与创新有关的作文素材人物事例

　　在我们平凡的日常里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。

与创新有关的作文素材人物事例 篇1

　　花儿，有了绿草的衬托，所以更美;天空，有了小鸟的徘徊，所以更广。而我们共同的家--世界，有了我们一次又一次的创新，所以变得如此发达、如此美好!

　　张子厚曾说过：“学者观书，每见每知新境新意则学进矣。”并非看了，便是懂了，若不付出自己的思考，得到自己的体会，哪怕，能将你所看的那本书，背得滚瓜烂熟，也学不到知识。善于思考、刻苦钻研，这两点是必不可少的。

　　“不自满、乐于学、善于问、勤于思。”要做到这些，才能称为学习。所以，无论是在学习，还是在生活上，我们的人生都应该学会创新。

　　记得，有一次数学课上，数学老师给了全班同学出了一道关于单位“1”的难题。同学们看了题目后，就拿起笔，在练习本上画了起来。边画，嘴里还边喃喃着什么，好像非把它打败不可。老师站在一旁，静静地等待着。一分钟、两分钟……时间在一分一秒地流逝着。过了很久，终于，有同学做出来了，做出来的同学，高高举起自己那骄傲的小手，仿佛自己的小手沾了光似的。

　　然而，我惊讶地发现：我的后桌正在苦恼地沉思着。我顿时感到疑惑不解，他平时总是考满分，怎么连我都会做出的题目，他不会做?我瞧了瞧他的练习本，更加疑惑了：“咦?不是做出来了吗?还在想什么呢?”“我在想有没有什么别的更简便的方法，我要创新。”在我困惑的时候，他突然平淡地回了我一句。老师开始评讲了，讲完后，说了一句：“这道题只有这种解法。”“不，还有一种，老师!”他站起来讲了一句。接着，又介绍了他的方法，同学和老师听完后，都竖起了大拇指，赞不绝口!这便是创新。

　　法国科学家做了一个“毛毛虫实验”，他把一些毛毛虫放进一个盆里，没想到他们一只跟着一只走，最终全都被饿死了。法伯说的不错：“毛毛虫中如果有一只与众不同，它们一个群体，马上就能改变命运，告别死亡。”

　　学会思考、学会求异、学会创新、敢于质疑，拥有这些素质最能脱颖而出。总是从众，随大流，是永远没有大出息的。而毛毛虫的缺点就是不会思考、不会求异、不会创新、不敢质疑。可是这些缺点，我们又何尝没有呢?

　　“好学与书朝夕伴，多问于贤智慧添。钻研奥妙总勤勉，收获成功尽欢颜。”我要创新，让世界更加美好，生活变得更有情趣，让社会变得更加和谐!

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与创新有关的作文素材人物事例 篇2

　　一、立足课本，解放思想

　　在作文指导课上，教师往往对学生作文的选材、立意、构思、语言等作过多的限制，甚至连文章分几段，每段写什么内容都为学生预先设定好，学生能做的就是将这些条条框框填满。笔者认为，在教学写作知识时，教师应把重点放在指导学生选材上，帮助学生拓展思维，开阔视野，启发学生的作文思路，写出新颖独特的文章来。

　　教材是作文教学的范文，教师应从教材入手，教会学生多角度、全方位地思考，这对于培养学生的写作创造力至关重要。例如，苏教版语文课本第十册《月光启蒙》中有这样一句话：“她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”短短一句话把一个母亲给孩子唱歌谣的情景呈现出来。

　　教师可借此引发学生联想其他的句子，学生们往往会说出各式各样的情境，如母亲的身影、房中的灯光、窗外的夜景等。这样训练，解放了学生的思想，进一步提高了学生的写作水平。

　　二、留心生活，捕捉新意

　　生活是写作的源泉。教师要教育学生做生活的有心人，留心观察、用心感受、勤于思考。例如，笔者在教学苏教版语文六年级下册课文《莫泊桑拜师》时提问学生：“同样是观察马车，福楼拜与莫泊桑得到的结果为什么相差那么远？”接着引导学生结合自己的生活实际，体会文中句子“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点”的含义，让学生留心生活、仔细观察，形成自己对生活独特的体验，从生活中捕捉新奇有趣的事物，发现新鲜的写作题材。

　　教师还要鼓励学生勤写多练，及时把自己的新发现和新感想记录下来，从而写出有个性、有创意的文章。值得一提的是，这里所说的“新”是指学生眼里的“新”，学生的生活经历、知识见闻相对而言比较少，他们眼里的“新”对于教师来说或许司空见惯，毫无新意，然而只要切切实实是学生的新发现、新见解，教师都应该给予肯定、加以鼓

　　保护学生的创新意识，而不能以成人的眼光否定学生的“新意”。例如在“写自己的一次新发现”的作文训练中，有的学生写自己发现新版50元人民币右上角的印花中有“50”字样，有的学生写自己发现了猫会爬树，有的学生写发现了狗会游泳等。这些发现充满了童真童趣，教师应该给予肯定，激发学生的写作积极性。

　　三、激活想象，大胆创新

　　作文训练中的想象作文有看图作文、串词编故事、听音想象作文、写未来的事情、续编故事等，这些类型的作文有利于激活学生的思维，激发学生的创造性想象力，是培养学生创新意识的有效途径。为此，教师应鼓励学生大胆发挥想象，多写此类作文，长此以往，学生的创新意识和创造能力才会有所提高。

　　例如人教版语文教材第十册《积累运用六》的作文要求是写自己想发明的东西，学生发挥创造性想象，写出了可折叠、分层的轻便折叠桥、可自动报警的防盗钱包、可预防和治疗疾病的衣服……学生把创新思维投入到写作当中，写作教学收到了良好的效果。

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与创新有关的作文素材人物事例 篇3

　　子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”对于继承与创新，亦是如此，我们要学会正确看待他们的关系。

　　以继承之水，浇灌成功之花。朝阳与落日总是令人感动的，只是因为那一刻把正午的锋芒熔成了光润的辉光。在历史的海岸上，慢溯着一道道厚重的沟渠。楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊。他们执著、坚毅、豪壮、遵其本心……这些优秀的品质流传至今，让我们得以继承和发扬。

　　以创新之光，照亮成功之路。发光并非太阳的专利，每个人都可以发光。虽然不是每个人都能创造出水晶教堂，但我们每个人都可以设计自己的梦想。我国近代铁路专家、有“中国铁路之父”之称的詹天佑在修筑京张铁路时，面对铁路横过八达岭这一难题，他亲自勘察，选定路线，创设了“竖井开凿法”和“人”字形线路，震惊中外。他大胆创新，不畏艰难，成功地修建了京张铁路，创造了奇迹，有力地回击了藐视中国的帝国主义者。

　　用继承与创新之美，点缀斑斓人生。古往今来，历史总是推陈出新中不断发展前进的。我们不仅要像山一样的在坚守自我中巍峨不动，也要像水一样在山穷水复之时另辟柳暗花明之径。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”教会了我们对理想要不断追求并为之努力；“数风流人物，还看今朝”让我们懂得了以史为鉴，敢于拼搏；“苦其心智，劳其筋骨”让我们明白在逆境中开拓创新的重要性。

　　大树之所以高大，是因为它有落红无私的哺育；大海之所以深邃，是因为它有无数条小溪汇合；花儿之所以明艳，是因为它有清晨雨露的滋养。因此，我们在继承古典文化的同时也要学会取其精华，去其糟粕，在继承中创新，在创新中进步。

　　如果你歌颂黎明，那么请不要忘记拥抱黑暗。

　　如果你赞美太阳，那么请不要忘记欣赏月亮。

　　如果你敢于继承，那么请不要忘记开拓创新。

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与创新有关的作文素材人物事例 篇4

　　我有许多梦想，其中一个梦想，就是能创造出一个大肚子机器人，这个机器人可不是一般的机器人，他可是大肚量的机器人呦！可以帮人们吃掉垃圾，就像手机游戏里的贪吃蛇，不管有多少垃圾，它都能统统吃掉。

　　这个机器人的好处可多了，有了它，清洁工就可以不那么累了，不用每天早上早早去街上打扫卫生；妈妈也可以不那么辛苦，不用天天做家务；小区里的垃圾桶也可以不用了，那里一到夏天就散发出阵阵难闻的臭味；还有河道里也会变得干净，河水清澈见底，小鱼自由自在的游。总之，有了这个机器人，我们的周围该是多么干净卫生，没有污染，空气非常清新，世界也将变得非常美好！

　　听了我的这个梦想，爸爸妈妈都笑了，夸奖我是个懂事的孩子，只是不知道这个机器人怎么发明呢？爸爸说，机器人现在倒是不少，只是能吃垃圾的机器人还没听说过呢，就像一个人一样，总是吃东西，那肚子不是撑爆炸了吗？我一听急了，反驳说，那我就让它把吃掉的垃圾变废为宝，再吐出一些能为人们利用的东西，比如，它把果皮吃掉了，可以吐出肥料，这样就可以给花草树木施肥，供给养料，保证茁壮成长；还有那些白色垃圾袋，那些垃圾袋可都是几十年，几百年也很难分解的化学污染物，让机器人把这些白色污染物吃掉，再吐出一些可降解的材质，人们可以用这些材料再制造出一些环保袋子，这样一刮风，就不会总是见到树上挂着白色袋子，影响我们的城市美观。

　　听完了我的说法，爸爸妈妈说，这次你想的非常好，如果你想发明这个机器人，你不光要有想象力，还要有丰富的科学知识，现在就要好好学习，掌握科学知识，将来才能成为一个像爱迪生一样伟大的发明家。

　　爱迪生说过：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。虽然我现在还只是初步构想，但是我的创新梦始终在我的心里，等我长大了我也许能让它变成现实。为自己加油！

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