定格作文的结尾

　　在平平淡淡的日常中，大家都写过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。

定格作文的结尾 篇1

　　天气又变凉了，风刮的人冷飕飕的，从冷冽的寒风中走进家里，那丝丝暖意，使人放松了全身的神经，只尽情感受这温暖的美好，每每这时，那定格在记忆中的画面，便又会涌现在脑海之中。

　　那天清晨，屋外刮着刺骨的寒风，我颤抖着走上了公交车，但即使在拥挤的车箱内，也感受不到丝毫暖意，在我的赛战之中，车已驶过几站，上来一对父子，那男人黝黑脸上刻薄了生活的苍桑，而那个拉着男人手的小男孩长地白白胖胖的，两只大眼睛炯炯有神，乍一看，真像一个可爱的小天使，那男人拉着孩子粉嫩的小手朝我走了过来，我会意地站了起来，那男人冲我笑了笑以示感谢，然后拽了拽小孩子的手：“宝宝，快谢谢姐姐。”

　　那孩子羞涩地冲我一笑，我瞬间被他笑容迷住了，好一阵子才回过神来，窗外的寒风像一支画笔，将孩子的脸蛋涂地通红，我伸手去帮他关上了窗户，紧接着，我听到了父子俩的一段小对话：“爸爸，我们这是去麦当劳吗？”孩子拉了拉父亲的手问道。

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定格作文的结尾 篇2

　　在我的脑海中，有一张定格的画面。在我成功的时候，它告诫我不要沾沾自喜，骄傲自满；在我失败的时候，它鼓励我不要垂头丧气，自暴自弃。这张画面是羽毛球比赛后的颁奖典礼。

　　在礼堂中，人头攒动，每个同学都希望自己所在的羽毛球队能得到冠军，我也不例外。我咬紧牙关，小拳头握得紧紧的。只见校长走上台，郑重地宣布：第十名，四（6）班；第九名，四（3）班我竖起耳朵，仔细地听着。第二名，五（5）班；第一名五（3）班！请以上队伍上台领奖。我愣住了，许久才回过神儿来。许宸，快和我一起上去领奖！同队的小红把我拉上台。大喇叭里放起激昂的音乐。当我接过校长递给我的奖状，我感受到了它的份量。比赛时的场景历历在目，我的思绪又飘回了赛场上

　　那是一个阳光明媚的早晨，我早早地来到赛场。微风拂过我的脸，凉丝丝的，痒酥酥的。樱花树的花绽开了，调皮的风像可爱的精灵，制造出了一场樱花雨，又转身逃走了。樱花花瓣纷纷扬扬地飘落下来，像一位位穿着粉色纱裙的仙女，飞翔着，舞蹈着。我把羽毛球拍放在一旁，做起了准备活动。加油！加油，加油怎么回事？原来是啦啦队来了。我拿起羽毛球拍，向赛场走去。看着其他队的成员精彩的表现，我在心里暗暗为自己捏了把汗。我紧紧握住球拍，回忆教练告诉我的要领，不知不觉中豆大的汗珠落了下来。许宸，加油，我知道你一定行！我为自己打着气。2号选手准备就绪。五、四、三、二、一。我迈着轻快的步伐上场。看到对手，我大吃一惊那是五（2）班的运动健将！加油！啦啦队大声喊道。我顿时觉得浑身充满了力量，开始迎战。我的分数不停地往上升，可对手比我上升得更快！我咬紧牙关，开始努力地反超。终于，在离结束还剩十秒钟的时候，我超过了对手。哨声响了，比赛结束了，我居然赢了！

　　我告别了这段精彩的回忆，想象着回家后的画面：

　　妈妈，我有惊喜要给你！我打开房门，喊道。是什么惊喜？妈妈好奇的问。当当当当我拿出了奖状，递给了妈妈。妈妈看完后，像孩子一样高兴地一蹦三尺高，激动地说：真棒，今天晚上给你做大餐！妈妈万岁！我也很高兴。

　　请向这些同学表示祝贺！我被校长那洪亮的声音拉回了现实。咔嚓！摄像机记录下了这个定格的画面

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定格作文的结尾 篇3

　　“谁怕谁！来！”这是怎么一回事呢？其实，这是我们星海学校首届“快乐日”。大家在操场上进行着激烈的游戏大比拼，玩得热火朝天！

　　吃过早饭，同学们在老师的带领下来到操场上，开始了游戏活动。有的班在玩“团团抱”的，有的班在玩”各位好汉请抱拳“的，而我们班……且看道具：一瓶水，十二个杯子，然后分成六人一组，互相用嘴衔着纸杯传递给下位同学，最后哪队的水多，哪队就为获胜。

　　老师分别挑选了六个男生，六个女生，各位一组，每人发一个纸杯，先在第一位同学的杯子里倒满水。只听老师大声一喊“开始”，两队的人员就开始动了起来。刚开始，女生队遥遥领先，男生动作生疏，一直落后。轮到我的时候，前面的同学试图把水倒进我的纸杯里，只见那位同学挤眉弄眼，看着就想笑。就在这一瞬间，我也忍不住，“噗嗤——”一声笑出声来，好不容易才倒进杯中的水，转眼就洒出了一大半。本来我们男生就落后，再加上水洒了，情况真是不容乐观啊。

　　再看看女生那边，一个个好像游戏开了挂一样，又快又好，真是让我们焦躁不已。

　　正当女生们高兴之时，一个女生的失误，纸杯掉在了地上，水全都洒了出来。

　　让我们把镜头再回归到男生这边，男生的拉拉队见女生的水全洒了，就大声喊道：“还有机会！还有机会！”男生队的人员听到这样的消息，一下子来了劲头，速度比刚才还要快。剩下最后两名男生。这两个男生一个小心翼翼地传水，一个小心翼翼的接水，那个个小的也不知是紧张还是兴奋，怎么也送不上水。还好另一个反应机敏，向下一蹲，那位同学就一下子把水送了上去。”耶，我们赢啦！“男生队齐声高喊道！

　　那一瞬间，我们没有放弃，才取得了胜利；那一瞬间，我们相互配合，才取得了胜利；那一瞬间，我们为自己喝彩更为伙伴感到自豪！那一瞬间，永远定格在我的心间……

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定格作文的结尾 篇4

　　岁月无痕，但当我们蓦然回首，细数往事，总有一段段记忆在生命中难以抹去的痕迹，无法忘却。每当我们拾起它时，心里总涌动着一丝久违的冲动，这便是感动！

　　星期天，妈妈带着我坐公交车去玩。由于那天人多，公交车上没有空座位。“谁撞了我一下”，我懊恼地向旁边望去。只见站着个老奶奶，七十余几，白发苍苍，一张脸上布满了皱纹，一双慈爱的眼睛，看起来十分和蔼可亲。她旁边坐着一位年轻的姐姐，高挑的个子，白皙的皮肤，纤细的身材，一双大眼睛炯炯有神。本以为她也会和其他人一样对老奶奶视而不见，但看来我错了，她突然站了起来，对老奶奶甜甜地说：“奶奶，您坐，菜我来拿。”老奶奶摇摇头，轻声地说道：“小姑娘你做吧！”大姐姐笑了笑，拿过奶奶手上那有点分量的菜篮子，慢慢地扶着她做到位置上：“您坐，我很快就到站了。”当时的我还以为她很快就会下车了，没想到四站过去了，她还站在那里，时不时与老奶奶聊聊天，谈谈心，像亲女儿一样。我发现老奶奶脸上满是笑容，是高兴的笑，快乐的笑，愉悦的笑。那个姐姐也笑了，像绽开的白兰花越来越美。

　　那位姐姐虽漂亮，却赛不过西施，但她那颗善良的心比古代四大美女：西施、王昭君、杨贵妃、貂蝉都美，都漂亮。爱美之心，人皆有之，但外表美不是真的美，美在于心，心中有爱，世上的有人都是最美的人，想美不难，想找回美也不难，只要有爱，爱在哪里？爱在世界上随处可见，有扶老太太，老爷爷过马路的红领巾小学生，公车上有为老人让座的叔叔、阿姨……爱能化解所有困难，爱能让一个人重新开始自己的生活，如果跟朋友吵架了，想想跟他（她）在一起玩耍的日子，宽恕别人，也同时宽恕自己，放过自己，不要再争吵，让自己快乐一点的过好自己的每一天，每一小时，每一分钟，每一秒钟。

　　心中的美有人看得见，有人看不见，人只要有爱他（她）注定是最美的人，因为他（她）做出了最美丽的事，一个姐姐就是一个好例，最美的人做出来的事，并不需要作出什么重大的事，只需做好生活的一点一滴。关爱老人，尊敬老人，用你自己的心装下整个世界，无论是老人，孩子只要遇到困难就应该出手相救把他（她）们当做自己永远的亲人，爱可以让一个人彻彻底底的变美，人只要变美那世界会变的完美无瑕，永不言败，繁荣富强。树，花繁叶茂，草，生机勃勃，人，高高兴兴，云，变幻莫测，天，宽阔无边……只要有爱，这不是无可能的事。

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定格作文的结尾 篇5

　　人生就好像一部连续剧，我们每个人都要都是自己连续剧中的主角。在这部人生的连续剧当中，我们有开心的时候，有难过的时候，有努力的时候，也有沮丧的时候，但是总有那么一刻是极精彩的，是我们不想要遗忘的，是我们希望可以永远定格在记忆的电脑中的。

　　还记得几年前的一天，天气阴沉沉的，乌云低的好像要压得人喘不过气来。而当时我的心情也就像此时的天气一样，那阵子我考试成绩不理想，所有心情就一直不好。茫然地走着，突然看见前面有一家饮品店，我就进去坐坐。

　　当时我的心情不好，没有注意店里的人，也不想理她们，可是还是有那么一个人闯进了我的视线里。她是一个女孩，大约十七八的样子，穿着白色的外套下身是一条浅蓝色的牛仔裤。脚上是一双白色的帆布鞋，头发用皮绳绑在一起吊在头上，大大的眼睛好像水一样清澈透明，嘴角挂着一丝丝微笑。

　　由于这家店生意好，所以没有位置了，她走到我身边，给我一个大大的笑容对我说道：“我可以坐在这里吗？”她的笑容好像有魔力一样，吸引着我的嘴角也露出了微笑。

　　“当然可以。”我说道，同时也还她一个大大的微笑。

　　“看样子你的心情不好啊。”那个女孩说道。

　　我没有说话，却在心里嘀咕道有那么明显吗？

　　“其实人生是必须要经历挫折的，不是吗？就算你不和我说，我也可以看出来你经历了失败，但是人生只有跑出来的成功，没有等出来的辉煌。”说完，还是那么一个灿烂的微笑。

　　那一刻，仿佛世界不是那么阴沉沉的了，而我对面的女孩好像就是那颗太阳。

　　直到多年以后我依然记得那个灿烂的可以让太阳都黯然失色的笑容，我希望我记忆的电脑可以把这个画面永远定格在记忆中。

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定格作文的结尾 篇6

　　生命如同一场很长的电影，由无数个画面拼接而成，记载了那些埋伏在人生旅途中的苦难，或是成功后的喜悦与兴奋。但其中必定有某个画面使你的心灵受到震击，让你的灵魂开始觉醒。每当你回忆这场电影时，你会自然而然的定格在这一画面。

　　虽然我只经历了十八个春秋，但是在这并不算漫长的过程中却定格了一副令我灵魂醒悟的画面。

　　现在就让我们把时间往后推移，再次回到当时的那堂语文课吧！

　　“叮铃铃”，伴随着上课铃声，我们都回到座位上等待上课。可是几分钟过去了，班主任却迟迟未出现，于是课代表便去办公室找老师了。没一会儿课代表便回来了，和她一起来的还有一条激动人心的消息——老师不在办公室！随后班级里如同炸开了的锅，吵吵嚷嚷的。同学们都三五成群的聚成团，有说有笑的。有的在高谈阔论，有的再窃窃私语，有的沉浸在小说中，更有的在打打闹闹。我也在和前面的同学A一起吹牛聊天。

　　就当我们吵的最兴奋的时候，班主任的身影突然闪现在教室门口。一秒之后，教室内立刻鸦雀无声，每个人也都回到了自己的座位上。之后便是老师的一番责骂和思想教育。最后他让我们把吵闹同学的名字写在纸条上交起来。我拿着笔在手里转着，不知道写谁好。难道写自己？这不是没事找事吗？那写别人？不太好吧？自己都在讲话。

　　正当我犹豫不决时，A转过来看我写了什么，见我的纸上还是空白便用笔头指了指我后面。我回头看了看坐在我身后的B，他对我微笑了一下说：“放心吧！我没写你。”我连忙把头转了回来，感觉自己的耳朵有点发烫。我和A说：“这样做不好吧！他刚才可没吵啊！”A一把拿过我的纸很快的写下了B的名字，还说：“反正他成绩差，在老师心目中是个差生，再差点也无所谓啦！”对此，我只能选择沉默。虽然我不认同这个观点，可我却没有勇气写下自己的名字，还是让B背了黑锅。

　　班主任看完纸条后便点了几个人，当他点到B的时候，B很诧异的站了起来，并解释自己没有吵闹。可老师没有相信他。我偷偷地看了他一眼，看到他那茫然、委屈、不知所措的样子，我心里好内疚。最后老师冷笑了一下，说：“你没吵？那怎么这么多人写你？跟我出来！”B无奈的低着头慢慢走向前门，在快要出门时他转过身来，用他那稍稍湿润的眼睛扫视了全班，那眼神中除了一丝委屈之外还有些许怨恨。最终他把目光投向了我。我们的目光只对视了一瞬间，而那一瞬间却永远地定格在我的脑海中。那微微发颤的眼神像受伤后的小动物一般充满了委屈，又传达了对他对我的期望和信任。我明白他是希望我站出来为他作证。可是我因为心里有愧，迅速地低下了头。而我这一低头也意味着他最后的希望破灭了。他笑着走出了教室，那笑声中有对我们的嘲讽，也有着对自己遭遇的无奈和忧怨。

　　事后我再也不敢和他对视，因为我害怕看到他的眼神。而那一个定格的瞬间让我的灵魂开始觉醒。此后再遇到类似的情况时，我明白自己该如何去做——勇敢地承认！

　　生命中还会有更多的定格画面加入到这漫长的电影中。它们时刻提醒着你，让你保持清醒，找准人生的方向，让你的灵魂觉醒、升华！

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定格作文的结尾 篇7

　　教学目标：

　　1.通过理解文题中重要词语的含义进行审题。

　　2.通过观看短片，在练笔中再次体会“定格”及“画面”的写作要求，用心去看、去听、去想，让文字具有画面感。

　　3.取材生活，深刻立意。

　　教学重点：

　　明确“定格”及“画面”两词的写作要求，用心去看、去听、去思考，让文字具有画面感。

　　教学难点：

　　1.发挥联想，体会人物的内心。

　　2.凝视生活，形成鲜明的立意。

　　教学时间：一课时

　　教学设计：

　　我会讲故事：

　　你知道去年获得诺贝尔文学奖的作家是谁吗?(莫言)

　　他在瑞典文学院演讲的主题是什么?(《讲故事的人》)

　　他说：“我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。”

　　想想也是啊，我们读书就是听别人讲故事，写作就是——?(自己给别人讲故事)那讲什么故事呢?

　　莫言还说：“用自己的方式，讲自己的故事……我自己的故事，起初就是我的亲身经历。”他的作品就是来自他的亲身经历，这告诉我们：我们经历的生活就是写作的素材库啊!

　　所以，写作不难，就是——讲生活中的故事而已。

　　这节课，我们就一起看看别人的故事，听听我的故事，讲讲你的故事。

　　一、初识文题

　　师：“每当我们静静回望走过的道路，每当我们轻轻打开记忆的画屏(红粉板书“记忆”)，一定有许多精彩的画面浮现(红粉板书“画面”)，在我们的脑海深深定格(红粉板书“定格”)。今天，我们写作的题目是《定格在记忆中的画面》。

　　【请前面一位同学读完整的文题，教师用白的粉笔完整文题】

　　【师生对话，解析文题，及时板书】

　　师：“面对文题，我们必须先审清题意。说说你对这个文题的认识吧。”

　　预设：“写一件难忘的事。”“你从哪个词语中想到了难忘?”“定格。”“嗯，这是个好方法，通过理解文题中的词语审清题意。你的提醒真好，为我们掘得了第一桶金!谢谢你!(提醒做笔记：听过留痕才能提高我们学习的效率，对课堂中的重要内容要及时整理才行。)

　　那我们再用这个方法去理解一下其他的词语中蕴含的写作要求吧!思考、倾听的同时可要记好笔记啊。

　　记忆：倒叙

　　画面：写人、写景(选材广泛)

　　在解析“画面”这一词语时，打开学生选材的思路：可以人入画，也可以景入画;可淡化情节撷取生活中的一个场景，也可讲述一个难忘的故事，要准确地定格一幅画面并生动地描绘一些细节……

　　可谓条条大路通罗马，今天，我们就先选取其中一条道路去探索一下：“精心地讲述一个故事，准确地定格一幅画面，生动地描写一些细节。”

　　【板块小结】

　　经过我们的共同努力，我想大家对这个文题定是刮目相看了——原来，这并不是笼统地写一件难忘事就可以了!下面让我们一起看看别人的故事，定格感人的画面。

　　二、看看别人的故事，定格感人的画面

　　这是一个真实的故事，名字叫《母亲的勇气》：这位母亲的勇气体现在哪里?这勇气的源头什么呢?【播放视频：《母亲的勇气》2分33秒】

　　讲故事：

　　在你们的眼睛中，我看到了满满的感动。是什么感动了你?(母爱等，教师板书“爱”)

　　师：“是她的勇气给予了我们感动，而这勇气的源头就是爱。能读懂这份母爱的人也一定是心中有爱的人。那么请带着心中的爱和感动讲讲这个故事吧。”

　　选画面：

　　一条线，是由点组成;一段影片是由画面组成。那么，你刚刚看到了什么画面呢?请用一句话勾勒画面。

　　【初露锋芒：一句话勾勒画面】

　　例：她紧抱行李包，在茫茫人群中显得孤独无助;她拿着一张纸焦急地向路人打听地址;她在冰冷的椅子上休息;她差一点摔倒;她奋力地奔跑;她轻轻地摩挲照片时眼神中是平静的幸福……

　　一幅幅画面汇集在一起，共同表现了母亲的坚韧、爱和勇气。如果你恰好在现场目睹了这位母亲被拘捕的情景，那么，你在讲述故事时会选取哪幅画面给予详细的描绘呢?(双手合十，苦苦哀求)

　　这正是我想提醒你的：讲一个故事不难，在这个文题中，你还要做到——(准确地定格一幅画面)此外，如果你还能对画面进行细致描绘的话，你讲的故事一定会让感动更多的人。

　　绘画面：

　　【牛刀小试：一段话描绘画面】

　　先说再写：“我看见……”

　　通关标准是：50字以上，卷面整洁，描写细节。

　　通关流程是：

　　A.独立写作：写至课堂笔记。(约2分钟)

　　B.展示佳作：本人念读，同桌表扬其优点，其他听众提出优化建议。

　　明确要求后展示画面，依次进行。教师依据学生的评议加以引导，可能出现的情况有：

　　①是连续的概括事情而不是定格在画面上。

　　回顾“定格”与“画面”的含义。我想告诉你：你必须把一幅画面从连续的事件中剥离出来。希望我的提醒能帮助你更准确地认识题目中的“定格”与“画面”的含义。

　　②描写了画面，但是太单一。建议学生用心去看，关注人物的外貌、动作、神态。

　　“我看到警察把中药包拿走后，母亲双手合十地求他们把中药还给他。”

　　③不讲究观察的顺序。

　　④写实性强而忽略了感受性的虚写，要运用联想思考人物的内心情感。

　　总结方法：用心去看凸显画面，用心去想延伸画面。

　　师从大师：(指名读)沈从文说：“……脱去一切陈腐的拘束，训练自己的耳朵、鼻子、眼睛，把各种官能同时并用，在现实以至于在回忆和想象里驰骋，学会把一支笔运用自然……”

　　【终极考核：手中妙笔可生“画”】

　　用红色笔修改你的文段，然后展示。

　　师：“只要你去听、去看、去感受，文字就会自然地流露于你的笔端，就像小溪潺潺地流淌于山间。”

　　教师准备：

　　如果需要，可以下面的修改提升为例进行讲评：描写顺序、句式整齐、人物情感、立意温暖。

　　“我看见她双手合十，额上那凌乱的头发无暇梳理;我看见她双眉紧蹙，眼边那滚烫的泪水滑落脸庞;我看见她嘴唇微启，似乎那焦急的哭诉响在耳畔。她在用最简单的动作乞求他们，求他们能理解一位母亲焦灼的心!这个画面深深地定格在了我的记忆中。我想，这就是世上最真的母爱——哪怕千山万水路途迢迢，哪怕被人误解孤独无助……”

　　【板块小结】

　　在一个故事中，剥离一幅画面出来，细致地去写。

　　三、听听我的故事，定格感动的画面

　　这位勇敢的母亲，是不是让你想起了自己的母亲呢?虽不是如此惊心动魄，却一定也是满满的温馨感动。我想请你听听我的故事。

　　【教师展示自己的随笔】

　　如果不是那次偶然的回望，我一定不会看到那幅画面……

　　“妈妈，我把彩笔落在姥姥家里了!”儿子焦急的声音在自行车后座响起。这时，已走出家门二三十米。我一下子急了，中午时间短的很，他怎么丢三落四?

　　“我得回去拿，下午还要用呢!”他央求我。

　　好吧，下车，掉头。

　　就在那一刻，我看到母亲依旧立在门口的胡同里，望着我俩走的方向!脸上是慈祥，眼里是专注。邻居家的梧桐有一枝伸出墙外，因为那天的阳光很好，连映在地上的剪影都格外生动，还有散落一地的花朵静静地点缀在母亲的脚边。

　　“怎么啦?”她见我们调头回行，快步迎来并大声地喊道。

　　“我的彩笔落在写字台上了!”儿子回应。

　　她便转身回去拿了，小跑的样子显出她的努力。

　　可是，刚刚那幅静立目送的画面仍然历历在目。

　　是不是，在我们匆匆转身的每个中午她都静静地目送?是不是，如果不是这次偶然的回望，这个画面永远都是我看不到的秘密?

　　曾经以为自己的每一个日子都平淡无奇，但此刻我想起了史铁生的《我与地坛》，想起了龙应台的《目送》，才明白：原来，这样的爱也在我的身边啊!

　　我俩走到门口的时候，母亲恰好拿来了彩笔。“以后仔细点......”她在身后嘱我们。

　　我心里暖暖的，我知道她一定会目送我们到那个拐角……

　　这就是定格在我记忆中的画面——因为有你，我多幸福!

　　由刚刚的片段写作，到现在的全文欣赏，相信你对这个文题一定有了更清晰的认识。它绝不像写“一件难忘的事” 那么简单，真正的好文章应该能做到：精心地讲述一个故事，准确地定格一幅画面，生动地描写一些细节，细腻地传递一份感动。

　　四、讲讲你的故事，定格一幅画面

　　【心中有爱，凝视生活】

　　只要你心中有爱，你就能讲出动人的故事：可以体会到亲人对你的付出，像朱自清那样;可以读得懂老师对你的严厉，像鲁迅那样;可以领悟出自然给你的启迪，像宗璞那样……

　　现在，该讲讲你的故事了，用生动的画面去感动你的听众吧——

　　【板块小结】莫言说：“用嘴说出的话随风而散，用笔写出的话永不磨灭。”我们要完成作文《定格在记忆中的画面》。

　　我要做到：

　　1. 温暖地讲述一个故事：采用倒叙，设下悬念。

　　2. 准确地定格一幅画面：精心立意，定格心田。

　　3. 生动地描写一些细节：工笔细描，精雕细琢。

　　4. 细腻地传递一份感动：心中有爱，笔下有情。

　　五、想对你说

　　写作并不难，莫言说就是“讲故事”。

　　怎么讲故事?沈从文说：“……脱去一切陈腐的 ，训练自己的 、鼻子、 ，把各种官能同时并用，在现实以至于在 和想象里驰骋，学会把一支笔运用自然 ……”

　　我对你说：“生活是写作的素材库，阅读是写作的源头活水。愿你用心生活、热爱阅读，用文字讲述你行走中的故事!”

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定格作文的结尾 篇8

　　“下个月我校将举行关于描绘磐安的演讲比赛……”班主任的话响了，我们纷纷抬起脑袋，“哦，每班一个，我们班内要先进行竞赛，哪些同学想要参加？”参加吗？我抬起头，班主任似乎在对我微笑。作为一个六年级的学生，我还从未在一千多人面前演讲，。我深吸一口气，参加吧﹗或许我没有资格站到全校师生面前，但，总要争取一下。于是，我舔了舔有些干涩的嘴唇，缓缓举起来手。

　　写一篇绘声绘色，内容丰富的演讲稿对我来说倒不是最大的困难。我闭起眼睛，想象着我站在录播室里，面对巨大的录影机和录音机，全校师生都盯着教室左上角那个小电视机中拿着话筒，架着副眼镜……我晃了晃脑袋，甩掉那些令人心悸的画面。嘿！何必如此紧张，说不定我在班级的竞争中就会被淘汰。我脑海里闪过这个念头，平稳了呼吸。

　　在班级的讲台上演讲我已有多次。于是，一通堪称流利的发言后，我坐回位置。结果会怎么样呢？我望向窗外，眼前浮现出老师公布结果的样子。啊！我被选中，这可是很好的锻炼机会，哦！没有我的名字，不用去演讲了……“张天誉同学票数最多！”班主任的声音如一声惊雷，震荡着我的耳膜，我差点跳起来，心都到了嗓子眼。这时，班主任柔软如棉花糖般的笑容又洒了我一身。周围的同学都看向我，目光有的是庆贺，有的则是嬉皮笑脸的样子。

　　兴奋、紧张蜂涌而来，它们胶着着，如一张盘根错节的网，使我透不过气来。“面对现实，面对机会，我们应该把握！”耳边响起爸爸的话。这种上台的机会应该好好把握，应该去争取，应该勇敢地去面对！于是，我拼命训练起来，以其能讲得更好。在学校中，每当我空闲的时候，就将几张演讲稿拿出来，一遍遍地背诵，还在难以想起演讲稿内容的时候，随机应变，将内容迅速改动而不影响演讲效果。在家中，每天晚上，完成作业，我就在父母面前演讲。父甚严，正襟危坐之时，我经常紧张得难以说出，手心湿漉漉地，甚至不知往哪儿放。第一晚在父母面前练习，我一紧张，文稿内容就像断流之河，突然在我脑中消失，我急得手指拼命地互相摩挲，舌头去舔嘴唇，想缓解一下，可是一碰见父母严肃的目光，就好像碰到了滚烫的烙铁一样，呼吸也变得急促，脑门上直淌汗，连续三遍都难以完整地演讲，我急得眼泪就要冒出来，父母则“最后通牒”：“一遍还不流利，就不听了。”时间已接近晚上11点，在高压下，我似乎像压力锅中食物，熟了————应该是真正熟练了吧。这一次，我似乎忘记了一切，包括自己，全身心地投入，演讲稿从我口中瀑布般流泻，一气呵成！父母露出了笑容，揩去了我眼角的泪珠和额头的汗水。

　　努力总能换来回报，在我一遍遍学校，家中的练习下，演讲稿在我口中如突破堤坝的滚滚河水，越来越流畅，同时，由于我平时朗读都带上一定的感情，我惊喜地发现，在演讲中带上感情并不困难。

　　比赛如期而至，拿着略显沉重的话筒，脑中只有演讲词源源不断地流过。当最后一个词从我口中蹦出，我似乎听到录播室外掌声激荡。在同学们潮水般的掌声中，我踏进教室，班主任把手放在我的肩膀上，对我竖起了大拇指。我从未见她笑得如此绚烂。

　　班主任柔软，绚烂而又饱含鼓励的笑容，成为老师对我的肯定，亦成为一个机会与考验来临时，我去勇敢面对的见证。

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定格作文的结尾 篇9

嘴角上扬45°_900字01-25

幸福只是嘴角30°的弧度作文11-25

扬起理想的风帆励志作文11-12

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扬起希望的风帆作文(5篇)12-25

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