九年级英语各轮的复习计划（精选19篇）

　　复习要有一个整体的规划，学生对复习要有起码的安排和目标的制定，对自己的学情进行分析，找到自己的长处和缺陷部分，然后据此进行有目的的复习。如何规划复习计划呢？下面是小编精心整理的九年级英语各轮的复习计划，希望能够帮助到大家。

　　九年级英语各轮的复习计划 1

1. 单词复习：每周进行两次单词复习，每次复习五个主题，总共复习700多个单词。

2. 句型复习：每天进行一段话的语法训练，包括主动语态和被动语态、并列句、复合句等。

3. 词汇理解：每天学习至少十个新的单词，并能在实际语境中正确使用。

2. 布置复习任务：按照教材的顺序，每个月复习完全部的内容。

3. 复习策略：采取限时记忆的方法，每天设定一定的学习时间和休息时间，以便保证学习效率。

1. 专项复习：每天进行一门模块的专项复习，如：单词、语法、写作等。

2. 模拟测试：每周末进行一次模拟测试，检测学生的学习效果。

3. 分析反馈：每周汇总一周的复习情况，找出学生存在的问题，并制定针对性的教学计划。

1. 综合复习：这是整个学期的主要复习环节，以全真模拟题为主，注重知识点的归纳和总结。

2. 合理规划：每个主题每周复习一次，且要注重复习的深度和广度，全面覆盖所有知识点。

3. 个性化教学：因材施教，对不同层次的学生进行个性化的教学方案，关注每个学生的弱点。

4. 复习策略：通过听、说、读、写等方式，全方位提高学生的英语水平。

1. 写作训练：训练学生的书面表达能力，定期进行写作练习。

2. 考试准备：进行全面的考试模拟，熟悉考试流程，提高应对考试的能力。

3. 应试心理辅导：帮助学生克服考试压力，树立正确的考试观，形成良好的考试习惯。

　　九年级英语各轮的复习计划 2

　　一、指导思想：

　　认真系统地研究整理牛津英语教材知识和能力要求，以考纲为基本依据，抓好每一环节复习，切实落实基础，突出牛津教材特点，争取在稳拿基本分的基础上，在听力、完型填空、阅读和书面表达等方面体现优势。

　　二、复习目标：

　　全组同志齐心协力，真抓实干，争取新教材牛津英语教学创辉煌，积累一些宝贵经验。

　　知识要求：

　　1、掌握并熟练运用牛津英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息。

　　2、认真梳理《学业指导用书》上重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。

　　能力要求：

　　达到并超过《英语课程标准》和《初三英语学科指导建议》上要求的对听、说、读和写的能力要求。

　　三、复习时间及内容安排

　　第一轮：第1—2周9B，第1—2单元；第3—4周7A、B；第5—6周8A、B；第7—8周 9A 口语训练、强化训练。

　　本轮复习以掌握并熟练运用牛津英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息为主。

　　第二轮：9—12周 以中考指导用书为主加强复习，认真梳理《学习指导用书》上重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。

　　第三轮13—15周 进行综合训练，对学生进行书面表达训练、多做各种模拟试题，培养学生答题能力和技巧，进行查漏补缺。

　　四、复习资料：

　　1、初中英语学业指导用书

　　2、初中英语词汇表

　　3、中考听力和阅读

　　4、去年常州、苏州、南京的中考试题

　　五、措施：

　　1、备课组加强复习课的研究。

　　具体做法：每周二的上午第三节课安排一个老师上研究课，第四节课进行评课，主要对需改进之处提出宝贵建议，共同探讨复习教学策略，提高复习课的教学效果，第五节继续集体备课，研究提高课堂效益的途径，重视对分层补差和课外作业筛选方面的研究，尤其重视研究中考考纲和课标。下面是我们组复习研究课、分层教学、公开课一栏表……

　　2、整合所学课文的知识，扩大每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注意力，使其保持复习的积极性。

　　我们打算按照《初中英语学业考试复习指导用书》上的按册、按单元顺序复习，采取“先密后疏”进行教材内容的复习（初一内容用几节课“速战速决”；初二内容、初三内容按照《初中英语学业考试复习指导用书》的单元合并复习。）因为各个单元有各自不同的教学目标、要求及重点，在复习课中，我们要将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整合在一起。整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。尤其值得注意的是我们可以将《江苏省中学生英语口语等级测试纲要》的功能和话题与《初中英语学业考试复习指导用书》上的相关内容有机结合，从而做到事半功倍的效果，通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。

　　复习的目的是“温故”。“温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。我们要根据平时教学获取的反馈信息，适时适度地妥善安排相关内容的复习时间。如果复习时间过长、拖泥带水，容易使学生感到“老生常谈”，导致他们注意力分散，思想不集中。我们要加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学生的注意力，使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中，复习巩固所学知识，语言技能更加熟练。当学生复习有所收获时，他们会感悟到：复习课重要，复习课必不可少，自然也就会保持继续学习的主动性和积极性。

　　3、词类复习中注意激发学生的复习兴趣，使学生乐于参与复习活动，引导学生自己举例、分析、归纳、总结规律。

　　举例：动词复习的构思

　　首先，应向学生再次复习动词的基础知识，包括动词的基本形式、基本时态、语态以及非谓语在某些固定搭配的情况。在这些基础知识上，基本先检查学生动词基本形式（规则与不规则）的书写、七种时态的基本构成和在何种情形中使用（时间状语和语境）、介绍被动语态在一般现在时和一般过去时的使用、帮助学生列出一些动词以非谓语形式在短语中的使用。这些知识的复习都以学生的分析、举例为前提，再加以教师的补充。

　　按照上述分类，给予学生适当的操练。在最初操练中，先放慢速度，要求学生在给出答案的同时还要给出形成该答案的原因。在这一过程中，题目数量不要多，只要体现出各种知识体系就行了。

　　其次，根据以往统考试卷以及学校综合模拟试卷中的动词填空部分，告诉学生这一部分的命题特点。通过事例，告诫学生在这一部分各个知识点所占比重，让学生了解教师在这一题型上的命题过程。并且让学生扮演教师的角色，在给出某个动词后，鼓励他们自行创设情境来命题，然后再请其他学生解题和评价。接着让学生分组讨论，直接以中考形式给出动词综合填空。

　　最后，将这些题目再次整合起来，形成几份综合模拟题（动词填空部分），隔几天拿出一部分（10题左右）再进行检查。

　　4、语法复习要“对症下药”

　　重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增强自信心，更加认真复习。

　　我们要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语法项目进行重点复习。只要教师略作调查就会发现，学生提出的学习难点往往集中在有些语法项目和有些词的变异及用法上。我们都会有同样的感受：平时教学新的语言项目时，学生“一听就懂，一练就会”，当堂教学效果令人满意，可是一检测却不尽如人意。造成这种情况有三个原因。第一，外语学习中的普遍问题──遗忘。外语学习需要一个逐步理解、消化和吸收的过程。第二，死记语法条规。学生往往对语法和单词的用法背得滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用。第三，练习内容单一。由于教学任务和教学时间所限，一般在学习新语言项目时，练习针对性强，专项训练多，而一旦遇到检测综合能力的\'试题，学生就容易出现混淆，难以分辨。语言实践对学生完成知识的内化有着重要作用。我们要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重记忆、轻实践的复习方法，通过练习答疑解惑，使他们获得成就感，学生就会积极与我们合作，争取更大进步。

　　5、书面表达训练，通过写作前小组合作

　　独立写作-互评作文的模式，促进每位学生写作能力的提高，引导学生比较、联系三个年级相关的话题和写作任务，结合《20xx江苏省口语测试纲要》的话题简述部分，进行系列训练。

　　我们打算利用排在一起的两节课堂专门训练写作，具体操作步骤如下：

　　首先，在给出题目后，小组先审题，交流写作思路，讨论这个话题可能会用到哪些词汇，固定搭配，习惯用语等等。这样大家可以共享资源，又能拓展思维，还能互相帮助。特别是对于英语基础薄弱的学生，这样既降低了写作的难度，又给了他们动力和信心，使他们也能积极参与到学习活动中来。

　　然后，是学生对收集的信息，根据自己想写内容进行取舍，在规定时间里独立完成草稿，草稿完成后一定要反复检查，检查主要是针对自己书写表达的准确性而言。

　　独立写作后，安排学生互改作业。互改以2-4人为宜。批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。若有争议的问题，当场请教老师。老师提醒学生在互评时，按常州市中考作文评分标准，先要注意文章的整体构思，是否有主题句，首尾是照应等，是否缺漏要点来确定作文档次；然后才是语法，语言点的正确使用。这时教师可巡视全班，归纳收集常见病句，并出示在黑板上。稍后大家可以就共同的错误加以分析和讨论，这样加深对所犯语言错误的印象，降低再犯的机率。

　　当然除了归纳收集错误而外，也要归纳收集精彩文句，并在全班点评时大加赞赏，这样可以鼓励学生写作的积极性，特别是激发灵活运用语言的能力，创新意识，写作潜力。表扬使得写出佳句的学生有成功感，而其他同学有目标方向，从而可以逐渐提高整体的写作质量。

　　最后，要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。如发现错误，可作最后修改，誊写工整，交老师查阅。

　　将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来，保留修改之处，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励，也可以达到互相学习的目的。

　　6、听、说、读、写交替进行减轻学生的疲劳感，精选复习练习套题，减少练习题数量，减轻学生的学业负担，提高复习实效。

　　复习课中，我们要使学生在听和读的练习中提高理解能力，在说和写的练习中提高表达能力。要尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法，调动学习的积极性，减轻复习疲劳感，提高综合运用语言的能力。要复习备考，教师必不可少地要组织学生做一些专项练习和综合练习题。我们将从手中掌握的复习资料，精选出信息新、题型得当的练习，通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练。这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复习的最佳效果。

　　以上是我们备课组不成熟的复习计划，有些是否会行之有效，有待于实施过程中改进调整，恳请各位同行给以指导帮助。

　　九年级英语各轮的复习计划 3

我们的备课组一直以来都在为即将到来的中考做充分的准备。我们在暑假之前就已经研究了《新课程标准》，《无锡市中考考试说明》以及近年来的中考正副试卷，使我们可以了解清楚这次考试的目标是什么，我们的复习计划应该怎样制定。

从现在开始，我们的目标已经清晰明确。我们应该首先从基础知识入手，重点复习教材中的课本，关注每一个语法点和重要概念。我们的目标是能够在复习的过程中，让学生能够真正理解并熟练掌握英语的基本技能。

为了实现这个目标，我们的备课组内部正在进行一系列的准备工作。我们还经常组织团队会议，讨论新的教学策略和方法，分享彼此的经验和想法。例如，我们曾经为了让学生更好地理解和记忆单词，设计了一套专门的学习计划和练习册。

除了专业知识的学习，我们也重视学生的综合素质培养。我们常常举办各种社团活动和兴趣小组，让学生在活动中锻炼自己的交际能力和创新能力。我们还鼓励学生参加社区服务和社会实践，以增加他们的社会经验和个人责任感。

总的来说，我们的备课组深知中考的重要性，所以我们一直致力于为学生提供最好的学习环境和资源，帮助他们在考试中取得优秀的成绩。我们相信，只要我们共同努力，我们就一定能够成功应对中考，赢得胜利。

　　九年级英语各轮的复习计划 4

一、提高学生素质复习前准备工作是每个教师的责任，也是每位学生面临的挑战。如何确保复习工作的成功，需付出充分的准备。要开展复习工作，首先要明确目标，分析学生特点，制定切实可行的复习计划。

二、深入理解试题，关注中考信息随着社会的发展，教育改革的深化，中考试题也越来越注重考查学生的综合素质和应用能力。我们应该通过研究历年试题，了解命题的趋势和特点，以便更好地应对中考。

三、制定科学复习计划复习的第一步就是梳理知识体系，然后是基础知识的复习。我们需要构建系统的知识框架，明确各个知识点的内在逻辑关系，逐步补充和完善基础知识。

四、分阶段复习强化训练每一阶段都有其特定的目标，我们要根据中考的不同科目特点，进行有针对性的训练。在专项训练阶段，我们可以结合中考题型，进行系统的专项训练，掌握答题技巧，解决问题。

五、提升口语能力利用好晨会时间和午休时间，引导学生早读，积累词汇和语料库。课后安排一对一或小组讨论环节，加强对口语的训练。同时，还要对学生口语进行严格考核，引导他们养成良好的口语习惯。

六、检查和纠正错误找准问题所在，及时调整复习方法。可以通过定期测试，发现学生存在的问题，及时纠正，保证复习的有效性。

七、注重个人成长和全面发展尽管复习很重要，但我们不能忽视学生的全面发展。除了专注于课本知识的学习，也要鼓励他们参加体育锻炼，参与社区服务，发展兴趣爱好等，使他们在轻松愉快的氛围中成长。

八、加强协作，形成合力最后，教师间的合作也非常重要。我们需要共同努力，制定统一的教学进度和标准，共同监督和评价学生的学习进度，不断提高整体教学质量。

　　九年级英语各轮的复习计划 5

　　一、指导思想：

　　20xx年中考在即，我将本着以《英语课程标准》为依据，以考纲为标准，以教材，指导丛书，复习指导为具体资料，根据国家提出的素质教育的要求，结合我校实际状况，我们备课组经过讨论，制订了周密的复习计划，并组内自己出《中考复习课时计划》，领学生进行全面复习，稳打稳扎，争取在短短的三个月内提高学生的听、说、读、写潜质，发展学生的综合语言运用潜质；面向全体学生，为学生全面发展奠定基础，为今后的进一步学习作好充分准备。

　　二、复习策略

　　1．系统归纳，分清脉络。依纲扣本，注重双基，夯实基础（词汇，语法，句型），帮忙学生学会复习，学会考试。

　　2．以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式。并注重感情投资，利用学生的心理优势，多关注，多表扬，树立学生的自信心。

　　3．针对性复习。向优、良、中、差各层次学生搜集、积累他们平时在各方面出现的错误，对症下药，逐题突破。要求学生熟练地掌握中考中的每一种题型的命题意图。对听力部分、单项选取、完形填空、阅读明白、书面表达等各种题型进行强化训练。

　　三、状况分析

　　人教版英语共有五本书，七年级上下册和八年级上册比较简单，主要是词汇量的积累，简单的口语表达，八年级下册，九年级着重是语法，阅读。指导丛书中要求，在语言知识方面，学生学会使用四会单词和习惯用语或固定搭配；在听力技能方面，能听懂有关日常生活中的熟悉的话题；在阅读技能方面，能阅读各种体裁和题材的简短的书面材料；在写作技能方面，能使用所学语言基础知识，以语篇为单位，清楚，连贯地进行控制性和开放性写作；在口语技能方面，能使用所学的语音，语法和词汇等基础知识，以口头的形式清楚，流利地表达自己的意思。根据考试的资料和考试的难易度比例，合理安排复习时刻和复习方法很有必要。

　　四、时刻安排：

　　整个复习分三个阶段:

　　第一轮：时刻：2.28---4.29资料：单元复习。

　　第二轮：时刻：5.2---5.27资料：专项复习（听力，语法，词语运用，完型填空，阅读明白，情景对话，书面表达。）

　　第三轮：时刻：5.30---6.21资料：模拟考试

　　五、资料

　　1．《中考课时计划》

　　2．《天利38套历年真题》

　　3．初三全体英语教师群众编排的《中考课时计划》

　　六、复习资料与要求

　　从近三年的.中考试题来看，年年有变化，但不是很大，总之，其试题容量大，覆盖面广，要求越来越高，越来越灵活，不仅仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的潜质的考查。我采用“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机的结合起来，这样既系统全面又有所侧重，能使学生较好地掌握所学知识，考出优异的成绩。

　　第一轮复习，依纲扣本，整合课本资料，梳理知识结构，巩固基础知识，训练基本技能，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。正因万变不离其中，如果没有最基本的词汇和语法，从何谈潜质。因此我课堂上主要以教材为主，以《初中毕业学业考试复习指导》为辅，引导学生按教材顺序复习各单元的知识点，这一轮不是炒“冷饭”，而是“温故而知新”。充分发挥学生的学习主动性，课堂上引导学生归纳知识点，并与其它知识做横向、纵向比较，帮忙学生巩固运用。一方面激发学生学习积极性，另一方面及时查漏补缺，巩固好基础知识。早自习要求学生在教室里大声朗读，早读的材料能够是课本，单词表和课后的听力材料，也能够是练习册中的作文或平时阅读时发现的写得好的一些文章，同时注重词汇，词组，句型的过关，每一天早自习下课前的十分钟，对学生所复习的资料进行检测，课后通过《初中毕业学业考试复习指导》中的配套练习，巩固所复习的资料。同时在这一轮的复习中我还准备采取一些措施来激励和督促学生自觉学习，比如，既每学完一部分后，进行阶段性测试，并将成绩通报给家长，与家长一起共同督促学生发奋学习，以便更好更快地提高教学质量。

　　第二轮复习，专题讲解与训练，重，难点突破，实现潜质升华；在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评结合。在课堂上主要是根据中考指导丛书并结合《中考课时计划》和我们自己出的练习题，按词汇（构词法，名词，代词，形容词，副词，冠词，动词）语法（宾语从句，状语从句，定语从句，被动语态，动词时态等）进行复习，有的强讲，有的略讲。让学生建立一个完整的知识网络。并通过《中考课时计划》中的专题讲解与训练来复习检测构成潜质。

　　第三轮复习，综合模拟训练，把握中考脉络，合理安排好答题时刻。在这一阶段主要目的是侧重培养学生审题和解题的潜质，要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟测试，通过知识考查与潜质考查并重，提高学生的应试技巧，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。有了前两轮的复习，学生对知识已经有了必须程度的掌握，因此通过模拟的中考试卷为真正的中考做好充分的准备。

　　九年级英语各轮的复习计划 6

一、以教育大纲为引导，以考试大纲为目标，以教材为主要教学资源，遵循素质教育要求，立足我校实际，我们备课组经过深入研究，制定了详尽的学习计划，鼓励学生自我学习、自我管理。

1. 系统梳理知识，区分主次，强化基础知识。关注词根、词缀、动词的变化以及句子的基本构造和形式。

2. 以学生为主体，培养兴趣，创新教学方式。以情感投入为主，特别关注弱项学科，关注每个学生的学习状况。

3. 针对不同水平的学生收集信息，制定个性化的复习方案。了解学生的弱点和特点，有针对性地解决问题。

三、深入分析现状，精心设计复习计划：

在人教版英语教材中，我们重点关注词汇量积累、基本口语表达、语法体系等内容。同时，强调听力、阅读、写作等各项技能的提升。

我们将复习分为三个阶段：第一轮为单元复习，时间为2.28日至4.29日；第二轮为专项复习，时间为5.2日至5.27日；第三轮为模拟考试，时间为5.30日至6.21日。

五、有效的复习资料和要求：

1. 《初中英语教学参考资料》

2. 《天利38套历年真题》

3. 初三全体英语教师编写的《初中英语教学参考资料》

总的来说，我们的复习工作旨在全方位提升学生的听说读写能力，开发他们的综合语言运用能力。同时，我们也将根据每年的中考试题趋势和难度，合理安排学习时间，确保每个学生都能在最短的时间内取得最佳成绩。

　　九年级英语各轮的复习计划 7

第一阶段：系统阅读教材。在暑假补课期间，已经熟悉了初中英语的知识点和语法。现在进入复习阶段，重点在于深化对知识的理解，尤其是八年级下册和九年级的内容。我们将按照单元的方式进行复习，每个单元都会包括单词，词组，语法，以及相关的练习题。学生需要仔细阅读，理解每一个单词，词组和语法的含义，然后做一些相关的练习题，以巩固所学知识。

第二阶段：语法专项复习。我们将从名词，代词，形容词等多个词性以及简单句，复合句等方面进行复习，以期深入理解英语知识。我们会通过自学《全能中考复习法》中的经典例题和分析，了解中考的重点动向。接下来，我们会做大量的题目来检验自己的理解和记忆情况。此外，我们还会参考《英语周报》的专项语法练习题，全方位了解英语语法。

第三阶段：进行中考题型专项练习。我们将通过综合练习和选取模拟考卷来进行备考。综合练习旨在全面提高我们的英语水平，包括语音，词汇，语法，综合应用等多个方面。专项训练则是对某一特定主题的知识进行针对性训练，如听力，笔试等。我们希望通过这种方式提高我们的综合运用能力，更好地应对中考。

第四阶段：口语与听力训练相结合。听力和口语是英语听说技能的重要组成部分，我们需要在实际环境中进行练习，以便更好地融入英语环境，提高英语的实际应用能力。

总的来说，我们的目标是帮助学生全面提升英语水平，包括听力，阅读，写作等各个方面。我们也希望通过以上的策略和努力，让学生们能在考试中取得理想的成绩。

　　九年级英语各轮的复习计划 8

以20xx年的考试大纲为参考，按照《会考指南》要求的会考题型和知识点，对我市考生进行全面的学习与复习。在所有考试题型中都力求达到一定水平，让每一位同学都能取得优异的成绩。

1. 掌握高频词汇：运用听写、造句、补全句子等多种方式锻炼学生的记忆力和表达能力。

2. 培养口语能力：坚持每日进行口语练习，使口语成为一种习惯。

3. 系统化语法知识：对已学过的语法知识进行系统归纳，使其变得更条理化。

4. 多样化的训练方法：针对中考的各种题型，采取不同的训练方法，如完形填空、阅读理解等。

5. 针对性的自我训练：每周至少写一篇不同类型的英语短文，并且注意听力训练，以及应对考试的心理辅导。

第8周主要复习词汇。词汇记忆主要是通过单词拼写和完成句子来实现。

第9-10周重点复习复合句（宾语从句，定语从句，代词，形容词，副词）及句法的语法知识进行专项训练。

第11周重点以语法选择题训练为主。

第12周重点以完型填空题训练为主。

第13周重点以阅读理解题训练为主。

第14周重点以听力理解和书面表达题训练为主。

第15周综合练习，解题技巧训练，考试心理辅导。

总结：此计划旨在帮助学生们在接下来的时间里系统地复习各科知识点，以便在即将到来的中考中取得理想的成绩。希望每位考生都能把握好这个机会，努力复习，发挥出自己的最好水平！

　　九年级英语各轮的复习计划 9

经过一个月的努力学习，我终于取得了令人满意的成绩。这次期末考试的重点就是从1-10单元中挑选出其中的几个单元来进行复习。

为了更好地掌握这些单元的内容，我制定了详细的学习计划。首先，我会每天坚持背诵所学单词，并且认真听老师的讲解，以便能更好的理解和记忆。此外，我还会在晚上预习下一节课的知识点，并在早上复习当天所学的内容，这样可以做到有条不紊的进行。

复习的过程中，我也会遇到一些困难。例如，在理解某一单元的语法知识点时，我会做一些专项练习来帮助自己掌握。而在完成一篇完整的作文或阅读题目时，我会花更多的时间来深入思考，尽量做到全面、准确。

对于阅读部分，我会结合单元话题进行写作训练，力争做到有深度又有趣味性。同时，我也会努力提高自己的英语口语能力，让自己在实际运用中也能更加流利地表达思想。

最后，我对即将进行的一轮单元复习进行了充分的准备。在完成前一年度的期末考试之后，我会向老师请教相关的考试技巧，并在第二天的考试中积极参与，争取取得好成绩。

总的来说，我相信只要我坚持不懈，就一定能够成功。

　　九年级英语各轮的复习计划 10

1、阶段评估（20xx年3月至4月中旬）

指导思想：以教材知识为主线，把握大纲脉络，让学生在系统梳理知识的过程中，逐渐向知识的深化方向发展。

在时间安排上，我们将从三月初开始对整个学期的知识进行全面的复习，先复习初一、二年级的内容，然后再集中精力复习上三年级的内容，每天复习1个单元，每个单元复习2个单词或短语，最后复习一个重要概念或者句型。同时，我们会在课堂上根据时态对学生进行语法知识的总结，并编纂一套详尽且具有针对性的练习讲义供学生使用，以巩固所学知识。接下来，在四月中进行第二轮复习，即针对中考进行有针对性的复习。五月中旬进行第三次复习，这期将侧重于语料库的实战演练和各科的配套练习。

2、专项训练（20xx年5月下旬至5月中旬）

指导思想：通过专业老师的讲解和示范，帮助学生们掌握中考的最新动态和各类题型的特点，使他们在备考过程中能够迅速应对各种题目。

针对中考的各种题型，我们将组织专项训练。比如对于阅读理解部分，我们将重点训练学生的阅读速度和逻辑思维能力；对于翻译句子部分，我们则着重培养学生的词汇积累以及准确无误的表达能力；对于听力理解部分，我们会强调学生的口头表达能力和理解细节的能力；对于多项选择部分，我们则注重对知识点的记忆以及排除错误答案的能力；对于对话题部分，我们会教会学生如何进行准确的问答和沟通。

3、模拟测试（20xx年6月份）

指导思想：模拟测试是为了让学生适应实际考试环境，提前熟悉考试流程，也是对学生平时学习效果的一次检验。

模拟测试将包括考前、考中、考后的各个环节，以全方位地考验学生的应试能力。我们要充分利用模拟测试来锻炼学生的应试策略，提升考试成绩，同时也能让他们了解自己的优点和不足，以便及时调整学习计划和方法。

4、考前心理疏导（20xx年中考前）

指导思想：针对不同性格特征的学生，采取不同的心理疏导方法，降低他们因为紧张而产生的心理压力。

为了帮助那些可能会感到压力过大、缺乏信心的学生，我们会对他们进行个别心理辅导，针对他们不同的心理需求，提供相应的心理支持。此外，我们也会鼓励大家保持乐观的心态，相信自己能够做好准备，顺利迎接即将到来的中考。

　　九年级英语各轮的复习计划 11

　　初三年级的复习正在进行中，尽管只有一个半月的时间，但是要想在这段时间内完全掌握整个初中三年的学习内容，对于每一个学生来说都不是一件容易的事情。所以我们必须制定一个详尽的复习计划，并且有针对性的复习，只有这样才能在有限的时间内，充分挖掘自己的潜力，提升自己的学习成绩。

　　首先，我们需要重新审视我们的复习目标。在过去的几个月里，我们的学生已经学习了相当长的一段时间的课程，所以现在我们不能再像以前那样只关注语法，词汇等基础知识的复习，我们要进一步把更多的精力放在理解和应用这些知识上。因此，我们将把教学大纲中的每个章节的学习要求分解为多个小的部分，并按照学习进度来组织复习活动，使我们可以在有限的时间内完成所有的学习任务。

　　其次，我们要利用现有的资源进行复习。我们知道，现在的考试题目更加复杂，涵盖了各个方面，而且对学生的综合素质要求越来越高。因此，我们将充分利用我们手中的各种资源，包括教科书、复习资料、在线教育资源等，来进行有效的复习和训练。

　　此外，我们还需要定期调整复习策略。因为每个学期都会有新的知识点出现，我们需要不断地更新我们的复习策略，以便能够跟上时代的步伐，确保我们的复习方法始终是最有效的。

　　总的来说，我们的目标是让学生在最后的这段时间内，更好地理解和掌握所有学习过的知识，以及如何运用这些知识来解决实际问题。为了实现这个目标，我们需要制定一个详细的学习计划，并且使用各种资源进行有效的复习。我相信，只要我们坚持下去，我们就一定能在中考中取得好成绩。

　　九年级英语各轮的复习计划 12

近年来中考英语试题呈现了一些变化，试题空间较大，涵盖了多个方面，对考生的实际应用能力提出了更高要求。为了更好地掌握这些变动，我们需要制定一套详尽的复习策略。

首先，我们将采用“三轮复习法”，即全面复习、重点复习和考前适应性复习。第一轮复习将主要围绕课本进行，力求深入理解和熟练掌握各章节知识；第二轮复习则会用《初中学生能力自测》这本书，以专项练习为主，重视重点知识点的巩固；第三轮复习则是针对最后一个月的时间节点，主要进行模拟考试的适应性训练，提升应试技巧和考试应对能力。

在整个复习过程中，我们倡导学生的积极参与和主动学习。通过自身的实践，引导学生养成自我总结、归纳思考的习惯，培养自主学习的能力。这一过程需要我们密切关注每个知识点的学习，掌握基础词汇、词组和句型，保证基础知识的扎实。

为了确保复习效果的有效利用，我们将侧重于重点知识的梳理和知识点之间的关联性，以增强整体理解，形成清晰的知识体系。同时，对于在备考中遇到的问题，我们要及时给予学生反馈和建议，以便他们及时调整学习方法，巩固所学知识。

最后，在复习的每一个阶段，我们都希望通过反复的复习和强化练习，帮助学生全面提升英语综合能力，使之在中考中展现出最佳状态。希望我们的“三轮复习法”能够为同学们提供有效的复习策略和实际操作指南，共同迎接即将到来的中考挑战！

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“结束时间”应改为“下个月”，因为这个日期还没有到来。“指导思想”可以更简洁一些，“认真系统地研究整理牛津英语教材知识和能力要求，以考纲为基本依据，切实落实基础，突出牛津教材特点”。

关于知识要求的部分，可以使用简洁的语言来表达，“1、掌握并熟练运用牛津英语的所有词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息。”然后进一步细化，比如可以明确“掌握每个单元的主要词汇和句型，并能准确运用到句子中。”

在能力要求部分，我们可以更清楚地表示：“2、认真梳理《教学基本要求与训练》上所有的知识点。”并且可以用具体的数字或者百分比来表示。

在复习时间安排部分，可以使用具体的日期，而不是模糊的“第二轮……”这样的描述。

至于复习资料，可以根据实际情况来添加，例如提供一些参考书目，或者让学生自行查阅相关的教辅材料等。

总的来说，这个大纲应该更加清晰，更有针对性，同时也能更好地帮助学生理解和掌握英语的知识和技能。

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　　听力理解：

　　听对话选择相应图片部分话题全部来自课文对应的五个单元话题，对话和独白部分听力材料也和考查的五个单元话题高度相关，是英语学科内容在实际生活中的灵活运用，突出语言的交际功能。

　　话题涉及日常活动、学校生活、天气、爱好、职业、交通、传统文化等等，推理判断题是学生的难点和易失分点。

　　听力填空部分注重对基本词汇拼写，人名、地名、星期、月份的首字母大写以及名词单复数的考查。

　　备考过程中建议学生利用好听力文本，做好文本分析，总结解题技巧。与此同时注重夯实词汇基础，做到书写规范，解题过程中养成划出关键词的好习惯。

　　单项填空：

　　这一部分是基础题，结合人教版教材第一至第五单元重点语法和语言知识，分别对代词、介词、连词、疑问词、形容词和副词、情态动词、时态语态和宾语从句等进行考查。

　　其中介词主体考查表示时间，方位的用法以及由介词构成的短语；代词主要考查人称代词的主格和宾格的区别，形容词性物主代词和名词性物主代词的区别，不定代词的词义和被形容词修饰时的位置；形容词和副词的级主要考查比较级和级；时态语态主体考查初中阶段需重点掌握的六种时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时和现在完成时）和一般现在时、一般过去时以及一般将来时的被动语态；宾语从句主要考查从句的时态和语序；疑问词主要考查各个疑问词以及短语之间的意义辨析；连词注重考查句间的逻辑关系；情态动词着重对语境的理解。

　　此题的设题点为生活中真实的语境，注重基础语言知识在语境中的灵活运用。解题的关键是从语境中找根据。学生在学习的过程中要善于总结各语法知识的关键点，巧用口诀帮助记忆。

　　完形填空：

　　在运用层次上主要考查学生结合背景知识理解全文主题大意和作者意图的能力，根据上下文运用语言知识猜测生词的能力，全面驾驭语篇，获得信息的能力。

　　在知识层次上主要考查学生词汇、语法以及句型的掌握情况，但不直接考查语法。准确把握故事主线和情感隐线是得分的关键。命题侧重对动词、形容词、名词等实词的考查。题目设置着眼高频词，上下文语境充分，选项没有难词干扰。

　　情感的准确把握是完型高分的突破口，解题过程中学生应善于抓住有效的提示信息如：名词、形容词的褒贬义；连词；副词；否定词等。建议学生综合对比近五年的真题和模拟题，总结出高频词汇。

　　阅读理解：

　　体裁多样，包括应用文、记叙文、说明文和议论文。阅读素材根据需要在适当位置设计了必要的图片，辅助文字传递有效的信息。考查题型为细节、推理判断、词义猜测、标题、主旨等。A、B篇只要做到细心，基本上都能从原文中找到答案。C、D篇由于篇幅变长，词汇要求更高，句子更为复杂而成为学生的易失分点。

　　平时加强阅读习惯的培养，多多关注最新时事新闻热点和科技发展是攻破阅读的法宝。同时，学生可以从体裁上整体把握文章，学会通过找段落主题句的方法列出文章的结构，理解段落之间的关系。阅读还原主要考查学生理解上下文逻辑的能力，解题过程中学生应善于抓住提示信息如连词、代词、副词和名词复现等等。

　　阅读表达重在考查学生提取有效信息并合理组织语言的能力，强调语言的.有效输出，建议有意识地训练自己用完整的句子进行规范表达的能力。

　　作文：

　　在试卷整体难度下降的前提下，此题成为拉开分数档的关键。近几年此部分的话题均来自人教版教材前五个单元，突出改革重点方向。学生在把握住了课堂学习的前提下基本上能够做到要点齐全，但也存在着一定的问题，比如时态语态错误、拼写错误、前后逻辑不连贯。

　　对于后进考生来说，应加强各单元话题词汇和句型的积累，尽量避免词汇拼写、时态等方面的错误；对于优秀考生来说，应多多关注文章的整体结构和上下文逻辑联系，从而使语言更流畅。

　　当然，写作的提高需要平时的不断积累，建议学生平时多落实笔头的句子翻译或是段落描写，分类汇总词汇和句型。

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　　一、 科学制订复习计划

　　中考总复习可以说是时间紧，任务重。因此，为了更好地提升英语总复习效率，我们必须根据班级学生的实际情况以及学生的能力，拟订出一套切实可行的详细复习计划。复习计划必须要包括时间、内容、复习措施以及复习要求与目标。并在这一过程中以周为单位检查一次部署的计划，与此同时在复习计划的执行中根据具体的复习进度等因素进行适当地修改、调整与完善。

　　二、 组织英语探究活动

　　英语课程标准中明确指出：“培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神。形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好基础。”因此，我们必须要在课堂内外积极地去引导学生加强对于英语学习的探究，鼓励学生成为一名优秀的语言学习者。从兴趣出发，让学生热爱英语，并且产生运用英语进行沟通的欲望，教师要给予学生语言表达的机会。而我们要想成功地培养毕业班学生的这一特质，就必须要充分利用课外活动，开展词汇、书法比赛等多种丰富有趣的活动，在节日特别是西方节日来临时，组织学生开展英语活动，例如英语朗读会或者是英语晚会。此外，教师要鼓励学生多参加校外组织的英语交流活动，并根据学生的表现予以及时的肯定评价，从而为英语复习奠定良好的.兴趣基础。

　　三、 从教学大纲与教材入手，严抓“双基”

　　《英语课程标准》提出：“对学生学习的评价应以课程目标及相应级别的教学目标为依据，结合本地情况，制订考试要求。发展学生综合运用语言的能力，达到学以致用、融汇贯通的目的。因此，教师要通过听、说、读、写等多种方式对课本上的习惯用语、词汇、句型以及语法等知识进行归纳和总结，精讲精练。脚踏实地地进行严谨的教学，要侧重教材中的基础知识与基本技能的复习指导，只有这样才能使学生熟练应对考试中出现的各种问题。通过这种复习形式，有效地降低知识的难度，让学生更加直观地与知识进行面对面的接触，让学生的“双基”通过总复习得到提高。

　　四、 努力激发学生的复习积极性，增强复习兴趣

　　首先，让学生在复习的状态下预习课文，同时根据自己的理解与课文的内容制作相应的课件与教具，激发学生复习英语的兴趣。通过实际观察，我们发现学生对教师制作的图文并茂的课件会产生浓厚的兴趣，所以通过多媒体技术进行复习设计是一个很好的方法；第二，可以以小组的形式，将学生划分为不同的复习小组，将一些知识点转变为组内的活动内容，并以对话的方式体现出来；最后，教师要不吝于鼓励学生，要让学生尽量多地留意周边的环境，发现身边的英语例子，收集并学为己用。

　　五、 选用模拟考卷开展综合练习

　　综合练习是一种全面的复习，综合练习的内容是参照中考试题的总设计，通常由语音、词汇、语法和综合应用等四个部分组成。教师在练习题的设计时要把学生在平时做练习时容易出现的典型错误以及容易混淆的词语列出。例如：

　　1. “say”与”says”的读音应分别为［sei］和［sez］。

　　2. 含有”than any other one”和“than any of the other ones”的句子应注意分别。例如：

　　① The Great Pyramid is bigger than any other pyramid．

　　② The Great Pyramid is bigger than any of the other pyramids．

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　　中考是对初中阶段教学效果的检验。学生的中考成绩不仅仅只取决于其平时的刻苦学习和努力，更离不开考前系统有效的复习方式。随着我国教育的不断深化和发展，特别是2004年新课程改革以来之后，初中中考不再仅仅只是考察学生的各种知识，而是更加注重对学生素质的考察，这就给我国初中英语教学提出了更高的要求，要求初中英语不仅仅需要做好平时课堂教学，更需要做好中考之前的复习工作，只有这样学生才能取得优异的成绩。

　　一、把握中考命题指导思想，制定科学的复习计划

　　随着我国教育改革的不断深入与发展，特别是2004年新课程改革之后，我国初中教学不再仅仅只是传授学生知识，更主要是希望可以提高学生素质，促进学生全方面发展。为此，为了响应国家号召，最近几年以来，我国各省市都对中考英语考试试题进行了相应的改革，如江苏省在2009年开始对初中英语试题“听力与口语”进行了重大改革，提高听力、口语在试卷中的分数比重。对于中考英语考试试题的变化，一方面有利于提高学生的英语应用能力；另一方面也给学生中考英语复习提出了更高的要求。对于这种情况，初中英语老师一定要准确把握中考英语命题的指导思想，认真研究中考英语试题指导思想与改革趋势，制定周密、科学、合理的复习计划和课教学计划，进行针对性的训练、讲解和复习。

　　二、因材施教，优化教学策略

　　1、分层要求，分层施教，让各种层次和水平的学生都能发展。在英语课堂教学中，由于智力因素、努力程度等原因，使得每一个学生学习到的英语知识各不相同，有些学生可能由于更加努力，英语基础更好，学习到的英语知识也更多，而有些学生由于不够努力，英语基础较差。因此，在初中中考英语复习中，老师一定要从自身学生实际情况出发，因材施教，如现阶段，我国中考英语考试试题难度分布为7：2：1（即容易题70%，中等题20%.稍难题10%），对于基础较差的学生而言，在复习中完成可以放弃其中难度较大的知识板块，主攻分值较大的\'、难度不高的知识板块，这样不仅可以提高学生的复习效果，更主要的是可以提高学生的学习信心。

　　2、及时检测。在初中中考英语复习中，如果只有复习，没有检测，老师和学生是难以发现：哪些知识点时掌握了，哪些知识点没有掌握，其复习情况也不得而知，从而对日后的复习工作也缺乏一个明确的指导作用。为此，在初中英语复习中，对于一个阶段复习的知识，老师应该要及时组织模拟考试测验，以及时了解学生复习情况，从而为日后复习工作提供一个参考作用。

　　三、教给学生有效的复习方式

　　古人有云：“授之以鱼，不如授之以渔”。在我国由于升学的压力等原因，在初中英语教学中，存在着重“教法”轻“学法”、重“结果”轻“过程”等不良现状，这些现状使得学生长期都在学习中处于被动地位，从而导致学生对学习英语缺乏兴趣和热情，其教学和复习质量就可想而知了。因此，在初中中考英语复习中，老师一定要教会学生自己如何复习，掌握正确有效的复习方式，这样英语复习才有效果和质量。

　　1、指导学生复习需要树立整体观念。英语知识是一个有机整体，在初中中考英语教学中，老师应该告诉学生在复习中应该把英语知识的复习看出一个整体，从宏观层面去把握好复习方向，如对take时，不仅仅只是需要复习其发音、拼写等，还需要复习与其有关的一些短语，例如takeoff（起飞、脱下、动身）、takeover（接受、接管、借用）、takedown（记下、取下来），这样学生才能系统、全面的掌握所学的知识。

　　2、知道学生学会“化整为零”，使知识系统化。英语学习一个积累的过程，在英语学习中，由于种种原因，很多的知识都显得过于分散化，这不仅增大了学生复习的难度，也影响了学生复习的效率。为此，英语老师可以帮助学生把一些分散、零碎的知识串联起来，使本来分散的知识变的系统化、条理化，从而不仅方便学生复习，提高复习效率，更可以使学生在有限的复习时间里取得最好的复习效果。

　　3、引导学生养成自己整理错题集的习惯。初中中考复习中，为了帮助学生巩固所学知识、掌握答题技巧以及提高学生的考场应变能力，在复习阶段都会进行大量的模拟考试。模拟考试有利于发现学生的知识缺陷，让每一个学生知道自己在那个知识板块还有待加强，由于每个学生的学习情况各不相同，在模拟考试中反映出的问题也不相同，老师可以指导学生针对自身实际情况，把自己认为经常出错、比较重要的题目，编写成一套错题集，以便日后查缺补漏，进一步巩固所学内容。

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一、要脚踏实地，坚持不懈。

1. 要认识到这是漫长且艰巨的任务。

2. 因此要保持持久的努力和耐心。

二、要合理安排时间，掌握科学的方法。

1. 可以设定学习计划，保证每天都抽出一定时间来复习和学习。

2. 平时可以多看一些英文书籍或者看电影，增加听力和词汇量。

3. 在紧张的复习之余，也可以找些适合自己的放松方式，比如听音乐、散步等。

三、要提升学习效率，掌握有效的学习技巧。

1. 针对英语的词汇部分，可以通过大量阅读和背诵来掌握。

2. 对于语法部分，需要花更多的时间和精力深入理解和掌握。

3. 练习也是提升学习效率的重要手段，可以通过做一些练习题来检验自己的理解程度。

四、要培养学习的兴趣，找到学习的动力。

1. 自主学习非常重要，通过自主学习可以更好地理解和掌握知识。

2. 切换学习方法也很重要，可以尝试一些不同的学习方法，找出最适合自己的那一套。

五、要意识到英语的重要性，并持之以恒。

1. 英语现在已经成为找工作、考研的重要标准之一。

2. 所以需要认真对待这个问题，增强英语的学习和应用能力。

六、要在实践中不断提高自信。

1. 在学习的过程中，遇到困难和挫折是很正常的，但是不能放弃。

2. 要学会总结经验，找到解决问题的方法，不断改进和提高。

3. 克服恐惧和焦虑，保持积极的心态，相信自己能够做得更好。

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　　中考前的英语总复习，是一个重要的教学环节，其目的在于使学生将整个初中阶段所学的知识系统化、深刻化，基本技能更扎实、更熟练，同时分析问题、解决问题和综合运用知识的能力进一步提高。那么，同学们怎样才能在时间紧、任务重的情况下进行有效的英语复习呢？笔者从以下五个方面浅谈自己的建议。

　　一、转变观念，提高认识，提高学生的自觉性和自信心

　　随着年龄的增长，初三学生的成人化需要和判断力都在增强。对传统英语教学没有兴趣，之前的英语学习失败经验又让他们产生了无助感。有些学生没有目标，不知道为什么学习，感觉学习是家长老师所逼，学习没有动力。因此，教师要对他们进行思想教育，让他们树立正确的学习观念，变“要我学”为“我要学”，并且树立他们学习的信心，让他们明白，只要从现在开始努力，一年的时间也可以让英语成绩有很大的提高，从而主动自觉地学习英语，就能大大提高英语的复习效率。

　　二、加强复习的计划性

　　先根据复习的内容和复习课时制定出切实可行的总复习计划，详细地写出复习课教案。第一是基础知识，第二是专项训练，第三是综合及模拟训练。制订计划时，规划出每一轮复习的时间，并列出详细的复习进度表，具体落实到每一课时复习的内容及需处理的相关习题，在复习过程中，注重以学生为主体、教师为主导的教学原则。培养学生的能力，加强学法指导和做题的技巧性指导。同时，教师要多做中考题，把握中考的命题方向和规律，并把要讲的重难点贯穿在平时的课堂中。同时也要指导学生做好复习的计划，根据老师的进度制定自己的复习计划，每一轮复习自己要达到什么效果，每个月自己要完成哪些计划，每个星期甚至每天具体要做什么，然后根据自己的计划严格的贯彻落实。

　　三、合理安排复习时间

　　复习中，各门功课都需要合理地安排时间。笔者认为每天有100分钟的复习时间就足够。为了提高效率，应引导学生把这100分钟分为四个阶段去学习。避免学生因长时间学习而带来的烦躁感

　　第一个30分钟――抓早读。强化基础知识的巩固和记忆。如对单词和课本知识点的\'复习。早读要读的内容包括：

　　1.读单词。记住一个词最好的办法就是让它反复出现。早读的时候要求学生读单词表，中英文一起读，是针对中考试卷复习单词最好的办法。

　　2.读短语。短语在英语学习中还是不可缺少的。它是解答单选题、完形填空、阅读理解、写作等题目的好帮手。老师可以列出常用短语配上中文解释让学生早读时反复读、记。

　　3.读短文。可以编选一些短小精悍、体裁丰富的短文或者范文提供给学生读。一来可以有提高学生的语感；二来可以作为中考作文范文给后进生参考。

　　第二个30分钟――重视课堂学习。在整个复习过程中，教师是一个导演，他会按照整个复习的思路和框架有条不紊地引导学生去积极复习。使学生在课堂上就能把握知识重点且突破难点。

　　第三个20分钟――笔试练习。中考前，每天一应占用约20分钟的时间做一定量的单项选择题、完形填空和阅读理解题。对于套题的练习，学生应做到广泛涉猎，查漏补缺。

　　第四个20分钟――听力练习。学生应每天坚持20分钟的听力练习。持之以恒，方见成效。

　　四、提高课堂效率，精讲多练，讲练结合

　　课堂上教师不但要精讲知识点，而且语言也要“精”，发挥学生的主体地位，努力使知识“重复”变为主动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程中。复习课上加强学生的操练能力，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地围绕所复习的知识举些例词、例句，对语法规则进行归纳总结，并列出在运用中应注意的问题，从而培养他们的逻辑思维能力。

　　综合练习的基本形式是讲练结合，但练是基础，关系到总复习的效果。根据教学大纲要求，应尽量做到源于课本，但又有别于课本的练习。在训练时要做些精选的练习题，难易要适当，要注意有一定的梯度。在题型设计上，既参考历届毕业、升学试题题型，又针对本班学生的实际，使学生在一些易于暴露学习弱点的题目上受益。决不可漫无目的地为搞题海战术而浪费时间和精力。

　　五、做好课后的自我分析和总结

　　课后一定要把课堂的情况进行分析，总结经验，写在教案后面，为改进教学，提高复习课的效果进行科学的研究，积累资料。

　　书本知识要转变为学生的能力，需要学生主动积极、有章有序地进行课外训练与阅读。这就要求老师在课内精讲、导读所学知识，巧妙掌握所学知识，不断创新、提高教学水平，也是让学生“跳一跳才能摘到桃子”的过程，更是促使学生智能得到发展的过程。实践证明，老师课内的优质引导，还必须通过学生的课外训练才能消化和吸收。英语知识技能才能转变为能力。

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我们的复习方法采用了传统的三轮复习法：

1. 第一轮复习：我们将主要集中在掌握教材的基础知识上。我们要求学生们熟记重点短语和词组，并过硬的掌握课本中的句子和文章。

2. 第二轮复习：我们将通过老师对中考各个题型的详细解析和传授技巧来进一步深入复习。在这个过程中，我们要帮助学生们理解和记忆语法知识。

3. 第三轮复习：我们将采用模拟考试和讲评相结合的方式，以确保我们在考前进行充分的预热。

具体的复习时间安排如下：

1. 第四周至第六周：用于复习七年级的课本知识。

2. 第七周至第九周：用于复习八年级的课本知识。

3. 第十周至第十三周：用于复习九年级的课本知识。

4. 第十四周至第十六周：进行专项复习。

5. 第十七周至第十八周：进行模拟考试。

二、课堂活动内容与步骤

我们会每天留出一些“软”作业给学生们完成，例如背诵或者同学之间的相互检测。这有助于学生们积极参与，从而提高学习效率。

具体的课堂教学步骤如下：

1. 考查学生的“软”作业：我们会首先检查学生们的“软”作业。我们可以让他们先看单词，然后尝试用活页纸写下自己的短语，并互相检查错误。

2. 教师讲解：接下来，我们会引导学生们了解哪些知识点是我们需要掌握的，以及如何才能更好地理解和记住这些知识点。

3. 练习巩固：最后，我们会建议学生们自己进行练习和巩固。我们会精选一些练习题让他们来做，同时也会定时进行个别辅导。

传统三轮复习法即将被简化成一次连续性的复习周期，每个阶段都在接下来的阶段之前进行。这样的改动旨在减少复习过程中的浪费，使学生能在有限的时间内学到更多。复习的内容也将更加注重实操性，帮助学生更好地理解并应用他们所学的知识。此外，通过增加实践活动，老师也能更好地监督学生的学习进度，确保他们的学习效果。