《呼风唤雨的世纪》优秀教案两课时

　　作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

《呼风唤雨的世纪》优秀教案两课时 篇1

　　【教学目标】

　　〖第一课时

　　１、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写“呼风唤雨、出人意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

　　２、初读课文，整体了解课文大意。

　　３、紧扣课题，理解课文一、二自然段。

　　〖第二课时

　　１、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自身的阅读感受。

　　２、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以和学习科学、探索科学奥妙的兴趣。

　　３、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。

　　【教学重点】

　　了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【课前准备】

　　１、搜集、阅读有关２０世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人研讨它们给人类生活带来了怎样的改观。

　　２、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学过程

　　一、谈话引入，发散思维

　　１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

　　２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

　　３、根据同学回答，教师小结，出示课题：

　　呼风唤雨的世纪

　　二、创设情境，初步感知

　　１、２０世纪是个神奇的世纪，人类在这１００年间，发明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。

　　２、播放多媒体课件，同学考虑：

　　课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？

　　３、交流感受：

　　你觉得２０世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？

　　三、自读课文，合作学习

　　１、打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：

　　⑴读读写写：

　　读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。

　　⑵想想说说：

　　课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？

　　⑶在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。

　　２、小组检查交流：

　　学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。

　　３、全班交流反馈：

　　⑴指名说说课文主要写了什么。

　　⑵检查自学情况：

　　①你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

　　②写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

　　③抽生字认读，开火车组词。

　　④指名轮读课文，同学评议。

　　⑶小组代表提出疑难问题，全班讨论。

　　四、紧扣课题，学习第１、２自然段

　　１、集体朗读第１自然段，体会语言简洁的特点：

　　应读出“坚定、不容质疑”的语气。

　　２、学习第２自然段：

　　⑴指名读第１句：

　　“是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术”。

　　⑵出示句式：

　　是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。

　　人类靠现代科学技术呼风唤雨。

　　同学比较，感悟设问句的作用。

　　⑶齐读第二自然段。

　　⑷为什么说２０世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？

　　指导朗读第２、３句，体会感悟。

　　⑸练习：

　　选词填空，在语境中理解“发现”和“发明”，“改观”与“改变”的异同：

　　①爱迪生（）了电灯。

　　②地质学家在这里（）了大油田。

　　③由于下雨，我们（）了郊游计划。

　　④在大家的努力下，学校环境得到了大大的（）。

　　⑹小结：

　　从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指发明出的新事物或新方法。“发现”的是原本存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是原本不存在的事物，是新的发明。

　　３、同学结合自身的感受自由口头填空：

　　２０世纪是个（）的世纪。

　　〖板书设计

　　２９、呼风唤雨的世纪

　　改观改变

　　发现发明

　　现代科学技术人类生活

　　第二课时

　　〖教学过程

　　一、谈话激情，复习导入

　　我们刚刚送走的２０世纪是个科技发达、发明奇迹、幻想变成实际、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢？这节课我们继续学习，一起探究。

　　二、独立阅读，拟小标题

　　１、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。这节课，我们就来继续学习课文的第３、４、５自然段。

　　２、独立自由朗读课文第３、４、５自然段，给每一个自然段拟个小标题。

　　３、选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读几遍。

　　三、小组合作，研读课文

　　１、教师出示三个专题：

　　⑴昨天的幻想（第３自然段）。

　　⑵今天的实际（第４自然段）。

　　⑶明天的憧憬（第５自然段）。

　　２、出示研读方法：

　　⑴找出最能反映本专题的词句。

　　⑵细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。

　　⑶讨论怎样读好这一段落。

　　⑷独立练读，再小组朗读相互评议。

　　⑸小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资料。

　　３、小组成员商量研读专题：

　　你们最想研读哪个段落？

　　４、按要求合作研读、交流、评议。

　　四、专题汇报，全班交流

　　１、汇报交流第３自然段──“昨天的幻想”：

　　⑴“农耕社会”是个怎样的社会？举例说说人类是怎样“依赖自然”的。

　　⑵“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手？结合所看电视节目谈认识。

　　⑶猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。

　　⑷结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了实际。

　　⑸你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。

　　理解重点句子：

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　２、汇报交流４自然段──“今天的实际”：

　　⑴书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉和哪些方面？

　　⑵你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们给人类生活带来哪些便利？

　　⑶你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。

　　理解重点句子：

　　科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

　　３、汇报交流第５自然段──“明天的憧憬”：

　　⑴英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。

　　⑵说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“科学正在为人类发明着比以往任何时代都要美好的`生活”体现在哪里？

　　五、回读全文，抒发感受

　　１、为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体会、感悟，有感情地朗读全文。

　　２、师总结全文：

　　我们在享受20世纪科技效果同时，也应该立志为２１世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种发明力和丰富的常识。”。

　　六、选做作业

　　１、小练笔：

　　把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。

　　２、组织“奇思妙想擂台赛”：

　　古代的幻想，今天的实际。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会发明怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！

　　〖板书设计

　　登上月球电视

　　潜入深海２０世纪程控电话

　　洞察天体呼风唤雨的世纪因特网民航飞机

　　探索原子核高速火车远洋船舶

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《呼风唤雨的世纪》优秀教案两课时 篇2

　　第一课时

　　学习目标：

　　1．认识5个生字，能正确朗读16个词语。

　　2．能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

　　3．能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　4．通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　教学难点：

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　教学准备：

　　课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你能感觉到什么？板书课题，理解课题。

　　简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。

　　2．默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用划出来。

　　三、抓住重点，深悟课文

　　1．直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。

　　学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。

　　2．细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解发明和发现、一百年和上百万年的区别。

　　3．指导学生自学第三、四自然段。

　　自学提示（出示课件）：

　　动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。

　　用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？

　　小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。

　　学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。

　　教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。

　　教师相机引导学生理解下列问题：

　　理解农耕社会。

　　理解重点句子：20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。

　　结合第四段内容，进一步理解发明和发现。（课件出示相关图片）

　　体会对比的说明方法。

　　教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。

　　学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。）

　　指导朗读。

　　总结写法和说明方法运用的好处。

　　4．学习课文最后一段。

　　（1）齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？

　　（课件出示）20世纪是一个的世纪。

　　同桌交流，补充空白。

　　（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。

　　四、总结全文

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《呼风唤雨的世纪》优秀教案两课时 篇3

　　教学目标：

　　1、了解关节在人体中的重要作用，从而形成保护肘关节的意识。

　　2、知道保护肘关节的方法。

　　3、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。

　　4、发展身体协调性。

　　5、锻炼平衡能力及快速反应能力。

　　教学准备：

　　关节的图片或模型。

　　教学过程：

　　一、认识关节，了解关节的作用。

　　1、提问：为什么我们的手臂能弯曲？手指能灵活地教学？

　　（了解词：关节。知道关节能使手臂弯曲、手指教学。）

　　2、教师出示关节模型，并演示关节运动的情况。

　　3、提问：如果人没有关节会怎样？

　　4、找一找，人体中哪些地方幼儿关节？

　　说说各个部位的关节名称。

　　5、小结：身体中有许多关节，因为这些关节，才能使我们做各种动作。

　　二、故事讲述

　　明明和丽丽去公园玩。明明在前面跑，丽丽在后面追，只听到“哎哟”一声，丽丽脚下一滑，跌下去双手撑地。明明跑过去抓丽丽的手用力一拉，把她拉起来。突然，丽丽捂住肘关节大叫起来“哎哟！疼死了。”回家后还一个劲地喊手臂痛，连碰都不能碰。

　　提问：为什么丽丽喊痛？

　　续讲故事：妈妈带丽丽到医院检查，这才发现丽丽的肘关节脱位了。

　　提问：丽丽的肘关节怎么会脱位的？

　　小结：不能用力猛拉手臂，否则关节容易脱位。

　　三、保护肘关节

　　我们平时哪些动作不能做？

　　（帮助幼儿知道拔河、吊手臂等动作不能做。）

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《呼风唤雨的世纪》优秀教案两课时 篇4

　　教学目标

　　1、会认、会写本课生字，正确读写词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。收集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义。

　　3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　教学重点/难点

　　1、“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵。

　　2、“我”是怎样和时间赛跑并不断取得成功的。

　　教学用具

　　教学过程

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、播放课前录制好的钟表“嘀嗒、嘀嗒”响的声音，请学生认真听。

　　2、你们听到了什么？有什么感受？（听到了钟表走动的声音，感到时间在一直往前走，不断流逝。）

　　3、作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑。（板书课文题目）

　　4、今天我们学习第13课——《和时间赛跑》。

　　二、趣味识字

　　1、出示生字、新词卡片，学生朗读。

　　赛sài跑疼ténɡ爱忧yōu伤安慰wèi虽suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假将jiānɡ来假若ruò受益yì无穷qiónɡ

　　2、指名读，正音。

　　3、小组“开火车”练读。

　　4、同桌互相听读，巩固生字、新词。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，想想课文讲了哪些事。

　　（1）外祖母去世，爸爸和“我”谈话。

　　（2）观察太阳的变化。

　　（3）观察小鸟的飞行路线。

　　（4）和太阳赛跑。

　　（5）和作业赛跑。（如果学生说不全，引导其他学生充。）

　　2、默读课文，想想你还有什么地方不明白，同桌可讨论交流。

　　老师在学生的问题的`基础上提出共性问题：

　　（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来了”是什么意思？

　　（2）“我”把什么当作一个谜？

　　（3）“我”怕什么？

　　（4）“说不出的滋味”是什么滋味？

　　（5）“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”是什么意思？

　　同学们，带着这些问题深入学习课文。

　　四、重点探究，解决问题

　　1、学习课文第1~5自然段。

　　学生自由读，以小组交流讨论的方式学习，联系外祖母去世时爸爸说的话谈感受，想想这个谜是什么。（这个谜是“我”对爸爸说的“所有时间里的事物，都永远不会回来了”感到不理解，感到可怕。）

　　2、学习课文第6~8自然段。

　　是啊，就因为“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中去有意观察。通过观察，“我”又有了新的认识。

　　（1）学生自由朗读第6、7自然段。

　　（2）出示课件，学生观察，帮助理解。

　　课件：画面一侧有一个钟表，右边有初升的太阳，随着钟表时间走动，太阳慢慢移动，由东方升到当空，再到日落，天色由暗到明，再逐渐变暗。操作循环两三次，每次太阳的位置及天气可略有不同，让学生观察。进而明白“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”这句话。

　　（3）结合生活体验谈感受。

　　同学们一起来回忆自己过去最有意义或最留恋的某段时间或某件事情。（如：入队仪式、幼儿园的美好时光、生日聚会……）想不想重新来一次？这个愿望能否实现？为什么？（愿望不能实现。因为时间流逝不复返。）

　　（4）时光一旦过去了，将再不会回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急，于是突发奇想，要与时间赛跑。请同学们读第8自然段，“我”是如何“和时间赛跑”的，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。）

　　“我”为什么快乐？“我”跑胜了太阳，提前回到家，赢得的时间可干些什么？（学生可结合自己的生活经验，谈谈赢得时间后的感受。）有感情地朗读第8自然段，感受“我”的快乐。

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《呼风唤雨的世纪》优秀教案两课时 篇5

　　一． 活动目标

　　1． 知道声音有轻有响，并能加以简单区分。识字：“轻”、“响”。

　　2． 在看看、听听、玩玩的过程中，探索不同事物在易拉罐里摇晃的不同声音。

　　3． 乐意参加常识探索活动，并学会在生活中主动探索。

　　二． 活动准备

　　1． 易拉罐若干（多于班级人数），半数装有钉子或者豆类，半数装有纸或者小木棍。

　　2． “响”“轻”立式字卡各两份。

　　3． 录有伴奏音乐的磁带，录音机。

　　三． 活动过程

　　1． 引题。教师直接出示四只易拉罐。并对其进行一定的解释。

　　2． 通过听听、看看来进行观察。

　　① 教师摇一摇装钉子的\'易拉罐，请幼儿说说听到了什么声音？（响）请幼儿对声音进行模仿。

　　② 教师摇一摇装纸的易拉罐，提问这是什么样的声音？（轻）

　　③ 教师展示“响”，“轻”字卡，并将两只易拉罐分别放在相对应的位置。

　　④ 教师将另外两只易拉罐分别摇一摇，结合幼儿的意见对其进行区分摆放。

　　⑤ 开易拉罐。教师引导：“这些易拉罐里面到底装的是什么呢？我们来看一看吧！”教师分别打开四个易拉罐，并把里面装的东西倒出来，分别在幼儿面前进行进距离的观察。

　　⑥ 小结：这些东西都是不一样的，他们放在易拉罐里面摇一摇发出的声音也不一样。

　　3． 通过亲身操作进一步感知轻和响。

　　① 教师引导：老师这里有这么多的易拉罐，我一个人玩不了那么多，我请小朋友跟我一起来玩，好吗？

　　② 教师提要求：在拿到易拉罐的时候不要随便的摇，要先把易拉罐抱住，等到老师请小朋友们操作的时候才可以摇。小朋友摇一摇以后，听听这个声音是轻的还是响的，是响的，就站在响字宝宝旁边，是轻的，就站在轻字宝宝一边。

　　③ 幼儿操作，找到相应的字宝宝并站在旁边。

　　④ 教师检查，纠正。

　　4． 用易拉罐来给音乐配伴奏。

　　① 听音乐一遍，区分响的一段和轻的一段。

　　② 幼儿和教师一起根据音乐轻响来给音乐伴奏。响的一段由拿响罐的小朋友摇，轻的一段由拿轻罐子的小朋友摇。

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《呼风唤雨的世纪》优秀教案两课时 篇6

　　一、活动目标:

　　观察各种不同的蛋.

　　通过观察和操作活动课件产生探索各类蛋的兴趣

　　知道鸭蛋、鹌鹑蛋、鸭蛋、乌龟蛋和蜗牛蛋的形状、颜色和大小.

　　二、活动准备:

　　数种不同的蛋(如:鸡蛋、鸭蛋、皮蛋、茶叶蛋、鸵鸟蛋、鸽子蛋……).

　　有关蛋的资料及课件。

　　三、活动过程：

　　1、事先请家长协助收集不同种类的蛋。

　　2、展示收集的蛋，请幼儿观察各种蛋的形状、大小和颜色，并加以比较。

　　3、让幼儿操作活动课件，知道和认识不同的蛋

　　4、将幼儿收集的蛋打（剥）开来，请幼儿看一看蛋里面是什么样子，有什么不同的地方，为什么？

　　5、将熟蛋切开，和幼儿分享；生鸡蛋则请大家轮流搅一搅，煮个蛋花汤。

　　四、活动评价：

　　能比较各种蛋的形状、大小和颜色。

　　能说出蛋里面有什么。

　　五、延伸活动：

　　可以请幼儿带一本有关蛋的书来幼儿园里和大家分享。

　　找一个晴朗的日子，您可以带幼儿到园所附近的\'公园，请幼儿仔细地观察树叶或小池塘，或许会找到一些动物的蛋宝宝。

　　六、活动评价：

　　能比较各种蛋的形状、大小和颜色。

　　能说出蛋里面有什么。

　　七、延伸活动：

　　可以请幼儿带一本有关蛋的书来幼儿园里和大家分享。

　　找一个晴朗的日子，您可以带幼儿到园所附近的公园，请幼儿仔细地观察树叶或小池塘，或许会找到一些动物的蛋宝宝。

　　以上为《呼风唤雨的世纪》优秀教案两课时 篇6范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

《呼风唤雨的世纪》优秀教案两课时 篇7

　　课前透视

　　《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。故事情节生动，亲切真实、心理描写细致感人。相信通过阅读，学生一定会从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。

　　故事内容贴近儿童生活，对学生有着较强的教育意义。建议教学本课在揭题时让学生提问，“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲”

　　等等问题。让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，启发学生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。同时，应结合学生的生活实际，挖掘学生的个性体验，提升学生的思想认识，鼓励学生拿出勇气去面对错误，承认错误。同时也要学会宽容，学会感动。

　　教学目标

　　1.会认9个生字，会写12个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

　　3.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

　　教学重点

　　正确、流利、有感情地朗读课文

　　信息资料

　　生字词语卡片、课件或挂图、

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、释题引入：课件出示“骄傲”。同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？教师借助课件演示画面：A、展示骄傲的贬义意思（如骄傲的公鸡）B、展示骄傲的褒义意思（运动员在比赛中获得金牌）引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的“骄傲”？教师相机引出课文。（板题）

　　（通过观察比较，引发思考，丰富学生的体验和语言积累，激发了学生的学文兴趣。）

　　2、挖掘体验：同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗？当时你们是怎样想的？后来的结果如何？由此引入课文内容，板书课题。

　　（联系学生生活，启发学生谈话，拉近课文内容与学生的距离，自然过渡到课文的学习。）

　　对话平台

　　质疑

　　1、启发学生思考：读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？

　　2、简略读文，交流自读发现，初步了解课文内容。

　　（从课题进入，启发学生思考，激发学生读文的热情，增强了读书活动的目的性。）

　　识字

　　1、用自己最喜欢的方式再次读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍。

　　2、谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。课件出示生字词语，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的卡片，组内交流。

　　3、汇报识字方法，教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。

　　4、游戏识字：说偏旁猜字、开火车扩词等。

　　（在读书中，在生活中，在具体语言环境中，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。）

　　统读

　　1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。

　　2、学生自主评价朗读情况，正音。

　　3、你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？

　　（在识字的基础上统读全文，既检验了识字和读文的情况，同时从整体上感知了课文内容，为理解课文中的道理和感情奠定了基础。）

　　写字

　　1、出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、报、拾”

　　2、引导学生进行观察，抓住这些字的特点。如：三个词语，都是由偏旁相同的两个字组成；两个单字的偏旁一致；“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。

　　3、教师范写难点字。重点强调：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，竖要出头；“继”字当中的“米”与“米”字的书写有一定的变化。

　　4、学生书写，师生评议。优秀作品展示。

　　第二课时

　　对话平台：

　　回顾

　　1、认读听写文中的字词。（出示卡片，让学生开火车读，同桌互相检查。）

　　2、正确、流利地朗读课文，回顾课文大意。

　　读悟

　　1、启发思考：课文中的“我”的心里是怎样变化的？引导学生分组学习，读书讨论。划出相关的句子。概括能表示”我“心情变化的关键词语，写到黑板上：开心、害怕、不自在、轻松

　　找出相关的句子后，引导学生感悟“我”的心理变化，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文。

　　例如：

　　开心：想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时我和小伙伴的神态、动作、语言，抓住重点句子练习有感情读文。（重点句）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

　　害怕：想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现。“像兔子一样飞快地逃走”体会当时我们的心理活动。

　　不自在：说说为什么会不自在？

　　轻松：轻松是一种什么样的感觉？“我”为什么会轻松了呢？找出“我”的言行，读书体会。

　　2、思考：假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）在此基础上，引导学生阅读文章最后两个自然段。

　　3、讨论：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？

　　在学生充分谈出自己感受的基础上，教师提示：在慈爱又善良教育后辈的`老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。

　　（读书是阅读教学中最关键的环节，但是二年级的学生的阅读能力和水平还有待于发展，这就要求教学设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性问题，引导学生保持探究读书的热情。从而通过读书使学生有所得，有所悟，有所提高。）

　　拓展：

　　1、说说读到这里最让你感动是什么？

　　2、你想对老奶奶，“我”说些什么话？

　　3、你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

　　4、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？

　　（课内外结合，启发学生的思考，挖掘学生的心理体验，训练学生思维，在充分交流过程中，提高了学生的认识，促进了学生良好品质的形成。）

　　实践

　　1、假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？课下写一写。

　　2、课文如果往下继续发展，你想想会发生什么样的事情呢？

　　（抓住文章内容上的特点，不失时机地对学生进行习作和想像训练，加深学生对课文的理解，在习作过程中进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。）

　　伴教锦囊：

　　词语解释：

　　骄傲：（1）自以为了不起，看不起别人。（2）自豪（3）值得自豪的人和事。

　　风和日丽：微风和煦，阳光明媚。形容天气晴好。

　　流星：分布在星际空间的细小物体和尘粒，，叫做流星体。它们飞入地球大气层，跟大气磨擦发生热和光，这种现象叫流星。

　　顿时：立刻

　　以上为《呼风唤雨的世纪》优秀教案两课时 篇7范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

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