漫画作文范例
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
漫画作文范例 篇1
今天，我看到一张讽刺漫画，看着这张漫画，我好像看见了场景似的。
一位母亲十分疼爱自己年幼的儿子，烧了一条鲫鱼给自己和儿子吃。但是，她把鱼肉全部夹给了儿子，自己却啃着难以下咽的鱼骨头。并每天都这样，儿子就有了一个意识，妈妈喜欢吃鱼骨头，不喜欢吃鱼肉。
时光飞逝，二十年过去了。儿子长大成家了，母亲也变得满头白发了。一天，儿子买了一条鱼，说要烧给母亲吃，母亲满心期待着。鱼烧好了，看起来十分诱人。母亲拿着筷子，正准备夹鱼肉时，儿子把她拦了下来。母亲笑了，放下筷子等着儿子给她夹鱼肉。儿子也笑了，把鱼肉小心翼翼的弄下来，放在自己的碗里，把剩下的鱼骨头，夹给母亲，母亲大吃一惊。
看到这里，我的内心不平静了，哎，现在的孩子虽然不是给妈妈吃鱼骨头，却早养成了这么一个习惯，吃饭时，自己喜欢吃的菜不许别人吃，或是把爱吃的往自己这边拉。如果别人一吃就发脾气，大吵大闹，最后闹得一家人都不想吃了。很多父母辛辛苦苦地把孩子养大，就是希望孩子长大后可以孝顺自己，可以十分尊敬地对待自己，却不知孩子在小时候就养成了这一种奇怪的想法。
哎，可怜天下父母心啊！
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漫画作文范例 篇2
诸葛亮之所以让我印象深刻，就是因为他是一位足智多谋的天才军事家。比如说在“草船借箭”的故事中，他能够根据自然现象，巧用大雾天气。周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。一天周瑜在商议军事时提出让诸葛亮赶制10万枝箭。诸葛亮答应三天造好，立下了军令状。诸葛亮事后请鲁肃帮他借船、军士和草把子。第三天，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天，大雾漫天，对面看不清人。天还不亮，诸葛亮下令开船，并让军士擂鼓呐喊。曹操只叫xx手朝来船射箭。船两边都插满了箭。诸葛亮下令回师，这时曹操想追也来不及了。10万支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的经过后长叹一声：我真不如他!还有，诸葛亮利用司马懿的多疑，巧施“空城计”，使司马懿误以为城内有伏军，使其撤下了十五万大军。
历史上许多人物对诸葛亮都有过高度评价。唐朝著名诗人杜甫曾对诸葛亮的事迹甚为欣赏，曾作过数首诗有关于诸葛亮的诗篇。当中《蜀相》中“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”成为日后讲述诸葛亮一生的名句。
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漫画作文范例 篇3
“一二！安静！”语文老师从后门走进来，教室里顿时鸦雀无声。老师说：“怎么这么乱呢？”老师十分气愤，“吵闹了的同学自己站起来，下次要注意纪律，说完，让同学们坐下了。”
这就是我的语文老师。她长得挺漂亮，头发很飘逸。她很高，可能是1.7米左右，反正比我高就对了。语文老师对我们很友好，但有时也很严厉。她那犀利的目光，如刀刃一般。当我们犯错误时，看着她的目光，吓得我们都不敢说话。她不说话时，嘴巴好像是一个含苞待放的花骨朵，说话时如同盛开的红玫瑰！
语文老师处事很公平。记得几天前的国庆节演讲比赛，下午只有一节语文课张老师已经在教室门口站着。等大家安静下来，张老师郑重宣布比赛开始。首先是廖寅雲上台，只见他准备开始演讲，可是张老师发现他拷贝在电子板的PPT出现了问题，总也打不开。为了公平起见，老师让他不要背景开始演讲。当他演讲完毕后，张老师没有说话，因为她想等参赛的同学都演讲完了，再做评判。
等我们都演讲完，张昊然突然说：“马永康的好！”老师问了全班同学，大部分说我和廖寅雲演讲得好。张老师也向我们投来了肯定的目光。于是最后决定我和廖寅雲参加校比赛。
这就是我们的语文张老师，我特别感谢您陪伴我们，教导我们。作为学生希望您要保重身体，多喝热水，因为经常上课听到您的嗓子有点沙哑。
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漫画作文范例 篇4
她有一身乌黑发亮的头发，一双明亮的眼睛，一闪一闪的，仿佛在说话。她就是姜老师。
姜老师平时上课非常搞笑和幽默。一节线上课姜老师讲了猫狗大战。前面非常搞笑，不过我后面没网络不知道是怎么打的。
姜老师还有一个顺风耳，每次发出声音姜老师总能听见。一次一位同学带来了有个口琴吹了一下特别小声，我都没听见姜老师却听见了，口琴差点别收了。
这就是姜老师，有；搞笑、幽默、顺风耳。
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漫画作文范例 篇5
风和日丽的一天，父亲和儿子正准备去动物园里看大象，在大象爷爷面前照好多相片，再给它们喂食。
这时，他们正走在街上，突然看到了一个正在搬家的人，吃力的走着上坡路。头上大汗淋漓，脚下迈着沉重的步伐，一步一步的向前走，眼看着车子就快倒了，乐于助人的父与子，急忙上前扶着车子。拉扯的人回头对他们笑笑，深表感谢。人们都喜欢得到别人的帮助，但是这个人，在有利的情况下，开始了得寸进尺。原来，这个忘恩负义的人，看到父与子这么热情的帮助他，也开始做起了他的白日梦，竟然什么都不顾的坐在了车子的前方，毫不顾虑的抽起了烟，也丝毫没有下车帮助父与子推车的想法。这时，父亲觉得不对劲，怎么越来越沉了，挠挠头皮，上前看看，这一看不得了，可气坏了父与子，父亲给了那人一个巴掌：“真是个不值得帮助的家伙！我们好心帮你推车，耽误了我儿子的动物源之旅，你竟然自己安心地睡着了，让我们用劲推，你这是什么意思呀？”“对不起，我知道了，让我自己推吧。”
这篇故事里，我感受到父与子那颗纯真的童心。见到需要帮助的人都会主动向前帮助他，有些人不惜自己的所有去帮助别人，就像父与子，不但没有得以相应的回报，反而遭到别人的蒙骗。这是因为什么呢？很简单，这些帮助他人的人并没有弄清被帮助的人是否值得帮助。换句话说，这样的好心人实际上是愚蠢的人，因为他们没有任何的分辨能力。
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漫画作文范例 篇6
大多数的妈妈都是严厉或温柔的，但我的妈妈却不同，她就像一位“侦探”。
我的妈妈长着鹅蛋脸，小小的脑袋仿佛有无穷的智慧，眼睛则烔烔有神，好像一转眼睛就能想出许多答案。
为什么说我的妈像“侦探”呢？因为她推理能力很强。就拿有一次说吧。那是暑假的一个中午，妈妈正在做家务，我在做作业。突然，一阵沉重而又缓慢的脚步声进入我的隔膜。我并不怎么在意，认为是哪个邻居回来了，可妈妈却抬了抬头：“佐佐，快去帮你爸开门。”“嗯”？我有些疑惑，但还是照做了。一打开门，果真是爸爸！我有些匪夷所思：“咦？妈妈，你怎么知道是爸爸回来了？”妈妈一摆手，显得很随意：“这还不简单，你爸走路总是看手机，自然就走不快；而且他专注力都在手机上，脚都贴着地，就显得很沉重了。”我恍然大悟，妈妈的推理能力，可真是深深令人折服啊！
还有一次，妈妈要去听课，就留下我一个人在家。这下可是“老虎不在家，猴子当大王”啊！我看起了电视。过不久，妈妈回来了，我忙关掉电视，把遥控机放回原位，端起了书，妈妈一回家，就检查手机、ipad等电子产品是否在原位，我还认为露不出什么马脚，可妈妈却突然自言自语道：“咦，电视摇控怎么反了个头？”她望了望我，又摸了摸电视机顶盒——哎呀，被发现了！妈妈的推理能力，有时可真叫我叫苦不迭呀！
怎么样？我这位“侦探”妈妈是不是非常有趣呢？不管怎样，她都永远是我心中最爱的妈妈。
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漫画作文范例 篇7
星期二下午，做完作业后，我感到无趣，便想起了妈妈给我报的画画班。心想：为了给妈妈争光，也为了给老师留下好的印象，我决定主动画一张“漫画像”。画什么呢？图图、皮诺曹、猪八戒……我想了一会儿，才决定动手画。
画好后，我定睛一瞧，呀，这是谁呀？长长的鼻子，如同撒谎了的皮诺曹；大大的耳朵如同有动朵神功的大耳朵图图；眼睛大大的如同哆啦A梦那有时生气，有时和善的大眼睛。哈，漫画上的人有点像妈妈！
那长长的鼻子，和匹诺曹还真的有八九分的相似。想想妈妈以前的作风还真和皮诺曹相似，说好的买小鱼给我养，到最后就像没听到一样就过去了。记得一次说好带我去大润发，可到最后不就只是在家吃一吃饭、读一读书就过一天了吗？
那大大的耳朵，和大耳朵图图真的有七八分的相似。记得我在读英语的时候刷了会儿抖音，没想到刚一打开，妈妈就怒叫道：“你又在干什么？作业做完了没，英语读完了没……看什么抖音？”
那大大的眼睛，和哆啦A梦的大眼睛也有几分相似之处。没有做错事的时候，那大大的眼睛似乎变得和善起来。只要一做错事，那大眼睛瞪得和母老虎的差不多。
正好好看着我的画呢，突然感到身后一丝丝凉风，呀！痛、痛、痛——妈妈，请手下留情啊！
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漫画作文范例 篇8
教学目标
1。 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。
2。 进一步
3。 进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。
教学重难点
学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”
习作做到言之有物，言之有情。
教学准备
多媒体课件一个各类漫画等。
教学时间：约 分钟
教学过程
一：谈话导入
二：展示漫画
1。 学生展示自己收集到的漫画。
（1） 指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。
（2） 师生评价
（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）
（3） 同学或小组之间相互介绍，相互评价。
（4） 教师小结
三：创作漫画
1。 根据前图创作
2。 交流自己创作时的感受
四：自由习作
1。 谈话讨论习作题材
2。 多角度写片段
3。 评改 （1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情）
（2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点
4。 小结
五：拓展延伸
教学目标
4。 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。
5。 进一步
6。 进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。
教学重难点
学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”
习作做到言之有物，言之有情。
教学准备
多媒体课件一个各类漫画等。
教学时间：约 分钟
教学过程
一：谈话导入
二：展示漫画
学生展示自己收集到的漫画。
（5） 指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。
（6） 师生评价
（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）
（7） 同学或小组之间相互介绍，相互评价。
（8） 教师小结
三：创作漫画
3。 根据前图创作
4。 交流自己创作时的感受
四：自由习作
5。 谈话讨论习作题材
6。 多角度写片段
7。 评改 （1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情）
（2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点
8。 小结
9。 五：拓展延伸
一：创设情境：
1。 我们每一位同学都是一名很能干的小说家，以前我们用笔描写了充满欢笑的劳动场
面，又抒发了对家乡的一份份热爱。今天，我们再一起聊聊另一个话题。（板书）：漫画。
2。 20xx年，五洲漫画高峰会议在我们中国举行，中国记者就问日本漫画家木村忠夫：“为
什么日本人那么喜欢漫画呢？是不是漫画曾引导了一种时尚吗？”
木村忠夫就说：“是呀，这是怎么一回事呢？我也正想知道。现在中国的年轻人、小孩不
是越来越喜欢漫画了吗？你能告诉我这是为什么？”
记者回答：“就是不明白啊，突然之间发现周围的人都开始看漫画了，从而还引导了一种时尚。”
3。 说到这里，我想问在座的同学，你看了漫画以后，感觉怎么样？
（预设：好玩、好看、幽默、很好笑、……）
4。 老师今天就把这又……又……的漫画带来了，你看看、想想，漫画的特点是什么？
二：欣赏漫画
1。 展示课件——漫画欣赏）
2。 提问：漫画的特点是什么呢？
（预设：夸张、变形、幽默、好笑、诙谐有趣、妙趣横生、讥刺性、教育性……）
（1。漫画的读者对象。 2。内容生动有趣。 3。获得一点启迪。 4。漫画中的主人公。
5。通过想象，编出情节。）
3。 小结：漫画的特点
三：解说漫画
1。 请选择自己喜欢的一幅漫画，上台为大家介绍一下。
浅入：1。漫画画了些什么？主要画的是什么？只要事物有什么突出特点或表现
指导“说”
深入：1。充分发挥联想，说出漫画的画面之意或图中的意蕴。
2。着重引导第一个；评价第二……个。）
四 写写漫画
让“图象”成为另一种清新舒洁的文字语言，变无声图画变有声语言。
讨论写什么？
怎么写？
五 交流心得
1。 小组交流一下，谁写得好？上台交流
六 小结
1。 向学生推荐我们嘉兴市的漫画家的作品
2。 在最后，木村忠夫跟记者说：在北京开办漫画讲座，主要帮助中国提高漫画业的水平，让更多的喜欢漫画的朋友们得以一起交流，也让更多喜欢漫画的读者看到好的漫画书，并提出了他自己的想法：中国要自己创作更多更好的故事，中国的漫画文化在年轻一代身上一定要发展。
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漫画作文范例 篇9
在星期天的早晨，我正拿着漫画集在看，突然，一幅漫画让我沉默了，那篇漫画的名字叫《假文盲》，我用手写给大家看，让大家猜一猜画面。
在一个北风怒号的冬天，一个火车站里，四个男子正在车站里左顾右看的，突然一名男子的目光落在了空无一人的母子上车处，他们商量了一会儿，排着整齐队伍，站在了母子上车处，就在这时候，一队母子，来到了母子上车处，她并没有走向前走，而是停在那，这时又来了三位母亲，她们各抱着一个个孩子，一位母亲问第一来的母亲：“你为什么不上去排队呀！怎么上呀，他们排着？”于是，她们开始窃窃私语的议论起来，四个男子把手放入口袋里，后来妇女们生气了，越说越有劲，终于，四个男子被说得不好意思了，灰溜溜的走了。
这个漫画告诉我，少一点自私，多一点关心他人就可以多一份正能量。
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