语文暑期培训心得体会（通用15篇）

　　我们在一些事情上受到启发后，好好地写一份心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的语文暑期培训心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　语文暑期培训心得体会 1

　　一、加强语文素养的培养

　　纵观语文教学的历史，古代私塾的语文教学目的最是简单。尽管简单．却包含了教会做“人”的基本能力，培养了学生的基本语文素养。由此，小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。

　　语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

　　二、注重阅读与背诵

　　“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤早就指出了读书在语文教学中的重要性。例如古代私塾的教学，方式再简单不过了：熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。现在，我们却常常对“读”束之高阁，尤其在公开课中，更是舍不得给学生读的时间。课堂看似热闹，可学生学完后却知之甚少。正如走马观花式的`旅游，仅是“到此一游”而已。

　　新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”由此可见，读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。 朱熹曾经说过：“余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。”这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。因此读背是自悟的前提和基础，只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

　　三、注重自悟与探究

　　苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。新课程标准为我们指明了方向。

　　四、注重由课内拓展到课外。

　　新课程标准明确要求我们教师要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生成为支配课余时间的主人。课堂上，我们要从儿童的经验出发，引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。生活即课堂，因此，我们要打破课内课外的界线，把语文的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

　　总之，新的课程标准引领我们用的学习方式，营造新的学习氛围，为学生开辟出一片语文学习的新天地，在这片天地里，我们和学生将共同成长，不断进步！

　　语文暑期培训心得体会 2

　　前几日，我参加了20xx年沂南县小学语文骨干教师暑期培训活动，通过听取报告及观摩录像课，我受益匪浅，不但学到了许多新知识，在思想上也受到深刻的启迪。尤其是夏萍老师的《关于高年级略读课例教学策略解读》后，促使我在进行略读课文教学时不得不重新审视，使我对略读课文的教学有了更深刻的认识。

　　在过去的略读课文教学中，有时我也会把略读课文教学等同于精读课文教学，词句品析、朗读感悟……，总是怕学生读不通、弄不懂，所以往往把一课时的教学时间变成两课时、三课时，不但拖延了教学进度，而且学生的独立阅读能力得不到培养。有时有把精力过多放在对文本的研读上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使学生的阅读兴趣和阅读量得不到提升。

　　经过这次学习，我觉得略读课文，并不是可以忽略的，下面结合我自己的感悟谈一谈自己的观点：

　　一、整体感知求略

　　略读课文是不能等同于精读课文的，要把握略读课文解读的“度”，要让学生在粗读浏览中找准重点，把握课文的主要内容，迅速捕捉与全文关系密切的信息——字、句、段。但又不能像精读课文那样逐字逐句剖析，要注意培养学生的独立阅读能力，让学生应用学过的方法来解读文本，重要的不是文章的内容，而是要引导学生从思维的深度和广度两个方面入手，更多关注语言特色、写作技巧等，从而着力丰富语文素养。

　　二、读是永恒的主题

　　无论是精读课文还是略读课文都不能离开读，都要给学生充足的阅读时间。略读课文不等于简单地读。读是准备，是基础。读“预习提示”，读学习重点，了解文章的纲，排除自读的盲目性，把握方向读课文内容，读练习题要求，为写做准备。带着问题进行深层次的读。但是不需要面面俱到地读，对课文的内容、词句、表达方法，在整体感知阶段，力求放开，从略处理。个性化的朗读可以不要做要求。

　　三、更加注重学生的学

　　精读课文要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的\'语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。可略读课文，在阅读内容上应“不求甚解”，在阅读技能的培养上更强调运用，略的是教师的教，不能略的是学生的学。教学略读课文，教师更应放手让学生自主学习，但放手不等于放羊，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”和课后的“阅读练习”，引导学生读书、思考、讨论。不要逐段讲读，要留给学生充分的自读时间和学习讨论时间，鼓励学生采用适合自己的方法学习，强调学生自读自悟能力。

　　四、拓展延伸求本

　　在略读课的教学中，拓展延伸上要“以生为本”，就是要充分考虑到小学生的身心发展规律及其特点，有针对性的进行拓展。具体说就是根据小学生思维活跃、可塑性强、求知欲强的特点，选择学生兴致盎然、乐于参与的拓展点，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，充分发挥学生学习的主体性。

　　其实略读课文不一定都是粗糙的，不精致的，古诗云：横看成岭侧成峰。略读课文也有其精巧之处，还需要作为教师的我们仔细研究，必须改变以往教学中略读课文的“配角”地位，探索一套略读课文教学的新思路、新模式，从而改进我们的略读课文教学，提高教学效果。

　　语文暑期培训心得体会 3

这次语文老师暑期培训，给我带来了全新的感受。它不仅拓宽了我的视野，让我对于传统文化有了更深的理解，更深入的探讨。此外，阅读教学方式的改革也给我留下了深刻的印象。

其中，阅读教学中的“浅阅读”讲解给我留下了印象尤为深刻。以前，我总是认为只有大量的阅读才能提高语文成绩，现在我发现，这并非真知灼见。阅读能力的提升并非一蹴而就，而是通过老师的指导和个人自觉有效投入的结果。然而，许多人还是觉得如果不花太多时间补习成绩好的科目，就不应该去上课阅读语文课程。

因此，在阅读教学的过程中，我们需要克服那些传统的教学观念，尊重学生的主体地位，采用多元化的教学方式。例如，我们可以鼓励学生在阅读过程中提出自己的观点和疑问，或者自己动手去完成相关的实践活动。这样不仅能增强他们的实践能力和解决问题的能力，也能帮助他们更好地理解和运用语言文字。

总的来说，这次暑假的语文教师培训，对我来说是一次深刻的收获，它让我明白了真正的语文学习并不只是死记硬背，更重要的是理解和应用。我相信，通过我们的共同努力，我们的语文课堂一定会变得更加生动有趣，更加富有成效。

　　语文暑期培训心得体会 4

八月二日至四日，我参加县教育局举办的为期三天的暑期小学语文教师培训。虽然时间短暂，但我从中学到了许多宝贵的经验。

培训中的教师以其生动有趣的课堂和丰富的人文内涵，向我们传授了一种操作上的指导，使我对教育有了更深的理解。以下是我通过培训获得的一些体会：

集体备课是一种集合大家智慧的过程，它帮助教师们更好地理解和准备有效的教学教案。这种分享可以使每个人都有更多的信息去选择最佳的教学方案，而不是单方面依赖于个人的想法或经验。同样，共享教育资源也是提高教育质量的一个重要途径，可以节省教师的时间和精力，使得每个人都能有机会实践新的教学方法。

二、教师应不断更新知识

在这个快速发展的时代，教师需要不断地更新知识，掌握最新的教学理论和技术。这包括理解新的教学标准，理解教学的新方法，以及了解最新的研究成果。只有这样，教师才能适应教育的变化，提供最有效的教学。

三、在教学中，教师应做好组织者

在教学活动中，教师应该充分信任学生，相信他们有能力独立学习。要把学习的机会交给学生，让他们有机会观察和研究生活，与他们一起学习。教师还应该把探索的机会交给学生，让他们自由地思考，发表他们的观点。最后，教师应该让每个学生都有足够的时间来说话，让他们尽可能多地发言。这样，学生就会展现出他们的活力，参与的积极性就会增强，参与度也会大大提升。

这次培训给我留下了深刻的印象，它不仅是一次知识的洗礼，更是一次人生的启发。我想我会珍惜这个机会，继续努力，不断提高我的教学能力和素质，以期在未来的工作中取得更大的成就。

　　语文暑期培训心得体会 5

2021年7月20日，我在XX双语实验学校参加了一场为期两天的小学语文培训。这一天的主要任务是对专家们的讲座以及来自XX中心小学李老师的教学经验进行听取和学习，这个夏天就像一把凉爽的扇子，为我带来了一丝丝清凉。

这次培训让我深刻体会到学习的重要性，尤其是对于一位语文教师来说，要想真正教好书，就必须具备丰富的知识储备，理解教育的本质，敏锐洞察教育的趋势。李维茂老师的报告给我留下了深刻的印象。他强调了“思考”在教育中的重要性，让我们明白，要想教会学生，必须学会思考，而不是机械地传授知识。

在培训过程中，我们时刻都在思考如何树立正确的人格观。我们不仅要清楚自己在文本阅读上的定位，还要准确理解和挖掘文本的价值，不能盲目追求“突出学生主体地位”，而忽视了学生的个体差异。同时，我们也一直在思考如何用赞扬和鼓励的方式来提升学生的自信心，增强他们的学习动力。

此外，我们在培训中还深深体验到了教师工作的艰辛和重要。作为一名优秀的语文教师，我们必须备课充分，重视对学生的关注和引导，这样才能保证我们的课堂高效有序。

在培训中，我们还一直在思考如何有效管理课堂。我们需要明确课堂规则，关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保我们的课堂始终保持良好的秩序。

总的来说，这次培训对我来说是一次宝贵的财富，它不仅提供了许多宝贵的教育教学理论和实践经验，而且也帮助我对未来的工作有了更清晰的认识和规划。我会以此为契机，不断提升自己的教学水平，更好地服务于每一位学生。

　　语文暑期培训心得体会 6

有幸参加了全省范围内的教师培训，聆听了一位名叫王慧的老师的精彩演讲——《生活中如何交际，如何在交际中生活》。王慧老师从沟通的目的、意义、教材编排特点、沟通的教学流程和注意事项等方面向我们深入剖析了口语交际的教学，使我对语言艺术有了更深的理解。

对于口语交际这一重要领域，我一直怀有极大的兴趣。在我看来，要想上好一堂有趣的口语交际课，必须做到以下几点：

1. 培养学生的交际兴趣。只有当学生愿意开口说话时，他们才有可能更愿意倾听。因此，我们应该努力创设一个轻松愉快的交际环境，让每个学生都能够毫无顾忌地去表达自己。

2. 选择合适的交际话题。一个吸引人的交际话题可以引导学生保持持久的兴趣，使他们在交流过程中始终保持活跃。因此，在选题上，我们应该充分考虑学生的生活经验和实际需求，以最符合学生口味的内容为指导。

3. 创建交际的氛围。良好的交流氛围能够使学生更好地融入到情境之中，让他们能够成为这个场景的一部分。为了达到这个目标，我们需要尽可能创造一个让学生感到舒适并乐于参与的环境。

4. 设计互动活动，使学生在活动中建立交流场所。在这个充满活力的交际场里，学生们可以通过对话、交流分享知识，加深彼此之间的了解，增强团队协作意识，并通过这种形式不断提高自己的交际能力。

作为一名新时代的教师，我认为我们必须对教学理念进行重新思考，改变以往的角色，勇于尝试新的教学方法，努力为学生提供更好的学习空间。我们应该鼓励学生们积极参与课堂活动，积极调动他们的学习热情，最终在口语交际课上真正实现“交际”的目的。

　　语文暑期培训心得体会 7

8月3日至5日，我有幸参加了临沂县小学语文骨干教师暑期培训。我坐在宽敞舒适的会议室里，听县教研室朱老师的讲座，学习鲁庄中心小学的集体备课经验，同时了解新小学语文课程标准，并随同王慧老师探访优秀教师，这是我忙碌而又充实的一天。

回望过去的十年，我在教育的路上已经走过十个春秋，静下心来思考，这次的培训让我有了许多收获。在教学技能方面，尽管我还处于年轻的阶段，但在众多年轻活泼的老师面前，我还是觉得自己显得有点老气。每当碰到一些事情时，我都尽量把事情做到最好，总是以为自己年龄大了，做事就不会有那么多的精力，有时有些事情我真的不需要去做，所以我常常以年纪大为由而推脱。

经过反思，我意识到作为一位小学语文老师，我应该更加努力地积累经验和掌握现代的教学方法。我知道自己的知识储备有限，正如古人所说，“欲给学生一杯水，那么自身就必须有一桶水”。现在我需要拥有足够的知识去教学生，而不是依赖现有的知识。

在这次培训中，我也看到了优秀的老师们在课堂上的驾御力和灵活的教学方法，他们的课堂充满了灵性，孩子们的表现也令人印象深刻。在准备每节课之前，我必须对教材和教学大纲进行全面的研究，精心设计教学方案，并尽可能地做好课前准备工作。

总的来说，这次的学习让我深深感受到自己还有很多需要改进的地方，我会继续努力提高自己的专业素养，争取做一个学生喜欢的好老师。

　　语文暑期培训心得体会 8

为期三天的教师素养培训已经落幕，在这里，通过听来自各个领域的专家讲座和观看同仁的优秀视频课，我更进一步地掌握了新课改的最新理念和发展方向，从而提升了我的教育教学理论水平。同时，我也在培训中学到了许多新的教学方法，让我心中的困惑得到了有效的解答。

接下来，我就本次培训谈谈自己的体会与心得。在我看来，新课改背景下，我们需要转变教师观，从传统的\"教书匠\"式转变为以学生为中心的教育理念。作为教师，我们要树立正确的师德观，坚信每个学生都有其独特的价值和潜力，让我们真正成为学生的学习伙伴和支持者。此外，我们也应该转变学生观，尊重每一个学生的差异，激发他们的学习兴趣，鼓励他们自我发展和创新思维。

另外，我还深刻理解到，作为一名优秀的教师，我们必须转变教学观，将课堂真正的还给了学生，让他们能够主动参与到教学过程中来，成为学习的主人。这样，我们才能更好地引导学生，帮助他们理解和掌握教材的知识点。

最后，我希望在未来的工作中，我能将自己的所学应用到实践中去，不断提升自己的教育教学能力。同时，我也将继续反思教学过程，利用现代的教学技术和评价机制，探索更多的高中语文学习的有效途径，以此全面提高我们的教学质量。

总的来说，这次教师素养培训对我产生了深远的影响，我会把这些知识和理念应用到我的工作中，不断提升自己，为提升我国的教育质量做出贡献。

　　语文暑期培训心得体会 9

　　在为期两天半的高中教师素养提升培训过程中，认真听取了李xx主任、何xx教授、王xx教授、鲁x主任、陈xx院长的专题讲座，观摩了xx一中付xx老师、xx中学杜xx老师、xx中学xx老师的视频课，聆听了xx中学杜x老师、吴xx老师和xx中学李xx老师的精彩说课与反思，以及部分与会者的中肯点评。培训时间虽短，但收获颇丰。

　　一.专题讲座，实在、实用

　　何xx校长的讲座《探寻高中育人方式转变的有效路径》，采撷了日常教育管理过程中的一朵朵浪花，并加以提炼，上升到理论的高度，阐述了了三个方面的问题：将“校本”文化资源融入育人“根本”之中，教师的教育“精彩”要引出学生的人生“精彩”，将学校的“一段教育”变成学生的“终身能量”。身为班主任，从中明晰了如何运用包括学校资源在内的身边资源，加强对学生的教育与引导；明晰了执教者对待学生，既要有刚性的纪律约束，还要有人文关怀；懂得了在日常教育管理中，如何为学生注入“终身能量”。

　　王xx老师的讲座《新时代教师必背的信息技术专业本领》，旨在向我们推荐了免费网络资源，介绍了网络资源免费下载，以及相关网络软件的使用。他的专题讲座，在很大程度上帮助解决了我们运用网络资源局限性的问题，以及信息技术运用过程中的诸多难题，大大提升了我们的信息技术素养和运用水平。

　　语文专家鲁x主任的讲座《高中语文大单元教学初探》，从四个方面做了很好探究：落实大单元教学，培养审美鉴赏能力；结合大单元组织写作，深化建构创造素养；依托大单元对话互动，发展语言运用能力；渗透大单元传统文化，提高文化传承意识。鲁主任的卓有成效的“初探”，解决了我们一直探不清、探不明的困惑，为我们今后的语文大单元教学指明了方向，理清了思路。

　　陈xx院长在《“双新”背景下学校教育实践探索》的讲座，现身说法，为安徽新高考提供了有益的思想借鉴和方法借鉴，廓清了我们对于新高考的怀疑态度和模糊认识。李xx主任的《奋力迈进新征程，接续谱写新篇章》讲座，旨在激励我们如何敬业地教书，如何倾心地育人。

　　二.观摩视频，沁心、沁脾

　　xx市高中语文优质课舒城团队的成员，xx一中的付xx老师、xx桥中学的杜xx老师和xx中学的xx老师展示了她们的视频课。她们在“实用性阅读与交流”任务群下，打破了传统的单篇精细化讲解的教学模式，依据学科素养的相关要求，整合单元内容，设计大单元教学。

　　三位美女老师的视频课，展示了她们的激情与活力，智慧与能力，我欣赏和欣喜。三位老师，始终保持了满满的课堂激情，这是一种热爱杏坛、崇尚职业的激情，洋溢着年轻语文人的青春与人文的活力。清新、脆甜的口头表达，具有很强的亲和力、感染力，犹如炎炎夏日扑面而来的清爽之风，沁心、沁脾。

　　1.她们的智慧与能力，表现在四个方面：1.教学内容，具有选择性。师生的共同关注有选择性。付老师的课，师生共同关注的是人物风采；杜老师的课，师生共同关注的是优秀新闻推荐。教师对课堂事件关注具有选择性，即只注重重要信息(紧扣目标)保证教学顺利进行。

　　2.教学组织具有灵活性。素材选取得灵活性。学生参与的灵活性。付老师的课堂，学生自主阅读、思考，然后分享交流。杜老师的课堂，学生充分准备，分享交流，师生评价。

　　3.教学设计具有创新性。整合单元内容，进行大单元教学，打破了传统单篇教学的.模式，本身就是一种创新。但是我最欣慰的是杜老师的“优秀新闻推荐”课例，这是一种单元教学内容之外的全方位的创新。在“实用性阅读与交流”的任务群下，安排这节课，让学生从近期媒介上选择新闻，课堂展示，说明理由，然后全班讨论，最后进行评选。非常有利于提高学生新闻传媒类阅读与交流的水平，提升媒介素养。

　　4.教学氛围具有愉悦性。三位美女老师凭借自己的教学智慧能力与艺术，营造了一种宽松、轻松，温和、亲和的教学氛围，无疑让学生，包括在座的各位老师，获得一种精神上的愉悦感!

　　欣赏她们的同时，对照自己，剩下的，除了惭愧，还是惭愧。60后的我，暗淡了激情，销损了动力……

　　三.研讨交流，走心、贴心

　　在视频观摩课和说课之后，就课堂教学和说课以及他们的本人的反思，部分与会者分享了自己的感受和体会，既走心，又贴心。从各位点评的言辞中，我感觉到每位发言者都是认真观看了视频课，聆听了老师们的说课及反思，并用心思考，点评客观、公允，对于不足或不够完善之处，也是以关爱之心，给予谆谆引导。特别是千人桥中学高光亮老师，在充分肯定和赞许的同时，针对不足或不够完善之处，给出的建议，既切中肯綮，又充满关爱与期待，让执教者获得满满的暖意、爱意，体现了教学前辈的仁爱风范。这样走心、贴心的教学研讨之风，值得在今后的教研实践中发扬光大。

　　总之，本次教师素养提升培训，对于自己而言，无疑是一次灵魂的洗涤，心境的修复，受益匪浅。

　　语文暑期培训心得体会 10

　　有幸参加暑期培训，我心潮澎湃，思绪万千，这是我受益匪浅。国家的强盛在教育，教育的强盛在教师，国家对基础教育的重视，能加大投资力度，空中课堂拉近了中西部的距离，使我们能解除心中的`疑惑，不断提升自身素质，让我们在学习中成长，在成长中学习。

　　怎样上好口语交际课，通过理论实践相结合，一系列案例、分析透彻、环节淸晰、落实到位。片段启示、反思供我们参考，这是我在培训中有所思，不断总结经验，提出问题，给我印象最深的是《向你推荐一本书》。涉及面广，有以下亮点值得我学习：

　　1、教学目标明确，设计到位，层次清晰。

　　2、从年龄特点和学生兴趣出发，充分调动学生学习的欲望。

　　3、评价突出互动性，人人参与，做主，有话可说，且理由充足。

　　4、学生参与性强，拓宽了学生的知识面，培养了学生动口、动手、动脑的主体合作意识，一发而动全身，同时对学生进行了品德教育。

　　在教学中，我也应该精心设计、钻研教材，做研究性教师，活到老、学到老。

　　语文暑期培训心得体会 11

在这个信息化的社会里，知识更新的速度日益加快。马上就要开学了，我们聚集在市四小，那里是我们心中的人文瑰宝。为了迎接新的学期，我们将进行部编教材的培训学习，以提升我们的知识储备。

首先，我们需要深入了解教材的内容和编写意图。杨娜老师详细讲解了教材的编排方式和横向、纵向的分析方法，让我们对教材有了全新的认识。同时，她还为我们介绍了识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等各个方面的内容，并给出了具体的教学方法和指导。特别是口语交际教学方面，杨娜老师提出了精细化的口语交际要求，包括吐字清晰、按顺序说、想说的话、商量的语气等。

这两个年级的口语交际教学有着共同的目标，那就是培养孩子的听说读写能力，但在实施过程中，我们会根据学生的实际情况进行个性化的训练。在口语交际中，我们应该懂得尊重对方，这是建立良好人际关系的基础。杨老师的解释清晰明了，不仅给我们带来了新的视角，也使我们在语文教学中找到了新的方向。

赵飞燕老师分享了教材的教法，包括识字写字、阅读、口语交际、写话、古诗教学等方面的讲解。这些都是一些大语文观的角度来解读，让人感叹语文教学的魅力。赵老师的教法富有诗意，他把课堂融入到了生活中，让学生感受到了语文教学的魅力。

在这次的培训中，我对教材的理解更加深刻，对于教学内容的融合和贯通也有了更深入的认识。我希望通过这样的培训，我能不断提升自己的教学能力和教育水平，更好地为孩子们服务。我相信，作为一名语文老师，只有不断学习，才能做好人类灵魂的工程师。

　　语文暑期培训心得体会 12

我是一名语文写作助手，很乐意帮助你修改这篇文章。

在这次培训中，我深入了解了关于略读课文教学策略的解读，从中我获得了许多启示。

在过去的一段时间里，我在教学上遇到了许多困扰。有时我会忽视去理解并掌握那些看似无法理解和简单的文本，因此耽误了一些教学进度。我也经常倾向于仅仅从语法角度来研究文本，而对于文本的深层次含义视而不见。这使我陷入了被动，无法有效地培养学生们的独立阅读能力。

经过这次学习，我深刻认识到略读课文的重要性。在我看来，略读课文并不是可被忽视的，而应该被视为有价值的学习资源。要找到文本的关键点，以及写作的特点，这需要教师仔细钻研教材。此外，还要用心收集和整理相关书籍、文章、资料，以便为学生搭建通往课外阅读的道路。

略读课文不仅仅只是简单地阅读一遍。我认为要把握这一点，首先要了解文本在全课程中的位置和作用，明确目标，找准重点和难点，发掘出文本与其他领域的联系。为了做到这一点，教师必须细致地研究教材，以免在准备过程中产生误解或偏见。

对于略读课文的理解，我没有一刀切的模式，我主张它应灵活适应学生的具体情况。既要确保学生能够在繁杂的文本中找到关键信息，也要鼓励他们主动探究，运用已有的方法来解读文本。而不是只关注表面的内容，更应该关注语言特色、写作技巧等方面的元素。

然而，任何事物都有其精妙之处，对此我们需要不断地思考和研究。作为一名骨干教师，我有幸参加了这次培训，从中获益良多。我会把这些新的知识应用到实际的教学实践中，努力提高教学效果。

培训结束后，我和我的同事们回顾了此次培训的收获。这次培训不仅提升了我们的专业知识，也为我们在教育工作中提供了宝贵的经验和启示。有些老师的教学经验和见解深深影响了我们，让我们有机会更好地应对未来的挑战。这段经历是我们教师生涯中的一份珍贵财富，值得我们珍惜和传承。

　　语文暑期培训心得体会 13

　　一、略读课文教学不等于略读

　　相对精读课文而言，略读课文从内容到形式都较为浅显，这样正好为学生提供了阅读的阶梯，为他们创设了更好的独立阅读的实践机会。正如叶圣陶先生指出的那样：“略读不再需要教师的详细指导，并不等于说不需要教师的指导。各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。略读是国文课程标准里面规定的正项工作，哪有不需要教师指导之理？”“学生能够理解和领会的东西，教师完全可以不讲。学生了解不透、领会不深的地方，才需要教师给以指点和引导。”也就是说，当学生的思维处于“愤悱”的求知状态时，教师要做到“要言不烦，启发几句”，使学生茅塞顿开；对于那些攻不破的“堡垒”的内容，教师还必须进行“纤屑不遗，发挥净尽”，特别是在难点的地方，教师若能善于点拨，那化解的过程将会是略读课堂最亮丽的环节。

　　二、自主阅读不等于自学

　　略读课文教学课上，学生应该有更多的自主阅读探究的时机，把在精读课上习得的阅读方法加以迁移运用，还应该有更多的交流自己读书心得的机会。当略读成为一项教学活动的时候，作为教师势必应该发挥其主导作用，引领学生深入、有效地开展有层次的阅读。学生有自主实践的空间，教师需要恰到好处的引导。

　　三、略读课文的教学目标不等于学生的学习目标

　　在平时的教学过程中，我们先让学生读读课文前面的阅读链接，然后把问题明确化，让学生带着这些问题去读课文，只要把这些问题解决了，我们这篇课文也就学完了。通过这次学习我们才真正的认识到：这是把学生的学习目标等同于教师的教学目标了！那样必然是肤浅的！这是我通过这次学习对略读课文比较粗线的理解，当然对于其它课型的收获也很多，只是需要时间慢慢进行消化理解。相信在以后的`教学过程中，我们会不断地向课题组学习、交流，让这些课型越来越深入到教师的教学过程之中。

　　在“网络大集体备课”活动的推动下，迎来了20xx年“沂南县小学语文骨干教师暑期培训”大会。每年一期的骨干教师业务培训会上，总是让人期待着长发披肩，笑靥如花的县教研室朱建淑老师，他干练、执着的主持风格，给我们留有深刻的印象。

　　今年的暑期培训，有来自县直、各乡镇学校的小学语文教研员，语文骨干教师组成庞大的培训大军，汇集在双语实验学校的二楼会议室，年轻的女教师个个身着夏日盛装，青春靓丽；男教师们服装整齐，尽显干练。就是这些来自各校的业务骨干，掀起了20xx年暑期培训的热潮。

　　也许时代赋予我们太多的.责任感，我们这些青年教师汇聚一堂便充满了生命活力，个个身怀绝技，在与会期间碰撞出智慧的火花。培训大会上，会议大厅主席台前挂上了“沂南县小学语文骨干教师暑期培训”的大红条幅。台上有朱建淑老师不厌其烦地讲解着网络备课要点，邹晓琳老师温文尔雅的网络操作，林鹏飞老师网络集体备课的经验之谈，都从一个崭新的角度，诠释了网络备课的时代性和时效性；网络视频上徐慧颖老师执教的《给予树》以及其他老师执教的《“凤辣子”初见林黛玉》、《揠苗助长》等课文的教学，让名师的教学智慧在讲坛上独领风骚；与会教师各自手持备课，分组探讨备课中的优劣，融集体的智慧于一体，可以说每一课时的备课都集思广益，开拓着教育领域的一片天地，会场上方空气清凉，每一类型的教育活动都那么深入人心。

　　会议上，还有一小的夏萍老师、里庄小学的王慧老师理论联系实际对语文课堂教学做了报告，这次报告做到了理论与实际的完美结合，会场上针对网络大集体备课的研讨活动，犹如教师培训这道大餐中的调味剂，与会人员提出了当今教学中存在的弊端以及应对措施，把“大集体备课“这一网络理顺得有条有理、收放自如。

　　正是这些与会的骨干教师，在沂南县这块教育沃土上，带领全县教师辛勤耕耘着并收获着。不久的将来，我们沂南县网络大集体备课必将结出丰硕之果。

　　语文暑期培训心得体会 14

如何准确表述苏州大学遇见专家的经历呢？这其实是一个非常主观的问题，因为每个人的思维方式、词汇使用以及个人经历都不同。但是，根据上面提供的文本信息，我可以尝试给出一种可能的答案。

自从我在工作室成长以来，我一直都在寻找一种合适的思考方式，以便在工作中更好地服务于学生。正是这段时间里，我遇到了一位名叫夏骏的教授，他在苏州大学的讲座使我深深地感受到了教育之道的重要性。

苏州园林文化的教育之道

提起苏州，必定离不开园林。这节课的开篇，夏骏先生便开始向我们讲述了苏州名字的由来以及关于铸剑的传说。接着，他就带领我们参观了苏州最古老的主人们的园林，并详细介绍了它们如何诉说着那些文人的生活。同时，他还提到了苏州园林中的教育之道，那就是尊重自然，追求教育的内在价值。

夏骏教授的讲座让我深受启发，尤其是他对苏州园林中的一些元素进行了深入的分析。例如，他提到的是对石头的选择，对教室布置的四种方法，对盆景建造的精巧构思，以及对园林造园技巧的运用。这些都是我们应该借鉴的教学理念，可以帮助我们在课堂上提升学生的实践能力和创新能力。

在这里，我想借用庄惠芬教授的报告来阐述一下我对教育的看法。生活的每一个阶段都充满了挑战和机遇。作为教师，我们需要了解并接纳学生的各种差异，鼓励他们积极参与课堂活动，体验不同的生活方式。同时，我们也应该珍惜每一次的相处机会，用心去感受学生的快乐和困难，用自己的行动去影响他们。

正如我们在生活中会遇到的各种陌生人，那些不同的故事也会给我们带来深深的启示。我们应该懂得感恩，珍惜身边的人，勇于接受挑战，积极面对生活中的种种情况。只有这样，我们才能真正成为一个热爱生活、善于思考的人，才能为我们的学生创造一个更好的未来。

这就是我的一些感悟。教育的本质在于激发学生的兴趣，培养他们的批判性思维，帮助他们在生活中做出明智的决定。当然，我们也需要不断地自我反思和学习，不断提升我们的专业素养和教育技能。只有这样，我们才能更好地服务于学生，成为他们人生的引路人。

希望这篇文章能够给大家带来一些启示和思考。让我们一起努力，为孩子们创造出更加美好的教育环境。

　　语文暑期培训心得体会 15

　　今年暑假，渝中区4-6年级的语文老师在大田湾小学进行了为期5天的学习。学习的内容聚焦习作。分别包括黄爱华老师的《教育让幸福来敲门》、魏晓娜老师的《小学习作教学目标的细化策略》、张咏梅老师的《聚焦习作任务设计》、王小毅老师的《中高年级习作教学的课堂实施》以及张老师的《让学生快乐有效地写作文》。通过学习，我对习作教学有了更深的认识。

　　作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要学高为师，有较高的`艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。通过这次的学习，我有以下几点感悟：

　　1.作文来源于生活，生活是写作的源泉。

　　著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。

　　因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。教师应组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光；走进社会，认识社会的真、善美；参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。

　　2.作文离不开阅读，阅读是写作的基石。

　　而合理的习作教学目标和教学任务的设置以及有效的课堂实施是学生写好作文的前提。

　　古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此，教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。

　　把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵，并随时评奖。因为小学生正是发展记忆力的黄金时段，记忆是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。学生头脑中储存的材料就会与日俱增，再也没有学生对作文“望而却步”，“无米下锅”，从而也激发了学生对作文产生了浓厚兴趣，也就不再怕写作文了。

　　感谢给我们讲座的老师，让我们明白了一课一得，各司其职的重要性，也给我们详细分析了各年级的目标序列，让我们能从整体把握的角度去关照习作教材，然后重新建构我们的习作教学目标和实施策略，让我们以后的习作教学目的更明确，任务更落实，过程更清晰。