一双手教案反思大合集
往往在日常生活中，涉及到《一双手教案反思》，一些人都不知道或者不懂。本篇是一篇教大家写《一双手教案反思》的范文，希望对各位有所帮助。
一双手教案反思 篇1
一、教学设计严谨，目标达成度高
纵观本课，吕老师始终能够从学生的学情出发，紧扣“学生是主体，教师是主导”的基本课程理念，重点突出学生“学”的过程，值得肯定。
本课依次进行了“学习形成满弓”、“双人合作拉满弓”、“自主合作反弓练习”、“报纸球反弓比远练习”以及“双手头上前抛实心球”等环节的推进，教学流程清晰，环环相扣，有效地激发了学生学习投掷实心球的学习兴趣。学生通过多样化的投掷练习与游戏，基本掌握了双手头上前抛实心球动作的身体反弓动作，逐步掌握了协调用力并且形成投掷前的“满弓”动作，有效提高了学生的身体力量韧性协调能力，较好地达到了课前预设的教学目标，着实为一堂高质量的实心球投掷课。
二、巧妙设计，化被动为主动
某位名师曾经说过：“一个好的老师，不仅要善于把握课堂的教学节奏，还应该能够将课堂中随机生成的教学资源开发为课堂中的闪光点。”
仔细斟酌，幽默机智的教学语言、调度得当的队列队形以及严谨的教育智慧无时不不闪烁在吕老师的课堂教学过程中。特别留意到“报纸球反弓练习”环节中，吕老师一改常规的教学流程设计，借着“杠杆原理”的讲解，转而鼓励学生通过小组合作练习“反弓落球比远”动作，大大地激发了学生的学习兴趣，有效帮助学生体验到了实心球投掷过程中身体的“反弓”动作，效果非常好，可谓“四两拨千斤，化被动为主动”，这样经典的教学设计，值得观摩者学习。
三、受益颇多，我也有我的.思考
吕老师的这节实心球投掷课教学设计严谨，教学手段丰富，亮点颇多，值得所有观摩者学习和思考，笔者不禁为张老师高超的教学魅力所折服，看课过程中，我通过细节的观察，也有一些自己的思考和理解。我认为，双手前抛实心球的技术动作是一个动态的依次发力的过程，一些高水平的投掷类比赛中，连贯的脚步动作对于取得优异的投掷成绩有着积极的影响，当学生通过认真的练习基本突破本课的教学难点即投掷过程中学生已经掌握协调用力，投掷前身体成“满弓”动作以后，是否可以就投掷时的脚步动作提一些更高的要求？
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一双手教案反思 篇2
总评：
读过《一双手》这篇入选教材的，我一下子就被作者细腻的文笔所折服。而在听过徐慧颖老师执教《一双手》之后，我则为教师在教学过程中闪现出的智慧火花而惊叹――“细微之处起波澜”！这正是徐老师教学艺术之所在。
一、无声之处拨响心灵之弦，让感悟与对话共舞。
《一双手》这篇尽管朴实无华，但对于四年级的小学生来说，要透过一双手，体会出林业工人张迎善这位“全国五一劳动奖章”获得者平凡之中的伟大，并产生敬佩之情实属不易。徐老师在教学过程中紧紧抓住文中描写“手”的外形，以及形成这双手的原因几段文字，让学生潜心会文本，借助看、比手的模型这种方式，让学生在静心回想中调动起对鼓皮、干蘑这些事物已有经验的体会，感受张迎善这双手的与众不同，引发学生的好奇之心，在探究原因的过程之中关注数字描写，在圈画、演算中思考，在师生、生生对话中升华，从而帮助学生将无声的文字变成了有血有肉的人物形象，一个看似普通实则不普通的林业工人――张迎善在学生的心目中立了起来。
二、平实之中孕育情感之音，让爱心与智慧齐飞。
“我们一起来为张迎善算一算，栽一棵树手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树？这双手又往土里插了多少次呀？”“课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象？把它圈出来，大声地说一说。”“看看这些数字，再想想这双手，孩子们你又想说些什么？”……如果说透过《一双手》我们认识了张迎善，那么透过徐老师这些平实的`课堂引导语，我们同样感受到了一个老师的爱心和用心，它将教师的情感、思想化作了学生的智慧、灵动。学生在徐老师的引导、激励下，积极性、主动性被充分调动起来，他们入情入境地读书、感悟、交流，情感的心弦被拨动，思想变得丰富起来，他们不再害怕张迎善那双粗糙、奇大的手，而是用赞赏的眼光、怀着敬佩之情重新去审视张迎善的那一双手，他们透过这双手看到了劳动者之美，看到了因为劳动而获得的财富以及幸福的心情：一车车的木材，一弯弯的清泉，一群群的小动物，以及张迎善还有无数和张迎善一样的劳动者美好的心灵，幸福的笑脸……
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一双手教案反思 篇3
前几天我听了何老师的四年级水平二的教材内容《双手前抛实心球》。其教学技能目标主要是通过双手前抛实心球的学习，使学生能基本掌握双手前抛实心球的动作方法，并积极开展练习，提高学生的力量和身体协调能力。
下面，我就对本课教学的各个环节谈一谈我个人的一些看法：
课的开始，何老师采取慢跑来进行热身练习，接下来的徒手操设计合理，即起到了舒展身体各个关节、韧带的作用，又通过教师良好的展示给了学生直观的动作体验，使他们对本课的\'实心球学习充满好奇和决心。
课的基本部分是双手前抛实心球。教师采用了讲解、示范教学方法，清晰的把双手前抛实心球的技术动作展示给学生，学生练习的队形组织合理，最后环节运输球接力比赛，教师组织学生进行了一次运球接力跑，在跑中发展身体素质，在跑中体验小组合作，增进小组合作意识，在跑中将本课推向高潮。
最后，教师通过放松练习让学生在老师的语言指导下放松身心。
纵观整堂课，教学流程流畅，教学思路比较清晰，各环节设计的合理、层次清晰，教学策略符合四年级学生的身心特点。教师示范讲解基本规范到位。整堂课的各环节都是为教学目标达成而服务的，学生的主体地位和教师的主导作用都得到了较好的发挥。
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一双手教案反思 篇4
本节课是蒋老师进入教学生涯的第一次公开教学，课的主要内容为：《篮球：原地双手胸前传接球》。课前蒋老师通过询问、征求意见、查阅资料等方法做了大量的、细致的、认真的准备工作，为上好本次课奠定了基础。
蒋老师选择篮球原地双手胸前传接球为本节课的教学内容，整节课在轻松、愉悦的学习氛围中度过，学生不仅学到了知识与技能，同时发展了协调配合等能力，锻炼了身体，培养了意志力，他还针对初中学生的认知规律和身心特点来展开课堂教学，具体评价如下：
1、本次课教学目标制定明确、具体、科学，场地器材布置合理有效，练习形式和手段多样，具有一定的可操作性和可评价性。
2、在课的开始准备部分教学中，根据冬季体育课的特点，为了让学生尽快的进入学习状态，本节课运用了各种跑动练习、游戏练习等快速有效的热身运动，身体各器官机能得到了调动和适应，排除身体惰性，使学生在轻松、愉快、和谐氛围中充分达到了热身目的。
3、在课的基本部分教学中，学生通过观看示范，师生演示讲解，使学生初步建立直观的“双手胸前传接球”的动作表象。为了改进、巩固、提高传接球的动作技术，采取了徒手模仿练习、二人一球传接球练习、不同方向和角度的传接球等多种练习形式，运用了循序渐进的教学原则，逐渐加大难度让学生进行练习，使学生更容易掌握要点。通过教学，既充分调动学生学习的积极性、主动性、活跃了课堂气氛，激发了学生的练习热情，又培养了与他人合作意识和配合默契能力，发展了灵敏、协调、快速等身体素质，有效提高了课堂教学质量。
4、最后结束部分，为了缓解学生的疲劳状态，通过异念放松，拍打放松等方法不但让学生在欢乐的气氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悦。同时也达到了消除疲劳、愉悦身心的目的。
整节课教学过程基本顺利，教学流程清晰、到位，较好地完成了本课的.教学任务，达到了预期的效果，但过程还存在不少问题，如：课的导入形式、队伍的组织调动、语言的组织与表达，教师引导的时机把握及课堂氛围的调动和多样丰富的评价手段、方法等还有待于改正和提高。蒋老师还有较大的上升空间和潜力可挖，值得探讨、反思、总结和提高。本节课存在的最大问题是：
1、由于是第一次上公开课，心里难免产生紧张，导致上课时思路有些混乱，讲解过程中出现语言组织繁杂不够简洁，语言表达不流畅，导致动作要领讲解不够透彻，使学生一知半解。
2、教师的讲解过于反复，讲解时间过多，教学内容练习时间过少，学生的技能和技术掌握难以达到本课设定的教学目标，并且身体素质也得不到充分的锻炼，由于时间安排的不够合理，导致放松时间不够甚至遗漏。
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一双手教案反思 篇5
总评：
读过《一双手》这篇入选教材的文章，我一下子就被作者细腻的文笔所折服。而在听过徐慧颖老师执教《一双手》之后，我则为教师在教学过程中闪现出的智慧火花而惊叹――“细微之处起波澜”！这正是徐老师教学艺术之所在。
一、无声之处拨响心灵之弦，让感悟与对话共舞。
《一双手》这篇文章尽管朴实无华，但对于四年级的小学生来说，要透过一双手，体会出林业工人张迎善这位“全国五一劳动奖章”获得者平凡之中的伟大，并产生敬佩之情实属不易。徐老师在教学过程中紧紧抓住文中描写“手”的外形，以及形成这双手的原因几段文字，让学生潜心会文本，借助看、比手的模型这种方式，让学生在静心回想中调动起对鼓皮、干蘑这些事物已有经验的.体会，感受张迎善这双手的与众不同，引发学生的好奇之心，在探究原因的过程之中关注数字描写，在圈画、演算中思考，在师生、生生对话中升华，从而帮助学生将无声的文字变成了有血有肉的人物形象，一个看似普通实则不普通的林业工人――张迎善在学生的心目中立了起来。
二、平实之中孕育情感之音，让爱心与智慧齐飞。
“我们一起来为张迎善算一算，栽一棵树手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树？这双手又往土里插了多少次呀？”“课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象？把它圈出来，大声地说一说。”“看看这些数字，再想想这双手，孩子们你又想说些什么？”……如果说透过《一双手》我们认识了张迎善，那么透过徐老师这些平实的课堂引导语，我们同样感受到了一个老师的爱心和用心，它将教师的情感、思想化作了学生的智慧、灵动。学生在徐老师的引导、激励下，积极性、主动性被充分调动起来，他们入情入境地读书、感悟、交流，情感的心弦被拨动，思想变得丰富起来，他们不再害怕张迎善那双粗糙、奇大的手，而是用赞赏的眼光、怀着敬佩之情重新去审视张迎善的那一双手，他们透过这双手看到了劳动者之美，看到了因为劳动而获得的财富以及幸福的心情：一车车的木材，一弯弯的清泉，一群群的小动物，以及张迎善还有无数和张迎善一样的劳动者美好的心灵，幸福的笑脸……
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一双手教案反思 篇6
吕老师执教了《行进间双手传接球》一课，本节课是以学习行进间双手传接球为教学内容，体现了“健康第一”的指导思想，教学目标明确具体，设计合理，器材齐备，场地整洁，安全实用，可操作。本次课的设计吕老师是通过导学、逐步递进的形式来组织学生，并通过分散练习、自主练习、比赛、游戏相参差的教学方式，让学生掌握、了解传接球时“推—翻—拨”的动作要领，使学生在比赛、游戏当中掌握篮球的基本技能技巧，发展学生的协调配合能力，培养学生的合作意识，达到“我参与，我运动，我快乐，我成功”。应该说本节课吕老师对技术的教学比较到位，是一节成功的公开课。具体表现在以下几方面：
首先，目标制定明确、具体、科学。吕存忠老师选择的教材是篮球，因为篮球运动具有趣味性、技术性强的特点。通过学习使学生掌握“行进间双手传球”技术动作，达到了预期技能目标设计。在上课前每人先进行无球的.慢跑热身，并在跑动中跨越障碍（刚好与跨步接球的脚步动作一样），两队汇合的时候相互击掌（主要让学生体会行进间双手传接球的转体），慢跑两周后再进行有球的练习，更让每一个听课的老师眼前一亮，知道今天吕老师要上课的内容。上课铃声一响，为了让学生尽快的进入学习状态，在准备活动中吕存忠老师穿插了球操和一系列熟悉球性的练习，使学生在轻松、愉快、和谐氛围中充分达到了热身目的。在课的基本部分教学中，教师示范讲解了侧身接球的动作要领，使学生初步建立了直观的“行进间双手传接球”的动作表象。先进行了持球侧身跑的练习。然后在两人一球的练习中强调让学生双手同时送出去要有一定高度，并且要把球送到对方同学体前一臂距离，暗示学生，较好地激发了学生的练习热情。师生演示讲解声音由重到轻，让学生明确接球声音要轻，并且通过示范给学生以美的感受。接着利用现有场地，两人一组复习原地侧身传接球，并通过1分钟传球比赛，暗示学生传球速度要快，然后师生合作示范，教师重点讲解动作要领“推—翻—拨”再组织学生进行1分钟练习比赛，巩固动作要领。最后进行行进间的1—2—传（接）球练习，加大难度让学生进行练习，使学生在与他人合作练习的过程中发展了灵敏素质、体会空间知觉和体位知觉。培养学生与他人合作的意识。同时充分调动学生的积极主动性，活跃了课堂气氛。
其次，吕老师在组织教法的选择上也很用心。在教学中，针对一些出现的问题，赵老师小范围的点拨、纠正和指导，这样不但有效的解决问题，而且充分发挥了单位时间的工作效率，大大增加了学生的练习密度。通过合作项目体现集体主义精神。同时在活动中掌握了技术重点、攻破了技术难点，达到制定的教学目标，有效地提高教学质量。
最后结束部分，为了缓解学生的疲劳状态，通过异念放松“单枪匹马—千军万马”拍打由慢到快，由快到慢放松，不但让学生在欢乐的气氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悦。同时也达到了消除疲劳、愉悦身心的目的。
吕老师这节课从整体上讲是成功的，很好的完成了教学任务，实现了教学目标，达到了预期的效果。但也有几个不足之处探讨一下：第一，教师在各环节的点评，特别是对学生的评价、反馈应该更积极主动些，这样有助于学生的练习兴趣与积极性。第二，球操的口令还可以再规范一点。第三，整堂课的时间把握的还不是很好。这只不过是自己个人的一点意见、想法，如有不足之处还请见谅，还请同行帮助指点，提出宝贵意见。
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一双手教案反思 篇7
参加这次县中小学体育教师素养培训期间，我非常有幸的观摩了几位老师上的课，期中有包模云老师上的上岗课。这节课的教学对象是六年级水平三的教材内容《双手前抛实心球》。其教学技能目标主要是通过双手前抛实心球的学习，使学生能基本掌握双手前抛实心球的动作方法，并积极开展练习，提高学生的力量和身体协调能力。
下面，我就对本课教学的各个环节谈一谈我个人的一些看法：
课的开始，包老师采取慢跑来进行热身练习，接下来的徒手操设计合理，即起到了舒展身体各个关节、韧带的作用，又通过教师良好的展示给了学生直观的动作体验，使他们对本课的实心球学习充满好奇和决心。
课的基本部分是双手前抛实心球。教师采用了讲解、示范教学方法，清晰的把双手前抛实心球的技术动作展示给学生，学生练习的队形组织合理，最后环节运输球接力比赛，教师组织学生进行了一次运球接力跑，在跑中发展身体素质，在跑中体验小组合作，增进小组合作意识，在跑中将本课推向高潮。
最后，教师通过放松练习让学生在老师的语言指导下放松身心。
纵观整堂课，教学流程流畅，教学思路比较清晰，各环节设计的合理、层次清晰，教学策略符合六年级学生的身心特点。教师示范讲解基本规范到位。整堂课的各环节都是为教学目标达成而服务的.，学生的主体地位和教师的主导作用都得到了较好的发挥。
当然，再精彩的一堂课也会留下一些遗憾，我个人认为这堂课还有诸可以探讨的地方。
1、教师的教态过于随意，语言比较生硬，不够生动，教师的示范、讲解也不够到位，我认为，我们教师的教态在整个课堂中要给学生起到模范作用。同时在进行课堂教学时是需要有幽默感的，语言要抑扬顿挫，贴近学生的生理特点。在最后接力比赛中，教师应讲解后可以采取示范一次，那样学生就很容易的明白练习的方法了，而教师只做了讲解。
2、教师在安全意识上做的不够到位，很多学生在捡球的时候教师开始都没有提示学生方法和安全意识教育，任何老师上课学生的安全是首要的。
3、缺乏对教学难点突破的多样教学手段。在本课的教学过程中，教学的重、难点比较模糊，教师应该在练习过程中对教学的重、难点要有针对性的练习内容。让学生更好的理解、掌握其教学重、难点。
4、教学效果不够突出，学生的练习次数过少，就是说教师在教学过程中要做到精讲学生多练，要以突出学生为主体地位，一堂课教师手段再多形式再多样，但是学生的练习密度达不到，就算不上好课，因为教学的最终目的都是为学生而服务。
以上只是我个人的一些观点，有不合理的地方敬请老师们批评指正。
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