《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计（通用12篇）

在平时的学习、工作和生活中，你有没有想过自己有没有被一首诗深深打动过？或许有的话，那就来看看下面这篇文章！本文将带你走进一场丰富多彩的综合性学习活动——“轻叩诗歌的大门”。我们将通过一系列有趣的环节，深入了解诗歌的魅力，并尝试创作自己的诗词。

首先，让我们一起来欣赏一首经典古诗：“床前明月光，疑是地上霜。”这首诗运用了优美的韵律和简洁的语言，富有诗意，令人陶醉其中。

接着，我们来进行一个有趣的“猜字谜”游戏，让我们的思维更加活跃。题目为“形容人的心态轻松愉快的词”，猜出这个词的含义并简述其寓意即可获得奖品！

然后，我们进行一场别开生面的“诗词朗诵比赛”，每队成员要根据给出的主题或场景，发挥丰富的想象力和才华，创作一段精彩的诗句。最后，评选出最佳诗篇，为我们带来一场视觉和听觉的盛宴。

此外，我们还将举行一场诗歌创作比赛，鼓励大家将自己的生活经历、情感感悟以诗歌的形式表达出来，让诗歌成为我们生活的一部分。

这个综合性的学习活动不仅能够提高我们的语言表达能力，还可以培养我们的思维能力和创造力，使我们更好地理解诗歌的魅力，体验创作的乐趣。希望你能喜欢这次活动，让它成为你成长道路上的一次宝贵财富。

　　《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计 1

　　教学目标

　　1.能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。

　　2.结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。

　　3.能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。与同学合作编小诗集。

　　4.举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。

　　教学过程

　　1.产生积累诗歌的兴趣，能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄。

　　出示一些诗集封面，明确活动任务：把喜欢的诗摘抄下来，尝试做一本属于自己的诗集。

　　提供范例时，首先要在诗歌内容上多动脑筋，精心选取选材多样、内容有趣、形式活泼的诗作激起学生收集、摘抄现代诗的浓厚兴趣。

　　1.出示教师的诗歌摘抄本，一页页展示给学生看，并相机作如下提示：

　　(1)学生拿出课前准备好的硬卡纸，按要求摘抄《短诗三首》中自己最喜欢的一首短诗。

　　(2)学生摘抄作品全班展示，按以下内容对同学的摘抄进行评价，满分为五颗星：

　　通过诗歌摘抄本的阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。

　　1.本单元已经学习了四篇课文：《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》，这些现代诗，或展现了画面，或饱含着情感，让人忍不住一读再读。许多同学收集并摘抄了自己喜欢的诗歌，和我们分享最打动你的一首现代诗吧。

　　2.组织学生用朗读的方式分享自己摘抄的诗歌，并说一说自己喜欢这首诗的理由。

　　交流分享中，要真实呈现学生的摘抄本，主要分享方式是朗读，重点帮助学生通过交流，进一步丰富收集现代诗的渠道和摘抄的类型。教学时，教师还可以组织交流《白桦》课后练习的“选做”内容，从“量”和“质”两个方面保证后续编写小诗集的素材累积。

　　1.学生上台呈现并朗读摘抄的诗歌。教师相机点评，重点关注：

　　(1)摘抄态度是否认真，是否做到字迹工整，行款整齐。

　　(3)诗歌收集的渠道是否多样化，类型及角度选择是否丰富。

　　2.除学生自己举手要求展示以外，还可以采用以下方式挑选展示者：

　　个人朗读；和小伙伴一起朗读；用事先准备的音乐配乐朗读。

　　预设1：为使摘抄格式更加美观，诗行居一页的正中间处，并且要左对齐。

　　预设2：并非每一行诗句都有标点，要仔细看并认真摘抄。

　　预设3：可以借助书店、图书馆、书报亭、网络等渠道收集现代诗。

　　预设4：收集、摘抄诗歌的类型及角度尽量丰富一些。可以是抒情诗，也可以是叙事诗。可以是一位诗人不同题材的作品，可以是同一题材不同诗人的作品，也可以是不同题材不同诗人的作品。最好既有中国诗人的作品，又有外国诗人的作品。

　　结合本单元学习，尝试写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。

　　虽然学生已经学习了本单元的几首现代诗歌，并且也已进行了为期一周的诗歌摘抄，但无论是仿写、续写，还是独立写一写现代诗，对于学生来说，依然是一个难点。因此，在指导中，首先要从思想上帮助学生降低写诗的难度，帮助学生一步步克服写诗的障碍，激发他们写诗的兴趣。

　　“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，这是冰心永不漫灭的\'回忆，或许你也有难忘的记忆……艾青写《绿》，或许你也曾经看见过大自然许多奇特的画面……叶赛宁写《白桦》，或许你也会想写些其他的植物……在天晴了的时候，你曾经到哪里去走过？看到过怎样的雨后天晴的景象……诗，是我们内心情感的自然流露。此刻，就让我们静静地回想……或许你会想起某个事物，某个人，或是某段经历，某种情感——打开你记忆的闸门，尝试着写一写诗，人人都可以是诗人……

　　(2)如果觉得困难，可以在摘抄的诗中选择一首，续写一两句，或者仿写一两段；也可以仿照“语文园地”的“词句段运用”中的两首短诗，用罗列事物的方式写写诗。

　　2.教师发给每位同学三个“大拇指”贴纸，学生自主阅读交流墙上的诗歌，在自己为之一笑、为之心动、为之感怀的诗歌作品上贴上一个“大拇指”。

　　随机采访一位贴“大拇指”的同学：喜欢这首诗的原因是什么？这首诗有什么独到之处吗？

　　采访诗歌作者：你觉得同学们喜欢你的诗歌的原因是什么？

　　提问：你给自己的诗歌贴“大拇指”的原因是什么？你能读一读自己的诗歌吗？

　　提问：有没有哪位同学的诗你很喜欢，特别想摘抄在自己的摘抄本上的？

　　1.能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。

　　2.与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编小诗集。

　　1）能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。

　　2）与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编小诗集。

　　梳理回顾前期的学习活动：学习了《繁星》《绿》《白桦》等现代诗歌，摘抄了很多诗歌，进行了交流活动，还尝试了写现代诗。

　　1.出示小组合作学习要求，布置任务：拿出自己收集或创作的诗歌，在小组内读给同学听。

　　有感情地读：朗读自己收集或创作的诗歌。(挑选出自己最喜欢的，不超过三首)

　　2.全班交流。教师相机点评，表扬资料收集角度、类型丰富的学生。

　　3.出示部分诗歌题目并提问：你能给下面的这些诗歌分分类吗？

　　按按钮([美]谢尔·希尔弗斯坦)猫([英]艾莉娜·法琼)

　　按读后感受分：读了觉得开心的、读了觉得悲伤的、读了获得启发的；

　　1.出示诗歌分类导图，布置任务：想一想，如果要合作编一本小诗集，如何给自己收集的诗歌分类。

　　2.预设：还可以按诗人的国籍分类、按诗歌类型(叙事、抒情)分类、按自己读后感受分……

　　3.出示小组合作学习要求，布置任务：小组合作分类整理。

　　整理标示：根据分类整理摘抄的诗歌，选出要收录进诗集的。

　　(1)提问：小诗集的内容除了我们前期摘抄的诗歌和自己写的诗之外，还可以有什么？

　　(2)提问：有了内容，编一本小诗集，我们还需要考虑些什么？

　　预设1：诗集的名字。教师可以随机组织学生交流一下知道哪些诗集的名字，然后小组内商量一下合作编写的诗集名字，如果一时商量不好，可以课后接着讨论。

　　预设2：封面设计。教师点拨：封面的画面和用色等要与诗集的名字相匹配。

　　(3)提问：我们知道了可以编什么内容，知道了如何设计版式，关于合作编小诗集，同学们还有什么问题呢？

　　预设2：最后如何装订？(组织学生讨论：可以用订书机装订，还可以用夹子固定。)

　　5.出示小组分工表，组织各小组讨论填写，如果时间不够，可以利用课余时间继续讨论。

　　1）组织各小组依次上台汇报合作编小诗集的任务分工，在此过程中有没有突发问题，如何解决的。

　　可以让各小组先交流一下，选定汇报人，然后班级交流。

　　2）教师在学生交流的基础上，简单小结，告知学生今天主要任务是展示、交流各小组编写的小诗集。

　　1.组织各小组讨论如何介绍本组编写小诗集的名字、收录的内容、最大的特色或者亮点，选定一名发言人(刚刚代表小组进行汇报的人不再发言)。

　　2.组织各小组发言人依次上台汇报，然后将本组的小诗集放置在教师指定的展示区域。

　　3.组织各小组到展示区域翻阅大家编写的小诗集。为了确保活动的有序，教师可以提前给各小组编号，然后让各组按照序号顺序，翻阅其他组编写的小诗集。

　　1）教师宣布有关奖项：“最佳编排奖”“最佳作品奖”“最佳诗集名”“最佳封面奖”“最佳插图奖”“最佳装帧奖”等。

　　2）给每一小组下发若干即时贴，告知评价规则：小组共同讨论如何投票，不能给自己小组的诗集投票，每一个奖项最多可以给三个小组投票，在即时贴上写上所投小组的编号，贴到相应的奖项下方。

　　6.请获奖小组选派代表(最好为此项分工的承担者或者贡献最多者)简单发表获奖感言。

　　可以利用0.5课时进行集中指导，然后组织学生利用课余时间讨论、推进。

　　①朗诵篇目选择，可以是本单元学习的诗歌，可以是摘抄的诗歌，也可以是同学自己创作的诗歌；

　　②朗诵形式选择，可以是个人朗诵，也可以是小组合作朗诵，可以配上适当的音乐、PPT；

　　③朗诵表演者的选择，可以自我推荐，可以组员投票产生，也可以邀请其他小组成员。

　　(2)全班交流入选节目，讨论导演组、主持人、场地布置等工作安排。分头准备，遇到困难可以请教老师。

　　(1)根据各组商定的朗诵形式进行彩排，做好音乐、PPT等方面的准备。

　　(2)练习朗诵时，注意书中“小贴士”的要求：用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。

　　(1)点评要点：朗读篇目选择；朗诵形式选择；朗诵要求体现。

　　①朗诵第二节时，是否能用不同的语速、语调体现绿色之多；

　　②朗诵第三、第四节时，是否能体现相同句式的语气变化；

　　③朗诵最后一节时，是否能用合适的语速和语调体现出勃勃生机；

　　④朗诵整首诗，是否体现了诗人对大自然的喜爱和赞美；

　　⑤朗诵到诗歌中的一些动词时，如“挤”“重叠”“交叉”“指挥”“飘动”，是否能够加上合适的手势，让表演更具感染力；

　　如“最佳表演奖”“优秀表演奖”“最佳配乐奖”“最佳合作奖”“突出贡献奖”等。

　　(1)教师角度：可以从参与活动的兴趣与热情、资料收集的质量、小组合作学习的效率等角度总结；

　　(2)学生角度：可以从自己的学习收获、克服困难的过程、与同学合作的感受等角度总结。

　　《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计 2

　　1.增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。

　　2.想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。

　　同学们，诗歌是世界文学宝库中的瑰宝，古今中外的诗人，用妙笔给我们留下了无数优美的诗篇，叩击一代又一代人的心灵。今天，让我们一起走进诗歌，轻叩诗歌的大门。

　　1.让我们一起回忆一下课本上的诗歌，你是怎样理解和感受到诗歌的魅力的？

　　2.这首诗是什么主题？作者用了哪些形象生动的语言来描绘景物？

　　1.你们小组想怎么编诗集呢？

　　2.我们可以按照什么方式组织诗歌？每一部分应该包含什么内容？

　　首先，让我们看一下小组的计划：他们打算编一本诗集，里面包含他们的诗词作品和一些诗歌故事；他们在策划如何更好地组织这些作品，以便让我们的表演更有吸引力。

　　接下来，我想问一个问题：你们希望怎样举行这场朗诵会？希望通过什么形式来更好地展现你们的作品？

　　最后，我想提醒大家一下，我们每个人都可以参与到这个活动中，用自己的声音去唱出诗歌的韵律，用眼睛去描绘诗歌的画面，用心灵去感受诗歌的情感。希望大家能积极参与，享受这次活动带给我们的乐趣！

　　《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计 3

我们的设计理念是“创建开放且富有活力的语文课程”。我们要在推动语言能力和思维能力的同时，激发孩子们的想象力和创造力。

在这个年龄阶段的孩子们接触到的知识范围相对有限，他们的天性是好奇的，他们会不断地探索周围的世界，他们的脑海中充满了许多新鲜、奇特的想法，这些想法可以说是他们天生的“诗人”。

我们想要让学生明白儿童诗的特点，学会自主选择主题，发挥想象，创作出简单的小诗。

我们将带领孩子们通过品味欣赏儿童诗，了解儿童诗的特点，同时也要教授他们一些创作儿童诗的方法。

我们要激发学生们创作儿童诗的兴趣，培养他们的审美意识，让他们用儿童诗的形式来表达自己的情感。

我们首先需要帮助孩子们了解儿童诗的特点，然后引导他们大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。

我们需要准备一些多媒体课件作为辅助教学工具。

这是一节关于儿童诗的教学课，总共上一节课的时间。

第一部分是聊天激趣，老师开始设置问题，吸引学生和老师的注意力，然后导入话题。

第二部分是以诗入题，老师先播放一首儿童诗，引导学生观察并理解诗歌的内容，从而消除畏惧和困难的情绪。

第三部分尝试改诗，学生需要根据诗歌的内容自己编写新的小诗，同时也可以请教老师的意见。

第四部分是预测末句，老师再播放另一首儿童诗，让学生猜测其末句，并提问和讨论，进一步激发学生的思考。

第五部分是仿写创作，老师提供另一个儿童诗的主题，让学生模仿创作，同时可以互相学习和探讨。

第六部分是作品展示，学生可以将自己的创作作品展示给其他同学观看。

第七部分是结课，老师最后分享最后一首儿童诗，鼓励学生创作更多的儿童诗。

　　《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计 4

　　借古典诗歌的优美旋律，使新时代的学子深入体验古典文化的魅力。我们要以诗歌作为载体，引领学生们探索文学的世界，激发他们对美的追求。作为新时代的传承者和塑造者，我们将借助本次成果展示活动，充分展现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

　　知识目标：通过汇报活动，让学生展示收集的诗歌，并制作成古诗词集，交流学习的收获。

　　能力目标：让学生在展示活动中提高自信心和欣赏美的能力，培养团队协作能力。

　　情感目标：激发持续学习诗歌的兴趣，感受诗歌的魅力。

　　重点：提前做好汇报前的准备工作，包括精心收集的资料、精美的课件以及各种形式的朗诵材料。确保每个环节都能流畅自然地展开。

　　难点：如何更好地展现出学生的团队合作精神和跨学科知识的学习能力，让观众感受到多元化的教育理念。

　　教师准备：预先准备好汇报活动的设计、朗诵材料、教学大纲、多媒体设备等。

　　学生准备：朗诵材料、古诗词集、其他作品、关于艺术、文学或历史的知识等。

　　1. 谈话导入，明确要求：首先通过简洁的话语引出诗歌的重要性和热爱诗歌的重要性。

　　2. 经典诗词代代传：通过展示一系列经典的诗词，引导学生理解并感悟古代文人墨客的情感世界。

　　3. 自主创作诗集：鼓励学生创作自己的古诗词集，展示他们的创造力和想象力。

　　4. 展示自编诗集：选几首学生自编的诗词让全班学生欣赏，激发他们的创作热情。

　　5. 鼓励学生分享：给所有学生提供机会，让他们分享他们自编的诗集，表达他们的想法和感受。

　　6. 全年级评审：让全班学生投票选出最佳的诗集，给予奖励。

　　7. 总结发言：最后，教师总结本次活动的目的，再次强调诗歌对于人类文化的重要性，并鼓励学生继续学习和创作诗歌。

　　《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计 5

题目：通过诗歌朗诵，写作童诗，学习诗歌的意义

教学目标：让学生更加深入理解诗歌，欣赏诗歌的魅力，并进一步激发他们对诗歌的兴趣。

教学重点：提高学生的团队协作能力和实践能力，鼓励他们在自主探索的过程中，充分发挥自己的创造力。

教学难点：学生们需要有充足的准备，以便在比赛中能够更好地表达自己。

同学们，最近这段时间我们已经在诗歌的世界中畅游了一段时间，我们有幸认识了许多优秀的诗人，他们的诗歌如同璀璨的繁星，静静地照亮了我们的生活。今天我们想再一次接触诗歌，通过各种方式来分享我们的收获。

现在我们来进行一场有趣的诗歌知识竞赛。我们将分四轮进行，每一轮都有四个问题，每回答正确一个问题就可以得到一分。你们准备好了吗？

接下来，我们会举办一次诗歌朗诵会，让我们有机会展示自己的诗歌创作成果。如果你已经完成了你的作品，那就让我们一起来欣赏吧！

在这次活动中，你们的表现都非常出色，你们不仅积极参与到了课堂的学习中，还在课后的生活中继续学习和探索。我相信，在未来的日子里，你们将会更深入地理解和体验诗歌的魅力。

总的来说，希望通过这次活动，我们不仅可以学习到更多的诗歌知识，也可以增强我们的团队协作能力，提升我们的实践能力。记住，生活中的每一首诗，都是我们人生的见证，让我们用心去感悟和理解。

　　《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计 6

知识与技能：让学生了解和欣赏不同类型的诗歌，例如古代诗、现代诗和儿童诗。理解诗歌的基本结构和元素，如韵律、节奏和意象。

过程与方法：通过讨论、创作等活动，提高学生的语言理解和鉴赏能力，培养他们的创新思维和表达能力。

情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱和欣赏，增强他们的文化自信和民族自豪感。

挑选多样化的诗歌作品，包括经典古诗词、现代诗歌、外国诗歌及儿童诗歌。准备多媒体教学材料，如PPT、音频朗诵、视频简介等。准备诗歌创作所需的文具。

一、导入新课（约5分钟）

活动：通过朗读诗歌，引出主题——诗歌的魅力。

提问：你喜欢哪种类型的诗歌？你是怎么知道的？

二、诗歌初探（约15分钟）

讲解：介绍诗歌的定义、分类及基本元素。带领学生分组阅读不同类型诗歌，进行讨论并了解其特点。

三、诗歌欣赏与分析（约20分钟）

案例分析：选取几首代表性的诗歌，引导学生从韵律、意象、情感等方面进行深入解析。

小组分享：各小组选择一首诗，向全班展示分析结果，教师适时补充和点评。

四、创意工作坊：我的第一首诗（约25分钟）

写作指导：讲解诗歌创作的基本技巧，鼓励学生大胆尝试。

创作实践：学生根据所学，尝试创作自己的第一首诗，可以是自由诗、打油诗或模仿某位诗人的风格。

展示交流：鼓励学生自愿分享自己的作品，其他同学给予正面反馈。

五、总结与拓展（约10分钟）

回顾总结：回顾本节课所学，强调诗歌在生活中的意义。

课外作业：布置学生收集自己喜欢的诗歌，准备下节课的“我爱的诗”分享会。鼓励学生继续尝试创作，为班级诗歌集做准备。

在教学过程中，教师应该注重观察学生的学习反应，及时调整教学策略。此外，还可以利用多媒体教学手段增加趣味性和互动性，让学生更好地沉浸在诗歌世界中。最后，教师应在课后对学生的作品和表现进行评价，帮助他们认识自我，挖掘潜力。

　　《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计 7

选择多种多样的诗歌作品，包括古代诗词、现代诗歌、外国诗歌以及儿童诗歌。准备多媒体教学材料，如PPT、音频朗诵、视频简介等。准备诗歌创作所需的工具，如纸笔或电子设备。

一、导入新课（约5分钟）

活动：以一首广为人知的诗歌为例，引导学生思考这首诗给他们带来的感受，激发学生兴趣。

提问：你们知道什么是诗歌吗？诗歌有什么特点？

二、诗歌初探（约15分钟）

展示：通过PPT向学生解释诗歌的定义、分类、基本元素（韵脚、节奏、意象等）。

分组讨论：将学生分成小组，每组分配不同的类型诗歌进行初步探索，然后分享各自发现的诗歌特点。

三、诗歌鉴赏（约20分钟）

朗读与解析：挑选几首具有代表性的诗歌，师生共同朗读并对其文学价值进行分析。

互动环节：学生选择自己喜爱的一首诗，简要阐述喜欢的原因，并尝试分析其美在哪里。

四、创作实践（约25分钟）

指导创作：讲解一些基础的诗歌创作技巧，鼓励学生发挥想象力，尝试创作一首属于自己的小诗。

设定一个主题，如“爱情”、“友谊”等，或让学生自由选择，让每个小组都有机会展示自己的作品。

小组合作：学生在小组内分享自己的创作，互相提供建议，对作品进行修订和完善。

五、成果展示与评价（约15分钟）

展示：每个小组选出一到两篇优秀作品，通过朗读或多媒体形式展示给全班。

评价：采取同伴评价和教师评价相结合的方式，重视鼓励和正面反馈，提出具有建设性意见。

六、总结与拓展（约5分钟）

回顾本次课程的内容，强调诗歌在生活中的重要作用，并鼓励学生课外继续阅读诗歌，尝试创作不同风格的诗歌，或组织一次班级诗歌朗诵会。

本课致力于通过多样化的教学活动，全面提高学生的诗歌欣赏能力，包括对诗歌的理解、创作等方面的技能。同时，通过教师的角色，保持课堂的活跃气氛，增强学生的参与感和学习兴趣。为了实现这个目标，教师需要根据学生的实际反应，灵活调整教学策略，确保每位学生都能在轻松愉快的氛围中有所收获。

　　《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计 8

本教学的目标是让学生通过对各种类型的诗歌的学习，增强他们的鉴赏能力，扩大知识面，提升语言表达能力和思维能力。同时，通过集体活动，培养学生的团队协作精神和创新能力。

1. 教师准备：设计丰富的汇报展示环节，引导学生进行深入的交流和讨论；收集学生的课前作品和复习材料。

2. 学生准备：收集相关的诗词资料，准备诗歌朗诵表演，准备故事分享和诗歌主题的研究报告。

首先，老师可以回顾学生在学习过程中所取得的进步和收获，唤起学生对于诗歌的兴趣和好奇心。然后，重点介绍诗歌在文学中的地位和影响力，引导学生深入理解诗歌的本质。

2. 活动一：诗歌知识竞赛

可以设计四个有趣的关卡，如名句荟萃、诗情画意、妙语生花和诗海PK等，让学生以挑战的方式熟悉各种不同的诗歌类型和风格。在这个环节中，教师可以通过问题或小测验来检查学生对诗歌的理解程度。

3. 活动二：诗歌朗诵会

组织一场诗歌朗诵会，让学生根据自己的理解和感悟选择一首诗歌进行朗诵。在这个环节中，教师要积极引导学生从多个角度去欣赏和解读诗歌，同时也要鼓励他们在朗诵时加入自己的创意和表演。

4. 活动三：诗歌分类与赏析

可以设置一定的分类标准，让学生将收集到的诗歌进行分类。然后，推荐一首特定的诗歌进行深度解析，如诗歌的主题、象征意义、意境等。在这个环节中，教师可以邀请几位同学来进行小组讨论，分享他们对这首诗歌的理解和感受，这不仅可以帮助学生深化对诗歌的理解，也可以提高他们的口头表达能力和团队协作精神。

在活动结束后，可以让学生们回顾整个活动的过程，思考自己在这次活动中学到的知识和经验。同时，也鼓励学生对自己的学习情况进行反思和总结，以便在未来的学习和生活中更好地应用和发展自己的诗歌知识和技巧。

　　《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计 9

标题：构建课改平台——“诗海探宝”

本节课旨在引导学生深入理解诗歌的魅力，提升他们的语言表达能力以及团队协作精神。此外，我们还希望通过本次活动让学生有机会发挥创新思维，创作出属于自己的独特诗歌。

我们将设计一款在线报告系统，包括一个专门用来展示学生们学习成果的网页或者电子屏幕。在这个平台上，我们可以播放学生的诗歌朗诵视频，展示他们的作业完成情况和课程成果。

首先，我们将引导学生开始诗词搜集的工作。他们可以通过阅读书籍、网络资源等方式，寻找自己感兴趣的诗歌并将其分类整理。

接下来，我们将在班级中开展诗歌创作活动。学生们可以自由选择主题和形式，进行自我创作，最后上台表演自己的作品。

之后，我们将组织一场诗歌展览，邀请全班同学一起观赏。在展览中，每个学生的作品都将被公正、客观地评估和评价。

最后，我们将邀请一部分学生分享他们在诗歌创作过程中的感悟和心得，以此来深化大家对于诗歌的理解。

此次综合性学习让我们深刻认识到，良好的课堂环境是培养学生全面发展的重要因素。同时，我们也深感诗歌创作的重要性，它不仅能丰富我们的内心世界，也能提高我们的艺术修养。然而，我们在活动中也发现了许多不足之处，如某些学生的作品过于简单，缺乏深度。在未来的教学中，我们将继续努力，为学生提供更好的学习机会和平台。

　　《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计 10

教学计划\\n\\n为了使学生全面理解和欣赏诗歌的魅力，我们将在本周内组织一次丰富的教学活动。\\n\\n首先，我们将选取多样化的诗歌作品，包括经典古诗词、现代诗歌、外国诗歌及儿童诗歌。我们的目标是通过这些多元化的选材方式，引导学生更深入地了解诗歌的艺术形式。\\n\\n接着，我们会围绕“轻叩诗歌大门”这一主题，采用多种方式进行教学。其中包括诗歌朗诵，这不仅能帮助学生掌握语言艺术，还能增强他们对诗歌的情感感知能力。\\n\\n然后，我们会开展一场诗歌初探活动，让学生通过分享喜欢的诗歌，来进一步理解诗歌的语言美感和意境之美。此外，我们还将组织小组讨论，让学生从不同的角度去解读诗歌。\\n\\n在诗歌鉴赏环节中，我们将选取一些具有代表性的诗歌，让学生通过比较和分析，加深对诗歌语言和意境的理解。我们会用到多媒体辅助手段，播放诗歌朗诵视频，让同学们在欣赏的同时，也能沉浸在诗歌所营造的氛围中。\\n\\n之后，我们会引导学生尝试自己编写一首小诗，这不仅可以锻炼他们的创造力，也可以提高他们的表达能力。同时，我们也鼓励他们在课余时间多读一些诗歌，扩大知识面，提升文学素养。\\n\\n最后，我们将组织一次诗歌创作比赛，让学生们通过互相交流和竞争，深化对诗歌的理解和热爱。我们会挑选一部分优秀的作品分享给大家，其余的作品则作为班级的创作资源。\\n\\n总结起来，我们的教学计划旨在让学生在轻松愉快的环境中，全面接触和欣赏诗歌，从而拓宽他们的视野，丰富他们的精神世界。\\n\\n我们期待每一位学生都能积极参与到这次的教学活动中，让我们一起在诗歌的海洋里畅游，感受它的魅力吧！\\n\\n 教学准备\\n\\n 在本次教学活动中，我们需要准备多样化的诗歌作品，包括经典古诗词、现代诗歌、外国诗歌及儿童诗歌。我们希望通过这种方式，能够吸引学生更加积极地参与到教学过程中。\\n\\n 确保教学过程的质量和效果。我们将尽可能多地使用多媒体设备，以便学生能够更好地理解诗歌的内涵。我们将根据实际情况调整教学计划，以确保学生能够充分吸收和理解课程的内容。\\n\\n 在活动中，我们将鼓励学生主动发言和提问，以及小组合作讨论等活动。我们相信，这样的教学模式可以帮助学生更加自信地参与到教学过程中，也能够提高他们的思维能力和团队协作能力。\\n\\n 最后，我们期望每位学生都能够积极参与到这次的教学活动中来，享受学习的乐趣。希望你们能在本次的教学活动中收获满满，体验到诗歌带来的乐趣。

　　《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计 11

本文的教学目标主要为培养学生对诗歌的兴趣，提高他们对诗歌的分类能力，以及诵读和欣赏诗歌的能力。同时，也希望通过此次活动，让学生更加热爱中国的历史文化和艺术。

本节课的主要内容包括：诗歌搜集与分类、诗歌欣赏与朗诵、童诗创作及诗歌知识竞赛等内容。其中，诗歌搜集与分类是学生参与度较高的部分，他们需要从各种渠道寻找自己感兴趣的诗歌；诗歌欣赏与朗诵则是以歌唱的形式来表达对诗歌的理解和感悟；童诗创作则主要是鼓励学生创新，让他们在轻松愉快的氛围中创作出自己的儿童诗歌；诗歌知识竞赛则旨在检验学生的诗歌知识水平，使他们在比赛中得到了锻炼。

在教学过程中，教师可以采取以下几种方式来引导学生：

1、创设情境：教师可以通过讲故事或电影片段等方式，将学生带入到诗歌的世界，帮助他们理解和感受诗歌的魅力。

2、互动交流：教师可以让学生互相分享自己最喜欢的诗歌，并鼓励他们在课堂上尝试朗诵。

3、评价激励：对于表现出色的学生，教师可以给予适当的奖励，如颁发小奖章、颁发证书等。

4、实践活动：除了课堂教学外，教师还可以组织一些相关的实践活动，如诗歌创作比赛、诗歌朗诵表演等，这样既可以锻炼学生的实际操作能力，也可以提高他们的团队协作能力。

通过这次教学活动，学生们的表现都非常出色，他们不仅能够熟练掌握诗歌的基本知识，而且还能用自己的语言和表情去表达诗歌的情感。同时，他们的积极参与度也很高，这说明他们在兴趣和主动性方面都得到了很好的培养。然而，在活动中也有一些问题需要注意，比如如何更好地引导学生理解诗歌的主题和意境，如何提高他们的诗词创作技巧等。这些问题将在以后的教学实践中继续探索和解决。

　　《综合性学习：轻叩诗歌大门》教学设计 12

1. 选用丰富多样的诗歌作品，包括古代诗歌、现代诗歌、外国诗歌和儿童诗歌。

2. 准备多媒体教学材料，如幻灯片、音频朗诵和视频简介等。

3. 准备诗歌创作所需的工具，如文具、电脑和平板电脑。

1. 导入新课（约5分钟）

活动：播放一段大家熟悉的著名诗人李白的《静夜思》诗歌朗诵，然后引发学生们对诗歌及其所带来的感受的讨论。

提问：你们知道什么是诗歌吗？诗歌给我们带来了什么感觉呢？

2. 诗歌初探（约15分钟）

展示与讲解：通过PPT介绍诗歌的基本概念、分类以及构成要素。让学生们了解诗歌的基本知识，并尝试分析其特点。

3. 诗歌欣赏（约20分钟）

多样化体验：播放不同风格的诗歌朗诵音频或视频，让学生们从声音、情感、意境等方面进行体验。

4. 创作实践（约25分钟）

指导创作：教授学生们一些创作诗歌的小技巧，如从日常生活找寻灵感、运用比喻和拟人等修辞手法。

实践操作：鼓励学生们尝试自己创作一首小诗，可以选择自由诗、打油诗或是模仿某位诗人风格的作品。

5. 总结与拓展（约10分钟）

回顾知识点：简单回顾本课所学的诗歌知识，强调诗歌在生活中的重要性和价值。

前往课外：布置学生去查找自己喜欢的诗歌，准备下节课分享。鼓励学生们继续尝试诗歌创作，为班级诗歌墙贡献作品。

在课后，教师应该收集学生们的反馈，评估教学活动的有效性，特别关注学生在诗歌欣赏和创作上的进步情况。同时，也可以考虑进一步激发学生的创造力，使诗歌更好地融入学生的日常学习和生活，持续培养他们的人文素养和审美能力。