幼儿教师心理健康培训心得体会感悟

　　当我们备受启迪时，心得体会是很好的记录方式，这么做可以让我们不断思考不断进步。

幼儿教师心理健康培训心得体会感悟 篇1

　　留守儿童似乎成了我们农村学校普遍存在的一个问题，整体表现内向，易怒，不愿意和人交流成为所有老师对这些孩子的评价，在问题不断的凸显出来时，我一个年轻的老师也感到力不从心，暑期我参加了华中师范范大学教育学院举办的关于农村留守儿童心理健康疏导的培训。

　　这次培训组织方做了精心的安排，首先是数位专家通过理论与实践结合的授课方法让我们充分了解目前留守儿童的现状。生动鲜活的典型案例分析，让我真正的了解了这些留守儿童的内心世界。接着通过小组活动小组讨论等形式让我们切身的\'体验在平时的工作中应该如何组织活动让孩子们的心理得到成长。我积极结合本校及本地区的实际情况，提出了很多关于农村留守儿童关爱的见解。

　　在这次培训中，我有很大的收获，感受颇深。

　　一、留守儿童不一定都是问题孩子

　　这次培训给我印象最深的就是一个专家所说的一句话:留守儿童不一定就是问题孩子，对于他们要做到关心而不是过度的关注。以前在工作的过程中，由于我是学校专门负责心理健康教育的老师，所以平时会十分关注这些留守儿童的心理问题，平时有时间就会找这些孩子聊天，时不时会说你们留守儿童会感觉孤单，有时候会不想和人交流，这些自己认为是正确的话，其实无意间就使这些孩子心理上有了负担，他们似乎感觉到作为留守儿童他们就应该有这些问题没问题就不正常了，这次培训后我明白自己之前做的是错误的，不仅没有帮助他们反倒让很多孩子产生了心理问题。回校后我开始转变自己的思维，多组织学生群里活动，让留守儿童不感觉到他们的特殊，他们和其他孩子一样没有特殊待遇，一个月进行下来我发现这些孩子脸上多了很多笑容，让我很欣慰。

　　二、多与这些孩子家长沟通。

　　在专家们的讲授中，让我明白，孩子身上很多问题都是他们的父母、爷爷奶奶不正确的教育方法导致的，所以回校后我认真总结关于平时教育过程中对于孩子身上存在问题应该如何调节的心得。

　　三、讲授人际沟通课程。

　　留守儿童身上存在的一个显著的问题就是人际交流困难，之所以有这样的问题主要是因为他们不知道如何和人沟通，时间长了自然就和同学之间有距离，我通过活动课的方式让学生合作讨论，让他们和学生之间建立相互合作的关系，然后教授他们一些如何和人相处的方法，看着孩子们脸上洋溢的笑容我也从心里感觉开心。

　　四、帮助其他教师转变教育理念。

　　通过可贵而精彩的培训学习，已经使我的教育观念得到了提升。明白了留守儿童的关爱不仅仅只表现在生活学习上的关爱，更重要的是走进他们的心灵，在平时和其他教师聊天沟通中，我刻意的把这些学习到的教育理念传达给他们，希望在我自己提高的同时，其他老师也可以提高，让我们学校的留守儿童得到更好的提升。

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幼儿教师心理健康培训心得体会感悟 篇2

　　经过本次心理健康教育学习，我更加深入地认识到学校心理健康教育的重要性，这段时间来，我们全体学员克服种种困难，认真学习，按时完成作业，集中精力参加培训的各项活动，顺利完成了培训预定的各项任务。

　　在此期间，我们自学了网络课程，对心理健康有了初步的了解。之后的面授课程给我的印象最深。学习了专家的专题讲座，让我们更深入的了解到了学校心理健康发展的概况，学校心理健康教育的方法及实施途径和方法，为以后更好的开展工作打下扎实的基础。

　　在这次培训中，我们全体学员和老师都普遍产生共识：这次培训主题鲜明，重点突出，任务明确，安排得当，收获很大，在思想认识上都有了新的提高，对心理健康教育工作的开展以及自身素质的提高都很有帮助。

　　在这次培训中，我有了很大的收获，感受颇多。

　　一、通过本次培训，我对心理健康教育方面的知识从无到有，从浅到深。

　　使我认识到：健康不仅是身体上没有任何疾病，而且是能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。在专家们的讲课中，很多都是具有实际操作方法的，更多的注重了理论联系实际的培养。在这次的心理健康教育培训中，我们不仅学习到了对学生的心理健康教育的方法，而且还学习到了老师的人格的力量。

　　二、通过培训，自身有了提高。

　　我对心理调适的技能，提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解；通过对个别典型的案例的分析学习，对认识与识别心理异常现象有了认识，而且有了一定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。

　　心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习；学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。

　　要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。

　　三、教师自己保持乐观的心态

　　教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之则使学生惶惑不安。

　　所以，教师自身保持一种乐观的心态非常重要。通过学习，我知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点：

　　（一）学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受能力。

　　（二）调整情绪，保持心理的平衡。

　　（三）善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系。

　　（四）乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度。

　　（五）培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。

　　只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

　　我觉得本次培训的亮点就是突出活动，在活动中体验，在活动中发现，在活动中成长。

　　不足：时间短，专业知识和技能积累不够，感觉在中心校实施心理健康课信心不足。

　　最想说的一句话：“再聚会！”

　　总之，通过培训我的心开始了翻滚的情绪：欣喜，豁然开朗，平静，学会面对。培训的老师并没有说什么大道理，他让我们感受的是情感，真实的自我。我要用真实的自我，感染学生，也让学生了解自我，欣赏自我，在自我赏识的环境下生活，成长。

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幼儿教师心理健康培训心得体会感悟 篇3

　　这几天我在网上认真学习了梁宁建老师的《心理健康与调试》和许春明老师的《创新驱动与知识产权》讲座。这次学习使我对幼儿心理健康教育又有了新的认识和看法，已明白了知识产权的意义。我相信，这次的学习不仅仅只带给了我理论高度的提升，更多的是一种精神上的延续。

　　很多家长普遍认识幼儿教育就是每天哄哄孩子，和孩子玩玩游戏，不要让孩子出事就好了。很多人提起幼儿教师，都会觉得这是个既简单又轻松的职业，但当幼儿园里的幼儿出了点什么事情，就会一股脑地指责教师和学校，教师所承受的负担就非常重，心理的压力特别大。认真分析这些压力来源于以下几点：

　　幼儿难教，现在的孩子状况：独生子女，好动，调皮、自私、自我中心，心理压力主要来源于孩子的行为习惯及留守儿童多；家长难处，家长的角色定位，家长不理解，不配合、放任、不重视亲子关系，对孩子期望过高；教师难当，付出的心血得不到社会的认同，收入少，知识增长太快，持续进修，期望过高，觉得自己失败，不知道如何处理自己的情绪，感到有心无力，职业倦怠；自身家庭。，如生存压力：房子，医疗，物价。家庭压力：孩子教育，老人赡养等。

　　面对这些压力，我们别无选择，只有想办法调适自己。

　　学会悦纳自己。首先是愉快地接受自己。我是一名老师，“我行，一定行”并回想进久取得哪些成绩，从而增强自尊、自强、自信、自爱的信念，并学会确立切实可行的近期目标。多角度看待问题。情绪理论认为，情绪不是由某一诱发性事件本身引起，而是由经历了这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起的。要学会运用理性情绪疗法调整自己对事件的认识态度，如：情绪不佳时，做自我分析。步骤是：找出使自己情绪不佳的诱发事件rarr；分析自己对诱发事件的解释、评价和看法rarr；与自己不合理的信念进行辩论rarr；通过调整自己的认识形成积极的情绪。不断学习，增长才干。能力的提高会促进自信的增强，有利于产生愉悦的心情。在工作之余，我们要培养自己的兴趣爱好。通过充实自己，完善自己，以更强的自信、充实的准备面对工作和生活。

　　通过学习《专业技术人员知识产权驱动创新》，我深刻认识到：我虽然是教师，但是我们对知识产权的问题还只是一知半解。对于著作权、发明专利权、商标权等等的认识还只是朦朦胧胧。通过学习以后，我懂得了知识产权是一种行政权力，现代社会中，知识产权作为一种私权在各国普遍获得确认和保护，知识产权制度作为划分知识产品公共属性与私人属性界限并调整知识创造、利用和传播中所形成的社会关系的工具在各国普遍确立，并随着科学技术和商品经济的发展而不断地拓展、丰富和完善。特别是在经济全球化背景下，知识产权制度发展迅速，不断变革和创新，当前世界经济已经处于知识经济时代，技术创新已是社会进步与经济发展的最主要动力，与之相对应的，知识产权越来越成为提升市场核心竞争力和进行市场垄断的手段，知识产权制度因此成为基础性制度和社会政策的重要组成部分。

　　总之，我以后要对照实际，深刻反思，发现问题，找准不足，及时矫正。

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幼儿教师心理健康培训心得体会感悟 篇4

　　20××年11月27日，我们进行了第三次骨干班主任培训的集训，此次集训的内容是与中小学心理健康的教育有关。通过两节实实在在的班会课，以及台山市各校优秀心理学教师的沙龙与下午的讲座，让我深深地体会到了做主题班会课与心理班会课的不同，及了解了班级管理中的所需一些心理学智慧。

　　两节班会课以同课异构的形式开展，第一节可为主题班会课，第二节课为心理班会课，内容都是教育学生人生需要制定目标，如何才能制定有效可行的目标及如何实施。两位老师都是以游戏引入，让学生亲身感受目标的重要性。两节课都举了哈佛大学的一个调查（27%的人，没有目标；60%的人，目标模糊；10%的人，有比较清晰的短期目标; 3%的人，有十分清晰的长期目标。25年后，27%——几乎都生活在社会的最底层。 失业、不如意、怨声不断……；60%——几乎都生活在社会的中下层。 工作安稳、没什么特别的成绩；10%——大都生活在社会的中上层。不可或缺的专业人士：医生、律师；3%——几乎不曾更改过自己的人生目标。顶尖成功人士、精英、领袖。），用数据形象生动地说明了有目标有理想的.人才会有美好的未来，也就是目标的重要性。然后才通过提问，将问题转移到学生的身上，让学生有所顿悟。第一节课的师生互动较为活跃，教师很好的激起学生发言的欲望。两节课的流程都差不多，都是引导学生明白目标的重要性后，引导学生进行目标的制定，目标的细化，目标的实施。其中第一节课的班会课的形式多样，有视频、有故事、有小组讨论、有诗歌、有音乐等等，又切合现实，从身边从本校找故事找例子，引人入胜，是一节很好的班会课。第二节课，虽然整节课课堂气氛不够活跃，但内容也是丰富的，特别是最后的挑战静止的游戏，让整节课提升了一个层次。通过让学生亲身体验，一个伟大目标的完成，必须付出汗水，能够坚持到底才行。

　　各位优秀心理学教师的点评也是很到位的，总之两节班会课各有优点，我从中获益良多。首先，班会课的开展的形式的多样化的，不能拘于教条主义；其次，教师在开展班会课时要注意引导学生积极参与；最后，班会课达到目标，需要要有延续性。点评的老师还指出主题班会课与心理班会课在开展方式或手段方面是不一样的，特别是心理班会课的开展更多的是让学生自我感受自我感悟，而不是老师的灌输。

　　下午是两位优秀心理教师的讲座，给我印象最深的是台山一中的陈美珠老师。她从心理学方面来思考班级管理，管理班级需要学习心法。她认为班级管理分四个阶段：组建阶段——磨合阶段——规范阶段——收成阶段。组建班级阶段主要就是班主任立威，对各项日常工作或任务进行专制管理，让整个班集体走上正轨。但实施过程，需要利用各种方式或方法让学生信服你。班级常规化后，进行第二阶段，主要任务是将学生笼络为自己人，不断表达自己关怀他们，处处为他们着想。渐渐地学生喜欢与你打交道，但又不敢放纵时，便进行第三阶段。班级规范阶段就是，班主任开始培养班干部管理班级，其中规范班干部日常行为，并明确各个职能及工作，还要帮助班干部在班级里树立威信，让其他同学信服班干部的管理。第四个阶段，就是班主任可以授权于已建立威信的班干部各项工作，用人不疑，多鼓励，使得全班齐心协力地去为班级努力。总之，做班主任最好是先树立威信再与学生交朋友，因为先严后宽者，人感其恩；先宽后严者，人怨其酷。该讲座实际从班主任的一些疑惑进行分析，最后解决疑惑结尾。听完这节讲座，我受益匪浅，深感班主任工作内涵的高深。

　　最后非常感谢举办此次集训的学校及上课或讲座的老师们，让我们学到这么多内容，也拓展了我们视野。所以我还要不断学习，不断地提升自我，使得自己成为一名优秀的班主任。

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