低年级写字教学课件（精选10篇）

作为一位无私奉献的人民教师，需要进行精心制作的教学课件。无论是哪种类型的学习课件，都应当是学习内容与教学方式的有效结合。如何编写出有效的课件才能发挥其应有的作用呢？下面是小编为您精心准备的一份小学生写字教学课件指南，希望大家能够从中受益。

　　低年级写字教学课件 1

1. 正确书写\"包、饱、泡、吐\"四个字。

2. 培养学生的正确的\"双姿\"（坐姿、执姿）。

3. 点燃学生的写字兴趣。

4. 通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

通过本课教学，巩固正确\"双姿\"，唤起学生写字的热情。

横折钩、竖折钩的写法。

一、课前交流，欣赏引趣

引入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。

二、复习双姿，做好准备

1. 复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2. 复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

3. 齐唱《写字歌》。

三、指导写字，掌握技巧

1. 揭题：今天我们学习写识字8中的4个生字。

2. 学写“包”。（1）观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写。（2）指导练写“包”。（学生说“包”的笔顺。教师示范写“包”字并作讲解。学生练习描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。

3. 学写“饱、泡、吐”。（1）观察比较：饱和泡与“包”有什么区别？（2）“饱”的左右两边的第二笔要持平，右边“包”的最后一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖；（3）“泡”字要左窄右宽。（4）“吐”字的“土”上横短，下横长。左边口的位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。（5）“饱、泡、吐”三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。）

4. 创作练习，巩固兴趣

1. 学生完成书签。（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。（2）学生自己完成书签。（要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。）

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。

1. 继续练习书写，提高熟练度。

2. 在日常生活中尝试运用所学知识，增加生活情趣。

　　低年级写字教学课件 2

让我们一起来了解一下写字的意义，学会观察并记住笔画、笔顺和田字格，并学习正确的拿笔姿势，以做好书写前的准备工作。我们将开始本单元的学习，其中包括认字、读诗歌和学习生字。

1. 学会写汉字，包括五个基本笔画——横、竖、撇、捺和点。

2. 理解并记住\"用心\"的意思。

3. 认识九个新字，并复习已有的拼音。

我们会重点教授学生如何使用拼音来识字和正确发音。

学生们可能会遇到困难的部分是学习如何根据上下文理解和记忆字形。这需要学生具备一定的语言理解和拼读能力。

为了帮助学生更好地理解和记忆课堂知识，我会准备一些辅助材料，如生字卡片、课件和文具等。

首先，我会通过播放一段有趣的故事导入教学，让学生从中感受到学习写字的乐趣。

接下来，我会引导学生阅读这首儿童诗，了解其中的含义，并让他们认识到学习写字的重要性。

接着，我会带领学生朗读这首诗歌，同时讲解各个部分的意思。在教学过程中，我会注重培养学生的听力能力和口语表达能力。

最后，我会引导学生巩固所学的内容，通过小组讨论的形式进一步加深他们对汉字的理解和记忆。

这样的课程设计能够满足学生的学习需求，同时也确保了教学效果。

　　低年级写字教学课件 3

让学生能够准确无误地认读生字并熟练流畅地朗读课文。同时，通过对课文内容的理解，让学生明白丁丁学写字并不是因为他字写得好，而是因为他的坐姿不端正，态度不够认真。

1. 认读8个生字并能流利地朗读课文。

2. 理解课文的内容，知道丁丁在学习写字的过程中经历了怎样的转变。

第一部分：解释课题，质疑探究

板书课题“丁丁学写字”，引发学生的兴趣。通过问题，引导学生了解丁丁学写字的过程。

第二部分：初读感知，认读生字

1. 师范读，学生轻声跟读。

2. 学生自读生字，然后自由读课文。

4. 小组自由读，读好生字，读好课文。

第三部分：再读课文，理解内容

1. 学生自由读课文，思考丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？

2. 引导学生思考：可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么？

3. 是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？

第四部分：总结全文，启发学生

1. 课堂总结，引导学生认识到“只要认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来”。

2. 练习最后一自然段，激发学生的学习热情。

布置作业，让学生根据课文内容完成写字任务。同时，鼓励学生尝试其他形式的自我检查，如书写时注意观察正确的坐姿，态度要认真等。

　　低年级写字教学课件 4

（一）掌握握笔姿势正确；

（二）培养学生的阅读习惯和字体美感；

（三）激发学生对汉字的探索精神。

2. （一）通过朗读教材中的习题和图表，引导学生关注和分析“峻”、“岭”、“蜿”等字的特点和写法。

3. （二）根据学生书写的情况，提供反馈和建议，鼓励他们自己去发现汉字的魅力和规律。

4. （三）教授和示范如何以最优的方法书写这些字，使学生能够更好地理解并运用它们。

1. 锻炼学生的写字技能和手眼协调能力。

2. 鼓励学生思考如何用笔，以及在各种情况下应该如何处理问题。

2. 照片或实物供学生参考。

1. 准备好必要的教具，对学生展示训练样本。

2. 开始上课，首先复习基本的书写技巧和笔画顺序。

3. 在学生书写过程中，及时给予指导和帮助，同时鼓励他们提问和表达自己的想法。

4. 定期进行反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

5. 结束课程时，再次强调注意事项，提醒学生保持良好的学习习惯，并鼓励他们继续探索和练习汉字。

1. 根据课本中的例子，尝试描绘“峻”、“岭”、“蜿”的形态特征。

2. 对于在课堂上遇到的问题，试着找同学或老师寻求帮助。

3. 提出一些你在日常生活中会使用或者看到的带有“峻”、“岭”、“蜿”字的词语，尝试记忆一下。

　　低年级写字教学课件 5

1. 认识11个生字，要求会写8个生字。

2. 掌握38个词语的同时，能清晰区别2对多音字词。

3. 能正确流利的朗读全文，有感情的朗读第2、3自然段。

4. 了解文章中水的自然变化以及水与人类密切的关系。

1. 本课文生字卡片，水的动态变化课件。

2. 收集相关资料，繁体字形故事，形成生字的意蕴解释。

3. 整洁的服装，愉悦的心情，富有感情的语言。

微笑示意，吸引学生注意力，开始上课。

今天，老师给同学们出几条谜语，看看大家能不能猜出来。

说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”（雨）“一片二片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入芦花都不见”（雪）“和雪是朋友，但比雪更猛。颗颗像弹丸，谁见谁都怕。”（冰雹）学生思考之余，老师板书课题。

（1）初读课文，读准生字读音。

（2）结合生字卡片，老师对学生不恰当读音进行纠正。

（1）读准字音，重点把握11个生字。会写8个生字。将其字形板书。

（2）采用编织字谜的方式，让学生们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，活跃课堂气氛。例如：“雷”释为“雨点掉到田地里”。

（3）编故事巧记字形。在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。例如：灾—房子着火便成了灾。鼓励学生自主识字，互相帮助。给予几分钟进行小组交流。以上属于集中识字环节。

课程结束之前，全班同学进行8个重点生字的书写。参照黑板上的字形，每个生字写8遍，并组词一个。（刚好10个格子）。要求首先规范、端正、整洁，然后是速度与美的要求。坚持课程标准的意见，在学生写字时，教师观察并留心学生写字问题。重视写字姿势和习惯，并及时纠正。完成后，随即进行批改。对学生写字作业进行及时反馈，效果更显著。

（1）分别说出谜底：雨，雪和雾。

并在黑板上板书。这时，老师问学生们：“大家都猜到了是水，那么在文中水到底是什么呢，它都有哪些变化呢？”

（2）在形成一定的识字基础下，进行有感情的文本朗读。通过课文的环境感悟生字词。运用分散识字，随文识字这一策略。以实现集中识字与分散识字相结合。

（3）重点学习第2、3自然段。

老师向学生提问：“那位同学能告诉我，水有哪些变化呢？”

学生通过第二段的朗读，找出水的变化。老师在黑板规范整齐的写出（汽、云、雨、雹子、雪）引导学生联系生活实际，加深印象。此时播放课件，以动态直观的变化，展现“我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们管我叫‘雨’”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我又变成花朵飘下来，人们又管我叫做“雪”。

重点提出“温和”“暴躁”这两个词语，并说：“同学们认为的温和或者暴躁是什么样子的呢？”学生通过自己的对音义形理解，例举生活现象。并进一步问“水温和、暴躁又是什么样子呢？”通过对第3段的学习，了解水与人类密切的关系。进一步理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

（1）及时复习今天学习的生字词，每个生字词抄写三遍。反复的诵读课文，背诵课文。

（2）完成其他老师布置的其他作业。

　　低年级写字教学课件 6

　　教学要求：

　　1、指导学生知道什么叫“疏密”；

　　2、使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密；

　　3、使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书课题疏密

　　2、激发兴趣

　　什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？

　　二、新授

　　（一）什么叫疏密

　　1、汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。

　　2、出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。

　　3、根据例字讲解：

　　在进行字的.疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。

　　4、让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。

　　（二）怎样安排疏密

　　1、出示例字“臻”

　　2、学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？

　　全班交流：

　　“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。

　　3、出示“乍”字

　　4、学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的？

　　全班交流：

　　“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。

　　（三）疏密处理得当的字

　　通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的。

　　（四）疏密处理不当的字

　　这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？

　　三、练习

　　写一写

　　练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。

　　四、小结

　　本节课的主要内容。

　　低年级写字教学课件 7

1. 掌握独体结构中每个字的笔画、偏旁部首及结构特点。

2. 练习独立写字，提高汉字书写速度和美观度。

1. 能够正确理解并运用独体字的结构特点；

2. 在独立写字过程中注意笔画、结构及位置平衡，避免出现错误。

1. 占位问题：如何在汉字的空间布局中保持书写规范。

2. 写作规则：独体字应遵循一定的规则，不能过于随意。

1. 导入新课：通过讲述一篇关于汉字的故事，引起学生的兴趣。

2. 拓展知识：通过实例解析独体字的特点，让学生了解其构成方式。

3. 实践训练：展示一系列独体字，并耐心指导学生如何在写字时合理分配空间。

4. 分析错误：引导学生发现独体字在书写中的常见问题，如笔画顺序混乱、结构失衡等。

5. 锻炼实践：要求学生临写上述四个字，并练习其他一些独体字，如“思”、“夏”等。

6. 总结反馈：对学生的表现进行总结评价，并提出下一堂课的学习计划。

1. 描红、临写“央交市旁优”，并尝试自己设计独特的字体。

2. 完成“想一想”，思考独体字的布局原则和规则，并将其应用到实际写作中。

3. 阅读并分享你在学习独体字的过程中遇到的问题，以及你解决这些问题的方法和心得。

　　低年级写字教学课件 8

1. 掌握小横折弯钩和大横折弯钩的书写格式，将其写得美观。

2. 学习不同方位的占格以及写法，培养学生的初步书法鉴赏能力。

在教学生如何正确书写小横折弯钩和大横折弯钩的同时，我们还要强调这个过程中的占格和运笔方法，这需要我们耐心教授并帮助他们理解和掌握。

1. 观察和演示大横折弯钩的“占格”，让学生了解其位置和布局。同时，我们要引导学生理解每个部分的含义，如第二笔应落在竖中线上，第三笔应紧贴竖中线下方，第四笔要在第一笔的基础上稍微向右倾斜。

2. 让学生学习“九”和“势”的书写方式。这部分需要讲解书写顺序和细节，例如第二笔应在第三笔之上，第三笔应在第二笔之前，第四笔应在第二笔之后。另外，我们也要鼓励他们在练习过程中注意保持字体的整洁和美观。

3. 在实际操作环节中，我们将为学生提供一些实例进行示范和指导，让他们更好地理解和掌握这些知识。在这个过程中，我们将强调模仿和实践的重要性，让孩子们有机会在实际操作中运用所学的知识。

4. 最后，在课程结束时，我们将通过作品展示的方式，激励学生提高自己的创作水平。同时，我们会对他们的进步进行肯定和赞扬，以此激发他们继续努力的动力。

总的来说，我们的教学目标是让学生熟练掌握小横折弯钩和大横折弯钩的书写格式，并能够利用它们来写出美观的汉字。在这个过程中，我们将注重观察、实践和反馈，以确保学生们能够全面地发展他们的技能和能力。

　　低年级写字教学课件 9

1. 掌握左上包围结构和右下包围结构中的左短右长型汉字的书写规范。

2. 练习左短右长型汉字的书写。

妥善处理字形之间的宽度比例。

今天我们来学习左右相等和左边较短的汉字。请注意，它们是左右对称的，并且在书写时要注意保持两边的宽度大致相等。

1. 首先，我们需要识别哪些汉字属于左右相等和左边较短的类型。这些字通常会有一个或多个字的部分位于左边或右边较高或较低的位置，因此在书写时需要注意控制这部分的位置。

2. 然后，让我们通过观察字形，试着理解这种类型的汉字在书写时应如何应对宽窄的问题。例如，\"坏松扎抓祝\"这两个字就是这种情况，其中\"土\"部左侧较小，右侧较大，这就需要我们在书写时把握好这种平衡。

1. 教师可以拿出几个左右相等和左边较短的例子，展示他们的书写方式，帮助学生理解和记忆。

2. 学生可以观看教师的示范，并尝试自己动手书写这些例子。在书写过程中，要注意保证每个部分都基本居中，同时尽量使字体均衡。

1. 描红、临写 \" 坏松扎抓祝\" 等汉字。

2. 完成 \" 想一想\" 左边较短的字，左边部分应该放在什么位置？

在今天的课程中，我们主要学习了左右相等和左边较短的汉字的书写方法和注意事项。希望这节课能帮助大家更好地掌握这些知识。记住，练习是一种很好的学习方式，只要我们不断地实践，就能更好地掌握这些技能。谢谢大家！

　　低年级写字教学课件 10

教学目的：为了让学生们熟练掌握正确的坐姿和握笔姿势，以及正确规范地书写汉字的拼音内容，培养他们对汉语拼音的热爱之情。

教学重点：正确规范地书写本课内容

教学难点：正确规范地书写本课内容

一、引入新课：通过回顾之前的学习，让我们再熟悉一下正确的坐姿和握笔姿势，以及书写汉字的基本技巧。记住，这些都是我们在学习语文过程中非常重要的环节。

1. 学习“in”。在书写“in”时，我们应将两个“i”字分别占中格，然后紧靠在一起，形成一个“ing”，同时注意握笔的方法，让食指的第二关节轻轻放在笔杆上，大拇指靠近食指，并且与笔尖保持一定距离。

2. 教师示范书写并引导学生认真观察。先让学生自己尝试书写“in”，然后看老师如何书写。

3. 掌握“un”。“un”是由“u”和“n”组成的音节，书写时应注意排列顺序，即“ü”在前，“n”在后，然后紧靠在一起。“n”应位于右上角。

4. 让学生尝试书写其他音节。然后再引导他们进行整体的学习和练习。

5. 在学生熟练掌握了“un”的书写之后，再教授“ang”。同理，可以先让他们自己尝试书写“ang”，然后看老师如何书写。

三、课堂小结：回顾今天所学的内容，指出学生们在书写过程中还存在哪些问题，给予相应的建议和指导，帮助他们改正错误，提高书写能力。鼓励学生们继续努力，共同进步！