《乌鸦喝水》的第一课时教案设计意图
下面小编整理了一些有关《《乌鸦喝水》的第一课时教案设计意图》，这次一篇教大家写《《乌鸦喝水》的第一课时教案设计意图》的范文（篇幅原因，整理了部分），一起来看看，你会写好《《乌鸦喝水》的第一课时教案设计意图》吗？
《乌鸦喝水》的第一课时教案设计意图 篇1
教学目标：
1、学会本课生字新词，并会正确书写生字。
2、初步感知课文内容，把课文读通。教学重点：识字、写字。教学难点：练习朗读。教具准备：多煤件课件，生字卡片，乌鸦图片。
教学过程：
一、创没情境，导入新课。
1、介绍新朋友，出示乌鸦图，师：别看它长得黑乎乎的，很不好看，但是它很聪明。看动画片《乌鸦喝水》。2、乌鸦把
它的相片和故事留在我们的课本了，等着我们去看，去读呢!板书：23.乌鸦喝水，读课题。
3、知指导看图，说说图意，结合学生回合师板书，口渴----喝水用顺口溜区别“渴”与“喝”。渴了需要水(三点旁)喝水要用口(“口”旁)。
二、初读课文，读准字音。
1、提出初读课文的要求;遇到生字圈画出来，看清拼音，读准字音，感觉读得有困难的地方想办法解决它，可以请叫老师和小伙伴。
2、出示生字，自己练习，把你觉得读得好的字读给同桌听。3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读，教师指导读准字音。
4、去拼音查读。男女比赛。开火车读，反复纠正读。6、齐读生字。
7、字卡出示绿色通道的三个生字“鸦”“叼”“瓶”，通过字音，记住他们。“鸦”“牙”表音，“鸟”表意，“叼”要用口“瓶”：瓦片层层并。
三、自主识记字形
1、认识新偏旁：“”“走”。(1)记住称：手字旁。走字旁。(2)与“手”“走”比一比，加深印象。2、用自己喜欢的方法识记生字。
3、交流汇报：(顺口溜)渴：人困高墙内，太阳当头晒，渴了需要水，无奈水流外。起：走字翘翘腿，自己跳上去，办：用力想办法，两边都流汗。渐：水车千斤重(慢的意思)(比一比)于：干——于
(于字钩)(解字理)终：——冬——终，原指衣服做完了打两个结的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人们不再外出劳作，而在家纺丝线，这就是年终季节，终，也就表示最后的意思。(课件铺助)(加一加)法：三加去。(做动作)看：把手放在眼睛上。
四、把生字送回家，理解扩词说句形成知识积累。
1、半生字宝宝送回家读课文，多读有生字的词句，结合课文理解生字词，再想想你能用生字组成别的词吗?能说出一个句子就更好了。
2、“天上鸟儿结伴飞，水里鱼儿结伴游”，把你们读到的生字的词句读给大家听。[
3、你还能用生字说出不同的词句吗?交流汇报。起：起立，起床，生起。早上太阳生起来了。办：我想出了一个好办法。法：加法，减法，法国，法官，法师，这道题应该用加法。我想去法国。渐：我渐渐长高了，小树渐渐长大了，汽车渐渐开远了。看：看书看电视。我最喜欢看动画片。渴：渴了，我口渴了。
4、再读课文，把课文读通，读顺。(1)师范读(2)学生练读。选择自己喜欢的.一段练读，分男女读敏捷龙读全文。教师注意指导。
五、指导书写生字
1、教师提示两个易写错笔顺的字。渐：车，在单独写的时候是先横后竖，在“渐”字里，变横为提，要先竖后提。笔顺为一渴：右下部笔顺为
2、学生自己读笔顺图，自己在描红栏里描红。3、学生汇报，给同学们提个醒，哪个字难写好，该怎样才能写好。起：走
的捺要长，托起“己”字。渐：车头高，右竖低。4、教师范写看、渴、于、渐，注意提醒学生各笔在田字格中的占位。
5、在练习本上写你喜欢的生字。
6、抽学生板写生字，集体评议。六、总结。课后多练习，把字写好写美，争当小小书法家。七、板书设计23.乌鸦喝水(乌鸦贴图)
口kê渴----喝hē水
(田字格四个，教师范写看、渴、于、渐)
(走字旁)(手字旁)
渴终办法于起渐看
(田字格一行，学生板写)
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《乌鸦喝水》的第一课时教案设计意图 篇2
教学目的：
1、整体感知课文，理解负荆请罪这个词语的意思和来源。
2、学会阅读剧本第一幕，能分角色朗读剧本第一幕，能够把剧本第一幕编排成小话剧。
3、通过对剧本语言的新工艺阅读口味，感受蔺相如顾全大局的精神风貌。
教学重点难点：
指导学生分角色朗读剧本第一幕，感受蔺相如顾全大局的精神风貌。
教学准备：
教学过程：
课前谈话：关于演戏的话题。
由学校的艺术教育谈到学生看过的文艺节目，由文艺节目谈到小品《彩排》，（让学生过把瘾），然后让学生简单评价一下小品中的演员，印象最深的是谁，为什么？
老师顺势再谈谈如何才能演好小品，出示：一、走进剧本：认真读剧本，吃透剧本情节；二、走进人物：认真揣摩剧本的人物，剧本中人物的内心世界，让自己不再是现实中的自己，而是剧本的人物。说起来容易，做起来难，想不想向老师那样在舞台上东西走一回？（想）那好，就让我们今天就过把戏瘾。在看剧本之前，老师首先为同学们带来非常好看的动画片，看完后，老师要考考你们，看你们能不能把故事情节复述出来。
一、导入课题
1、让学生观看成语故事片《负荆请罪》，看完后让学生说说故事情节。
2、猜一猜，今天老师打算让演员们演什么戏？（负荆请罪）
3、对了，想不想演？敢不敢演？下面我们进入演戏第一关：走进剧本。首先请一位同学到黑板上把剧本名子写下来。（指名板书：负荆请罪），顺势请学生教大家读词语（读准荆字音）
4、过渡：廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？廉颇为什么要向蔺相如请罪呢？下面我们首先阅读剧本第二幕。
二、初读剧本第二幕。
1、学生默读剧本第二幕，并且用笔划出能回答这两个问题的语句。
2、分组讨论刚才提出的两个问题。
3、小组派代表发言。
（1）回答第一个问题出示投影图片，让学生对照图片说。
（2）回答第二个问题。
4、抢答：通过刚才的讨论，你明白了负荆请罪是什么意思？（指名说）
通过这个故事，我们可以看出蔺相如是怎样的一个人，请在文中找出一句话来回答。（你真是一个深明大义、宽容大度的人哪！）请学生将深明大义、宽容大度板书在黑板上。
5、过渡：为什么说蔺相如是个深明大义，宽容大度的人呢？下面我们一起来走进剧本第一幕。
三、精读剧本第一幕。
1、指导剧本朗读方法。
（1）默读剧本第一幕，注意括号里的词语。
（2）抢答提问：括号里的词语在剧本中起什么作用？
（3）老师小结过渡：括号里的词语除了提示剧本人物的\'动作、表情和说话语气外，能不能从中揣摩出说话人的心理呢？
2、轻声读剧本第一幕，如果你能通过括号里的词语体会出说话人的动作、表情、说话语气、心理等，你就用五角星来表示。
3、指名把括号里体会得最透的词语写在黑板上。
气愤地 不满地 不解地 若有所悟地
笑笑 依然笑笑 （ ）
4、以剧本与上面的词语为线师生配合表演，边演边指导。
5、以若有所悟 重点突出人物性格：
（1）黑板上若有所悟这个词语是谁写的？
（2）让老师考考你，看你是否真的悟出了什么。
（3）学生集体表演蔺相如，该学生表演韩勃。
（4）你真的悟出来了，还有谁悟出来了？请没有悟出来的学生站起来。悟出来的学生再次表演蔺相如，没有悟出的学生表演韩勃。然后请学生说说，明白了什么？
（5）出示蔺相如说的话：韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？这一点你想过没有？
A：这句话前面没有括号，假如请你为剧本加个括号以提示说话人的动作、表情或语气等，你会加什么词语？（指名说）（认真地）
B：请学生根据所加的提示语表演。
C：在这段话中有要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？，你认后果会怎么样呢？（指名说）
D：你能用恰当的词语的词语来形容蔺相如的精神品格吗？（指名说）
E：请学生走进蔺相如的内心世界再次表演这段话。
6、小结过渡：刚才我们走进了人物内心世界表演了剧本，下面请演员自选搭档表演剧本第一幕，等会儿我们将来一个最后大比拼，正式表演剧本。
四、排演话剧，总结课文。
1、学生自由选择搭档排演。
2、指名表演，师生评点。
（1）请学生谈谈谈怎样体会蔺相如这个物的。
（2）请学生切身体会说说蔺相如是一个怎样的人。
3、教师小结过渡：是啊，蔺相如为了国家利益，不计较个人得失，顾全大局，的确是个深明大义、宽容大度的人哪。
五、剧本拓展。
其实这种精神无处不在，我们同学整天生活在一起，也难免会有点小摩擦，这些小摩擦如果处理不好，同样会影响班级整体利益。假如你和同学遇到了小摩擦、小误会，你会怎么做呢？（指名说，教师表扬鼓励）
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《乌鸦喝水》的第一课时教案设计意图 篇3
一、教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课10个生字，其中7个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用终于说话。
3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
二、教学重、难点：
重点:识字、写字；有感情地朗读课文，背诵课文。
难点:抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。
三、教学准备：
梅兰芳京戏磁带、投影片、小黑板。
四、教学时间：
三课时
课时目标：
1.认识本课生字，会写兰、芳、艺，理解部分词语。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，了解京剧及梅兰芳学艺的勤奋。
教学过程：
一、激趣导入：
今天很高兴认识同学们，老师给大家带来了一件礼物，一起来听一听。（播放梅兰芳京剧《生死恨》的几句唱词）
师：听了以后，你有什么问题想问？
师答1这是京剧，是我国的国粹。
师答2这出京剧是梅兰芳唱的。（打出梅兰芳的大幅照片）
师：他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师。这幅照片就是他正在唱戏时的情景。现在见到梅兰芳你有什么疑问呢？
这么多问题，是老师告诉你们还是自己去发现？我们今天就一起来学习课文《梅兰芳学艺》，跟老师一块写课题：梅兰芳学艺（齐读课题）读准兰、芳、艺。
二、初读课文。
1．自由朗读课文，要求：读准字音，不认识的字拼读一下，一次读不好可以读第二次。
2．自主识字。
出示生字词语：
bài
fù
xiáng
gē
d?
qín
jù
拜师师傅飞翔鸽子水底勤学句子
j?n
huò
zh?
zhù
shì
líng
huó
紧盯或者注视灵活
（1）哪些字老师不教你就认识的？指名读，读正确的说说怎么认识的，读错的相机纠正。
（2）还有不认识的借助拼音拼一拼，然后指名读。
（3）同座位互读互纠。
（4）齐读。
3．这篇课文分几个自然段来写的\'？请大家标上序号。
4．指名分小节朗读课文，其他学生认真听做评委。
5．放课文录音，听听有没有值得你学习的地方，然后指名读一读。
6．同座位互读互纠。
7．齐读课文。
8．自由读，小组讨论刚才提出的问题，然后全班交流。
过渡：读通了这篇课文，那么大家知道梅兰芳为什么能成为京剧大师呢？
三、学习第三自然段
1．投影出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
A师引读：经过（生接读）
B师问：梅兰芳有名吗？（有名）哪个词知道的？（世界闻名）那么成为世界闻名的京剧大师容易吗？（不容易）那些词可以看出来？
C谁来读一读，读出不容易，指名读范读指名读齐读。
过渡：同学们，你们想成为书法家吗？那么就从现在开始勤学苦练吧！下面我们来写好这三个字。
四、学写生字。
1．出示生字：兰、芳、艺
2．学生自由读后说说怎么记住这三个字？
3．指名说，师范写或请学生上台写，其他学生评价，提示芳的笔顺，艺的第四笔乙。
4．学生描红。
5．展示评价。
五、练习
必做题：
口头填空：梅兰芳小时侯学艺时，师傅说他（），后来经过（），他终于成为（）。
选做题：
1．看一段京戏，说说你对京戏最感兴趣的是什么？
2．课后收集古今中外著名人物勤学苦练成材的事例。
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《乌鸦喝水》的第一课时教案设计意图 篇4
●教学模式：
1.模式名称：“自主发现”课堂教学模式
2.主要环节：借助情境运用比较朗读课文
尝试说话求异发现巩固深化
3.模式特点：利用现代媒体，创设情境，激发兴趣，以观察说话训练为突破口，以主动尝试学习为手段，有效地激发学生学习主动精神，培养学生的创造精神、创新思维、创新能力，全面提高学生看听说读写的能力。
●教学目标：
1.学会本课七个生字，认识豹字旁，懂得“礼貌”、“再见”等词语的意思，会使用礼貌用语。
2.创设情境，引导学生观察说话，发展学生的思维和语言。
3.懂得要尊敬师长、尊老爱幼，做一个有礼貌的好孩子。
●重点难点：
1.教学重点：引导学生观察说话，发展学生的思维和语言，学会使用礼貌用语。
2.教学难点：激发学生主动地投入学习。“貌”、“谢”是本课生字教学的难点。
●课前准备：
课件、生字卡片
●教学时间：
三课时
●教学过程：
一、情境引入，揭示课题
1)(多媒体出示图片“孙悟空”)小朋友你们看，这是谁？你知道它有什么本领？
2)孙悟空在天上看见小明，想考一考小明是不是有礼貌。今天我们学习的课文题目是——《孙悟空考小明》。
3)小朋友，如果你是孙悟空，你会怎么考小明？（引导学生进行想象，启发思维）
4)那么，孙悟空又是怎样考小明的.呢？请小朋友认真看图，大胆练说。
二、看图练说，总结学法
1.(多媒体出示图一)：（动画效果）孙悟空变成小明的老师来考小明。
2.谁来说一说刚才看到的图？请几位学生说图意
（孙悟空摇身一变，变成小明的老师，小明看见老师说：“老师好！”老师说：“小明好！”）
3.总结学法：刚才几位同学都是先说什么？接着说什么？最后说什么？
（先说孙悟空变成什么，再说小明怎么做，最后说孙悟空怎么做。）
三、学法迁移，继续练说
1.(多媒体出示图二)：（动画效果）孙悟空变成小妹妹来考小明。
2.用刚才的方法自由轻声练说。
3.指名说、评议。 学习“谢”，学会使用礼貌用语“不用谢”
4.(多媒体出示图三)：（动画效果）孙悟空变成老爷爷来到小明家。
5.同桌互说。
6.表演,评议。学会使用礼貌用语“请”、“再见”。
（通过主动尝试练说，理清说话的顺序，培养说话能力。）
四、运用比较，求异发现
（多媒体出示以上三幅图）
1.孙悟空三次考小明，这三次中哪些地方相同？
都是考小明是不是有礼貌。
小明三次考试都考得很好，很有礼貌。
哪些地方不同？
考的内容不同图一：考小明尊敬老师图二；爱护幼小图三：尊敬老人
考的地点不同图一：学校图二；路上图三：家里
使用的礼貌用语不同图一：老师好图二；不用谢图三：请再见
2.小明考试合格吗？为什么？ （小明在任何地方都很有礼貌。）
学习“礼”“貌”
（这一训练旨在让学生在求同、求异的比较和分析中，自我发现，自我总结，总结出无论在什么地方，遇见谁，小明都很有礼貌，体现学生的主体精神。）
3.如果你是孙悟空，你怎么把结果告诉小明？（运用已有生活经验，启发想象。）
4.看图说说孙悟空是怎样把结果告诉小明的？
五、集中识字
变成 小妹妹 老爷爷 喝茶
六、初读课文，读通读熟
1.听课文录音，标上小节符号。
2.自由读，读通读熟。
3.指名读，齐读
七、指导书写“谢” “貌”
第二课时
教学要求：
1.进一步理解课文内容，知道要做个有礼貌的好孩子。
2.有感情地朗读课文。
第三课时
教学要求：
1.正确、流利地朗读课文，表演课文。
2.完成课后练习。
※ 注：本教案为校“学模研模创新模”开课教案，荣获一等奖。
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《乌鸦喝水》的第一课时教案设计意图 篇5
一、教材分析
本单元的语言目标是：“邀请朋友参加喜欢的体育活动”，为实现这一目标，要学会一些运动项目的名称，动词have一般现在时的用法，使用do和does引导的一般疑问句的构成及简单回答，围绕这一教学内容，本单元安排了学生互相询问所爱好的运动，并根据情况发出邀请、体育收藏品等话题，旨在通过学生就此话题的语言交流，体验并理解目标语的用法，从而在实际生活中能自由运用。
本节课是本单元第一课时，主要学会用have对物品的所属进行提问及回答，学会使用do和does引导的一般疑问句，是语言的输入阶段。在这个阶段，学生通过多种形式的学习、训练，要初步掌握目标语的用法，并能运用它来完成实际生活中的相关话题。本课时内容是在教材内容基础上经过一定的整合形成的，这节课是集知识的输入、反馈、交际活动于一体的任务型活动课，是本单元的重点，重在激发学生兴趣，促进整个单元知识目标的落实和掌握。
二、三维教学目标（依据课程标准和学情）
⑴认知目标
①学会一些体育用品的名称 。
②学会用have对物品的所属进行提问及回答。
⑵能力目标
培养学生用have对物品的所属进行谈论、提问的语言表达能力，提高学生口语交际的水平。
⑶情感目标
①营造真实、自然、愉快的学习氛围，使学生在良好的语境中愉快学习、思考并获得知识，体验成功和快乐。
②通过学生互动对话，在完成交际任务的过程中，提高表达能力，激发他们的情感，培养学生良好、有益身心健康的爱好及习惯，提高生活情趣及品味。
三、重点难点
学习运用句型Do you have...? Does he/she have...? 及回答。
四、教材整合
据教材内容和应该达到的三维教学目标，为了体现新课标的要求，使语言教学更真实自然，我对教材重新进行了整合。用多媒体动画效果呈现了体育用品，代替了1a，增加了直观形象性，对单词检测的设计也别具匠心，原来2c的图片讨论，我增加了“与自己房间相对比”的话题，增加了语言训练的机会，最后的`猜谜活动生动有趣，应受到学生欢迎，学生会兴趣勃发，积极参与。
五、学情分析
本单元的主题是使用have对物品的所属进行提问及回答，以掌握行为动词在一般现在时中的构成和使用；同时引导学生使用所学的句型谈论自己在球类运动中的喜好。行为动词在一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句中的构成和使用是初中英语教学中非常重要的内容，本单元知识的掌握程度将直接影响今后的英语学习。学生在以前的学习中已经掌握了be动词在一般现在时中的构成和使用，在学生的头脑中也已经形成了一个模式，这种模式将直接影响学生对本单元知识内容的接受，所以教师在教学中一定要善于引导，以免学生养成不良习惯。
六、教学方法
任务型教学法
七、教学用具
多媒体
八、教学过程
Step 1. Greeting(问候)
Class begins，morning class. Welcome to English class. I think we’ll have a great time. Are you ready? Let’s begin. (温馨的画面，优美的英文歌曲，欢迎大家步入英语课堂，为学生们提供了一个颇具亲和力的学习环境，几句激励性的句子，增加了学生学好这节课的信心，唤起了学英语的兴趣)
Step 2. Leading in（引入）
⑴ Show the new topic of Unit 5.
Today, we’ll study unit 5“Do you have a soccer ball?” (出现课题“Do you have a soccer ball?”配以足球比赛的场面，凸现题意。因画面生动有趣，一出课题，学生们就情绪高昂起来。)
⑵Show new language goal and check the new words.
a. Name the sports things.
b. Find the words in the box.（用醒目的幻灯片展示新知识点，用色彩鲜艳的字体提醒学生重点知识的掌握，因此展开对新知识的学习。用生动形象的动画呈现新单词，用找字母辨单词的方法检测新单词。）
Step 3. Learn the new content (目标语的呈现和操练).
⑴ Show the target language to the students.
⑵ Pairs work.（老师用实物和图片来教授目标语，用师生互动、两人小组活动方式学习。）
Step 4. Listening. ( 听力练习 )
⑴Please look at 2a. Listen to the tape carefully and finish it.
⑵ Listen again and complete 2b.
⑶ Check the answers.
（为了给学生创造一个真实的学英语环境，我在目标语呈现后，马上接入一段录音材料，它符合新课标提倡的多听原文原声，以模仿为主的教学理念,同时它也是一个检测题，考查了学生的听力水平。）
Step5. Groups work ( 四人小组活动 )
Make conversations to talk with your partner about the school things in the target language. （学生用目标语进行问答，是本节课的重点，学生们积极参与，掌握良好。）
Step 6. 要点精讲（重难点突破）
老师对易混的语法要点进行精讲。
一般疑问句的变法：
1.含有be动词的句子,将be提到句首。
This is my pencil.
Is this your pencil? Yes, it is.
No，it isn’t.
2.含有行为动词（具有实在意思的词）的句子，则在句首加do/does，动词用原形。
⑴ Do I/we/you/they have...?
Yes, I/we/you/they do.
No, I/we/you/they don’t.
⑵ Does he/she/it/my father/ Mary have..?
Yes, he/she/it/my father/ Mary does.
No, he/she/it/my father/ Mary doesn’t.
Step 7. Test（知识测试）
我设计了一个填空、选择练习，以检测学生对目标语的掌握。
1. ______ _____have a computer? Yes, they do.
2. ______ _____ have a banana? Yes, I do.
3. Do you have a baseball? No, _____ _____ .
4. _____ Mary have a sister? Yes, she______.
5. _____ his brother have a sister? No, she______.
6. (Do, Does) Jim have a soccer ball?
7. (Do, Does) they have a TV set?
8. (Do, Does) your mother have an apple?
9. I (don’t, am not) have a baseball.
10. They(don’t, aren’t) play volleyball.
Step 8. Talk about the picture. （图片讨论）
2c的图片讨论，我设计了一个“与自己房间相对比”的话题，增加了语言训练的机会。
Step 9. Guessing game（猜谜游戏）
由学生画出一幅简笔画，其他学生用目标语猜测画的内容。因活动生动有趣，受到学生欢迎，学生会兴趣勃发，积极参与。（弹性活动）
Step 10. Homework（作业）
背诵语法要点，预习27页内容。
Step 11. Ending（结束）
Time is up. You have done good job. I hope you’ll master all the knowledge in this class well. Thank you. Goodbye.
九、板书设计
Unit 5 Do you have a soccer ball?
New language goal
1.学会一些体育用品的名称。
2.学会用have 对物品的所属进行提问及回答。
Target Language
A：Do you have a ping-pong ball?
B：Yes, I do.
A：Do you have a ping-pong bat?
B：No, I don‘t.
A：Does she have avolleyball?
B：Yes, she does.
A：Does he have a baseball?
B：No, he doesn’t.
一般疑问句的变法：
1.含有be动词的句子,将be提到句首。
This is my pencil.
Is this your pencil? Yes, it is.
No，it isn’t.
2.含有行为动词（具有实在意思的词）的句子，则在句首加do/does，动词用原形。
⑴ Do I/we/you/they have...?
Yes, I/we/you/they do.
No, I/we/you/they don’t.
⑵ Does he/she/it/my father/ Mary have..?
Yes, he/she/it/my father/ Mary does.
No, he/she/it/my father/ Mary doesn’t.
以上为《乌鸦喝水》的第一课时教案设计意图 篇5范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。
《乌鸦喝水》的第一课时教案设计意图 篇6
教学目标：
⒈学会认读本课的15
个生字。
⒉理解课文内容，体会友情的美好与可贵，培养学生关心朋友、帮助朋友的美德。
⒊正确、流利、有感情地朗读课文。
⒋在积极参与学习的过程中，养成良好的习惯，提高自学能力、创新能力。
教学重点：随文识字，理解课文内容。
教学难点：有感情地朗读青蛙和小鱼进行的三次对话，以读悟情。
教学时数：2
课时。
教具准备：多媒体课件，动物头饰，生字卡片。
教学过程：
一、创境引思，目标定向。
⒈指导看图、揭示课题。
这节语文课，曹老师给大家带来一幅美丽的图画，你们看在美丽的池塘边,谁和谁相遇了,
他们在干什么？青蛙和小鱼之间发生了什么事呢？现在我们就来学习这篇课文池塘边的\'叫声（板题）
⒉板题，齐读课题，并质疑。
请大家齐读课题,
根据这个课题,
你想提出什么问题呢?
那就让我们带着问题到书中去寻找答案吧。
二、随文识字，巧识字形。
⒈按自己喜欢的方式试着读文，如果遇到不认识的字，可以利用以前学过的方法，也可以想出新办法识字。
⒉同桌互相听读课文，要求：⑴读准字音；⑵不加字、落字。
⒊自由读文，要读得正确、流利。
⒋小鱼考考你。（多媒体出示生字）
⒌小组学习，组长检查组员识字情况。
⒍开火车游戏。
⒎在识字过程中，你对自己的表现满意吗？
三、引读升华，发展感悟。
⒈图文对照读，理解课文内容。
⒉轻声读文，用画出青蛙，小鱼说的话。
⒊归纳，展示三次对话。
⒋指导美读，引导学生体会青蛙和小鱼在三次对话中的语言、行动，学习用恰当的语调、语速表达人物的思想感情。
⑴指导美读第一次对话。
①指名读第一次对话（语气不够好）
②教师引导用生活中的语气读文
③学生个体自行练读
④教师范读
⑤指名读
⑵学生自读自悟二、三次对话
⒌小组合作朗读（朗读形式可自愿选择）
⒍汇报朗读
⒎你对自己的朗读满意吗？
四、创设空间，迁移应用。
⒈表演
①在小组中练习表演
②指名表演
⒉迁移：到大自然中倾听青蛙的叫声，编一个童话故事给大家听。
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