初中数学的教学随笔范文（通用10篇）

在教学中有着十分优秀的例子。

　　首先，我们要记住，在“课后总结自己的高中经验与心得，我是这篇文章，但愿你们不要学成书呆子，随着时代的变迁，我们需要不断充实自己，提高自我能力。别担心你的人生会变得单调乏味。在大学里，我们常常被教导要丰富我们的知识储备，提高我们的专业技能。比如，如果我们想要在某个领域有所成就，就要充分利用时间。然而，这并不意味着我们应该把所有的精力都投入到课堂上，而是在课余时间和实践当中去深入学习，从中寻找灵感。以下是一些关于我的教学经历与心得体会，希望能给你带来启发。

在这篇文章中，我会尽量避免使用常见的或重复的词语，以使文本更生动有趣。同时，我还会尝试打破传统的模板，让每一段的文字都能讲述一个全新的故事，让你阅读时不会感到厌倦。而且，为了让你更加了解我，我愿意分享我在教学中的体会和反思。

总之，在这个日新月异的时代，我们必须不断学习、积累经验，并利用好课余时间来充实自己。只有这样，才能在这个快速发展的社会中站稳脚跟，取得成功。如果你要提高个人能力，那么就请务必加入到这个广大的学习大军中，实现自己的目标！

　　初中数学的教学随笔 1

一、教育观念不能仅凭经验

从已有的经验中学习，这是每个人每天都在做的事情，但是这种方法本身是有局限性的。在数学教学活动中，如果单纯依靠经验和学习理论来完成教学任务，那么实际上这只是将教学实际当作一种操作性活动，依赖现有经验或套用学习理论而缺乏对学生深入理解和科学分析的重复性活动。把教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习来进行，然后让它自动化，会让教师的决策显得过于机械和单向。

二、理性教学需具备反思意识

理性教学不仅强调职业道德、专业知识，更注重教育教学的合理性。改变由经验型的教学走向理智型教学的关键在于进行教学反思。通过反思，可以对数学概念进行深刻的思考，从多个角度看待数学，同时还需要培养教师的反思意识，能够在反思中发现教学中的问题，并做出改进。

三、教育方式应具职业化精神

职业化教育是指以职业道德、专业知识作为教学活动的基础出发点，致力于提高教学实践的合理性。摆脱经验型教学中的盲目性和直觉性，转向理智型教学的关键之一就是进行教学反思。对一名数学教师来说，教学反思可以从三个方面展开：对数学概念的反思，对学数学的理解，以及对教数学的理解。

四、对数学概念的反思——掌握数学思维

当学生走进数学课堂时，他们的头脑并非一片空白，对数学有自己的认识和感受。教师不能把他们看作是“空的容器”，要让他们理解并参与到其中，这样才能提供更多的教学素材。为此，可以通过在教学过程中尝试让学生自己提出问题，使他们的思维过程得以展示出来。

五、对学数学的理解——理解数学本质

在教学过程中，教师可能会陷入误区，因为师生之间的知识背景、活动经验等存在着很大差异，导致对同一教学活动的感觉不同。为了多生成可供课后反思的学习素材，一种有效的方法是在教学过程中尽量把学生的思考想法“挤”出来，让其问题得以揭示出来，从而更好地促进学生的学习。

六、对教数学的理解——帮助学生理解问题

在教学过程中，教师应尽力引导学生真正理解问题的本质，而不仅仅是停留在表面的层次上。这不仅有助于提高教学质量，也有助于增强学生的主动性和学习的积极性。只有在深入了解了问题的基础上，才能找到最有效的解决方法。

　　初中数学的教学随笔 2

一、教师在课堂上的角色不再可替代

1. 新课程强调个人学习的权利和空间。然而，在我们的农村初级中学，学生们的自学能力和理解能力还没有得到充分的发展，因此教师需要对教材有深入的理解，并能够把握住重点难点，以有效地启发学生们进行思考。

2. 在实际的教学中，我认为我们应该更加注重鼓励学生独立思考。例如，如果我们要设置问题，应该尽量让课堂变得更有活力而不是仅仅是一个简单的市场或池塘。

3. 最理想的教学方法应该是教师明确自己的职责——作为引导者，帮助孩子们掌握正确的思考方式，同时也可以通过多种提问的方式激发他们的表现欲。

二、培养学生的求知欲和自信心

1. 成为一名优秀的教师，不仅仅要有爱心，还需要有足够的热情和专业知识。这就是“身正为范，学高为师”的真谛。

2. 要做一个好老师，不仅要在各个方面给予学生好的榜样，比如工作和学术上的成绩，还要赢得学生的尊敬和信任。

3. 对于那些表现出抵触情绪的学生，我们不能简单地期望他们听从我们的教导，而应该尝试找出原因并加以解决。有时候，只有改变环境，才能让管理和发展变得更加顺利。

三、对课堂教学的充分准备和有效的管理

1. 教课前，我们应当充分准备好每堂课，这包括对知识的理解，以及为学生创造一个良好的学习氛围。

2. 上课过程中，我们需要注重启发学生的思考，提高他们的创新能力。例如，我们可以使用“三动”策略，即多动脑、动口，动手，真正让学生动起来。

3. 对于学生的作业，我们必须确保按时提交，并对其质量进行严格审查。如果发现有学生抄袭作业的行为，应该及时采取措施纠正，并且加强与班主任的合作，以避免学生对你的威信产生质疑。

　　初中数学的教学随笔 3

新教材以其鲜明的时代气息和丰富的学科整合深深吸引了我。在我作为首批试验者的经历中，我对教材有了初步的认识，并对其存在的问题进行了讨论。

在这篇文章中，我想分享一下我在使用新教材时的一些想法和感受。首先，我认为教材中的插图和节前语非常生动有趣。它们不仅仅是一种视觉的享受，更是一种生活化的教育手段，让学生在直观的操作中理解数学的奥秘。

此外，我也发现教材突出了学生的主体地位。它鼓励我们亲近实际生活，参与学习过程，以真实的体验来理解和掌握知识。这种方法极大地提高了我们的学习兴趣和积极性。

同时，我认为教材的设计十分注重探究和批判性思考。每一个知识点都提供了具体的问题供我们去探索，这不仅锻炼了我们的逻辑思维能力和创新精神，也增强了我们面对问题的勇气。

最后，我也认为教材的内容组织得很好，它涵盖了多种可能的情况，帮助我们全面理解和掌握知识。这样的设置使得我们在解决实际问题的同时，也能接触到更多的知识面。

总的来说，我对新教材非常满意。我相信，只有真正地投入到实践中，才能真正理解和掌握知识。我希望在未来的学习过程中，我能有更多的机会尝试和运用这种新的教学方式。

　　初中数学的教学随笔 4

经过多年的教育实践和科研研究，对于培养学生运用解题后的反思来指导整个数学学习的方式有着清晰的认识。这种方式不仅可以帮助我们提高学习成绩，还能提升我们的分析解决问题的能力。

解题是我们学习数学的第一步，但不同的解题策略可能会产生不同的效果。因此，养成思考问题的习惯并尝试从不同角度理解问题是非常重要的。这样的习惯不仅能让我们更好地理解和解决复杂的问题，还能培养我们的批判性思维和创造性思维。

反思是一种能够让我们深入思考、发现问题和改进方法的有效工具。它可以帮助我们不断提高自己的思维质量，有助于我们更好的掌握数学知识和技能。

有研究表明，良好的数学思维品质往往源于深度的反思过程，这种反思是由自己独立活动经历的深刻体验驱动的。而对于这个问题，虽然我们在教学中尽全力帮助学生提高他们的数学成绩，但由于他们基础较差，很难真正提升他们的数学思维能力。

因此，我们需要更加关注学生的思维发展，尤其是在数学证明题的证明中，我们需要引导学生注意逻辑性和严谨性，避免随意的想法和假设，以及给出足够的解释和理由。这样不仅可以提高学生的数学成绩，也能进一步提升他们的思维能力。

尽管我们在教学中尽力提高学生的学习成绩，但在实际操作中我发现，他们的基础仍然存在不足，这对于他们的思维能力和数学成绩的提升起到了阻碍作用。因此，我们不仅需要提升自己的教学能力，也需要更好地促进学生的思维能力和数学成绩的提升。

　　初中数学的教学随笔 5

作为一名教师，我在教学过程中认识到，除了教授知识外，还需要培养学生的学习能力。以下是我对培养学生思维的一些想法：

1. 暴露思维过程：作为教师，我们可以在课堂上展示我们的思维过程，让他们看到我们是如何一步步解决难题，如何从失败中学习并成长。这种方法可以帮助他们理解思维的重要性。

2. 抓住知识间的关系：数学是一种高度结构化的学科，其内在关系十分紧密。因此，我们需要将重点放在帮助学生理解和应用这些关系上，而不是简单地记忆公式或定理。我们可以通过提供具体的情境来让学生找出这些关系，并利用它们来解决问题。

3. 激发求知欲望：我们需要用生动有趣的方式吸引学生的注意力，让他们在玩中学，体验到数学的魅力。同时，我们也应该激励他们积极思考，挑战自我，以达到更高的成就。

总的来说，我认为教育的目标应该是帮助学生培养出能够独立思考和创新的能力。这就需要我们在教学过程中不断反思和改进，不断地寻找更有效的教学方法。

　　初中数学的教学随笔 6

随着教育改革的推进，新时代的中学数学教师面临着全新的任务。相较于过去的教材，现行教材更加注重时代特色和学科关联性，为了解决这个问题，我对当前数学新课程的教育提出了我的见解：

首先，我们不能否认传统的数学教材存在一定的弊端。教材过于强调数学的单一性和工具性特征，可能导致学生感到理论性强，缺乏实践经验，忽视了与其他学科之间的情境交互和探讨，从而降低学习效率。这种做法忽视了数学学科的发展本质，误导了学生的学习观念。

其次，《新课程标准》和人教版教材都显示出与时俱进的精神风貌。通过阅读这些教材，我们可以深刻理解到教育的本质是培养全面发展的人才。除了教授基础知识外，还需要强调创新能力和实践能力的培养，从而使学生能够在真实情境中解决问题，并从中受益。

“人人学有价值的数学”以及“人人获得必需的数学”清晰地表明了数学教学的目标，即鼓励每一个学生都能够发现并理解数学的乐趣。这不仅有助于激发学生的学习热情，也能促进他们的潜能发挥。此外，“不同的人得到不同的发展”则充分说明了数学因材施教的重要性。每个人都有自己的特长和优点，每个学生都应该找到适合自己的学习道路，充分发挥自己的优势。

我们的教育工作者应该勇于尝试新的教学方法，以适应教育发展的需求。而且，我们也应该认真对待新教材的挑战和机遇，不断学习、进步。

在实现新课程改革的过程中，我们需要关注教师的角色转变，从传统的执行者转变为引导者的角色，注重培养学生的探究精神和主动学习能力。我们还要注意提高教材的质量，确保其科学性和实用性，从而更好地推动教育教学的发展。总的来说，只有用创新的教育观念去指导，才能让学生在轻松愉快的环境中接受全面的知识教育，实现个人的成长和发展。

　　初中数学的教学随笔 7

（一）虽然课堂教学深受许多因素的影响，但它依然可以完成\"透彻\"、\"有准备\"、\"清楚明白\"这三个步骤。

\"透彻\"指的是全面深入的理解每一个细节，包括大纲和教材的内容，以及整体的教学计划和学生情况。有准备则是指在备课前做好充分的研究，包括了解学生的需求和兴趣，以及把握考试的难度和要求。

\"清楚明白\"则指的是学生不仅要知道知识点，还要理解难点，理解思维的角度，并明确板书的设计，以便于后续的复习和总结。

在实际教学中，关键是避免照搬教科书，而应该根据学生的实际情况进行创新，注重过程，而不是结果。

（二）要把初中数学课程比喻成一棵树，它的根深才能叶子茂盛。要使学生真正懂得学习数学的目的，就要让他们真正对数学产生兴趣。这样，他们就能成为真正的学习者。

初中数学课本最基本的概念和运算就像这棵树的主干，它需要系统的梳理和强调，使其清晰易懂。在这个过程中，我们可以反复提炼和归纳，使学生在心中变得更加简洁明了。

围绕课本上的基本概念而灵活运用的习题就像是这棵树上的枝叶，我们可以通过提供各种练习题来帮助学生提高应用能力。

树的枝叶不宜太多，过多的学生会让他们感到疲惫。树枝也不宜太乱，如果树枝过于混乱，可能会让学生感到困惑。树枝也不应仅仅用来装饰，而是应该用来指导学生的学习。

当学生在做任何习题时，我们需要提醒他们要从树的主干上来理解和应用知识，这样，他们就能从看似繁复的问题中找到它们背后的道理。

时刻提醒学生要理解基础知识，这是应对各种复杂问题的基础。只有让学生掌握了基础知识，他们才有可能克服困难，应对未来的挑战。

一旦学生明白了他们的日常功课、作业和考试，他们就不再只是单纯地记住知识点和计算方式，而是要学会应用这些知识去解决问题。

总的来说，每一个学科的学习都需要我们全面考虑和研究，我们需要寻找适合自己的学习方法，才能更好地掌握知识，提高能力。

　　初中数学的教学随笔 8

新课程改革更关注学生的全面发展。学生的自我反思能力不仅体现在他们的学习进步上，也反映在他们不断成长的持久性上。学习反思的过程可以让学生深入探索新知识，而成功的经验和失败的教训则是他们调整学习方式的良师益友。

1、学生们在探究新知识时会经历反思过程

新知识的掌握往往需要一种全新的视角，学生们经常在日常生活中积累经验并运用到先前学到的知识中。当学生们开始新的探索时，这些旧的经验便是他们反思的起点。然后，学生们逐渐构建了自身对知识的理解模式，并发现了不同的理解和想法。在教学过程中，我们应该善于定位学生的思维起点，抓住关键的时间点，为他们提供有效的学习反思机会。

2、在数学知识的学习过程中会有自我反思的经历

在课堂教学中，我们不仅仅让学生亲身体验知识的发展过程，而且还引导他们在学习过程中发现知识获取的方式。这能让学生们意识到，获取知识并不只是简单地掌握课本上的知识点，而是要对这些知识有一个深度的理解。同时，我们的教学也应当鼓励学生们以一种开放的心态看待问题，通过对问题进行深入思考，而不是仅仅满足于浅尝辄止。

3、学生们在解答错题时要学会反思

学生们在完成基础训练时往往不会细心仔细，容易忽视结论的思考。这种粗心大意导致了许多不符合实际的问题出现，如数据计算错误等。因此，作为老师，我们需要针对学生在做题时出现的错误，精心设计教学情境，帮助他们从基本概念、基础知识的角度去剖析错误的原因，为他们提供一个重新理解这些问题的机会。这样不仅可以帮助学生牢固掌握基础知识，还能让他们了解到分析问题和解决问题的能力的重要性。

　　初中数学的教学随笔 9

通过归纳的方式，教师在教学过程中可以通过收集和整理有关概念的知识点，探索和总结概念之间的内在规律和联系，进而将其作为教学情境的一种创设方式。比如，初中代数的教学中，可以针对新学的概念，通过归纳的方式来创造相关的情境，帮助学生理解和记忆这些知识点。

此外，教师还可以通过类比的方式来进行教学，通过对概念之间的相似性和不同性进行类比，激发学生的学习兴趣和思考欲望，提高他们的思维能力和解决问题的能力。例如，在学习同类二次根式的时候，教师可以运用类比的方式，将同类二次根式与其他已知概念如同类项等进行比较，帮助学生理解和掌握相关的概念和规律。

最后，教师可以直接揭示概念的定义，引导学生去分析和理解，而无需经过繁琐的计算和推理过程。这样既可以提高学生的学习效率，也可以帮助他们养成良好的学习习惯。例如，在讲解多项式的项和次数的时候，教师就可以直接告诉学生，这是一个多项式，包含了若干个单项式，其中包括含字母的部分，这就避免了学生在计算过程中出现错误。同时，这样的教学方式也有助于提升学生的阅读理解和表达能力。

　　初中数学的教学随笔 10

回顾过去的半年，我在数学的教学工作中遇到了一些不容乐观的现象。尤其是在期中考试后的学习中，我的成绩有所下滑。更让我沮丧的是，我发现学生们运用数学知识特别是几何知识解决问题时存在问题：基础知识不扎实，基本性质和定理定义掌握不牢固，练习不够熟练，理解和运用知识点也有待提升。

经过深入的分析和反思，我发现我在教学过程中的几个误区。首先，我没有充分认识到学生的学习自觉性和学习能力。因为我之前的成绩一直不错，尤其是在几何的学习上，普遍掌握了比较多的方法，解题时使用几何性质、定理和定义的能力也很好。因此，我过于依赖学生的自觉性，忽视了他们在学习过程中和解题过程中存在的问题。

其次，备课过程中准备工作不够充分。我没有考虑到学生们的具体情况，没有充分估计到中等生的学习能力，无形中增加了他们的学习难度，影响了他们对知识点的理解，使得他们的运用知识的能力下降。

再者，我也没有抓紧对基础知识和基本技能的训练。虽然我对前半学期进行了研究和总结，但仍然发现相当多的学生在计算方面存在问题，复杂的计算错误层出不穷，简单的几何作图和识图能力也很差。我还发现，很多学生对于函数的知识点掌握得很薄弱，甚至不能灵活地应用这些知识。

为了克服这些问题，我计划从以下几个方面入手。首先，我会更加关注学生的个体差异，根据每个学生的特点提供个性化的教学方案，确保他们能够充分发挥自己的潜力。其次，我会在备课过程中更加注重细节，更加认真地考虑每一个知识点，确保每个学生都能理解并掌握它们。最后，我会加大对学生课后学习和练习的监督和督促力度，帮助他们更好地巩固和提高基础知识和技能。

总的来说，我希望通过以上的努力，能提高我们班的数学学习成绩，为今后的数学教学打下坚实的基础。同时，我也希望大家能够在日常的学习生活中积极面对挑战，勇于尝试，不断进步。