木兰诗哪些是详写,哪些是略写通用4篇

　　详略的安排对于文章有许多作用，那么大家知道

木兰诗哪些是详写,哪些是略写 篇1

　　木兰诗属于什么诗呢？一起来看看吧。

　　木兰诗是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌,记述了木兰女扮男装,代父从军,征战沙场,凯旋回朝,建功受封,辞官还家的故事,充满传奇色彩。

　　教学目标

　　1.理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。

　　2.学习民歌的语言特色。

　　3.有感情地朗读、背诵课文。

　　教学重难点

　　1.理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。

　　2.学习民歌的语言特色

　　3.有感情地朗读、背诵课文。

　　教学准备：小黑板或课件。

　　教学方法：本节课引导学生朗读，在读的过程中理解文章的内容，体会民歌的语言特色，了解木兰的形象。

　　课时安排：一课时。

　　初备统复备

　　一、导入新课

　　1.教师导入。

　　学生听豫剧《花木兰》选段，让学生自由谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。然后导入新课。(板书课题。)

　　2.文学知识介绍。

　　(1)让学生进行介绍。

　　(2)明确：(出示幻灯片1，也可以用小黑板代替。)

　　本诗是一首北朝民歌，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。

　　二、自主学习

　　师：这首诗记叙了花木兰女扮男装代父从军的故事，表现了花木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的高贵品质，以及爱国爱家的崇高精神。

　　下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。)

　　1.认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读这首民歌，注意朗读的节奏和重音。

　　2.画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

　　3.利用古汉语字典，就文章中一些字词的音义、精彩诗句等内容制作学习卡片，并试着翻译课文。

　　4.本诗叙述情节详略得当，请作简要分析，并概括这首叙事诗的内容。

　　5.本诗是一首民歌，分析其语言特色。

　　6.你觉得木兰是一个怎样的人?

　　7.找出自学中的疑难问题。

　　三、合作学习

　　1.以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。

　　2.在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。

　　四、反馈交流

　　1.给加点字注音。(出示幻灯片3。)

　　机杼可汗燕山鞍鞯扑朔迷离金柝

　　要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。

　　2.利用古汉语字典，就文章中一些字词的音义、精彩诗句等内容制作学习卡片，并试着翻译课文。.

　　明确：(交流制作的学习卡片，教师引导学生翻译课文，根据情况进行讲解。)

　　3.本诗叙述情节详略得当，请作简要分析，并概括这首叙事诗的内容。

　　明确：(详写：从军的缘由、离别、辞官和还家。略写：出征前的准备、军旅征战生涯。内容：这首长篇叙事诗叙述了木兰女扮男装代父从军的.传奇故事。)

　　4.本诗是一首民歌，分析其语言特色。

　　明确：(整首诗大量运用了民歌常用的艺术手法，采用了互文、反复、排比、比喻等修辞手法，语言丰富多彩，有口语，有整齐的律句，句型有长有短，读起来节奏明快，声韵铿锵，富有音乐感。教师适时举例说明。)

　　5.你觉得木兰是一个怎样的人?

　　明确：(结合诗歌内容，分析木兰的形象：勤劳、智慧、勇敢、坚强、不贪图利禄、爱国爱家。)

　　6.读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同桌进行交流。

　　(同桌交流后再找部分学生在全班交流。)

　　7.背诵诗歌。检查背诵。

　　8.重点研讨课文第4自然段。

　　(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目：(出示幻灯片4。)

　　①概括本段内容。

　　②分析本段中运用的修辞手法及其作用。

　　③本段文字在全文中的作用是什么?

　　(2)小组代表交流发言。

　　明确：(①木兰的征战生涯。

　　②对偶。作用：笔墨精炼，对仗工整，音调铿锵，气氛雄壮悲凉。

　　③过渡段，起承上启下的作用。)五、梳理巩固

　　学生谈本节课的收获。(不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)

　　六、拓展训练

　　(如果有时间的话，可在课堂上进行，如无时间可不进行。)

　　《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

　　七、布置作业

　　《新课标作业设计》中的“阅读理解”的第一部分。

　　以上为木兰诗哪些是详写,哪些是略写 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

木兰诗哪些是详写,哪些是略写 篇2

　　男人就是男人，女人就是女人。男人不可能成为女人，女人不可能成为男人。哪怕你女扮男装也终究掩饰不了女人的天性。

　　《木兰诗》就是要告诉我们这个道理。基于此，全诗处处在暗示我们：木兰永远是个可爱的女孩儿。

　　开头就是女人的形象：“唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。”男耕女织是农耕时代典型的性别角色分工。所以，木兰是一个勤劳的女孩，她在织布。未见其人，先闻其声——这种写作技巧早在一千多年前北朝就被《木兰诗》掌握了。

　　妙的是下面的句子：“问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。”按常理，妙龄少女在那里叹息，应该是思春了吧？所以诗歌要问“问女何所思，问女何所忆”，这个问顺乎常情。这就为下面的事出突兀作了铺垫——原来是“昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。”自然地交代出木兰的家庭情况，同时又为后文的“阿姊闻妹来，阿弟闻姊来”做了交代。问题来了：既然木兰有姐姐，有弟弟，从性别讲，应该是弟弟代父出征才合理啊，为什么弟弟不去？道理很简单：弟弟还小。那为什么姐姐不去呢？可见女人出征这件事是很有难度的，既不合规矩（古代打仗是男人的专利），又需要足够的勇气。可见木兰这个妙龄女子勇气过人，孝道天地可鉴。

　　紧接着来了四句：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”有人说这是废话，去市场买战场用具就罢了，还要“东西南北”，这么复杂干吗。其实这是民歌常用的铺排手法，源头要追溯至诗经，看“国风”里每一首几乎都有这样的铺排。近代民歌还保留了这个特色，如《十送红军》里“一送”、“二送”、“三送”……罗嗦不？《木兰诗》后面还有类似的铺排，在此不赘述。这样的铺排到底有没有作用呢？我个人认为还是很有作用的，至少它表达了一种心情。“东市买”、“西市买”、“南市买”、“北市买”——兴奋、忙碌之状可感，并无紧张焦虑，可见木兰是一个天性大胆的女孩子！同时也说明木兰是一个心思绵密的女孩，她的准备工作有条不紊嘛。对此我还产生了疑问：谁有见过打仗还要自己准备战争用品的？这是国家的任务啊。我由此推知木兰去打仗是出于无奈，但是也有无奈中的积极！这说明她深明爱国大义。北朝时期，北方游牧民族间战争频仍，人民往往把保家卫国的战争视为当然。总而言之，这个“东西南北”的准备也凸现了木兰的女孩形象。换个男人，恐怕不会这样细致吧？

　　到了我最喜爱的诗句了：“旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”我十分佩服这首民歌的作者，他选材非常有特点——后文写十年战争只有寥寥数语，大量的篇幅都在写战前战后，不能不说别具匠心。黄河边、黑山头，是木兰这个从未出过远门的娇娇少女露宿的.地方，这样的地点选得好。荒郊野外，女孩子，夜宿，你能把这些场景想象出来吗？你就想象吧，想象这个本应在父母身边撒娇的女孩子，是如何度过这些远赴战场的不眠之夜的。作者还渲染了木兰的心理：“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”、“ 不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”——多么真切细腻的女孩子心理！读者不禁要问：这样一个娇弱的女孩，能上残酷的战场杀敌？男女有别，“战争，让女人走开！”——你会不会也发出这样呼喊？那两个拟声叠音词“鸣溅溅、鸣啾啾”认为简直是神来之笔：黄河的流水声、远处战马的嘶鸣声，在寂静的夜空中久久回响，响在这个娇娇少女的耳际……以精心选择的这两种声音来烘托心情，其精妙之处，只可意会，不可言传。

　　接着就是“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”语言之典雅，对仗之精准，是历来学者怀疑此诗经过专业文人加工的证据。总之，残酷的战争场面，只通过“朔气传金析，寒光照铁衣”的非杀戮场面来表现——作者还是照顾了女孩子的心理——既然是娇柔的女孩子，完全不必用血淋淋的画面来刻画吧？但是，“朔气传金析，寒光照铁衣”还是可以让我们可以尽情地感知战场的残酷程度。

　　“归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。”读到这儿，我不知该用什么词语来赞美这个可爱的女孩了。“视钱财如粪土，视功名如浮云”——这个评价太俗气了。我只想请大家注意这句中的一个“儿”字。没有用“我”，用了个“儿”！在经过了十年的残酷战争的磨砺之后，在至高无上的皇帝面前，木兰还是一个调皮可爱的女孩子本色！当然，此时的皇帝还不知道面前的这位战功赫赫的将军居然是个女孩，同在朝堂的将相们也不知道这个威风凛凛的同僚是个女孩，只有自己知道自己是何人的木兰在心里窃笑……在仁慈而威严的皇上面前，木兰娇嗔地说：“皇上，您给的这些我不需要，只愿您赏儿一匹快马，儿希望回到朝夕盼望的爷娘身边。”说完，也许木兰还在那儿掩口窃笑呢。

　　“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”这个铺排，把家人得知他们离家十载终建奇功亲人即将返家的喜气渲染到了极致！在亲人的眼里，木兰还是那个娇滴滴的女儿，那个调皮爱美的妹妹，那个懂事明理的姐姐……这个铺排显示出和平富足的生活场面，其实也从侧面暗示了木兰这些英雄们保家卫国的成果。

　　最精彩的句子出来了：“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看伙伴，伙伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎！”注意，此时的称呼改成“我”了。叙事角色变了，作者情不自禁地把自己变成木兰了！用“我”来刻画心理活动，当然是最恰当的选择。不惜泼墨如水，作者要我们跟他一起感知的，是木兰终还女儿身份的兴奋、喜悦、激动……《木兰诗》从头至尾要强调的，就是木兰是个女孩子，尽管男人的世界很诱惑，男人的身份可以让她获得很多人梦寐以求的东西，但是，花木兰还是渴望做一个女孩子！她永远是个女孩子！是个娇美的女孩儿，是个孝顺的女孩儿，是个朴实的女孩儿，是个聪明的女孩儿……男女终有别，女人就是女人，可以比男人美丽，比男人勇敢，比男人有责任感！木兰，是永远的女孩……你不必再装了，你终于可以告诉所有的人：女孩，也可以做男人们做的事情，甚至做的比男人们好！

　　所以，自从有了花木兰这个女人中的女人，女人们就不必再为自己的娇弱自卑了，男人们也不必再为自己的雄健自傲了，大家还是各自做自己的男人和女人吧，该干嘛干嘛！

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木兰诗哪些是详写,哪些是略写 篇3

　　唧唧的织布声，木兰在对着门织布。听不到织布的声音，只听见木兰的叹气声。

　　问木兰在想什么，在思念什么呢?(木兰说)我没有想什么，也没有思念什么。昨夜看见军中的.文告，知道皇上(正在)大规模地征兵，征兵的名册有很多卷，每一卷(都)有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿子，木兰没有兄长，(我)愿意为此去买鞍马，从此替代父亲出征。

　　木兰到集市各处买了骏马，鞍垫子，驾驭牲口用的嚼子和缰绳和长鞭。(东、西、南、北市只是一种名叫互文的修辞手法并不是去东、西、南、北市。)早晨辞别父母上路，傍晚宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河的流水声。木兰早晨辞别黄河上路，傍晚到达燕山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡马的马叫声。

　　木兰不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。战士们身经百战，有的战死沙场，有的凯旋而归。

　　胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂上(论功行赏)。木兰被记了很大的功劳，赏赐了很多财物。天子问木兰想要什么，木兰不愿做官，只希望骑上一匹千里马，返回故乡。

　　父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城来迎接木兰;姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来;弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。木兰回到了原来的房间，打开各个房间的门，坐一会儿各个房间的床，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前的旧衣裙，对着窗户对着镜子梳理头发贴饰物。出门去见同去出征的伙伴，伙伴们都很吃惊:同行多年，竟然不知道木兰是个姑娘。

　　据说提着兔子的耳朵悬在半空中时，雄兔的两只前脚时时动弹，雌兔的两只眼睛时常眯着。雄雌两兔一起并排着跑，怎能分辨得出哪个是雄兔，哪个是雌兔呢?

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木兰诗哪些是详写,哪些是略写 篇4

　　甲：爆竹声声辞旧岁

　　乙：诗词朗朗迎新春

　　甲：在这辞旧迎新的日子里

　　乙：我们要纪念行知爷爷以诗育人

　　甲：激励行知人以古眀今

　　乙：xx-xx迎新春古诗词诵读比赛

　　合：现在开始

　　乙：三十功名尘与土

　　甲：八千里路云和月

　　乙：让我们与x班一起去感受岳飞的《满江红》

　　甲：春夏秋冬

　　乙：美景四溢

　　甲：让我们和x班一起来感悟四季!

　　乙：毛主席爷爷是开天辟地的伟人。

　　甲：他的诗也同样豪情万丈!

　　乙:让我们与x班一同走进他的《沁园春——雪》

　　乙：明日复明日，明日何其多。

　　甲：明代文嘉的《明日歌》发人深省

　　乙：让我们一起来欣赏x班的诗朗诵

　　乙：你知道宋代的“三苏”么

　　甲:不就是苏洵、苏轼和苏辙么

　　乙：苏轼就是苏东坡，他在杭州还修了苏堤

　　甲：请听x班朗诵的苏轼所赋的《水调歌头》

　　甲：《水调歌头》是有名的词牌名

　　乙：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺

　　甲：是苏轼留给我们的千古名句

　　乙：请听x班的参赛诗词《水调歌头》

　　乙：我欲乘风归去

　　甲：又恐琼楼玉宇

　　乙：高处不胜寒

　　甲：请x班为我们表演诗朗诵《水调歌头》

　　甲:春天是百花盛开的季节

　　乙:春天也是播种的季节

　　甲：春天更是知识增长的`季节

　　乙：让我们一起感受x班所朗诵的《江南春》

　　甲：蟾蜍蚀圆影

　　乙：大明夜已残

　　甲：请听x班表演的李白诗词《古朗月行》

　　甲：安得广厦千万间

　　乙：大庇天下寒士俱欢颜

　　甲：x班为我们带来了《茅屋为秋风所破歌》

　　甲：明月几时有

　　乙：把酒问青天

　　甲：不知天上宫阙

　　乙：今夕是何年

　　乙：抬头望，仰天长啸

　　甲：莫等闲，白了少年头

　　乙:让我们伴随x班踏破贺兰山缺

　　甲：让我们感受岳家军笑饮匈奴血

　　乙：穿衣不忘植棉人

　　甲：吃饭不忘种田人

　　乙：和马牛羊鸡犬猪做朋友

　　甲：对稻粱菽麦黍稷下功夫

　　乙：请欣赏x班的参赛诗词《悯农》

　　甲:日出江花红胜火

　　乙：春来江水绿如蓝

　　甲：x班给大家带来了别样的江南春风----《忆江南》

　　乙：花木兰是古代的女中英雄

　　甲：她替父从军的故事在民间广为流传

　　乙：请x班为大家朗诵《木兰诗》

　　乙：风——你是春的使者

　　甲：雨——你是春的信徒

　　乙：一年之际在于春

　　甲：一日之际在于晨

　　乙：让我们在x班的《春晓》中体会那份春意

　　甲：我们是明天的太阳

　　乙：我们是明天的主人

　　甲：让我们珍惜今天

　　乙：让我们拥有明天

　　甲：让我们一起欣赏x班的《明日歌》

　　甲：天生我才必有用

　　乙：千金散尽还复来

　　甲：这是李白的《将进酒》给我们的启迪

　　乙：欢迎x班为我们表演的《将进酒》

　　甲：大江东去，浪淘尽，千古风流人物

　　乙：旧年已逝，新春近，百年行知教导

　　甲：让我们诵古诗话今朝

　　乙：让我们赞行知诵行知

　　甲：行是知之始

　　乙：知是行之成

　　甲：让我们永记行知教导

　　乙：让我们永做行知新人

　　甲：xx-xxx迎新春古诗词诵读比赛

　　合：到此结束

　　以上为木兰诗哪些是详写,哪些是略写 篇4范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

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