永生的眼睛课件ppt

　　形象有趣的课件，使得课堂不再枯燥无味。

永生的眼睛课件ppt 篇1

　　作者是怎样写这个人物的呢？

　　二、明确教学目标

　　1、分析人物性格，重点剖析苏武的性格特征，体会苏武的人格魅力。

　　2、体会苏武身上表现出来的民族精神和爱国情感。

　　三、分析人物，总结手法

　　1、学生初步总结苏武的人物性格。

　　威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚忍不拔

　　2、教师引导学生从细节描写入手，深入挖掘人物的性格特征。

　　3、学生讨论：文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，详略得当。对单于劝降和北海牧羊的生活部分就描写得特别详细。为什么作者要这样处理，用意是什么？

　　参考答案：这两部分最能表现苏武的气节，所谓 “ 真金不怕火炼 ” ，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，而苏武始终如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。

　　4、学生仔细研读单于劝降苏武这部分内容。

　　（1）学生分角色朗读，体会人物个性化的语言。

　　（2）学生分别总结苏武的性格特征，再次感受苏武的人格魅力。

　　四、学生总结文章塑造人物的艺术手法

　　1、详略得当的情节安排。

　　2、用个性化的语言表现人物。

　　3、次要人物的对比、衬托。

　　文章里个性鲜明的各种人物对苏武也起了对比映衬的作用，请同学们把文章里各种人物的性格和苏武作一个对比，看看他们的映衬分别凸现了苏武怎样的性格特征。

　　4、学生讨论、分析、总结。

　　（1）张胜投降。

　　（2）苏武面对匈奴的奴降始终愉国家的利益为先、保持着可贵的民族气节。

　　5、教师小结：在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的`外交意识，特人接物不卑不亢，面对威逼利诱忠贞不二。苏武的这些性格在那些或屈降的人物的对比下，更加具有震撼人心的人格魅力！

　　6、课堂小结：

　　通过这节课的学习，我们重点分析了苏武的性格特征，我们为这样一个不卑不亢、忠贞不渝的苏武深深感动。同时我们还点出了文章塑造人物的艺术手法：详略得当的情节、个性化的人物语言、次要人物的对比映衬。

　　五、课后作业（任选一项）

　　1、搜集一些外交官（古今中外皆可）的资料，为他们写一篇小传，要求兼顾历史真实性和文学性，可适当运用《

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永生的眼睛课件ppt 篇2

　　狐狸：害怕—谎言—神气活现—得逞

　　老虎：凶猛—蒙住—半信半疑—上当

　　5、配乐讲述，引导幼儿健康的价值取向。

　　故事中的狐狸是狡猾的还是聪明的？为什么？”

　　6、借助“申公豹”，理解寓意，激发成语故事兴趣。

　　“申公豹借着谁的威风吓唬谁？”

　　“

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永生的眼睛课件ppt 篇3

　　【学习目标】

　　1．知识与技能：学会推导并掌握基本不等式，理解这个基本不等式的几何意义，并掌握定理中的不等号“≥”取等号的条件是：当且仅当这两个数相等；

　　2．过程与方法：通过实例探究抽象基本不等式；

　　3．情态与价值：通过本节的学习，体会数学来源于生活，提高学习数学的兴趣

　　【能力培养】

　　培养学生严谨、规范的学习能力，分析问题、解决问题的能力。

　　【教学重点】

　　应用数形结合的思想理解不等式，并从不同角度探索不等式 的证明过程；及其在求最值时初步应用

　　【教学难点】

　　基本不等式 等号成立条件

　　【教学过程】

　　一、课题导入

　　基本不等式 的几何背景：如图是在北京召开的第24界国际数学家大会的会标，教师引导学生从面积的关系去找不等关系。

　　二、讲授新课

　　1．问题探究——探究图形中的不等关系。

　　将图中的“风车”抽象成如图，在正方形abcd中右个全等的直角三角形。设直角三角形的两条直角边长为a,b那么正方形的\'边长为 。这样，4个直角三角形的面积的和是2ab，正方形的面积为 。由于4个直角三角形的面积小于正方形的面积，我们就得到了一个不等式： 。

　　当直角三角形变为等腰直角三角形，即a=b时，正方形efgh缩为一个点，这时有 。

　　2.总结结论：一般的，如果

　　（结论的得出尽量发挥学生自主能动性，让学生总结，教师适时点拨引导）

　　3．思考证明：（让学生尝试给出它的证明）

　　4．特别的，如果a>0,b>0,我们用 分别代替a、b ，可得，

　　通常我们把上式写作：

　　①从不等式的性质推导基本不等式

　　用分析法证明：（略）

　　②理解基本不等式 的几何意义

　　探究：对课本第98页的“探究”（ 几何证明）

　　注:在数学中，我们称 为a、b的算术平均数，称 为a、b的几何平均数.本节定理还可叙述为：两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数.

　　5、例：当时，取什么值，的值最小？最小值是多少？

　　6、课时小结

　　本节课，我们学习了重要不等式a2＋b2≥2ab；两正数a、b的算术平均数（ ），几何平均数（ ）及它们的关系（ ≥ ）.它们成立的条件不同，前者只要求a、b都是实数，而后者要求a、b都是正数.它们既是不等式变形的基本工具，又是求函数最值的重要工具(下一节我们将进一步学习它们的应用).

　　7、作业：

　　课本第100页习题[a]组的第1、2题

　　板书 设 计

　　课题: 3.4基本不等式

　　一、两个不等式

　　二、例题及练习

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永生的眼睛课件ppt 篇4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会10/11个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。

　　教学重点：第二至第五自然段是课文的重点。

　　教学难点：通过书本上描写，了解恐龙的特征，理清作者叙述的顺序。

　　教具准备：恐龙动画课件，恐龙资料的网址，以及学生查阅的资料。

　　教学对象分析极其学习需要分析：

　　恐龙生活在遥远的古代，谁也没有见过，其种类、外形和习性都是根据目前掌握的资料，所进行的研究推测。正因为如此，作者在行文是多处运用了比喻的方法进行描述，使人如见其行、如闻其声，增强了文章的可读性。再加上恐龙对每个人来说都充满了神秘感，所以学生对此文学起来也是津津有味的。

　　教学媒体选择与应用设计：

　　恐龙的资料网上很多，有文字介绍，亦有鲜活的图片资料，外形逼真，妙趣横生。所以我利用网络资源，查阅了一些关于恐龙的图片，制作了一个生动形象的动画，在声音和画面上给学生以美的感受。使学生仿佛进入了恐龙世界。

　　一、提问质疑，导入新课。

　　师：同学们，你们了解地球的\'历史吗？在大约两亿年前，地球曾经被一种强大的动物所主宰，它们就是——（生答：恐龙，板书：恐龙。）

　　（生齐读课题）

　　二、动画欣赏，感受恐龙。

　　师：你们喜欢恐龙吗？（部分生：喜欢）

　　师：老师也和你们一样，对恐龙充满了兴趣，虽然它们在6500万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子。但是，现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。让我们一起进入时光隧道去看一看。

　　师：（待学生看完）你们看了以后有什么感受？

　　生1：我感觉走进了恐龙的世界。

　　生2：我认为恐龙的外形太奇特了。

　　生3：我们要是看到真的恐龙就好了。

　　师：看来我们是英雄所见略同。（过渡）那么恐龙到底有多少种呢？它们又各有什么特点呢？

　　三、研读课文，了解恐龙

　　师：就请大家打开书，一边阅读，一边看插图，看看能够读懂些什么？

　　（学生自由阅读，阅读后同桌讨论自己的所得。）（师生交流）

　　师：你们刚才读得非常认真，相信你们一定收获不少，下面就请你们谈谈自己的收获。

　　生1：我通过读这篇课文，知道了在两亿年以前，地球上到处是恐龙的身影，而且足迹遍及整个世界。

　　师：不错。能读好课文第一小节吗？请你来读。

　　齐读。

　　生2：这篇课文给我们具体介绍了四种恐龙。

　　师（紧接着问）：哪四种恐龙？

　　生2：有雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。

　　师：除此之外还介绍了哪几种？

　　生 ：鱼龙、翼龙、还有霸王龙。

　　师：你是一个很细心孩子。请大家用横线画出来。

　　其他同学的收获是什么呢？

　　生3：我知道了恐龙的种类很多，而且形态是千奇百怪。

　　师：很好。（同时板书：种类很多，千奇百怪。）

　　齐读第二小节第一句。

　　师：在两亿年以前这么多恐龙在地球上自由自在地生活，默读课文第2、3自然段，再用浪线画出写恐龙的特点的句子。

　　学生回答：

　　生4：我知道了雷龙为什么叫雷龙？因为它的身体很重，走起路来发出像雷鸣一般的响声。

　　生：我帮他补充一下，雷龙的身体比六头大象还重，所以它走路的声音很响。

　　生6：我知道梁龙的特点是很长，有二十多米，如果像我这么高的人，平躺着的话，要二十多个才够。（学生“哇”的一声，既而笑笑。）

　　师：你说的真够形象的，很聪明。还有吗？

　　生7：老师，我带来了剑龙的玩具，请大家看这个玩具。（演示给学生们。）这就是书上所说的两排剑板，（摸着尾巴介绍说）这就是四支利剑一样的尾刺。

　　生8：我也带来了三角龙的的玩具，因为它的头上有三只角，而且这三只角长短不一，有的角就像我们的身高一样长。所以任何动物看了都望而生畏。

　　师：你能把这种语气读出来吗？

　　生8：可以。

　　师：那就试一试，好吗？（生声情并茂地读。读后，其他的学生一起来读。）

　　生9：霸王龙是一种非常凶猛的恐龙。

　　师：你能不能把它那凶猛的感觉读出来？（生读）

　　师：从你的面部表情和语气的确感觉到霸王龙的凶猛。还有吗？

　　生10：我发现这篇课文用了很多的比喻句和列举了许多的数字。

　　师：你观察得很仔细，说明文中这叫打比方和列数字。除此还有作比较、举例子等方法。（出示板书）

　　你能找出相关句子吗？（生答）

　　师：那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？

　　（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）（板书：食肉、食草）

　　师：你是从哪个小节看出来的？

　　我们一起来把这个小节来读一下

　　师：你知道，它们又是如何繁衍后代的？

　　（它们是卵生）

　　你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？

　　（生读该小节）（板书：卵生）

　　四：合作交流，介绍恐龙。

　　师：刚才大家从书本上了解到几种恐龙的形态特点及生活习性，课前我们同学也找到了有关恐龙的大量资料。我刚才看了一下，有的学生在网上下载了有关恐龙的资料，有的学生带来自己可爱的恐龙玩具，还有的画了精美的图案。现在就请大家分小组来交流你们所查找的内容，等会每个小组派一两个代表来介绍有关恐龙的知识。看哪一小组的代表介绍的出色？

　　师：开始交流。

　　师：刚才大家讨论地非常激烈，下面哪个小组先来介绍？

　　生（故事组）：我要介绍是关于恐龙的故事，请看屏幕：

　　生（图文组）：

　　生（模型组）：我要介绍是拟鸷龙，请看：

　　生（文字组）：

　　生（小知识组）：

　　五、教师总结

　　通过刚才的交流，我发现大家都非常喜欢恐龙，而且也发现，大家都是非常好学的孩子。其实这篇文章只是一座桥梁，同学们可以通过学习这篇文章，自觉主动地去学习更多的知识。

　　恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是老师相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个同学。

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永生的眼睛课件ppt 篇5

　　导语：今天小编给大家带来了“在山的那边教学课件”，供大家阅读和参考。希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。

　　【教学目标】

　　1、整体把握课文内容，领会作者的写作意图。

　　2、有感情的朗读诗歌，品味诗中的语言。

　　3、能够联系自己的生活体验，想想梦想应如何实现。

　　【教学重、难点】

　　1、诗的朗读。

　　2、语言的理解。

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话式导入新课

　　同学们，你们的童年一定有很多梦想，能将心中的秘密告诉大家吗?(学生畅所欲言)诗人王家新在小时候也有一个美丽的梦。这节课，我们一起来阅读诗歌《在山的那边》，倾听诗人的心声。

　　二、整体感知

　　1、学生关上书，听老师范读全诗，注意朗读的语气、速度、重音(读得重的词语)。

　　2、学生谈听读课文后的感受。

　　3、教师略谈诗的语言美，并提出朗读要求：读音准确，停顿恰当，读出语气。

　　4、学生有感情的朗诵诗歌。

　　5、请一名学生朗诵后，其他同学评议，教师最后点评。

　　6、齐读。

　　三、精读课文，领会作者的写作意图

　　1、教师点拨：

　　这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想──对大海的`热烈向往，长大后依然不停地追寻他。他真的是在寻找大海吗?

　　2、学生小声或默读诗歌，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含什么意思?先个别思考，再小组讨论，然后将自己的观点在全班交流，教师注意点评。

　　3、男女生分角色朗读体会。

　　四、赏读课文，品味诗歌的语言

　　1、教师点拨：

　　诗中的“我”对大海是这样热烈向往，为了实现理想不懈追求，而这些都是诗人通过精美的语言告诉我们的，同学们，让我们默读诗歌，将你认为用得特别生动的词语作上记号，想一想，你为什么认为它用得好;将你不理解的词语也作上记号，小组内合作解决。

　　2、集体讨论，教师注意点评。

　　3、有感情的朗读全诗，力争当堂背诵。

　　五、练习

　　1、用“读一读，写一写”中的词语分别造句。

　　2、联系自己的生活体验，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

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永生的眼睛课件ppt 篇6

　　下面就是小编为您收集整理的争吵的教学课件的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

　　教学目标

　　1．通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。

　　2．给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。

　　3．学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。

　　4．有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1．联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。

　　2．练习抓住课文的主要内容。

　　教学过程

　　一、谈话导入，明确学习内容

　　在日常生活中，同学之间发生争吵是难免的事，这一课讲的是两个朋友因什么事而发生争吵呢？谁愿意来说说？发生争吵之后，他们是怎样做的，结果怎样呢？这就是本节课我们所要学习的内容。

　　二、自学课文，体验探究

　　１、自由读课文的.５～１４自然段，想想争吵之后他们怎么做。

　　２、默读课文的第二部分，画出描写“我”后悔的句子，联系上下文，试着理解它们的含义。要求边读边动笔圈圈、画画、注注。

　　３、小组交流、合作学习，遇到疑难问题做个记号或者写在纸条上。

　　４、教师巡回指导，参与讨论。

　　三、检查自学，汇报交流

　　１、小组选派代表汇报学习收获：

　　（“我”心里很后悔，想向他承认错误，又觉得很丢脸；“我”知道克莱谛是个好人，不会是故意的；“我”心里不时想起父亲说起的话；克莱谛要跟我做好朋友……）

　　２、让学生提出解决不了的问题。

　　３、教师依据学生所提出的问题，及时加以梳理，确定解疑重点，并把重要的问题简要摘录在黑板上。

　　４、教师引导学生再读课文，解决疑难，适时点拨，重点解决以下问题：

　　⑴安利柯错在哪？（犯了错没主动认错，还误解了克莱谛的意思。）

　　⑵为什么说克莱谛是个高尚的人？（我故意弄脏了他的本子，他却主动与我重归于好）

　　⑶为什么文中讲“我”和克莱谛吵架，却多次出现父亲的话？

　　⑷克莱谛所说的“我在外边等你”同安利何理解的一样吗？

　　５、齐读最后一段中父亲说的话“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而应该向一个比你高尚的朋友举起尺子”，然后教师对此句进行指导：一是联系实际，明确犯了错就应该主动认错，二是联系上下文“我”所想的克莱谛所做的来体会克莱谛的高尚。

　　６、讨论交流克莱谛所说的“我在外边等你”同安利柯理解的一样吗？

　　⑴同桌互谈看法。

　　⑵全班交流。

　　⑶教师适时点拨引导：联系后面的段落“我”举起尺子，做好防御工作可以看出“我”认为克莱谛是要和“我”算帐，而克莱谛见了“我”却微笑并温和地说：“让我们像从前那样做好朋友吧”可见安利柯误会了他，克莱谛的意思是要与“我”重归于好。

　　７、由此可以看出克莱谛是个怎样的人？（心胸开阔、宽容，不斤斤计较，友好待人）

　　８、指导读克莱谛的话：

　　⑴指名读。

　　⑵教师指导：你已经读出诚恳了，如果能带着微笑读会更好，再试一遍，好吗？谁再来读？

　　９、此时安利柯的心情怎样？（激动）为什么？指导读安利柯说的话“再也不了！再也不了！”师范读，后指名读，然后齐读。

　　１０、自找合作伙伴进行表演：

　　有的当安利柯，有的当克莱谛，有的读旁白，自导自演。

　　１１、指名一组到台前表演并放音乐，然后让学生进行评价，哪些地方演得好，还有哪些地方还需改进。

　　１２、总结本课的主要内容（方法：把各部分的意思连起来，用简要的话说一说。）

　　四、联系实际，拓展延伸

　　读了这一课后，你想到了什么，大胆想开去，以下是学生想到的内容：

　　１、有一次，我跟李红吵架。打架，在老师的批评教育下，我当场向她认错。

　　２、我想到了邻里、社会上的人都应该互相关心，和睦相处。

　　３、我想到有一次和表妹吵架，我今后再也不了，要做个宽宏大量的人。

　　４、有一次爸、妈吵架，之后爸爸主动向妈妈承认错误。

　　５、同学之间要避免争吵，如果争吵了，要主动向对方承认错误，求得别人的谅解。

　　６、同学之间不应该斤斤计较，心怀妒忌。

　　７、比海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心胸。

　　五、感情朗读，设计作业

　　指导有感情地朗读课文，复述课文，要求学生课后设计几道有思考性的题目做在作业本上。

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永生的眼睛课件ppt 篇7

　　活动目标：

　　1、初步了解种子的不同传播方式。

　　2、产生探索植物种子的兴趣。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件：种子的旅行

　　2、种子旅行配对图

　　活动过程：

　　一、活动导入

　　1、师：你们都去旅行过吗？用什么方法去旅行的？

　　2、师：今天呀，范老师请来了一些好朋友，它们也想去旅行，你们愿意帮助它们吗？

　　3、出示PPT课件：看，谁来了？

　　4、师：认识它们吗？谁能来说说它们叫什么名字？（蒲公英、苍耳、莲子）

　　归纳提升：蒲公英、莲子和苍耳，它们都是植物的种子。

　　二、认识种子不同的传播方式

　　1、师：这些种子都一样吗？它们有哪些区别？

　　归纳提升：这些种子大小不同、颜色不同、形状也不同，有的是毛茸茸的、有的是滑溜溜的、有的是带钩还长刺呢。

　　2、师：这些小种子呀迫不及待的要开始自己的旅行了，它们要到很远很远的地方去，钻进土壤里，吸取着阳光和雨水，落地、生根、发芽。但是，小种子没有手也没有脚，它们要怎样才能开始自己的旅行呢？

　　追问：有哪些方式可以帮助种子传播到四面八方呢？

　　3、借助多媒体课件，帮助幼儿认识蒲公英、莲、苍耳等植物的传播方式。

　　☆ 蒲公英旅行

　　（1）师：咦，是谁在说话？

　　《蒲公英的自述》:我是一颗蒲公英的种子，有一朵毛绒绒的小花。微风轻轻地一吹,我离开了亲爱的妈妈。飞呀飞呀，飞到哪儿哪儿就是我的家。

　　师：啊，原来是蒲公英的种子在说话，你们听清楚它说了些什么？

　　（2）追问：风真的能帮助蒲公英去旅行吗？我们一起来看一看。（播放flash）

　　（3）追问：为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢?

　　归纳提升：因为蒲公英的种子很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，所以蒲公英就是靠风来帮它旅行的，风能帮助蒲公英传播种子。

　　☆ 莲子旅行

　　（1）师：谁能帮助莲子去旅行呢？

　　（2）师：听，这是什么声音？（播放流水声）

　　追问：为什么莲子会随着水流去旅行呢？

　　归纳提升：原来莲蓬像小船一样能浮在水上，莲子落入水中，顺着水流到别处去安家，莲子就是靠水来帮它旅行的，水能帮助莲子传播种子。

　　☆ 苍耳旅行

　　（1） 师：苍耳旅行要靠谁来帮忙呢？（播放flash）

　　（2） 追问：为什么小动物能帮助苍耳去旅行？

　　归纳提升：苍耳浑身长刺，容易沾到动物和人身上，动物和人走到哪儿，就把它带到哪儿，所以动物和人都能帮助苍耳去旅行。

　　☆ 凤仙花种子旅行

　　（1） 师：我们周围的大自然非常有趣，原来许多种子都由它们的好朋友来帮忙去旅行的。还有一种种子，它没有好朋友帮忙也能去旅行，你们想知道它是谁吗？

　　（2） 师：看，它是凤仙花的种子，当凤仙花的种子成熟的时候，果壳裂开，种子就蹦到别处去发芽了。（播放视频）

　　归纳提升：凤仙花就是靠自己的种子成熟后果壳裂开来，通过自身弹力把自己弹出去旅行的.。还有许多植物也是靠自己来传播的，象我们常见的黄豆、赤豆、绿豆等。

　　4、师：你还知道哪些植物的种子是靠这些方法去旅行的？（播放视频）

　　归纳提升：现在我们知道了种子的传播方式有很多，有的靠风，有的靠水，有的靠人和动物，还有的靠自身弹射的力量。

　　三、操作配对连线图

　　1、师：今天呀,范老师要考考你们了，请你们帮助这些种子找到能带他去旅行的好朋友。

　　2、验证：看看，你们都找对了吗？

　　3、师：你们的本领真大，我们一起夸夸自己吧，棒棒棒，我真棒！

　　归纳提升：大自然中的植物真奇妙，原来有这么多的种子都由它们的好朋友来帮忙传播的，当然也有的事靠自己的力量来传播。在我们的周围还有许多植物的奥秘没有被发现呢，它们呀都等待着我们小朋友们用心去观察、去发现。

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