圆的周长的ppt课件

　　社会信息化正向我们快步走来，信息化将广泛影响我们的生活与工作。在各种社会经济信息中，通常我们会接触到写圆的周长的ppt课件文案写作需求，对于《圆的周长的ppt课件》不熟悉、不知如何下手的朋友，不妨一起来参考本篇《圆的周长的ppt课件》是怎么写的吧。

圆的周长的ppt课件 篇1

　　学习目标：

　　1. 经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。

　　2. 能根据具体情境，恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量的好奇心和参与测量活动的主动性。

　　3. 通过寻找生活中的1分米、1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。

　　教学重点：

　　使学生初步建立起长度观念，了解1分米、1毫米的实际长度，以及它们之间的进率。

　　教学难点：

　　使学生初步感知1分米、1毫米的实际长度。

　　教具准备：课件、铅笔、尺、1分硬币、电话卡。

　　教学过程：

　　一、学情调查：

　　1. 看一看红红的日记：看了西游记的动画片，我觉得孙悟空的金箍棒真厉害，你看它可长可短，可以短的.只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢!

　　在红红的日记里，你能找出我们学过的两个长度单位吗?(米、厘米)

　　2.你能用手比划一下1米大约有多长吗?1厘米呢?1米等于多少厘米呢?

　　二、实践操作，引导探究

　　(一)、认识分米

　　拿一支铅笔,估一估它有多长,把你估计的结果告诉你的同桌.我们的铅笔到底有多长呢，这节课我们一起来探究：

　　以上为圆的周长的ppt课件 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

圆的周长的ppt课件 篇2

　　一、教材

　　首先我想先谈一谈对教材的理解：

　　《大海啊，故乡》是选自人音版音乐教材八年级上册第一单元。这是一节歌唱课，通过学唱音乐作品，感受三拍子的强弱变化在歌曲中的运用、掌握切分音和十六分音符的正确唱法，学生能够领会进一步加深对祖国、对家乡以及生活的热爱。

　　学生在学唱音乐作品的同时扩充了知识储备，提高了自身的音乐审美能力，从而产生学习的兴趣和继续了解与探究音乐。相信通过这节课的学习，学生能够理解并进一步加深对祖国、对家乡以及生活的热爱。

　　二、学情

　　那么作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

　　初中生的认知能力由感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就显得尤为重要。教师可以通过反复聆听、直观演示以及音乐实践，找到切入口，着重让学生感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。同时，这时期的学生正值变声期，教师要讲通过教授歌唱知识，提醒学生注意嗓音的保护。

　　三、教学目标

　　新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：

　　情感态度与价值观：学唱歌曲，体会歌曲传达的温馨亲情，进一步加深对祖国、对家乡以及生活的热爱。

　　过程与方法：通过讲解、示范、小组讨论演唱等教学方式，提高音乐表现力。

　　知识与技能：感受三拍子的起伏，用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。

　　四、说教学重难点

　　基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的教学重点，是用自然和谐的声音演唱歌曲;难点是理解重复使用歌词的作用，体会歌曲所要表达的思乡的情感。

　　五、教法、学法

　　为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

　　1.教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。

　　2.学法：视听结合法、小组合作探究法。

　　六、教学用具

　　为了辅助课堂更好的展开，我采用以下的教学用具：

　　钢琴、多媒体

　　七、教学过程

　　本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为六个环节：新课导入——初步感知——探究学习——扩展延伸——小结作业。下面，我将分别来介绍这六个环节：

　　第一环节是新课导入环节

　　好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。

　　上课伊始，我会用师生问答的方式，提问学生见过得大海是什么样的?学生思考说出自己心中大海的样子，并总结每个人心中大海的样子都是不一样的，由此顺势引入本课课题。这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

　　接下来是组织教学，根据歌曲3/4拍的特点，组织学生进行发声练习。这样既关注了学生初中阶段生理发展、嗓音变化的特点，又丰富了课程的.设置。

　　第二环节是初步感知环节

　　初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，在这一环节，我会为同学们完整的播放一遍歌曲《大海啊，故乡》，并提问同学们这首歌曲的情绪是怎样的?是如何体现出来的?通过初听，学生能够分析出歌曲的情绪是深情到激动的，从力度上的由弱到强可以体现出来，这样，辅助学生从整体上了解歌曲。

　　通过这样直观感知的方式，同学们能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。

　　第三环节是探究学习环节

　　探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。

　　这一环节，我选择用教师弹唱歌曲、学生跟琴哼唱的方式展开教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生按照学习“旋律-歌词-加歌词完整演唱”的步骤，亲身实践、自主探究。在这个过程中，学生可能会遇到3/4拍的强弱变化、变换拍子、切分音、十六分音符等问题。其中，3/4拍的强弱规律、切分音、十六分音符等知识这些对于这个阶段的学生来说已经有一定的积累了，因此只需要带领同学们进行简单的回顾即可;但如何有感情演唱的呈现音乐作品，把握强弱变化和重复乐句，对于他们来说是比较困难的，在这里我会选择视听结合法、小组合作探究法来引导学生理解并解决问题。最后我还会在教唱环节以后，请同学们常使用英文演唱歌曲，并且谈一谈故乡对于自己来说是什么?同学们可以各抒己见，自由发言。通过这样将教学逐步推进，学生能够理解这首歌曲表达了对祖国对故乡的深情。

　　通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。

　　第四环节是拓展延伸环节

　　在完成基本的授课内容以后，适当地拓展课程之外的内容，有助于发散学生的思维，拓宽学生的音乐文化视野。

　　在拓展提升环节，我会为同学们分享播放歌曲《梦驼铃》《故乡的云》，引导学生感受离别之情。这样设计，一方面巩固了学生对本节课的认识，使知识掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以拓宽学生的音乐文化视野，对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

　　第五环节是小结作业环节

　　好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的精神内涵。在作业的设置上，我会请同学们利用网络和书籍的方式收集一些保护大海的环保资料，下节课和同学们一起分享。

　　八、说板书设计

　　最后，这就是我今天的板书设计，包括了节奏、节拍强弱、重点旋律三部分内容，板书采用了提纲式的形式来设计，全部以多媒体课件形式进行展示，通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。

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圆的周长的ppt课件 篇3

　　1教学目标

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写“幸”、“祝”、“福”。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

　　3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　　2学情分析

　　规范学生识字写字的习惯，指导孩子有感情朗读课文，体会文章人物情感。

　　3重点难点

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写“幸”、“祝”、“福”。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

　　3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　　4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】纸船和风筝

　　教学过程：

　　一、揭题，正音

　　1.出示纸船和风筝(实物)，猜题目：这是什么？这是今天要学习的课文的题目，谁能猜出来。 （板书课题） （齐读课题）

　　2、那谁来和风筝打个招呼吧。（指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。）

　　3．谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。

　　4．教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。（课件1）

　　今天呐，谁表现的最好，老师就把这两个礼物送给他，大家说好不好！

　　二、初读课文

　　纸船在水里漂，而风筝的家却在天空。他们之间会发生什么故事呢？下面就请你自己读课文，听清楚要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教树叶姐姐，难读的字可以多读几遍。开始吧！然后用自己喜欢的方式读课文。轻轻地打开书读！（课件2）

　　三、学习生字词

　　1、学习生词。（课件3 出示词语）

　　大家读得真热闹，树叶姐姐给你们送来了词语，请一位小老师来教读？

　　去掉拼音大家还认识吗？（课件4出示词语）

　　（学生跟读） （学生抽读） （开火车读）

　　2、学习生字。

　　词语大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识吗？自己先拼一拼，读一读！ （课件5 出示生字） 小老师教读 （学生跟读）

　　（课件6 生字去掉拼音）（学生抽读）

　　3.同学们我们学习了生字，大家把生字带到课文里去读一读，相信大家一定比上次读得好。赶快读一读。

　　四、学习课文

　　1、学习第一自然段。

　　（1）大家真棒，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。（描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿。）听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，他们的家各自在哪里呢？先读读第一自然段。（课件7）

　　（2）找房子。

　　谁愿意说说他们各自的家在什么位置？

　　小熊和松鼠的家多漂亮呀！我们一起把他们读得美美的。（齐读第一段）

　　2.学习第二至六自然段。（课件8）

　　（1）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，想一想是什么让他们俩成了好朋友？

　　(出示：（ ）和（ ）让他俩成了好朋友。) （课件9,10）

　　（2）纸船是怎样漂到小熊的家门口的呢？风筝是怎样飘到松鼠的家门口的呢？你看—— （课件11）

　　出示：1、纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

　　2、风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

　　这里出现了两个飘，细心的小朋友一定发现了不一样？

　　谁能把漂的感觉读出来？自己先练练。

　　喜欢哪一句读哪一句。（你的纸船漂起来了；你的风筝飘得更高了）

　　女孩子一起让纸船漂起来——读第一句。。

　　男孩子让风筝飘上天空吧——读第二句。

　　（3）（三、五自然段。）他们俩收到了对方的礼物，心里一定——？

　　课文中有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（课件12）

　　试着用高兴的心情自己读读。（学生自己读。）

　　哪个词直接写了松鼠和小熊高兴的心情？“乐坏了”还可以说？

　　你能读好这一句吗？（指导朗读）他乐坏了吗？

　　你能不能告诉我：小熊为什么那么快乐呢？

　　除了纸船还有什么让小熊这么高兴呀？

　　对！小熊还收到了松鼠的祝福。谁来祝福一下小熊？

　　4、让我们都来做做快乐的小熊，加上表情动作自己试着读一读。

　　快乐的小熊们，快站起来用高兴的心情朗读第三自然段。

　　5、小熊乐坏了，小松鼠也乐坏了？用同样的心情自己练读第五段！

　　指名读。（你真是一只快乐的松鼠！）

　　你们都是快乐的松鼠！站起来读。

　　6、 齐读第1-6段。

　　山顶的溪水往下流，山脚的风儿往上走。纸船顺水慢慢游，

　　风筝乘风飘悠悠。载着可口的松果，夹着甜蜜的.草莓。

　　带着真诚的祝愿，幸福快乐你和我。

　　让我们再一次在优美的音乐声中分享他们的友谊，读这几段——

　　7，过渡：

　　有了好朋友是多么幸福呀！每天，松鼠都会折一只纸船，放在小溪里，他每放一只纸船都会在心里默默地说——祝你快乐！

　　每天，小熊都会扎一只风筝，他每扎一只风筝，也会在心里默默地说——祝你幸福！

　　五、指导写字：（课件13 出示：祝你幸福）

　　1、你看，这里面藏着三个要我们会写的字。大家说一说？（祝 幸 福）

　　有两个偏旁一样的生字宝宝。（祝、福）视字旁和哪个偏旁很像？有什么不同？写的时候一定要小心啊。

　　2、“福”你在哪儿见过？平时人们都怎么说这个字？谁来组词？

　　3、我这儿有一幅图，你们看：（出示百福图）这是一百个字，而且是同一个字！猜猜，是哪个字？

　　4、对！就是“福”字。中国的老百姓特别喜欢这个字，写出了各种各样的“福”。他们希望自己得到幸福，也愿意把福字送给朋友，让朋友得到祝福。我们也写写这个“福”字吧。

　　5、有什么要提醒老师吗？

　　师范写，生书空。在语文书上描一个，写两个。

　　六、引出下文

　　我写“福”字的时候心里觉得很温暖，你们呢？是呀！纸船和风筝使小熊和松鼠得到了祝福，拥有了幸福！多么让人羡慕的一对好朋友啊！课件点出7自然段。可是，有一天，他俩因为一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。同学们，现在你的心情怎么样？ 难过。伤心、悲伤……

　　是什么原因使一对幸福的好朋友变得这么难过呢？我们下节课再来学习好吗？

　　七、联系生活，感受真情

　　我们也折了小纸船，拿出你的小纸船来吧!咱们也写上祝福的话送给朋友吧！

　　下课以后把带着你的祝福的小纸船送给你的好朋友吧！让我们用一颗真诚、宽容的心去对待朋友、呵护友谊吧！

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圆的周长的ppt课件 篇4

　　活动目标：

　　1、欣赏从古至今房子的变化，感受人们生活的变化。

　　2、欣赏中外奇特的建筑，了解不同环境，气候与建筑的关系。

　　3、鼓励幼儿合作搭建房子，体验游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1、世界各地有特色的建筑图片。

　　2、课件。

　　活动过程：

　　（一）认识各种各样的房子。

　　1、小朋友今天老师带你去一个地方，（带领幼儿参观搜集到的各种建筑图片展）小朋友们看一看这是什么？（房子）这些房子有什么不同？你在哪里见过？

　　2、参观完后对幼儿进行提问：小朋友们想一想你还见过什么样的房子？你觉得它什么地方比较好？引导幼儿回忆见过的一些建筑。

　　（二）了解从古至今房子的变化。

　　看课件：了解房子从古至今的`变化，感受人们生活的进步。

　　小朋友看到现在的房子与以前的房子有什么不同？我们家的房子是以前的好还是现在的房子好，为什么？

　　（三）了解不同环境、气候与房屋的关系。

　　看课件：山西窑洞、蒙古包、竹楼、瓶子做的房子、冰做的房子等。

　　提问：小朋友们说你刚才看到的房子是什么样子的？这些房子是用什么来做的？人们为什么建造这样的房子？

　　（四）认识中外著名的建筑。

　　1、出示图片：东方明珠、鸟巢、悉尼歌剧院、故宫、中国馆、天坛、比萨铁塔等，请幼儿找出哪些是中国的建筑。

　　2、请幼儿给图片连线。

　　（五）做游戏。

　　搭建房子幼儿分组用大型积木搭建房子。

　　活动延伸：

　　1、继续搜集各种建筑图片，感受不同的建筑风格。

　　2、玩搭建房子的游戏。

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圆的周长的ppt课件 篇5

　　导语：下面是小编为你分享的尊严教学课件，希望能够为大家带来帮助，希望大家会喜欢。同时也希望给你们带来一些参考的作用，如果喜欢就请继续关注我们的后续更新吧！

　　教学目标

　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

　　重点难点

　　体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。

　　教学准备

　　1、动画课件《尊严》；2、收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

　　教学时间

　　2课时

　　学习过程

　　第一课时

　　一、导入：

　　同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，他的行为和做法，会给我们许多新的启示。

　　二、学生自读、听读课文：

　　1、自学生字新词。

　　2、播放动画课件《尊严》的课文范读部分。

　　3、质疑问难。

　　4、想一想，课文主要讲了一件什么事？

　　三、初步感知课文内容

　　1、检查生字新词的认读和理解。利用课件《尊严》字词部分辅助教学

　　2、师生共同解决疑难问题。

　　3、指名分节朗读课文。

　　4、指名概括课文的主要内容。

　　（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）

　　四、课堂作业

　　1、抄写生字新词。

　　2、概括地写出课文的主要内容。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、说说课文主要讲了一件什么事并谈谈你对尊严的理解。

　　2、你初读课文后，谁给你留下了深刻的印象，为什么？

　　二、细读课文，从描写中体会年轻人的尊严。

　　1、认真默读课文，想想年轻人作为逃难人中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？画一画描写年轻人的语句，写一写你的感受。（用铅笔写的句子旁边）

　　学生默读，写体会，教师巡视并指导。

　　2、汇报交流，细细品读。

　　①年轻人与逃难人的相同之处：狼吞虎咽（吃的动作一样）

　　学生谈感受：饿，需要食物

　　②年轻人与逃难人的不同之处：逃难人一名也顾不上说就狼吞虎咽；年轻人坚持干活后再吃饭。

　　学生根据课文内容概括回答。（年轻人是怎样得到食物的？）

　　③细读3——5自然段，通过人物语言体会尊严。

　　A：师生分角色朗读（整体感知）； B：学生品读（细细体会）

　　④品读小结：年轻人用语言和行动打动了杰克逊大叔，杰克逊大步为他提供了捶背的机会让年轻人得到了了食物。想想年轻的食物与逃难人食物一样吗？（不一样，逃难人的食物是没通过劳动、是别人的施舍；年轻人的食物是劳动得来的，是成果、报酬。）这就是他与逃难人的`不同之处。所以得到了杰克逊大叔的赞赏。如果这个年轻人就站在你面你想对他说什么？（学生自由说）

　　那么，杰克逊大叔又是怎样评价的呢？

　　⑤品读杰克逊大叔对年轻人的评价。（由学生朗读，并说说你这样读的原因）

　　⑥那么杰克逊大叔又是一个什么样的人呢？（学生讨论回答）

　　三、谈学习体会，揭示中心

　　大家知道：杰克逊大叔是一个善良的人，哈默是一个有尊严的人，是的，正因为他做人有尊严，才获得了成功，成了美国西方石油公司的董事长，在中国也享有美誉“红色资本家”。那么你学了这篇课文后又有那些收获呢？（结合实际谈体会）

　　四、作业

　　1、把画出的描写年轻人的句子注明哪是外貌描写、哪是动作描写、哪是语言描写？

　　2、搜集有关尊严的故事和名言警句。

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圆的周长的ppt课件 篇6

　　长春版六年级语文下册《蜘蛛》教学设计

　　教学目标

　　1.学习从多角度说明事物特征的写法。

　　2.学习本文生动性说明的说明方法。

　　3.养成细致观察的习惯，了解更多的事物，增长知识。

　　教学重点

　　通过对课文的研度，全面掌握课文内容，学习用不同的方法从不同的角度说明事物。

　　教学难点

　　通过对课文的研度，全面掌握课文内容，学习用不同的方法从不同的.角度说明事物。

　　教学准备

　　幻灯片

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1.出示“蜘蛛”图片，指一名同学介绍蜘蛛

　　2.再出示生物课本上对蜘蛛的介绍，提问:你认为作为一篇说明文，还应该

　　补充什么内容?

　　二、自由朗读，把课文读正确

　　重点关注一下词语:甲胄妨碍 防御捕获陷阱抛弃挣扎俘虏

　　似乎

　　三、整体感知课文

　　1.指名读课文。

　　2.读后请同学们说一说有哪些字形、字音及意思需要重点突出、注意的。

　　3.课文围绕说明对象，作者主要说明了哪些内容?理清作者的思路。

　　四、学习课文开头部分

　　1.齐读。

　　2.第一句话告诉我们什么内容?

　　3.如果让你介绍蜘蛛的话，你将怎样开头?

　　五、作业

　　把课文读流利，把自己读后的感受真实地记录下来。

　　第二课时

　　一、重点学习第二、三段，体会蜘蛛的聪明之处

　　1.自读。

　　2.讨论:写蛛蛛捉几种飞虫?按什么顺序排列的?为什么要分两段?蜘蛛分别用什么方法捉这些飞虫的?

　　3.出示动画:蜘蛛捕捉昆虫的画面。

　　4.学生边复述，老师边板书。

　　5.这两段在语言文字上的特点是什么?

　　6.如果改成下面一段文字，效果如何?

　　修改之后的文字与原文比较，有哪些不同，你认为哪一种写法好，为什么?

　　7.再齐读第三段，体会生动说明的作用。

　　二、再一次体会生动说明的作用

　　1.读下面一段话:

　　你可别小看指纹，它的用途可大啦!指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体，就会立刻把感觉到的冷、热、软、硬等各种情况传给大脑，然后大脑作出反映。指纹还具有增强皮肤摩擦的作用，使手指能紧紧地握住东西，不易滑掉。

　　2.你能否将上面的这段文字介绍，再介绍得生动一些?

　　3.请同学介绍修改后的文字。

　　是不是所有的说明都用生动说明好呢?请看下面这段文字:

　　早餐关系着一天人体可以产生多少能量，而能量产生的多少，则决定着精力的是否充沛和自我感觉的是否良好。人体所需要的能量是靠糖产生的，其次靠脂肪和蛋白质氧化产生的。

　　4.这一段文字要不要改成生动说明，为什么?

　　三、总结生动说明的方法

　　从上的几段文字看，进行生动说明可采用哪些方法?

　　(采用一些修辞手法或进行描写等。)

　　四、总结本课内容

　　要求学生谈谈本课学了什么内容，有哪些收获?

　　五、作业

　　选择自己熟悉的一种小动物，生动介绍它的外貌或某一生活习性。下节课交流。

　　以上为圆的周长的ppt课件 篇6范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

圆的周长的ppt课件 篇7

　　朱自清的《背影》作为中国现代文学史上的一篇回忆性纪实散文,具有很多美点。以下是专门为你收集整理的背影的教学课件，供参考阅读！

　　【教学目标】

　　1、掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。

　　2、整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。

　　3、感悟本文所表现的父子情深。

　　【教学重难点】

　　1、透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。

　　2、品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。

　　3、注意体会作者的心理变化，从父子的表现来比较。

　　【教学方法】

　　1、导入法。2、解读法。

　　【教学流程】

　　导入新课，讲作者及写作背景，讲字词，课文讲解，概括段落大意，总结全文

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　请同学们打开课本第60页，今天我们一起来学习朱自清的这篇散文《背影》。

　　板书：背影 朱自清

　　二、作者简介

　　简要介绍朱自清的相关情况。

　　设计：我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。

　　这篇《背影》写于19××年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指19××年冬。

　　三、生字词语，扫清阅读障碍

　　交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 典(diǎn)质(zhì) 赋(fù)闲(xián) 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 亏(kuī)空(kong)

　　勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān) 蹒(pán)跚(shān)

　　四、课文解读

　　按段落顺序讲解这篇课文。

　　1、第1自然段

　　这两句交待了作者的写作原因，用一个“最不能忘记”表现了父亲的“背影”给“我”留下的是无比深刻的印象，显出“背影”非同寻常的意义。

　　问：为什么父亲的背影“最不能忘记”呢?

　　明确：这里是作者设置的悬念，吸引读者继续读下去。

　　问：课文题目是背影，而这里第一段就提到了背影，这种写作手法叫做什么呢?

　　明确：这种写作手法，我们称之为开门见山，开篇点题。点明这是难忘的背影。

　　板书：第1段：开篇点题，难忘背影

　　2、第2~3自然段

　　问：“祸不单行”指不幸的事接二连三地发生，那作者这里指的是哪些事情，请在课文中找出来?

　　明确：“祖母死了，父亲的差使也交卸了”。作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。

　　问：第3段写的是什么?

　　明确：主要描述了家境的惨淡。结合刚才所讲的祸不单行来看，这两段文字阐明了作者当时的家境是非常的困难。而这又在整篇课文里面起到什么作用呢?这些都是另人伤心的事情，作者这样写，实际上是为了渲染一种悲凉的气氛，所以这两段我们可以把它概括为“描述家境，渲染悲凉气氛。”

　　板书：第2~3段：描述家境，渲染悲凉气氛

　　3、第4~5自然段

　　问：在第4自然段中，写了父亲的心理变化过程，由不送我到决定送我，作者为何刻意写这个环节?

　　明确：作者这样写恰恰是为了强调父亲对儿子的那种细心关照。通过两次“再三”和两次“踌躇”都可以表现出来。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子在路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送儿子。

　　问：这一段共出现过几次“聪明”?请找出原文。

　　明确：共出现两次。第一次的“我那时真是聪明过分”当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉得父亲说话不大漂亮，非自己插嘴不可，其实并不是父亲说话不得体呢，实在是家境日下，囊中羞涩，可是当时作者并没能体会到父亲的想法。而现在想起来，自己那时候太不成熟了，自以为是，心里面很内疚，这里的聪明是反语。第二次的“那时真是太聪明了”父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实以父亲的经历，他怎么会看不出这种人情事理呢!只是“我”当时完全不能领会父亲的用意，这里的聪明也是反语，是作者对父亲的关怀的一种反省!悔恨自己不理解父亲。

　　问：在第4、第5这两段中，作者几次提到我的年纪?请找出来。

　　明确：作者两次提到我的年龄，“其实我那年已二十岁”，“而且我这样大年纪的人”，可以看出作者对于父亲的做法并不理解，觉得没必要，这也正呼应了刚才所讲的两次聪明的悔恨自责心理，同时也从侧面反应出父亲对我的关照是细致入微的。

　　小结：这两个自然段主要写了父亲在送行时对我的细心关照。我们可以把这两段概括为“车站送行，细心关照”。

　　板书：第4~5段：车站送行，细心关照

　　四、本课时小结

　　这节课我们主要学习了课文的1~5自然段，讲了作者的相关情况，讲了写作缘由，还讲了课文各个层次的主要内容。在学习课文的过程中还遇到了不少生字词语，要求同学们认真复习，掌握文中出现的生字词语。

　　第二课时

　　一、复习上一课时所讲的主要内容

　　设计：上一节课，我们讲到第5自然段，同学们应该还有所印象吧，下面我们就一起来复习一下昨天所讲的主要内容。昨天，我们讲了第一自然段主要写的是什么?还记得板书是什么吗?(开篇点题 难忘背影)很好，那么第二第三自然段我们又是如何来概括其内容的呢?(描述家境 渲染气氛)第四第五自然段呢?(车站送行 细心关照)

　　板书：第1段： 开篇点题，难忘背影

　　第2~3段：描述家境，渲染气氛

　　第4~5段：车站送行，细心关照

　　这节课我们接着往下讲，请大家翻开课本看到课文的第6自然段，这是全文的重点段，请大家把这一段齐读一遍。

　　二、课文讲解

　　1、第6自然段

　　问：这一段主要写的又是什么呢?

　　明确：这一自然段主要描写了“我”在车站看到的父亲的两次背影。

　　问：这一段，第一次背影是在什么情况下看到的?

　　明确：父亲去买橘子爬月台的时候。

　　问：作者是如何来描写这个背影的?

　　明确：先写父亲的外表和衣着，“父亲是一个胖子”“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，接着再写父亲爬月台，这样就能把父亲的爬月台画面更好描绘出来。

　　交待父亲是个胖子，是为了后面的爬月台做铺垫。

　　父亲的衣着是 “戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了什么颜色?(黑色)为什么突出黑色?(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!)

　　板书：沉重

　　作者接着又描写了父亲走路的`姿势，作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势?教师讲解(蹒跚)这个词的意思?作者为什么用“蹒跚”这个词?你能体会到作者当时的心情吗?(走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的!)这是一个蹒跚的背影!

　　板书：蹒跚

　　写完父亲的蹒跚，作者又写了什么?(父亲爬月台)这句话运用了什么描写方法?(动作描写)作者运用了哪几个动词来描写父亲爬月台?(“攀”、“缩”、“倾”)为何用“攀”不用“抓”?(因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊!)用“缩”字有什么好处?(“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊!)同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难的背影!

　　板书：艰难

　　要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。

　　问：作者看到这样的背影，他的反应如何?

　　明确：“这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来”，作者被父亲深深地感动了，这是一种伟大的父爱。

　　问：这一段的第二次背影是在什么时候看到的?

　　明确：在父亲慢慢远去的时候看到的。这是一个由近及远的背影，由清晰可见慢慢变成再找不着了。

　　问：当作者看到父亲的背影正慢慢消失在视线之内，他心里是一种什么样的感受呢?

　　明确：作者流下了眼泪，内心非常感伤，对自己不能理解父亲而悔恨。这是一种对背影逝去的追忆，包含无尽的牵挂。

　　小结：这一自然段主要写的就是父亲与我在车站离别时的情形，文章具体写到了父亲的两次背影，一次是买橘，一次是看着父亲离开的时候。那么这一段的段落大意我们可以概括为“车站离别 刻画背影”。

　　板书：第6段：车站惜别，刻画背影

　　2、第7自然段

　　让同学们齐读第七段。

　　问：作者此次见到父亲的背影是在“晶莹的泪光中”，这是什么原因?

　　明确：父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。

　　小结：这一段写的就是从那次浦口车站分别以后，作者看到父亲来信，又回想起了父亲的背影，表达了对父亲的思念。我们把这一段概括为“思念父亲，再现背影”。

　　板书：第7段：思念父亲，再现背影

　　全文总结：这篇文章一共写了四次背影，我们都已经一一解读过了，而这篇文章所要通过背影来表达一种什么思想情感呢?文章从背影的角度刻画了父爱子、子爱父的感人画面，表达了深深的父子之情。

　　三、课后练习讲解

　　课后练习答案：

　　一、1、复述父亲过铁道买橘子的过程，可从“我看见他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。

　　这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑,最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。

　　2、父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情，为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋，惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯，辛酸。

　　3、父亲在信上说到了“大去之期”身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。

　　二、1、这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。

　　2、这一句点出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，笼罩在哀伤的氛围之中。

　　三、四句话是：

　　“不要紧，他们去不好。”

　　“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”

　　“我走了，到那边来信! ”

　　“进去吧，里边没人。”

　　①句：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。

　　②句：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

　　③句：父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。

　　④句：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。

　　四、1、第1题要结合文中交待的特定的背景来讨论。当时祖母去世了，父亲也失业了，这双重的打击使全家光景暗淡，大家的心情都不好受。“我”是一个20刚出头的青年，情绪上就更敏感、脆弱些。所以，文中的“我”的言行是可以理解的。

　　2、第2题体会课文中自我反省的语句，引导学生注意调整心态，体会家庭亲情，并在交流中进行口语训练。一个人小时候，觉得父亲的形象很高大，到了一定年龄段，血气方刚，又懂事又不懂事，会觉得父亲并不可敬，还以为自己比父亲强。真正成熟了，即使真比父亲强得多，也会觉得父亲可亲可敬。八年级学生在长辈面前自作聪明的心理正在萌生，谈谈这个问题是很有好处的。说“聪明过分”“太聪明”，是回想八年前在父亲面前那种心态太不应该了，父亲为自己跟人讲价钱，嘱托茶房，都出于爱心，可是自己对父爱竟麻木不仁，一味自以为是，好像比父亲还高明，实在是太不聪明了。

　　以上为圆的周长的ppt课件 篇7范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

圆的周长的ppt课件 篇8

　　教学目标：

　　1．通过教学，使学生加深对公因数和最大公因数意义的理解，掌握找两个数最大公因数的方法。

　　2．培养学生独立思考及合作交流的能力，能用不同方法找两个数的最大公因数。

　　教学重难点:掌握找两个数最大公因数的方法。

　　教学具准备：课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，生成问题：

　　提问：什么叫公因数？什么叫最大公因数？

　　二、探索交流，解决问题

　　1．出示例2。怎样求18和27的最大公因数？

　　(l）学生先独立思考，用自己想到的方法试着找出18和27的最大公因数。

　　(2）小组讨论，互相启发，再在全班交流。

　　先分别写出18和27的因数，再圈出公有的因数，从中找到最大公因数。

　　方法二：先找出18的因数：①，2，③，6，⑨，18

　　再看18的因数中有哪些是27的因数，再看哪个最大。

　　方法三：先写出27的因数，再看27的因数中哪些是18的因数。从中找出最大的。

　　27的因数：①，③，⑨，27

　　方法四：先写出18的因数：1,2,3,6,9,18。从大到小依次看18的因数是不是27的因数，9是27的因数，所以9是18和27的最大公因数。

　　2．引导学生看教材第81页的“你知道吗”，指导学生自学用分解质因数的方法，找两个数的最大公因数。

　　24和36的最大公因数=2×2×3=12。

　　指出：两个数所有公有质因数的积，就是这两个数的最大公因数。

　　三、巩固应用，内化提高

　　完成教材第81页的“做一做”。

　　学生先独立完成，独立观察，每组数有什么特点，再进行交流。小结：求两个数的.最大公因数有哪些特殊情况？

　　(1）当两个数成倍数关系时，较小的数就是它们的最大公因数。

　　(2）当两个数只有公因数1时，它们的最大公因数也是1。

　　四、回顾整理、反思提升。

　　通过今天的学习，你有什么收获？

　　板书设计：最大公因数（二）

　　两个数所有公有质因数的积，就是这两个数的最大公因数。

　　怎样求18和27的最大公因数？

　　方法一：先分别找出18和27的因数，再圈出共有的因数，从中找出最大公因数。

　　方法二：先找出18的因数，再看18的因数中有哪些是27的因数，再看哪个最大。

　　教后反思：

　　优点：本节课主要学习例2，学生在前一节课的基础上，能独立找到解决的办法，在此基础上让学生从多角度思维，找到多种解决办法，培养学生的发散思维及用多种方法解决问题的能力。课堂气氛活跃，教学目标达成度高。

　　不足：首先在分层练习的时候题目较简单，没有体现由易到难，分层练习这个过程。其次本节课从整体上来说更像一节纯粹的做练习课，缺乏必要的讲解和语言文字的修饰，更只是简单的习题罗列。

　　以上为圆的周长的ppt课件 篇8范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

圆的周长的ppt课件 篇9

　　教学目标：

　　1、学习本课生字，并理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、学习安培专心研究的科学精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

　　分课时目标：

　　1、学习本课4个生字，初步理清文章大意。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　1、学会生字、新词。讲述课文内容。

　　2、学习安培专心研究的科学精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

　　教学准备：生字卡、课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师：小朋友们，今天我们来学习一篇新的课文，看老师写题目——《“黑板”跑了》。谁来为我们响亮地读一读课题？

　　2、指读课题，提醒学生：“了”是轻音。（师范读）

　　3、齐读课题，质疑：读了课题，有什么什么疑问吗？

　　（评：爱动脑筋、观察的真仔细）

　　过渡：通过思考提出问题，很不错；读了课文能找出答案，就更棒了！

　　打开课本86页，听老师读课文。

　　二、初读课文

　　1、师范读。

　　（评：听得仔细，请你读，做到：读准字音；读通句子）

　　2、学生自由朗读课文。

　　3、检查字词。

　　指名朗读、齐读，师随机正音。

　　过渡：词语读好了，课文一定能读得更好，这次要求更高：把课文读流利。

　　三、再读课文

　　1、（评：小朋友们坐得端正、读得认真）

　　课文讲了谁的故事，你知道吗？（指名：板书 安培）

　　教学生字：培

　　2、教学第一自然段

　　（1）谁来为我们介绍一下安培？（指名读）

　　（2）你知道了安培的哪些知识？（国籍；身份职业；做事态度：随即板书：非常专心）

　　（评：小朋友们把课文读懂了。）

　　（3）介绍安培的`知识。

　　这样的安培，你们佩服吗？让我们一起读读第一段来夸夸他吧！

　　（4）齐读。一起来读第一段。

　　过渡：为了说明安培搞科学研究非常专心，课文给我们讲了一个有趣的故事。

　　有一天，安培来到大街上，一起去看看吧！

　　3、教学第二自然段

　　（1）指名读第二段。（评：句子读通顺了。）

　　（2）这是一条怎样的大街？（热闹）你从那句话感受到的？

　　（根据回答，出示相关句子）

　　（3）是呀！在这热闹的大街上，你会看到什么？听到什么呢？安培在做些什么？（出示相关句子，齐读）一起读

　　原来（引读）——他正在思考一道数学题。

　　教学生字：考。

　　过渡：安培思考问题，不是在安静的教室里，而是在热闹的大街上，黄老师很好

　　奇，他是怎么思考的呢？一起看第三段，找找答案。

　　4、教学第三自然段

　　这段话比较长，请三个小朋友来为我们读一读。

　　（1）指导朗读长句：开始他在心算，用手指头/在自己衣襟上/画呀画的，后来觉得/需要找个地方/来计算一下才行。

　　理解词语：衣襟：有拉链和纽扣的衣服前面的部分。

　　（2）说来也巧，街道旁/正好竖着/一块“黑板”，好像特地/为他准备的。

　　（3）太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。

　　（4）三个小朋友读得都不错。在这段话中，有三个词语都是算的意思：（指名）

　　出示：心算、计算、演算。理解意思。

　　（心算：在心里想；

　　计算：用笔写出算的过程，就像我们的竖式计算；

　　演算：做数学题每一步怎么想的，每个数字怎么得出来的，都要写出来。）

　　过渡： 安培专心的思考问题，他不仅在心里想，而且还拿出粉笔演算了起来。

　　可是，正在这时，意想不到的事情发生了，谁来为我们读？

　　5、教学第四自然段

　　（1）指名读。

　　（2）这段话中有个成语也在说安培非常专心，你能找到吗？（指名，随即板书）

　　出示：聚精会神。把所有的精力和精神都集中在正在做的一件事儿上，齐读。

　　（3）正当安培聚精会神地演算时，那块黑板竟然——动了；

　　安培忙说（引读）——“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”

　　过渡：结果出来了吗？故事又是怎么发展的呢？一起读第五段。

　　6、教学第五自然段

　　（1）齐读。

　　（2）现在，你知道题目中的“黑板”为什么加引号了吗？

　　因为：那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。

　　是呀，“黑板”跑了，实际上是马车移动了。

　　过渡：安培是一位著名的物理学家，怎么会把马车车厢的后壁当做黑板呢？

　　我们下节课继续学习。

　　7、齐读全文 。现在，捧起书本，让我们一起再来读读这个有趣的故事。

　　四、教学生字

　　1、出示生字卡，认读生字，分析字形结构。

　　2、重点范写生字：计、始、培、考

　　3、学生书空并描红。

　　4、完成习字册。

　　五、布置作业：抄写词语、收集安培的小故事。

　　六、板书设计

　　14 “黑板”跑了

　　非常专心

　　安培

　　聚精会神

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