学困生辅导计划及措施（精选18篇）

面对个人文明素养的日益提高，解决手段愈发多样化的现实状况下，管理和学生成长必不可少的措施变得愈来愈多。所谓“措施”，即针对特定问题的解决方案、处理方法、策略或办法等，可大致归类为“非常措施”、“应变措施”、“预防措施”、“强制措施”以及“安全措施”。那么究竟采取何种方法来组织这些措施制定工作呢？以下是编撰者精心归纳的一份学困生辅导计划及措施指南，仅供大家参考学习，希望能够满足大家的需求。

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1. 学习任务：通过制定合理的学习计划，引导学生逐步掌握知识。

2. 学习方法：采取启发式教学方式，激发学生的学习兴趣。

1. 班级成绩：设定优秀生、合格生和待提高生三个等级，让学生能根据自己的能力和意愿进行选择。

2. 成绩差距：针对各层次学生的特点，设置相应的激励机制，鼓励优秀生保持优异成绩，同时帮助待提高生提升成绩。

1. 家庭教育：加强家庭教育指导，营造良好的家庭环境，避免家长对孩子学业上的过度干涉。

2. 家长角色转变：改变过于溺爱、放任的态度，让孩子学会独立思考、自我管理。

1. 社会观念：引导学生树立正确的人生观、价值观，抵制各种不良思潮的影响。

2. 思维训练：针对学生的特长和兴趣，进行专门的心理辅导和思维训练，增强他们的自主学习能力。

1. 心理调适：对学生进行情感疏导和心理调适，让他们能在困境中保持积极向上的精神状态。

2. 方法创新：采用寓教于乐的教学方法，增加学生的参与感和趣味性，使他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。

1. 资源共享：通过家校通等方式，定期互通学生在校表现和家长关注的重点问题，共同探讨解决问题的方式。

2. 综合评价：结合学生的平时表现、课堂表现和课外活动成果，综合评价学生的学习情况，形成全面、公正的评价标准。

1. 行为观察：对学生的日常行为进行观察，了解他们的学习习惯、生活习惯和社交状况。

2. 学习跟踪：对学生的每次考试成绩、作业质量进行追踪，及时发现问题并提供针对性的帮助。

3. 后进生转化：根据辅导的效果，及时调整教学策略，确保每个学生都能得到合适的指导和支持。

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我们发现这个班级里的学困生们的学习成绩并不尽如人意。他们在班级中的成绩与其他同学相比较，似乎并未显示出他们更好的学习态度和习惯。这种劣势可能来源于他们长期的记忆力下降，尤其是长时记忆的持久性和能力较弱。

因此，本学期我们将采取一系列行动来改善这一状况。首先，我们会制定一份详细的学困生工作计划。这份计划旨在提高班级的整体教学质量，并缩小不同学生的差距。在每一单元的教学开始之前，我们会依据课程的内容，制定一张涵盖所有知识点的学困生单元任务表。然后，在每个单元的教学前，我们会结合单元的知识点，制定一个详细的学习计划与实施表。这不仅可以确保教学更具针对性，还可以通过对学生的实际错误收集和处理，不断调整我们的教学方法。

此外，我们还将定期进行家访工作。我们将通过各种形式加强与家长的沟通，争取得到他们的支持和配合，以便及时了解他们的学习和生活情况。同时，我们也会努力形成学校、家庭教育的合力，以促进学困生的进步。

在学困生的转化过程中，我们将充分调动小组合作学习的作用，采用生教生、师教生、小组内合作学习以及家庭辅导等方式。这些方法可以使学困生在学习中获得经验，激发他们的积极性。同时，我们也将会继续发挥小组间的互助精神，帮助学困生不断提升自己的学业水平。

为了让学困生能够通过各种途径学习和进步，我们将会尝试改变评价的方式，对他们的表现给予适当的认可和鼓励。在作业批改时，我们也将用一些富有指导性和激励性的语言评价他们，引导他们按时完成作业。每次测试之后，我们还会主动为他们提供反思的机会，指出他们需要改进的地方，设定接下来的努力目标。

在这个过程中，我们希望每一个学困生都能感受到老师的关爱和支持，同时也能在学校和家庭的帮助下，逐渐克服自身的学习难点，实现自我提升。

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由于学生的平时表现不佳，我在教学中并没有严格把控。许多学生的基础知识掌握不足，特别是那些学习困难的学生，他们常常抱怨自己的学习成绩无法提高，缺乏动力去努力。

学困生的主要问题在于缺乏对学习的激情和信心，以及他们的自信心受到了打击。这使得他们在完成学习任务时难以专注，往往容易分心。此外，有些学困生的学习习惯也不好，比如上课时喜欢做小动作或者长时间盯着电视学习等。

对于这些学困生的辅导，我的目标是帮助他们建立起正确的学习态度，提升他们的学习能力，并激发他们的创造力。

经过一个学期的努力，我希望大部分学困生能够掌握有效的学习方法，对自己的学习产生积极的态度。此外，我相信他们的基础技能和创新能力都有很大的提升空间。

造成学困生这种情况的原因多种多样，包括学生本身的智力较低、缺乏自我管理的能力、缺乏足够的学习动力，以及家庭教育的问题等。

为了更好地理解学困生的情况，我们需要从以下几个方面进行思考：

1. 对于智力较低的学生，我们可以尝试提供更具有挑战性的学习材料，以提高他们的学习兴趣和动力。

2. 对于缺乏自我管理的学生，我们可以组织一些团队活动，培养他们的合作精神和自我管理能力。

3. 对于缺乏学习动力的学生，我们可以通过一些激励机制，如设立奖励制度、让学生参与到他们的学习计划中来等方式，来激发他们的学习热情。

4. 对于家庭教育的问题，我们需要加强与家长的沟通，了解他们对孩子学习的看法和期望，从而找到解决问题的方法。

针对上述问题，我会采取以下几种策略来进行辅导：

1. 加强课堂管理：我将会定期提问学生，让他们感受到自己在课堂上的位置，并且会尽力激发他们的学习兴趣。

2. 提供课后辅导：我将会安排专门的时间，对学困生进行一对一的教学辅导，解决他们在学习过程中遇到的具体问题。

3. 利用多种方式调动学困生的学习积极性：我将会采用寓教于乐的方式，比如设计有趣的游戏，让学生在玩中学；同时也会利用科技手段，如多媒体教学，让抽象的知识变得生动起来。

4. 分化教学方法：我将会根据学困生的不同特点，采取不同的教学方法，如通过小组讨论的方式来提升他们的沟通能力和协作能力；同时，也会通过独立作业的方式，提升他们的自主学习能力。

总的来说，面对这样的学困生，我认为需要多方面的努力，才能有效地帮助他们提升学习效果。我会持续关注他们的进步，并不断调整我的教学策略，以满足他们的学习需求。

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　　一、指导思想

　　在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。如何走出一条转化后进生的期望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素质的需要，后进生的智力因素体此刻感知笼统，思维缓慢，他们对所学资料的理解、应用等潜力较差，因而学生往往出现“数学太难了，语文作文不会写等等”我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨，怎样也学不会。”长期发展下去，势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据后进生的构成原因特制定计划如下：

　　二、后进生名单及状况分析

　　小雪：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。

　　小尧：活泼好动，上课做小动作，作业不认真。

　　小丹：父母忙、不会照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。

　　小涛：没有养成良好的学习习惯，作业不认真，且有时完不成，学习成绩不够理想。

　　小鹏：聪明好动，但没有养成良好的行为习惯，上课做小动作。不爱完成作业，父母工作忙，家庭教育跟不上。学习成绩较差。

　　小欣：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。

　　三、转化措施

　　1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

　　2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

　　3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。

　　4、和后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。、更新观念、与时俱进

　　（1）摆正位置，应对现实。观念，往往改变人的行为。以前，老师应对越来越差的学生，牢骚满腹，总认为自我不就应教这么差的学生，很有点怀才不遇之苦感。此刻大伙儿都能坦然应对一切，“因为有特色，也因为有差别，才会有我们自己的事业。”我们会热情十足地挖掘潜能，坚韧不拔地优化劣势，以持之以恒的积累，在这块特殊的职业校园里，适时播种，辛勤耕耘，微笑收获。

　　（2）师者，“传道、授业、解惑”也，重在传道。教书育人，无论是习惯上还是事实上，人们总是自然的将教书放在了第一位。可职业学校呢？我认为育人更重要。超多的事实和经验告诉我们，后进生往往职责心差，不懂得尊重别人，无所谓礼貌，不屑与人沟通，心里或多或少罩着些阴影……他们需要的，首先并不是书本知识，而是需要被关心、帮忙、爱护，是他们不健康或者畸形的人格，心理得到矫正，好让迷途的羔羊不再迷途。因此，我们应尽快转变观念，在形势的变化中，求得发展。

　　（3）树立“本事比知识更重要”的观念。当今世界教育的总趋势，是侧重培养有准确的选取力，勤奋的自学力，理论的创造力，独特的\'组织力和实践中的决策力的人。

　　（4）树立“老师是心理保健医生”的观念，后进生，客观上要求我们教师的职责不仅仅仅是拿书本上课，他们渴求一些比书本知识更急切的东西，他们缺少信心，心中没有灯塔，脚下无路……因此，我们应少拿书本，多给学生把把脉，开出有效药方，诊治病情。因为健康的身心，才是知识的真正载体。

　　5、我们深知“一桶水与一杯水”的深刻含义。可如今我们的“一桶水”也受到了后进生这特殊群体的挑战。我们不能沉湎于已经学到的知识，而只能抓住一切机会进修学习，提高专业知识技能，拓宽相关学科知识面，尤其是学习和掌握新形势下、新时期如何培育后进生的方法和技能。

　　6、注重方法，常抓不懈。后进生，是一个很普遍的群体。他们的转化工作，是我们的重要工作。

　　只要我们正视现实，思想上不歧视他们，感情上不厌恶他们，看到他们身上可教可塑的一面而永不放下，根据实际状况，注意把握转化的契机，就能够收到事半功倍的效果，使我们的工作不断进步。

　　（1）加倍关爱。优生倍受老师的关爱是理所当然的，因为他们纪律好，成绩好，优点是显而易见的。但后进生更需要老师的关心和爱护。因为后进生的心理往往呈“自卑封锁”的状态，当别人曲解时他们就会感到不满感到压抑，从而造成心灵扭曲。只有老师加倍关爱他们，使他觉得老师并不厌弃他，且能理解、帮忙他，使他们受到鼓舞，得到心灵满足，萌发向上的动力。作为教师应对后进生，务必要加倍关爱，使师生间持续默契的情感交流，学生自然便“亲其师，信其道”了。

　　（2）扬长避短。每个学生都有自尊心，后进生也不例外。如果他们的自尊心受到伤害，在受创的心灵里将会留下更深的伤痕。苏联著名教育家马卡连柯说：“得不到别人的信任与尊重的人，往往有最强烈的自尊心，你信任他，赋予他更多的职责，往往是调动他的积极性的最好手段。”所谓扬长就是应及时发现后进生身上的闪光点，大力加以挖掘、表扬和鼓励，做到有的放矢，充分激发他们的自尊心、自善心。作为老师，要努力去寻找他们身上哪怕是微小的闪光点与长处，大力扬长。因为找长处的过程就是了解学生的过程，就是发掘其动力的过程，就是帮忙其克服缺点的过程，从而做到“扬长避短”。

　　（3）坚持不懈。“冰冻三尺，非一日之寒。”学生的后进不是一天构成的，因为后进生的转化也不是一朝一夕的事。由于受年龄的局限、知识的缺乏、环境的干扰以及性格的影响，他们在思想上往往具有很大的反复性，刚才得到表扬，转身又做错事。教师务必要正视这一点，要细致分析其思想变化，坚持不懈地做细致工作。而不要认为这是“江山易改，本性难移”或是“朽木不可雕”，而轻率下“不可救药”的结论，而要“动之以情，晓之以理”采用耐心教育和说服的方法，用真诚去唤起他的良知，为差生知错而改创设“台阶”，使学生从心底里埋下对老师耐心教育感激的爱，从而，把错误的思想从其头脑里一点点挤出来。这就要求老师应对后进生务必有水滴石穿的坚韧毅力和耐心。

　　（4）严格要求。“严师才能出高徒”、“没有规矩难成方圆。”由于学生年龄小，可塑性大，如果不对他们严格要求，就会产生“差之毫厘，谬以千里”的不利后果。因此老师要注意个别诱导，实行因人施教，对症下药，严格要求。老师对差生的教育务必把握契机，适当分寸，做到长善救失。

　　（5）齐抓共管。由于后进生自我控制、自我意识潜力较差，他们一般不可能自觉地构成自我教育的习惯。因此，除了学校的教育外，还务必寻求家庭教育，学校家庭密切配合，齐抓共管。老师可通过组织家长会，家访，电话访等多种途径，与家长一起研究，分析学生思想和学习状况，双方都及时了解学生在校内外的思想状况，齐抓共管，构成合力，为后进生转变营造一个良好的教育氛围，这也是后进生转化方法重要途径之一。

　　7、辅导小组成员：

　　班主任。

　　刘超陈、朝阳、陈思奇、李欣宇、张湘川、刘倩。

　　转变后进生需要花费很大的精力和超多的投入，有时候即使费尽心机，也可能收不到太大的效果。教师的天职是既教书又育人，只要我们紧跟时代的步伐，讲究转化策略，赋予真挚的爱，正确诱导，采取多层次立体式教育方法，后进生最终也会成为有用的人。

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为了全面提升学生的学习主动性，我们必须探索在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打下坚实的基础。

经过上个学期的学习情况和知识技能掌握状况来看，大部分学生的学习热情较高，学习目标明确，听课认真，作业能按时按质完成，且质量较好，但也有一部分学生，如高艺文、石博文、石显林、李绍泽、楚舒浩、马梓贺、王嘉晨等，基础知识较为薄弱，学习态度不够端正，书写略显潦草，作业有时无法按时完成。

1. 利用课堂时光随机辅导

在课堂上，我会积极提问那些基础知识较差的同学，尽量帮助他们理解一些难点。当他们在做作业时，我也会注意观察并提醒他们哪些地方做错了，以及应该怎样改正。

2. 课余时光个别辅导

我会在有限的教学时间里安排给那些基础较差的学生，通过一对一的辅导，他们可以更快地掌握知识，提升能力。

我会根据他们的学习进度，布置适量的学习资料给他们，同时也会定期检查他们的学习情况，鼓励他们互相帮助，共同进步。

4. 鼓励他们参加各种活动

我会举办一些竞赛活动，例如看谁能更快完成作业，看谁的成绩最好等，这样既可以激发他们的积极性，也可以让他们更好地融入集体。

我相信，只要我们坚持不懈，每一个学困生都能实现他们的学习目标，成为优秀的学生。而且，这种教育方式不仅可以提高他们的学习成绩，还可以培养他们的团队合作能力和领导力。因此，制定这个计划并不只是针对眼前的学困生，而是要面向整个班级，打造一个良好的学习环境。

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一、学生现状分析\\n\\n周：因为身体原因反应较慢，课堂上的知识基本无法理解，孩子的学习能力也很弱，每天能够掌握一个新的生字。\\n\\n李：他的接受能力和习惯都不好，常常在课堂上玩游戏或者不做作业，大部分时间被放在小餐桌喂养，他对此没有太多的干预。\\n\\n二、辅导措施\\n\\n1. 在课堂上：把较为简单的问题留给孩子去思考和解答，让他们在尝试中体验成功的快乐，提高他们对于学习的兴趣。\\n\\n2. 改善课后的作业行为：在每次放学时，教师要亲自批改作业，做到每天有结果，针对学生错误的原因进行改正，并且每天都要清完所有的作业。\\n\\n3. 与家长沟通：向家长表达出学校对学生们在校表现的重视以及家长们可以对孩子更多的关心和指导，比如家庭教育方法是否恰当，哪些方面需要改进等。\\n\\n4. 制定激励机制：对于孩子们的进步给予肯定和鼓励，同时也要让他们明白努力的重要性，让他们知道只要持续努力，就一定会有收获。\\n\\n三、辅导安排\\n\\n三月份：开学初期，首先要了解学生在寒假在家的表现和学习状况，拉近师生之间的关系，然后帮助学生从心态和行为两个方面重新适应新的学习环境。\\n\\n四月份：与学生交谈，反思前三个月的收获，指出还有哪些需要改进的地方，并利用第七节课对学生进行辅导，检查学生的进度。\\n\\n五月：了解学生当前存在的问题并与其沟通解决办法，对所有学生发放适量的心理辅导材料，帮助他们克服焦虑情绪，从而保持良好的学习状态。\\n\\n六月份：重点关注学生的学习情况，及时和家长沟通，争取家长的支持。另外，还要做好假期学习计划，确保学生们能够在暑假期间继续保持良好的学习态度。\\n\\n七月：与学生讨论一学期的收获，并根据同学们的具体情况进行个性化规划，明确下一阶段的目标。\\n\\n八月：以期达到家长们对于孩子的期待，与家长达成一致意见，共同为孩子们创造更好的学习环境。\\n\\n以上就是我们的一些建议，希望能帮助到你们的孩子们，让他们在这个学期有所提升。

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为了成功地完成本学年的工作，提高教育教学的质量，学校必须密切关注每一个学生的特点和需求，有针对性地采取措施。首先，我们要根据学生的个性特点，设计个性化教学计划，包括提前预习，课堂教学，及时反馈等环节。其次，我们要优化教师资源分配，确保每个学生都能得到适当的关注和帮助。此外，我们还要做好学生的思想工作，了解他们的想法和需要，关注他们的心理健康，及时给予必要的支持和鼓励。

优等生是经过深入了解后的杰出人才，他们的学术水平较高，对学习充满热情，自我驱动力强。然而，这些学生也存在一些问题，例如缺乏自控力，不能正确对待失败，容易受到外界干扰等。因此，我们需要采取有效的方法，对这部分学生进行个别辅导，帮助他们克服这些缺点，发挥他们的优势。

对于中等生，他们在学术上有一定的天赋，但同时也面临压力和挑战。他们需要更多的机会来实践和提升自己的能力。同时，我们也需要提供各种资源和支持，帮助他们发掘自己的潜力。通过科学合理的规划，我们可以让这些学生在学习道路上稳步前行。

对于差等生，他们是我们的弱势群体，但他们也是我们的重要组成部分。我们应该采取积极的策略，帮助他们找到自己的优点，挖掘自己的潜能，建立自信心。在这个过程中，教师和学生都应该彼此尊重，共同努力，打造一个和谐、包容的学习氛围。

在教育过程中，我们不仅要注重学生的学业成绩，更要关注他们的综合素质，包括品格、情感、意志等方面的培养。只有这样，我们才能培养出真正全面发展的优秀人才。

　　学困生辅导计划及措施 9

为了让学生能在原有基础上有所提升和发展，体验到学习带来的乐趣和挑战，从而达到全面提高学生综合素质的目的，班级需要致力于挖掘学生个体差异，并提供有效的学困生辅导服务。

1. 学生的基础水平较低，思维比较单一，对新知识的接受速度较慢。

2. 学生的学习成绩较差，平时的行为规范不够严格，作业随意完成，课堂注意力不集中，还会影响其他同学的学习。

3. 学生因为种种原因而产生自卑情绪，自我价值感低下，经常自暴自弃。

首先针对学生的语文和数学弱项进行针对性辅导，着重提升他们的阅读理解和表达能力。此外，还需加强解决问题方面的训练，尤其是在处理实际问题时，让他们有机会锻炼自己的逻辑思维能力。

1. 通过有效的方式进行学习目的性的教育，帮助他们形成良好的学习习惯。

2. 对学生的不足进行查找并进行有针对性的帮助，找出其薄弱环节，针对不同情况提出解决策略。

3. 针对特别需求的学生，设立一对一或特殊座位，实施双方配对制度，实现优势互补，确保学生共同成长。

4. 在课堂教学中，提供机会让学困生参与讨论、发言，使他们在互动中获得成就感和动力。

5. 公平对待每一位学生，不严谨看待每一个批评，尽可能创造各种积极环境，激发他们的学习兴趣，同时也激发他们的进取心。

通过上述方式，一定能有效地改善后进生的学习状况，帮助他们形成正确的价值观，坚定信念，进而提高整体素质。对于转化工作的成功，我们要始终保持自信的态度，坚信付出终有回报，希望每一个学生的转变都能够在他们的努力下发生。

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一、强化师资队伍建设，提高教育教学质量

为了实施成功的教育理念，激发学生们的学习动力和勇气，以克服他们的自卑心理，我们需充分认识和掌握每一个学生的个体差异，并以此为基础开展有针对性的教学工作。在此过程中，我们将充分利用班级优势，把每一名学生都培养成自己擅长并且乐于学习的人。

二、挑选和选拔学困生名单

为确保学生成绩的持续提升，我们将对班级进行全面评估，筛选出一批具有潜力和发展空间的学生。这些学生虽然在某些方面存在不足，但我们会引导他们改变不良习惯，积极投入到学科学习中去，逐步挖掘他们的内在潜能。

三、客观分析学困生情况

我们不仅关注单个学生的学业表现，还要深入了解他们学习问题所在的原因以及自身的优点和特长。通过对学困生的多角度、全方位观察，让我们更加明白每一位学生的优点，以便制定更合理的帮扶计划。

四、制定个性化的帮扶策略

针对不同学生的需求，我们将采取多元化的帮扶策略。首先，我们将定期与其交谈，了解他们的想法和学习现状，对其进一步进行思想教育和学习方法的指导，以此帮助他们在学习过程中摆脱困境，发挥自己的优势。

其次，教学工作中我们采用分层教学的方式，根据学生的基础知识水平和理解能力来安排课程难度，使讲解更加透彻，并为他们提供一些参与学习的机会，让他们在完成简单练习的同时，能够轻松把握复杂的知识点，从而加深对语文的理解。

再次，课后辅导时，我们要充分发挥自身优势，鼓励学生提问，并及时给予耐心解答和有效建议，使他们逐渐消除对学习的消极态度，把注意力集中在扎实的知识基础上，从而逐步达到能独立完成作业的状态。

五、加强家庭沟通，共同促进学生成长

教育是个双向的过程，我们深知家庭对学生成长的影响不可忽视。因此，我们将借助家长会、家访等方式与家长们进行深入沟通，分享孩子们在校的情况和困惑，寻求有效的家庭教育方法。这不仅能拓宽我们的视野，也能让家长们更好的支持孩子，为他们的学习创造一个良好的环境。

总结来说，我们的目标是在提供针对性的帮扶措施的同时，帮助每位学生树立自信、养成良好习惯并逐步提高学习成绩，从而帮助他们更好地应对未来的挑战。为了达成这个目标，我们将继续致力于优化教育教学，不断创新教学方法，努力打造一个充满活力和无限可能的学生成长环境。

　　学困生辅导计划及措施 11

\\n当前，数学成绩并非特别突出的班级学困生现状如何？\\n\\n过去的一个学期里，数学考试的成绩可以看出，我们的班里的学困生们的表现不尽人意。\\n\\n首先，他们相较于其他同学而言，学习态度并不认真，学习习惯也很不健康。这导致他们在记忆方面的表现尤为弱势，长时记忆的效果也不够明显。\\n\\n此外，一些学困生还存在着诸多隐性问题，如经常撒谎欺骗老师和家长等等。这些因素无疑极大地拖慢了他们跟整个班级的进度。\\n\\n为了让我们的学困生能够取得更大的进步，我们计划在接下来的时间里采取一系列有针对性的策略。\\n\\n首先，我们要把改变对他们辅导立足点作为关键任务。我们需要深入了解他们的困难所在，并针对这些具体的问题提出有效的解决方案。\\n\\n其次，我们需要从学生的失败经验中找到转化策略，以便更加精准地引导学困生走向成功之路。\\n\\n此外，我们还需要定期组织家访活动，与家长保持良好的沟通渠道，全面了解孩子在学校的学习和生活情况。\\n\\n然后，我们还可以继续坚持以“计算教学”为中心的教学策略。加强对计算技能的培养，让学困生能够在计算方面逐渐进步，最终达到提高学业成绩的目的。\\n\\n此外，我们可以借助小组互助的方式，让学困生在团队协作学习中不断提升自己，从而与其他优秀的同学一起进步。\\n\\n最后，我们需要密切关注学生的学习情况，及时发现并解决他们存在的问题，持续对他们给予关注和帮助，使他们不断向前发展。\\n\\n总结来说，我们的目标是在改善学困生的学习状态的同时，也让每一个同学都能受益，共同提高我们的整体教学质量。

　　学困生辅导计划及措施 12

原作文：我们班级里有一群特别的学生——待进生，他们在学习上遇到一些问题，性格也比较偏执。

补习目标是引导学生们明确学习的目的，培养良好的学习态度，逐渐形成良好的学习习惯。同时，我们需要在课堂之外的时间里，与这些孩子们沟通交流，让他们感受到来自老师的关怀和支持，激发他们对于语文学习的热情，进而提高他们的学习成绩。为了达到这个目标，我们会选择在特定的时间段，例如穿插在语文课堂教学中，向他们提出各种问题并让他们动手实践，增强他们理解和记忆的能力；同时，在每周一至周三的早上，以及周五的下午，我们会举行一对一的辅导，通过针对性的教学内容，来提高他们对语文的理解和运用；此外，我们还会利用周末的时间，根据学生的个人情况进行有针对性的教学辅导。

补习的对象主要是待进生们。我们可以了解他们的特点，如智力、学习环境等因素，并在不同的阶段，结合实际情况，制定相应的教学策略。在这个过程中，我们要保持与学生的良好关系，密切关注他们的学习进展，激发他们的学习兴趣，帮助他们解决学习上的困惑，提高他们的语文素养。

我们将在保证教学质量的前提下，实行分层教学，降低对学生的要求，遵循“循序渐进”的原则，通过每周一次的小测验，及时反馈他们的学习成果，激励他们继续努力。同时，我们也会定期与学生家长保持联系，询问他们的意见和建议，以便更好地调整教学策略。

总的来说，我们相信只要我们用心去关爱每一个孩子，他们就一定能够在学习的道路上不断前行。让我们一起为他们的成长付出努力吧！

　　学困生辅导计划及措施 13

本班现有学生18人，大部分男同学的基础较好，思维较为灵活，接受能力较强。但也有部分女生基础较差，思维比较复杂，接受能力较弱。为了全面提高学生的综合素质，我决定根据教育理论中的“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基的“班内分组理论”，实施特殊的教育计划。

经过一个多学期的观察和了解，我发现班级中有5名学困生。他们主要是基础不好，思维不灵活，接受知识较慢；学习成绩较差，平时行为不端，作业马虎，上课不专心，还影响了其他同学的学习。我认为，这部分学困生需要重点引导，从而提升他们的学习能力和综合素养。

1、课堂上：我会用心观察学困生，对他们抱有一份期待，尤其是那些学习基础较差的学生。我还会给予他们更多的耐心和关爱，让他们感受到师爱的力量。

2、给学困生更多的成功机会：我会让他们认识到自己的努力是有价值的，可以通过不断努力来改变现状。同时，我也会鼓励他们挑战自我，找到自己的兴趣爱好，增强学习的动力。

3、找准学生的优劣势：我会深入理解学生的学习特点，结合他们的优势和不足，制定个性化的教学策略，让每一个学生都能在原有的基础上有所提高。

我会根据每个学生的学习进度和掌握的知识程度，合理地安排时间。每天都会针对不同学生的情况，给出具体的学习任务，以便于他们在进步的同时，也能保持稳定。

通过这一系列的教学措施，我相信我的学生们能够逐步提高自己的学习成绩，同时，他们也能从中获得自信和乐趣，从而更好的投入到学习中去。

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新课程标准强调：“音乐学习评价不应过分注重学术成绩，而是要突出全面发展的教育理念，注重激发学生的学习热情与自主能力。”课堂活动既有民主性又有互动性，因此需要通过评价来实现对教学的推动与提升。

音乐不同于其他学科，不能仅仅依靠期末考试来判断学生的学业水平。如何更好地评估学生学习音乐呢？这不仅关系到学生综合素质的提升，也关乎他们在未来发展中的竞争力。为此，我开始尝试以一些方式探索音乐学习评价的方法。

首先，我会尽力调动学生对音乐的兴趣。在音乐教学中，兴趣是最宝贵的资源之一。因此，教师应当充分利用自身的优势，发掘学生的潜力，并将其最大化地投入到学习过程中去。对于渴望得到表扬的学生和希望获得公正评价的学生来说，适当的鼓励和支持至关重要。

其次，我会鼓励学生勇于创新，运用自己的创意表达音乐。每个学期的教学大纲都会根据学生的个体差异，设置多元化的评价内容，让每一位学生都能展现自我，从而满足不同的学习需求。

最后，我希望通过多种方式进行音乐教学的评价。有时候，一句简短的话语就能揭示出某个学生的独特之处；有时，一个细微的动作或眼神就能引发学生的深入思考。作为音乐教师，我们不能忽略任何一点细节。在音乐教学中，我们需要善于观察、善于沟通，用心对待每一个学生，让他们感受到音乐的魅力，爱上学习。

总的来说，新的课程标准要求我们在音乐教学中更加注重全面性和个性化，只有这样，才能真正地培养学生具备良好的审美观、创新精神以及社会适应能力。让我们一起在新时代的洪流中，努力探索，不断创新，为培养更多优秀的人才贡献自己的一份力量！

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当前这个教学年级中，大部分学生的学习情况都不理想。学生家长的接受程度较低，教学方式过于单一，对学生的要求严格，学生们自身的学习气氛并不浓厚，学习的积极性较弱。作为教师，我们需要找出提升学生学习成绩的方法，并培养学生良好的学习习惯。

二、辅导内容及教学目标

教师需要重点提高学生的计算能力和解决问题的能力。对于教材中的例题，应继续深入讲解，同时推荐更多的课外知识来丰富学生的视野。对于学习任务，应该增加难度，以此激发学生的学习积极性。通过补差，我们不仅可以帮助学困生巩固已经掌握的知识，还可以培养他们独立思考的能力。

三、学生名单及教育策略

我们的学生名单包括张志强、蒋玉波、林双飞、蒋贤明、杜家林、衣晓星、高亦升、牟海亮、陈盛楠等人。根据他们的学习情况，我们会制定出个性化的辅导方案，以提高他们的学习成绩。

首先，我们将确定需要帮助的学生名单，并分析产生这些学困生的原因，然后针对性地制定解决方案。其次，我们将针对不同类型的学困生采取不同的应对措施，提高他们的学习成绩。再次，我们将充分利用各种激励手段，发现并培养学生的特长，增强他们的学习自信心。最后，我们将详细记录每个学困生的辅导过程，以便在后续的工作中进行总结和反思。

为了更好地完成辅导工作，我们将采取以下措施：

1. 在有空的时候，我们就与他们沟通交流，了解他们最近的学习情况。

2. 将优秀的同学的优势发挥出来，借助“一对一”的方式帮助他们提高在学校的表现。

3. 在课堂上创造更多机会，让学困生多表现，鼓励他们多思考、多表达、多动手。

4. 对于学困生，我们要提供多做多练的机会，确保他们牢固掌握基础知识。

5. 利用激励机制，为他们的每一个小进步点赞，并鼓励他们继续前进。

6. 针对学困生的情况，我们可以适当放宽学习要求，比如在改卷时，放宽他们的扣分要求，提高他们的成绩。

7. 我们还将成立一个学困生小班，选出一些有能力的学生担任小组长，进行组内的比赛，以此激发学生的学习积极性。

我们将及时与家长保持联系，帮助解决学生的学习问题。同时，我们也欢迎家长们参与到我们的工作中来，共同促进学生的成长。

　　学困生辅导计划及措施 16

　　本学期，我承担的是高三级(文1)班的英语教学任务及班主任工作，这个班共有学生58名，其中学困生8名。本学期即将开始，下面，我把自己的学困生工作作一计划安排:

　　一、仔细观察和再认识学困生

　　学困生的产生，是有各种原因的。所以，要真正做好学困生的转化工作，必须以全新的眼光观察和重新认识每一个学困生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。为此，我要积极与学困生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，翻阅资料，上网查询，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，准备了必要的信息。

　　二、从学困生身上分析原因，针对具体情况开展工作。

　　根据我上学期对本班学生的了解，我发现，在这8名学困生当中，王x、肖x两名同学的情况基本类似，他们头脑灵活，就是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的调查，我发现，这两名学生之所以会出现这样的情况，是因为他们的父母每天都很忙，许王的父母忙于工作，肖的父母忙于生意，在家里，很少花时间去过问子女的学习，也很少有时间来学校与任课教师沟通交流。久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。另外几名学生，他们虽然学习认真刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。为此，我从以下几方面开展了转化工作:

　　1、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。

　　“自信是成功的开始”，为了使这几位学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手:一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。

　　2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。

　　对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面， 我经常与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。

　　3、成立“一帮一”的.的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助。

　　老师毕竟能力和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。

　　三、要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖。

　　关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。

　　四、必须转消极情绪为积极情绪。

　　做到：要:

　　(1)动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。

　　(2)解除、忘掉不良情绪的情景，用有意义的事情填补心理空旷。

　　(3)用语言暗示，消释消极盛怒情绪。

　　(4)激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。

　　五、发挥班集体的作用。

　　努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自己处处受人尊重，置身于爱的海洋，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避免一些刺激性量化数据标准，特别是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教育的艺术。教学过程中，应充分发挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方面的职务，把有一定难度、责任较大的任务交给他们完成，教师有意识的帮助，培养其责任感。有意图地创造条件，经常组织他们到校外参观，推荐有益作品(包括书籍、电影、电视、录象等)，并要求写感受，多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原来的不良行为。

　　六、进行理想和纪律教育。

　　理想是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要给予纪律教育。纪律是集体的面貌，集体的美妙，集体的活动，集体姿态和集体的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。破坏纪律就是破坏集体利益。

　　所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。为此我根据不同对象，分析其原因和内在的实质，采取不同的措施，实践证明是有效的。我班有个别学生学习、纪律等各方面都相当差，现在不仅自己成绩提高了，还经 常帮助 老师干一些班级工作，而且还能以自身的体会帮助别人。虽然教师付出了很多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财富都不可比的。

　　新的学期里，要求自己在教育教学中真正做到“关注每一位学生的发展”，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们尽早的做到真正的优秀生。

　　学困生辅导计划及措施 17

一、善于挑战的优秀生具体表现及原因

1. 良好的学习态度，善于思考，积极主动地探索未知的世界。

2. 熟练掌握各科知识，逻辑清晰，能够准确理解和运用。

这是优秀的学生之所以能在学业上取得优异成绩的重要原因。然而，这并不意味着所有的学生都是如此，他们在面对学习问题时仍然会遇到困难。

二、如何克服难以适应的学生的学习难题

1. 持续的自我监控，为学习设置明确的目标和期望值。

2. 提供支持性的环境，帮助学生建立自信心。

3. 鼓励学生独立思考和解决问题，培养他们的批判性思维能力。

4. 在课余时间提供足够的实践机会，让他们将所学应用于实践中，从而深化理解和记忆。

5. 帮助学生制定学习计划，科学合理安排时间和进度，提高学习效率。同时，也要关注学生的心理需求，给予适当的鼓励和支持。

　　学困生辅导计划及措施 18

一、指导思想：我校秉持\"以人为本，全面发展\"的教育理念，为每个学生提供个性化的培养和发展环境，持续关注和帮助学困生的成长。为了更有效地助力学困生的学业进步，我们决定重新启动对学困生的帮扶计划。

二、工作目标：我们将携手构建一个跨校、跨家庭、跨社会的教育网络，共同努力，通过科学有效的手段，提升学困生的学习成果，同时帮助他们增强自信，实现他们的成长与发展。

1. 确定学困生名单：研究学习困难的学生背后的原因，制定针对性的改善策略。

2. 建立\"学校-家庭-社会\"教育网络：以家庭和社会的支持为基础，实现学校教育与家庭教育的同步进行。

3. 对于不同的学困生，采取差异化的帮扶措施。例如，对于有心理问题的学生，可以采取心理咨询的方式；对于缺乏行为习惯的学生，可以通过教授行为习惯养成的方法。

4. 强化定期的工作效果检查和反馈：通过班主任、科任教师和家长的定期了解，评估目标达成的情况，发现问题及时提出并给予表扬。

5. 提供正面教育素材：每周向学生发送一些积极向上的人格故事或者心理学教育资料。

6. 学生自我成长档案：学生和老师共同制定个人成长档案，定期评估和总结经验教训，为以后的教学工作提供借鉴。

7. 定期举办工作经验交流会：分析帮扶情况，表彰优秀学生，同时也可以借鉴和改进其他方法。

8. 加强与家庭的合作：尊重和支持家庭在孩子的教育中的作用，通过电话、视频等方式定期进行沟通。

9. 分配专门的时间：将课余时间、午休时间以及放学后的空闲时间作为一对一辅导的时间。

10. 落实家校合作制度：设立家长委员会，定期召开家长会，共享学生成绩和成长状况，共同解决问题。

这项系统的运行需要我们持之以恒的努力和奉献，希望通过我们的付出，能让每一个学困生都有所进步，健康成长。

　　学困生辅导计划及措施 19

一、教学目标：坚持以人为本的教学理念，以培养学生的综合素质为目标，关注每一个学生的发展，提供个性化教育服务。通过了解学生个体差异，设计适合他们的教育方案，帮助他们在原有的基础上有所提高。

二、班级概况：我班现有学生31人，男18人，女13人。大部分学生的基础较差，思维能力较弱，学习态度不够明确，较为娇气，有时作业表现不佳，上课注意力不集中。

1. 学习目的性教育：通过谈话交流的方式，引导学生认识到学习的重要性，提升自我价值观，建立正确的学习观念。

2. 查漏补缺：针对存在的问题，采取针对性补习的方法，加强薄弱环节的巩固和提高。

3. 合作学习：开展小组合作活动，发挥团队协作的优势，共同解决问题，提高学习效果。

4. 集体参与：注重学生个体间的交流互动，营造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

5. 引导鼓励：对学生提出正确评价和建议，及时给予肯定和鼓励，增强学生的学习动力。

1. 确定教学目标：学生的基础知识、思维能力、学习态度等方面的改善。

2. 制定教学策略：包括学习方法的改进、教学资源的优化等，以适应不同的学生群体。

3. 实施教学计划：按照教学计划进行教学，确保教学的有效性和有效性。

4. 定期反馈：对教学过程中的成果和不足进行及时反馈，以便进行调整和改进。

5. 定期总结：对学生的学习情况进行总结和反思，以便于不断提高教学质量。

每天根据学生的课堂表现和作业完成情况来评估他们的学习进度和掌握程度，然后制定相应的教学计划，保证教学的有效性和有效性。同时，对学困生进行一对一的辅导和关心，解决他们的实际困难。