小学科学地震教学课件（精选11篇）
作为一位优秀的教师，常常需要制作教学材料，这种教学材料经过了明确的教学目标设定、详细的教学内容梳理以及具体的教学活动安排与设计方案等多个阶段。下面就是小编精心搜集的小学科学“地震”教学资料，希望大家能够从中获得帮助。
小学科学地震教学课件 1
1、学会利用各种实验工具，完成简单的模拟实验。
2、能够查阅各种资料，获取更多的信息来源，提升自我表达能力。
3、能以自己的方式进行数据分析和解读，对于现象做出合理解释。
4、培养团队合作意识，善于思考和提出创新性建议。
1、复习旧知：首先回顾一下之前的内容，让学生们明白本次课程的主题——地震。
2、新知引入：然后引导学生们回忆起他们以前所学的知识，特别是地球内部结构的相关知识。
3、讨论引导：接下来，让学生们谈谈自己对地震的理解和感受，讨论他们最喜欢的一种地震模拟实验或者研究方法。
4、互动活动：最后，安排几个小组间的互动活动，让学生们体验小组合作的乐趣，同时也锻炼他们的思考能力和团队合作能力。
5、总结反馈：在活动结束后，让同学们分享他们在课堂中学到了什么，反思并进行总结。
评估学生的参与程度，以及他们是否真正理解了今天的学习内容。同时，也要注意观察学生们的反应和情绪，以判断他们是否掌握了基本的实验操作技巧和科学理论知识。
小学科学地震教学课件 2
* 理解并欣赏课文中的感人故事。
* 学习并掌握作者运用语言表现人物特点的方法。
* 通过阅读理解地震中的父与子的伟大主题。
* 教师制作多媒体课件，介绍地震的背景、灾区的情况以及抗震救灾的故事。
* 鼓励学生课前收集有关地震的图片、资料，并利用这些资源辅助教学。
1. 创设情景感受灾难
* 在视频导入部分，让学生看一段关于洛杉矶地震的视频，让学生感受到地震的威力和恐惧。
* 接下来，引导学生讨论地震发生的环境和人员伤亡情况。
2. 观看动画深化理解
* 同学们可以通过观看动画，更好地理解地震的场景和细节，如地震的力量、人们慌乱的情景等。
* 让学生提问并回答关于动画的问题，引导他们思考地震的真实情景。
3. 开展对话感受形象
* 播放相关视频片段，引导学生深入分析父亲的心理变化。
* 提问：在这样的环境下，你会怎么做？
* 让学生尝试扮演父亲的角色，模拟他们在灾难中面临的困境。
4. 展示文本感受英雄精神
* 在最后环节，播放父亲和他的学生们在废墟上的精彩画面，让学生直观感受他们的坚韧和勇气。
* 引导学生思考：在这样艰难的情况下，他们为什么要挺身而出？
5. 联系实际交流情感
* 师生共同朗读课文，让学生体验到父与子之间的深厚感情。
* 让学生分享自己的感想，例如父亲的爱如何感动他们。
6. 总结全文巩固理解
* 对课文进行总结，强调地震中的父与子的伟大主题。
* 让学生用自己的话描述这场灾难，以加深对文章的理解。
* 本次教学活动成功地引导学生理解了课文的主题，并且激发了学生的共鸣。
* 在课堂上，教师采用了互动式教学方法，增加了学生的参与度和积极性。
* 可以进一步优化教学设计，比如增加一些相关的自然灾害知识，以便学生更好的理解课文。
小学科学地震教学课件 3
1.搜集有关地震的信息资料，了解地震这种自然现象的发生不可避免的地震灾害。
2.通过模拟实验和推理想象，自行获取地震的成因的知识。
3.注重学生参与模拟地震实验过程的感知，能提出探究活动的大致思路，能用简单的实验仪器做简单的实验，能表述研究过程和结果。
1. 学习有关地震的信息，了解地震这种自然现象发生的不可避免性。
2. 探究地震的成因，并通过模拟实验获得经验。
1. 提高学生的观察力、思考力和动手能力。
2. 理解地震的危害，增强防灾意识。
1. 培养学生积极参与实验过程的情感，了解地震自救的知识。
2. 培养学生的环保意识，明白保护生命的紧迫性。
1. 地震成因的理解难度较大，需要学生通过大量阅读、查阅资料来掌握。
2. 地震危害的讲解需要深入浅出，使学生能够明白为何会发生地震及其后果。
1. 讲解地震的危害和应急措施。
2. 强调地震自救的重要性。
《地震》是小学五年级第一单元第3课的内容，教学内容主要包括三个部分：
1. 深入了解地震的危害，如气象变化、动物行为、地形地貌等；
2. 探索地震成因，从地质构造、板块运动等方面分析地震发生的原因；
3. 在模拟实验中，通过亲手操作来体验地震带来的破坏力和可能产生的影响，从而了解地震的危害和预防措施。
小学科学地震教学课件 4
1. 让学生了解地震给人们带来的伤害。
2. 学习和掌握在地震中自我保护和逃脱的方法。
3. 加强学生的安全意识。
1. 让学生了解地震的常见类型和特点。
2. 培养学生对自然灾害的认知和应对能力。
3. 提高学生的生存技能。
1. 相关的地震纪录片和图片。
2. 关于地震安全逃生的相关PPT。
3. 参观和记录地震案例的小组活动材料。
1. 开始环节：让学生观看关于地震的纪录片或图片，了解地震的常见类型和特点。然后让学生谈谈他们看到的内容，以及自己的感受和想法。
2. 教师讲解地震的特点和危害，以及如何在地震中自救和逃脱的方法。
3. 基本环节：带领学生回顾地震中的自救和逃脱步骤，同时引导他们观看相关的视频，加深理解。
4. 六个环节的总结和延伸：
a. 地震停止后的自我保护方法；
b. 安全疏散演练；
c. 收集有关地震知识的资料。
5. 结束环节：鼓励学生们收集有关地震的知识，为学校举办“地震知识展览”做准备。
小学科学地震教学课件 5
设计理念：
《地震中的父与子》是人教版义务教育课程标准实验教材第九册第六单元的一篇精读课文。讲述的是1994年美国洛杉机发生大地震时，一位年轻的父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌。父亲因为有爱，坚持了38个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有爱，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38个小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
教学目标：
1、自学本文中的生字、新词。
2、通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱。
3、理解信念和父爱的力量是伟大的，在最艰难的时候，它能激励人面对困难，战胜困难。
教学重点、难点：
通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情.
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
同学们，我们先来看一段真实的历史记录（放录像）
1994年1月17日，在美国洛杉矶市的人们像往常一样井然有序地生活。突然间，山崩地裂一场灾难降临了，在不到四分钟的时间内几万间房屋倒塌，几万人无家可归，30万人受到了不同程度的伤害，成千上万人被埋废墟里。就在这片废墟中，一对父子创造了一段奇迹，这就是我们今天要学的——《地震中的父与子》。哪个同学把这个故事的名字大声的告诉大家；谁再来深情地读一读；齐读课题
二、初读课文
1、请同学们放声读课文，读准字音，读通句子，想想课文写了一个什么故事？这是一对怎样的父与子？（课件出示）
2、刚才同学们读得非常投入。老师来考考大家，这几个词哪个同学会读？
A、（指名——齐读）
出示：洛杉矶阿曼达混乱昔日废墟爆炸瓦砾
B、回想刚才的录像，你觉得这几个词语当中，哪几个词可以从录像中就读懂的。
混乱：乱七八糟，这就叫做混乱废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫------
瓦砾：废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块，这就是-----
这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，你看，我们学词语可以查字典，也可以联系上下文，还可以联系我们的所见所闻。读书就是这样，要做个有心人。
刚才同学们读得很认真，那么在这场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢？请同学们加上时间、地点、事情的起因、经过、结果完整地说出这篇课文的主要内容
3、谁愿意来试一试？（1994年，美国洛杉矶发生了大地震，有一位父亲奋不顾身地挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学。）
的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子？“他们父子俩是一对了不起的父子。”（板书：了不起）
1）谁能说说“了不起”是什么意思？非常伟大，超过一般人，超出常人……
2）这是一对了不起的父与子，了不起的父亲，了不起的儿子。（板书：父亲儿子）
三、聚焦父亲，感受“爱”的了不起。
1、那就让我们先走进这位了不起的父亲。请同学们静心默读课文1-12自然段，在这部分当中，有许多关于父亲的描写，请仔细看一看，从那些语句中你读出了父亲的了不起，画下来，可以做上批注。开始吧。
咱们来交流交流，你从哪儿看出这是一位了不起的父亲？
真好，同学们从这么多地方、从字里行间读出了父亲的了不起。我们一处处来看。先来看看刚才这位同学说的，有很多人劝说父亲，可他就是不离开，也就是课文中的这部分内容（出示课文片段）。
请同学们仔细地看一看，都有哪些人劝说父亲？
他们分别是怎么劝的？
面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？
同学们的眼睛真厉害，父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。可是，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？你自己读一读，体会体会再说。
1、恳求
2、急切
3、崩溃
父亲有点儿想不通，为什么警察和消防队长都不帮我救儿子。我能理解，你能理解吗？这是一场什么样的地震？
所以那些人都劝父亲离开。这些人劝阻我们都能理解，父亲的坚持你能理解吗？
同学们，从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们把体会送进这段话，我们一块儿来读一读。老师和大家合作，就请你们读父亲的三句问话。
我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻，震情这样厉害，你为什么不离开？那其实是父亲对儿子的一句——承诺。出示：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”
这句话你们能理解吗？
当他看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时，支撑他的就是这句话——
当人们都来阻挡他，让他放弃时，回响在他耳边的依然是这句话——
当他孤军奋战，伤痕累累，就要倒下时，给他力量的还是这句话——
所以，当有人劝他时，他是恳求地问——
消防队长劝他时，他急切地问——
警察来劝他时，他是崩溃地问——
一句承诺，三句重复简单的问话，我们真真切切地感受到这是一位——了不起的父亲。
刚才同学们交流时还谈到第12自然段里，父亲挖了很长时间，也让他读到了父亲的了不起。那我们就按照他说的，一起来读一读这一句。（出示句子）请全班男同学来读读这句。
（出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。）
①、1）用心地读读这段话，边读边想，特别是哪个字，哪个词深深地打动你的心？让你感受到父亲的了不起。可以联系上下文来理解，说出自己的理由。
2）品味救的艰难，感悟父爱的伟大。
“挖”：感受——读——其他动作？——只用“挖”？——读——体会到？
还有谁对“挖”字特别有感受？带着体会请你读。
老师有一个问题想请教大家。再父亲挖掘儿子的时候，可能会有哪些动作？（搬、刨、扔）可是，这么多动作，作者只写了一个“挖”字，你能读懂作者的心吗？为什么就只写一个“挖”字？
是啊，一个“挖”字，包含了如此丰富的内容，一个“挖”字，让我们深深地体会到了父亲的劳累和坚持。这就是作者的匠心，这也就是文字的魅力。让我们定格这个“挖”字，读好这个“挖”字。
他挖了——8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
②还有哪个数字深深地打动你的心吗？——36个小时
A、说体会：这位父亲居然能在36小时，这么长时间里不吃不喝的挖掘废墟，肯定是很疲惫，又累又饿。但他还能够坚持下去，实在了不起。
B、36个小时是多久？（两个白天一个黑夜，五十多节的语文课）带着各自的体会，自由练读，你会怎样读这时间的进程？为什么？
C、在漫长的36个小时里，不吃不喝、不休不眠地挖掘，一直都在挖，你体会到了什么？（父亲的爱，坚定，疲惫不堪）你能把这种感受读出来吗？指名读
同学们，这可是地震中的36个小时啊。也许会发生——也许会发生——
可是这位父亲依然坚持挖了——36小时。
时间就这样在推移，艰难的挖掘还在继续，父亲还是一无所获，也许他曾经挖出了其他遇难者的尸体，可是这位父亲依然坚持挖了——
我来问问，是什么支撑着这位父亲这苦苦挖掘？
是信念。承诺。深深的爱。
而这一切的一切，让我们不得不再一次感叹，这是一位——了不起的父亲。
师：36小时过后，我们看到的是这样一位父亲。女同学，读。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
A、哪里有血迹？（身上、手上、脚上……到处都是）读好这个词
B、这血迹有可能是从哪里来的.呢？在这漫长的36小时里究竟会发生怎样触目惊心的场面？让父亲变得衣服破烂不堪，到处都是血迹呢？
C、是啊，就让我们记住这位历尽艰辛，疲惫不堪，伤痕累累的父亲的形象。男同学，读。
就让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中。全班，读。
此情此景，让我想起5.12汶川大地震后始终萦绕在我脑海中的一个形象、一个动作、一段言语。请同学们来看。
（课件音乐起，陆续出现汶川地震的一幅幅图片）
男儿有泪不轻弹，现在，这个痛失女儿的男人用孤独无助的泪水告诉我们，什么是一个父亲心中最深的伤痛；又是父亲，他背着从废墟中挖出的儿子的尸体，艰难地行进在山路上，原因只有一个，要带儿子回家；这个婴儿的妈妈，用血肉之躯顶住坍塌的天花板，护佑这个小生命甜甜的梦，却只是在临终前留下这样的一则手机短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，我爱你……
天下的父母千千万，爱子之情却一样深。就让我们再一次走近父亲的心，此时此刻，挖掘已进行了36小时，可是儿子还生死还未卜。这个深爱儿子的父亲会对心爱的宝贝说点什么呢？请你将泪水凝聚在笔端，写在书页的空白处。
学生在音乐中写话。
谢谢同学们深情的话语。你们的话，让我想起这样一首诗：总有一个人将我们支撑，总有一种爱把我们环绕，这个人就是——父亲。
这种爱就是坚守承诺，坚持挖掘的，如山的——父爱。
下节课，再让我们走进课文，看看这位深爱儿子的、了不起的父亲，又有着一位怎样了不起的儿子。下课。
小学科学地震教学课件 6
学习目标：
认识8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。
课前准备：
预习课文，自学生，字生词。
搜集并阅读其他颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，教师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生。
教学过程：
【第一课时】
一、创设情境，揭示课题。
明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。
介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报课前搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像、图片资料，并对图片进行解说，然后谈谈对地震的认识与感受。
教师导人：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事。今天就让我们来学习第17课——《地震中的父与子》板书课题，齐读课题。
二、初读课文，初步感知。
9自读课文，要求：a.借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词.b.用“——”画出让自己深受感动的句子；C.想想课文讲了一件什么事？
小组内互读课文，交流学习收获。
全班交流：a.检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形.b.初步汇报自己深受感动的句子。
三、再读课文，整体感悟。
默读课文，思考：a.用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事.b.读了课文有什么感受.c.划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。
全班讨论：a.用简洁的话说说课文讲了一件什么事.b.谈谈读了课文，自己有什么感受。
【第二课时】
一、听写词语，复习导入。
听写生字、新词。
复习内容：课文主要讲了一件什么事？
二、品读感悟，深入情境。
自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子，小组内先试着回答一下。
全班交流，通过读感动的句子，说说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化。估计学生会从以下几个方面来谈：
a.“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险。你从哪个词体会到的？“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）
b.当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子！”’（①从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度伤心，表现出他失去儿子的悲痛心情。心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声。②该怎样读呢？指名读，评议，齐读。）
c.“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的.一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起！’他坚定地站起身，向那片废墟走去。”（①从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他——坚定地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。②那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读。）
d.“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”（①课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。②是什么使父亲没完没了地挖呢？是一个信念在支撑这父亲——“儿子在等我”。这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念。③与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？有些父母看到废墟后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他。④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。⑤引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了38个小时……。这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”）
e.儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说过：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。”（①从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”③指导读：这句朴实的话，这种坚定的信念终于让父子团圆。读一读父子之间的对话，看看你感受到了什么？）
f.儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语——（生说）。（①是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”）
三、总结全文，升华情感。
速读课文，夸夸这对父与子。
质疑：
a.课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学交流自己的看法。
b.“不论发生什么，我总会跟你在一起！”课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？
同桌交流：学了课文，你有什么感受？
四、课后拓展，课堂练笔。
想一想，阿曼达被埋在废墟中时，会想些什么，做些什么呢？试着写一写。
阅读类似的颂扬亲情的故事。
小学科学地震教学课件 7
让学生们掌握地震的基本知识，知道在地震中应该采取的一些自救措施。
大家好！我们都是新时代的小公民，生活在祖国的怀抱里，每天都充满了阳光和活力。我们的学校是我们成长的摇篮，老师就像园丁一样呵护我们，教我们知识和技能，让我们茁壮成长。我们是一群有梦想、有追求的孩子，有着无尽的好奇心和探索欲望。然而，生活中总有一些意外发生，这些意外可能会对我们的生活造成极大的影响。今天我们要学习的是关于地震的知识。
地震按其震动强度分为四种类型：
1. 微震。这种地震的震动范围不大，人们很难察觉，只有通过精密的仪器才能检测出来。
2. 有感地震。这类地震的振动范围较大，人们能够感觉到，但是不会有太大危害。
3. 破坏性地震。这是指大于5级的地震。这种地震会导致严重的破坏，对人们的生命安全构成威胁。
4. 强烈地震。6.5级以上地震，都属于强烈地震，这种地震破坏力极强，可能造成人员伤亡和财产损失。
（三）地震中常见的逃生方法介绍：
地震发生的那一刻，我们首先要保持冷静，不要慌乱，要学会迅速判断情况。然后我们应该迅速找到一个相对安全的地方躲避，比如桌子下面、墙角等地方。这是因为桌子、墙角等地形比较稳固，可以提供一定的保护。
当我们无法迅速找到避难处时，我们就应该按照顺序慢慢撤离，避免人群拥挤，这样不仅可以防止踩踏事故的发生，也可以减少受伤的可能性。
地震过后，我们需要有序地离开建筑物，逃到较为开阔的地方。在这里，秩序非常重要，因为如果我们不遵守秩序，就很容易引发混乱和拥挤，导致再次发生伤害。
这次地震给我们带来了巨大的损失，许多人失去了生命。但是，有些人通过正确的方式避险，成功地活了下来。现在，让我们一起来了解一下那些成功逃脱的人是如何做的。
课后，请学生们查找并记录自己在生活中有没有发现的不安全的事情，然后思考如何改进这些行为，保护自己的安全。
总的来说，地震是一种自然灾害，我们必须要做好充分的准备，了解地震的基本知识，学会在地震来临时做出正确的应对。记住，生命比任何事物都重要，我们必须珍视自己的生命，不断提高自我保护能力。
小学科学地震教学课件 8
本文讲述的是在一次大地震中，一位父亲为了拯救儿子而舍弃一切的故事。这个故事深深地打动了每一个人的心。
课文详细描绘了救援过程中的各种场景。当男孩看到父亲疲惫不堪的脸庞，听到他坚定的话语“不论发生什么，我总会跟你在一起”，他不禁泪流满面，感动于父亲的无私奉献和坚强勇敢。从这一片段可以看出，作者成功地运用了正面描写和侧面描写的方法，让读者更深刻地理解父亲的形象和他对孩子的爱。
在教学过程中，我特别强调了如何让学生通过读来把握课文的主要内容，体会作者是如何通过人物的外貌、语言、动作等描写来表现父爱的。同时，我也让学生学会如何在读中感悟父爱的伟大和父子间的默契，接受爱的教育。
我还利用多媒体教学课件，创设了一种情境，让学生在实际的情境中更加生动地理解和感受课文的主题。例如，当介绍地震发生的场景时，我播放了一段真实的照片，让学生更直观地感知到当时的情况。
在课堂上，我还组织了角色写话的活动。学生们选择自己扮演的角色，写下了他们对父亲或者儿子的感受，或者描述他们在地震中遇到了什么困难，最终是如何成功的。通过这种方式，我让学生不仅能够理解文本的内容，还能提高他们的写作能力和口语交际能力。
在最后的拓展环节，我鼓励学生们分享他们收集到的有关父母之爱的文章，以及他们所感受到的父母之爱。学生们纷纷发表了自己的观点，有的表示父母对自己的爱是无条件的，有的则认为父母的爱是默默付出的。这些都引发了大家的深思。
总的来说，这次的教学活动取得了很好的效果。学生们的语文素养得到了一定的提高，也对亲情有了更深的理解。同时，我也深深体会到，作为教师，我们应该努力培养学生的语文兴趣，让他们在快乐中学习，从中体验到语文的魅力。
小学科学地震教学课件 9
在课前，老师需要收集关于地震的信息，包括地震的相关知识、数据和资料。此外，为了确保课堂的顺利进行，还需要准备一些基础的教学设备，如：放大镜、计时器、多媒体投影设备、音响设备等。
学生们需要提前准备好学习资料。具体来说，他们需要准备一份有关地震的知识总结，其中包括地震的历史、地震的原因、地震的影响等信息；此外，学生也需要准备一些相关的材料，比如抗震砖、防震鞋、紧急包等。这些材料将帮助学生更好地理解和应对地震。另外，每个学生还需要准备一根筷子或者一块干木棍，并能熟练地折断它。
教师需要为学生提供足够的教育资源，包括地震的视频资料、课件资料以及有关地震的知识。此外，教师还需要制定详细的课程计划，并在课程中穿插互动环节，激发学生的学习兴趣。
在本次课程中，老师的目标是帮助学生了解地震的基本知识，培养他们的爱国情怀和关注人类社会的情感。同时，老师也希望通过这次活动，让学生了解到地震的严重性，并教会他们在面对地震时应采取的应急措施。
对于教学重难点，老师可能会强调地震的成因和地震的危害。至于重点，则可能是如何有效地进行地震自救。这两个知识点都是地震知识的重要组成部分，对于学生的学习和发展都有着重要的影响。
小学科学地震教学课件 10
题目：穿越时空的爱——《地震中的父与子》
《地震中的父与子》是苏联作家马克西姆·高尔基的一部作品，讲述了二战期间，美国洛杉矶的一次大地震，一位年轻的父亲冒着生命危险去寻找他的儿子，最终成功营救出儿子和他的同学的故事。
整篇文章采用倒叙的手法，先介绍了大地震的背景和发生的地点，然后讲述的是父亲如何在地震中奋力挖掘，最后才揭示出儿子和他的同学被救出来的真相。全文的语言平淡而感人，但是字里行间充满了父爱，深深打动了读者的心。
学生们这节课我们来学习本单元的的一篇课文《地震中的父与子》，板书课题。出示地震图片，学生谈感受。面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在弹指间灰飞烟灭。可就是在这样的一场灾难中，这对父子创造了如此神话般的奇迹。
2. 精读课文，感知内容。
1）自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。
2）汇报交流读书体会，随机指导学生朗读。
3）布置作业，预留问题。
(让学生根据课文中的描写，对父亲的形象进行描绘和评价，提升学生的观察力和表达能力。)
1. 复习旧知，导入新课。
回顾课文内容。上节课我们知道，父亲苦苦挖了36个小时儿子生死未卜，今天让我们跟随作者去看看，这位了不起的父亲救了一位什么样的儿子。
2. 抓细节描写品读，体会情感。
(1)“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸或者就一定会来救我，也能救大家。因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起。”
“不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”
在长达38个小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水没有食物，只有恐惧和危险，七岁的阿曼达不光安慰同伴坚持生的希望，而且在得到父亲的救援时，首先想到的是“先让我的同学出去吧”这种舍己为人的精神正是来自对父亲承诺的信赖。”
(2)父亲的承诺是什么？文中出现了几次？为什么多次出现呢？
三次，表现了父亲的责任感和儿子对父亲的承诺深信不疑，再次说明了父子情深。
3. 感悟写法，读写结合。
请同学们把自己感受到的父爱写下来，送给你的父母吧！
学生们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，请大家看大屏幕，这是课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么开心，这位可敬的父亲却哭了。巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊!
本文中的父亲形象深入人心，既有大公无私的一面，也有充满爱心的一面。我们要努力做到既要善良，又要勇敢，这样才能在生活中做出更大的贡献。同时，我们也应该尊重和关爱我们的父母，因为他们是最爱我们的人。
小学科学地震教学课件 11
教学目标：
1、抓住文章重点句段，理解课文内容。体会课文表达的思想感情。
2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，感受父爱的伟大。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受到父子之间的爱与信任。读中感悟，读中表达。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引出课题
二、大声快读、整体感知
要求：以最快的速度通读全文，了解课文故事的梗概。读的过程中画下面不
认识的字词，自己查字典解决。
三、接读课文、复述故事
操作：选定几名同学接读课文，其他同学认真听，边听边记录出问题的地方，然后集体纠正；指定一二名同学复述故事的梗概。
四、小声细品、提出问题
要求：轻声读课文，可以通篇读，亦可选择重点段落细品，把自己不懂得地方用曲线画出来打上问号，把自己读懂的地方，用铅笔在空白处写出感悟。
五、归纳问题、小组探讨
操作：老师归纳学生的问题，写在黑板上；学生选择一个或几个问题，以小组的形式集体探讨，边探讨、边读文、边记录。老师巡视深入小组与其共同讨论，要求给学生足够的时间。
六、整理思路、班机汇报
各组指派代表，汇报讨论结果
七、整理笔记、反思收获
整理自己在这节课中所提过的问题、参加讨论的问题及得到的收获。
第二课时
一、课前谈话，引出课题
学生谈生活中的幸福小事。引出课题《地震中的父与子》
（设计理念：引导学生谈生活中的幸福小事，让学生感受生活中的爱与幸福，并借此引学生走进文本，在阅读中感悟真爱、享受幸福。）
二、回忆课文，整体感知
1、回忆文中哪些人物给自己留下了深刻的印象，说出理由。
2、地震中的这对父子的所作所为，缘自于父亲曾经说过的
一句诺言，找出来（“不论发生什么，我总会跟你在一起“。）
（设计理念：由生谈印象深刻的人物，引出文章的重点句子，培养学生初步阅读后对文章重点内容的把握能力。）
三、把握重点，深入体会
（一）学习第三自然段
1、找出“不论发生什么，我总会跟你在一起！”句话首先出现在课文的哪一
段？
2、引导学生边读边思考：父亲想到这句话前后的表现有什么不同？
3、透过父亲的表现体会父亲的心情、态度上的变化，理解“不论发生什么，
我总会跟你在一起！”的含义，初步感悟父亲坚定的爱的新年。
3、引导学生读出自己的感受。
（二）学习（4——11）自然段
1、父亲带着坚定的新年开始挖掘时，其他孩子的父母是怎样的表现？结合课
文说一说。
2、透过这些孩子的父母的表现，体会他们心情、态度的变化。
3、还有谁阻挡父亲的挖掘？他们是怎样阻挡的？
4、播发录象：《大地震》片段
师：此时阿曼达所在的三层教学楼已变成一片废墟。看到这样的情景，你们认为孩子还会有生还的希望吗？
5、带着坚定的.信念齐读——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”
（三）学习12自然段
1、从哪一段中可以看出父亲抱着坚定的信念挖掘儿子，找到后读一读。
他挖了很久，没人再来阻挡它。挖到第38小时，他突然听到瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡它。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听到瓦砾堆底下传出孩子的声音“爸爸，是你吗？”
2、读一读原文，这段话少了哪写内容？加上这些内容有哪些好处？
同桌讨论后，大家一起交流。教师重点引导学生从以下方面来理解：
（1）抓住数字和外貌描写体会父亲在漫长的挖掘过程中，憔悴不堪、极度疲惫。从救助儿子的艰辛中体会父亲那坚定的信念。
2、想象父亲挖掘的画面，体会父亲的伟大。
（四）分角色朗读，体会父子听到对方声音的激动与喜悦。
挖到第38小时，他突然听到瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”
是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”
“爸爸，真的是你吗？”
“是我，是爸爸！我的儿子！”
生分角色读后，学生互评。
（设计理念：加强师生、生生之间的评价交流，重在提高朗读能力。）
（五）阅读课文，想想阿曼达所处环境里会怎样想，会对同学说什么？
过度：爱、信任让废墟下的儿子执著等待38个小时，废墟上的父亲顽强挖掘38个小时，他们共同坚守同一个信念、一句爱的诺言。
废墟上的父亲和废墟下的儿子图及“不论发生什么，我（你）总会跟你（我）在一起！”这句话。
生齐读。
（设计理念：师运用语言进行情景创设，帮助学生想象，从中体会到阿曼达靠着对父亲的信任执着等待，深刻感悟父子的爱与信任。）
（六）学习23自然段
1、借助文中的一幅插图，结合文章内容现象父子会说什么？
斧子乡间图及下段文字：
“不！爸爸。先让我的同学出去把！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”
2、这是一个什么样的阿曼达？
（设计理念：再次感悟父亲的这句话“不论发生什么，你总会跟我在一起！”给了儿子力量，让儿子如此坚强，如此伟大。）
（七）学习最后一段
父子拥抱图及最后一句话。引导学生朗读，体会阿曼达父子的了不起。
（设计理念：“课文只是一个例子”，要想促进学生进行广泛阅读，教师有必要向学生有选择地推荐课外的文章、书籍，把他们引向课外，这样不仅能加深对课文的理解，促进学生情感的升华，还能借此广大阅读量，激发阅读兴趣。）
教师总结：
同学们，阅读是一个感悟的过程，也正是这样，我们才能体会到这人间伟大的爱。这样的灾难不是每个家庭都会遇到，但这样的爱、默契、信任却源于每个家庭中点点滴滴的小事。正如课前，同学们谈到自己和父母之间的那种幸福的爱，正因有了这些爱的基石，灾难中才会出现奇迹。让我们用心去感受爱，用心去给予爱，用爱创造出生命的奇迹与辉煌。
板书设计：
17、地震中的父与子
父
子
坚强
勇敢
责任心强
富有爱心
14个孩子脱险