幼小衔接后的心得体会

　　当我们有一些感想时，不妨将其写成心得体会，让自己铭记于心，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。

幼小衔接后的心得体会 篇1

　　为了能更好地让孩子适应小学的生活，作为家长，我们也是多方取经，与身边家里有小学生的朋友多交流，了解小学生在学校的日常学习情况，同时结合自家孩子的情况，注重培养孩子的学习习惯和兴趣，让学习成为常态化，让学习成为孩子的一部分，主要从以下几个方面进行：

　　1、第一，为孩子营造学习的环境，通过言传身教，告诉孩子，学习并不是只有小孩子要做，爸爸妈妈也是要学习，学习是一件每个人都要做的事情，是一件持之以恒，一件终身受益的事情，我们作为父母也是在家多看书，陪孩子一起学习，通过良好的氛围，将学习这件事情融入到孩子的日常中。同时，在平时的生活中，告诉孩子学习、吃饭、睡觉一样，是我们每天必须要去做的一件事情，强化孩子学习的意识。

　　2、第二，让孩子意识到学习的重要性，在日常和孩子的交流中，通过孩子的兴趣，找准切入点，让孩子意识到学习对我们的生活有很大的帮助，比如说，识字以后，可以自己读书，不需要爸爸妈妈有时间才能给他讲故事，想看故事书，自己在家随时可以看，让孩子意识到通过学习他可以获得很多东西，让他更有动力去学习。当孩子意识到了学习的好处时，自然学习不会成为他的敌人，就会从被动你要他学，成为我想学，至少现在哆哆对于识字这件事情是没有任何的抗拒，会经常主动问这个字怎么读，因为他爱看书，想看书，就要识字，自然看的书多了，识字也就会更多，还会引以为豪的说爸爸妈妈的书上面的字他也认识。其实，这时候他已经意识到识字是很重要一件事情，因为只有不断的多识字，他才能看更多的书。

　　3、第三，习惯的养成，这是最难做的一件事情，需要你和孩子一起为之努力的。因为人都有惰性，更不提一个五六岁的孩子，在玩具与书本之间，孩子肯定毫不犹豫的选择前者，就像我们大人在手机与书本之间，大部分人会选择手机一样，因为毕竟书本是枯燥的。那么习惯的养成更显的尤为重要，我们要通过习惯的养成来让孩子更加自律，前提是你也要自律，这是我们家长必须明白的一件事，己所不欲勿施于人，更何况是对自己的孩子呢。在这事情上，我也并没有做的很好，尤其是在哆哆四岁多的时候，我就开始让他学习一些文化知识，毕竟初为人母，自己也需要学习，在坚持和孩子学习沟通上，都没有做的很好，尤其在学习过程中，对孩子的态度也不是很好，因为内心的焦急，总是看重孩子学习的结果，在无形中给孩子很大的压力，后来也是在不断的学习过程中，调整自己的心态，告诉自己学习是需要细水长流，不能急于一时，放平心态，学会享受和孩子一起学习的过程，陪孩子一起养成每天学习的习惯，让你的陪伴帮助孩子渡过一个个枯燥难熬的前期学习阶段，这个阶段大约会持续一个月，当我们顺利的渡过这个一个月，虽然孩子有时候也会有不爱学习的时候，但是学习已经成为他日常生活的一部分，不可或缺，对于要完成的学习任务不会有太多的抗拒。

　　4、第四，增加学习的趣味，学习的方式多种多样，孩子的天性还是玩，我们可以增加学习的趣味性，通过和孩子的互动，让孩子知道学习也是一件有意思的事情，让孩子看到学习的多面性，激发孩子探索学习的奥秘。还拿识字为例，我会和哆哆玩识字比赛，看谁认识的字多，互换角色，我们虽然作为家长，但是在学习面前我们是平等的，我会让哆哆当提问人，我来回答，然后我故意答错，然后他很有成就感的说他认识，让孩子在这种小游戏中体会到学习给他带来的小小“成功感”。

　　5、第五，不要吝啬你的表扬，对于孩子的每一点进步，我们都可以具体的提出来，并适时的给予鼓励，告诉他，他很优秀，不断给孩子心理暗示，他可以做的好，他可以做的到，甚至可以做的更好。当然，如果表现的不好，自然就要批评，奖罚一定要分明，增加孩子的抗挫能力，毕竟上小学以后，面对学业的压力，他们会来自于各方面的比较，突如其来的变化，孩子的心理不一定能及时的转变，所以做好孩子的心理疏导才是最重要的事情，鼓励和赞扬会让孩子更加阳光，但是一定要告诉他做错事是要承担责任，树立孩子正确的价值观。

　　6、第六，做最充足的准备，在家的日常学习对于文化知识的储备毕竟有限，7月份我们也为孩子报了幼小衔接班，帮助孩子从生理、心理、行为习惯等方面做好入学准备，以积极的心态迎接小学生活。除此以外，我们在孩子这三年的幼儿园学习生活中，根据孩子的兴趣爱好，给孩子报过乐高，英语和跆拳道，经过1年多的学习，孩子无论在智力开发还是学习习惯养成等方面都有很大的提升。

　　总而言之，孩子的学习并不是孩子一个人的事情，需要我们父母陪同孩子一起，在孩子慢慢心理成熟后，自主学习才能实现，所以在这个过程中，我们会一直坚定的陪伴孩子，在我们的陪伴中，也会告诉孩子学习不是一朝一夕之事，是我们一生都需要坚持做的一件事。

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幼小衔接后的心得体会 篇2

　　学困生的存在，非但不利于他本人积极健康的发展，还会影响其他同学和班级风气。拿四年级一班来说吧，原来严老师带着时管理得特别好，而在我刚接该班时却由于经验不足、管理不力使得班纪班风一度较差。这些，任课老师和本班学生都有反映。看到这种状况我心里很不是滋味，后来在学校领导和同事们的指导帮助下认真调查思考，经分析后得知班内的学困生是造成该局面主要的原因。经过学校的相关培训后，我决定从转变学困生入手，通过近两个月的努力，收到了明显的成效，班级各方面的工作都有了一定的恢复、进步。具体从以下几个方面实施：

　　一、关注学困生的自尊心

　　学困生不但有自尊心，而且非常敏感。老师一次赞许的微笑、一个肯定的眼神，哪怕是叫他发一回作业，他们都会感到莫大的荣耀。“亲其师”才能“信其道”，教师要想帮助学困生，首先必须尊重学困生，保护他们的自尊心。

　　要尊重学困生，教师就要控制住自己的情感，不能向他们“开炮”，随时要用陶行知先生的话告戒自己：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”如：班内学生严某某，由于基础太差，是班里的关照生。然而他非但不珍惜时间用功学习，却老是贪玩且不能按时完成作业。我找他谈过几次话发现他不单单是贪玩、自控力差还有自卑心理。我没有严厉批评他，而是通过一些易小的事帮他培养自信，鼓励他在同学中重树新形象。后来他不但变得勤于劳动，积极参加一些有益的活动，学习也有了一定的进步。正如苏霍姆林斯基认为，学生的自尊心是非常脆弱的，对它“要小心得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。只要自尊心不泯，上进之心犹存，学困生的转化就大有希望。

　　二、善于发掘闪光点

　　教育的.作用是发扬学生的优点，克服学生的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满希望。事实上，每个学困生身上都有闪光点，都有长处，学习差的孩子可能爱劳动，不遵守纪律的学生可能心地善良、乐于助人。如：我们班的学生孙某某，他上课时经常搞小动作，对于学习好象是别人的事不闻不问。但是他很爱劳动不但把自己的卫生任务完的很好，还时常帮助别人打扫卫生。我在班会上表扬了他多次，令同学对他也刮目相看，同时私下里也鼓励他在其他方面也要向卫生看齐。可喜的是后来他不但在纪律方面有了好的转变，学习也渐渐有了起色。

　　三、要把握有利的教育时机

　　以下几种情况是不错的教育时机：

　　1、出现转折时。学困生在升班、转学、换班主任、新学期开始会有一种“一切从头开始”的愿望，这是班主任最应抓住的一个有利时机。内心有进步的愿望，外部及时鼓励，及时引导，循序渐进，教育的效果会更明显。

　　2、受到表扬时。学困生受到表扬时，其内心兴奋常常是溢于言表。他们自己有了自信，对未来有了希望，在这时，老师若适当提高要求，他们会乐于接受，并且愿意努力。

　　3、内心负疚时。学困生毕竟还是孩子，他们惹了祸后，大都是害怕、后悔。在这时，老师若动之以情、晓之以理，他们会正确地认识自己的错误，并以此为进步的起点。

　　4、遇到困难时。人遇到困难时，最需要别人的帮助。在危难之中，受滴水之恩，必泉水相报，这是人之常理。当学生遇到困难时，尤其是一些平时表现不好的学生，我不会翻他的旧账，而是像帮其他同学一样尽力帮他，让他受到温暖得到感化。爱心的种子只有广播才会遍地开花。

　　四、要有耐心

　　正如人们常说的“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的后进也不是一天两天造成的，因此，转化学困生的工作也不是一朝一夕的事。由于年龄小和环境的干扰习惯的影响，他们的思想行为总有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。我们班有几个学困生总是隔些日子就犯原先的坏毛病。找他们谈一次话，他们就好一段时间，可没过多长时间就又犯。我就又把他们找来，不厌其烦的跟他们谈一味贪玩而不认真听课学习的危害，谈古今中外名人苦学成才的事例，谈人生，谈父母的不易，谈师长对他们的期望等等。令我欣慰的是，他们现在有了明显的好转。由此看来，出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。作为教育者的我们要本着循序渐进的原则，不仅要给学困生以帮助，而且要给时间，而不能说“太笨了”、“没救了”、“朽木不可雕也”等这些打击学困生积极性，刺伤其自尊心的话。

　　学困生的转变是一个长期的、复杂的、需要细心和耐心的系统工程。这要求班主任不但要与内部力量：领导和同事们配合好，还要与外界力量：家长及社会有关方面联合起来共同努力才能更见成效。

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幼小衔接后的心得体会 篇3

诗意，生命的追求！像诗中表达的那样给人以美感的一种意境、一种感觉、一种优雅。诗意教育文化，是一种人与自然和谐发展、意趣相投、和谐共生的文化。基于此认识，我校从理念文化、环境文化、管理文化、特色文化等方面架构起诗意教育文化的基本框架，在探索和实践中不断丰富诗意文化的内涵，促进师生生命的成长，增强学校的核心竞争力。

一、准确定位，确立务实创新的理念文化

“良好的校园精神文化具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量，能帮助广大师生树立远大的理想和坚定的信念，是一个孕育着巨大潜能的教育资源。”

八十多年的办学历程，孕育了“厚积笃行、创新超越”的学校精神，我们立足学校实际，凝聚、提炼、发展自身的价值理念，确立了“让师生诗意的栖居，让生命灵动的跳跃”的办学理念；树立了“高举诗意教育大旗，坚持文化铸校、质量立校、文明美校、师资强校、科研兴校、特色名校，努力把学校办成校园和谐、管理精致、质量过硬、师资优良、特色鲜明的新教育实验学校和省内外有影响的特色学校。”的办学目标；形成了“崇德、尚美、和谐、进取”的校风、“敬业、爱生、博学、善导”的教风和“乐学、好问、善思、力行”的学风。在教育教学工作实践中，形成了自己的一系列教育信条，如：态度决定一切，细节决定成败；好书伴我成长，阅读点亮人生；只有专注和坚韧可以创造奇迹等。几经讨论修改，多方求教，以理念识别系统、视听觉识别系统、行为识别系统、制度识别系统、特色识别系统五个版块为主的诗意文化手册便应运而生。在系列理念文化的引领下，教师不仅完成了教学任务，而且享受到职业生活的乐趣；学生不仅完成了学习任务，而且享受到童年生活的快乐。它为师生的主动发展、创新发展提供了强大的精神动力。

二、精心构思，打造优美静雅的环境文化

“一所学校的品味首先是一所学校的校园品味，包括每一个细节，每一个建筑，每一处绿化都应该精雕细刻。”

20xx年，我校借海门市小学“达标创特”的东风，按省实验小学标准，配备有多媒体网络教室、音乐舞蹈室、诗社活动室等15个专用教室，高标准装备了校内闭路电视教学系统和演播室；将每个教室都建成了多媒体网络教室。整个校园春天群卉争艳，夏天绿树成荫，秋天硕果飘香，冬天白雪压枝，成为了师生诗意栖居的乐园。

走进我校，首先映入眼帘的是一棵苍翠的迎客松和镌刻着学校精神的金牛伏枥石，左侧的南花园矗立着象征学校精神的标志性雕塑——“超越”，南花园的北边是“u”形教学楼和综合楼；右侧是标准的250米环行跑道，与学校的花草交相辉映，相得益彰。综合楼上，精心布置了名诗、名画、名星、名曲、名著，美其名曰：“五名工程”，让学生耳濡目染名家的风采，激发学生不断努力、不断进取；教学楼三楼栏杆的铝塑板上设计了学生喜欢的童书介绍，让书籍成为学生永远的朋友。作为诗意校园的“重头戏”——诗苑，它的的北边是用木板刻成的古典诗词，南边是有关童诗的各种活动展示：有校园首届十佳小诗人介绍，有近年来学生在各种报刊杂志上发表的优秀诗作，有参加小诗人夏令营活动的精彩瞬间……古代与现代的融合，静态与动态的辉映，构成了学校充满诗情画意的教育空间和智慧空间。

同时，学校积极营造人文环境，努力做到育人于无痕之处。“轻声漫步过走廊”、“茵茵绿草，踏之何忍”、“上前一小步，文明一大步”等温馨的提示语随处可见；诗意教师、诗意社团、诗意言行的宣传牌，为校园增添了一道亮丽的文化风景；校园“好玩儿”电视台、校报、校刊等装点着学校的诗意气息；学校定期开展快乐诗书节、社团风采节、阳光体育节、“弘謇杯”民族精神传承节等特色文化节日活动；定期进行行为规范示范班、书香班级、诗意少年评选；组织教师进行个人形象设计，征集学生格言，促进师生自我激励、主动发展。诗意环境文化建设使学校做到了时时育人、处处育人、景景育人，润物无声，生机盎然、催人奋进。

三、以人为本，构建刚柔相济的管理文化

“过一种幸福完整的教育生活，这是新教育实验人最重要的追求，也是学校管理最重要的追求。”我校秉承“以人为本，刚柔相济”的原则，落实“管理无大事，细节定成败”即从大处着眼，勾绘共同愿景；小处着手，在细节中成就事业。

（1）重目标，凝聚人。学校规划是构建管理文化的基本纲要。我们在制订和实施学校发展规划中，注重自下而上，坚持“民主生成”，在教职工共同参与、凝聚共识重生成与实施规划，形成共同的愿景。学校每年的年度工作目标都由教代会全体教师表决通过；教师发展规划和个人工作目标均由校长室与教师协商确定；期末举行教师目标达成情况述评会，年末开展“平小十大超越”评选。引导教师将工作与实现自我价值相联系，让“厚积笃行，创新超越”成为学校的主旋律。

（2）重制度，规范人。制度建设是组织发展和效

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幼小衔接后的心得体会 篇4

　　今天听了周院长的讲座，非常的荣幸，感触颇深，下面是我对这堂课的.收获和体会：

　　一、农村教育问题检索。

　　1.新课程改革15年。

　　2.复制城市模式。

　　3.我们能做点什么？

　　二、面向乡村学校小微班化教育教学改革。

　　1.明确农村学校教育教学改革，改什么？

　　2.聚焦小微班化教学特点。

　　3.建立小微班化教学特点。

　　4.农村小学校是否不一定要严格实行分科教学？

　　5.小微班化课堂教学的空间关系。

　　6.小微班教学的心理关系。

　　7.让清育人与严格实行分科教学。

　　8.小微班化教学基本模式。

　　9.小班化教学基本方法。

　　10.小学化教学备课要点。

　　总之，以上十点体会和方法今后用到教学中去，让学生动起来。

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幼小衔接后的心得体会 篇5

在沙河小学参加了由区教研室组织的随笔化作文课题的听课活动，共四节课，每一节课都很精彩。四名老师都是来自实验小学的老师们，一是丁洪芳老师执教的《插上思维的翅膀》，一是刘美老师执教的《我是小作家》，一是崔全霞老师执教的《老师的尾巴》，一是刘宗顺老师的《苹果、香蕉、大鸭梨》。

四节课都是特色鲜明，风格突出，对于我们一线语文教师如何指导学生作文有很大的意义。听后感触良多，让我深切感受到孩子们能够抛去以往说到作文就“谈文色变”的情况，而是兴趣昂然地与老师沉浸在“快乐作文”的乐园中，收获很大。

《语文课程标准》指出：写作教学应该贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于动笔。作文是学生人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。

怎样才能使学生爱上作文呢?在小学阶段，“兴趣是最好的老师。”目前，激发学生的兴趣、培养学生的创新能力已是《课程标准》中的重要要求之一。

如果在作文教学过程中，把激发动机放在首位，不仅可以培养学生对写作的兴趣，而且能够激发学生从内部产生一种直接动力，变被动应付为主动实践变“要我写”为“我要写”。正如第二节课刘美老师的课，抓住了学生爱听故事的特点，运用了故事的形式开头，激发了学生的兴趣。

课堂上，看到学生睁的大眼睛就知道，他们多么的喜欢听故事，有了好的开头，这堂课能上不好吗?听过故事后，老师趁热打铁，“听了不少的故事，自己想不想成为小作家，自己来编一个故事呢?”孩子们个个磨拳擦掌，跃跃欲试。确定好自己的故事人物后，孩子们便动笔写了起来时间过的飞快，时间到了。

该是学生展示作品的时候了，孩子们伸高了小手，争着到台前展示自己的作品。在学生展示作品的过程中，刘老师还不时的给学生做着评价，并修改着。

写的不通顺的地方，为什么要删，要删这句而不是那句?这些都要给学生讲清楚的。作文指导课的关键在于你的作文指导如何确实让学生掌握了，而不是流于表面，流于肤浅，仅仅告诉学生一个方法，那是没有用的。

听课回来我一直在想一个问题，为什么老师在准备课的时间没有用到多媒体呢?也许在听觉、视觉、或者是说在触觉方面让孩子多一点的感受，会不会更好一些呢!在第一节课上丁老师的课，学生们或多或少的有些生分，孩子快乐的气氛并没有真正的调动起来，如果孩子们把自己释放开了，也许他们笔下的文章会更加的精彩。每一个材料都要充分发挥其作用。

举例提到了细节的真实性问题，不是为了追求效果去编造一个细节。真正能够感动人的，不是技巧性的东西，而是真情实感。

一个学生只要能把自己的真情实感写出来，即使没有一点技巧性的东西，也是能打动听众的，这才是最重要的。课堂上生成的东西，是最珍贵的，即便教案上没有。

利用学生写的东西大做文章，就能生成相当精彩的课堂。

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