《莲叶青青》教案反思

　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

《莲叶青青》教案反思 篇1

　　教学目的：

　　1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。

　　2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。

　　3、学会概括我心生感动部分的主要内容。

　　教学重难点：

　　1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。

　　2、通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和表达能力。

　　第一课时 ：

　　教学内容：扫清文字障碍，初步感知课文的内容。学习课文第1段。

　　教学过程：

　　一、谈话，导入新课。

　　1、播放多媒体课件

　　2、你看见了什么？

　　荷花历来被文人墨客所歌咏所描画，看着这田田荷叶，亭亭荷花，你不由得想起了哪些诗句？(出示课件）

　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　江南可采莲， 莲叶何田田。

　　出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

　　3、这一望无边的莲叶不光引起了我们的啧啧赞叹，也勾起了一个人的无限遐想，这节课让我们一起走进课文《莲叶青青》，走进作者的心灵世界。

　　4、板书：莲叶青青 注意：莲是草本植物，上面是草字头，草字头的横要写得略长一些，盖住下面的“连”，这个字是上下结构，不能写成半包围结构。

　　5、一起读课题。

　　二、出示预习提纲。

　　三、展示汇报，交流成果。

　　1、生字、组词、多音字组词、近义词、反义词

　　2、联系上下文理解词语意思

　　3、分自然段读课文。

　　四、反馈检测

　　1、听写词语：斑驳陆离 一缸 胳膊肘 孙子 生疮 剪刀

　　2、根据意思写词语。

　　一眼望不到边，形容非常辽阔。（ ）

　　形容色彩繁杂。（ ）

　　不认为是对的，表示不同意。（ ）

　　五、再读课文，理清文章的脉络。

　　1、再读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些问题不明白？

　　讨论：每个自然段写了什么内容？

　　2、反馈学习情况。

　　3、各个小组修改各段意。

　　4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。

　　六、学习课文第一段。

　　1、指定小组朗读第一段。

　　2、主学习第一段，并针对第一段提出质疑。

　　3、我喜欢莲叶吗？你是从哪里体会到的呢？（喜欢，我生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。）

　　4、那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢？

　　5、你知道我的心事是什么吗？

　　七、小结

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，抓住重点词、句品读体会，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

　　教学重点：引导学生抓住课文的重点词句品读，体会祖母为人善良、关爱他人

　　的高尚品质。

　　教学难点：体会“作者为什么看到一池青青的莲叶，就心生感动，想起了祖母？”体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

　　教学准备：多媒体课件，课前搜集描写荷花的诗句。

　　教学过程：

　　【课前交流】（出示荷花图，音乐、引入）孩子们，瞧，湖面上有许许多多美丽的荷花，有的袅娜地开放着，有的羞涩地打着盹儿，他们犹如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的婷婷美女……古往今来，喜欢荷花的人比比皆是，歌咏荷花的诗句更是不胜枚举。孩子们搜集到哪些描写荷花的诗句，谁愿意读读你搜集的诗句。孩子们搜集到的描写荷花的诗句真多、真美，有写荷叶的，有写荷花的，有写荷香的，还有写荷花品质、各部分的用途的等。

　　一、创设情境 谈话导入

　　1、揭题：孩子们，课前交流的诗句的确很美，可这些班驳陆离的诗句都不是我要找的，倒是这一池青青的莲叶，（课件，莲叶）勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸［板书：祖母］，使我生出了许多感动。到底令作者感动的是什么呢？今天，我们就再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案，解答同学们上节课提出的问题。

　　2、齐读课题。生：莲叶青青，读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉

　　二、出示预习提纲

　　三、展示交流，整体感知

　　学生默读课文，看看课文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事？［板书：感动］（第5-7自然段）什么事让我如此感动？（祖母拿荷叶给小孩治病）

　　四、品读2-4自然段 体会喜爱

　　1、过渡：【祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗？我为什么会如此感动？（因为荷叶是祖母最心爱的东西）

　　师：你是从哪儿体会到的？（引导学生找出重点语句谈体会）

　　2、学生汇报（读句子，以读答问）：

　　当雇人挑来河泥时，祖母（还要抓一把看看成色，就像看粮食。）

　　当把一枝枝早已挑好的种藕种下时，祖母（弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。）

　　当小莲叶快要冒尖时，祖母（就守着荷花缸，不让孩子们靠近。）

　　当小荷叶终于长出来时，祖母（一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。）

　　当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母（就把人家让进来，倒贴茶水请人观赏。

　　请注意句中的动作词。你认为哪些动词用得最好？好在哪里？你能通过朗读展示出来吗？［相机板书：爱莲］

　　相机重点引导学生理解：“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”

　　你认为哪些词用得好，好在哪里。 学生评读。

　　看插图，祖母种荷花的表情，体会“一脸欣喜”。 ［相机板书：十分］

　　再练习朗读，体现对关键词语的理解。

　　指名读课文。

　　3、引读2D4自然段。

　　4、师：读到这儿，感动我的是什么？

　　――祖母对荷叶的喜爱之情。从荷花种植、生长的整个过程我们都深切地体会祖母确实非常喜欢荷叶。因为是十分喜爱，祖母下的`功夫才会“令人吃惊”。可她为什么要剪下心爱的荷叶呢？

　　五、品析5-7自然段 体会关爱

　　1、仔细阅读读课文5-7自然段，想想祖母为了给小孩儿治病是怎么做的？又是怎么说的？用自己喜欢的符号标出重点语句，读给小组内的同学听，想想你们从中体会到了什么？

　　2、小组学习， 教师巡视。

　　3、全班交流 ，适时点拨。

　　（随机交流。本环节以学生发言为序，不以课文自然段为序，学生交流过程中，师适时点拨，并相机指导学生有感情地朗读课文。）

　　A、“祖母丝丝地吸着冷气，好象要替那个小孩儿忍受痛苦。” （大屏幕出示）

　　（1）、请生读。

　　（2）、交流：你体会到了什么？追问：主要是从哪些词体会到的？（丝丝地：点击课件，打点。）（看图：出示插图2）你能把你的这种体会读出来吗？（个别读）

　　（3）、看图想象：这个孩子的疮到底有多严重？满头的疮又红又肿，又痒又痛，有的已经渗出了脓血，发出一股浓浓的脓血味，头发粘在一起 夏天 暑热长疮）是啊，小孩满头都是又红又肿，又痛又痒的疮，严重得让人吃惊，可能祖母这么大年纪了，也很少见过这么严重的疮。所以令祖母吃惊得“丝丝地吸着冷气”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可见祖母是个多么慈祥、多么善良的老人。 ［板书：心地善良］

　　（4）、师：你认为这句话该怎样朗读？谁再来读读这句话，评议，挑战刚才这位孩子。（读的时候，前半句语速稍慢一些，“替”字重读，着急。体会祖母的善良。）看到这种情况，祖母是怎么做的呢？ B、“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。”（大屏幕出示）

　　（1）、（出示句子）请生读，谈你体会到什么？（从“醒过神来”体会到了祖母明白了孩子需要荷叶放到中药里煎，以荷叶的凉气驱除孩子的暑气。――很好，你能联系上下文来谈。“赶快”可以看出祖母动作快。（从动作快中你又体会到什么？）想快点剪，好让小女孩早点用上（早点剪早点用早点好）， “咔的一声”可以体会到祖母剪得非常干脆，没有一点犹豫，“最大的”叶大，作用大，效果好→大方。祖母爱孩子超过爱荷叶，一心为他人着想。

　　师：你认为这句话该怎样朗读？（语速要快，语气坚定，不迟疑）（谈完抽生读，读得好：干脆，毫不犹豫 谁来向他挑战）齐读。（读出祖母想尽快帮小孩治好病，尽快减轻小孩的痛苦，急切的心情。） ［板书：剪叶治疮］

　　（2）、推波助澜式的朗读，对比体会祖母对莲叶的喜爱和对别人无私的帮助。

　　老师来引读，孩子们反复读“您却赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。”这一句，读的时候孩子们请起立，还可加上动作。（出示句子、音乐）第一次由1――2组读，第二次由1――4组读，最后一次，全班孩子读。

　　尽管种藕时，您弄得两手污泥一直到胳膊肘，可为了小女孩的病，您却

　　――赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。

　　尽管小莲叶快要冒尖时，您百般呵护，可为了小女孩的病，您却

　　――赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。

　　尽管您对莲叶的喜爱就像疼爱新生的孙子，可为了治小女孩的病，您却

　　――赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。

　　（3）【过渡：不仅如此，而且――（读）：每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。为了小孩的病，您舍弃了自己最爱的荷叶，一家人都觉得可惜了这一缸好荷叶，可您却――谁来读读祖母说的话？】

　　C、老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。” （大屏幕出示）

　　（1）（出示句子，加点）注意，祖母说这番话时是怎样说的？（“念念有词”）怎样说才叫“念念有词”地说？（念念有词：老年人语气语调慢，低声，自言自语）谁来“念念有词”地说一说。 从祖母的话中你读懂了什么？

　　（2）、一物降一物，凉气逼暑气：一物指什么？（荷叶）降是什么意思？（降伏制服）第二个一物又指什么？（疮）（你的课外知识真丰富，你真聪明）

　　派上大用场：莲叶可以观赏，是我家的独特风景。荷叶也曾年年被祖母送给邻居们泡茶喝。可是今年给孩子治病，才叫派上了大用场。（你能联系前文来谈，你真会读书。）

　　罢了：能换一个词（算了）带进句中吗？（不开花也就算了）（祖母爱莲叶，盼开花，没了莲叶，自然开不了荷花。在祖母看来，孩子的病治好了，比看开荷花还重要。不开花就算了，不开花胜过了开花的价值。

　　［板书：关爱他人 或乐于助人］

　　（3）、你认为该怎样有感情地朗读这句话呢？（读出祖母的语气，“大用场”的肯定、“不开花也罢了”的淡然）请生读。评议，再读。

　　4、看板书，小结主要内容。

　　师：祖母十分爱莲，却毫不犹豫地拿来给小孩儿治病，从这件事中你体会到了什么？课前，孩子们提出的疑问：为什么看到一池莲叶，“我”就会心生感动，想起了祖母？相信大家都能解答了吧。（把喜爱的荷叶给左邻右舍泡茶喝，给小孩治病→心地善良 关爱他人 或乐于助人）

　　【师：是啊！祖母是如此善良，如此乐于助人，让我们怀着对祖母的崇敬之情再来有感情地朗读一下课文的第五段。（生自读） 机动安排】

　　六、学习写法 检测反馈 拓展延伸

　　1、体会写法。【师：祖母的这种为人善良，关爱他人的品质一直影响着作者，不时地勾起作者对祖母深深地怀念，所以作者一看到这田田的莲叶，就触景生情，不由得心生感动，想起了祖母。】看看文中哪些段落抒发了我对祖母的怀念之情？（第１段和第８段）（大屏幕出示，音乐）指两名同学读这两个自然段。

　　齐读首尾段。）

　　师：文章开头有莲叶想到祖母，结尾也是有莲叶想到祖母，像这种写法叫首尾呼应，这样写能使文章浑然一体，主体更加鲜明，同学们在今后的作文中不妨借鉴一下。

　　2、探究课题：老师有个疑问，课文明明一直是在写祖母，为什么以《莲叶青青》为题呢？青青的莲叶给人们带来的是清凉，祖母就是那为大家带来清凉，带来关爱的青青莲叶。 ［板书：勾画荷叶］

　　孩子们，请在深情地读读课题。

　　3、拓展延伸：孩子们，其实在我们身边像祖母这样的人还有许多许多，甚至有许多人为帮助别人献出宝贵的生命。课后，孩子们可以去调查采访，然后以《 的爱》为题，写一篇日记。（孩子们，让我们都像祖母似的人一样，献出自己的爱，把爱的火种，撒向生活的每一个角落，让爱充满人间。）

　　板书设计： 17 、莲 叶 青 青

　　（祖母）

　　十分爱莲 剪叶治疮

　　感 动

　　心 关

　　地 爱

　　善 他

　　良 人

　　教学反思：

　　教学时按照初读――研读――熟读的教学程序，引导学生边读边体会。在初读课文的基础上，引导学生默读课文的重点部分，思考：为什么看到一池莲叶，“我”心生感动，想起了祖母？然后组织学生交流讨论。在交流讨论的过程中，要求学生读一读课文的第二至第四自然段，画出有关语句，交流阅读体会。学生交流时，教师要引导学生从河泥的选用、种种藕、小莲叶冒尖、莲叶长大等过程中，体会老太太是怎样种植荷花的，荷叶慢慢长大她的心情又是怎样的。作者心生感动主要是因为想起祖母把喜爱的荷叶送给左邻右舍泡茶喝，送给别人的孩子治病，对家人可惜看不成荷花了满不在乎，认为“荷叶派上了大用场，不开花叶罢”。文的开头和结尾相互照应。开头由玄武湖那一望无际的莲叶勾起对祖母的回忆，引起下文。

　　以上为《莲叶青青》教案反思 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

《莲叶青青》教案反思 篇2

　　教学目标：

　　1、读通读顺课文，知道课文主要写了什么事。

　　2、抓住重点词句，领悟祖母善良，乐于助人的品质，并使同学受到教育和熏陶。

　　设计理念：

　　通过多种形式的读引导学生自读自悟，注重学生独特的情感体验，并让学生掌握一定的学习方法学会学习。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、荷花亭亭玉立，高雅脱俗，曾是许多文人墨客称赞描写的对象。同学们一定也积累了许多描写荷花的诗词，能悲几首给老师听听吗？（学生交流后出示有关描写荷花的句子读一读）

　　2、读了这些诗句，你的眼前出现了哪些画面，或让你想到些什么？

　　过渡：满池青青的莲叶，也勾起了本文作者无限的想象，还有更多无尽的感动，这又是什么原因呢？今天，老师要和大家一起学习一篇新的课文《莲叶青青》

　　二、初读课文

　　自由朗读课文，看看课文主要写了什么？ （学生交流后板书：祖母 种荷 送荷）

　　三、学习2-4自然段

　　1、指名读祖母栽种荷花的部分，其他同学认真听一听，看看祖母对待种荷花这件事的态度怎样？这种态度让你想到哪些词语？（板：视如珍宝 珍爱无比）

　　2、你从哪些语句中体会到祖母对荷花的喜爱的呢？自读2-4段，划出有关语句，重点词下加：“。”，还可在旁边写上感受。

　　3、学生默读思考划句，教师巡视

　　4、交流 抓住重点句中的重点词。（板：抓 看 挑 守 欣喜） 重点指导读好“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都不以为然，祖母却一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”这一句） 5、归纳学法 一读 知态度 二划 找词句 三说 谈感受

　　四、学习5-7自然段

　　1、请同学们用同样的学习方法自学5-7自然段

　　2、交流

　　读了这几段，你觉得祖母对剪荷叶这件事的态度是什么样的？（板：毫不在乎）

　　你从哪些语句看出的？（交流后板书：赶快 “咔”一声 最大）

　　祖母种荷花时对那些荷花珍爱无比，而现在却又毫不吝啬地把荷叶煎了送人，难道是祖母突然不爱荷花了吗？速读后交流。（板书：善良 乐于助人） 小结：这也是爱让心爱的东西发挥应有的作用，给他人也带去快乐，带来益处，这是一种特别的爱，这种爱中包含了更多的善良和助人为乐。

五、总结升华

　　1、如今，祖母已离我而去，但这一池的荷叶却依然在我眼前，每当我看到这一池的荷叶就像看到一池的清凉，为什么这么说？

　　2、开头老师说那一池无边的荷叶使作者生出了许多感动，此时，你明白作者感动什么了吗？看到荷叶，他又能看到些什么呢，完成填空：在那一池无边的荷叶间，我看到了 。

　　3、现在老师还想问一下，本问明明是写人的文章，为什么用莲叶青青为题？ 总结：因为那青青的莲叶上，映出了祖母那一颗善良慈爱的心，因为那青青的莲叶上有着祖母关爱，帮助他人的影子。莲叶是祖母的最爱，她如珍宝般地栽种荷花，而后又无私地送荷叶，这一切都缘自于他对荷花的爱，对他人的爱，这爱中包含了更多的慷慨和慈爱。更因为那片片青青的莲叶也启示了我要做一个热于助人的人，要把爱的火把传向世界的每个角落。（板书：借物喻人）

　　六、作业

　　学习本人借物喻人的方法写一篇作文

　　以上为《莲叶青青》教案反思 篇2范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

《莲叶青青》教案反思 篇3

　　一、教学目标

　　1．学会12个生字，读准多音字“干”，认识“革”“户”字旁；读写“姑娘”等6个词语，并初步学会运用;会区别形近字“姑－故、娘－粮、次－欢”。

　　2．会用谁“发现（看见）”什么“就赶紧”怎么做的句式造句：会把“她穿上妈妈的鞋子打扮成大人的样子”换一种说法：“她打扮成大人的样子”

　　3．懂得什么叫做长大，会帮助爸爸妈妈和身边的人做自己能做的事。

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1、学会12个生字，能正确书写生字，认识革字旁、户字头，掌握他们的写法。

　　2、能合作自学生字，读准音，记字形，想字意，能给生字组词，选择词语说一句话。

　　3、初读课文，初步了解课文的内容。

　　教学过程 ：

　　今天，我们要学习一篇新课文，在学习课文之前，我们先来认识一下这篇课文中的生字。认识这些生字，能帮助我们更好地学习课文。

　　一、出示12个生字，学习生字

　　（1）自学生字，读准字音，了解结构、偏旁、笔顺，不懂的地方打上“？”

　　（2）指名汇报自学情况，有问题的.提出来，一起交流解决

　　（3）学习小组互相检查掌握情况

　　（4）说说记忆方法

　　二、给生字组词，并选择词语说一句话

　　（1）口头组词，选择好词写在黑板上

　　（2）比一比，看谁记的词语多

　　（3）选择一个或几个词语说一句话

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　1、能正确、有感情的读课文

　　2、学会用“谁发现（看见）什么就赶紧怎么做”的句式说话

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、小朋友们越来越能干了，一节课就学会了这么多生字，比起一年级，到底是长大了很多。小朋友想长大吗？为什么想快点长大呢？

　　2、有个小姑娘叫青青，她也和你们一样非常想长大。我们先来认识一下这位小姑娘好吗？

　　3、出示青青的图片。你们和她认识一下吧。

　　我来介绍一下青青：这个小姑娘叫青青。她长着圆圆的娃娃脸，穿着漂亮的小花裙。你能来介绍一下吗？

　　出示：青青长着（）的娃娃脸，穿着（）的小花裙。

　　4、青青非常想快点长大，而她真的长大了。

　　（出示课题）你想知道青青是怎么长大的吗？我们一起来学习课文。

　　二、朗读课文，感知内容。

　　1、听课文录音，给课文标上自然段号。

　　2、想想青青是怎么长大的？哪一段知道青青长大了？

　　三、学习课文第一自然段

　　1、指名读第一自然段

　　2、怎样才能长大呢？青青是怎么想、怎么做的？划出有关句子。出示读一读。

　　3、出示，比较句子：我要是穿上大人的衣服不就长大了！

　　我要是穿上大人的衣服就长大了！

　　4、青青这么做是不是就真的长大了？你怎么知道的？

　　5、读课文，朗读指导

　　四、学习课文第二自然段

　　1、那么青青到底怎么做才算是长大了呢？

　　A、青青学着大人的样子把房间里的地板拖得很干净。

　　2、青青是怎样学着大人的样子的？

　　B、妈妈在做菜，青青发现油瓶空了，就赶紧上街去买油。

　　3、“赶紧”你能换个词说说吗？

　　4、句式练习：

　　丁丁看见天下雨了，就赶紧。

　　看见，就赶紧。

　　6、这回大家都说青青长大了，你觉得青青长大了吗？你觉得什么叫做长大呢？为什么？

　　第三课时

　　教学过程 ：

　　一、复习检查

　　（1）复习字词，能准确认读

　　（2）听写词语句子

　　二、总结课文

　　1、通过昨天的学习我们知道了青青是怎样长大的。说一说青青是怎么做的？

　　2、长大后的青青仍然是圆圆的娃娃脸，穿着花裙子，，但大家都说她长大了，你能用“因为……所以……”说一说原因吗？

　　教师小结：是啊，穿上大人的衣服不算长大，只有懂事、爱劳动了，才算是真正的长大了。

　　三、行为指导

　　你们还想长大吗？那么，你会怎么做，让自己真的长大呢？写在课本上。

　　以上为《莲叶青青》教案反思 篇3范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

《莲叶青青》教案反思 篇4

　　教学目标：

　　1. 知识与技能：

　　(1)认识文中5个生字：“鸣、声、草、盈、蒙”;会写6个生字：“叫、苗、花、草、青、朵”，学习新部首“草字头”;

　　(2)正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌;

　　(3)理解诗歌内容，感受春天的美好，发挥想象，赞美春天。

　　2. 过程与方法：

　　(1)图文结合，朗读感悟,培养语感;

　　(2)欣赏春景，引导想象，练习表达。

　　3. 情感态度与价值观：

　　(1)帮助学生体会春天充满生机的美丽景象;

　　(2)激发学生对春天的向往与热爱之情。

　　重点、难点分析：

　　1. 通过多种形式的读，使学生感受春天充满生机的美丽景象，激发学生对春天的向往与热爱之情。

　　2. 识字、积累语汇。

　　3. 课前准备：

　　生字词卡片，多媒体课件， 投影仪。

　　教学时数： 两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　(一)创设情境，课件导入

　　1.教师要求学生闭上眼睛，仔细听声音，充分想象情境。课件播放录音：清脆的鸟鸣声。

　　2.在学生充满迫切的期待时，请学生睁开眼睛，观察课件展示出的6幅图片。(展示课件第七屏)

　　3.学生认真看图，教师结合图片旁白导入：大地妈妈有四个孩子，它们是四个不同的季节，分别叫春、夏、秋、冬。每到一个新的季节，大地都会发生一些变化。小朋友们能不能告诉老师，现在是什么季节?(学生回答。)你喜欢春天吗?(学生回答。)是呀，春天里山青水秀、鸟语花香，和风细雨、万紫千红，大家都喜欢春天。今天，老师带来的这些美丽的图片，也正是生活中的春景图。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天美景的诗歌吧!

　　4.教师板书课题，学生一起读题。

　　5.学习“青”字：(展示课件第十五屏)

　　(1)读音：“青”字为后鼻韵母，教师可以带读，或借助课件中的录音对学生进行发音指导。

　　(2)字形：这是一个上下结构的字。“青”字下部像是个“月”字，注意“月”的第一笔是“撇”，而“青”字下部的\'那一笔是“竖”。

　　(3)意思：青是一种颜色，指的是我们平时说的绿色。

　　(二)初读全文

　　1.学生自由朗读诗歌，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。

　　2.课件播放全诗录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。(展示课件第八屏)

　　3.教师带读，学生跟读诗歌，要求学生模仿教师的语气和感情，读出欣喜与热爱的感情。

　　4.数一数，这首诗歌一共有几句?(学生回答)

　　5.指名分句子读诗歌，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。

　　6.上个学期我们学过一篇课文《花朵》，在那时，我们已经认识了生字“花”、“朵”，现在这两个字又出现在这首诗歌里，让我们来学习写法：(展示课件第十八、十九屏)

　　(1)“草字头”：这个偏旁的笔顺是“横、竖、撇”，书写的时候要注意，必需把它写在田字格的上半格;当汉字里有这个偏旁时，一般表示它是一种植物，或者是跟植物有关系。

　　(2)“花”：这是一个上下结构的形声字，草字头表示字的意思，下面的“化”字提示出它的读音。写这个字要注意：最后一笔应该是“竖弯钩”，而不是“撇”。

　　(3)“朵”：这也是一个上下结构的字，写这个字要注意：第二笔是“横折弯”，没有钩;下面“木”字竖画的起笔不要太高。

　　第二课时

　　(一)识记生字

　　1. (展示课件第八屏)出示课文全文文本，进入超级链接，学习生字“叫”、“草”、“苗”：

　　(1)“草”、“苗”都是上下结构的字，都有一个草字头，可在此复习上课学过的相关内容;另外注意“草”中间的“日”要写扁一点。

　　(2)“叫”字是左右结构的字，口字旁，这个偏旁在前一单元中学习过;这个字的第四笔是竖折，写的时候要把竖写短点，折要略向上斜。

　　2. 出示文中所有生字的卡片，指名认读并组词。

　　3. 男女学生比赛读生字，教师相机评价。

　　4. 教师在黑板上范写，学生认真观察后练习书写。

　　5. 选择写得较好的用投影仪展示。

　　(二)图文结合，品读课文

　　1. 学习第一句：

　　(1)(展示课件第九屏)课件出示相应界面，教师带读，学生跟读。

　　(2)朗读指导：春天来了，小鸟飞出来一看，山变青了，水变绿了，多美呀，它们多快活呀!让我们带着这样欢快的心情来读这句话。注意声音要亮一点，就像小鸟在叫一样。

　　(3)指名读，全班评价。

　　2. 学习第二句：

　　(1)(展示课件第十屏)课件出示相应界面，学生自由朗读。

　　(2)换词读：“笑盈盈”变成“笑眯眯”，感觉有什么不一样?(学生回答)

　　(3)教师小结：“笑盈盈”指的是满脸都是笑，“笑眯眯”指的是眯着眼睛在笑。

　　(4)朗读指导：读这句的时候，要面带笑容。让我们想象自己就是一朵盛开的小花吧。看，花儿笑了，齐读。(激励：满脸的笑意盛不完了，都溢出来了!)

　　(5)男女学生比赛读，教师相机评价。

　　3. 学习第三句：

　　课件第十一屏)课件出示相应界面，学生齐读。

　　到了，花草树木开始发芽、长叶、开花，到处都是青青的、绿绿的，连春风春雨也好像被这青山绿水染绿了!

　　4. 总结深化：

　　展示全诗文本，学生找一找，诗中出现最多的是哪个词?(学生回答) 出示练习，学生口头回答第一题后，分别写在书上相应的题目中。

　　(一)积累词汇

　　1. (展示课件第十三屏)出示练习，学生思考第二题，并口头回答。

　　2. 出示词语卡片：“鸣叫”、“叫声”、“小草”、“笑盈盈”、“绿蒙蒙”，学生认读词语，并选择词语造句。

　　例：(1)小鸟在树上鸣叫，像唱歌似的。

　　(2)春风一吹，大地上的小草都伸出了小脑袋。

　　(3)公园里，花儿盛开了，像小朋友一张张笑盈盈的小脸。

　　(4)春天，草木发芽长叶了，春雨中，大地一片绿蒙蒙的。

　　(二)拓展感悟

　　读了课文，你会想些什么?回忆课件中美景，你想对谁说些什么?(学生自由回答)

　　教师提示：可以对小鸟、小树、小草说;也可以对春风、春雨说;还可以对老师、对爸爸、对妈妈和小伙伴们说。

　　以上为《莲叶青青》教案反思 篇4范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

《莲叶青青》教案反思 篇5

　　教学目标

　　1、学会12个生字，读准多音字“干”；认识革字旁，户字旁；读写“姑娘”等6个词语，并初步学会运用；会区别形近字。

　　2、会用谁“发现”（或“看见”）什么“就赶紧”怎么做的句式造句；会把“她穿上妈妈的鞋子……打扮成大人的样子”换一种说法：“她打扮成大人的样子……”；会听.写作业题上的两个句子。

　　3、懂得要爱劳动，会帮助爸爸妈妈做自己能做的事。

　　教学重点

　　能正确地朗读课文，会给句子换一种说法。

　　教学难点

　　体会“我要是穿上大人的衣服不就长大了！”与“我要是穿上大人的.衣服就长大了！”意思一样。

　　教学准备

　　多媒体

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学习第一段，学会5个生字，认识革字旁，会给句子换一种说法。

　　2、懂得把自己打扮成大人的样子，其实没有长大。

　　3、能正确朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学过程

　　一谈话导入(3)

　　1、今天，老师给大家带来了一位新朋友（出示图片）

　　她的名字叫青青（板：青青）

　　见了新朋友，跟她打声招呼吧！——青青，你好！

　　2、青青跟小朋友的岁数一样大，她也有一个很想实现的愿望是什么呢？

　　二初读课文

　　1、自由读课文(5)

　　2、反馈(4)

　　（1）比一比谁读得正确

　　（2）青青的愿望是什么呢？（过渡，不作答）

　　三细读第一段

　　1、你是怎么知道她的愿望？哪一句话？(5)

　　（1）指名读

　　（2）请学生做小老师学习生字。

　　（3）指名读

　　2、可是，怎样才能长大呢？(3)

　　小朋友，你能帮这位新朋友想想办法吗？

　　3、青青是怎么想的？找找有关的句子划下来。(10)

　　（1）指名读

　　（2）学习生字“穿”

　　（3）你认为应该怎么读？（指导朗读）

　　（4）辨析句子

　　它的意思就是，我穿上大人的衣服，就——（齐说）

　　4、青青这样想了，又是怎么做的呢？(9)

　　（1）看插图，说说她怎么做的？（随机学生字）

　　（2）课文是怎么写她打扮的？

　　A指名读读

　　B指名读，分男女同学读。

　　（3）给句子换一种说法。

　　青青打扮成大人的样子，（）。

　　（4）评青青，说说她到底长大了没有？

　　小结：光靠打扮是不能说明长大了没有。

　　5、齐读本段(3)

　　四小结(2)

　　青青打扮成大人的样子，没有长大，可是课文题目却是——齐读“青青长大了”

　　这是怎么回事呢？板“？”下节课我们继续学习。

　　第二课时

　　教学目标

　　1学习第2，3两段；学会7个生字，多音字“干”。

　　2会用谁“发现”（或“看见”）什么“就赶紧”怎么做的句式造句。

　　3初步懂得要爱劳动，会帮助爸爸妈妈做自己力所能及的事。

　　教学过程

　　一．复习回顾(5)

　　1指名读课文第一段。

　　2说说青青打扮成大人的样子并没有长大，那么青青怎样才算长大了呢？

　　二．学习第二，三段

　　1自由读课文第2，3段。(5)

　　2反馈(5)

　　（1）说说你学会了哪几个生字，怎么记住的。

　　（2）指名读课文。

　　（3）课文写青青长大了吗？你是怎么知道的？（指名读第三段）

　　这是为什么呢？

　　3学习第2段(12)

　　课文写青青做的哪两件事？找一找，读一读

　　（1）指名读第1件事

　　A回顾第一段中“她穿上……围上……打扮成大人的样子”，我们换一种说法是怎么说的？

　　B那么这句话你能否也换一种说法。

　　（2）指名读第2件事

　　A青青是怎么做的？

　　B你觉得哪些词用得特别好？

　　C用“谁发现（或看见）什么怎么样了，就赶紧干什么”句式说话。

　　出示P9（4）照样子说话

　　（3）爸爸妈妈是怎么夸奖青青的？找一找两句的相同点。

　　（“……真……”）

　　你能用它说话吗？

　　4现在的青青长什么模样呢？（娃娃脸，穿小花裙）(5)

　　原来长大却实不是看外表，而是看——（）。

　　一齐有感情地朗读最后一段。

　　三练习巩固(7)

　　1出示句子P9（5）

　　齐读并说说你有什么想要说的？

　　2抄写句子

　　第三课时

　　教学内容

　　巩固生字词，熟读课文，完成《作业本》练习。

　　教学过程

　　（一）复习巩固(6)

　　1．开火车抽读生字

　　2．完成练习2（P9）比一比，再组词

　　（二）.总结全文(7)

　　齐读课文，说说你学了课文以后的想法。

　　（三）练习指导

　　完成《作业本》习题。◆

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《莲叶青青》教案反思 篇6

　　活动目标：

　　1、能运用感官较仔细地观察草的特征，初步了解小草与人们生活的关系。

　　2、懂得爱护草地，树立初步的环保意识。

　　活动准备：

　　操场里的草地画有小虫、小兔、小牛、小羊的大纸板一张与幼儿人数相等小虫、小兔、小牛、小羊的头饰每人一个

　　水彩笔每人一盒

　　活动过程：

　　1、户外散步，寻找食物。

　　——教师：今天，我们动物王国里的食物吃完了，我们没有食物了，今天老师带你们去外面去外面寻找食物好不好？请大家戴上自己喜欢的头饰，跟着老师出发吧！

　　教师一边说儿歌一边带着幼儿到户外的草地上

　　儿歌：草儿草儿青青，小虫小虫爬爬；草儿草儿青青，小兔小兔跳跳；草儿草儿青青，小羊小羊咩咩；草儿草儿青青，小牛小牛哞哞；草儿草儿青青，宝宝宝宝跑跑。（教师边说儿歌边带幼儿做动作）

　　——教师：这些小动物都喜欢吃什么？（引出小草）

　　2、体验感受，了解小草的主要特征

　　教师带幼儿来到草地上。

　　——教师：现在我们就用自己的小手、小脚或鼻子来亲亲小草，和小草做游戏好吗？（观察幼儿是怎么与小草做游戏的？引导幼儿用手压、打滚、脱鞋赤脚在草上走）

　　3、交流分享

　　——谁来说说刚才你和小草是怎么做游戏的？你的脚（手）碰到小草有什么感觉？

　　请幼儿回答，孩子们共同感受小草的特征

　　师幼小结：小草是软绵绵的、小草的尖尖头碰到手时还感到有点刺刺的、痒痒的。

　　——刚才我看到你把小草轻轻地压下去，你发现小草会怎么样？（弹起来）小草真厉害压下去，还会弹起来。我们也来试一试时，看看小草会不会弹起来。

　　——教师：你和小草是怎么做游戏的？在小草上打滚感觉怎么样？小朋友，你们知道踢足球的叔叔阿姨们都在哪里举行足球比赛的吗？（出示图片）为什么一定要在草地上踢足球？

　　师幼小结：是呀，草地就像绿色的大床、绿色的地毯，我们在上面玩又舒服又不容易受伤。

　　感受小草的清香味

　　——教师：谁闻到小草的味道了？我们一起闻一闻，感觉怎么样？老师告诉你们，小草发出的清香味还能使我们身体健康。所以幼儿园里有许多草地，还有许多地方也有草地，想想，你们在哪里见到过草地呢？（小区、公园等。）

　　4、爱护草地，树立初步的环保意识。

　　教师：我们在草地上玩又快乐又安全还能身体健康，你们说草地是不是我们最好的.朋友。草地也是小动物们的好朋友，你们知道哪些小动物喜欢草地？

　　幼儿在交流中回忆爱吃草的动物有哪些？进一步丰富、了解食草类动物。

　　5、为小动物做草坪

　　教师带领幼儿会活动室，出示大纸板。

　　——教师：这是小动物的家，乐事它们的家园什么都没有，我们帮助它们添画上它们最喜欢的青草好不好？

　　幼儿集体在大纸板上作画，教师提醒幼儿注意小草的疏密分配，引导幼儿画出不同种类的小草，不同形状的叶片，进一步了解小草的特征。

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