木兰诗深度解析

　　如今信息化社会里，通常我们会接触到写木兰诗深度解析文案写作需求，对于《木兰诗深度解析》不熟悉、不懂如何下手的朋友，不妨一起来参考本篇《木兰诗深度解析》是怎么写的吧。

木兰诗深度解析 篇1

　　《孤独的友谊》

　　友谊是个永恒的话题

　　它需要过多的理解交集

　　无心的叨扰

　　却成了烦人的话语

　　有心的玩笑

　　却引发了你的脾气

　　结果我始料不及

　　你始终还是你

　　生命中我是多余

　　我错了大错特错

　　能说不是福气

　　凡事都有利弊

　　谁是谁的谁

　　你是你的你

　　天涯海角矢志不渝

　　全都随风而去

　　友谊?质疑

　　闲人只是我自己

　　偏居一隅

　　孤单被隐去

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木兰诗深度解析 篇2

　　青恋

　　你的气息，散落在某个角落里，

　　你的脚迹，飞车轧散在人海里，

　　你的身影，模糊在幽寂的记忆里。

　　时光的尘埃将你的一切掩埋，

　　你离开的位移散落在地，

　　被飞鸟衔去。

　　掩上重帘，

　　小屋的窗紧闭，不愿踏进，

　　屋里仿佛封存了你的气息，

　　放满幸运星的罐子有你随意扔下的烟蒂。

　　偶尔，小心翼翼打开了，

　　烟的清香依旧充斥着脑际。

　　翻开相册，那里留有青葱岁月。

　　你若有若无的笑意、蓬乱的发刺伤女孩的眉目，

　　更像是把上锈的钝刃，

　　来来回回刺痛着心脏最为软弱的细缝。

　　走了，你的脚步不曾因女孩的颤抖停留，

　　甚至

　　不曾因女孩的嘶哑而回头，

　　没有犹豫。

　　也许你知道，

　　或是不知道，

　　从此她会习惯性等你，

　　却不会让你走进生活。

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木兰诗深度解析 篇3

　　【教学目标】

　　知识目标

　　1、理解表达技巧的作用

　　2、能力目标：提高学生鉴赏古代诗歌技巧的能力。

　　德育目标

　　培养学生热爱中国古代诗歌的情感和审美情操。

　　【教学重点、难点】

　　理解表达技巧

　　【教学准备】CAI课件

　　【教学方法】讲练结合

　　【教学过程】

　　一、考标解读

　　考试大纲对古代诗文的“鉴赏评价（能力层级E）”的具体要求：

　　（一）、鉴赏文学作品的形象、语言、和表达技巧。主要是针对古代文学作品的艺术表现形式，要求从形象、语言和表达技巧这三个方面进行鉴赏。

　　（二）、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。主要是从作品形象入手，对其思想内容和作者的观点进行整体把握和评价。

　　二、知识要点

　　概念：表达技巧是指作者在塑造形象，创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法，包括以下三个方面：

　　1、修辞手法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等

　　2、表现手法：1.在抒情方式上：直抒胸臆、间接抒情，间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；2.在表现手法上：比兴、对比衬托、象征、虚实结合、动静相映等

　　3、篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景衬情、总分得当以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等

　　4、表达技巧

　　（1）表达方式：记叙、议论、说明；抒情（直接抒情、间接抒情）；描写（直接描写、间接描写）

　　鉴赏示例：直接抒情

　　登幽州台歌

　　陈子昂

　　前不见古人，后不见来者。

　　念天地之悠悠，独怆然而涕下。

　　（分析：诗句开门见山，直叙登上高台后，“前不见古人,后不见来者”的怆凉意境,这意境引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁“独怆然而涕下”。）

　　鉴赏示例：间接抒情（寓情与景或物）

　　春夜喜雨

　　杜甫

　　好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

　　（分析：写景之中包含着对春雨的喜悦之情）

　　鉴赏示例：间接抒情（借景或借物抒情）

　　赋得古原草送别

　　白居易

　　离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

　　远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，凄凄满别情。

　　（分析：作者借“原上草”的顽强抗争，尽情发出对自然规律不可抗拒的感叹。）

　　鉴赏示例：间接抒情（乐景写哀情）

　　蜀相

　　杜甫

　　映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音

　　绝句

　　杜甫

　　江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？

　　（分析：以异乡春色的美好，反衬自己思归的伤感。）

　　鉴赏示例：间接抒情（托物言志）

　　卜算子咏梅（陆游）

　　驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。

　　无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。

　　（分析：通过集中描写梅花在风雨侵袭之中，仍能卓尔不群的风骨，表达了词人不同流合污，虽粉身碎骨仍矢志不渝的可贵精神。）

　　墨梅

　　王冕

　　我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

　　（分析：以梅自喻，托梅言志，表现了诗人要像梅花那样的高洁、淡雅。不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。）

　　竹石

　　郑板桥

　　咬定青山不放松，立根原在破石中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

　　（分析：此诗描写翠竹破石而出，经受恶劣艰险而始终坚强不屈的形象，这正是作为“扬州八怪”之一的郑板桥不苟流俗性格的生动写照。）

　　写作技巧：虚实结合；比喻、象征、夸张；烘托；用典；联想和想象。

　　鉴赏示例表达技巧之虚实结合

　　望庐山瀑布

　　李白

　　日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　（前两句实写，后两句虚写）

　　夜雨寄北

　　李商隐

　　君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

　　（分析：未及离别却先虚写，别后重逢的温馨情景，难舍难分之情，便溢于言表。）

　　又如：“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”想象别后梦醒他乡的凄凉之境。使人更觉离别的不忍和无奈。

　　鉴赏示例表达技巧之比喻、象征、夸张等

　　咏柳

　　贺知章

　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　（分析：早春新叶萌发，诗人在一阵惊喜中忽发奇想，是春姑娘用她那双灵巧的手，摆弄那富有灵性的剪刀，裁出那片片细叶的吧！比喻使描写化实为虚，形象更生动了，情感更浓郁了。如果通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。）又如：

　　石灰吟

　　于谦

　　千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

　　（分析：本诗运用了象征的手法，借物喻人，咏物言志。表面上写石灰，实际上写人、写自己。将物性与人格巧妙地融为一体，形象地表达了自己以石灰为榜样的高尚情操。）

　　鉴赏示例表达技巧之比喻、象征、夸张等

　　如“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。”(李白《梦游天姥吟留别》)

　　“白发三千丈，缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)。

　　又如“三杯吐然诺，五岳倒为轻”(李白《侠客行》)

　　以五岳为轻来夸张侠客然诺之重；

　　“轻言托朋友，面对九凝峰。”(李白《箜篌谣》)

　　用山峰来夸张朋友之间的隔膜与猜疑。

　　鉴赏示例表达技巧之烘托

　　如《陌上桑》中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌：

　　行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷脱帽著帩头，耕者忘其犁，锄者忘其锄。

　　再如《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤的心情。

　　醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

　　东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

　　去来江口守空船，绕船月明江水寒。

　　鉴赏示例表达技巧之用典（使语言精炼，内容丰富。）

　　永遇乐京口北固亭怀古（辛弃疾）

　　千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

　　元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

　　绝句

　　李清照

　　生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

　　（这是一首借古讽今的怀古诗。作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有意味，颇显豪气。）

　　三、巩固练习

　　一）、分析下列名句的主要艺术手法。

　　（1）、国破山河在,城春草木深。（杜甫《春望》）

　　答：

　　（2）、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）

　　答：

　　（3）、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫《绝句四首》）

　　答：

　　（二）、阅读李白的《独坐敬亭山》“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”回答问题

　　问：诗的后两句运用了什么手法，表达了作者什么感情？

　　答：

　　（三）、阅读孟郊的.《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”回答问题

　　问：“寸草心”、“三春晖”分别比喻什么？说明了什么？

　　答：

　　（四）、读孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”回答问题

　　问：这首诗是怎样叙事抒情的？

　　答：

　　（五）、阅读刘禹锡的《乌衣巷》“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”回答问题

　　问：诗中不作一句议论却是怎样怀古的？

　　答：

　　（六）、阅读朱熹的《春日》“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”回答问题

　　问：作者是采用何种表达方式来赞美春天的？

　　答：

　　（七）、阅读刘禹锡的《浪淘沙》“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。”回答问题

　　问：诗的后两句作者采用了什么手法来描写黄河？

　　答：

　　（八）、

　　问：诗的第一、二句在写法上有什么不同？

　　答：

　　（九）、阅读杜甫的《赠花卿》“锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。”回答问题

　　问：诗在前两句实写的基础上，后两句又采用了怎样的写法？

　　答：

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木兰诗深度解析 篇4

　　总有那么两个人，

　　一生为驼背奋斗，

　　尽管很累，

　　但却值得。

　　总有那么两个人，

　　一生为我们的温饱而操劳，

　　尽管有时，

　　他们饥肠辘辘

　　总有那么两个人，

　　一生为我们无私的付出，

　　尽管自己可能做不到，

　　但也要尝试一下。

　　呵，那么两个人，

　　就是最爱我们的，

　　与我们最亲的，

　　我们的父亲和母亲。

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木兰诗深度解析 篇5

　　在红豆的树下

　　冻僵的热血

　　停住了

　　脚步的狂奔

　　在独立的窗台

　　吊死的兰草

　　只剩下

　　深埋的根

　　灰色的天空

　　惨淡的云

　　迷漫的雾

　　任凭你怎么尽力遥望

　　远的

　　总看不清

　　从岸柳的发间

　　垂下无色的思绪

　　飘落的沉默

　　千万条的

　　梳理

　　让无法脱去雨珠的流云

　　三番五次

　　洒下

　　自然的风景

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木兰诗深度解析 篇6

　　母亲的爱

　　母爱，

　　在我们刚刚张开眼，

　　看到这个崭新的世界时，

　　便悄然来到了我们身旁。

　　她，

　　用她的微笑，

　　鼓励着我们。

　　用她的汗水，

　　浇灌着我们。

　　用她的语言，

　　教育着我们。

　　母爱，

　　如和风般细腻，

　　如大海般深沉，

　　如小雨般滋润，

　　如阳光般明朗。

　　母爱，

　　轻轻走到你的身边，

　　轻轻走到我的身边。

　　母亲老了，

　　母亲老了！

　　母亲节也快到了，

　　快到了

　　你要怎样和母亲度过节日？

　　给她一杯甘甜的茶水？

　　为她捶捶背？

　　告诉她一个笑话？

　　还是给她一个小礼物？

　　这些，

　　都不是那深深的感动。

　　最深的感动，

　　就是你关心我，

　　我关心你。

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木兰诗深度解析 篇7

　　天灾人祸要读书

　　平时上课约周公

　　要不就是聊聊天

　　反正不关我的事

　　天文地理、天高地广

　　让我在那里徘徊

　　物理化学、难得头炸

　　让我在哪里治愈

　　语文政治、天方夜谭

　　让我在哪里寻真

　　公差金属、搞不明白

　　让我在哪里理清

　　机械制图、鬼画桃符

　　让我在哪里搞懂

　　愉快春节又来到

　　可惜要考才能过

　　怎么办啊怎么办

　　考试没有巧

　　全靠两眼瞟

　　瞟不到

　　算倒霉

　　看不清

　　是活该

　　谁叫你妈不给你配眼镜

　　成绩单、死亡单

　　拿在手里忙篡改

　　改了也行不改也罢

　　反正笋子炒肉等着你

　　回到家中递给妈

　　死活不肯松开手

　　一松小命即呜呼

　　蒙杀祖国嫩花朵

　　读书难、难读书

　　听我一席劝

　　“过日子”日子是用来过的

　　不是用来混的

　　“读书”书是用来读的

　　不是用来数的

　　读书会、会读书

　　读书好、好读书

　　读书多、多读书

　　读书有用、有用才读书

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