大仲马的故事 阅读理解

　　今天给大家推荐的是一篇《大仲马的故事 阅读理解》范文，如果按照这样写，想不达要求都难，拿捏稳稳地。写好《大仲马的故事 阅读理解》其实不难，我们不妨一起来参考一下《大仲马的故事 阅读理解》。

大仲马的故事 阅读理解 篇1

　　大仲马在奥尔良公爵府上当公务员期间，私生活放荡不羁，他和与自己原本同住一楼的女裁缝卡特琳拉贝同居了很长时间。拉贝给他生了个儿子，就是后来在文学声誉上大大超过他的小仲马。这时候，大仲马又和一个戏剧编辑的女秘书好上了，他便抛弃了拉贝。直到七年后他成为巴黎有名的剧作家时，才认下小仲马，但是他始终没有承认拉贝是他的妻子。尽管他后来一直抚养着小仲马，并担负着拉贝的生活费用，但小仲马的内心一直与他有一种说不清的隔阂。特别是大仲马横加干涉小仲马的爱情这件事，给小仲马的心灵深处留下了难以愈合的伤痕。

　　1848年，24岁的小仲马根据自己的爱情经历，写出了他的成名作《茶花女》。接着，他又花了将近4年时间把它改成剧本，于1852年演出后大获成功。后来，意大利著名歌剧作曲家威尔第和剧作家皮阿威又把《茶花女》改成歌剧，至今仍在世界各地久演不衰。小仲马改写的话剧《茶花女》初演时，大仲马却因为反对拿破仑第三发动政变，正在布鲁塞尔苦度短期的流亡生涯，小仲马给他打去电报：巨大的成功！就像你的剧本初次上演时所获得的成功一样！大仲马真是又嫉妒又骄傲。当后来又有人再次把仲马父子的作品做比较后，仍然认为大仲马的所有作品加在一起也比不过小仲马的一本《茶花女》时，大仲马幽默地说：我从我的梦想中汲取题材，我的儿子从现实中汲取题材；我闭着眼睛写作，我的儿子睁着眼睛写作；我绘画，他照相。

　　大仲马68岁时停止写作，他并非厌倦了创作，而是因为他爱上了一个漂亮的美国女演员阿达孟肯。风流了一辈子的大仲马，一下子认定了光彩照人的阿达孟肯就是他此生的归宿，他要在有限的余生里认真地享受一下真正的爱情。不幸的是，阿达孟肯在一次演戏时从飞驰的马上掉下来摔死了。埋葬了自己的心上人之后，喝得醉醺醺的大仲马在晴空下打着一把蓝色的雨伞，来到儿子小仲马家里，一坐下就大声说：我的孩子，我是到你这儿来等死的。

　　半月以后，大仲马去世。

　　20××年，经过一番讨论，大仲马的遗体移到了神圣的先贤祠。

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大仲马的故事 阅读理解 篇2

　　与其说这是一个关于爱的故事，倒不如说是关于相遇的故事。故事起自塞林格为科利尔周刊写的一篇“男孩遇上女孩”的故事，塞林格却卡在相遇这最重要的地方。他写道：I couldn’t get Horgenschlag and Shirley together properly.霍根施拉格，周薪30美元的31岁印刷小工，在住在纽约的这几年里，在经过的大约75120个不同的女人里对雪莉一见钟情。雪莉，妆容精致的20岁美丽速记员，在公车上被霍根施拉格一见钟情。

　　这本该是个浪漫的爱情故事，是典型的“男孩遇上女孩”的故事。但塞林格说，相遇可以带来一切吗?不。他为两位主人公准备的三条线路，都分别走向了告别的道路，或许连告别都算不上。在最后一条线里面，他们本该可以相爱，霍根施拉格本可以剖开自我，向雪莉展示孤独和倾诉爱慕而得到雪莉的回应。即便两人将有互诉衷肠的信件来往，塞林格仍然说道，男孩一定会遇到女孩吗?不。“但贾斯汀霍根施拉格永远不可能认识雪莉莱斯特了。她在56号街下了车，而他在31号街下车。”

　　相对于其他的爱情故事来说，这个故事是不完整的，从结尾破碎至初。塞林格从两个主人公的相爱开始往前一直否认到相遇，不仅没有结局，甚至从未相遇。霍根施拉格也没有机会对雪莉写出这句情话：“有人认为爱是性，是婚姻，是清晨六点的吻，是一堆孩子，也许真是这样的，莱斯特小姐。但你知道我怎么想吗?我觉得爱是想触碰又收回的手。”对命运的祈愿或者咒骂都是出现在“已知的空间”里，我们无从得知因些微不同的选择而失去的一切，如果作出这个选择没有一见钟情，没有为爱铤而走险，希望我们都至少有“相遇的故事”。感谢我们能够相遇。愿新的一年里，我们伸出去触碰的双手会被对方握住。

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大仲马的故事 阅读理解 篇3

　　彭代彬19××年出生于北流圭江边一个贫困的家庭，成长于上世纪六七十那个混乱的年代。然而他是一个爱读书的学生，虽然求学之路艰辛异常，却持之以恒， 19××年他大学毕业，分配到了北流高中任化学老师。知识改变了他的命运，他也誓言让知识改变自己学生的命运。今天小编就来分享20×ד霸气校长” 彭代彬的故事,希望读者喜欢。

　　20×ד霸气校长” 彭代彬的故事

　　人物速写

　　中等个子，有一个剃胡子刷得铁青的坚强的下巴，眼神刚毅，北流高中校长彭代彬给人的印象是他长得非常的“男人”，样子有点像现在国内经常演硬汉子的演员尤勇。

　　他的内心信念与这种硬朗的外表一样坚定。从19××年以32岁之龄执掌北流高中，15年来始终如一地在教育中实践着“让学生适应生存，学会做人，善于共处”;在学校管理中他是一名伯乐，挖掘出来众多“千里马”，许多的青年教师很快成材，成为教学骨干，走上领导岗位。北流高中由此成为一所起点高、特色明、质量高的自治区示范高中，20××—20××年高考二本上线率分别为 51.7%、69.87%、70.05%、75.31%、85.37%、81.73%，大学上线率提升如此之快让人惊叹。

　　“小字辈”的“不凡事”

　　这个年轻的化学老师从拿起教鞭之日起当时的校领导就让他连续9年担任班主任，而他确实不负众望，其所任教班级在高考、会考中，成绩均名列北流市、玉林市前茅。

　　当时与他一起搭档的老师回忆，这个本来理科见长的老师却同样喜爱研究哲学、心理学、管理学等人文科学，在班主任的工作中彭代彬更注重对学生人格的塑造，让学生学会学习，更学会做人。而他多年前教过一位学生非常敬佩他的教育艺术，“他的教育方法就像他所演示的神奇的化学实验一样，张弛有度，即使是在高考备考最紧张时，他总是艺术地调配学生的情绪，在最需要‘化学反应’时，方加入‘加速反应剂’，引燃学生心中的激情，迸发出最绚丽的火花!”

　　由于业务工作突出，19××年他被提拔为北流市教育局教研室副主任，19××年11月又被推上北流高中校长的重任，而当年他才32岁。

　　打造一支激情团队

　　彭代彬初任校长时，这所重点高中正处于一个关键的时期，当时一大批名师先后退休，而新的老师还比较稚嫩，教师队伍呈现青黄不接之景，当务之急是打造一支与他一样充满着教育理想的激情团队。

　　他通过“以老带新结对子”、“给位子”、“压担子”等形式“逼”着青年教师迅速成长。现在已成为北高科研处主任的刘振北当时刚从学校毕业，就被委以一个高三重点班的班主任重担，而他开始显然不能适应新角色，总是满足于按部就班地做好工作就行了。彭代彬狠狠地“撸”了他一次，这位平时平易近人得可以和普通老师一起搭肩头互开玩笑的校长这时说话很重，让刘振北10多年过去了还记忆犹新，“他希望每个年轻老师都迸发出年轻人活力，教学上大胆地创新，学校管理中大胆地建言，而不是像小老头那样委顿讷言、得过且过!”刘振北后来创造了北高一个“奇迹”， 其所担任班主任的高三班连续四年二本以上上线率均是100%!

　　“彭校长是一个很有激情的校长，他总是把学校发展的蓝图，有个性特色的教育思想和办学梦想灌输进每个老师的心中!”许多老师如是说。在他的主导下，北高学校教学已基本上完成了四个转变：一是由传授式教学向独立研究式转变;二是由专制型教学向民主型教学转变;三是由粉笔加黑板的传统教学向运用现代教育技术的教学转变;四是由经验型教学向科研型教学转变。一批青年教师脱颖而出，成为教学骨干，成为名师。如今的北高已成为玉林市教师人才搭配最合理的学校之一。

　　让学生学会做人

　　北高校园最醒目处树立着一个牌子，上面写着“让学生适应生存，学会做人，善于共处，不断求知”，彭代彬把他早年从教时人才培养的思考转化成北流高中的办学理念，而这种教育基因也渗透到每个学子的\'血液中。

　　有教育专家如此评价这种办学理念：它首先是教会学生在学校中学会学习，具有健康的体质、科学开放的意识、正当竞争与团结合作的精神以及一定的社会劳动生存技能。然后是帮助学生打好扎实的知识基础，使大部分学生进入到更高一级的学校深造。学校培养人才完全是全方位、多维度、开放性的!

　　一位当年学习成绩总处于下游的学生在这间学校中找回学习的快乐，因为在这里他觉得自己也是有所长的人，而且找到了自己奋斗的目标。虽然经过很大的努力最终没有考上大学，然而在社会中他如鱼得水，现在已成为一个商业成功人士。

　　最吸引记者还是这里的爱心文化。去年底一位在区内一所高校任教的北高的学子找到彭代彬交给他1万元，要求作为助学基金帮助后来的贫困学子。当年这位学生家境贫寒，是彭代彬及众多老师帮助她完成学业，现在她刚学有所成就要回报学校。现在校园内好人好事、拾金不昧层出不穷。在“献爱心”活动中，彭代彬校长带头捐款，全校师生为患白血病的罗淞升同学捐款30910元;为孔繁松老师患病的爱人捐款35973元;为患病的武汉大学学生李华东捐款18506元，为北流富林中学患白血病的覃厚桂捐款10××0元，为四川地震捐79600元。

　　彭代彬深信一个充满人文理念的学校，一个充满和谐友爱的校园，它培养出的学生必将个个成为社会的有用之才，而学校的前途也必将是光明而宽广的!

　　人物主张

　　记者问：在你的心目中，你最看重一个优秀的校长什么特质?

　　彭代彬答：一所优秀学校的产生，必须有一个优秀的校长。做一名称职的校长已属不易，做一名好校长更需付出毕生的精力去追求，去修身养性，务实创新，生命不息,冲锋不止。优秀的校长心中一定有学校发展的蓝图，有个性特色的教育思想和办学梦想，内心常常涌动着一种办学激情。并且能够把自己的教育理想转化为教育实践，使理想与现实真实地联结。

　　一个优秀的校长还要有正确的权力观，校长并不局限于是一种权力，它更是一份责任。只有有了高度的责任感，才有强大的动力，才有无比的激情，才有全身心的投入，才有如醉如痴的入迷，才有可能在这高度升华的精神境界中迸发出不可思议的创造力量与奇迹，才可能享受学校管理的无限快乐。

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大仲马的故事 阅读理解 篇4

　　导语：下面是小编收集的一篇关于特斯拉和爱迪生的故事，供您参考，希望帮助到您。

　　特斯拉和爱迪生：半生朋友 半生对手

　　尼古拉·特斯拉(1856年-19××年)，是世界知名的发明家、物理学家、机械工程师和电机工程师。塞尔维亚血统的他，出生在克罗地亚。特斯拉被认为是历史上一位重要的发明家。他在19世纪末和20世纪初，对电和磁性作出了杰出贡献。科学界普遍认为，人类有史以来的两个旷世奇才，一个是列奥纳多·达·芬奇，另一个就是尼古拉·特斯拉。

　　19××年，由于特斯拉和爱迪生在电力方面的贡献，两人被同时授予诺贝尔物理学奖，但是两人都拒绝领奖，理由是无法忍受和对方一起分享这一荣誉。特斯拉为何不肯跟爱迪生同台领取诺奖?他们之间究竟有着怎样的恩怨，甚至达到了水火不容的地步?

　　其实很早以前，特斯拉和爱迪生就是朋友，可以说，爱迪生还是特斯拉的伯乐。那时，特斯拉找不到工作，是爱迪生发现他是个人才，于是便邀请他来自己的公司上班。刚开始时，特斯拉只是为爱迪生公司设计一些简单的电器，但是他的进步却非常之快，不久便为公司解决了最难解决的问题。后来，特斯拉便完全负责爱迪生公司的直流电机的重新设计工作。

　　19××年，特斯拉在他的日记中写道：如果他完成马达和发电机的改进工作，爱迪生承诺将提供给他惊人的5万美元(如计入通货膨胀，相当于今天的100万美元)。特斯拉说他的`工作持续了将近一年，几乎整个电机系统重新设计了，使爱迪生公司从中获得了巨大的利润和新的专利所有权。当特斯拉要求获得5万美元时，爱迪生回答说：“特斯拉，你不懂我们美国人的幽默。”意思是，我虽然承诺给你那笔钱，但只不过是开个玩笑而已。最终拒绝给他这笔巨额奖金。

　　后来，特斯拉想，既然得不到那笔巨额奖金，便要求每周的薪水提升到25美元，就是这一小小的要求，也遭到了爱迪生的拒绝后，于是他辞职了。当时特斯拉的薪水是每周18美元。在临走的时候，特斯拉一个人跑去爱迪生公司的后院，挖了一小段水渠，以此来作为对爱迪生公司的讽刺，一个伟大的工程师，虽然为公司带来了巨大的利益，但是他得到的报酬竟然是一个挖渠工的工资。

　　爱迪生也表示，再也不想听到关于特斯拉的交流电的消息，并相信自己的直流电才是未来。特斯拉却专注于交流电系统的设计，认为只有交流电才有未来。即使在他挖水渠的时候，也坚信这一点，就这样，特斯拉与爱迪生的关系破裂了。

　　爱迪生发明直流电后，在世界各地的电器行业上得到了广泛应用，而电费同时也十分高昂，所以经营输出直流电成了当时最赚钱的生意。到1884年，特斯拉脱离爱迪生公司后，遇上西屋公司负责人乔治·威斯汀豪斯，并在他的支持下于1888年，正式将交流电带给当时的整个社会。在1893年1月，位于芝加哥的一次世界博览会开幕礼中，特斯拉展示了交流电同时点亮了9万盏灯泡的供电能力，一举震慑了全场，因为直流电根本达不到这个效果。事后，特斯拉因为此次成功的展示，取得了尼亚加拉水电站电力设计的承办权。

　　从此，交流电咸鱼翻身，取代了直流电成为供电的主流。而特斯拉拥有着交流电的专利权，在当时，每生产一匹交流电，就必须向特斯拉缴纳1美元的版税。在强大的利益驱动下，当时一股财团势力要胁特斯拉放弃此项专利权，并意图独占牟利。经过多番交涉后，特斯拉决定放弃交流电的专利权，条件是交流电的专利将永久公开，谁都不准用来牟利。从此他便撕掉了交流电的专利，损失了收取版税的权利。后来，交流电再也没有了专利权，成为一样免费的发明。

　　后来据史学家找到的一资料中显示，特斯拉最大的仇敌还不是爱迪生，而是同时代的整个企业。虽然他一生不断地致力于研究和创造，并取得约10××项发明专利。可惜，与他同时代的企业家们，却利用了这位天才科学家的爱心和才华，骗取了他的研究成果和荣誉。因他的发明而腰缠万贯的企业家多得数不过来，但特斯拉却一生穷困潦倒。19××年1月5日晚间到8日早上之间的某个时间，特斯拉在纽约旅馆孤独地死于心脏衰竭，享年86岁。因为拒绝出售他的交流电专利，特斯拉临终时已经债台高筑。在他死后，美国政府秘密地删除了有关他的历史记载和报道，他的研究成果大部分被收缴并列入高级机密，他的名字就这样被抹去了。

　　后人是这样评价特斯拉的：如果说爱迪生是一个伟大的发明家，那么特斯拉对人类所作出的贡献，要比爱迪生伟大很多。

　　别说特斯拉不愿与爱迪生同台领取诺奖了，就是与他同时代的任何人，想与他同台领取诺奖，特斯拉也不会同意的。

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大仲马的故事 阅读理解 篇5

　　一九六二年八月十五日上午八点多钟，细雨霏霏，雷锋和他的助手乔安山驾车从工地回到驻地。他们把车开进连队车场后，发现车身上溅了许多泥水，便不顾长途行车的疲劳，立即让乔安山发动车到空地去洗车。经过营房前一段比较窄的过道，为安全起见，雷锋站在过道边上，扬着手臂指挥小乔倒车转弯;向左，向左倒!倒!汽车突然左后轮滑进了路边水沟，车身猛一摇晃，骤然碰倒了一根平常晒衣服被子用的方木杆子，雷锋不幸被倒下来的方木杆子砸在右太阳穴上，当场扑倒在地，昏过去

　　战友们立即用担架把他送到附近医院抢救，各级首长立即赶到了医院，同时以最快速度把沈阳的医疗专家接到雷锋床前。由于颅骨损伤，导致脑机能障碍，雷锋这个劳动人民的好儿子，中国共产党的优秀党员，年仅22岁，就这样和我们永别了!

　　八月十七日，在抚顺市望花区政府礼堂召开隆重的追悼会。近十万人护送雷锋的灵柩向烈士陵园走去。

　　一九六三年一月，国防部命名雷锋生前所在的班为雷锋班，共青团追任雷锋为全国少先队优秀辅导员，解放军总政治部，共青团中央，全国总工会，全国妇联相继发出关于学习雷锋的通知，《人民日报》、《解放军报》、《中国青年报》等相继发表社论，评论和介绍雷锋事迹的文章。一九六三年三月五日，首都各大报纸发表了毛泽东主席的光辉题词：向雷锋同志学习。

　　雷锋，这个熟悉的名字，在我们的心中闪烁着不灭的光辉。他把自己旺盛的青春全部献给了党，献给了人民，他的高尚的理想、信念、道德、情操，必将在我们青少年一代身上不断发扬光大，他那不可磨灭的美好形象，将永远活在我们的心中。

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大仲马的故事 阅读理解 篇6

　　雷锋在施工任务中，他整天驾驶汽车东奔西跑，很难抽出时间学习，雷锋就把书装在挎包里，随身带在身边，只要车一停，没有其他工作，就坐在驾驶室里看书。他在日记中写下这样一段话：有些人说工作忙，没时间学习，我认为问题不在工作忙，而在于你愿不愿意学习，会不会挤时间。要学习的时间是有的，问题是我们善不善于挤，愿不愿意钻。一块好好的木板，上面一个眼也没有，但钉子为什么能钉进去呢 这就是靠压力硬挤进去的。由此看来，钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上也要提倡这种钉子精神，善于挤和钻。

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大仲马的故事 阅读理解 篇7

　　雷锋去世后留下了10件特别值得纪念的遗物，这10件遗物体现了全心全意为人民服务所蕴藏着的巨大意义。

　　这10件遗物分别为：雷锋生前读过的《毛泽东选集》一至四卷、雷锋驾驶过的13号汽车、雷锋手中握过的冲锋枪、手榴弹、雨夜送大娘时穿过的雨衣、体现雷锋艰苦奋斗精神的节约箱、雷锋担任校外辅导员时戴过的红领巾、雷锋为战友和群众理发的工具、针线包、装有雷锋学习用品的挎包。

　　当年，雷锋牺牲后，时任雷锋生前所在团政委的韩万金带人在雷锋生前所在连对雷锋的遗物进行清理和整理，在雷锋生前用过的物品中，选出了10件有代表性的遗物作为雷锋精神的传家宝。几十年过去了，若有幸亲眼看看这10件传家宝，也会使人的精神境界得到陶冶。抚顺雷锋纪念馆雷锋精神研究中心副主任朱薇告诉记者：20××年，沈阳铁路局海城车站公安派出所将自己视为传家宝的这四卷《毛泽东选集》捐献给了雷锋纪念馆，据了解，这四卷《毛泽东选集》是当年作为共建单位的雷锋生前所在连把其赠送给该派出所的，几十年来，该派出所将这四卷《毛泽东选集》视为传家宝，仔细收藏，但当他们获悉抚顺雷锋纪念馆进行改扩建工程同时收集文物时，还是割爱将传家宝献了出来，上面有不少雷锋所做的眉批、心得。

　　雷锋生前驾驶过的J7-24-13号汽车，这辆车为前苏联制造的嘎斯51型汽车，雷锋牺牲时，乔安山正驾驶着这辆汽车准备去清洗车辆。这辆车当年曾参加过抗美援朝，到雷锋驾驶时，已经有了十几年的历史，各部机件磨损严重，到了雷锋手中，他牺牲了不少个人时间，保养车辆。随后，记者又看到了雷锋用过的冲锋枪、手榴弹，雨夜送大娘时用的雨衣、体现雷锋艰苦奋斗精神的节约箱等文物。

　　在寻找雷锋生前担任校外辅导员时所戴的红领巾时，由于雷锋纪念馆正在抓紧进行改扩建工程收尾部分，记者在已布置好的展厅内没有找到这个红领巾，但在工作人员的指点下，记者还是很快在雷锋精神研究中心看到了这件珍贵的文物。

　　据雷锋生前的一些知情人讲，这些文物并非都是原件，因为有的遗物真品保存在中国人民革命军事博物馆里，比如冲锋枪。睹物还是为思人，毕竟人们在乎的还是雷锋精神。

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大仲马的故事 阅读理解 篇8

　　活动.教案及评价

　　活动目标：

　　1、 对名人有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

　　2、 通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事惑认为传记，培养学生主动探究及实践能力。

　　3、 在相互交流中学会合作意识及创新精神。

　　4、 通过说话训练，锻炼学生的口语表达能力。

　　活动时数：1课时

　　活动准备：

　　教师：搜集有关材料，指导学生分组、搜集有关资料图片。

　　学生：分组，推选小组召集人，以小组为单位进行材料搜集、整理、归类。

　　活动过程：

　　1、 结合现实引入活动主题。（教师主持）

　　结合现在学生追星的情况导入追“星”（名人）的主题。

　　评价：追歌星是学生比较正常的一种审美体现，追名人却比较特殊。应该说，每个人心中都有崇拜的名人，此次活动是学生内在审美的外在化。

　　2、 展示资料图片；分组讨论；说名人故事；谈见解及感受。（组长主持）

　　评价：学习仅仅局限于课本是远远不够的，课外的知识无穷无尽，生活中存在无限的学习资源，如何利用这些资源来更好的掌握更多的知识是新课程标准探讨的.一个问题。对于名人故事，课本并没有更多的资料，学生务必通过各种途径，如上网、图书馆等来搜索资料图片。在此过程中，学生不但可以找到课本所没有但又必须的学习资料，又可以通过搜索资料的过程捉拿中学到了各种方法技能。

　　真正的学习，不仅可让学生学习知识、训练能力，还应让学生养成一些良好的习惯和品质。比如合作学习，搜索资料，让学生分组合作，探究问题，.总结情况。提高了学习的质量和速度，体现了新课标“团结、合作、探究”的精神。

　　让学生成为学习的主人是新课标提倡的一个观点。整个过程教师完全放开，让学生主持，让学生放开“讲”，使学生的语言组织能力及表达能力得到了锻炼及考验。

　　最重要的是通过学生的“讲”，明确名人对自身的影响，明确名人对自身的指导作用，以便在以后的学习生涯中能有一根好的指挥棒。让学生接触更多的名人及其事迹，从中得到情感的熏陶，激发学生向名人学习的决心及态度。

　　3、 .总结（教师）

　　评价：让听课的教师在适当的过程中参与到活动中来，对学生的学习活动情况得到及时的评价，让学生的劳动得到了较好的评价，使每个学生都有成就感、优越感，对下面的活动也能起到激发学生热烈参与的作用。

　　4、 问题抢答（学生主持）

　　5、 作业

　　评价：新课程标准所讲语文学习“三维度”：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。在此活动中得到一定的体现。

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