《赤壁赋》　　一、文学常识　　苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文

　　【说教材】　　1、教材分析：　　大凡在写景叙事中注入作家浓郁的主观情思的文章，语言才能神情飞动，意趣横生，倘若在情和景交融之外，更能从物我之间抒发哲理意蕴的则更是达到

　　我于是提着衣角上山,爬过险要的山岩,拨开繁盛的草丛,登上形同虎豹的石头,攀着形同虬龙的古树,直登到鹰隼筑巢的高处,俯瞰水神所居的深渊。两位主人都跟不上我了。我放声

　　苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而

　　教学目的：　　1、体会课文景、情、理交融的特点。　　2、感悟语言运用的妙处。　　3、熟读并背诵课文。　　教学重难点：　　1、体会景、情、理三者内在的联系。　　2、语

　　●教学目标　　1．熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。　　2．体会景物描写之中深沉的感情，理会课文景、情、理交融的特点。　　3．品味如散文诗一般精练优美的语言。体会文章

　　苏轼作《前赤壁赋》三月后，又重游赤壁，写下了寓意有所迥异的《后赤壁赋》。 宋代的唐庚认为“东坡《赤壁》二赋，一洗万古，欲仿佛其一语，毕世不可得也”。巴金曾说读《前赤壁

　　我也要让现在的自己死掉，让方鸿渐的灵魂从我身上撤走，把死掉的自己埋葬，立碑立墓，不用来悼念，而用来警示，让活着的自己活得更好?坐在考场上，看着这道作文题，遐想无限。翻开一篇

　　初读此文时，便觉有不凡之气，熟读后，细加品玩，更觉此文精美。　　本文记叙的是苏轼与客人在赤壁游玩之事，全文十分流畅。　　我觉得文中的景色描写很好：月出于东山之上，徘徊于斗

　　一.说教材　　1、教材分析：　　大凡在写景叙事中注入作家浓郁的主观情思的文章，语言才能神情飞动，意趣横生，倘若在情和景交融之外，更能从物我之间抒发哲理意蕴的则更是达到化

　　1、指出下列句中的通假字　　①举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章属：通嘱，劝人喝酒　　②浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止冯：通凭，乘　　③山川相缪，郁乎苍苍缪：通缭，盘绕　　④肴核

　　一、说教材。　　《赤壁赋》是高中课程标准试验教科书语文必修②第三单元的第二篇课文，本单元是古代山水游记类散文，不仅描绘自然风物，而且在景物的描述中倾注个人的情感和

　　《赤壁赋》　　一、虚词　　1．而　　①浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止（连词，表转折关系）　　②倚歌而和之（连词，表修饰关系）③羽化而登仙（连词，表承接关系）　　④正襟危坐，而问客曰（

　　寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，是一种淡然；　　苟非吾之所有，虽一毫而莫取，是一种洒脱；　　飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙，是一种自在。　　喜欢赤壁赋，喜欢作者的这种淡然的处世态度

　　因谤讪朝廷受贬黄州的苏轼非但没有消沉于世、徘徊嗟叹，反而处变不惊，逍遥洒脱，日与僧道为伍，出入山林，饮酒作诗，用豁达的胸怀笑看风云，感受自然，用一颗无为之心笑拈佛花。虽然从

　　赤壁巍峨，何其雄伟也！江水浩浩，奔流无尽也！念吾尝诵苏子之文于昔之二载，其气魄之浑，胸襟之博，数励吾于孤寂之际，困逆之中。泛舟楫于湖光山色之中，颇羡古仁人潇洒凛凛之气。何也？盖

　　后赤壁赋 苏轼　　是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月，顾而乐之，行歌相答。　　已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴，月白

　　【原文】　　壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵

　　苏轼是宋代的文学大家，他的文学主张及其创作实践。至今深深地影响着我国的文坛，他的诗文作品屡屡被选为我国中小学语文教材之中。自小学，初中，高中乃至大学，他的诗文都深受执

　　宋诗富有理趣，以苏诗为杰出的代表。其实苏轼的创作不只是诗歌富于理趣，他的散文也同样是富于理趣的，著名的《前赤壁赋》就是一篇诗情与哲理融合的优秀散文。　　这篇文章写