一抹冬日的阳光开头结尾
无论在学习、工作或是生活中，许多人都写过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
一抹冬日的阳光开头结尾 篇1
当凌晨的光破开无尽的黑暗撒在第一片摇曳着的树叶上时，寒风早已狂卷，带走等候已久的温暖。人们只能全副武装，以此代替太阳的照拂。
在严寒的冬天里，纷纷扬扬的雪花覆盖了整个世界，在每个冬天里我总是想给我一束温暖的阳光，可在那个冬日里那束阳光的温暖我永远都不会忘记。
还记得那天是腊八，早晨刚刚吃完腊八粥，我就急着去学英语。出门前执拗的我不听妈妈的劝告，只穿了一件很薄的棉裤，穿了一件羽绒服就跑出了家门向英语学校走去。寒风呼呼从耳边刮过，豆大的雪花打在脸上刮得生疼。刚走出家门不一会，我就看见很多小朋友。他们都戴着帽子，手套，围脖。而我穿这么少，耳朵和脸也冻得通红，手也有些麻木了。我现在真后悔当时没有听妈妈的话直接跑出来了。
快到了，这时王瑞出现在我身旁，她也是“全副武装”，看到冻成这样的我一时不知道怎么办才好。过了好一会儿，看着我，二话没说脱下帽子，围脖，手套。我惊呆了，对她说：“你在干什么?你这样会感冒的，我身体好没事的。”这时一阵寒风吹过来，我打了一个大喷嚏，王瑞一下子笑了，说：“别逞能了，你看你都打喷嚏了，快戴上吧!”她的眼神坚定而温暖就像冬日里的阳光，带着她的手套我顿时感到一股暖流在我的心中流淌，流入我的大脑，流入我的心房。
这就像是冬天的阳光一样，用温暖驱散寒冷，如果可以，我愿将自身化作冬日里的一抹阳光，温暖他人，而不仅仅是被温暖。
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一抹冬日的阳光开头结尾 篇2
北风呼呼地刮着，漫天飞舞的树叶像调皮的娃娃，在寒风中淘气了一会儿，迅速地投进大地母亲的怀抱；路上的行人一个个捂得严严实实的：帽子、口罩、围巾、长长的棉衣、靴子，只有一对乌溜溜的眼睛暴露在外。
那是一个寒冷的早晨，天刚蒙蒙亮，为了美化城市，勤劳的清洁工人披着晨露顶着寒风开始工作了。他先沿着路牙，一扫帚挨着一扫帚地认真地扫着，不一会儿，马路上就干干净净。接着，他开始捡草地上的垃圾了。只见他，左手拿着马夹袋，右手拿着长长的钳子，动作娴熟地捡起一个又一个垃圾。最后，来到一座小公园的围墙外，开始清理墙上的广告纸，他举着冻了通红的手指撕了一张又一张，当最后一张刚刚撕开一个小角时，他突然停住了，眼睛盯着纸片看了看，叹了口气地走开了。
天渐渐亮了，参加晨练的老爷爷准时来到这里。美好的城市环境让他心情格外舒畅。清洁工的杰作令他惊叹不已，大街上一尘不染，绿油油的草地上找不到一张纸屑。当他经过那面墙时，看见墙上还有一张广告纸，一边念叨着一边伸出手：“这个清洁工真粗心，这里还有一张没有撕。”当他正准备开始撕的时候，看到了纸上的内容，轻轻地叹了口气，小心翼翼地将纸抚平。
天大亮了，到了上学的时候，一个小姑娘背着书包，蹦蹦跳跳地跑过来，看到了这张纸，急忙从书包里拿出了胶带，把翘起来的那一角又粘了回去，然后，又蹦蹦跳跳地哼着儿歌上学了。
阳光照在那张纸上，分外明亮，纸上的标头写着四个醒目的大字“寻母启示”。
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一抹冬日的阳光开头结尾 篇3
当凌晨的光破开无尽的黑暗撒在第一片摇曳着的树叶上时，寒风早已狂卷，带走等候已久的温暖。人们只能全副武装，以此代替太阳的照拂。
在严寒的冬天里，纷纷扬扬的雪花覆盖了整个世界，在每个冬天里我总是想给我一束温暖的阳光，可在那个冬日里那束阳光的温暖我永远都不会忘记。
还记得那天是腊八，早晨刚刚吃完腊八粥，我就急着去学英语。出门前执拗的我不听妈妈的劝告，只穿了一件很薄的棉裤，穿了一件羽绒服就跑出了家门向英语学校走去。寒风呼呼从耳边刮过，豆大的雪花打在脸上刮得生疼。刚走出家门不一会，我就看见很多小朋友。他们都戴着帽子，手套，围脖。而我穿这么少，耳朵和脸也冻得通红，手也有些麻木了。我现在真后悔当时没有听妈妈的话直接跑出来了。
快到了，这时王瑞出现在我身旁，她也是“全副武装”，看到冻成这样的我一时不知道怎么办才好。过了好一会儿，看着我，二话没说脱下帽子，围脖，手套。我惊呆了，对她说：“你在干什么?你这样会感冒的，我身体好没事的。”这时一阵寒风吹过来，我打了一个大喷嚏，王瑞一下子笑了，说：“别逞能了，你看你都打喷嚏了，快戴上吧!”她的眼神坚定而温暖就像冬日里的阳光，带着她的手套我顿时感到一股暖流在我的心中流淌，流入我的大脑，流入我的心房。
这就像是冬天的阳光一样，用温暖驱散寒冷，如果可以，我愿将自身化作冬日里的一抹阳光，温暖他人，而不仅仅是被温暖。
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一抹冬日的阳光开头结尾 篇4
伴着枫叶的华丽之舞，我们一动不动，等待另一个季节，来把我们接走。——题记
秋天，凄美而伟大，满树的枫叶，像樱花一样，完美而下，那段时间，仿佛白驹过隙，我还没来得及好好珍惜，它便过去了。而应来的，是银装素裹的冬季。春，有吐出苞蕾的花儿相伴；夏，有宏伟高大的树林陪伴；秋，是那枫叶感染了我；冬，是你，让我看到了阳光。
学校的一些竞赛都安排在冬季，这变成了我的烦恼。冬天，本来就好烦躁了，又来了这么多竞赛，平常的生活又多了些忧虑。轻悠悠的风来回徘徊，课后之余，我总是与我的朋友们一起，来享受这风的洗礼，这又像是一种发泄，把一天的烦恼打包邮走，我只知道，收件人是空白，但是，我不知道，邮到哪里。
我有一个朋友，我跟她很好，我们形影不离，又是无话不谈的好朋友，她是阳光型的，我却是杞人忧天、不知足常乐型的。有一次，临近上课，我忘记带书了，当堂的老师是我和她评定的“最狠老师”，没有带书，岂不是自己点燃导火索？可是，我又不敢去借，怕打上课铃，愁云顿时布满我的脸，阳光的她，听了我的原因，略带笑意的一笑，又爽朗的跟我说：“走，我和你去借。”在她的劝说下，我怀着惴惴不安的心，去借书，可是，还是没能“逃过一劫”，在进班门的时候，我们很光荣的跟老师说了几句跟课堂无关的话，终于顺利的回到座位上了，这时，我们相顾一笑，仿佛在庆祝，我是在感激。
受她的感染，我们一起站在操场，拥抱阳光，嘴角上扬45°，一起微笑。是她，我曾经的同桌，让我在寒冷的冬日里，感到像春天一样的温暖。
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一抹冬日的阳光开头结尾 篇5
母亲的爱就像冬日的阳光，总让我感到暖意融融。
——题记
我喜欢冬日，然而我更喜欢冬日的阳光。
冬日的阳光有她真正的魅力，她对周围的一切都充满了爱意，她不像夏日的阳光，竭力炙烤着大地，生怕带不给人烦恼。冬日的阳光温柔、妩媚，她滋养着人间大地的每一寸肌肤，细心呵护着她大地上的宠儿。在寒冷冬日的早晨，当从被窝里爬出来时，打开窗帘，啊！好迷人啊，外面银装素裹的世界又笼上了一层神秘的面纱，真想饱尝一顿冬日的阳光，让这一口阳光成为心头永远的记忆，顿时，一股阳光缓缓流过心田，一种被爱的感觉油然而生，这种爱会让你感到阳光的温暖，自然的温暖，世界的温暖。冬日的阳光给我们的永远都是幸福。
记得童年的一段时光，那时的天气比现在冷，于是阳光就成了宝贵，我们那时常玩一种叫“挤油”的游戏，目的就是为了取暖。所谓“挤油”就是十几名小伙伴分成两组，倚着一面墙，对着阳光，用力向中间挤，在阳光的陪伴下，伙伴的笑语中，那幸福的声音至今飘荡脑海。母亲操劳数日为我做的小棉袄划破了也不管，白白的棉花挂在背上也不在意，每当挤赢了时，就有一种成就感，心中不免更加温暖了。
在阳光底下的时光也就成了我们孩时的乐园。穿着划破的小袄回到家时，被母亲狠狠的骂道：“今后就这样穿着，冻死你个小皮蛋”。当时也很怕，认为真能冻死，就泪眼汪汪，可母亲还是一针一针地把洞补好，母亲的每一针都是一个母爱呢。当时懂什么啊，只知道蹦跳，只知道和小伙伴一起偷人家的花生，一起调皮，只知道饿了回家吃，只知道冷了母亲给做小棉袄，可怜天下父母心啊！可就是读不懂母亲对我的爱，现在在蒙眬中似乎对母爱有所感悟，然而我又不知何日，用何种办法才能还清母亲这笔伟大的“债务”。
普天之下，阳光最无私，母爱最伟大。母亲的爱就像冬日的阳光一样灌注你的心田，让你永远感到暖意融融。
我站在冬日的阳光里，依然享受的阳光，依然享受着人间最伟大的东西——母爱。
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一抹冬日的阳光开头结尾 篇6
初冬的早晨，天气也许不是特别寒冷，但心里还是感到那一阵阵寒意。幸好，有冬日那一抹阳光
１２月７日上午，我非常有幸聆听了县骨干教师程老师执教的三年级语文《美丽的小兴安岭》观摩课，从中受益颇多。
《美丽的小兴安岭》是一篇值得细细品味的美文。它文笔优美，语言生动。程老师用独特的教学风格，向我们诠释了语文教学的魅力所在。她准确地抓住了课文的重难点，以生为本，以四季美景为线，使学生切切实实地体会了小兴安岭的美丽，也使教了十几年数学的我再一次真真正正地感受了语文课堂的美。
一、创设情境感受美
良好的开端是成功的一半，一堂语文课的开头很重要。程老师在教学伊始，就以播放“小兴安岭的美丽景色”的视频激发学生的兴趣，学生欣赏完小兴安岭的视频后，学习兴趣一下子高涨起来，这样的设计可以让孩子们带着一种轻松的心情去学习，并充分调动孩子们的学习兴趣。
在教学中，程老师运用精美的课件为主线，采用图文结合的方式，让学生在欣赏美图的基础上加以想象，借助课件有声有色的向孩子们再现了小兴安岭春夏两季的美丽风光。通过图片、视频、文本等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色有了深刻的印象。个人觉得，程老师在创设情境教学这一环节下了不少功夫，最让我印象深刻的是一张小鹿在河边吃草的图片，看得出，图片是老师自己根据文本制作出来的，连我都被美妙的画面所吸引，我想孩子们一定会更加投入，所以在后来老师指导朗读小鹿那部分时，孩子们表现得尤为出色。我想这是多媒体教学与文本有机结合的出色体现。
二、指导朗读滋味美
在新课标下，朗读已成阅读教学的“热点”。语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培
养语感，在读中受到情感的熏陶。我们可以经常在课堂上听见像“如果把这个词带到句子中读，就更有味道了。”“你能读出这种活泼可爱的语气吗？”“喜欢春天的同学站起来读。”这样的话语流淌在课堂中，它就像那淙淙的泉水声，入眼入目入情，一切都是那样的让人陶醉，那样的让人动心。
课文的语言本来是苍白的，可是老师赋予了它生命的灵动，所以小兴安岭在我们南方的孩子们心中也变得鲜活起来。
程老师在指导朗读的过程中，抓住了文中的重点词句去理解，从而引导学生更加深入地体会作者的心情。例如：像文中“抽出”和“长出”一词的比较，在课堂上都有了很好的呈现，使学生在比较中体会到“抽出”更准确、更形象。再如：教学流水淙淙时，让孩子们欣赏积雪融化后，小溪流淌的画面后，老师问：“你能听出其中有什么声音吗？”学生回答，有流水声。教师接着问：“你能用课文中的词语来说说是怎样的声音吗？”孩子们马上答出是淙淙，接着老师让孩子把这个词语带进文本中去读一读。这样的指导，是让孩子们充分理解重点词语后，再把词语带进文本中去读，学生读得是有滋有味，因为他们融入了文本，已被角色所感染，听来更加生动、悦耳。
三、自主导学个性美
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面程老师在课堂教学中有很好地体现，教学显得尤为扎实有效。
记得老师在教学夏天的景色时，这样引导学生思考：“作者在描写夏天的景色时，抓住了哪些事物来写？”孩子们很快找到了书中描写夏天特色的一些词语，教师因势利导，很好地引导学生理解了“葱葱笼笼”、“密密麻麻”、“封”、“严严实实”等词语。“透过密密层层、严严实实等词语看到了怎样的画面？”这样的问题既检查了学生词语掌握情况，又让学生初步感知了课文美的画面。紧接着教师借助课件，出
示图片，让学生从感观上更为直接地去感受小兴安岭夏天的美丽，再让学生看着图来读一读，从中更好地体会小兴安岭夏天的美丽景色。
此外，程老师在教学春夏季节时对文本进行了重新构造，设计了这样的题目：“春天的 很美，我仿佛看到了 ，似乎听到了 。”让学生把文中的词语带进去练习说话，培养了学生的阅读、思考、想象能力。可以说，这是本课的一大亮点，期间，有一位学生说，“春天的小鹿很美，我仿佛看到了小鹿在喝水，似乎听到了小鹿在说这水真甜。”老师即时指导说话训练，让学生想象自己就是那爱美的小鹿，就是那自由自在的小鹿，你应该怎么样来说呢？此刻，我觉得，每个学生就像是一只只活泼可爱的小鹿，因为他们说得那样入情入境程老师在此只起到一个启发、引导、点拨的作用，这样的教学，孩子们愿意主动去学，他们在反复朗读，品词品句的基础下，从字里行间更加深刻地感受到了小兴安岭的美景。
不知不觉中，一堂优美的语文课结束了，可程老师那优美的语文课仍久久回荡在我的心间。这冬日里的一抹阳光，不仅温暖了我校的课堂，更照亮了我们乡村教师的心田。
我爱这冬日里的一抹暖阳，同样作为县骨干教师的我将更加努力，相信在不久的将来，我也能成为这暖阳中的一缕，去温暖我们挚爱孩子们的心田。
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一抹冬日的阳光开头结尾 篇7
冬日的清晨是寒冷的，从屋顶上一层厚厚的霜就能看得出来。“真冷啊！”我哈着气，搓着手，直至害羞的太阳从厚厚的云层后出来，身上才有一丝暖意。
终于到早餐店了。“阿姨，来一份清汤！”“好嘞！”早餐店的阿姨应道。
我天天在这家店吃饭，与她早已熟识。她是一个勤快的人，不停地在餐桌雨炉灶之间穿梭着。
“哗啦！”一声清脆的声音，我寻声望去，只见一只装着早餐的碗掉到了地上，碗里的吃的撒了一地，一个不知所措的小女孩和一位茫然的叔叔站在那儿，原来那个叔叔撞上了小女孩，她的早餐掉到了地上。
“怎么了？”阿姨应声赶来。她看了地上一下，像是明白了什么，对小女孩说：“没事，阿姨再给你煮一碗！”说着把小女孩领到桌旁。她正准备再去忙。那个叔叔叫住了她：“这件事是我不对，她的饭钱我出。”阿姨竟然说：“没事，这是我店里发生的事情，我负责。”叔叔推辞几次也没成功，只好放弃。
“阿姨可真大方啊！”望着桌上的清汤，我想。
我一碗清汤下肚，身子暖和不少。“阿姨，结账！”我伸手去书包里拿钱。咦！钱呢！我看了又看，这一层？不在！这一层？没有！糟糕！钱呢！这时阿姨走了过来：“怎么了？”我吞吞吐吐地说：“阿姨，我…。我没带钱……。我不知道接下来会发生什么。阿姨迟迟没有说话。”我……我明天一定还！”“没事，反正你也是老顾客了，这次就算我请你的吧！”说完又转身回去忙了……
就是这样一个扎着马尾，穿着围裙的早餐店阿姨，却像冬日里的阳光。让人暖暖的……
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