狐假虎威优秀课件

　　在信息化社会的今天，人的信息素养已变得越来越重要，通常我们会接触到写狐假虎威优秀课件文案方面写作需求，对于《狐假虎威优秀课件》不熟悉、不知如何下手的朋友，不妨一起来参考本篇《狐假虎威优秀课件》是怎么写的吧。

狐假虎威优秀课件 篇1

　　《一去二三里》

　　【活动目标】

　　1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。

　　2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。

　　3、增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。

　　【活动准备】

　　1、一到十的汉字卡片。

　　2、《一去二三里》ppt课件。

　　3、古诗联唱伴奏音乐。

　　4、积木两块。

　　【活动过程】

　　一、教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。

　　教师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。

　　师：你们认识这些字吗?我们一起来读一读吧!

　　古时候啊有一个诗人很伟大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，老师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。

　　二、教师引导幼儿欣赏古诗。

　　师：你听到诗歌中都有哪些数字?猜猜这样的诗又叫什么诗?(强调这样的诗又叫数字诗)

　　师：老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢?(幼儿自由讲述)我们一起来看图说一说吧!

　　师：小朋友们请你们仔细看一看，说一说你都看到了什么呢?

　　有房子。哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，仔细看这些房子上还有什么啊?对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。想一想，诗歌中是怎么说的啊?不记得没关系，老师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房子，(烟村四五家)这些房子错落有致，可真漂亮!

　　这幅图上还有什么啊?远处好像也有房子呢!这些房子它的屋顶是尖尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。诗歌中是怎么说的呢?(亭台——六七——座)对啊，亭子我们说是一座一座的。这些亭子可真古朴美丽!

　　对啊，这边还有大树呢，这些大树枝繁叶茂。大树底下遍地盛开着美丽的花朵。诗歌中是怎么说这些美丽的小花的?(八九十枝花)

　　好，现在请你来做一朵花儿，美美地开着。

　　图上还有两个小朋友，你觉得他们在干什么?他们看到小山村的美丽风景啊，可能决定去逛一逛，瞧一瞧。这么美的风景他们一走就走了多远?诗中是怎么说的?(一去二三里)。是的呀，天气真好，我出门走走、逛逛，不知不觉啊就走了二三里路，看到不远处的小村庄里，有四、五户人家已经冒起了炊烟。我走着走着，又看到路边有六、七座古朴美丽的亭子，嗯?什么东西可真香啊!原来是路边开着许多美丽的小花呢!

　　师：这幅图画真美啊!《一去二三里》这首古诗说的就是图上的意思，诗人用短短的`四句话说出了这么多的意思，可真了不起。现在我们来试着朗诵这首古诗吧!(孩子朗诵古诗一遍，强调题目要念，题目和古诗第一句一样)

　　教师提要求：我们朗诵古诗的时候要慢一些、这首诗写出了这么美丽的景色，那你看到美丽的景色心情是怎么样的啊?那我们就用愉快的心情来朗诵这首古诗。(孩子朗诵古诗第二遍)

　　小朋友们读的可真好，诗中说了烟村、亭台、花朵，我们可不可以用动作来表示他们呢?我们来试一试好不好?一去二三里可以怎么做呢?

　　——(孩子试着做动作)那烟村四五家呢?下面又是哪一句啊?准备怎么做?最后一句呢?(孩子朗诵古诗第三遍，边念边做动作。)小朋友，古人可真了不起，他们表走边看美丽的风景让他情不自禁地发出了感叹，一首诗就出来了。现在啊，老师就请一个小朋友来做一回小诗人，一边走一边来朗诵这首古诗。(引导幼儿做动作，读出古诗韵味。请一到两个孩子表演。)

　　嗯，他可真的很像一个小诗人呢!

　　三、教师用多种游戏的方式帮助幼儿朗诵诗歌，体会诗歌的韵律之美。

　　师：小朋友，古诗我们慢慢读来还真有一番味道呢!其实呀，我们还可以变一种方式来读古诗呢!还记得我们之前唱过的《静夜思》吗?我们就把它唱出来吧!

　　现在我们来试试用静夜思的曲调来唱《一去二三里》吧!

　　嗯，小朋友们唱的可真好，这样唱出来又是一番味道呢!

　　我们还有更多的方法来读这首古诗，小朋友们你们看老师还可以怎么读这首古诗。(教师边用积木打着拍子边朗诵诗歌)

　　原来古诗有这么多种有趣的朗诵方法，小朋友们可以下课之后试着用老师这样打拍子的方法读古诗，你也可以想想还可以用别的来朗读今天学的这首古诗!

　　以上为狐假虎威优秀课件 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

狐假虎威优秀课件 篇2

　　生活,因为每个人都有自己的姓名,但是,许多小朋友并不能有意识地认识到自己姓和名，分享了百家姓教学的课件，欢迎阅读！

　　教学目标：

　　1.了解到《百家姓》的相关信息，读准容易误读的姓，认识常见的复姓；知道名字蕴含里的学问，能讲述自己名字里的故事；激发热爱中华民族的情感。

　　2.对有关“姓名”知识产生兴趣，燃起探究欲望，选择自己感兴趣和不明白的问题为主题，准备做进一步的研究，养成独立思考、动手实践的好习惯。

　　3.能够关注并理解文本标注的提示意义；学习与人初识时的交际技巧。

　　课前准备：

　　1.查找《百家姓》的有关资料，了解《百家姓》。

　　2.调查统计本班共有多少个姓。

　　3.了解自己姓名的来历以及蕴涵的意义。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1.同学们，你们看，从这些字中你们发现自己的姓氏了吗？（课件出示各种姓）

　　2.我们中国古称华夏，是世界四大文明古国之一。中国姓氏起源历史久远，姓氏文化传承源远流长，内涵丰富，博大精深，堪称人类社会发展史上的世界之最，是古今其他国家、地区和民族无可比拟的，更是我们中华民族的骄傲和自豪。今天这节课就让我们一起走进《百家姓》，了解其中的文化内涵。

　　二、了解《百家姓》

　　课前老师布置同学回家搜集来了《百家姓》的资料，下面就请

　　同学们来汇报你的收获。

　　1.介绍“姓”的来历。（课件出示“姓”）

　　这是“姓”字，它是由“女”与“生”合成的字。5000多年前，我们人类处在母系氏族社会，部落里人们只认识母亲不认识父亲，姓的出现代表了以母亲为首领的氏族文化。随着社会不断地发展，父系制度逐渐代替了母系制度，社会上又出现了“氏”。氏是人类父系制社会的产物，在秦代以前姓与氏是有严格区别的，直到汉代司马迁写《史记》，才把姓与氏统一起来称为“姓氏”，统一后的姓氏就一直延用到现在。

　　2、交流姓氏故事

　　提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。

　　谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的\'故事呢？

　　（1）、同桌商量、准备交流

　　（2）、老师引入故事话题

　　1）我姓张，我就讲讲张氏背后的故事吧。

　　在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。

　　张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代爱国将领张学良等。

　　2）请姓王的学生讲讲王氏背后的故事吧。

　　3）请姓李的学生讲讲李氏背后的故事吧。……

　　（目的是让学生对自己家的姓氏来源感兴趣，愿意去看书了解。）

　　3.“赵”姓起源

　　为什么居首？因为赵是指赵宋，因为宋朝开国皇帝赵匡胤姓赵，既然是国君的姓理应为首，而且赵性人口在当时也是为数最多的。

　　4.当今《百家姓》

　　家喻户晓的《百家姓》收录了504个姓氏，其中单姓438个，

　　复姓66个。如今中国人的姓氏已逾7000个之多，排列前10位的是：“张、李、王、刘、陈、杨、黄、赵、周、吴。原百家姓中排名第一的赵氏早已被我们张氏置换，有关资料表明，张氏人口有1亿多，占全国总人口的8%，最少的姓氏据说是“莽”姓。全国只有几个。

　　李王张刘 陈杨赵黄 周吴徐孙

　　5．我知道的复姓有“司马、上官、欧阳、夏侯、诸葛、闻人、东方、赫连、皇甫、尉迟、公羊”

　　6．趣说姓氏

　　在历史上，有的人以官职为姓，如姓候、帅、司马等。有的人以数字为姓，如伍、陆、万等。有的人以职业为姓，如做陶器的姓陶、管仓库的姓仓。

　　日本人有很多姓也是向中国学的。现在，中国人的姓氏还出现了江河湖海、春夏秋冬、花鸟鱼虫、东南西北、大小多少等词类，甚至有外国人的称谓。我们知道的“北京奥运会”五个在在百家姓中也能找到。

　　7. 考考大家

　　万俟．音为Moqi（莫其），常有人误读为“万寿”。

　　区，音为OU（欧）常有人读为“区”(qu)

　　黑，音为He(贺）, 常有人误读为“黑”（hei)。

　　三、诵读《百家姓》

　　1同学们课外搜集了这么多百家姓的知识，下面就让我们一起来背一背《百家姓》。

　　2.学生个人背，男女生轮背、开火车背等形式考查学生背诵情况。

　　四、 激发爱国情，总结全课

　　1.学生介绍自己姓氏中的名人。

　　2.我们每个人的姓氏在百家姓中都占有一席之地，中国人有句俗话叫做“行不改姓，坐不改名”，说的就是对姓氏和名字的尊重。姓氏是每个人的传统标记符号，我们的名字也寄予了家长对我们的殷切希望和美好祝愿，谁能说说自己名字的含义？

　　3.我们追寻着历史和先人的足迹，在古代先辈们忠孝仁义的思想长河中，品味和汲取先贤之典故精华，并继承优秀的中华姓氏文化且将其发扬光大。普天下华人无不心系祖国，无论是赵钱孙李，还是周吴郑王，都是中华同一家。

　　4.小结：中国人，百家姓；百家姓，一家人。

　　反思：

　　以社会性活动为主线的综合活动《百家姓》是我们班《我是中国娃》主题背景下的一个活动。活动来源于孩子们的生活，因为每个人都有自己的姓名，但是，许多小朋友并不能有意识地认识到自己姓和名，通过组织这次活动，让孩子们认识了解自己的姓，对中国的姓氏文化感兴趣，感受中国人姓氏的代代传承，感受到父母、同伴的关爱，感受作为一个中国人的自豪。

　　整个活动分为游戏导入、初步感知、深入了解、拓展延伸四大环节进行。活动开始请孩子们用自己喜欢的方式介绍好朋友的名字，引出此次活动的主题。接下来的环节引导孩子们找一找自己的姓，通过问题“有小朋友没有拿到自己姓的卡片吗？这里有你的姓吗？那为什么会没有拿到？”引发孩子们对同姓者的关注，在游戏和讨论后，我进行了经验的梳理，初步让孩子们感受姓氏是一代一代传下来的。之后的环节我引导孩子们寻找不同的姓，让他们感知了解不同的姓氏，并向他们介绍百家姓，引导孩子们感受中国人姓名的与众不同，通过问题“你们还会传下去吗？传给谁？”引发他们的思考和讨论，此时我再一次梳理经验，让孩子们再次感受姓氏的传承。在活动的最后一个环节我是引导孩子们认识几位了不起的中国人，了解他们的姓名，找一找与自己同姓的了不起的中国人，在激发孩子们作为中国人的自豪感的同时为下一个活动《了不起的中国人》做铺垫和过渡。

　　整个活动我让孩子们从自己的姓名入手，通过找找自己的姓氏，发现《百家姓》的趣味，让孩子们在整个活动中轻松地与传统文化碰撞、对话、生发情感，让复杂的《百家姓》变得简单明了。当孩子们第一次找到自己姓时的欣喜，第一次发现有很多人的姓是相同时的快乐，第一次统计出班级有多少姓时的满足，从他们在活动中的积极主动，我感到孩子们获得了很多！

　　以上为狐假虎威优秀课件 篇2范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

狐假虎威优秀课件 篇3

　　说一说

　　这些熟悉的卡通形象出自何处啊?

　　迪斯尼的\'卡通动画

　　动画片大师华特·伊利斯·迪士尼画了这些可爱的卡通人物

　　他们法国的家是沃尔特·格罗佩斯设计的迪斯尼乐园。

　　谈谈你对课题《最佳路径》的理解：

　　(1)最佳：最好，最优

　　(2)路和径同一个意思，路径的本意是道路。

　　(3)最佳路径：就是最好的路线。

　　读了这个课题你们有什么问题吗?

　　1、这最佳路径是什么人设计的?

　　2、是怎样设计出来的?

　　3、为什么是最佳的路径?

　　读一读

　　催促 攻克 绵延 漫山遍野

　　思绪 启发 优雅 微不足道

　　自由读课文第一自然段，想一想：故事的起因是什么?在文中画出相关的句子。

　　世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，然而各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案。

　　你认为格罗培斯是怎样的人，从文中哪里可以体现出来?

　　他力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。

　　通过“从事建筑研究40多年，攻克过……”、“已修改了50多次，没有一次是让他满意的”以及“大伤脑筋” 可以体会到他对路径要求非常严格。

　　作业:

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。

　　3、选取生活中你经历过的一件让你深受启发的事情，跟你同桌交流并记录在日记里。

　　以上为狐假虎威优秀课件 篇3范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

狐假虎威优秀课件 篇4

　　导语：今天小编给大家带来了“角的度量教学课件”，供大家阅读和参考。希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。

　　一、教学目标

　　(一)知识与技能

　　体会统一角的计量单位和度量工具的必要性，建立1°角的表象。会用量角器量不同位置的角，在量角中感受角的大小与所画边的长短无关。

　　(二)过程与方法

　　在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过探索、实践，归纳量角器量角的一般步骤，掌握用量角器量角的方法。

　　(三)情感态度和价值观

　　积极参与量角的学习活动，在探索角的度量方法的过程中获得成功的体验，感受数学的简洁严谨，激发学好数学的愿望。

　　二、教学重难点

　　教学重点：认识量角器，会用量角器正确量角。

　　教学难点：量角时能正确读出角的度数。

　　三、教学准备

　　量角器、三角板、多媒体课件

　　四、教学过程

　　一、情境创设，揭示课题

　　(1)复习角的概念

　　谈话：我们已经认识了角，谁能说一说什么样的图形叫作角?

　　(2)故事引入

　　①谈话：在角王国里有许多成员。有一天，角成员们在草地上做游戏，玩着玩着，其中的两个成员吵起来了，它们都说自己比对方大。∠1说：“我的边长，所以我比你大。” ∠2说：“边长有什么用，我的开口大，所以我比你大。”

　　②提问：他们到底谁说得对呢?有什么办法可以知道呢?

　　生：用眼观察、用三角尺测量。

　　③揭示课题：看来，我们要比出这两个角哪个大，大多少，需要测量。怎么量呢?这节课我们就一起来学习角的度量。(板书：角的度量)

　　【设计意图】以学生感兴趣的童话故事“比较两个角的大小”引入，既激发了学生的学习兴趣，同时也引发了学生的思考，使学生在问题驱动下学习，培养了学生的主动参与意识。

　　二、探究新知

　　1.1°角的产生

　　(1)用三角尺上的角量一量、比一比

　　①小组合作：选定三角尺上的一个角进行测量、比较

　　②汇报交流：说一说你选的是三角尺上的哪个角，怎么量的?量的结果是怎样的?

　　预设：用30°角量，∠1=30°，∠2比30°角大，所以∠2大。

　　用45°角、60°角量，∠1比45°角、60°角小，∠2比45°角、60°角大，所以∠2大。用90°角量，∠1比90°角小得多，∠2比90°角小一些，所以，∠2大。

　　③质疑：我们用三角尺上不同的\'角比出了它们的大小，但是还是不能准确地知道∠1和∠2到底有多大，两个角的大小相差多少，怎么办?

　　生：测量出两个角的大小。

　　(2)介绍1°角

　　①谈话：对，要准确测量一个角的大小，需要有一个合适的角作单位来量，我们先来认识一下角的单位。

　　②课件演示：人们将圆平均分成360份，将其中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。

　　③闭上眼睛想象一下，1°角有多大。

　　【设计意图】度量需要统一的标准，学生借助三角尺中的同一个角比较角的大小，渗透了度量时标准要统一，唤起了学生度量的经验。借助课件认识1°角，既有助于学生形成1°角的表象，了解角的单位及符号，又有助于学生了解量角器的构造原理，为认识量角器做准备。

　　2.认识量角器

　　(1)谈话：了解了1°角是如何确定的，我们再来认识一下度量角的工具—量角器。

　　(2)小组合作：先拿出自己的量角器看一看，再讨论一下这些量角器有什么共同点?

　　汇报交流：谁来介绍一下，你有什么发现?(配合课件演示)

　　学生：半圆形，平均分成了180份，有一个中心点，两圈刻度，分别从0°到180°，每两个数字之间相差10，有两条0°刻度线等。

　　(3)操作活动：用两根牙签，在量角器上摆角

　　①摆一个直角。

　　学生试摆后交流方法。(摆角时，一条边对准0°刻度线，另一条边对准90°刻度线，顶点与中心点重合。)

　　②摆一个60°的角

　　学生试摆后提问:你是怎么想的?

　　生：量角器是把半圆平均分成了180份，每一份所对的角是1°，60份所对的角就是60度。

　　③摆一个120°的角

　　呈现错例，比较辨析。

　　【设计意图】了解量角器的构造原理，通过动手摆角，初步感悟量角器是角的集合以及用量角器度度量角的一般方法。

　　3.用量角器量角──教学例1

　　(1)出示例1：怎样用量角器量出∠1的度数?

　　(2)学生独立尝试量角，小组交流量角方法。

　　(3)学生展示量角的过程

　　(4)尝试归纳量角的一般步骤：

　　①把量角器的中心与角的一条边重合，0°刻度线与角的一条边重合。

　　②角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。

　　4.反馈：照样子，量出∠2的度数。

　　学生展示量角过程，叙述量角方法。

　　5.小结

　　【设计意图】本环节注重量角步骤的归纳与提炼，注重培养学生在实践、辨析中学习新知，注重培养学生的自学能力和良好的倾听的习惯。

　　三、巩固深化

　　(1)看量角器上的刻度，填出每个角的度数。

　　学生独立度量后交流方法。

　　(2)猜猜看

　　看角的一条边在量角器上的位置，猜角的度数。

　　(3)量出下面各角的度数

　　学生独立完成，交流量角的方法。

　　学生展示量角过程，叙述量角方法。

　　【设计意图】注重量角的技能训练和个别指导，使学生在量不同方向的角的过程中，积累基本的活动经验。

　　四、总结延伸

　　(1)全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获?

　　(2)估一估，三角尺上各个角的度数，再量一量。

　　以上为狐假虎威优秀课件 篇4范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

狐假虎威优秀课件 篇5

　　教学要求

　　1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。

　　3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

　　教学准备

　　1．教师准备：配合学习g、k、h发音的录音带、教学情境图。

　　2．学生准备：g、k、h的字母卡片，g、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导学新知

　　1．欣赏情境图。

　　(1)教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)

　　(2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)

　　【点评】放手让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。

　　2．学习字母g、k、h。

　　(1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。

　　(2)教师示范g的.发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）

　　(3)学生反复练读字母g、k、h。

　　(4)结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。

　　学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯g—g—g，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……)

　　【点评】在这个环节可以让学生尽情展开想象，鼓励学生自主创造，努力促使孩子在头脑中建立字母形象与发音的联系。当单调的字母与实际生活中自己感兴趣的事物结合在一起的时候，学生会愉快地牢牢记住这些字母。

　　（5）引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子g—g—g，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h。” /article/

　　3．学习语境歌。

　　学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。

　　【点评】把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，使学生所学的声母回归到具体的语言环境中去，易记易诵，强化读音，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。

　　二、学习书写字母

　　1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。

　　2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。

　　三、巩固新知

　　1．游戏：“看谁接得快又准”。

　　老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。

　　2．游戏：“看谁找得快又准”。

　　听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．听儿歌，复习字母：教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g、h。

　　【点评】儿歌或谜语，内容简单，有的还押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，为低龄儿童喜闻乐见。/sjbwz/

　　2．游戏：“击鼓传花”。

　　(1)做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。

　　(2)学生将音节词读两遍后贴在黑板上。

　　(3)游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。

　　【点评】激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想象的翅膀。

　　二、学习拼读音节

　　1．出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么?

　　(1)学生分组练习拼读g一ǔ、h一é。

　　(2)指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。

　　2．合作学习音节gē、hǔ、hè。

　　(1)出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么?图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成?

　　(2)学生汇报学习成果，试读音节gē。

　　(3)学生合作学习hǔ、hè两个音节。

　　学生反复练读，体会发音要领。

　　【点评】新课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，在低年级的拼音教学中可以进行合作式教学的研究，初建学生的合作意识。但在合作之前要先找准合作点，教会学生合作的方法。

　　3．反复练习拼读书中的五组音节。

　　三、复习巩固

　　1．观察比较，区分字母g—p、h—n的字形。

　　2．游戏：夺红旗。将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。

　　3．复习巩固。

　　(1)出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”，要求学生说说图上是什么，学学它们的声音。

　　出示音节ge、he、hu，学生尝试练读，并找出与图片对应的音节。反复练读音节。

　　(2)出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”，引导学生想一想、说一说哪些音节会读了，再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节he、ku读一读。

　　教学随笔

　　由于低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。

　　拼音教材配有多幅插图，尤其是“表音表形图”既表音又表形，这些插图趣味性较浓，又多是为儿童熟知的事物，易说易记，使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。

　　在本课的教学中，教师充分使用“情境图”、“语境歌”，发展学生的自然语言。同时，以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增强了课堂学习效果。

　　以上为狐假虎威优秀课件 篇5范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

　　以上为佳文《狐假虎威优秀课件》全文内容，如《狐假虎威优秀课件》对您有帮助，或者您对于《狐假虎威优秀课件》有建议，欢迎反馈给我们，以帮助到写《狐假虎威优秀课件》方面文案需求的朋友们。