word 教学设计（通用11篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的word 教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　word 教学设计 1

　　一、教学目标 ：

　　1.学生能够说出Word字处理软件的功能。

　　2.学生能在WORD中正确启动和退出Word。

　　3.学生能准确说出Word窗口的组成。

　　4.学生能在Word中正确新建文档和保存文档。

　　二、教学重点。

　　1.Word字处理软件的用途和功能。

　　2.新建文档、保存文档的方法。

　　三、教学难点：

　　保存文档的方法。

　　四、教学方法

　　1.观察法。

　　2.演示法。

　　3.自学法。

　　五、教学手段与教学媒体

　　1.多媒体网络教室。

　　2.教师准备好的文字素材。

　　六、课时安排

　　1课时。

　　七、教学过程:

　　（一）导入课程：

　　教师展示用Word编辑的带有图片、艺术字的板报、日记、作文等样例，并告诉学生这样的例子在学完WORD之后每个人都可以做出来，从而引起学生对WORD学习的兴趣，由此导入新课。

　　（二）新课

　　1.字处理软件的功能。

　　教师首先出示一篇没有进行修饰排版过的文章，然后再拿另外一个已经进行修饰排版的文章与前一个文章进行对比，让学生说出它们之间的区别。

　　教师提问：以小组为单位进行观察、讨论，最后指出Word有哪些功能？

　　教师对学生讨论后的总结结果进行补充，最后指出：Word具有对文章进行编辑、修饰、排版、打印等功能。

　　2.启动Word。

　　教师演示启动Word的两种方法：

　　(1)“开始”按钮；

　　(2)快捷方式图标。

　　3.认识Word窗口。

　　教师提出要求：通过看书和上网查找资料，自学Word窗口的组成，小组讨论总结出Word窗口中各部分的名称、功能以及达到什么样的`效果。教师做最后补充。

　　4.新建Word文档。

　　教师提出要求：自学新建文档的两种方法。

　　自学后要求学生小结新建文档的方法。

　　(1)使用菜单。

　　(2)使用工具栏按钮。

　　5.输入文字。

　　教师提问：默认文字输入状态是什么？进入中文输入状态有哪几种方法？如何进行输入状态之间的转换？

　　6.保存文档。

　　教师布置任务：以“练习”为文件名将文件保存在系统默认的文件夹“我的文档”中。教师要求学生演示保存文档的方法(两种方法)，其他学生补充。

　　教师布置任务：

　　(1)试一试将这篇文章适当修改后，再次保存会出现什么情况？

　　(2)新建一个文档，重新输入一篇文章，然后仍以“练习”为文件名将文件保存在系统默认的文件夹“我的文档”中，会出现什么情况？

　　(3)Word文件的默认类型是什么？

　　7.退出Word。

　　教师提问：怎样退出Word？学生讨论并演示所操作步骤。

　　教师提问：如果在退出Word时，当前编辑的文章没有保存会出现什么情况？应怎样处理？

　　（三）课堂练习；启动Word，输入一段文字以“课堂练习”为文件名保存文件。

　　（四）课堂小结：教师与学生共同完成小结，强调：

　　①一段文字输入完毕后，按一下回车键，在该段后会产生一个回车符，表示一个自然段的结束；

　　②Word文件的默认类型是“DOC”；

　　③Word中所有操作，通常都可以通过菜单中的选项实现，工具按钮可简化操作。

　　（五）布置作业 ：

　　1.新建一个文档，保存名字为“作业”。

　　2.扩展：从网上下一篇文章尝试用WORD进

　　word 教学设计 2

　　【教学目标】

　　1、会精确设定自选图形的大小。

　　2、会给文本框设置图片背景。

　　3、会在自选图形中添加文字、剪贴画、艺术字等。（背景图案应尽量符合名片持有者的工作特点和性格特征，也可以体现地理位置的特征。名片的背景还常写上单位的经营项目、服务宗旨、个人的座右铭、富有哲理的名言等。）

　　【教学重点、难点】

　　文本框中添加图片，各自选图形添加文字。

　　【教学过程设计】

　　一、谈话引入

　　出示一张名片，师：同学们请看，这是什么？说起名片它有悠久的历史。（课件：名片的由来──最早的名片出现在秦朝，经过历代的演变，一直延续到今天，每个时代都有自己不同的叫法）

　　那么名片发展到今天你知道我们是通过名片上哪些信息来进行相互沟通的吗？生回答教师板书：姓名、职务、工作单位、联系方式和地址。（展示两张名片）

　　你们看，一张名片既能了解到他的姓名和工作单位，又可以通过电话和他人取得联系。那你们说名片的作用大不大？今天我们就学习用word来制作名片。（板书：制作名片）

　　二、教学过程

　　1、自主探究

　　师：这是我专为我们实验小学设计的一张名片，大家想不想利用已经学过的知识，也把这张名片设计出来？

　　学生操作：下面大家打开我的电脑中的\'E盘下的“设计实小名片”文件进行设计，名片中所用到的文字可以进行复制。

　　开始操作教师巡回帮助并及时发现问题。

　　（师）对发现的问题进行反馈。（例如文本框的大小、背景、文本框中插入剪贴画、图片的方法）

　　师：（解决问题）你刚才在制作的过程当中遇到哪些问题？学生反馈问题师生共同解决：

　　（1）背景图片的插入等。

　　（2）名片大小9*5、5厘米。

　　（3）插入文字的方法。

　　（4）插入艺术字的方法。

　　（5）插入图片的方法。

　　（6）插入自选图形的方法。

　　（生）再次完善练习。

　　2、拓展欣赏

　　（师）刚才同学们经过自己的努力把这张名片设计完成了，接下来我们轻松一下，欣赏老师收集到的一些名片。（播放课件：名片欣赏）

　　大家觉得这些名片设计得好吗？你认为我们在设计名片时应该注意些什么呢？

　　（1）输入的信息要清楚。

　　（2）对名片的字体、字号和颜色等进行美化时颜色搭配要合理。（一般的公司名称和自己的名字字号应大一些，其它的联系方式可以稍小一些）

　　（3）在名片上加图片或标志或背景图。（而背景图案应尽量符合名片持有者的工作特点和性格特征，也可以体现地理位置的特征。）

　　3、创新应用

　　师：老师们都想拥有自己的一张名片，大家能否发挥你们的想象力和创造力，为我们的任课老师设计一张精美而且与众不同的名片。我们要比一比，看谁设计的名片最漂亮，最独特。

　　提醒设计时注意：

　　（1）名片具备的基本元素应该存在。

　　（2）可以利用自选图形当中的某个图形作为名片的形状，大小不确定。

　　（生）开始操作，老师指导

　　4、作品评价

　　（1）推选名片进行转播，推荐出“最佳设计师”。

　　（2）请“最佳设计师”说一说自己做的名片哪些地方最满意，哪些地方还不够满意。

　　（3）其他同学补充说明“最佳设计师”的名片哪些地方最吸引人，有什么不足。

　　（4）通过评价，肯定自己的优点，体验成功的喜悦；同时知道自己的不足。

　　5、小结：老师在此真诚的谢谢大家！为我们设计了这么漂亮的名片。

　　【课后反思】

　　这节课我采用任务驱动教学法进行教学，名片的设计贴近学生生活实际，学生乐于接受，容易接爱。这节课涉及的内容综合性很强，利用到自选图形、文本框、图片的插入，所以需要一定的基础才能完成本节课的教学任务。在上本次课之前，我试图让学生做一张上机卡，上机卡中涉及的内容是制作名片过程中要利用到的。在制作上机卡过程中感觉还是可以的。所以本节课上下来总体感觉非常理想，体现在：

　　1、教学设计非常到位，内容多少较为适中。

　　2、充分照顾到了学生的个体差异性，每个同学可以根据自己水平的高低进行设计，不拘泥于一个模式。

　　3、学生基本功很扎实。名片在制作过程中涉及到文字的复制与粘贴。很多同学不用提醒都会。所以，我想在以后的教学中要扎扎实实把所讲的内容让学生学会，对后面学习的内容会有很大的帮助。

　　4、学生活动过程中很有主动性和创新性，点子很多。

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　　【教学目标】

　　〖知识与技能〗

　　1.使学生掌握定义字块、取消块定义的方法。

　　2.使学生掌握块移动、块复制、块删除的方法。

　　3.使学生掌握查找、替换文字的操作方法。

　　〖过程与方法〗

　　1.培养学生编辑文档的能力。

　　2.培养学生键盘操作能力。

　　〖情感、态度与价值观〗

　　1.培养学生自学能力。

　　2.培养学生认真细致的工作态度。

　　【教学重点】

　　1.字块操作。

　　2.文字的查找和替换。

　　【教学难点】

　　字块操作。

　　【教学方法】

　　实践法、自学法。

　　【教学准备】

　　多媒体网络教室。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入课题

　　由编辑文档时，有时需要对大段的文字进行移动、删除等操作，导入课题。

　　二、新课

　　1.文字的块操作

　　(1)定义字块：字块是文章中连续的一部分内容，它可以是一个字符或若干个字符，也可以是整篇文章。定义字块的方法：

　　①使用鼠标：调出“日记”文件，练习使用鼠标操作定义字块的方法。

　　②使用键盘：学习使用键盘定义字块的方法。

　　(2)取消块定义

　　教师要求学生自学取消块定义的方法。

　　(3)块移动

　　教师要求学生自学块移动的\'方法。

　　(4)块复制

　　教师要求学生自学块复制的方法。

　　(5)块删除

　　教师要求学生自学块删除的方法。

　　教师提问：在Word中进行文字块的移动、复制、删除等与在画图程序中进行图块的移动、复制、删除等有什么相同之处和不同之处？

　　教师布置任务：要求学生使用块操作的方法，输入书第104页练习2中的文字，并以“电脑”为文件名保存。

　　2.文字的查找与替换

　　(1)文字的查找

　　教师以在学生输入的“电脑”文件中查找“电脑”一词为例，讲解并演示查找文字的方法。

　　教师布置任务：调出“电脑”文件，练习查找文字的方法。

　　(2)文字的替换

　　教师以用“计算机”替换“电脑”文件中的“电脑”一词为例，讲解并演示替换文字的方法。

　　布置任务：用“计算机”替换“电脑”文件中的“电脑”一词。

　　三、课堂练习

　　学生完成练习，要求将练习4以“快乐星期天病毒”为文件名保存文件。

　　四、课堂小结

　　教师与学生进行本节课的小结，强调：①复制、移动、删除等块操作不仅可以用于图形，还可以在文字或其他对象中应用。②使用查找与替换的方法可以大大提高查找和修改的速度而且可以减少漏改、少改等错误。

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　　【教学目标】

　　〖知识与技能〗

　　1.使学生掌握插入剪贴画的操作方法。

　　2.使学生掌握插入图片文件的方法。

　　3.使学生掌握设置图片格式的方法。

　　〖过程与方法〗

　　1.培养学生处理图片的能力。

　　2.培养学生编辑文档的能力。

　　3.培养学生综合运用所学知识的能力。

　　〖情感、态度与价值观〗

　　1.培养学生的创新意识和创新能力。

　　2.培养学生的个性和审美能力。

　　【教学重点】

　　1.插入剪贴画。

　　2.插入图片文件。

　　3.设置图片格式。

　　【教学难点】

　　设置图片格式。

　　【教学方法】

　　自学法、实践法。

　　【教学准备】

　　1.多媒体网络教室。

　　2.教师准备的图片素材。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入课题

　　教师展示一些图文混排的.样例，由此引出课题。

　　二、新课

　　1.插入剪贴画

　　(1)插入剪贴画

　　教师边讲解边演示插入图片的方法。

　　教师布置任务：在“病毒”文件中插入名为“计算机”的剪贴画。

　　针对将插入的剪贴画调整到合适的位置，教师提出设置图片格式问题。

　　(2)设置图片格式

　　教师边讲解边演示设置图片格式(图片与文字环绕方式)的操作方法。

　　教师布置任务：

　　①按照所示的样式设置“计算机”图片的格式；

　　②试一试，选择其他格式会产生什么效果。

　　2.插入图片文件

　　(1)插入图片文件

　　教师布置任务：自学插入图片文件的方法，选择自己喜欢的图片文件，插入到“病毒”文档中。

　　教师要求学生小结插入图片文件的方法。

　　(2)设置图片格式

　　教师提问：利用插入图片文件的方法插入图片后，设置图片格式的方法与设置剪贴画格式的方法是否相同？

　　三、课棠练习

　　1.完成书第119页练习1。

　　2.在“奥运——20xx”板报中插入剪贴画和自己绘制的图片。

　　教师和学生一起欣赏、评价学生的作品。

　　四、课堂小结

　　教师与学生共同进行小结，强调：插入剪贴画和图片文件的方法基本相同，设置图片格式的方法也相同。

　　五、布置作业

　　输入一篇文章，按照自己喜欢的风格进行修饰并插入图片。

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使 学 生 掌握 段落 对齐 方式 的 设置 方法 ； 掌握 段落 缩进 控制 的 设置 方法 ； 掌握 行 垂直 和 段 前 比距 和 段 后 比距 的 设置 方法 。 教 学 过程：

一、 导 入 题 目：

教师 展示 病毒 文档样例 ， 引入 题目 。

1. 对齐方式 设置 :

教师 展示 病毒 文档样例 ， 如 图 23-2 所示 ， 显示 左 对齐 、 中 统一 对齐 、 右 对齐 、 两端 对齐 、 分散 对齐 等 段落 对齐 方式 ， 演示 设置 段落 对齐方式 的 方法 。

教师 布置 任务 : 在 “ 病毒 ” 文档 中 插入 各 段 小 标题 ， 将 标题 中心 对齐 并 将 文 字 修饰 为 隶书 小二号 桔黄色 字 。 在 文章 的 最 后 , 采用 右 对齐 方式 插入 日期 , 并 将 文字 修饰 为 黑体 小四号 蓝色 字 。

教师 提问 : 试 一 试 如果 不 定义 字块 ， 设置 段落 对齐方式 对 哪部分 有效 ？ 如果 要 同时 对 多 段 文 字 设置 对齐方式 ， 应该 怎么办 ?

2. 缩进 控制 设置 :

教师 介绍 ： 缩进 控制 可以 控制 段落距 页面 左 边界 和 右 边界 的 距离 ， 还 可以 设置 段落 的 首 行 缩进 和 悬挂 缩进 等 。

教师 演示 缩进 控制 的 设置 方法 后 ， 布置 任务 : 将 “ 病毒 ” 文档 中 各 段 文字 设置 为： 左、 右 均 缩进 1 厘米 ， 并 采用 首 行 缩进 两个 字符 的 . 格式 ， < p>

教师 提问 : 设置 行 垂直 和 段 前 比距 和 段 后 比距 的 方法 与 设置 缩进 控制 的 方法 有 相同之 处 和 不 同之 处 ?

3. 行 垂直 和 段 前 比距 和 段 后 比距 设置 :

教师 介绍 ： 行 垂直 是 段落 的 建 议 比距 ， 又 叫 分行 模式 。 段 前 比距 是 段落 到 文档 开始 左边缘 的 位置 ， 段 前 比距 也 叫 自动 加宽 比距 。 段 后 比距 是 段落 到 文档 结束 右边缘 的 位置 ， 段 后 比距 也 叫 自动 减少 比距 。

教师 布置 任务 : 将 “ 病毒 ” 文档 的 行 垂直 和 段 前 比距 和 段 后 比距 分别 设置 为 1.5 倍、 1 行 和 1 行 ， < p>

教师 提问 : 设置 行 垂直 和 段 前 比距 和 段 后 比距 的 方法 与 设置 缩进 控制 的 方法 有 相同之 处 和 不 同之 处 ?

教师 介绍 ： 分栏 是 一种 设计 格式 ， 主要 用于 代码 内容 和 文档 信息 。 分栏 的 类型 和 样式 数量 可以 根据 用户 的 需求 调整 。

教师 布置 任务 : 将 “ 病毒 ” 文档 的 前 两 段 文字 分为 两栏 ， < p>

教师 提问 : 设置 “ 病毒 ” 文档 的 前 两 段 文字 分为 两栏 的 方法 与 设置 段落 对齐 方式 的 方法 有哪些 相同 和 不同之处 ?

教师 与 学生 共同 小 结 本节课 所 学 内容 ， 强调 Word 只 对 选定 的 部分 进行 分栏 。

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教学目的：了解Word软件的基本功能，掌握如何使用Word启动和关闭Word程序。

教师播放一些优秀学生的作品，并解释这些作品是如何通过电脑制作出来的。接着，教师引导学生思考Word不仅可以用来写文章、做笔记，还可以用来插入图片、设置字体等。接下来的一节课，我们要一起学习如何使用Word启动和关闭程序。

教师演示如何启动Word。然后，让学生试一试，在桌面上点击开始，搜索Microsoft Office，找到Microsoft Office Word 2003图标，双击即可打开Word。

（2）Word窗口的组成

教师讲解Word的窗口组成。首先，打开Word程序，你会看到一个标题栏，上面有三个选项卡：菜单栏、工具栏和状态栏。菜单栏可以帮助我们快速访问常用的菜单选项；工具栏可以帮助我们快速添加、删除或修改Word的各种工具；状态栏则显示当前的工作状态，如是否正在编辑、是否有错误等。

（3）保存Word文档

教师教给学生两种保存Word文档的方法。第一种是直接点击“文件”菜单中的“保存”按钮，然后在弹出的“另存为”对话框中选择你要保存的位置和文件名。第二种是点击“文件”菜单中的“另存为”链接，然后在弹出的“保存位置”对话框中选择你的Word文件夹，最后点击“保存”按钮。

教师回顾今天所学的内容，强调正确启动和关闭Word程序的重要性。同时，提醒学生们要多加练习，熟练掌握Word的各项功能。

课程设计：整个课程设计以讲授为主线，辅以实例教学和角色扮演，旨在使学生在实践中理解和掌握Word的操作技巧。

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教学目标：掌握“烙三张饼”的最佳烙饼方法。

教学重难点：理解和应用“优化”的概念。

教学准备：制作示例和简单的教学工具。

(一)情境创设，揭示课题

师：给大家猜猜我是谁？（出示老师在厨房里烙饼的情境）

师：厨房里会有什么数学问题呢？

生：每次只能烙两张饼，两面都要烙，每面3分钟。

师：根据以上信息请同学们独立思考如何烙一张饼？

两张饼？各需要多长时间？

1. 实践操作，探求策略

师：“烙1张饼要用多少时间呢？”

师：“烙2张饼最少要用多少时间呢？”

生：“还是6分钟。把两个饼一起放进锅里,先烙正面,再烙反面。”

师：“如果烙4张饼最少要用多少分钟？怎样烙？”

生1：先烙2张，用6分钟，再烙两张，6分钟，两个6分钟共12分钟。

生2：烙1次用3分钟，4张饼共8个面，每次两个面，共烙4次，4×3=12分“6张呢?8张呢?请你思考一下，把你的方法在表1里写一写。交流方法。

师：“现在要烙3张饼，最少要用多少时间呢？”

 如有学生提出反对意见：“不对！”烙3个饼不应该是12分钟，只要9分钟。

师：“你为什么认为只要9分钟？”

生：“如果像他这样烙，在烙第三个饼的时候，锅的一半位置是空着的，这不浪费了时间吗？我把前两个饼烙熟一面后，马上换上第三个继续烙；然后将取出的那一个放回锅里和第三个一起烙另一面。锅就不会有空位，所以只要9分钟。”

师：“你们听明白了他的意思了吗？这种方法是不是行得通呢？大家动手试一下吧！为便于操作，建议各小组在试验中给每个饼编号、并记录烙饼步骤及所需时间。”

（2）探究单数饼计算时间方法。

师：“那么烙5个饼你打算怎么烙？先烙几张？再烙几张？最少要用多少时间呢？”

生：先烙2张用6分钟，再烙3张用9分钟，一共15分钟。

师：“烙7个饼呢？……”

学生自行尝试编写饼的烹饪方法，并以图表的形式展示，绘制完成后，向全班同学展示。

师：“今天我们学习了怎样合理安排时间，说说学习感受。”

生：“解决问题的方法很多，我们要善于思考，找到最好的方法，提高做事的效率。”

师：“解决问题的方法很多，我们要善于思考，找到最好的方法，提高做事的效率。”

设计意图培养学生的自主探究能力和团队协作精神，让学生明白，解决问题时要综合考虑各个因素，并努力提高效率。

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标题：如何在阅读《上学一路歌》这篇文章中感受到孩子们的快乐和自由

春回大地，万物复苏。我们迎来了一年一度的开学季，接下来我们将深入理解一篇名为《上学一路歌》的文章，去体验孩子们的生活，感受他们的快乐和自由。

在老师的引领下，学生们带着满怀的好奇心和对新学期的期待，开始自主阅读《上学一路歌》这篇文章。教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生对文本的理解和思考。

阅读完课文后，教师可以引导学生理解并记住新学的词语，同时让学生借助工具书和上下文理解词语的意思，提升学生的语言水平。

四、 文章理解和朗读：

在理解完新词的基础上，教师可以带领学生朗读课文，通过模仿老师的发音和节奏，激发学生朗读的积极性和技巧性。

为了让每个学生都能积极参与到活动中来，教师可以让学生分组合作，让他们以小组的形式，通过共同学习和探讨，更好地理解和掌握课文的内容。

教师在结束语中，再次强调感受孩子们的快乐和自由的重要性，并鼓励学生们在今后的日子里，积极面对生活的挑战，享受生活带给我们的乐趣。

以上就是我对如何在阅读《上学一路歌》这篇文章中感受到孩子们的快乐和自由的一些想法和建议，希望能对你有所帮助。

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　　教学目标

　　1.知识与技能：会用菜单方式打开、关闭WORD软件；懂得窗口界面的组成及每个组成具体的作用；掌握显示或隐藏工具栏方法；会在WORD中输入文字；会保存WORD文档。

　　2.过程与方法

　　（1）让学生亲身体验感受word的文字处理功能，从而产生学习的兴趣。

　　（2）让学生在自主探究中掌握启动word、退出word的多种方法从而了解word人性化服务理念。 3.情感态度与价值观

　　通过word这一工具软件的学习，让学生感受知识的学习和技能的发展来源于生活，服务到生活中去。

　　教学重点:

　　启动和关闭WORD方法；显示或隐藏工具栏方法；输入汉字。

　　教学难点：

　　显示或隐藏工具栏方法。

　　教学准备：

　　课件、多媒体电脑室、广播教学系统教学过程

　　一、创设情景，导入新课

　　（展示课件）

　　师：之前我们已经学过了用“记事本”和“写字板”来处理文字，今天老师再给大家介绍一位文字处理大侠，他就是Microsoft word 2003。

　　那他到底有什么高招呢，我们来欣赏下他的杰作吧！（出示课件）

　　师：这是一张电子贺卡——这是三张很漂亮的书签——这是一份电子板报，——这是一个日历

　　哇，word居然能做这么多东西，你们想不想学呀？生：想···

　　师：从大家回答的声音老师就知道大家的学习热情非常的高啊，接下来我们一起来学习如何使用word？

　　二、新授课

　　1、Microsoft Word的概念（课件，介绍word概念）

　　师：Word是微软办公软件大家庭中的一员。它是一种文字处理器，是迄今为止功能最强大的文字处理软件。

　　2、启动word的方法

　　师：那我们该如何启动它呢，大家回忆下以前是怎么启动“画图”软件的，然后想想如何启动word呀？请学生上台演示·····师总结开启word的三种方法：双击桌面上word快捷图标

　　单击“开始”菜单——程序——Microsoft Office——Microsoft Word在在桌面空白处右击鼠标选择“新建”单击word选项图标，也可启动Word。 【学生练习：在桌面上新建一个word】

　　3、关闭word的方法

　　师：做事情要有头有尾，我们已经会启动word，那怎么关闭它呀？（学生说，教师演示操作，并总结关闭word的常用方法两种）温馨提醒：大家在应用word的时候一定要注意保存，以防资料丢失。

　　4、认识word的窗口组成

　　师：接下来，我们一起来认识下认识word的窗口界面，Word窗口主要由标题栏、菜单栏、工具栏、编辑区等几部分组成。（课件简单介绍）

　　标题栏：显示该word文档的名字。

　　菜单栏：提供了各种操作命令，请大家一起把这些菜单读一遍，并记住其中的命令。

　　常用工具栏：这里是一些形象的图形符号表示操作按钮，单机某个按钮就可进行常用的操作了。如保存。

　　格式工具栏：可以设置文字的大小颜色等，也可设置文章段落的\'格式。编辑区：输入文字的地方。

　　插入光标：提示当前输入文字的位置，水平和垂直滚动条：

　　绘图工具栏：可以用这里的工具进行画图

　　5、显示或隐藏绘图工具栏。（出示课件，找一找）

　　师：在菜单栏上，单击“视图”菜单，将鼠标指针移到“工具栏”选项，单击要显示的工具栏名称“常用”，我们会发现绘图工具栏没掉了！

　　【请一个同学来帮老师把格式工具栏给找回来·······】

　　三、课堂练习:在word中输入文字

　　师：接下来，我们一起学习如何在word中输入文字，输入课本第九页的文字，要求标点符号和英文字母等全部与课本一样。

　　【学生：在刚才建的word文档里输入老师指定内容，并保存为自己的名字，然后上交作业。】

　　四、课堂小结

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　　教学目标：

　　1、知道Word是一种文字处理软件，学会启动和退出Word。

　　2、知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用。

　　3、会对Word窗口作一些简单的调整。

　　教学重点：

　　知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用。

　　教学难点：

　　知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用。

　　教学关键：

　　学会启动和退出Word，知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用。

　　教学准备：

　　硬件：多媒体电脑室

　　软件：Word 2000广播教学系统

　　教学思路、教路、学路(含教学分析、教学方法)

　　本节是让学生在会用记事本进行简单的文字输入的基础上，进行Word 2000的教学，着重介绍Word 2000各个组成部分和作用。让学生知道Word 2000是一种功能强大，更适合我们日常工作需要的文字处理软件，

　　根据教材的特点与小学生的认识规律，本课采用“设疑—尝试—探索—讲解—归纳—构建知识”的教学方法，限度地让每位学生参与学习的全过程，充分体现学生的主观能动性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己做”、“自己说”。培养学生的主体品质，发展学生分析、比较、迁移类推的独立操作能力。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、出示文档1(只含有文字的)

　　师：“同学们，如果现在要你在电脑上输入这篇文档，你会调出什么软件进行输入呢?”学生：“记事本”师：“没错，这篇只有文字的文档，我们可以用上学期学过的一个文字处理软件来输入。”

　　2、出示文档2(含有文字、图片、艺术字、文本框、表格)

　　师：“这篇文档，我们又可以用什么来输入呢?还可以用记事本输入吗?”学生：“不行”师：“对了，对于纯文字的文档，我们可以用记事本输入，但像这样含有文字、图片、艺术字、文本框、表格的文档用记事本就输入了。那么到底什么软件才能让我们输入这样的\'文档呢?这个学期我们就来学习一个功能更强大，更适合我们日常需要的文字处理软件——Word 2000”。这节课我们就先认识一下Word 2000是长得怎么样的。

　　二、新授

　　1、启动Word2000

　　学生自学：看书1-2页

　　让学生示范：(广播教学)(1)直接启动(2)从菜单启动

　　2、认识Word 2000窗口

　　(1)学生自学：看书2-3页

　　(2)认识各部分名称：教师用教鞭标出窗口各部分位置，学生说出其名称。(广播教学)

　　(3)学生练习：用以上两种方法启动Word2000

　　(4)认识各部分作用：教师对各部分作用做简单示范及说明

　　标题栏：改变文件名，让学生体会到它是用来显示出当前的文名

　　菜单栏：点击各菜单，让学生看看各下拉菜单内有什么内容，并示范其中一两项。

　　工具栏：点击各工具栏，注意与菜单栏作比较。

　　标尺：调出标记，并用其对页面作一些简单调整。

　　纺织文章的页面：在页面上示范输入几个汉字。

　　滚动条：拖动滚动条，并提示学生与上学期学的画图软件中的滚动条作比较。

　　状态栏：改变当前光标位置，让状态栏上的数值发生变化，以说明其是用来显示当前状态的各种信息的。

　　(6)小技巧：学生看书尝试，叫个别学生示范

　　3、调整Word2000窗口

　　将页面改变，让学生思考如何将窗口设回原来的样子。

　　(1)学生看书本调整窗口部分，并自己作一下尝试。

　　(2)教师引导，学生作示范。(重点讲解工具栏中的常用、格式工具的摆放)

　　(3)小技巧：学生看书尝试，叫个别学生示范

　　4、一试身手：

　　让学生在已调整好的窗口中输入自己的姓名、学校和班别。

　　5、退出Word2000

　　师：“大家还记得上学期我们在学‘画图’时，是怎样退出‘画图’窗口的吗?现在你们有以前学过的方法，退出Word窗口，比较一下它与画图窗口的退出有什么不同。”

　　学生自己尝试练习

　　个别学生示范操作(注意文章的保存)

　　巩固与练习

　　让学生在电脑上自由操作，进一步熟悉Word窗口的各个组成部分和基本作用。(教师巡视并指导)

　　总结

　　以后，我们进行文字处理时，都要用到这些菜单或工具。所以我们必须熟悉它们的位置和作用。以后才能更熟练地用Word来进行文字处理。

　　课后练习与知识扩展

　　1、在家试用Word 2000输入一篇简单文档，并对其进行一些简单设置。

　　2、试调出Word2000中的各种工具和菜单，记下它们的位置和名称。

　　教学体会：

　　通过本节的学习，同学们初步认识了Word 2000，并知道它的功能比以前学的记事本强得多，认识到学会Word 2000才可以进行较复杂的文字处理工作，才能满足我们日常工作需要。对Word 2000的学习有很大的兴趣。

　　word 教学设计 11

　　教学目标 ：

　　知识目标

　　掌握Word的启动和退出的方法。

　　了解Word窗口的组成和使用。

　　掌握Word的文档的新建保存和在文档中输入文字。

　　能力目标

　　1、引导学生通过学习，掌握基础知识，在实践中能运用本课知识初步使用Word进行基本文字处理操作。

　　2、培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力、和实践操作能力。

　　培养学生的归纳总结能力。

　　情感目标

　　在教学中注意培养学生在知识的运用上的创新精神和积极参予的热情。

　　层次目标

　　较高层次：掌握本课知识，能在熟练运用完成本课操作基础上灵活应用。

　　一般层次：掌握本课知识，能熟练运用完成本课的操作

　　较低层次：记住本课知识，能完成本课基本操作

　　教学重点：

　　知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用

　　教学难点 ：

　　Word窗口中各部分的\'功能。

　　教学方法：

　　任务驱动法；演示与实践结合的方法

　　教学准备：

　　硬件：多媒体电脑室 软件：Word 2000 广播教学系统

　　教学过程 ：

　　导言

　　从这一节课开始，我们学习计算机在文字处理这方面的应用，下面我们将要介绍的是工作在Windows98环境下的Word2000。

　　提出问题

　　了解有关Word知识。

　　如何启动Word？

　　认识窗口的组成？

　　如何新建Word文档？

　　如何输入文字？

　　如何保存Word文档？

　　如何退出Word？

　　活动过程

　　1、备注：学生根据问题看书自学 （提出问题任务驱动）

　　2、启动Word2000让学生示范：（广播教学）

　　（1）直接启动

　　（2）从菜单启动

　　（3）快捷方式*

　　根据以前所学的画图的知识归纳出启动Word的方法。练习启动Word

　　学生练习：用以上两种方法启动Word2000

　　提示：启动Word还可以用桌面上的快捷图标

　　3、 2000窗口

　　（1） 学生自学：看书

　　认识各部分名称：教师用教鞭标出窗口各部分位置，学生说出其名称（广播教学）

　　（3）认识各部分作用：教师对各部分作用做简单示范及说明

　　标题栏：改变文件名，让学生体会到它是用来显示出当前的文名

　　菜单栏：点击各菜单，让学生看看各下拉菜单内有什么内容，并示范其中一两项。

　　工具栏：点击各工具栏，注意与菜单栏作比较。

　　标尺：调出标记，并用其对页面作一些简单调整。

　　编织文章的页面：在页面上示范输入几个汉字。（叫个别学生示范）

　　滚动条：拖动滚动条，并提示学生与上学期学的画图软件中的滚动条作比较。

　　状态栏：改变当前光标位置，让状态栏上的数值发生变化，以说明其是用来显示当前状态的各种信息的。

　　4、Word文档的新建

　　演示并讲解：当我们启动Word时，系统会自动建立一个空文档，此外，我们还可以根据需要自己新建文档演示建立的过程

　　学生根据老师的演示总结出新建文档的方法：利用文件菜单中的新建命令；及利用工具栏中的新建按钮。并按步骤操作

　　在文档中输入文字

　　演示并讲解：当插入光标在编辑区中闪动时，我们就可以在Word中输入文字了，利用键盘我们可以输入“英文”要输入汉字，需要先启动汉字输入法，我们在前面的第五课、第六课已学过了，可以把这些知识运用到Word中来。(边讲解边演示)

　　学生根据以前学过的知识自己组织材料练习输入文字。

　　保存文档

　　演示并讲解：在Word中的文档可以以文件的形式保存在磁盘上，保存的方法和我们在画图中所学的大致相同：单击文件菜单中的保存或另存为命令然后在出现的对话框中输入名字，最后单击保存按钮。

　　学生把刚才输入的文件保存起来。注：Word文件的扩展名为.doc，此外，我们还可以使用工具栏中的保存按钮来保存。

　　退出Word

　　讲解：退出Word的操作步骤与退出画图程序的操作相同：单击Word窗口的关闭按钮或单击文件菜单中的退出命令。

　　学生实践操作退出Word注：如果文件修改后尚未存盘，在退出Word时会出现提示是否存盘对话框

　　归纳总结：

　　今天我们学习了Word的启动、退出、文档的新建、保存、窗口的组成和在文档中输入文字，在记住知识的基础上要反复练习至熟练。

　　操作练习：

　　1、尝试使用不同的方法启动Word，记住步骤；

　　2、文字输入练习

　　3、Word启动和退出，文档的新建和保存。