正能量读书心得体会范文精选摘抄

　　我们要冷静自己，寻找内心的正能量。

正能量读书心得体会范文精选摘抄 篇1

#《正能量》这本书，是薛校长推荐给我们教师的一本心理励志书。经过读这本书，我明白了如何排除负面情绪，激发自身的潜能，引爆自身内在的正能量。每个人身上都带有能量的，而仅有健康、进取、乐观的人才带有正能量，我们都要争做一个健康、进取、乐观的人，相互传递正能量。

在那里，我想与大家分享我读这本书的所得所思。

正能量是赋予在人身上的神奇力量，它并不神秘，且能够由自我掌控。使用正能量并获得成功的人不计其数，比如苏格拉底、亚里斯多德，比如比尔。盖茨、巴菲特、乔布斯等等。作为生活在这个世界的凡人，我们在观察这个世界的同时，却常常忘记了自我的能量。其实，我们此刻生活的世界，是被正能量支配着。每一个人都具有能量场，人的一生就是一个耗能过程，如果不人为地加以调控，人的能量场就只会减弱而不会增强。所以，我们要被正能量支配。因为仅有这样，才能使自我代表光明与向上和一切完美的力量。所以，我们成长的过程就是发现自我能量所在的过程，而成功，就是充分挖掘自身能量的结果。也就是说，你拥有怎样的能量，就有怎样的命运。当你感觉很好时，你生命磁场的力量会创造出一面盾牌，没有任何负面能量能够穿透。所以，我们要了解自身的能量，并且学会引导这股能量。

从事教育工作以来，异常是来到第二实验中学以后，每一天都在与学生打交道，一张张小脸，一本本作业占据了我所有的工作时间。这样日复一日、紧张忙碌的工作，曾一度消退了我的工作活力，然而，当我停下工作，环顾四周，却发现办公室的同事们都在不辞疲惫、默默无闻地工作。看着眼前的一切，内心也多了几分豁然和坚定。是他们正在用自我的行动，向我传递着踏实、勤奋的“正能量”。就是这个默默无闻、求实敬业的团体，培养出了我勤奋踏实的工作态度和坚韧沉静的

性格，也培养出了我对教育事业由衷的热爱。中国有个成语叫“耳濡目染”，长期与这样一群品质优秀、作风正直的人为伴，我也必须会浑身充满正能量。

诚如《正能量》书中所述：生命中很多时候、很多事情，非不能也，乃不为也。一齐来吧，唤醒我们体内的“正能量”。

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正能量读书心得体会范文精选摘抄 篇2

　　贝多芬的音乐爆发力，米开朗基罗的懦弱天性，托尔斯泰多变强硬的文风——罗兰老师在《名人传》中写下了他对这三位偶像狂热却理性的崇拜。三者中，托尔斯泰是我个人最了解的一个。我看过他的代表作，甚至觉得和他有点像。他的文字所传达的温情和关怀，又怎么能与浪漫和浪漫的文字相比呢？

　　娜塔莎的美丽、善良、可爱，是一朵生长在贫瘠岁月里的玫瑰；玛丽公主的爱是花朵枯萎后的寒梅；战争和情节都充满了曲折。皮埃尔始终坚持自己崇高的信仰，是一个完美的革命者。腐朽的贵族贪图享乐，把宗教假祭司看得比大神还高，以此来麻醉自己，在战争中沉溺于一颗腐朽的心。《战争与和平》里的爱，是最后所有人的团结，会让我深深感动。

　　安娜的痛苦是痛苦的。她就像一个装满脏水的干净海绵，被身体，被家庭，被世界硬拉着。她出身高贵，但她的生活不如农奴幸福。“不幸的家庭有自己的不幸。”安娜在混乱的分裂中一步步逼近悬崖。托尔斯泰在《安娜卡列尼娜》中的爱是对失败的列维形象中的自己的同情，对一种和自己相似的人的同情。

　　玛丝洛娃的传奇经历在当时俄罗斯社会的上半部分很常见，但很少有人最终找到真爱。一个虚伪做作，面目丑陋的君子，适合类似的社会，但很少会变心或者善良。《复活》中的形象不再沉溺于无尽的幻想，不再过于黯淡。他们是血肉，呼吸，跳动，更影响人的神经。托尔斯泰的爱情是对那些能重新找到更好生活的人的一种恭维，是对失去公子哥的最好警示，也给了他们摆脱这一切的勇气。

　　同样，贝多芬的音乐和米开朗基罗的绘画和雕塑所传达的深厚生命力，都表现出对普通大众无私的爱。这是他们人生价值的体现。一个伟大的灵魂，一个被你繁忙的日程锻炼的坚强的灵魂，将是一个永恒的向导和勇气的灯塔。

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正能量读书心得体会范文精选摘抄 篇3

　　今天看了一本杂志，一篇文章说的很好，说天下只有三件事，一件是“自己的事”，一件是“别人的事”，还有一件就是“老天爷的事”，人得烦恼往往就是忘了自己的事，关心别人的事，操心老天爷的事，要轻松自在很简单，打理好自己的事，不去管别人的事，不操心老天爷的事。

　　我好喜欢这篇文章，我觉得自己就是那个喜欢操心别人的事，又忧心老天爷的人，所以自己总是把字句搞得好累好累，那些事情我都不应该多想了，我要放轻松心态，做好自己的事，完成自己的任务，努力自己的愿望。也许这事人生的一种境界，不过也是成功的另一种境界。也许这样是最好的。

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正能量读书心得体会范文精选摘抄 篇4

　　近年来，学生课外阅读的组织与指导越来越引起语文教育工作者的重视。为了使学生们的课外阅读走向有序和高效，制订文学名著阅读计划如下：

　　一、活动目的：

　　1、以人类的先进文化影响学生，引导学生发展个性，健全人格。

　　2、培养学生良好的阅读习惯及发现、探究、解决问题的能力，为其终身发展打基础。

　　3、引导学生积累知识、培养语感，促进其语文素养的全面提高。

　　二、阅读任务根据《课程标准》的要求和学生实际，参照语文版教材中“名著引读”评介的书目，遵循经典、循序渐进和课内外结合的原则，选定课外名著必读书目如下：

　　阅读书目：《西游记》、《童年》、 《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》、 《家》、《钢铁是怎样炼成的》（上述书目要求全体学生按时按量共同阅读，教师进行统一的指导和评价。另外，推荐《三国演义》、《汤姆？索亚历险记》等数十部中外名著作为选读书目，鼓励那些学有余力的学生按照自己的兴趣选择阅读。）

　　三、实施步骤

　　下面，以《西游记》为例来说明各部名著阅读的实施步骤：

　　（一）导读阶段（安排1—2课时）本阶段，指导学生阅读教材中“名著引读”的相关内容，并向学生补充导读材料，如作者生平，写作背景，思想内容及艺术特点简析等，让学生对作品先有个大体的了解，然后布置阅读任务、明确阅读要求、统一阅读进度。另外，教师还应指导学生掌握一些阅读长篇小说的基本方法。

　　（二）积累性阅读阶段（安排10周左右）本阶段要求学生以泛读为主，每周阅读十回左右的内容。每周设计作业如下：1、摘抄语段：摘抄本周阅读到的精彩语段，并做简单点评；2、内容概括：概括本周阅读的内容，不少于500字；3、写读后感：每篇围绕一个中心来写，力求有自己的见解，不少于500字。（考虑到学生差异，不同程度的学生可以从以上作业中任选其二来完成。）本阶段，教师以培养学生阅读兴趣，形成良好阅读习惯为中心目标，每周抽查学生作业并做有针对性的指导。在逐回阅读完全书后，安排1课时，由学生发言、讨论，教师归纳、总结，最终理清整部《西游记》的线索，把握故事情节。

　　（三）探究性阅读阶段（安排2周左右）

　　1、分析人物形象（2周）本阶段安排学生精读有关情节，指导学生重点分析孙悟空、猪八戒、唐僧及诸神魔的形象，并以“我眼中的×××”为题写一篇作文，然后按学生作文所分析的人物形象进行分组交流，最后推荐出优秀作品展评。

　　2、了解小说的思想内容和艺术特色（安排2课时）由教师开设一次“名著欣赏专题讲座”，帮助学生更好地了解名著的思想内容和艺术特色；然后，组织学生根据讲座指导，查找资料，完成一篇读书笔记，尝试分析小说的思想内容、艺术特色。

　　㈣总结阶段（安排1周左右）本阶段准备开展《西游记》影视欣赏、读书笔记展评、读书经验交流会等活动，一方面继续调动学生课外阅读的积极性，另一方面帮助教师检测学生的阅读成果。

　　四、活动评价每学年进行一次活动评价，包含参照学生读书笔记等材料进行的过程性评价，和通过设计名著阅读试卷对学生进行的总结性评价。

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正能量读书心得体会范文精选摘抄 篇5

　　最近一段时间，读完了麦克福尔的《摆渡人》一书，说起这本书还是去年从一位淮工书友里用一百多元收购的十多本书中的一本，本人爱书却又并非真爱，只能算是以爱书之名行不爱之实。总想着有一个大书橱穿着古今中外各种各样的书，然而至今家中也仅有二三十本书籍而已，其中真正读过的屈指可数，反复琢磨的一本没有，往往心里一激动将书买来草草翻了两页就扔在那里生灰。总以家庭工作繁忙等等各种借口为由，说服的也仅仅是自己表面而已，自己读书与否与他人有P的关系。将此些言论写下来也仅仅是为了督促自己读书而已，无论是名著亦或是教育书籍，但愿到三天以后还能记得此翻言语也算是自己进步了。

　　谈到《摆渡人》一书，前不久偶遇一文科妹子说张嘉佳也有一本《摆渡人》，可惜我只看过他的《从你的全世界路过》，有机会定要买来看一看，比较一下作家同课异构的区别。以前从未认真的写过一篇读后感，这篇也不能算是吧，按照我从小学老师那学来的惯例读后感因先介绍一下文章内容，这就是一半的篇幅，那么我先应该讲一讲迪伦和崔斯坦那奇怪又动人的关于一点爱情的故事吧……此处还是自己把书读一读的好。

　　这本书读完以后，首先感到作者的良苦用心，从一列火车出事到只有主人公一人去世，前期虽未点名但却留有种种暗示，直到崔斯特说出真相才让我突然噢了一下，但此时我也在想这是否是主人公做的一场梦而已，文章虽未说明但直到最后迪伦又重新复活我们不妨就当她是做了一场奇快的梦，只是梦的那么真切，梦的那么让人心惊。读完此书，仿佛自己也如同作者一起经历了一场奇怪的死亡之旅一样，当感受到这个敏感词汇时，人们免不了会打一个冷颤，人们常说经历了生死会看透很多东西，其实仔细品味生死也会想到许多，催人奋进，谁也不知明天和意外谁会来的更快。为由将眼下每件事做好，去追逐自己所爱所喜，才不至于措手不及。

　　将非教育博客放于此处仅当对自己教育事业的一个自勉，做好每件事，上好每节课，无愧我心足以。

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