《我的家》教案反思

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

《我的家》教案反思 篇1

　　设计依据

　　看着爸爸妈妈的照片进行经验回忆，有了这份视觉支架，更能帮助孩子回忆起爸爸妈妈平时对自己是怎么照顾的。

　　歌曲通过角色互换的经验迁移，加上肢体表现，从简单的动作中感受当爸爸妈妈的感觉，也为了帮助对歌词内容的加深记忆。

　　教材分析

　　孩子们能感受到爸爸妈妈对自己的爱，但他们不了解这份爱需要付出什么，爸爸妈妈的爱的爱都表现在哪里，这首歌曲通过角色互换的经验迁移，让幼儿亲身体验这份爱。

　　活动目标

　　1、初步学唱歌曲《办家家》。

　　2、能大胆自信地用自己的声音唱歌。

　　3、感受爸爸妈妈对自己的关爱。

　　活动重点

　　能大胆自信地用自己的声音唱歌

　　活动难点

　　初步学会歌曲，记住歌词

　　难点形成原因

　　幼儿对音乐活动有兴趣，但受认知记忆的限制，托班孩子的记忆较短暂，能感受旋律，但不易记住歌词

　　难点解决策略

　　幼儿边唱边用动作表演

　　活动过程

　　1、出示家的照片，说说家里有谁？爸爸、妈妈是怎么照顾自己的？

　　2、欣赏歌曲《办家家》

　　3、幼儿学唱歌曲

　　活动反思及重构

　　角色游戏是孩子们最喜爱、最投入的角色活动，歌曲《办家家》源于幼儿的游戏生活，来源于幼儿最喜欢的“玩家家”游戏，歌曲旋律本身富有节奏感，歌曲内容简单、易懂，深受幼儿的喜爱。

　　首先以幼儿回忆游戏经验导入，激发幼儿的兴趣，通过观察、总结等引导幼儿感知游戏的内容和动作，并出示图谱，帮助幼儿记忆。托班幼儿还处于具体形象思维阶段，虽然教学内容来源于生活，但是在活动中把歌词的内容用简单形象的图谱呈现出来还是很有必要的，这样减少了幼儿的记忆负担。在幼儿熟悉歌词的基础上，我边指图边范唱，并引导幼儿发现歌曲中说词和唱词不同的演唱方式。

　　以上为《我的家》教案反思 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

《我的家》教案反思 篇2

　　第一课时：

　　一、教学内容：

　　《大家都快乐》。

　　二、教学过程：

　　1、导入。

　　小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学习完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！

　　2、学习《大家都快乐》。

　　（1）自读课文《大家都快乐》。（用手指读，注意碰到不会读的字用笔圈出来。）

　　（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。

　　（3）各自练读，同伴间互相读。

　　（4）在班内朗读交流。

　　（5）认读14个生字。

　　①出示这些生字。

　　②你能怎样来记信这些新朋友呢？（学生各自根据自己的方法识记生字。）

　　③各自在组内认读生字，同位互查。

　　④开火车检查认读情况。

　　（6）再读课文，巩固要求认识新生字。

　　（7）练读课文。

　　①播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的？

　　②各自依照录音带里的读法练续，同位互读。

　　③注意挺、真、很、最的读法。

　　④指名朗读。读的好的同学领读，全班齐读。

　　三、布置作业。

　　1、各自熟读课文。

　　2、观察生字的写法。

　　第二课时：

　　一、教学内容。

　　练写《大家都快乐》一文的生字。

　　二、教学过程。

　　1．深入理解课文内容。

　　（1）检查读课文。（读的好的同学奖励最棒）

　　（2）讨论：

　　你每天快乐吗？为什么？（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）

　　2、学习正确地书写生字。

　　（1）指导观察挺、折、拔三个字。问这三个字有什么共同点？（都有提手旁）

　　（2）练写这3个字带有提手旁的字。

　　（3）指导练写带有走之旁的还字。

　　（4）各自练写广、众、丢字。

　　（5）学生练写，教师巡视指导并批改。

　　三、布置作业。

　　1、熟读《大家都快乐》，预习《快乐的小公鸡》。

　　2、各自练写生字。

　　以上为《我的家》教案反思 篇2范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

《我的家》教案反思 篇3

　　活动目标：

　　1、认识地图，掌握用尺测量的基本方法，对测量活动有初步的兴趣。

　　2、对自己的家乡有初步的了解。喜欢自己的家乡，以自己的家乡为荣。

　　活动准备：

　　1、幼儿收集的有关自己家乡的资料（图片、照片、土特产、风景录像等）

　　2、三张地图（黄浦区、上海、中国）、尺和记录纸笔。

　　活动过程：

　　1、我住在上海

　　——说说你的家庭地址是什么？出示上海黄浦区行政地图，在地图上寻找出自己家的位置。

　　——为什么xxx小朋友的家在黄浦区地图上找不到？

　　——找找你知道的上海有名风景点。

　　——我们住在上海，可是我们许多小朋友的家乡却不在上海，你的家乡在哪里？

　　——这是什么地图？你能在中国地图上找到上海吗？找到你的家乡吗？

　　——还有谁的家乡也是xx省的？让我们一起对来自同一省份的幼儿人数做一个统计

　　——用测量工具量一量家乡到上海的距离，小组成员间统计一下测量结果，然后比较出谁的家乡最远，谁的家乡最近。

　　——你们小组谁的家乡离上海最远？距离是多少？我们班级谁的家乡离上海最远？

　　3、创设“家乡风情展”和“各地土特产展览”。

　　——通过幼儿的相互观摩和介绍，进一步感知家乡的美、中国是个好地方。

　　以上为《我的家》教案反思 篇3范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

《我的家》教案反思 篇4

　　教学目标：

　　一 了解陈涉起义的原因及起义后的主要情况

　　二 理解记事详略得宜的剪裁方法。

　　三 体会小说与史传的异同。

　　教学设想：

　　一 安排三课时

　　二 采用整体入手的方法，每一“循环”都做到完整地阅读、朗读、讲述、分析。

　　三 重点地突出一些字、词、句，避免逐字、逐句、逐段平均主义地讲解。凡有注解的，不讲，由学生利用注解读懂课文。用一个不同断句的例子扩大视野，积累知识。

　　四 介绍阅读与课文有关的文学作品，培养阅读兴趣，提高阅读水平。

　　第一课时

　　教学要点：

　　一 了解《史记》的一般情况。

　　二 读通课文，理解词语，明确层次。

　　教学内容和步骤：

　　一 导入新课（结合检查预习中看阅读提示和注解自读课文的效果），教读。

　　提问：1、《史记》的作者是谁？他是哪个时代的人？2、《史记》的“世家”部分是记什么人的？作者为什么把陈涉列入“世家”中？3、课文中记述陈涉起义的经过，同时又记了哪些有关的人物？这些人物中与陈涉关系最密切的是谁？要求：学生不看课本能简答，并能板演“吴广”、“葛婴”，字形笔画无误。随后，引导看阅读提示和题目注解，既加深印象，又从注文“他用毕生精力著成我国第一部纪传体通史”一句引发求知要求，介绍《史记》。

　　讲述：关于《史记》 汉朝司马迁的父亲司马谈做过太史令，死后，司马迁继任这个官职。太史令是管天文、历法、国家典籍、编写史册的官。司马迁46岁时，因李陵事件牵连（只宜简介，作最低限度的说明，不必多讲），下了大狱，受到惨重的刑罚。后来，汉武帝因司马迁很有才能，赦了他，任命他为中书令（管皇帝的文书诏令）。受刑后的司马迁，决心继续父亲的事业，编写史书。最后，终于写成上起自传说中的黄帝直至当代为止约三千年左右的中国通史。全书包括12世纪（记帝王事迹），30世家（记诸侯世系）70列传（记个人和少数民族事迹），8书（记经济、天文、历法等情况），10表（用表格形式编排史料）。其中，列传的最后一篇为《太史公自序》，是自传。《史记》开创了以人物传记为中心来记载历史这一“纪传体”的体裁。（联系旧课：我国第一部编年体的历史著作是《左传》）讲述时，学生简要笔记；讲述后，学生（邻座）互对笔记。指名复述笔记内容，师生共同订正。

　　朗读：指名（水平属于中等的学生）通读全文，读时如个别字、词有障碍，要及时帮助“过关”，以保持课堂良好气氛。要求：在预习初读的基础上，再次加深对课文的印象。读后，了解有什么疑难，及时解答，并由此导向课文后的习题，解决“比较·辨析”的第三题（口头）、第五题（书面）。（可参看《教师教学用书》，此处不重复抄录）两题解决后，即提出新的练习内容。

　　二 练习

　　提示：词有本身的词义，但要理解还须把它们放在句中、文中。下边所举的词，在不同组合时有不同的解释。

　　提问：楚人怜之，卜之鬼乎，杀之以应陈涉，这三个词句中的“之”的解释与上举1－4例中哪一个相同？（答案：4）

　　这里的练习，作用是：（1）统观全文，前后对照，易于分辨。（2）全面掌握，突出个别，有助巩固。作练习时，不仅答案由学生说，举例语句的解释，也可鼓励学生说。应注意的是，把字放在句中、文中，避免多讲古汉语语法的倾向。虚词“乃”也可用同样方法。

　　列出“乃谋曰”、“乃诈称公子扶苏”、“乃令扶离人葛婴”，答案选取“2”。

　　除以上的“之”、“乃”之外，理解文中的“数”也可用这个方式来达到巩固的目的。比较了“数有功”、“数万人”音义的不同，就可找到“以数谏故”、“数言欲亡”的“数”与“数有功”的“数”同一音义。

　　三 再次导向课文，教读。

　　提示：原文不分段，现在，编入课本，分了段，对阅读理解有帮助。要求：提摄出每段主要内容。默读，速度可较快，发言，明确本文层次：1、用内心动态、对话、动作写出陈涉情态，表现传主陈涉的大志。（说明：本篇不是合传，传主只是陈涉一人，因吴广与陈涉起义和后来行事的关系密切，所以也在开头叙及里籍）2、以对话为主，详写起义前的准备，包括所处环境、分析形势、共同谋划、制造舆论等。3、用对话和叙述的方法，写起义的经过和起义后的大好形势。叙事真切、生动，有条理，是《史记》的特色，所以，人们不仅把它视为不朽的历史著作，而且评价它是有高度文学价值的作品。

　　分散快速默读，体会层次和叙事生动性，并注意字音。读后指出：借，是籍（藉，文言文中通用）的简化字，常解释为“假使”，读，不读。但书籍的“籍”不简化，读。酂，读。度已失期的“度”，读。適，是“谪”的通假字，读，在文中与“适”无关。适有两音：读，常作人名；现又作“適”的.简化字，应读。“适”不能代替“谪”的通假字而读成。

　　四 讨论（此内容适用于水平较高的班）。

　　文中“二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。”据中华书局版二十四史是这样断句的：“二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。”比较一下，哪一种断句文意更明确？思考、议论、发言、结论：后者较好。据历史，秦兴徭役，发民谪戍，民不堪命，屯大译乡的九百人只是其中的一部分。把“九百人”三字连下读较能明确当时史实。如果“九百人”三字属上，可以理解为当时只征发九百人到渔阳去而已。由此可见，读古籍断句，要反复思考斟酌，要结合历史事实。这是阅读中应当懂得的门径。

　　五 布置作业

　　参考课文后第四题，试作填充，并准备讲述课文主要内容。讲时要注意“序”，即弄清课文段落和段落内部各层次，以体现作者安排材料的恰当。

　　第二课时

　　教学要点：

　　一 锻炼口述能力。

　　二 理解选材详略。

　　教学内容和步骤：

　　一 导入新课（结合检查作业）

　　提问：检查课文和填充第四题第1小题情况，明确填充答案（参见《教师教学用书》），在此基础上口头讲述。

　　二 新课内容

　　1、讲述训练：指名一人以《大泽乡》为题讲“陈涉起义”的故事。要求：明条理，有重点，合史实，不夸饰，事件发展过程层次分明。讲后，学生评论，教师总结。评论标准：过程有序，事实明白，口齿清楚，语言通畅，能把起义的准备、行动作为重点，其他只作略讲。

　　2、朗读训练：分散读全文，然后指名朗读，要求：注意第二段和第三段前半（“吴广素爱人”至“收而攻蕲”），用语调、语气、语速，吸引听者。

　　3、小结（讲述与提问结合）：（1）写法上，剪裁得当：详写起义前的商议和舆论准备，起义的具体经过。其他如佣耕、徇地、战谯门、刑秦吏等等则略写。这样写，表现出作者的史才，善于剪裁史料，突出了起义的主要内容。（2）描写生动：文中详写的是人物的心理、说话、动作；其他略写的，只作一般叙述。这样写，表现出作者善于突出重点，写得生动，有文学才能。（3）条理分明：“燕雀安知鸿鹄之志哉”一句人物自己表明内心的话，贯串全篇。起义前，失期，是导火线。谋划时，从“苦秦”而确定大计，是善于分析形势。准备时，篝火狐鸣和帛书，是善于制造舆论。起义时，吴广先“忿恚尉”而后陈胜佐其杀尉，立即召令众人听命，“王侯将相宁有种乎”一句写出了善于把握时机和胸中之志。先杀尉而后发号召，行事易成（若先号召，尉未杀则效果不同），可见善于谋划，设计周密。以下写乘时而作，及时自立为王，便很自然。总之，这样写，显示了传主的“鸿鹄之志”，同时，也见出条理。前人评论说司马迁善序事理，称赞他做到“其文直，其事核”，实属至当。（这里只点一下，下边还要说到）

　　三 作业

　　课后反复熟读课文。

　　第三课时

　　教学要点：

　　一 自读茅盾短篇小说《大泽乡》。

　　二 比较小说与史传的异同。

　　教学过程：

　　一 导入新课

　　讲述：茅盾在19××年写了短篇小说《大泽乡》。那时正处于第二次国内革命战争前期，农民的革命意识逐渐觉醒，对反动统治的反抗意识逐渐增强。现据19××年人民文学版的《茅盾短篇小说集》复印（或誊印），发给阅读。

　　二 新课内容

　　学生阅读《大泽乡》。要求：默读2－3遍，把它与《史记·陈涉世家》作比较，看看有什么异同，可从题材、体裁、写法等方面考虑，在文字下边画线（单横线、曲线按各人自己使用习惯），左右空白处也可用文字简记要点。不必出题限死回答内容。要让学生思路活跃起来，自由驰骋，并由此引发学生兴趣。读后先小声议论，然后发言。教师在学生议论时巡回了解情况，以便帮助小结。小结、归纳，其大端可如下举：

　　1、题材：相同，陈涉在大泽乡起义反秦。

　　2、组材：课文是从传记节选的，材料比《大泽乡》多。《大泽乡》是短篇小说，它所选取的是一个“横断面”，集中于大泽乡起义，不像传记还写了起义以外的事（如里籍、佣耕、进军、称王等等。）

　　3、体裁：《陈涉世家》是传记，必须叙写传主的一生事迹，因而篇幅的长短取决于传主生平事迹的多寡。《大泽乡》是短篇小说，篇幅的长短受体裁特点的限制。

　　4、人物：《陈涉世家》按史传体例，一开头就叙写传主概况（本篇因需要而兼及有密切关系的人，但这并不能看作是“合传”），以传主的事迹贯串全篇。《大泽乡》先描写环境，由押送的军官先“出场”，然后在故事情节展开中，主人翁陈胜才出场，有时一个场面描写别的人，主人翁可以不出现。

　　5、写法：《陈涉世家》遵循“史”的要求，注重“实录”，尽管文中也写人的对话、行动等等，但目的不在于描写，只为了叙事，更不作想象，不运用文艺创作上的手法。《大泽乡》中有景物描写，或用来交代情节发展的环境，或把这种描写同人物的心理活动结合起来，起到表现人物性格的作用。作者描写人物的外貌、动作、心理，刻画人物形象，予以合理的想象。例如，第一部分写两个军官的性格，写他俩的思想活动，与戍卒对立；第二部分写戍卒的怨恨情绪；第三部分写军官暗地里商量坑杀戍卒；第四部分写起义的场景。

　　6、中心：《陈涉世家》着意在反映史实，《大泽乡》则突出了阶级对立、阶级矛盾的主题。

　　小结（讲述为主）：读《陈涉世家》，仅仅从课文这个节选部分，已能初步领略到《史记》的特点：“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”正因在史学、文学两方面都有高度的成就，所以鲁迅称它为“史家之绝唱”。《大泽乡》用短篇幅写大事件，作者匠心独运，还熔铸了一些史事于篇中，写得极其自然。例如，秦始皇36年，百姓怨秦而假借天上坠星为殒石的谣言，有使者夜行过平舒道中闻仙人说祖龙（指秦始皇）当死；大将蒙恬率大量戍卒屯边，是秦的一大苛政。作者又借用汉代梅福说的话（倒持太阿）来指斥秦的统治者，用这些史事来加强反秦的气氛，但又不同于传记中的人物行事实录。作者还在作品中写了一些引人深思的句子。例如，“但是‘闾左’的贱奴们的洪水太大了，太大了”，“地下火爆发了”之类。

　　三 作业

　　指导使用《简化汉字总表》，向学生说明：使用简化汉字应以19××年10月10日国家正式颁布的“总表”为准，《大泽乡》的复（油）印中应改正三个字，“象”改“像”，瞭望的“瞭”不作“了”，“囉”的简化字应作“啰”，不应作“罗”。又，电影、电视的字幕，商品的说明书，时常有不该使用的简化字，应予注意，不要受其影响，发现不符合“总表”规定的，可以用与人为善的态度，提出意见，要求纠正。

　　以上为《我的家》教案反思 篇4范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

《我的家》教案反思 篇5

　　教学目标：

　　了解家乡的自然景物和物产，从中体会家乡的可爱，进一步增进对家乡的热爱。

　　教材简析：

　　本课的主题是认识家乡的自然景物和物产，从中体会家乡的可爱，进一步增进对家乡的热爱，内容设计主要以为“手拉手活动”的小伙伴做导游为主线，开展系列活动。从口头上夸奖家乡是纸上谈兵，所以要引导同学在各个活动中更好地认识家乡，了解家乡，更加热爱家乡。

　　学情分析：

　　因为本课的活动涉和大量的家乡景物资料，因此课前一定要有目的地指导同学调查搜集资料。对以往一知半解的东西加以消化健全。有的.同学或许会认为自身家乡没有名山大川就是没有景物，课上要告知他们：家乡所有取得的成果都是值得自豪的，家乡人民津津乐道的地方、事物就是我们的特色。我们的家乡不只是张家港，更大范围是苏州市。

　　课前准备：

　　1、了解家乡的景物，搜集图片或拍摄照片

　　2、了解家乡名菜，搜集家乡的特产

　　3、准备办小报的资料

　　课时：两

　　第一课时

　　一、导入

　　1、谈话：同学们，谢老师高兴地告诉大家一个好消息，我们的手拉手伙伴就要到我们家乡来了。

　　2、那么，他们来做客，我们该做点什么呢？

　　3、生答，师小结：对，我们要向他们介绍我们的家乡，带他们游览，你准备好了吗？

　　二、活动：小导游带你一日游

　　1、谁能告诉客人们，我们家乡有那些地方值得去一去？

　　同学可以边出示相关图片、照片来介绍

　　（鉴真东渡纪念馆、香山、双山生态岛、凤凰桃花园、步行街、暨阳湖、妙桥羊毛衫市场、世纪广场、港口等）

　　师：是呀，我们的家乡十分美丽，有许多地方都令人流连忘返，但是，这些小客人只能在张家港呆一天，我们该怎样布置行程呢？下来学一下旅行社的布置出示时间 内容

　　7：00～9：00 从学校坐车岛景点

　　9：00～11：30 游览中甸风景区

　　以上为《我的家》教案反思 篇5范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

《我的家》教案反思 篇6

　　为了让小朋友热爱小动物，尊重生命，我和配班老师为小朋友精心制作了木偶剧表演。

　　活动目标

　　让小朋友关爱小动物。

　　让幼儿知道世界上所有的生物都是有生命的，都是我们的`好朋友。

　　重点、难点

　　重点：培养孩子的爱心。

　　难点：稳定孩子的情绪，喜欢并注意听他人讲话。

　　活动准备

　　小猫面具一个。

　　妈妈，孩子各一个。

　　活动过程

　　妈妈及小猫由教师扮演，豆豆由大班幼儿配合表演。

　　故事主要讲述的是小猫咪咪偷吃了妈妈为了给豆豆精心准备的糖醋鱼，妈妈很生气，把咪咪赶出了家门，豆豆从幼儿园回到家，发现心爱的猫咪不见了，哭着问妈妈咪咪哪去了。当听到妈妈把咪咪赶走的时候，豆豆伤心地对妈妈说：“妈妈，咪咪那么小，如果在外面被欺负了怎么办？那是爸爸在我过生日的时候送给我的啊，爸爸对我说‘咪咪生下来妈妈就不在了，我以后就是咪咪的妈妈，我会照顾它，保护它’妈妈，你会把自己的孩子赶走吗？”妈妈听后很后悔，也很惭愧，于是，俩个人一起出门去找咪咪，终于在不远处找到了徘徊在家门前的咪咪，三个人抱在了一起……

　　小朋友，你家里有心爱的宠物吗？不只是宠物，大自然里任何的生物都是我们的好朋友，我们永远都不要去伤害它们，让我们给它们一个温暖幸福的家！

　　以上为《我的家》教案反思 篇6范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

　　以上为佳文《《我的家》教案反思》全文内容，如《《我的家》教案反思》对您有帮助，或者您对于《《我的家》教案反思》有建议，欢迎反馈给我们，以帮助到写《《我的家》教案反思》方面文案需求的朋友们。