卖木雕的少年课件通用

　　作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

卖木雕的少年课件 篇1

　　教学目标：

　　1、学会本课11个生字及新词，认读5个字。

　　2、积累成语。

　　3、揣摩课文的叙述顺序。

　　4、分角色朗读课文。

　　5、体会卖木雕少年的质朴善良，感受非洲人民对中国人民的友谊。

　　教学重点：体会卖木雕少年的质朴善良，分角色朗读课文。

　　教学难点：感受非洲人民对中国人民的友谊。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课11个生字及新词，认读5个字。

　　2、初步感知课文内容，正确流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、启发谈话、提示课题

　　1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。

　　2、学生进行交流。

　　3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。

　　二、朗读课文，初步了解课文内容。

　　1、学生自由朗读，把课文读正确，

　　2、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

　　四、检查预习情况：

　　（一）检查读书，分段朗读课文。注意难句的指导。

　　（二）检查生字：

　　1、读生字，注意“琳”的读音。

　　2、生字组词，同学补充。相机指导课文中词的理解。

　　3、指导难字：

　　（1）难字：“恳”的上面最后一比是捺，“豫”和“撼”不要丢笔画。

　　（２）形近字：州（ ） 宾（　　）　　 构（　　 ）

　　洲 ( )　　浜（　　）　　 沟（　　 ）

　　五、默读课文、了解叙述顺序。

　　1、布置默读。默读课文，边读边做记号。

　　2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。

　　3、全班交流。

　　理清课文的顺序：

　　听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、分角色朗读课文。

　　2、体会卖木雕少年的质朴善良，感受非洲人民对中国人民的友谊。

　　教学重点是卖木雕少年的质朴善良，分角色朗读课文

　　教学难点是感受非洲人民对中国人民的友谊。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　今天我们继续学习27课《卖木雕的少年》。

　　二、整体感知课文：

　　读课文：想一想课文是围绕什么内容叙述的？（买卖木雕）

　　回忆上节课，我们理清了课文的顺序，谁能说说是按什么顺序写的？

　　(听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕)

　　三、细读课文，体会卖木雕少年的质朴善良，感受非洲人民对中国人民的友谊。

　　1、自由读课文，卖木雕的少年给你留下了什么印象？

　　（善良 质朴 对中国人民很友好）

　　2、默读课文，填写下面的表格。

　　默读要求卖木雕的少年表现

　　体会感受

　　神态

　　动作

　　语言

　　3、交流学习成果。

　　（1）从哪看出卖木雕的少年很善良 质朴 对中国人民很友好？

　　出示：少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

　　为什么少年要遗憾呢？

　　分角色朗读5-9自然段。体会少年的善良和对中国人民的友好。

　　（2）我雕了个小的，可以带上飞机。

　　（多么的善解人意，多么的善良）读出来

　　（3）少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”

　　如果把这句话换成：“少年摆摆手，用不太标准的中国话说：不要钱。’”你还有刚才的感受了吗？(引导学生体会“连连，两个不及中国人是我们的朋友这些词句的含义)。

　　分角色朗读10-14自然段。

　　4、读了课文后你有什么不懂的问题吗？（学生可能 问少年为什么那么熟悉中国人，为什么说中国人是我们的朋友？）穿插中国曾经在20世纪70年代援助建设了坦赞铁路，中国人民的无私援助给非洲人民留下了很好的印象。

　　5、朗读全文，再次体会少年的质朴善良。

　　四、分角色朗读课文

　　五、拓展练习：

　　1、运用词语。教师可以用填空的方式，让学生巩固所学词语，例如：大瀑布真是()。这里()，景色十分()。摊点里陈列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。

　　2、让学生想一想，这些地方是否可以用其他词语来替换，调动学生运用平时的积累。

　　六、板书设计

　　27、卖木雕的少年

　　介绍木雕

　　挑选木雕　　　　对中国人民的友谊

　　放弃木雕

　　赠送木雕

　　以上为卖木雕的少年课件 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

卖木雕的少年课件 篇2

　　教学目标

　　1、会认11个生字，会写“售”和“驮”。正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解“我”的心情变化。

　　教学重点

　　会认11个生字，会写“售”和“驮”。正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

　　教学难点

　　了解“我”的心情变化。

　　课前准备

　　课件。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、今天吕老师要带大家去非洲南部看一看，想去吗?那让我们坐上飞机出发吧。飞机在蓝蓝的天空中飞翔，穿越过南海，飞过印度洋，我们来到了非洲南部。

　　2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?让我们一起领略一下。

　　(课件出示莫西奥图尼亚大瀑布、木雕)

　　3、领略过了非洲南部的景物，说说给你留下印象最深的是什么：

　　⑴ 瀑布：

　　① 为什么这个瀑布给你留下了深刻的印象?

　　② 这个瀑布有一个很长的名字，谁能来叫叫它的名字?

　　③ 谁能用这句话来介绍一下瀑布?

　　课件出示：真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。

　　让我们来认识一下两个新朋友：名不虚传、游人如织。

　　你怎么理解这两个词语?

　　是啊，莫西奥图尼亚大瀑布那么壮观，确实吸引了一大批游客。齐读。

　　⑵ 木雕：

　　① 你能不能用一个词来概括一下非洲木雕给你留下的印象。

　　② 老师这也有两个词：

　　琳琅满目、各式各样。

　　③请你用上这两个词，用自己的话来介绍一下非洲木雕。

　　4、今天我们就要走进非洲，去看看发生在那的一件事。

　　5、出示课题：

　　卖木雕的少年。看了课题后，你有什么疑问?

　　⑴ 少年为什么要卖木雕?

　　⑵ 少年是怎么样一个人?

　　二、初读课文，识记生字

　　1、小朋友提了那么多问题，现在请你们带着这些问题来读课文，边读边标出自然段，能正确认读课文中的生字词语，并能把课文读流利。

　　2、教师出示词语，学生认读：

　　驮着 象墩 犹豫 沉甸甸 语无伦次 遗憾 宾馆 吹拂 标准 诚恳

　　⑴ 看拼音读;

　　⑵ 去拼音读;

　　⑶ 单独出示生字读;

　　⑷ 齐读。

　　3、课文《卖木雕的少年》讲了一件什么事?

　　三、研读“我”的心理变化过程

　　1、“我”也就是本文的作者吴晴，带着朋友的叮嘱，想挑选一个木雕带回国。请小朋友再来读课文，找一找在课文中“我”的心情发生了哪些变化?

　　2、“我”的心情发生了哪些变化呢?

　　爱不释手──犹豫──遗憾──高兴──感动

　　3、请你第三次读读课文，你从哪里看出了作者的心理变化：

　　⑴ 爱不释手：

　　① 出示句子：

　　我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。

　　② 为什么这个象墩会让“我”爱不释手：

　　出示句子：这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。

　　这里有两个四字词语，我们来读一读。

　　这个木雕设计的与众不同，雕得又是那么逼真，难怪作者会那么爱不释手。

　　③ 如果你是作者，当你看到这个象墩，你会怎样来表现你此时的心情，谁愿意来演一演?

　　看你的眼神，你在看象墩是，非常专注。

　　你的表情告诉我，你非常喜欢这个象墩。

　　看木雕的时候可以把眼神集中在木雕上，让人觉得你真的很喜欢。

　　④ 谁能把作者此时的心情，通过你的朗读来表现?

　　⑵ 犹豫：

　　① 你从哪里看出“我”很犹豫?

　　出示：正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?

　　作者此时的心里是很矛盾的，行李已经超重了，可“我”又那么喜欢象墩，是该买还是不该买呢?谁能把我当时矛盾的心理读出来?

　　② 你还从哪里看出我很矛盾?

　　出示：“啊，不 ，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。

　　什么是语无伦次?

　　是啊，想买又不能买，这让我的内心非常复杂，加上少年那么诚恳地让我买一个，更让我语无伦次了，让我们一起读一读这句话。

　　⑶ 遗憾：

　　① 哪句话能体现作者的遗憾?

　　出示：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

　　② “我”到底为了什么而感到遗憾呢?

　　③ 是啊，那么美的工艺品，我多么想把它带回国，但我又不能，确实让人挺遗憾的，我们一起来读一读这句话。

　　4、“我”高兴什么，遗憾什么，从哪里体现出来，我们留到下节课再讲。

　　四、写字指导

　　1、这节课我们要来写“售”和“驮”。

　　2、看到这两个字，你要提醒小朋友注意什么呢?

　　3、教师范写，学生仿写。

　　以上为卖木雕的少年课件 篇2范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

卖木雕的少年课件 篇3

　　教学目标：

　　1、读通课文，学懂课文生字新词，积累四字词语。

　　2、体会卖木雕少年和我的遗憾的不同含义。

　　3、通过描写人物言行的句子来体会人物的心理活动。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　师：知道One

　　world

　　,one

　　dream.吗？这是零八年北京奥运会的口号：同一个世界，同一个梦想。而奥运的五环就代表了世界上的五个大洲，哪位小朋友知道这五环分别代表什么？（蓝色代表欧洲，黄色代表亚洲，绿色代表澳洲，红色代表美洲，黑色代表非洲。）其实地球是个大家庭，无论是什么国家，无论你是什么肤色，大家都有一个共同的梦想，就是让世界充满爱。今天，费老师就和大家一起学的这篇课文就发生在非洲的南部，讲的是一位卖木雕的黑人少年（板书课题）。能给卖字找个意思相反的字吗？（买）板书。卖字就比买多了一顶帽子。一起读课题。

　　二、初读课文，自学生字新词。

　　1、自由读课文。师：想了解他吗？那就请同学们打开课本，翻到112页，自己把这篇课文读一读，注意课文中的生字新词，把课文读通读顺。

　　2、检查学生读文情况。师：课文读通了吗？我请一小组开火车读读全文，每人读一个自然段，其他同学也得看着课文认真听。

　　三、结合课文，了解南非。

　　1、莫西奥图尼亚大瀑布：

　　师：读了课文，你觉得南非给游人留下印象深刻的是什么？根据学生的回答出示生词：莫西奥图尼亚能用课文中的词语完成这个填空吗？（）的莫西奥图尼亚大瀑布：名不虚传十分壮观师：正因为大瀑布的景色雄伟壮观，才会游人如织（那是一幅怎样的场面啊？）

　　2、木雕：师介绍木雕，是非洲一种古老的艺术形式。这些作品大都出自于非洲中西部民间艺人之手，那娴熟的刀法，生动的表情刻画，神秘而怪异的造型，使之成为世界各地乐于收藏的艺术品。常见的非洲木雕有面具木雕和动物木雕。课文中用了哪些词来说木雕的？（琳琅满目：指名读词，读着读着，你觉得这个词说明了木雕的（多），都已经充满了你的眼睛。这个词多用在书籍或工艺品上。各式各样）

　　3、有句话说得好学以致用，既然学了就要会用。能用这些四字词语来写一段话吗？快动笔写写吧！

　　过渡：只有领略了莫西奥图尼亚大瀑布的壮美，带回了精美的木雕，才不虚此行，不留遗憾。遗憾是什么意思？（不称心，惋惜）这一词出现在哪个自然段？（第九自然段）指名读。这里出现了两次，分别指谁遗憾？

　　四、研读课文，体会我和少年的.遗憾。

　　1、我为什么而遗憾？

　　句子：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

　　这工艺品指的是什么？（象墩）这象墩精美在哪儿？找到相应的句子。理解栩栩如生，能给他换一个意思相近的词吗？望着如此精美得象墩，难怪我会如此喜欢，从哪儿能看出来？（爱不释手：出示释的意思：①说明；解说②消除③放开；放下④出狱）在这里是什么意思？她喜爱得放不开手，那是种怎样的喜爱？指导朗读，读出喜爱之情。

　　为何不能买下它？默读第六、七自然段，先让学生说，你能用课文中的语句来说吗？能把这句话换种意思相同的说法吗？可她却对这个象墩如此爱不释手，两种想法让她左右为难，难以取舍，他犹豫了，甚至连说话都语无伦次谁来读读这句话？指导朗读。

　　过渡：最后我还是决定不买这个象墩，板书（不成）但心中仍留有遗憾，那少年呢？

　　2、少年为什么而遗憾？

　　因为自己的木雕不能出售。板书（卖不成）

　　找到少年说的话。

　　a买一个吧！

　　b夫人，您买一个吧！注意提示语：那少年走到我跟前，诚恳地说。

　　（1）比较两句进行朗读：读出两种不同的语气。

　　（2）可以看出少年当时的态度怎样？（非常有诚意）

　　过渡：当我放弃买少年的木雕后，少年虽有遗憾，但却问了句您是中国人吧？

　　这是少年的（猜测），我们再读这句时语气应该轻一些。训练朗读。

　　少年为何这样问？请同学们大胆猜测一下。

　　五、小结：少年真的只是因为没做成买卖而遗憾吗？会不会有其他的原因呢？我们下节课继续学习。

　　板书：

　　卖木雕的少年

　　我

　　卖不成

　　遗憾

　　买不成

　　以上为卖木雕的少年课件 篇3范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

卖木雕的少年课件 篇4

　　《少年王冕》这篇文章大家学过吗？还记得讲的是什么吗？下面，小编为大家分享《少年王冕》教案，希望对大家有所帮助！

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

　　2、学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

　　教学难点：

　　1、理解王冕的人物形象。体会文本语言准确、生动、形象的特点。

　　2、学习人物刻画和景物的描写方法。

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、《儒林外史》作品作者简介，指名检查预习情况。

　　吴敬梓（1701——1754），字敏轩，清代安徽全椒人，他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特别的天赋，及至成年，因为随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量见识。吴敬梓22岁时，父亲去逝，家族内部因为财产和权力而展开了激烈的争斗。经历了这场变故，吴敬梓既无心做官，对虚伪的人际关系又深感厌恶，无意进取功名。安徽巡抚推荐他应博学洪词考试，他竟装病不去。他不善持家，遇贫即施，家产卖尽，直至1754年53岁去逝时，一直过着清贫的生活。

　　吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作。不过，确立他在中国文学史上的杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说《儒林外史》。这部小说大约用了他近20年时间，直到49岁时才完成。

　　《儒林外史》全书56章，由许多个生动的故事联起来，这些故事都是以真人真事为原型塑造的。全书的中心内容，就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。

　　2、大声自由朗读课文，把字音读准，课文读通顺。

　　3、正音：耽误晶莹 贴补孝敬明媚隔壁

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、指名说说王冕小的\'时侯是个怎样的孩子？

　　2、学习第1-2自然段

　　①从哪些地方可以看出王冕家境的贫寒？

　　②“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补家用，还能够带几本书去读呢。”从这句话可以看出王冕是个怎样的孩子呢？（心里不好受，但是仍然十分体谅母亲的难处，很懂事）

　　3、分角色指名朗读1—2人/次。

　　4、学习3-4自然段

　　文章中还有哪些地方可以感受到王冕很孝敬母亲？指名说。明确： 母亲疼爱、关怀儿子；王冕孝敬母亲。

　　三、指导生字的书写

　　四、小结以及布置作业。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、根据上节课学习的内容说说王冕是个怎样的人？

　　2、指名说

　　3、王冕在秦家放牛一放就是三四年，不知不觉中读了不少的书，也懂得了许多道理。有一天他——老师范读第五自然段。

　　二、正课

　　1、师范读第五自然段。

　　2、再默读这一部分，边读边做批注。说说王冕在湖边看到了一幅怎样的情景？

　　3、指名说感受

　　4、读中品味赏析：

　　在阳光的照耀下，地上的“红”、“青”、“紫”、“绿”与天上的“黑”、“白”遥相呼应，色彩对比异常的强烈。湖边山上、树上景色鲜明有别，景物错落有致。尤其是湖里花苞“雨水点点”、荷叶上水珠“晶莹透亮”，宛如艺术的特写。一连串动词的准确描写运用，把整个景物描摹得动态十足，让人仿佛身临其境。少年王冕面对如此美景产生美妙的想象，不禁在心里想道——

　　4、齐读“古人说‘人在画图中，真是……我何不自己画几笔？

　　5、读六、七自然段。体会王冕坚持学画的毅力，感受他画荷花的绝妙之处。

　　三、朗读指导

　　四、小结以及布置作业。

　　板书设计：

　　24、少年王

　　孝敬 画荷花

　　母亲——王冕——画家

　　疼爱 勤学 苦练

　　以上为卖木雕的少年课件 篇4范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

　　以上为佳文《卖木雕的少年课件》全文内容，如《卖木雕的少年课件》对您有帮助，或者您对于《卖木雕的少年课件》有建议，欢迎反馈给我们，以帮助到写《卖木雕的少年课件》方面文案需求的朋友们。