童话人物的作文怎么写

　　在平平淡淡的日常中，大家都尝试过写作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

童话人物的作文怎么写 篇1

　　三角板从在文具商店被买回来后，就觉得很羞耻——因为自己没鼻子!每天都要被小鸟讥笑。

　　有一天，三角板再也忍不住它们的讥笑，决定出去找鼻子。它来到大狗家，向它说：“狗大哥，把你的鼻子借给我，行吗?”大狗说：“不行!我的鼻子还要去闻小偷的气味呢!”大狗一下子拒绝了它。

　　三角板只好到小猫家去借鼻子，它对小猫说：“小猫，能借你的鼻吗?”小猫一口拒绝：“不行!我的鼻子还要去闻老鼠的气味呢!”

　　借不到鼻子的三角板，只好垂头丧气的回家了。在回家的路上，它被一个橡皮檫跌到了。这下可恼火它了，它边台脚边说：“看我把你踢的远远的!”橡皮檫不慌不忙地说：“三角板狗大哥，你不是在找鼻子吗?让我来做你的鼻子吧!”这时它才知道自己的“鼻子”原来就在眼前，它赶紧带上“鼻子”，回到了家。

　　三角板以后再也不怕小鸟们的讥笑了，因为它有了鼻子。

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童话人物的作文怎么写 篇2

　　那一天，我和妈妈一起去菜场买菜。我一进菜场就发现那位卖鱼的阿姨在卖小乌龟。我走上前去一看，小乌龟在脸盆里伸着长长的脖子，好奇地转动着它们的小眼睛，看着外面，可爱极了。我立刻就喜欢上了它们。妈妈在阿姨那里买好了龙虾去买菜了，让我在那儿等她。我在脸盆边目不转睛地看着它们爬来爬去，越看越喜欢。阿姨好像看透了我的心思，拿起一只网袋，把那只最小的小乌龟装进袋里，笑着递给我，说：“给你，带回家去好好养。”我开心极了，连声对阿姨说谢谢。

　　一回到家，我就跑到家里把小乌龟放到一个脸盆里。小乌龟在脸盆里自由自在地游来游去，还不时地伸长脖子打量着自己的新家。中午，我们吃饭的时候，我又犯愁了，给小乌龟吃什么呢？它会不会饿呢？可我又不敢乱给它吃东西，怕它吃坏了肚子。

　　夜深了，我要睡觉了，可又不放心把小乌龟单独留在卫生间。于是妈妈对我说：“小乌龟喜欢在冷的地方，把它放在有空调的大房间吧。”我把小乌龟放到了空调底下，又怕它会太冷，便把它放在了椅子下面。可小乌龟在脸盆里爬来爬去，一点儿都不想睡觉，好像还有点不开心。可能它想自己的家了，它看起来很孤单。

　　过了一会我对妈妈说：“妈妈我想把这只小乌龟放到小溪里去，因为溪水很清，风景也很美。小乌龟一定会喜欢那里。那里还有很多小鱼，有很多小鸟，肯定也有乌龟，它们可以成为朋友，一定会很快乐，那小乌龟就不会孤单了。”妈妈听了高兴得点点头说：“好的。”

　　第二天一大早，我和爸爸妈妈就出发了。清晨的小溪边的空气可真新鲜啊，小乌龟一定会喜欢这里的。我把小乌龟放到湖里，小乌龟立刻游到了水草丛中，快乐地游着，好像回到了自己的家。看着它那么快乐，我也很开心。妈妈还让我记住它，我在心里默默地对它说：“再见了，小乌龟！”

　　在家里的时候，我总是想着它。我希望它不要再被人家抓走，还希望它在那里快快长大。

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童话人物的作文怎么写 篇3

　　一天小猴子和大象正在草地上踢足球，小猴子一不小心被石头绊倒了，腿给摔流血了，小猴子痛的站不起来了，这时大灰狼正在那边寻找食物，一看小猴子摔在地上起不来了，就想，机会来了，趁它在地上把它吃了，大灰狼正向小猴子和大象走近时，小白兔从草从里出来，大吼一声：“大灰狼，站住，你别想得逞。”于是，小白兔，上去一脚，把它打倒在地，坐在地上，哎呦……`哎哟的叫，小白兔大声的说：“快走啊。”于是，大象背起小猴子跑，小白兔还不解气，又拿起一块石头望大灰狼脚上扔，把大灰狼痛的在地上翻来覆去的，小白兔急忙跑了。它救了小猴子，小猴子很感谢它。

　　还有一次，小松鼠，正在树上采果子，一不小心，摔下来了，小白兔看见了，一个箭步飞跑过去，接住了小松鼠，小松鼠，见小白兔救了它，很高兴，就请小白兔倒它家做客，请他吃果子

　　小白兔病了，好像是发高烧，躺在床上，大象医生去它家给它治病，这时小猴子拿着桃子和苹果来看它，还在它家照顾它。小白兔很高兴的说了声：“谢谢你小猴子。”小猴子说：“我还没谢你呢，你怎么谢我呀，上次要不是你我救没命啦！正在它们聊的高兴时，小松鼠和小马拿着水果来看它。它很高兴。也很感谢它们。可它们却说：“小白兔，你不用感谢我们，因为这都是你见义勇为的回报啊

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童话人物的作文怎么写 篇4

　　小兔子是森林学堂最优秀的学生。连续好几年被评为“三好学生”。老师和同学们都非常喜欢它。时间长了，小兔子变得骄傲起来了。到处宣扬自己的本领。还常常奚落学习不好的同学。

　　一天，它对小马说：“小马，小马大笨蛋，考试光考大鸭蛋，回家不用再吃饭，整天光吃大鸭蛋……”小马听了，害羞极了，脸像一块大红布，一句话都没说就跑回家了。

　　接着，小兔子又看见小猪，它又说：“小猪，小猪呼噜噜，胖的像个大圆球，一到考试就发愁，眼泪止不住的哗哗流，回到家里剃光头……”小猪气得嗷嗷叫。大声说：“以后我也会好好学习，让你再笑话我！”

　　小兔子后来还遇到好多小同学。哪一个它都笑话人家，大伙都不理它了！

　　由于小兔子太骄傲了，觉得天下谁也不如它。所以它上课就不专心听课了，常常偷偷摆弄玩具，捉弄别的小朋友……兔妈妈和老师都气得不得了，为这还打过小兔子呢！

　　到了期末考试，小兔子考了全班倒数第三，一向学习不好的小猪由于刻苦努力，竟然考了第十名。小马，小猪都跑到小兔子面前说：“哼！自以为是天下无敌的小兔子，这回惨了吧！”

　　小兔子耷拉着脑袋，满脸通红说不出话来，再也不神气了。

　　大黄狗老师语重心长地说：“骄兵必败呀！”

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童话人物的作文怎么写 篇5

　　春回大地，万物复苏。一片郁郁葱葱的森林，吸引了许许多多的鸟儿来这里安家栖息。

　　山雀飞儿是无意中闯进来的。在此之前它到处在流浪。飞儿是一个孤苦伶仃的孩子，从小父母惨死在人类的枪口下。飞儿并未因此得到同族山雀的同情与怜惜，反而因为性子安静而遭到孤立。飞儿渐渐地长大了，却一个朋友都没有。

　　一天，微风和煦，温暖的阳光洒遍了大地。森林里热闹非凡，呈现出一派生机勃勃的景象。听，是鸟儿们在尽情地唱歌。熬过了漫长的冬天，终于迎来美丽的春天。久别重逢一番，自然是有说不出的快乐。唯独飞儿默默地飞到一棵树上，茂密的枝叶遮挡住了它小小的身子，飞儿一向习惯隐藏自己。“你不去和同伴们一起唱歌吗？”突然，树睁开眼睛，好奇地问。飞儿低着头，愁眉苦脸地喃喃道:“我没什么朋友，况且大家又不喜欢我，自己干嘛要插进去呢？”树露出了然的神色，沉思片刻，说道:“那我可不可以跟你做朋友呢？”飞儿惊讶地张开了嘴，语无伦次地吐出一句话:“我……当然……愿意啦。”树听了，开心地摇动起手臂来。哗哗啦啦一声，几片叶子落到飞儿头上，样子滑稽极了，但是树和飞儿都互相看着对方哈哈大笑。从那以后，飞儿经常来看望树，彼此相处得十分融洽。

　　夏天到了，飞儿在树的\'身上一边遮凉，一边叽叽喳喳地谈论着它过去的经历。去过什么地方，看过什么风景，飞儿对这些津津乐道的。树从未离开过森林，每次都聚精会神地倾听着。很快入秋了，飞儿要跟随同伴们一起去很远很远的地方过冬了。它恋恋不舍地盘旋在树的上方，声音嘶哑道:“啊，我亲爱的朋友，可真舍不得离开你。”此时的树已变得光秃秃的，它忍着眼眶里的泪水，强颜欢笑道:“那我们定下一个约定:明年一定要再见面，行吗？”飞儿坚定地点点头，“这是理所当然的。我一定会遵守约定的。”就这样，飞儿告别了树，奔向了远方。然而在它离开之后，森林发生了巨大的变化。当冰雪融化时，飞儿匆匆地赶了回来。它是多么地想念着它的树朋友呀。可是它目瞪口呆地望着眼前的森林。

　　这里已然不见了参天树木，只有剩下无数光秃秃的树桩，那片森林去哪了呢？飞儿忙压下心中的疑惑，忙着寻找树。有一只野兔看见了焦急不已的飞儿，大声喊住了它:“是树的朋友山雀飞儿吗？”飞儿听到这一声音，“是呀。你知道树去哪了吗？”野兔的目光变得愤怒起来，指着远处道:“那里翻过一座山，就是人类的村庄了。从去年起，来了一伙人兴建了不少工厂，害得河流里的水都变脏了。更过分的是他们砍伐森林，我和我的同伴们的家都没了。树被砍倒之前，对我说要是你来找它，就跟你说抱歉它遵守不了约定了。”飞儿眼里含着泪水，咬牙切齿地说道:“不行，我要去找树。”它不顾野兔的劝阻，毅然飞向了村庄。那里果然工厂林立，烟囱里冒出的黑烟笼罩在天空上，河里的鱼虾都死了，山坡曝露在阳光下，几乎没有一点绿色可寻。飞儿第一次觉得春天是如此的糟糕。它扑棱着翅膀，四处溜到工厂去里找树。

　　直到来到一个木制厂里，一排排被削光了树皮的木头正散落在地上。飞儿急切地呼喊着:“朋友，你在哪里呀？”一个熟悉的声音响起来，“是你吗？飞儿。”飞儿激动地来到树的面前，却不可置信地看着一脸哀伤的树。树呜咽着:“飞儿，真没想到可以再见到你……你来干嘛呀，很危险的。”飞儿哭着说，“我们说好的，要遵守约定的。我不可违背的。”“我马上要被人类加工了，你快离开吧。我永远都不会忘记你的，飞儿！”飞儿摇摇头，“我不走，我不走，让我再看看你吧。”树大哭起来，“别这样，快离开吧。”飞儿来到工厂的屋顶上唱起了歌。那歌声凄厉不绝，如怨如诉，树和它的同伴都为它们悲惨的命运哭泣不已。

　　最后飞儿还是含泪离去了。它知道它再也不会见到树了，也会暂时离开这个地方。希望等它飞回来时，一切都已经恢复了。

　　草绿了，花香了，还有那片郁郁葱葱的森林……

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童话人物的作文怎么写 篇6

　　小学生的梦幻世界是心灵世界的一个突出特点，小学最宝贵的思维物质是善于想象和幻想。下面为大家分享了童话故事作文教案，希望对老师有帮助！

　　教学设计思想：

　　学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象。

　　让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义。

　　让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而了以学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践。

　　体现课程整合的思想，将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。

　　教学准备

　　ppt课件，小动物的图片 地图片等

　　教学活动流程设计：

　　什么叫童话，童话具有什么特点。学生明确适合儿童的语言和思维。拟人化的手法、丰富大胆的想象，简单而又深刻的道理。

　　第一步：编童话

　　想一想：“我们”来干什么了？

　　课堂上，为学生出示一幅草地上的图画。慢慢贴上小动物的图片，引导学生观察思考：

　　这是在哪里？上面有哪些小动物？再想象一下，它们之间可能会发生什么？　　让学生同学自愿组成一个小组，进行讨论，交流。启发学生想象：小组同学围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？会说些什么话？神态怎么样？

　　第二步：讲童话

　　小组内互相交流

　　口语交际课上，班上召开一次“我们小组的童话游戏”信息发布会。各小组选一个代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的，其他同学作补充。交流完了比一比：看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人？

　　然后，请同学思考一下：假设你们小组的游戏再修改一下，故事情节会发生怎样的.变化？每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变？

　　第三步：演童话

　　到草地上玩一回“童话游戏”

　　时间活动课上，把学生带到一片草地上面，让学生在草地上面分角色来玩童话表演游戏。每个学生都按照自己头饰代表的一个小动物角色，戴上自己做好的头饰，按照想象好的情节，以小组为单位，自己演一演小组内商量好的故事。教师提示学生：随着故事的发展，事先想象好的情况可能会有变化，大家商量一下角色的变化是否合理，如果合理，游戏中允许跟预先设计的有变化，大家细致观察一下：看哪个角色的变化更有趣味。

　　第四步：写童话。把自己小组演的童话剧写出来

　　习作课上，布置学生按照交流讨论的情况和自己的游戏修改设想，写一个“童话游戏剧本”。教师提示学生：所谓剧本，只要写一个故事就行。然后，以一个小组的想象为例给学生作示范：

　　──让学生想象后表述：你就是其中的一个小动物，你们到了哪里？发生了怎样的事情？结果呢？

　　告诉学生：把每一个小动物怎么说、怎么做的，包括你自己怎么想的，都写进去，写的通顺、明白就可以了。

　　写完了，让学生自己先读一读，看看自己写的是不是很有趣，有没有什么问题需要修改？再给小组的同学读一读，看看大家是不是喜欢，让大家提点建议，修改一下。

　　教师批阅学生习作，对学生的“剧本”提出好的建议。教师批阅的重点是学生的“剧本”中的故事情节是否完整、故事情节是否明白具体，角色对话标点是否正确、语句是否通顺等。教师批阅后请学生再按照老师的意见改一下。

　　第五步：改童话

　　互相修改， “谁喜欢我的剧本？”

　　学生写完以后，把自己写的童话“剧本”贴在教室指定的位置。组织学生阅读，遇到自己喜欢的剧本就在“剧本”上面做一个表示喜欢的记号。如果哪一个同学的剧本喜欢的人少，教师引导同学去就去问问同学们，为什么不喜欢？让同学给他提出意见和建议，然后指导这个或这些学生按照同学的意见再进行修改。

　　为了拓展交流渠道，可以引导学生将“剧本”发到网上去，写信寄给手拉手小朋友，寄给杂志社的叔叔阿姨。

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童话人物的作文怎么写 篇7

　　猪猪小明、狗狗小刚、猫猫小强是好朋友。一天，他们邀约去鹦鹉小红家玩，走在路上，发现了别人掉的一块面包。

　　猪猪小明说：“这是我先发现的！归我吃。”

　　狗狗小刚问到：“你先发现的，就你一人吃吗？”说完，小刚一把抢过面包。

　　猪猪小明说：“我先看到的，应该是归我的！”说完，小明把小刚手上的面包抢了过来。

　　狗狗小刚说：“不给，还给我，你没听过先下手为强吗？”

　　猪猪小明生气地说：“没有面包怎么样，有又怎么样，反正你怎么讲，我都不会把面包白送给你的！”猛地伸手抢回了面包。

　　狗狗小刚生气地大叫：“把面包给我！”

　　“不给！”猪猪小明说。

　　“好，你不给，我抢！”说完，小刚和小明为抢一块面包居然动手打起架来！

　　“别打了，别打了！”站在一旁的猫猫小强叫道。

　　猪猪小明和狗狗小刚只顾忙着打架，不小心却把面包弄掉了，他们三人谁都没有发现。最后面包被五只小老鼠悄悄抬走了。

　　猪猪小明和狗狗小刚吵累了、打累，停手休息，这才发现，面包不见了。猪猪小明和狗狗小刚都感到惊讶。过了好久，猪猪小明低声说道：“小刚，对不起，都是我不好，要不是我，面包就不会丢了。”小明非常惭愧。

　　“不怪你，都是我不好，要不是我先打你的话，你就不会打我，面包也就不会被别人拿走，对不起，小明，你的脸还痛吗？”小刚问道。

　　“已经没那么痛了，我们还是去小红家玩吧！” 猪猪小明说。

　　“好！快走吧！” 狗狗小刚开心地答道。

　　“你们俩不吵了？走吧！”站在两人中间的小强说。

　　两位抢面包的哥们不好意思的笑了笑，三位朋友又和好如初了！

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童话人物的作文怎么写 篇8

　　在一个森林的深处生活着一只这样的小乌龟，它无拘无束地生活着，整日迈动着自己的四只短腿欣赏着沿途的风景，虽然很慢，但这是它最快乐的时光，因为它看到了沿途洁白无暇的花儿;高大粗壮的大树;茂密的绿草……

　　可是好景不长，就在上星期举行的一场跑步比赛让小乌龟对自己的速度产生了不满，它开始渴望像那些豹子老虎一样快。从此，它踏上了寻找令自己能够速度变快的方法的旅程。

　　慢慢的，小乌龟的世界仿佛因为这件事而失去了色彩，一旁五彩斑斓的风景仿佛是空气一般，它变得麻木了。

　　终于有一天，一名深藏于森林的女巫给予了它变快的魔力，但是这魔力却有着极强的副作用，走起来那就是再也无法顾及身边的风景，要走上很久才能停止，但是小乌龟仍然接受了这魔力的灌输。

　　森林第2届的跑步运动大赛又一次开始了，这次小乌龟也参赛了，它就站在两只豹子的中间。随着喜鹊裁判一声哨响，所有动物应声飞奔而出，而拥有了魔力的小乌龟竟然靠着四只小短腿一下领先在了最前面，比赛结束了。小乌龟站到了第一名的领奖台上，它获得了它有生以来最大的荣誉，它也被森林快报的记者采访，它的事迹迅速传遍了整个森林，成了森林中的小名人。

　　但后来小乌龟发现它在日常生活中看不到了以往令它心神愉悦的风光，留下的是看不清的模糊景象和无数要签名的小动物，它的心情一下子陷入了低谷，它现在终于醒悟了，它明白了：“我不应该嫉妒它们的速度，应该过好自己的生活，那才是最快乐真实的自己，这不是自己真正想要过上的生活，我要寻找女巫还给它魔力。”

　　之后它果断地抛弃了成名的享受，一心踏上了寻找女巫的路途，在经历了千辛万苦后，终于在翻过一座大山，在一间破旧的房屋中它看到了女巫，它诚恳地让女巫将魔力收了回去，女巫也答应了它的请求，将魔力收了回去。

　　从此小乌龟再也没有嫉妒过谁，也再也没有错过沿途的风景，因为它长大了，又成为了以前那只无拘无束、快乐自在的小乌龟。

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童话人物的作文怎么写 篇9

　　聪明、细心、善于推理的福尔摩斯，就是这本书人主人公，下面让我们一起了解这本书吧！

　　这是一个个跌宕起伏的故事，一次次精彩纷呈的探案历程。他---福尔摩斯，不放过一点蛛丝马迹，让我们小孩子跟随风靡世界的福尔摩斯，领略他的`侦探世界的无限魅力。在我享受阅读快感、津津有味“啃”书的同时，还能提高自身的逻辑能力。

　　读完这本书后，我十分佩服神速尔摩斯的推理能力、观察能力、善变能力。我想到：福尔摩斯虽然是名侦探，但是他有推理为什么那么准确呢？是天生的还是后天的呢？谁生下来也不可能有那么准确的推理，可能是他千百次的锻炼，千百次的努力，才得到了这样的成就。书中的故事让我扣人心弦，也随着福尔摩斯一起紧张、一起思考、一起推理，一起想着下面又会出现什么样的情景，真是扑朔迷离，惊险又刺激。

　　我喜欢这样的故事，虽然有时看的有时候害怕，但好奇心总是促使我一次又一次地往下看，甚至有的地方看好几篇，一定要把这个案件搞的明明白白，按神速尔摩斯有说法去想这个故事的情节。福尔摩斯是个助人为乐的侦探，有着超强推理能力的人，我真的十分佩服他，要是世界上有许多他这样的人就好了，社会治安就更好了，也就没有坏人了。

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童话人物的作文怎么写 篇10

　　一个阳光明媚的春日，一只小羊又在山岗上漫无目的地游荡。小羊的妈妈看见了，就语重心长地对小羊说：“你整天无所事事，应该为自己的生存去学一门技术，也为父母争点光。”小羊漫不经心地回答道：“没问题，我只要去学，一学便会。”小羊便到处去找人学技术。它走呀走，突然看到一只小猴子在学爬树，便上去问到：“小猴哥哥，请问爬树算一门技术吗?”小猴说：“爬树当然是一门技术啰!”小羊说：“你可以教我吗?”小猴说：“可以呀，只要你愿意学。”于是小羊便跟着小猴学起爬树来，可是没学几个小时，小羊便不耐烦地说：“不学了，不学了，学爬树真辛苦，学会了又派不上用场。”小羊扫兴地走了。

　　小羊翻过了一座山，看见了一只小兔子在学打洞，便走上前问到：“小兔弟弟，请问打洞算一门技术吗?”小兔说：“打洞当然是一门技术啰!” 小羊说：“你可以教我吗?”小兔说：“可以呀，只要你愿意学。”于是小羊便跟着小兔学起打洞来，可是没学几个小时，小羊便厌倦地说：“不学了，不学了，学打洞比学爬树更辛苦。学会了也派不上用场。”小羊又灰溜溜地走了。几个月过去了，小羊跟许多动物学过技术，可什么也没学会。有一天，小羊又在山上溜达，碰巧遇上了小猴和小兔，它刚张口问小猴和小兔：“你们学会了爬树和打洞吗?”这时从树丛背后闯出了一只张牙舞爪的大灰狼。小猴眼疾手快立刻爬上树躲过了一劫。小兔腿脚灵活马上钻进预先挖好的洞里也逃过了一难。只有小羊不会爬树又不会钻洞，成了大灰狼的美餐。

　　如果小羊现在还活着，也许它会醒悟：有些技术平时好像没有用处，但等你须要用时再来学已来不及了。

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