有关春天的诗歌自创

　　无论是在学校还是在社会中，大家都对那些朗朗上口的诗歌很是熟悉吧，诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位，且分行主要根据节奏，而不是以意思为主。

有关春天的诗歌自创 篇1

　　阳光斜着射下来

　　八点钟的阳光斜着射下来

　　这是春天的一个早晨

　　我站在鸿运大酒店门前

　　正享受着小鸟偶尔的流浪

　　空气清新到毫无遮掩

　　如果说阳光只是个无忧的孩子

　　那么流逝的岁月

　　怎能掩埋我满脸的童欢

　　广场上一个男人走来

　　他是骄傲的

　　迈着梦想的青云

　　阳光是如此接近的温暖

　　两个女人走过去

　　她们是幸福的

　　清脆而高调的步子

　　配合着黄莺的嗓子

　　倾诉着一个春天的化妆品

　　和一个季节的新流行

　　三个孩子走远了

　　他们是快乐的

　　用声色和动作的语言

　　安排起整个周末

　　和一个小小十分钟的课间

　　无数辆轿车来来往往

　　他们是澎湃的

　　风火辣的亲吻着全身

　　还发出诱惑和致命的娇吟

　　看完一切八点一刻的

　　阳光还是斜着射下来

　　我眯起一只眼看它

　　它也眯起眼睛看我

　　而影子偷偷地拉的长长的

　　过早的把头窝进了春天的门槛

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有关春天的诗歌自创 篇2

　　设计意图：

　　这首诗歌简单、易懂、情景性强，因此活动目标定位在：在朗诵、理解诗歌的基础上，能用多种方法大胆表现诗歌。另外在孩子有了较多的知识点的前提下，初步学习仿编，知道仿编的方法，让幼儿体验仿编成功的喜悦。大班的孩子在语言表达能力上有了很大的一个飞跃，也很愿意去和同伴分享自己的快乐，希望通过这样的活动，让孩子们产生兴趣，从而产生想说的意愿，更希望让更多的孩子能把自己看到的东西说出来。

　　一、活动目标：

　　1、能用语言、动作大胆表达对春天美丽景色的感受，进一步掌握春天的季节特征

　　2、理解诗歌内容，体会诗歌语言和意境的美，学会有感情地朗诵诗歌。

　　3、初步学习仿编，知道仿编的方法，体验仿编成功的喜悦。

　　二、活动重难点：

　　重点：让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对春天的美丽景色的感受。

　　难点：初步学习仿编，让幼儿体验仿编成功的喜悦。

　　三、活动准备：

　　1、已经与幼儿交流过对春天的感受。

　　2、三本春天的大书。

　　3、歌曲《春天在哪里?》课件

　　四、活动过程：

　　1、导入(引导幼儿用语言、动作大胆描述春天的美丽景色，使幼儿进一步掌握春天的季节特征)：寒冷的冬天过去了，我们迎来了温暖的春天，春天有很多的秘密，你发现了哪些?(幼儿自由表达)

　　2、逐本出示春天的书，引导幼儿用语言、动作表达自己对春天美丽景色的感受，理解诗歌内容，学会有感情地朗诵诗歌。

　　(1)师：我也特别喜欢春天，所以就把春天里最美的景色写在三本书里，我们一起来看一看。

　　出示彩色的书：(引导幼儿用优美的语言描述春天多彩的景物)观看封面：为什么说春天是一本彩色的书呢?(幼儿自由想象描述)观看内容：书中哪些内容是小朋友自己说出来的?哪些内容是小朋友们不知道的?(尝试用诗歌中的语言进行表达，为仿编打基础)师生共同有感情的朗诵第一段诗歌。教师提供帮助(图片、动作、声音、口型)出示会笑的书：为什么说春天是一本会笑的书呢?谁笑了?怎样笑的?

　　师生共同有感情的朗诵第二段诗歌。

　　引导幼儿讨论：这两本书中的页数有什么不同?第一本书每一页说了几句话?(一句)第二本书每一页说了几句话?(两句)(帮助孩子理解诗歌前两段的不同表达方式，为仿编打基础)出示会唱的书：为什么说春天是一本会唱的书呢?谁在唱?怎样唱的?

　　师生共同有感情的朗诵第三段诗歌。

　　(2)引导幼儿完整观看春天的书并在教师图片、动作、声音、口型等形式的帮助下共同朗诵诗歌。

　　(3)游戏：哪些图片不见了?(引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗歌)。

　　3、引导幼儿根据已有的生活经验仿编儿歌

　　(1)师：春天还可以是什么样的书?小朋友可以用像诗歌里一样好听的话把美丽的春天编成书。

　　(2)幼儿自由讨论，并模仿诗歌中的语言描述春天。鼓励幼儿大胆仿编诗歌。

　　(3)交流与分享：请几名幼儿朗诵自己创编的诗歌。

　　4、欣赏歌曲：春天在哪里?鼓励幼儿今后继续把自己对春天的感受用其他办法表达出来，并和其他小朋友分享。

　　教学反思：

　　《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教育效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。

　　大班幼儿经过三年的幼儿园生活经验的积累后，他们对于春天的季节特征已经有了很大程度的了解，所以创编对于他们来说难度并不大。同时幼儿眼中的春天不仅仅是这些，他们有自己的发现，更乐于自己去创造。

　　所以后来我给他们增加了自制小书的环节。引导幼儿运用简单、明了、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图，条理性更强，有效地吸引了幼儿学习的注意力，更能激起幼儿学习的兴趣。这些自制小书也可为幼儿的复习活动提供材料，提高幼儿自主复习的能力。我们可将幼儿的诗歌创编也用这种图标的形式进行分类记录，把这本书作为幼儿对春天的观察记录、学习记录。

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有关春天的诗歌自创 篇3

　　春天来了，春天来了！

　　小草绿了，小花红了，

　　大树高了，小河流了。

　　春天来了，春天来了！

　　冰雪化了，青蛙醒了，

　　小朋友们又长高了。

　　春天来了，春天来了！

　　我们不冷了，大地变绿了。

　　春天真的来了！

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有关春天的诗歌自创 篇4

　　在这二月的午后

　　轻轻地徜徉在微暖的清风之中

　　听

　　春的悄语

　　一柳树

　　湖畔的垂柳

　　拂动着柔软的枝条

　　用嫩嫩的细芽

　　将春的悄语

　　串连成句

　　那一串串的翠色青青

　　轻盈灵动

　　仿若春的精灵、

　　二红梅

　　怒放

　　于这春风之中

　　清香淡雅

　　朱唇轻吐

　　于是

　　一朵朵

　　错列有致的诗句

　　醉了春的脸颊

　　三白梅

　　疏是枝条

　　花若雪

　　“雪似梅花

　　梅花似雪”

　　在这朦胧若雪般的诗意里

　　使春的气息

　　踏着千年的古道

　　姗姗而来

　　娉婷优雅

　　四湖

　　沉眠了长长的一冬

　　在春柔柔的呼唤声中

　　湖水醒了

　　一簇簇的水花

　　欢跃跳动

　　把沉寂在心中的话语

　　一波波推来

　　挥洒如诗

　　五小草

　　柔弱如你

　　娇小如你

　　你却拥有一颗坚韧的心

　　把向上的力量

　　完美的演绎

　　用小小的身体

　　化作

　　茵茵的诗句

　　绿了大地

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有关春天的诗歌自创 篇5

　　《春》

　　霍普金斯(英国)

　　任什么也没有春天这样美丽——

　　摇曳的草蹿得又高又美又茂盛;

　　画眉蛋像低小天穹，画眉的歌声

　　透过回响的林木把耳朵清洗，

　　听它唱，那感觉有如闪电轰击;

　　梨树的花朵和叶片光洁而晶莹，

　　刷着下垂的蓝天;那个蓝真热情，

　　真富丽;小羊也不免奔跑嬉戏。

　　这些滋润心田的欢乐是什么?

　　是伊甸园之初大地的一缕精华——

　　在它变得乏味变得阴沉或者

　　因罪恶而酸腐之前，圣母之子呀，

　　把年轻人纯洁无邪的心赢得，

　　你选择既多又值得选，主基督啊。

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有关春天的诗歌自创 篇6

　　如丝的细雨滑落向大地

　　穿过有些透明的光

　　那分明是太阳的光辉

　　眯望着寻找着

　　却不见太阳的身影

　　漫步在这春光的毛毛细雨里

　　我的心在雨中醉舞飞扬

　　飘流着我无限的欢畅

　　雨点儿撒落在我的睫毛尖

　　哧溜地过了面颊

　　冰凉冰凉的

　　却没有一丝儿寒意

　　雨点儿很小很细

　　发丝上结下了毛茸茸的小点儿

　　河堤娇嫩的青草

　　卖弄着青春淡黄的绿意

　　河水泛起了浅浅的春潮

　　河面上有燕儿在雨雾里盘旋

　　那一弯东流的春水哦

　　能否凭这一春而渡

　　带我去畅游梦的天堂

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有关春天的诗歌自创 篇7

　　我听到了你的声音，

　　那是春天的.脚步 。

　　像儿时母亲轻哼的摇篮曲，

　　如一阵柔风掠过我的心房 。

　　我浅醉其中，

　　有了繁华一季的祈望。

　　我用滚滚的春雷唤醒沉睡的大地，

　　用蒙蒙的春雨打湿那干涸的阳光 。

　　翠绿的茵草覆盖了惺忪的土壤，

　　迎春花的娇艳饱蘸了一丝丝嫩嫩的鹅黄 。

　　懒懒的柴犬，

　　和着暖暖的阳光在村头四处张望。

　　脱了冰寒外衣的池塘，

　　萌出了绿荷孕育着期希的莲房。

　　就连山寺中寂静的青灯，

　　也迸发出躁动的火焰徜徉。

　　半生花开，

　　在这姗姗迟来的春天，

　　半世花落，

　　收获于林林总总的秋凉。

　　得意的光阴总是倏然，

　　我把失落埋葬于流年怅惘。

　　春花与秋实相离是那么的遥远，

　　这给人生描绘成浓淡有致的模样。

　　美好的日子只能用来奢侈，

　　珍惜流光的时候不要吝啬彷徨。

　　一念执着的追求是无尽的烦恼，

　　太深的眷恋羁绊了青春的奔放。

　　时光愈老，

　　莫徒悲伤。

　　停靠人生美好的驿站，

　　留住春的过往欢乐飞扬。

　　王东强20xx.3.6

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