幼儿园教案教学课件ppt
要鼓励幼儿积极参与自然角的创设与管理，充分发挥自然角对幼儿的教育作用。
幼儿园教案教学课件ppt 篇1
学习目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文；
2．理解文章的主旨；
3．品味本文富有表现力的语言。
一．课前播放《让爱住我家》（视频）
二．导入示标
师：这是一个多么幸福的家庭啊！爸爸、妈妈和两个可爱的孩子，他们用歌声向我们诠释着什么是幸福。幸福是宽容、幸福是珍惜、幸福是付出。今天，老师还要向大家介绍另一个幸福的家庭，在他们的身上又发生着怎样的故事呢？我们一起来学习这篇优美的散文《散步》（板书课题）。首先请看我们这一节的学习目标（投影）：
学习目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文；
2．理解文章的主旨；
3．品味富有表现力的语言。
师：怎样才能高效地达到这个目标呢？我们将采用自学竞赛的方式，比哪些同学积极、踊跃，有信心吗？
生：有！
师：声音非常响亮，看来信心十足啊。那接下来我们就进行第一轮竞赛，请看（投影）：
三．一读课文，整体感知
整体感知
文中人物在散步过程中出现了什么分歧？最后是怎样解决的？
1．师：请同学们带着这个问题来读课文。老师想请几位同学起来轮流朗读课文，要求：声音响亮、吐字清晰，尽量读出感情。其他同学认真听，如果发现有读错的地方，立即举手帮助纠正。
2．点名生轮流朗读课文，师适当点评。
3．师：刚才几位同学读得都不错，尤其xx同学，其他同学也要向他学习。现在能够回答这道题目的同学请举手。
交流：分歧：母亲要走大路，大路平坦；儿子要走小路，小路有意思。
解决：决定权在“我”，我决定顺从母亲走小路（可见我对母
亲的尊重和关爱）
母亲因为爱孙子，建议走小路（可见母亲对孙子的爱，
一个“吧”字透露出商量的口吻，说明母亲心中有儿子、
儿媳，一家人相互体谅，生活和睦）
最终我决定走小路
四．二读课文，品味语言
１．师：本文是一篇蕴含丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌，它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦的旅行。就让我们跟随作者一起去感悟体验。
请看（投影）：
精品细读
文中哪些句子最能打动你的心？请画出来，试着有感情地朗读，体会其妙处。
5分钟后，比谁回答得出色！
２．生自学，师巡视
３．师生交流：
（１）３、４两节的景物描写：
第３节：
连用两个“太迟了”：对春天来得太迟的怅恨，对母亲的担忧、焦虑。
“总算”：欣喜之情。
“熬”：老母亲面对漫长的酷冬，在身体和精神方面所受的磨难之巨。
（这一节可以看出“我”对母亲的.孝顺和关爱）
第４节：
这是一幅南方初春野景图，第一句“这南方初春的田野！”透露出欣喜之情；“这一切使人想着一样东西——生命”说明“我”希望母亲向万物一样充满活力，健康长寿。
注意：教师要引导学生通过感情朗读，体验作者情感的变化。
（２）“一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”在严重历史关头，民族领袖的决策和取向影响着民族的命运和社会的发展。人到中年的“我”是家庭的主脑，决策不好，就会影响家庭的和谐，所以“我”有了一种责任感。
注意：引导学生从语调、语速、语气以及朗读的轻重音方面去反复朗读这句话。
（３）“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”“慢慢的”说明速度慢，“稳稳地”说明脚步沉重而有分寸，“仔细”说明走路留神。母亲代表过去，儿子代表未来，对于一个家庭来说，这确实就是全部，因此，这体现了“我”和妻子的一种责任感和使命感。
师总结：同学们，在一个家庭中，老人代表过去，孩子代表将来，那么处于中年的“我”和妻子就是现在，我们担负着承前启后的重任。其实我们的社会也正是由千千万万个这样的家庭组成的，“我”和妻子这样的中年人是联系过去和未来的纽带，责任重大，所以说我们背上背起的就是整个世界。
（４）“我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。”
对称的句子：以优美整齐的形式，强化了亲情，且富有趣味。
（可引导生以同样的方式，课后再去找找其他对称的句子）
4．教师总结：同学们，散步，这是一件多么常见的小事啊，可是作者却抓住了这瞬间的美，像我们展示了家庭的和睦，亲情的和美，使我们在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上进行了一次愉悦的旅行。通过本节课的学习，你有什么收获呢？（生：尊老爱幼）（生：以小见大）
五．亲情交流
1．师：同学们，其实感人的生活细节存在于每一个幸福的家庭中，洪战辉带着妹妹上大学；一对年轻的夫妇在缆车坠地时，用生命托起自己的孩子；就是在20××年的那场暴风雪中，一位同学的爷爷为了救掉入枯井的孙子，永远的离开了……
想必你们的身边也有这样感人的瞬间吧，你愿意说出来和我们大家分享吗？请看（投影）：
亲情交流
父母的关爱，长辈的呵护，往往体现在入本文的平凡小事中，细细回顾你曾经历的一幕幕往事，你能将它讲出来，和我们一起来感悟亲情吗？
4．播放《母亲》（声音不宜大）
师：请同学们闭上眼睛想一想
5．生自由准备（师可点拨：只要是反映家庭成员之间相互关爱的故事都行。）
6．师生交流：
教师注意言语调动课堂气氛，激起学生的感激之情。
如：是啊，不论我们离家多么遥远，远方都有一双眼睛在看着我们，那是亲人的期盼！不论我们遇到什么挫折，远方都有一颗心在陪伴着我们，那是亲人的祝福！
7．总结：我们该为他们做些什么呢？
播放“广告”
师：是啊，将爱传递下去，我们的家庭才会和谐，将爱传递下去，我们的社会才会和谐！
英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物才有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”
愿同学们把这种我们中华民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。
真诚行动
回家为自己的亲人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……
师：同学们能认真完成老师布置的这项作业吗？
生：能！
师：好的，这节课就上到这里，感谢同学们的积极配合，下课！
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幼儿园教案教学课件ppt 篇2
在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物，它的肚子饿得咕咕叫。“噌”，一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，一把就逮住了狐狸，“哈哈，我可以美餐一顿了！”
狐狸害怕极了，它眼珠骨碌一转，嗯，有办法了！狐狸扯着嗓子喊：“你敢吃我？” “嗯？不敢？为什么不敢？！”老虎一愣。
“老天爷派我来管理你们所有的小动物，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”
“难道它真的是老天爷派来的？”老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸松了口气，摇了摇尾巴，说：“你要是不相信，我就带你到动物们面前走一趟，保证它们见了我，没有一个不赶紧逃命的，到时候让你看看我有多威风！”
狐狸真有那么大的威风？老虎不太相信，可是，看着狐狸的神气劲儿，又有点相信。
于是，老虎跟着狐狸朝森林深处走去。看到老虎上当了，狐狸心里得意极了。它摇头摆尾，神气活现；老虎呢，半信半疑，东张西望，小动物们真的会害怕狐狸吗？
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷，“狐狸今天怎么这么神气，这么威风啊！”再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！快逃命啊！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
原来，狐狸是借着老虎的威风把小动物吓跑的。
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幼儿园教案教学课件ppt 篇3
活动目标：
1、了解水的三态变化，明确水的形态。
2、知道节约用水，感受水的美丽。
3、学会综合运用感官观察水的用途，发挥幼儿的联想能力，用语言描述水与我们生活的关系。
活动准备 ：PPT、小水滴、水蒸气、雪花的图片等
活动过程 ：
1.谈话导入
师：小朋友们，今天老师给你们介绍一个新朋友。快看它是谁？（小水滴）我们和小水滴打个招呼吧！
师：小朋友们都哪儿看见过小水珠啊？（让幼儿联想生活经验，知道水与人们的关系。 ）
师：你们知道吗？小水滴可会变魔术了，它会变成很多种和它很像的东西。你们猜猜看它们会变成什么。（教师引导幼儿大胆猜测，说出自己的理由）
师：小朋友们旅行过吗？今天小水滴也要去旅行了，他要去干什么呀？让我们一起来听听吧！
2.放课件，教师读故事。分步骤了解故事的内容。
师：小朋友看看图片，说说哪个是小水滴啊？左边的是谁？
师：看，小水滴跟着谁去旅行了？太阳公公是怎么说的呀？那小水滴跟着太阳公公会发生什么事呢？
师：孩子们，小水滴要变魔术咯，它会变成什么呢?谁来说一说？我们一起来看一看吧！它变成了什么呀？那怎么会变成水蒸气呢？（太阳就像一个大火球，小水滴碰到它肯定很热，一下子就变成了水蒸气）就像我们家里烧水一样，水烧滚后，盖子一打开，盖子反面都是水蒸气。
师：为什么小水滴会飞到云妈妈身边呢？（因为小水滴变成了水蒸气，飞到了空中）
师：小水滴跟着云妈妈都看到了什么啊？（小水滴在天上看到了茂密的森林、看到了可爱的动物。）
师：一阵大风吹来，小水滴从云妈妈的身上掉了下来。它变成了什么呀？（云遇到风就会变成雨）
师：看，小水滴又来到了哪里呀？你们知道北极是一个什么样的地方吗？（一年四季冰天雪地、非常寒冷）是啊，寒冷的风呼呼地吹，他们又变成了什么?
师：北极怎么样？（做动作）小水滴也觉得好冷啊！它会怎么说呢？哇，小水滴也是这么说的呢！
师傅：最后小雨滴回到家了吗？
3、通过提问巩固水三态的基础知识。
师：孩子们，故事讲完了，还记得题目叫什么吗?
引导幼儿讨论：
小水滴在旅行过程中，变了几次，分别变成了什么？
小水滴先是变成了什么？怎么会变成水蒸气呢？
小水滴跟着云妈妈飘到了哪里？它们又变成了什么？为什么会变成雨呢？
小水滴落到北极后，它们又变成了什么？为什么会变成雪呢？
教师总结：我们发现了，小水滴遇到巨大热量的时候，它会变成水蒸气；水蒸气飞到空中和云靠在一起，云遇到风变成雨；雨遇到特别寒冷的时候又会变成雪。雪又化为水。就这样，我们发现原来水有很多种形态，它是不断循环的。（出示水各种形态的循环图）
4、小组合作，分角色表演故事，进一步巩固知识点。
将学生分为小组表演故事《小水滴旅游记》，分角色进一步巩固水三态的基础知识。
5、活动延伸和总结
在日常生活中，小水珠都能做什么啊？（让幼儿联系日常生活说出小水珠的用途。了解水与人们生活的关系。 ）
通过简单地提问，迁移幼儿的生活经验，发挥想象，说一说小水珠的用处。
总结：花朵——浇水、头发——洗头、火苗——灭火、小鱼——存活小动物。运用多媒体，根据幼儿的讲述进行总结这样更形象地总结出水与人们的关系。
小结：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人都需要它，每个生物都离不开水。因此在生活中，我们小朋友要节约用水。
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幼儿园教案教学课件ppt 篇4
教学目标：
1. 了解《春望》这首诗的思想内容及艺术特色。
2. 深切感受诗人热爱国家，关心民众，眷念亲人的美好情操。
3. 把握诗歌的景与情，事与情的关系，品味诗歌的意境。
一、 导入
七年级我们所学的《登岳阳楼》的写作背景和抒发的思想感情。
二、 作者及写作背景。
1.关于作者。他是唐代最伟大现实主义的诗人。
他生活在唐朝由盛转衰的年代。
他的诗多沉郁顿挫。
后人尊称他为“诗圣”。
他的诗反映了当时的现实，故被誉为“诗史”。
2.写作背景。唐玄宗天宝十四载(755)冬，安禄山起兵叛乱，次年六月攻破潼关，玄宗奔蜀，长安陷落。七月，肃宗在灵武(今属宁夏)即位。八月，杜甫从鄜(fu)州家中到灵武投奔肃宗，途中被叛军捉住，带到长安。本诗写于肃宗至德二年(757)三月。
三、自读诗歌，读准字音。
抵 搔 浑 溅 簪
师补充律诗的押韵问题。
四、听朗诵录音，感受诗歌的节奏和语调。
师提示：五言律诗的节奏一般是221式和212式。
五、学生个别朗诵、全班集体朗诵。
六、理解诗意
经过反复的朗读，你读懂诗歌的内容了吗?小组交流，参照注释，用自己的话说说诗歌的意思。
1. 学生小组交流。
2. 说出下列字词的意思。
国 破 感时 恨别 抵 搔
3.小组推举代表说出各句话的`意思。
七、再读诗歌，感知诗歌的内容。
1.本文题目为“春望”，作者在春天看到了哪些景物?
如：国破 山河 城春 草木 花鸟
2.看到这样的景色后，作者的心情是怎样的?用原诗或自我归纳的语句回答。
如：恨 感 搔更短 不胜簪 家书
3. 作者通过春望这首诗抒发了什么的思想感情?
如：感时恨别 忧国思家
八、赏析诗歌
参考角度：1.诗歌中精彩的字词句;2.写作手法
学生思考回答，教师归纳总结：
首联 对比反衬 寓情于景 颔联 触景生情 承上启下
颈联 思家迫切 引起共鸣 尾联 细节描写 忧思之深
九、探究质疑
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，一般认为：花鸟本是娱人之物，但因感时伤别，诗人见了反而落泪惊心。另一种解释是：以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。对这两种说法，你怎样看?
(触景生情/移情于物)
十、拓展比较
诗人在本诗中反映了安史之乱带来的灾难，也表达了诗人忧国忧民的思想感情。当七年之后诗人听到官兵胜利的消息后又会是怎么的呢?试与《闻官军收河南河北》作比较。
闻官军收河南河北
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在?漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
1. 学生讨论并说出诗歌的大意。
2. 思考下列问题：
本诗表达了作者怎样的心情?从哪些地方可以看出来?
两首诗表达的感情一悲一喜，然而却有着相同点，相同之处是什么?
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幼儿园教案教学课件ppt 篇5
教学设计
一、教学目标
1.知识与能力目标
(1)进一步学习诗歌的朗读技巧，培养朗读能力，并在朗读的基础上理解和体会诗歌的内容。
(2)通过查找资料，进一步了解屈原其人其事及其诗的影响，培养信息整合能力。
2.过程与方法目标
(1)查找相关资料，并结合当时的背景来理解诗歌的内容。
(2)体会诗歌深沉而激昂的思想情感。
3.情感态度与价值观目标
感受诗中死而不已的执着精神，树立为实现理想坚定不移的决心，弘扬诗中所歌颂的爱国主义、牺牲精神。
二、教学重点
通过诗中描绘的场面，体会英雄形象及精神。
三、教学难点
通过本诗感受诗人的博大胸怀。
四、教学过程
1.导入
每当端午时节，当我们想起赛龙舟，当我们去品味那香气四溢的粽子，就会想起值得我们缅怀的爱国诗人——屈原，想起他的举世皆浊我独清、世人皆醉我独醒的孤独寂寞，想到他“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的坚定执着 今天，让我们通过他的《国殇》来感受他那颗深沉而痛苦、抑郁又激昂的灵魂。
2.教师范读
3.学生齐读
4.信息交流，认识屈原，了解背景
(1)了解作者屈原。
屈原(约前340—约前278)战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人名平，字原楚武王熊通之子屈瑕的后代。
屈原一生经历了楚威王、怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期这个时期 正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富民强、威震诸侯的局面但是在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到小人的诬陷和楚怀王的疏远。
怀王十五年，由于张仪由秦至楚收买内奸，使屈原的齐楚联盟失败怀王二十四年，楚国彻底投入了秦的怀抱，屈原被逐出郢都，到了汉 北怀王三十年，秦约怀王武关相会，怀王遂被秦扣留，最终客死秦国;顷襄王即位后继续实施投降政策，屈原再次被逐出郢都，流放江南，顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难抑，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。
屈原的作品充满了积极的浪漫主义精神其主要表现是他将对理想的热烈追求融入了艺术的想象和神奇的意境之中屈原的作品还以一系列比兴手法来表情达意屈原的作品形式上参差错落、灵活多变;语言上采用了大量楚地方言，极富乡土气息，极富表现力。
屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，为中国古代诗歌创作开辟了一片新天地后人也因此将《诗经》与《楚辞》并称为“风骚”风、骚是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头同时，以《离骚》为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。
(2)根据自己了解的资料，师生从任意角度评价自己眼中的屈原。
师1：《租借世界》一文有这样一段话：“和《人间喜剧》比起来，凯旋门算得了什么?和《命运交响曲》比起来，柏林墙算得了什么?和《离骚》比起来，郢都算得了什么?和《红楼梦》比起来，贾府算得了什么?”由此可见《离骚》将代表着屈原精神的永恒。
师2：从屈原的死来看，众口不一，有人认为他应像司马迁一样忍辱负重，为后人留下更多的作品而我认为屈原以政治家的姿态拥抱了死亡，但同时也成就了一位伟大诗人的新生。
5.带着对屈原的了解再读此诗(齐读)。
6.分析
在中国漫长的五千年历史中，涌现出了无数可歌可泣的爱国志士，屈 原就是其中最早、最著名的一位代表;在群星闪耀的中国文学的长河中，有着无数歌颂爱国主义、歌颂牺牲精神的光辉诗篇，《国殇》就是其中最早、最著名的一篇《国殇》是屈原的重要作品《九歌》中的一篇《九歌》是一组祭歌，共十一篇，所祭的对象有天神，如《东皇太一》(天上最尊贵的神)、《云中君》(云神)、《东君》(日神)等;有地祇，如《湘君》《湘夫人》(湘水水神)、《河伯》(河神)、《山鬼》(山神)等唯独《国殇》一篇所祭既非天神，亦非地祇，而是人鬼戴震《屈原赋注》：“‘殇’之义二：男女未冠(二十岁)笄(十五岁)而死者，谓之‘殇’;在外而死者，谓之‘殇’‘殇’之言伤也‘国殇’，死国事;则所以别于二者之殇也”所谓“国殇”，就是指为国牺牲的将士将为国牺牲的将士和天神、地祇同等祭祀，已足可见出作者对这些牺牲了的爱国英雄们怀着多么崇高的敬意，而诵读全诗，我们更能感觉到诗人胸腔中沸腾的热血。
全诗可分两 大部分从开头至“严杀尽兮弃原 野 ”为第一部分，是叙写将士们与敌人激战及壮烈牺牲的经过首句“操吴戈兮被犀甲”吴戈，是吴国制造的戈吴国在古代以制造锋利的武器著名有名的宝剑干将、镆铘就出在吴国犀甲，是犀牛皮制作的铠甲《周礼&8226;冬官考工记&8226;函人》记载：“犀甲寿百年”(《十三经注疏》中华书局影印本)但作者此处用“吴戈”“犀甲”二词，并不是要说明楚军装备的精良，而是要描绘出楚国将士的雄姿而描绘将士的雄姿，恰又为下文描写他们牺牲之壮烈打下了基础：这是一群英雄战士奔赴战场，去和敌人作殊死的战斗因此，开头这一句对楚国将士雄姿的描绘，对全诗悲壮气氛的形成是十分重要的下面，作者笔锋一转，展开了对战场情景的描写“车错毂兮短兵接”三句是写初战时的情景“旌蔽日兮敌若云”是说敌人的旌旗遮天蔽日，他们人数众多，远远超出了我军之上，像是被狂风驱赶的满天乌云，黑压压地向我方阵地涌了过来这一句不仅写出了敌人的强大、声势的凶猛，以反衬楚国将士的英勇无畏;同时也是用浓笔重墨，描绘出了浓烈的战场气氛：天昏地暗，日月无光增强了全诗的悲壮色彩尽管面对着强大的敌人，楚国的将士们仍旧奋勇争先，冒着飞蝗般的箭雨，冲上前去，和敌人展开了一场短兵相 接的战斗“车错毂兮短兵接”，我们的耳中仿佛听到了沉闷的战车相撞声，戈剑相击的叮当声，战士们嘶哑的.呐喊声真是“主客相搏，山川震眩，声析江河，势崩雷电”(李华《吊古战场文》)一场多么惊心动魄的厮杀呵!
但是，毕竟敌我力量悬殊楚国的将士渐渐力不能支了“凌余阵兮躐余行”六句，描写了他们作最后的殊死格斗和壮烈牺牲的经过：战阵被冲乱了，行列被冲垮了，驾车的战马或死或伤，为国家献身的时刻到了!楚国的将士们将剩余战车的两轮埋入土中，用绳索将驾车的战马羁绊在一起——这是古代车战中所谓“方马埋轮”的战术尽管古代军事家孙子认为这种战术“未足恃也”(《孙子&8226;九地》)，但楚国将士们此刻正是运用这一战术行动，来表示他们必死的决心而作为楚军统帅的将领，则拼尽全力，擂响了最后的战鼓这震天撼地的鼓声，向敌人威严地宣告：楚国的将士个个都是英雄，他们至死不会在敌人面前表现出丝毫的怯懦和恐惧!但是，鼓声终于沉寂了，楚军将士们的尸体横陈在广阔的原野上，他们全体为国捐躯了从“出不入兮往不反”至结束，为第二部分，是作者对牺牲将士的哀悼与颂扬“出不入”四句紧承上文，写出了作者对“严杀尽兮弃原野”的将士们无比沉痛的悼念：祖国的英雄们呵，你们一去不复返了在那遥远的旷野里，你们安息了，永远地安息了!但是，这四句的感情色彩并不仅仅是沉痛作者用“出不入”和“往不反”这两个同义重复的词组，写出了楚国将士受命忘身、义无反顾的英雄形象因此，在沉痛之中又充满了“壮士一去兮不复还”的悲壮“带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩”二句写战死后仍保持着战斗的雄姿，更加深了这种悲壮气氛。
诗的最后四句，作者怀着极大的敬意，对为国牺牲的将士作了热血沸腾的颂扬既颂扬他们生前的勇武刚强、凛不可犯，更颂扬他们死后威灵显赫、永为鬼雄这最后四句，是写实，也是祝祷;是对死者的颂扬，也是对生者的激励全诗激昂慷慨、悲愤壮烈的气氛达到了最高点。
《国殇》是一首祭歌，更是一首血泪交织的爱国主义、英雄主义的赞歌古代流传至今的祭诗、祭文何止千数，但写得如此激动人心、鼓舞斗志的，却绝无仅有这首先是由诗歌所产生的时代环境决定的屈原所处的时代，正是楚国由盛而衰的转折点由于楚怀王、顷襄王父子的昏庸，楚国接连大败于强秦，丧城失地，牺牲惨重《史记;楚世家》对此有详细的记载但是，楚国人民是富有光荣爱国主义传统的人民“楚虽三户，亡秦必楚”的口号之所以会产生，就有这样一个重要因素在内惨 重的牺牲并没有把他们吓倒，反而激起了他们报仇雪恨的决心这就是《国殇》这一悲壮祭歌得以产生的土壤和条件但更直接的原因，应归功于伟大诗人屈原自己所具有的崇高的爱国主义精神屈原自己就是一个“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”(《离骚》)的爱国志士，因此他才能写出“首身离兮心不惩”“终刚强兮不可凌”这样惊天地泣鬼神的诗句正因为屈原自己是一个从不考虑个人的荣辱得失，一心只想到国家的利益、前途的人，因此《国殇》对那些牺牲了的将士才会是充满了敬意的颂扬，而不是凄凄惨惨的哀悼和悲悲切切的同情试与号称“燕许大手笔”的唐燕国公张说所写的《吊国殇文》相较：见马血兮夜燃，闻殇魂兮雨哭君王按金鼓而气愤，抚珠 铃而泪滋横万里兮抽恨，吊群山而写悲……殪原野兮奈何?违君亲兮不见 于戏，何天命之奄忽，俾仁义之礼兵，为蛮夷之俘骨虽然***也有“横万里”“吊群山”等气 象苍莽的词句，但作者只是用来形容“悲”“恨”的深广无穷而已，决不能产生鼓舞斗志的力量至于梁简文帝萧纲的《祭战亡者文》曰：“降夫既旋，功臣又赏班荷元勋，苏逢漏网校尉霑荣，属国蒙奖独念断魂，长毕灰壤膏原染刃，委骨埋泉徒闻身没，讵辨名传”(《艺文类聚》卷三十八)则只不过是悲叹身死国事而不蒙恩赏、声名不传而已，那就更不足道了可以毫不夸张地说：《国殇》是一首悲壮的爱国主义的赞歌，是千年祭文之绝调!
7.总结
这首祭歌之所以如此悲壮动人，除了以上两方面的原因，作者能抓住最有代表性的外部特征，用简练的笔触勾画出楚国将士的英雄形象，也是一个重要原因如“操吴戈兮被犀甲”“带长剑兮挟秦弓”二句，一写生前，一写死后， 均十分生动形象地表现了楚国将士的勇武姿态和至死不屈的气概，增强了诗歌的悲壮色彩。
通过战场景象的描写来烘托、渲染楚军将士牺牲的英勇悲壮，是本诗的又一成功之处除了前面已提到的“旌蔽日兮敌若云”一句外，还有“天时坠兮威灵怒，严杀尽兮弃原野”二句“严杀尽兮弃原野”虽然景象很悲惨，但“天时坠兮威灵怒”一句使人想象此时战场上狂风怒吼，飞沙走石，好像天神在 为楚军将士的壮烈牺牲而悲怆，而愤怒呼号这就有力地渲染烘托出了一种悲壮的气氛，接下去读“严杀尽兮弃原野”一句，感觉上就不是悲惨、不是恐怖，而是一种英勇献身的悲壮。
8.作业
思考与讨论二：
补充说明你认为在你所知道的历史人物中谁还能称为“鬼雄”，并对他的精神与产生的影响进行描述阐释。
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