比例尺的课堂

　　导语：今天小编给大家带来了“

比例尺的课堂 篇1

　　教具准备：

　　头饰、生字卡片、课件

　　第二课时

　　教师活动过程学生活动过程

　　一、检查复习

　　出示生词卡片 认读生词卡片

　　二、导入新课

　　1、（课件展示狐狸、老虎的图片）。质疑：它们是谁？你对它们有什么印象？ 1、自由发言

　　2、过渡：今天，我们就来听听他们之间的故事。

　　3、板书课题。 2、齐读课题

　　三、精读训练。

　　1、学习第一自然段

　　（1）指名读。你听明白了什么？ 1、汇报听后的收获

　　（2）理解“窜”字的意思。 2、讨论交流

　　（3）课件出示图画。

　　（4）指导朗读。问：老虎来了，狐狸紧张不紧张？大家读一读，看谁能让大家感到紧张？3、指读、比赛读、齐读过渡：狐狸被老虎逮住了，结果怎么样呢？

　　2、学习2—5自然段

　　（1）理解“骨碌一转”1、学生上台做动作

　　（2）质疑：狐狸眼珠子骨碌一转，

　　说明了什么？

　　（3）理解：扯着嗓子

　　（4）指导朗读 2、尝试读

　　（5）师做“一愣”的动作， 3、指名读引导学生理解“一愣”的意思。

　　（6）质疑：老虎为什么一愣？ 4、联系生活实际，陈述原因。

　　（7）（课件展示图画）师：第四自然段比较难读，你用什么语气来读才能把老虎蒙住呢？

　　（8）指导朗读 5、加上动作朗读，

　　6、指名上台读。

　　（9）师松开手：老虎被蒙住了，松开了爪子。

　　3、学习6—8自然段

　　（1）这时，你是狐狸，你会怎么做？1、自由发言、交流，加动作朗读。

　　（2）指导朗读第6自然段。

　　（3）师：走吧！我们到森林里地看看！ 2、自由读课文马上，老师找几个同学来演一演。3、表演狐狸神气活现，摇头摆尾的样子。

　　（4）理解神气活现、摇头摆尾的意思。

　　（5）问狐狸，你什么要这样做？

　　4、生表演老虎半信半疑、东张西望的样子

　　（6）理解半信半疑、东张西望的意思。 其余学生齐读

　　（7）问老虎：你东张西望些什么？7、8自然段。5、参加表演的学生根据课文内容进行表演

　　（8）问百兽：你们看到狐狸大摇大摆地走，你们有什么感想？

　　（9）理解“纳闷”一词的意思

　　（10）你们为什么跑？你们怕谁？

　　（11）师小结：所以，我们说狐狸自己没有什么本事，它是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

　　（12）指导朗读 6、尝试读

　　7、齐读

　　4、学习第9自然段齐读第9自然段理解“

　　以上为比例尺的课堂 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

比例尺的课堂 篇2

　　下面是小编收集整理的望洞庭教学课件，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!

　　[教学要求]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字。

　　3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

　　4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生

　　从中受到美的熏陶。

　　[教学过程]

　　一、导入揭题

　　1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。之前我们感受了庐山的雨雾，钱塘江的潮水等等，今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?

　　2、结合学生

　　收集的资料来介绍洞庭湖的\'。

　　生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。

　　生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。

　　生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。

　　师：介绍得真不错，咱们一起去看看。

　　3、多媒体出示洞庭湖的画面。

　　师：你看到了什么景象?

　　生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……

　　师：你能用上一些词来形容看到的景物吗?

　　生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……

　　4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

　　5、引出课题

　　师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢!

　　多媒体出示诗和配乐朗诵。

　　二、精读会意

　　1、自读全诗，明要求。

　　读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

　　2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

　　3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

　　(一)知诗人，解诗题

　　1、诗人

　　刘禹锡(772-842)，字梦得，唐代诗人，被白居易称作“诗豪”。他的许多作品，立意新颖，思想深刻;七言绝句受到民歌的启发，写得明快清新，富有生活气息和地方色彩。

　　2、诗题

　　洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。

　　(二)抓字眼，明诗意

　　1、教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

　　生：我理解了“湖光秋月两相和”。(多媒体出示)

　　相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。

　　秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

　　师：你理解得真不错。

　　生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。

　　生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

　　生：我理解了“潭面无风镜未磨”(多媒体出示)

　　潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。

　　镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

　　师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉?

　　生：朦朦胧胧、模模糊糊。

　　生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

　　师：诗中把什么比作什么?

　　生：把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜)。

　　师：谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐)

　　湖光/ 秋月/ 两相和，

　　潭面/ 无风/ 镜未磨。

　　2、教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。(多媒体出示)

　　生：遥望：远望。

　　师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。

　　生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

　　师(出示实物：白银盘和一个青螺)：你看到了什么?

　　生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

　　师：请你与画中的景象比一比，象吗?

　　生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

　　师：这句诗中，把什么比作了什么?

　　生：把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。

　　请生读好这两句诗。

　　遥望/ 洞庭/ 山水色，

　　白银/ 盘里/ 一青螺。

　　师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。

　　师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗?用上一两个形容词来说一说。

　　生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。

　　生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。

　　生：……

　　(三)读诗句，悟诗情

　　表达了作者喜爱洞庭美景，热爱祖国的大好山河。

　　三、总结

　　同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

　　四、作业：

　　1、背诵默写这首词

　　2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

　　3、找找看哪些古诗是描写祖国河山的，尝试自学。

　　以上为比例尺的课堂 篇2范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

比例尺的课堂 篇3

　　教学目标：

　　1、引导学生有条理地畅谈理想，展开想象，对自己的未来进行美好憧憬。

　　2、引导学生认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。

　　3、练习有条理地表达的意识和能力。

　　教学重难点：

　　引导学生展开想象，借助具体事例表达出自己的真情实感。

　　教学准备：

　　视频收集关于名人的理想故事

　　教学过程：

　　一、故事导入，揭示理想

　　1.讲述周恩来为中华之崛起而读书的故事。

　　2.周恩来的理想是什么？是啊，正是这样的理想激励着少年周恩来，并通过努力最终实现了自己的梦想。今天这节课，我们一起来畅谈自己的理想。（板书：我的理想）

　　理想,一个诱人的字眼。透过周恩来总理的理想，你们认为理想是什么？ 词典上说，理想是对未来事物的想象或希望（多指有根据的、合理的，跟空想、幻想不同）。俄国作家列夫。托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定地方向；而没有方向，就没有生活。”正值花样年华的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起来探讨理想。

　　二、诉说理想，放飞梦想

　　1、同学们，有人说：理想是人生航行的灯塔，是指引我们前进的方向。你能说说你的理想是什么吗？

　　（抽生回答，如“我的理想是当老板”、“我的理想是当一名优秀的厨师”、“我的理想是当一名科学家”、 “我的理想是做一名教师”引导学生讨论分析） 师：看来，理想虽然没有好坏、对错、贵贱之分，但是，如果一个人的理想是“为人民服务”的，是对别人有益的，那么，他的人生也会很有意义。 视频：袁隆平

　　2、一个人的理想，往往并不是凭空产生的，也许是缘于一个感人的故事；也许是受一个人的影响；也许是因为看了一本书；或许是因为一则新闻；甚至是一句话受到了启发??你怎么会有这样的理想的呢？

　　视频:李连杰(理想要树立)

　　3、指名说。

　　（在学生说时指导说具体事情的经过，抓住语言、动作、神态等，尤其是心理活动描写，心理的变化来说。）

　　三、实现理想，努力奋斗

　　1、一个理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！为了实现理想，很多人为之付出了艰辛的努力，才终于成功！

　　说说名人追求理想而付出艰辛努力的故事。如：海伦·凯勒

　　视频：马云(理想在于坚持)

　　说说咱们身边的人为了理想是怎么样做的？

　　师：记得作家巴金曾说过：理想不抛弃苦心追求的\'人，只要不停止追求，就终有实现理想的那一天。

　　2、为了实现理想，我们应该怎么做呢？

　　视频:李中华(理想在于想象创造,在于不断探索创新)

　　3、引导学生说，同桌进行交流。

　　4、交流以“理想”为主题的名言

　　“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定地方向；而没有方向，就没有生活。”——俄国作家列夫.托尔斯泰

　　如果一个人缺少一颗指路明灯——理想，就会醉生梦死。——【苏联】苏霍姆林斯基

　　生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进了。——

　　【法国】雨果

　　一种理想就是一种动力！——【法国】罗曼.罗兰

　　四、出示范文，明确写法

　　1、出示范文，指导写法

　　为了让大家的作文写的具体又有条理，老师给大家带来了一篇范文。请大家认真阅读这篇作文，准备接受老师的挑战！

　　诗歌<理想>

　　理想 流沙河

　　理想是石，敲出星星之火；

　　理想是火，点燃熄灭的灯；

　　理想是灯，照亮夜行的路；

　　理想是路，引你走到黎明。

　　饥寒的年代里，理想是温饱；

　　温饱的年代里，理想是文明；

　　离乱的年代里，理想是安定；

　　安定的年代里，理想是繁荣。

　　理想如珍珠，一颗连着一颗，

　　贯古今，串未来，莹莹光无尽。

　　美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，

　　古照今，今照来，先辈照子孙。

　　理想是罗盘，给船舶导引方向；

　　理想是船舶，载着你出海远行。

　　但理想有时又是海天相吻的弧线，

　　可望不可既，折磨着你那进取的心。

　　理想使你微笑的观察着生活；

　　理想使你倔强地反抗着命运。

　　理想使你忘却鬓发早白；

　　理想使你头白仍然天真。

　　师：提问

　　描写作者理想的句子是哪一句？

　　描述作者为什么有这理想的句子有哪些？

　　描述作者是怎么样实现自己理想的句子是哪些句子？

　　五、组织写作，列出提纲

　　1、如果要把自己的理想说清楚、具体，你觉得应该介绍那几个方面的内容？那么你的作文怎么谋划呢？请大家列出习作提纲。

　　开头：我的理想是什么？

　　中间：我为什么有这样的理想？(原因)

　　我准备怎样实现我的理想？(途径)

　　结尾：期待着理想实现后的心情、感受。（首尾呼应）

　　2、学生交流提纲，教师点拨

　　五、自拟题目， 个性作文

　　师：孩子们，此刻，你的心中一定涌动着关于理想的种种激情，那就请拿起你手中的笔，以《我的理想》为题，把你理想背后的故事真实具体（板书）的写下来，就是最感人的习作。相信你的笔下，一定会涌出一篇篇激荡人心的理想之歌。

　　2、诗歌朗诵：

　　理 想

　　理想是水，浇灌绿色之树，理想是树，装扮荒芜的地，

　　理想是地，伸出前进的路，理想是路，伴你走向未来。

　　理想是日，照耀清晨之露，理想是露，滋润大地之草，

　　理想是草，抽出嫩绿的芽，理想是芽，萌发金色的梦，

　　理想是海，掀起惊涛骇浪，理想是浪，考验万舸千舟，

　　理想是舟，装载远行的人，理想是人，开辟崭新大地。

　　板书设计

　　我的理想

　　是什么： 医生 老师 警察 护士??

　　为什么： 一本书 一句话 一则新闻??

　　怎么做： 努力学习

　　以上为比例尺的课堂 篇3范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

比例尺的课堂 篇4

　　我喜欢书教学课件应该怎么做呢？老师们，以下是小编分享的我喜欢书教学课件模板，欢迎大家参考！

　　教学目标：

　　1、读懂故事《我喜欢书》，掌握绘本阅读的方法。

　　2、引导学生感受书的魅力，激发学生读书的愿望。

　　教学重点：激起学生对阅读的兴趣。

　　教学准备：制作课件。

　　教学过程：

　　一、师生交流，情境导入

　　1、过了一个暑假，我们又见面了。看到你们个子高了，笑起来更美了，张老师特别开心。老师有变化吗？呵呵，让这学期快乐的课堂从现在开始吧。

　　2、张老师想知道我的小朋友们，你们喜欢什么呀？对某一个同学提问：引导回答：（出示：我喜欢。）师生对问，生生对问。

　　3、情景创设：小朋友的喜欢的东西还真是五花八门呢。今天张老师请来了一位新朋友，瞧瞧他是谁呢？（出示猩猩图）嗨，小朋友好！你们认识我吗？以小猩猩的身份与孩子们打招呼。猜猜，我喜欢什么？哈哈，猜对了（让我来告诉你吧）出示封面。

　　二、阅读封面，开启故事

　　1、小朋友，我们的新朋友喜欢什么呀？（强调说话的完整性。）小猩猩，你喜欢什么？（注意人称的变化。提醒学生说话响亮）你们怎么知道的呀？这就是一本书的封面。

　　2、我们一起来看封面，作者安东尼 布朗是英国著名的儿童作家，他曾经获得了安徒生奖呢。余治莹阿姨也是一个儿童作家，她把安东尼叔叔的作品翻译成中文，带给我们中国的小朋友。

　　3、这是一本图画书，她还有一个名字，叫绘本。绘本呢，就是由图和文字两方面组成的。图，本身就在讲故事，所以我们小朋友就要有一双明亮的眼睛哦。看看封面，你还发现了什么？呵呵，因为故事中的小猩猩喜欢书，所以封面上就有许多书，这就是图画书的奇妙之处。更多的精彩在后面的故事中，让我们一起开始美好的阅读吧。

　　三、角色互换，走进故事

　　1、对话开启故事：师：（1）小猩猩，你喜欢书啊？（2）你都喜欢什么书呢？ （角色交换问答）是呀，小猩猩喜欢童话书、画画书、寓言书……他说：出示：我喜欢各式各样的书。

　　2、指导看图，示范引领：

　　（1）小猩猩呀小猩猩，你到底喜欢哪些书呀？别急别急，一起跟我翻开书。出示：好笑的书和恐怖的书。

　　（2）呵呵，我喜欢好笑的书。小朋友，你觉得好笑吗？

　　（3）指导看图方法：小猩猩的衣着，走路的姿势，神态，图画中的细节。小猩猩穿着小丑的衣服，脚下还有一块香蕉皮，会发生什么呢？好笑吗？你一定像我一样喜欢好笑的书吧。我在看恐怖的书呢。你看出我的害怕了吗？

　　3、我喜欢的书可多了。你看，我还喜欢童话书，儿歌书呢！

　　看到小猩猩喜欢的童话书，你想起了哪个童话故事？（小红帽的衣服，大灰狼的影子，还有一个小细节哦，篮子里也是书）

　　儿歌书书：你们知道小猩猩旁的`是谁吗？那是安东尼叔叔另一幅作品《鹅妈妈童谣》里的著名角色蛋头先生。童谣中说：“蛋头先生墙上坐，蛋头先生跌下墙。所有国王的马和士兵，都没办法把他拼回去。”因此画中的蛋头先生坐在猩猩旁边，一副害怕的样子，生怕从墙上跌下来。

　　4、呵呵，我喜欢的书还多着呢！下面就请小朋友们自己睁大眼睛看哦，图可是很重要的哦！

　　（1）出示漫画书、填色书，胖胖的书，瘦瘦的书；关于恐龙的书，关于怪兽的书，数数的书，字母书，介绍太空的书，讲海盗故事的书，会唱歌的书，怪怪的书。书的种类可真多呀！小朋友，你喜欢哪一类，说出来，或许小猩猩可以借给你哦！

　　（2）看来我们的小猩猩真的很喜欢书！出示“我真的喜欢书。”师生问答式：小猩猩，你喜欢什么？你真的喜欢书吗？让学生模仿猩猩的动作，大声回答！评价：爱读书的小猩猩，看起来特别聪明。

　　五、指导读图，重温故事

　　1、看来爱读书的小猩猩和我们303班的小朋友交上朋友了。孩子们，喜欢这本书吗？那我们就再看一遍吧！

　　2、我们第二遍看的时候，老师提醒大家的是：小猩猩在向大家介绍他喜欢的书时，可是动了脑筋的，在每幅图中都藏着书呢！而且图的边框也特别有趣呢！

　　3、小猩猩，你喜欢什么呀？喜欢哪些书呢？置换角色，让小猩猩模仿学生来回答。

　　三、联系自己，进入写绘

　　1、孩子们，小猴就像一位导游，热情地带领我们走进他的书屋，看到他有好多好多的书啊！小猩猩还给大家带来一首有关书的儿歌呢！

　　2、诵读《热爱书吧》。

　　热爱书吧

　　可以没有新衣，可以没有玩具，

　　不可以没有图书，

　　因为书里有比新衣、玩具更美好的东西。

　　可以不和爸爸远足，可以不和妈妈逛街，

　　不可以不和爸爸、妈妈一起读书，

　　因为阅读会给全家带来无穷的乐趣。

　　热爱书吧！它是成长的阶梯。

　　天天阅读，如同天天登山；

　　天天阅读，如同天天储蓄。

　　一旦阅读成为习惯，你的富有，百万富翁也无法相比！

　　3、小朋友，你们有书吗？你喜欢什么书呢？（让学生说一说）

　　4、作业设计：

　　1、回家把小猩猩喜欢书的故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、画出你喜欢的书，可以是一本，也可以是多本，把它介绍给爸爸妈妈，可以让爸爸妈妈帮你在画的旁边写下来。

　　以上为比例尺的课堂 篇4范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

　　以上为佳文《比例尺的课堂》全文内容，如《比例尺的课堂》对您有帮助，或者您对于《比例尺的课堂》有建议，欢迎反馈给我们，以帮助到写《比例尺的课堂》方面文案需求的朋友们。