怎样把句子写得更生动

　　在我们平凡的日常里，大家都收藏过自己喜欢的句子吧，在不同类型的文章里，不同位置的句子的作用也是不同的。

怎样把句子写得更生动 篇1

　　【怎样把句子写生动】

　　有些事物的形态、颜色、气味、声音、性质、结构及活动变化，用直接叙述的方法，很难表达清楚，需要运用形象、生动的语言进行描绘，才能给人以鲜明、深刻的印象。怎样把句子写得生动形象呢？请同学们先看看下面这个小故事：

　　有一位生下来就双目失明的善良少女，多次听人说绿色象征着生命、和平、青春，是最美的颜色。可是，她怎么也捉摸不出绿色的模样，想象不到绿色的形象。于是，她四处求人给她讲：什么是绿色？这个看来容易的问题却难住了不少人。后来一位有学问的阿姨知道了，非常同情她，为了让这位失明女孩理解绿色，她专程登门去安慰她，亲切而温柔地告诉她：“绿色是春天的颜色，它像春天一样可爱，看着它，心里很舒服，就像春天的阳光照在自己身上一样；绿色是充满生气的颜色，它在阳光下闪烁着，就像生命在跳动。比方说吧，春天里，人们快乐地唱呀，跳呀，笑呀，朝气勃勃的，而绿色呢？就是欢快的颜色中的小孩儿，特别活泼可爱；绿色是一种十分柔和的颜色，看着它，好像给人一种亲切温柔的感觉，就像你用手去抚摸绸缎一样；绿色，还是一种谦逊的颜色，春天一到，你到大自然里放眼一看：山绿了，水绿了，田野也绿了，可是，人们总是赞扬花儿多么美丽，然而绿色从不计较这些。啊，这么说吧，绿色就像你的心地一样，宁静、善良、优美。”双目失明的少女听了阿姨的这番描述，高兴极了，连声说：“啊，我看见绿色了！我看见绿色了！真是太美了！不过，比起绿色来，我还差得远呢！太谢谢您啦！”

　　这位失明少女为什么说她看见绿色了呢？这就是那位阿姨用生动的语言，巧妙的比喻对绿色的描述，引起了盲姑娘的.联想，使她感觉到绿色的存在，想象出绿色的美丽，体会到绿色的温柔。

　　反复细读阿姨对绿色的描绘，想一想，她是怎样把句子写生动、形象的？是怎样巧妙地运用比喻的？

　　把句子写生动，写形象，在小学语文课本里常见的、也是同学们在作文中常用的方法，除描写、比喻的手法外，还有拟人、排比、夸张等多种方法。如下面段落中的例句：

　　秋天来临了。

　　天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。半空中，排着“人”字形的雁群，高兴地唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去……

　　这段描写秋天原野景色的话，一共只有7句，却有5个是拟人句，如“池塘睁着碧澄澄的眼睛，疑望着……”；“白鹅欣赏自己……”；“枫树的叶子喝了……酒”；“稻子低着头弯着腰”；“雁群高兴地唱着歌”运用拟人的方法，把无思维的动植物描写得活灵活现，使它们像人一样会思想、有感情、能说话，有性格有行为。增强了语言的形象性，生动性和感染力。

　　排比句也能增强语气、充分表达感情。这种句式由结构相同或相似、字数大体相等、意思相联、语气一致的词组或句子组成，排成一串。并且，常常有一个相同的词语，反复出现在各词组或句子中，起连锁作用，读起来，朗朗上口，节奏感强，有气势，很有表现力。

　　读读下面的排比句，体会体会句子里所表达的思想感情。

　　抗日战争时期没有教室，就在枣树林里上课；没有桌椅，就坐小板凳，双手搁在腿上写字；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用土块代替。

　　一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

　　阵风吹来，柳絮不停地飞舞着。

　　它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙；它浮在小河上，像许多小虫在蠕动；它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋……

　　以上三段都是用排比句来写的。第一段描写抗日战争时期孩子们在艰苦条件下坚持学习的情景；第二段歌颂毫无自私自利之心的人的伟大精神；第三段则是描写柳絮飞向各处的景象。三个段落内容虽然不同，但根据表情达意的需要，都用排比的方法，语言生动活泼，句子整齐有序，抒发了丰富的感情，写出了景物的生动画面。

　　为了表达的需要，有时在一句话里，同时运用几种修辞方法，句子更生动、形象。如下列例句：

　　1．草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

　　2．像鹅毛一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在空中飞舞。

　　3．踏进公园的大门，上百盆菊花张着笑脸迎接游客，黄菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，红菊花像一团火……

　　例句（1）先用排比“红的、白的、黄的、紫的”，后用比喻‘真像个美丽的大花坛”；

　　例句（2）前面三个分句是排比句，但每个分句又都是比喻句。排比和比喻兼用；

　　例句（3）则同时运用了拟人、排比、比喻三种方法。描写公园的菊花。先用拟人法说“菊花张着笑脸迎接游客”，接着用三个句子结构整齐、字数相等的排比句运用比喻的方法写菊花的颜色。

　　这样在一个句子或一段话里同时并列地或交错地用几种修辞方法来表达内容，自然就更生动、形象了。

　　想一想，练一练：

　　1．照“例”写拟人句。

　　例：鲜花张开了笑脸。

　　星星_________________________________________________

　　太阳冲破了云霞，跳出了海面。

　　月亮_________________________________________________

　　猫要是高兴，能比谁都温柔可亲。

　　狗___________________________________________________

　　2．照“例”写排比句。

　　例：天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，悠闲自在地走来走去……

　　公园里的菊花，有的______；有的________；有的______；有______的______。

　　他的歌声，飞到______；飞到______；飞到______。

　　3．认真读一读下面的例段，做好后面的练习。

　　夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜爱，它们有的会跑到老远的地方，好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏，使人只能看见一个朦胧的影子；有的活像一个怕羞的小女孩儿，闪着明亮的眼睛，躲在一个角落，在偷什么似的；有的又像天真活泼的孩子一样，扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛。

　　①这段话里运用了______和______两种修辞方法，描写了______。

　　②照上面例段的写法完成下面的练习。

　　A．水池里养着许多可爱的小金鱼，这些小金鱼就像______。它们有的______；有______的；有的______。

　　B．山边流淌着一条小河。那清澈的流水啊就像______；那潺潺的流水声啊就像______；它欢乐地蹦跳着，就像______奔向远方。

　　4．什么是红色？请你用一段话描述下来。

　　_____________________________________________________

　　以上为怎样把句子写得更生动 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

怎样把句子写得更生动 篇2

　　【怎样把句子写生动】

　　有些事物的形态、颜色、气味、声音、性质、结构及活动变化，用直接叙述的方法，很难表达清楚，需要运用形象、生动的语言进行描绘，才能给人以鲜明、深刻的印象。怎样把句子写得生动形象呢？请同学们先看看下面这个小故事：

　　有一位生下来就双目失明的善良少女，多次听人说绿色象征着生命、和平、青春，是最美的颜色。可是，她怎么也捉摸不出绿色的模样，想象不到绿色的形象。于是，她四处求人给她讲：什么是绿色？这个看来容易的问题却难住了不少人。后来一位有学问的阿姨知道了，非常同情她，为了让这位失明女孩理解绿色，她专程登门去安慰她，亲切而温柔地告诉她：“绿色是春天的颜色，它像春天一样可爱，看着它，心里很舒服，就像春天的阳光照在自己身上一样；绿色是充满生气的颜色，它在阳光下闪烁着，就像生命在跳动。比方说吧，春天里，人们快乐地唱呀，跳呀，笑呀，朝气勃勃的，而绿色呢？就是欢快的颜色中的小孩儿，特别活泼可爱；绿色是一种十分柔和的颜色，看着它，好像给人一种亲切温柔的感觉，就像你用手去抚摸绸缎一样；绿色，还是一种谦逊的颜色，春天一到，你到大自然里放眼一看：山绿了，水绿了，田野也绿了，可是，人们总是赞扬花儿多么美丽，然而绿色从不计较这些。啊，这么说吧，绿色就像你的心地一样，宁静、善良、优美。”双目失明的少女听了阿姨的这番描述，高兴极了，连声说：“啊，我看见绿色了！我看见绿色了！真是太美了！不过，比起绿色来，我还差得远呢！太谢谢您啦！”

　　这位失明少女为什么说她看见绿色了呢？这就是那位阿姨用生动的语言，巧妙的比喻对绿色的描述，引起了盲姑娘的.联想，使她感觉到绿色的存在，想象出绿色的美丽，体会到绿色的温柔。

　　反复细读阿姨对绿色的描绘，想一想，她是怎样把句子写生动、形象的？是怎样巧妙地运用比喻的？

　　把句子写生动，写形象，在小学语文课本里常见的、也是同学们在作文中常用的方法，除描写、比喻的手法外，还有拟人、排比、夸张等多种方法。如下面段落中的例句：

　　秋天来临了。

　　天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。半空中，排着“人”字形的雁群，高兴地唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去……

　　这段描写秋天原野景色的话，一共只有7句，却有5个是拟人句，如“池塘睁着碧澄澄的眼睛，疑望着……”；“白鹅欣赏自己……”；“枫树的叶子喝了……酒”；“稻子低着头弯着腰”；“雁群高兴地唱着歌”运用拟人的方法，把无思维的动植物描写得活灵活现，使它们像人一样会思想、有感情、能说话，有性格有行为。增强了语言的形象性，生动性和感染力。

　　排比句也能增强语气、充分表达感情。这种句式由结构相同或相似、字数大体相等、意思相联、语气一致的词组或句子组成，排成一串。并且，常常有一个相同的词语，反复出现在各词组或句子中，起连锁作用，读起来，朗朗上口，节奏感强，有气势，很有表现力。

　　读读下面的排比句，体会体会句子里所表达的思想感情。

　　抗日战争时期没有教室，就在枣树林里上课；没有桌椅，就坐小板凳，双手搁在腿上写字；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用土块代替。

　　一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

　　阵风吹来，柳絮不停地飞舞着。

　　它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙；它浮在小河上，像许多小虫在蠕动；它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋……

　　以上三段都是用排比句来写的。第一段描写抗日战争时期孩子们在艰苦条件下坚持学习的情景；第二段歌颂毫无自私自利之心的人的伟大精神；第三段则是描写柳絮飞向各处的景象。三个段落内容虽然不同，但根据表情达意的需要，都用排比的方法，语言生动活泼，句子整齐有序，抒发了丰富的感情，写出了景物的生动画面。

　　为了表达的需要，有时在一句话里，同时运用几种修辞方法，句子更生动、形象。如下列例句：

　　1．草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

　　2．像鹅毛一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在空中飞舞。

　　3．踏进公园的大门，上百盆菊花张着笑脸迎接游客，黄菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，红菊花像一团火……

　　例句（1）先用排比“红的、白的、黄的、紫的”，后用比喻‘真像个美丽的大花坛”；

　　例句（2）前面三个分句是排比句，但每个分句又都是比喻句。排比和比喻兼用；

　　例句（3）则同时运用了拟人、排比、比喻三种方法。描写公园的菊花。先用拟人法说“菊花张着笑脸迎接游客”，接着用三个句子结构整齐、字数相等的排比句运用比喻的方法写菊花的颜色。

　　这样在一个句子或一段话里同时并列地或交错地用几种修辞方法来表达内容，自然就更生动、形象了。

　　想一想，练一练：

　　1．照“例”写拟人句。

　　例：鲜花张开了笑脸。

　　星星_________________________________________________

　　太阳冲破了云霞，跳出了海面。

　　月亮_________________________________________________

　　猫要是高兴，能比谁都温柔可亲。

　　狗___________________________________________________

　　2．照“例”写排比句。

　　例：天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，悠闲自在地走来走去……

　　公园里的菊花，有的______；有的________；有的______；有______的______。

　　他的歌声，飞到______；飞到______；飞到______。

　　3．认真读一读下面的例段，做好后面的练习。

　　夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜爱，它们有的会跑到老远的地方，好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏，使人只能看见一个朦胧的影子；有的活像一个怕羞的小女孩儿，闪着明亮的眼睛，躲在一个角落，在偷什么似的；有的又像天真活泼的孩子一样，扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛。

　　①这段话里运用了______和______两种修辞方法，描写了______。

　　②照上面例段的写法完成下面的练习。

　　A．水池里养着许多可爱的小金鱼，这些小金鱼就像______。它们有的______；有______的；有的______。

　　B．山边流淌着一条小河。那清澈的流水啊就像______；那潺潺的流水声啊就像______；它欢乐地蹦跳着，就像______奔向远方。

　　4．什么是红色？请你用一段话描述下来。

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　　以上为怎样把句子写得更生动 篇2范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

怎样把句子写得更生动 篇3

　　【怎样把句子写具体】

　　把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。

　　例如：

　　1．翠鸟掠过湖面。

　　2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。

　　第2句加上一些修饰词语以后，就具体多了。它告诉了我们“是什么样的”翠鸟，掠过的湖面“是什么样的”。如果把第2句再修饰一下：“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。”表达的意思就更具体了。但要注意一点，把句子写具体并不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘。

　　例如：

　　1．我们高兴。

　　2．我们高兴得跳起来。

　　第2句加上了“跳起来”，就把“高兴”的结果、程度具体地描绘出来，强化了表达的感染力。

　　练习把句子写具体的方法很多，在小学语文课中学过的，有下列三种基本方法：

　　（1）．加定语。

　　例：队旗在空中飘扬。

　　“（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。”括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。

　　这种练习同学们在语文作业里做过很多。

　　如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。

　　①演员们的表演，受到了大家的欢迎。

　　演员们（）的表演，受到了大家的欢迎。

　　②人群热烈欢呼起来。

　　（）的人群热烈欢呼起来。

　　上面句子中括号里要加的词语就是定语。加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢？

　　根据句子的内容，第①句可以加下列一些词语：

　　“昨天”——说明表演的时间

　　“在百花剧院”——说明表演的地点

　　“精彩”——说明什么样的表演

　　“昨天在百花剧院精彩”的表演——说明了表演的时间、地点和水平。

　　加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。最后一句，不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的.情况也说明了，自然是最具体的了。

　　第②句可以这样加：

　　如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白，还可以让中心词——“人群”带上递加式定语：“广场上参加活动的满怀激情的”人群……

　　（2）．加状语。

　　例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的？

　　弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。

　　括号里的词语我们就叫它状语。加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。句子就具体了。

　　这种练习同学们也做过不少。

　　例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。

　　战士们完成了任务。

　　战士们（）完成了任务。

　　括号里要加的词就是状语。加上哪些词语，能把意思表达得更具体呢？

　　根据表达意思的需要可以加上与“完成任务”搭配恰当的很多词语。如：

　　加上“胜利、圆满、光荣”一类的词，就能表明任务完成的“情况”。

　　加上“提前、超额、昨天、早晨”一类的词语，就能表明完成任务的“时间”。

　　加上“都、全部”一类的词，就从“范围上”表明了完成任务的情况。

　　加上“在极困难的情况下”一类的词语，就表明了是在“什么条件下”完成任务的。

　　总之，不管加什么词语，只要与句子的中心词——“完成”搭配恰当，又符合句子的本意，都能使句子表达得更具体。

　　（3）．加补语。

　　例：飞机飞。飞机飞得怎样呢？

　　飞机飞得（又高又快）。

　　括号里的词语就是补语。加上补语，就把飞机飞得怎样写具体了。

　　又如：漓江的水真静啊！静得（让你感觉不到它在流动）。加上括号里的词语就把漓江水静的程度写出来了。

　　想一想，练一练：

　　1．照“例”把句子写具体。

　　例：燕子飞过田野。

　　（什么样的燕子？飞过怎样的田野？）

　　黑色的燕子飞过绿油油的田野。

　　①天空飘着白云。

　　（什么样的天空？飘着什么样的白云？）

　　_______________________________________________________

　　②太阳升起来了。

　　（什么样的太阳？怎样地升起来了？）

　　_______________________________________________________

　　③西北风刮着。

　　（什么样的西北风？刮得怎样？）

　　_______________________________________________________

　　例：青蛙爬出来。

　　（从什么地方爬出来？）

　　青蛙从洞里爬出来。

　　（它是怎样爬出来的？）

　　青蛙从洞里慢慢地爬出来。

　　（洞是什么样子的？）

　　青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。

　　①鸭子游过来。

　　（从什么地方游过来？）

　　_______________________________________________________

　　（它是怎样游过来的？）

　　_______________________________________________________

　　（小溪是什么样子的？）

　　_______________________________________________________

　　②孩子数星星。

　　（什么样的孩子数星星？）

　　_______________________________________________________

　　（他在什么地方数星星？）

　　_______________________________________________________

　　（他是怎样数星星的？）

　　_______________________________________________________

　　（星星是什么样的？）

　　_______________________________________________________

　　③教室里摆着课桌椅。

　　（什么样的教室里？）

　　_______________________________________________________

　　（怎样摆着课桌椅？）

　　_______________________________________________________

　　（课桌椅是什么样子的？）

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　　例：______机器______制造______零件。

　　崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。

　　①______春风______吹遍______大地。

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　　②______山村里______闪烁着______灯光。

　　_______________________________________________________

　　③______周总理______关怀着______战士。

　　_______________________________________________________

　　2．在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。

　　①（）太阳冉冉升起，照在（）草原上，草原到处洒满（）阳光。牧民们怀着（）心情，放牧着（）牛羊。

　　②在（）土地上，长着（）庄稼。那（）玉米，（）高粱，还有那（）谷穗，真惹人喜爱。

　　想一想，练一练：

　　仿照上表的形式，按要求把下面的句子写具体。

　　1．把样子写具体。

　　①原句：熊猫真可爱！

　　_______________________________________________________

　　②原句：晚霞真美！

　　_______________________________________________________

　　2．把动作写具体。

　　①原句：老爷爷走着。

　　_______________________________________________________

　　②原句：山羊跑得快。

　　_______________________________________________________

　　3．把程度写具体。

　　①原句：西瓜真甜！

　　_______________________________________________________

　　②原句：天气真冷。

　　_______________________________________________________

　　4．把神态写具体。

　　①原句：老师望着我。

　　_______________________________________________________

　　②原句：他沉思着。

　　_______________________________________________________

　　5．把概念写具体。

　　①原句：这棵树大得很。

　　_______________________________________________________

　　②原句：这座山大高了。

　　_______________________________________________________

　　以上为怎样把句子写得更生动 篇3范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

怎样把句子写得更生动 篇4

　　【用词要注意分寸】

　　为什么用词要注意分寸呢？先请同学们读读下面这个小故事。——小勇为什么摔伤了腿。

　　小勇从小好强，胆子大，他说要学解放军叔叔那样勇敢。一次，他和几个小伙伴爬上一堵近三米高的院墙。别人赌他敢不敢从墙上跳下去，表演表演“少年神功”。小勇想：“勇敢”的机会来了！“你们瞧吧，看我敢不敢！”说着，“呀——”的一声大叫，从墙上“飞”了下来，结果摔伤了腿，一个多月不能上学。小勇躺在医院病床上懊悔极了。

　　小勇为什么会干出这种糊涂事呢？是因为他不懂得什么叫“勇敢”，不懂得“大胆”过了一定的分寸就是“鲁莽”，就会把事情弄糟。

　　说话、写文章运用词语也要注意分寸，也就是老师常说的“要恰如其分”，恰到好处。例如说“我们不能损坏学校的图书”，就不能说“我们不能毁坏学校的图书”。又如“小明的毛笔字得到了书法家们的赞扬”，就不能说“小明的毛笔字得到了书法家们的奉承”。上述两例都属用词不当，没有把握住用词的分寸。“损坏”，不能说是“毁坏”，“赞扬”，不能说是“奉承”。作文的时候，一定要根据具体的语言环境选用恰如其分的.词语，把握好用词的分寸。

　　想一想，练一练：

　　你能照“例”在括号里填上恰当的词吗？

　　例：　　活泼但不（轻浮）　　　　自信但不（　　）　　　　灵活但不（　　）

　　坚定但不（　　）　　　　老实但不（　　）　　　　谦虚但不（　　）

　　果断但不（　　）　　　　谨慎但不（　　）　　　　豪放但不（　　）

　　忍让但不（　　）　　　　冷静但不（　　）

　　同样的道理，“赞美”过了头就成了“奉承”，“详细”过了头就成了“繁琐”。这之间的分寸、界限也要掌握好。

　　请仿照“例”子在括号里填上合适的词。

　　（赞美），不是（奉承）。　　　　　　（　　），不是溺爱。

　　（　　），不是简单。　　　　　　（　　），不是含糊。

　　（　　），不是严厉。　　　　　　（热烈），不是（　　）。

　　（美丽），不是（　　）。　　　　（雄辩），不是（　　）。

　　（尖锐），不是（　　）。

　　以上为怎样把句子写得更生动 篇4范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

怎样把句子写得更生动 篇5

　　【怎样把句子写灵活】

　　作文，除了把句子写完整、写通顺、写具体外，还要注意把句子写得灵活，用多种多样的句式来表达思想内容。这样，语句就显得生动活泼，表达的思想感情更加丰富多采，鲜明感人。同学们学过的课文中有很多种句子形式，但最基本的，也就是在说话、作文中用得最多的是下面表格中的四种：

　　（1）．用不同句式表达同一个内容。

　　例如：写文具盒的样子，就可以用下列三种不同的句式来描述：

　　①什么样的文具盒？

　　（长方形的、绿色的、塑料制的文具盒。）

　　②文具盒是什么样的？

　　（文具盒是塑料制的、长方形的、绿色的。）

　　③什么样的文具盒是什么样？

　　（塑料制的文具盒是长方形的、绿色的。）

　　又如：①这是谁的钢笔？（这是小强的钢笔。）

　　②这钢笔是谁的？（这钢笔是小强的。）

　　③谁的钢笔是这支？（小强的钢笔是这支。）

　　（2）变换词序表达同一内容。

　　例①列宁打碎了花瓶。

　　花瓶是列宁打碎的。

　　例②空中的燕子摆着尾巴飞来飞去。

　　燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。

　　例③蚕姑娘在蚕山上盖起了白色的新房。

　　在蚕山上，蚕姑娘盖起了白色的新房。

　　例④你把这道题再仔细做一遍。

　　这道题，你再仔细做一遍。

　　你仔细一点儿，再把这道题做一遍。

　　上述四例，每组句子表达的意思虽基本相同，但词序改变以后句式变了，句子意思的侧重点就有区别了。如果我们能运用多种句式来表达同一思想内容，文章的语言就生动活泼多了，表达的`内容也就更确切了。

　　（3）．变换“把”字句和“被”字句。

　　“把”字句和“被”字句是两种不同的句式，但关系非常密切。它们可以互换。例如：“日本女排被中国女排打败了”，可变换成“中国女排把日本女排打败了”。这说明，这两种句式能表达同一个意思。不过由于句式的变换，表达的意思有细微差别罢了。作文的时候，用哪句好呢？要根据表达的需要而定。

　　“把”字句和“被”字句是可以互换的，互换以后表达的主要意思是相同的，但是意思表达的侧重点有细微差别。因此，在说话、作文时，要学会根据表达的需要选用句式，觉得哪种句式哪种说法最合适最得体就选用哪种。

　　（4）．陈述句与反问句的变换。

　　例如：这是很值得赞扬的。

　　这难道不值得赞扬吗？

　　这两个句子，意思是一样的，但句式和语气不同。第一句是陈述句，语调平稳；第二句是反问句，感情比第一句强烈，它迫使读者经过思考得出肯定的结论。在作文、说话时，有时为了强调、突出表达的内容和思想感情，可变换句式来达到效果。

　　想一想，练一练：

　　1．按下面要求各写一个句子。

　　①述说一件事情的陈述句。

　　_________________________________________________________

　　②提出问题的疑问句。

　　_______________________________________________________

　　③表示强烈感情（如赞扬、愤怒、惊讶）的感叹句。

　　_______________________________________________________

　　④表示请求（或命令、禁止、劝阻）意思的祈使句。

　　_______________________________________________________

　　2．用三种不同的句式写电冰箱的样子。

　　①_____________________________________________________

　　②_____________________________________________________

　　③_____________________________________________________

　　4．按要求改写句子。

　　①陈述句改成反问句。

　　我的心情不能平静。

　　_______________________________________________________

　　我们要珍惜今天的幸福生活。

　　_______________________________________________________

　　②反问句改成陈述句。

　　时间是非常珍贵的，难道我们能不珍惜？

　　_______________________________________________________

　　听了孔繁森事迹的报告，谁能不深受感动呢？

　　______________________________________________________

　　③改成带“把”字的句式。

　　清脆的歌声打断了我的思路。

　　_______________________________________________________

　　秋风吹得树叶飒飒作响。

　　_______________________________________________________

　　④改成带“被”字的句式。

　　肖强和李刚修好了教室里的门窗。

　　_______________________________________________________

　　抗日战士的鲜血染红了胜利的战旗。

　　_______________________________________________________

　　⑤“把”字句改成“被”字句。

　　《十万个为什么》这本书把他迷住了。

　　_______________________________________________________

　　晚霞把山峰、田野、村庄染红了。

　　_______________________________________________________

　　⑥“被”字句改成“把”字句。

　　小树林被大雪覆盖了。

　　_______________________________________________________

　　三条小鱼都被猫吃了。

　　_______________________________________________________

　　⑦照“例”改变词序写句子。

　　例1：明明捉到了蛐蛐。

　　蛐蛐是明明捉到的。

　　巨浪吞没大船。

　　___________________________________________________

　　啄木鸟除掉了树上的害虫。

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　　例2：荷叶上的水珠滚来滚去。

　　水珠在荷叶上滚来滚去。

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　　河里的小鱼欢快地游着。

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　　蓝天上的星星调皮地眨着眼睛。

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　　例3：猴子在高杆的顶上倒竖了蜻蜒。

　　在高杆的顶上猴子倒竖了蜻蜒。

　　山羊在铜丝上不慌不忙地走来走去。

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　　一只老虎在茂密的森林里寻找食物。

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　　⑧照“例”把下面每组里的两个句子合成一个句子。

　　例：张衡坐在院子里。

　　张衡指着天空数星星。

　　张衡坐在院子里指着天空数星星。

　　小猴子扔了玉米。

　　小猴子去摘桃子。

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　　太阳光淡淡的。

　　太阳光一点也不刺眼。

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　　以上为怎样把句子写得更生动 篇5范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

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