成长的烦恼作文5年级精选6篇

　　在平时的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。

成长的烦恼作文5年级 篇1

　　成长是一个楼梯、是浩瀚的海洋、成长是高大的山峰……成长的过程总是有或多或少的烦恼。

　　我的烦恼是我很胆小，每剩我一个人或做错事或者考试没考好，我都很胆小。

　　记得有一次，我考试没考好，我的腿软得跟水晶泥一样，站都站不稳，可是回去要挨打，不回去也是挨打，听说我妈买了新皮带，我想着怎么才能不被挨打呢？突然，我灵机一动，迅速跑到了小道，回到家，我赶紧找皮带，可是我把家翻了个底朝天都没找到。妈妈回到家，我发现皮带原来一直在妈妈的身上，结局就不用我说了，直接就是皮带祝我安息。

　　我恨不得把家里所有的皮带全扔了，这下我估计黑人老哥不用愁抬不了人了。我希望这个烦恼早点离我而去，我希望生活中没有烦恼，我希望我是一个快乐的孩子。

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成长的烦恼作文5年级 篇2

　　童年是快乐的，童年是无忧无虑的，没有压力，没有烦恼。童年时可以去山上玩捉迷藏，挖笋；童年时可以去田野游戏，奔跑；童年时可以去河边玩水，捉虾。

　　是的，这是多么美好的童年，令人多么向往，但是，现在的我呢？都与他们无缘，我是一个没有童趣、童年的孩子，这真悲哀，这也许就是我最大的烦恼吧！

　　每当听见别人说他小时候的一些事时，我都会十分羡慕的听着，然后叹息，唉，我却没有。

　　在学校，有竞争，有努力。我每天上完一节课，课间十分钟，我就做课堂作业，不会离开座位，除了吃饭和上厕所。也很少想到去商店，因为在五楼，所以一个来回就差不多上课了。每天都是如此。上体育课也总想着怎么上楼去做作业。回到家，做作业，复习，吃饭，预习，洗浴，睡觉。这种日子没有一点欢乐，我烦恼，我无奈。

　　如果我能像山村里的孩子一样拥有一个欢乐、单纯、丰富的童年，该多好呀！

　　学习的压力，家人的期望，自己的理想，这些都通通埋没了我的童真。

　　妈妈总是说我们现在是多么幸福，不用干活，只要专心学习，可是，你知道吗？这种“幸福”需要用我的快乐童年来换取的呀！

　　我想当一回野孩子！

　　这个烦恼也许一辈子也解决不了，因为时光会流逝，我已渐渐长大。

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成长的烦恼作文5年级 篇3

　　我们在一天天的长大，而烦恼也在随着我们的脚步日日增加。我时常坐在床边幻想：如果我们不会长大，那该有多好！那样我们不会再为与朋友闹矛盾而心烦，不会再为一点琐事与父母吵嘴可这可能吗？下面，就听听我的烦恼吧！

　　今天，我与好朋友琳琳约好要去她家玩。她卧室里好玩的可多了！瞧，门前挂着一串贝壳似地风铃，桌上放着几个精美的漂流瓶，床头上放着几个洋娃娃看到这些，我的手不禁“痒”了起来，便碰碰这，摸摸那。

　　好朋友琳琳去端水果了，我趁着机会，便抱起一个紫色的漂流瓶玩弄起来。可就在这时，“厄运”来临了，我的手不小心一滑，漂流瓶从我手中掉下去了。“咣当”一声，漂流瓶碎了，各种颜色的星星“争先恐后”地从洞孔跳了出来。

　　听到响声，琳琳急忙跑来，看到她心爱的漂流瓶碎了，不禁哭出声来，我吓坏了，我急忙说：“好琳琳，乖琳琳，别哭了，明天我再陪你一个。”她猛地站起来，满脸怒火地看着我说：“你走吧，我再也不会理你了。”听了这句话，我气愤的想：不就一个破瓶子吗，谁稀罕呢！

　　回到家后，我不禁后悔起来，认为自己做的太鲁莽了，毕竟也是我错在先嘛！我想给琳琳打个电话道个歉，可又一想：万一她不理我怎么办每当我拿起电话时，想起她那恶狠狠的眼神，又不由自主的放下了电话

　　这几天，我一直盼望着琳琳的电话。可一天有一天过去了，面对的却是一次又一次的失落。如果现在回到小时候，也许。咱俩早已好的又黏到一块去了。哎，可时光不会到流

　　通过这件事，我明白了：我们越是长大，虚荣心就越强；我们越是长大，心中的烦恼就越多其实，只要我们积极、乐观的对待每一天，快乐仍会在我们身边！

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成长的烦恼作文5年级 篇4

　　小时候的我整天无忧无虑，从来不知道什么是烦恼。但随着年龄的增长，个子渐渐地长高了，成长的烦恼也随之而来了。

　　从小我就不爱运动，读书以后，体育成了我最大的烦恼。

　　上一节体育课老师让我们前滚翻，看似简单的一个动作却令我焦头烂额，束手无策。每次我到垫子前，两腿就发抖，手心直出冷汗。准备动作做好后，我犹豫再三，就是不敢翻过去。老师看我不敢翻的样子，帮我推了一把。顿时我感到天旋地转，两眼死死闭住，短短一秒钟的时间我感觉像过了一个世纪。到最后我睁开眼一看，发现身体竟然斜翻到垫子外面去了。唉！还是没翻过去。

　　见此情景，同学们都笑得前仰后合。我的脸却涨得通红，心里懊恼极了。哎，我这么大一个个子怎么就翻不过去呢？真希望地上有个洞好让我钻进去。看着同学们一个个很轻松地翻过去了，我羡慕极了。

　　回到家，爸爸看见我一副垂头丧气的样子，关切地问我发生了什么事情。我就把事情来龙去脉告诉了爸爸。爸爸沉思了一会儿，开始帮我分析原因。爸爸说，这个主要是我胆子小不敢翻，等我有勇气翻了，就很简单的。爸爸给我示范了几个动作，教会了我一些技巧。可是我一到垫子上，心里就直发毛。有好几次我对自己说翻过去就好了，胆子大点，可是真到要翻得时候，我还是不敢翻。

　　说实话我也非常恨我自己，我怎么这么没用，连个小小的前滚翻都不敢。好烦恼啊，我什么时候才会学会啊！但是，爸爸并没有因此放弃，反而一直在鼓励我。在爸爸的鼓励下，我又重新燃烧起了斗志，继续坚持不懈地进行练习。我坚信，不久的将来我一定会成功的。

　　每个人成长途中都会碰到许多烦恼，我们应该乐观地面对它，解决它，烦恼过后，迎接我们的将是一道美丽的彩虹！

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成长的烦恼作文5年级 篇5

　　成长，就好比我人生中的一艘小船，行驶在海面上。有时风平浪静有时也会遇到汹涌澎湃的海浪。我的成长之舟并不是一帆风顺的，其中也经历着各种风波。对我而言，酸甜苦辣咸，样样都有。

　　应为自己长大了，所以再也不能享受小公主级别的待遇了。家长们的你已经长大了，不能再依赖我们了让我感到自己好无助。每当想起自己孩童时期所享受的待遇，就感到现在的生活好痛苦，做什么事都不能马虎，也不能粗心否则就会找来狂风暴雨。每当想起这些，就想回到孩童时期重新走过。

　　应为自己长大了，所以再也不能无拘无束的笑了，会想到自己小时候是多么的无忧无虑，身边没有烦恼。可是随着岁月的`流逝，前方的海更大了。现在我已经是一名中学生了，自己的个头高了，上月的时间长了，家庭作业增多了，同学之间的嫉妒，猜疑更多了，而惟一减少的是我的欢乐和笑容。每当背起沉重的书包，总觉得心里酸酸地，并不是因为作业多的原因，而是应为原来那个欢乐开朗的我已经小时成为一个每天只会机械般往返于家和学校之间那个没有欢乐和微笑的我。

　　但是就应为自己长大了，所以我可以自己照顾自己了。虽然小的时候生活很自在，但时时处处被别人约束着。走路时，父母牵着；摔到了，父母扶着；哭了，父母哄着，但我知道，自己在长大，在变成大人与小时候会有所不同。正应为自己在渐渐的长大，所以，我对凡事都有了自己的看法和主见。

　　但是就应为自己长大了，所以我知道了怎样才能更好的做好每一件事。知道了长大就意味着要离开父母和老师的庇护，自主的处理学习，生活中遇到的困难，意味着要自己去开创多彩的生活。

　　光阴似流水，许多往事多已经淡忘，就如繁花调谢了一样，唯有一朵花没有凋谢，它就是我所说的烦恼。他给予了我学习的动力，让我更懂得想要收获，就得付出。像古松一样，要想表现出自我鲜明地个性和独体的风采，就不能畏惧艰难，挺拔向上，把自己表现的淋漓尽致。

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成长的烦恼作文5年级 篇6

　　一、教学目标：

　　１、 训练学生“说”、 “写”的能力，拓展学生思维空间。

　　２、 引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。

　　二、导语的设计：

　　我设计的导语是这样的：人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课──《成长的烦恼》

　　（说明：这样的设计，一方面激起学生对童年的美好回忆，另一方面更是为了激发学生发言的热情，是情感的酝酿过程。）

　　三、在这样的情感渲染下，接着进行的下一个教学环节，让学生畅谈自己的烦恼，我提出如下两个问题：

　　１、 在成长的过程中，你有过哪些烦恼？ ２、你为什么会有这样的烦恼？

　　（说明：１、这样设计，目的是体现新课标中所倡导的学生自主的学习，努力建设开放而有活力的语文课堂，体现学生就是课堂的主人。）

　　２、这样的设计，也是对学生口语的初步训练，做到准确的表达。

　　由于应试教育强化知识的掌握，而忽视了对中学生人格内涵各种因素的培养，课业负担太重，造成中学生“没有知心朋友”、“没有娱乐时间”、“没有功夫看课外书”、“没有家庭温暖”等几多烦恼。

　　学生发言：1、压力不是来自外界，而是自己内心。

　　面临最大的烦恼便是升学压力。我平时成绩不错，所以心里很担心，怕自己做不到最好，怕辜负父母、和所有关心我的人的希望。

　　2、欢乐肯定有，但烦恼。

　　压力来自于父母。他们把所有希望寄托在我身上，花很多钱和精力，让我多方面发展，什么书法、艺术等等，占据了我很大的空间。我的大脑一直绷得很紧，没有业余时间，很烦、很累。

　　3、老师应该平等对待所有同学

　　老师不平等对待成绩好的学生和差的学生，这是我的烦恼。有的学生成绩虽然不好，但在其它方面还是有很多优点和特长的，老师应该去发现它，鼓励多于批评，给我们很大的动力。

　　四、在此基础上，我对学生提出更高一个层次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的烦恼形象化，比如说：我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍，在比如：我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里，等等。

　　（说明：这样的设计，是对学生思维能力的训练，同时也是对“写”的能力的训练。虽然我强调用一定的形式，但是因为学生个体的差异，他们所表述的方式也应该是色彩纷呈的。比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用，无形中会增添语言的美感。）

　　五、当学生把烦恼用这种方式写出来之后，我在赞赏、表扬的同时，会接着提出新的问提：“烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你们知道吗？世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。”这时，我会给他们讲爱迪生成长的故事、一代伟人毛主席成长的故事；然后让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听。

　　（说明：这样设计的目的，是为了引导学生正确看待成长中的烦恼，让学生懂得，烦恼伴随着我们的成长而来，它不可回避，也挥之不得，正是因为有了烦恼，才有了我们长大的可能。进而过渡到下一个教学环节。）

　　六、你如何看待这些烦恼？我首先采用小组讨论的方式；然后，再让每个学生用名言警句的形式写出你对烦恼的认识和感悟。比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。

　　（说明：这样设计的目的，在于注重语文学科的人文特点，以及注重对学生思想情感的熏陶。使学生由最初的为烦恼而烦恼，到最后的把烦恼变成前进中的动力，由最初问题的提出，到最后问题的完美解决，能不说是本节课的最大收获吗？）

　　七、最后一个教学环节是让学生高声朗读自己的名言警句，让所有的同学大声的朗读全班推选上来的优秀的名言、名句。

　　（说明：这样设计的目的，一方面是让学生学会互相欣赏，体会到交流的快乐，更主要的是受《疯狂英语》创始者李阳先生的启发，那就是让学生在自我的高声朗读中寻找自我，寻找自信，让烦恼真正成为我们下一次成功的基石。）

　　这节课的设计，我强调了学生学习的主人翁地位，把“说”和“写”作 为教学的支点，对学生进行梯级的语言和写作的训练，更主要的是让学生树立起自信心，积极乐观地面对人生。

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