圆的周长优质课ppt

　　在知识社会里，有文化远不止于会阅读、写作，通常我们碰到圆的周长优质课ppt文案写作需求时，发现自己无从下笔、压力跟焦虑，甚至产生“书到用时方恨少”的念头，“磨刀不误砍柴工”，不妨一起来参考本篇《圆的周长优质课ppt》是怎么写的吧。

圆的周长优质课ppt 篇1

　　1分米=10厘米=100毫米

　　添上0→改写

　　小数末尾 0.1米=0.10米=0.100米 大小不变

　　去掉0→化简

　　教学设计思想：

　　为充分发挥学具教学的优势，汲取尝试教学法的精髓，根据《数学课程标准》提倡的“数学的知识、思维和方法必须经学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯的依赖教师讲解去获得”的精神，在本节课的设计上，努力做好以下几方面：

　　1、学具操作与课件演示达到和谐统一

　　学生的思维仍处于由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的转折时期，仍需要依据实际经验或借助具体形象的支持来获得概念。因而，我让学生根据自身已有的生活经验操作实践，并通过多媒体课件的动态演示，让学生通过观察、分析、比较、讨论，自己获得知识，锻炼自己的分析、推导和概括能力。把概念的关键属性和学生的认知结构相联系，来加深对

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圆的周长优质课ppt 篇2

　　教具准备：

　　生字卡片，词语卡片、多媒体课件、作息时间表、小黑板。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、 谜语导入。

　　2、 齐读课题。(学习“闹”字，注意闹字是发的鼻音“n”;“钟”学生可以根据偏旁来了解钟是金属做的。)

　　3、 再次齐读课题。

　　一、 整体感知课文内容。

　　1、按要求自读课文。(通过拼音学习生字，读通课文。)

　　2、 听老师范读课文。(学生进行听读识字)

　　3、 齐读课文。

　　二、 学习课文，了解内容。

　　1、 标自然段。

　　2、师：这篇课文讲了

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圆的周长优质课ppt 篇3

　　一、指导思想

　　结合学校工作安排和本校科学教师任教情况，本学期科学教研活动是以新课程的理念为指导，结合“学校科技节”的开展，更新教育观念，扎实做好科学学科的教学工作，抓好科学实验室教学的管理工作，充分发挥科学老师各自的优势，努力提高科学教师的教育教学水平和学生的科学素养，使教研活动真正成为全面提高教学质量的有效途径。

　　二、主要工作

　　（一）加强理论学习，推进新课程改革的进程。

　　1、加强科学学科的相关知识学习，不断提高科学教师的知识水平和科学素养。

　　2、组织科学教师认真学习新课标，并充分利用好《科学课》、《科学课程标准》等专业性学科期刊，组织教师学习教育理论、教学文件和教学业务知识，注重理论对实践的指导作用。

　　3、积极钻研教材，用科学新课程理论来指导科学教学，组织教师开展教学反思研讨会，一起交流科学教学中的收获和反思，探讨科学教材中的难点，鼓励教师对教材提出自己的见解和建议，培养教师在平时的教学中积极地思考，敢于创新，敢于纠错。

　　（二）加强教育教研，提高教师业务水平。

　　1、定时、定点、定内容，形式多样的开展教研组活动，鼓励教师积极修改集体备课的教案，认真撰写教学反思，及时反思教学的成功之处和需要改进的地方，切实提高教师的教学水平。

　　2、精心备课，认真上课，科学合理地安排好各项教学活动，借鉴先进经验，争取在教学上有所突破，有所创新。高度重视科学教师的理论创新，要不断鼓励科学教师，依托自己的教科研实践，认真总结自己的教育教学经验。

　　3、利用周六的校本研训时间进行科学教材分析活动，并结合本学年的教研活动主题，解

　　读教学中的重点、难点和实验注意事项，解决教师教学中的困惑，提高教师的教材解读能力和教学处理能力。

　　4、组织教师的实验操作培训，让教师明确本学期的重点实验和操作要领，提高教师的实验操作能力。特别鼓励兼职教师带领学生，利用实验册里配套的实验材料开展科学实验探究活动。

　　5、组织教师结合学校的科技特色教育活动，辅导学生参加科技节活动。引导学生把科学课堂上的学生拓展、延伸到生活中，丰富学生的课外生活，提升学生的科学素养。

　　三、教研组成员

　　组长：许 桂

　　组员：芮峰云 黄晓波 宗建平陈祥美杭邦清 施月香

　　四、本学期工作安排

　　二月份：

　　1、学习县研训计划和工作安排，制定科学研训工作计划。

　　2、组织各年级下册的实验操作培训。

　　时间：第二周 周四

　　地点: 古柏中心小学科学实验室

　　三月份：

　　1、四、六年级科学县级集体备课活动

　　时间：第四周 周四

　　地点：古柏中心小学科学实验室

　　2、组织教师参加市级科学研训活动。

　　3、组织教师参加县级科学研训活动。（固城）

　　四月份：

　　1、四、五年级的科学课堂教学活动。（执教：施月香、陈祥美）

　　时间：第八周 周四

　　地点：古柏中心小学科学实验室

　　2、组织教师参加县级科学集体备课活动。（阳江）

　　3、组织教师辅导学生参加科技节活动的作品。

　　五月份：

　　1、六年级的课堂教学活动。（执教：许桂）

　　时间：第十二周 周四

　　地点：古柏中心小学科学实验室

　　2、组织教师参加县级科学集体备课活动。（东坝）

　　3、组织教师参加江宁、溧水、高淳教学联片活动。

　　4、组织教师参加县级科学教师实验操作评比。

　　六月份：

　　1、组织教师参加县级读书交流活动。（固城）

　　2、组织科学教师进行科学教学反思研讨会。

　　3、组织教师对学生进行科学素质检测。

　　4、组织教研组教师撰写科学论文和案例。

　　科学学科周六校本研训安排：

　　二月份：设计各年级科学实验记录。

　　三月份：四、五年级的集体备课活动。（主备：施月香、陈祥美） 四月份：相关科学教材的教材分析。

　　五月份：学习“正确解读教材，准确处理教学”相关的理论文献。

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圆的周长优质课ppt 篇4

　　《丑小鸭》教学设计

　　教学目标：

　　1．初步感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，同情丑小鸭，体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇。

　　3．学习用诗化的语言来转化自己的语言，进行语言实践，表达对课文的理解。

　　教学重点：

　　1．理解欣赏故事，继续学习有感情地朗读课文；

　　2．体会、同情丑小鸭的不幸遭遇。

　　教学难点：

　　学习用诗化的语言来转化自己的语言，表达对课文的理解。指导学生用诗歌的形式对课文进行二度创作。

　　教学准备：

　　教学过程：

　　一、复习主要词语，回顾全文：

　　1．课件出示丑小鸭：他是谁？这节课我们就来继续学习“丑小鸭”。（揭题）

　　2．读词语，要求读准字音。（开火车读、齐读）

　　二、朗读感悟，阅读实践：

　　（一）丑小鸭与美天鹅的对比阅读：

　　1．朗读丑小鸭外貌的句子。

　　上节课我们已经学习了描写丑小鸭和白天鹅外貌的句子。现在让我们一起再来读一读描写丑小鸭样子的句子。（课件出示这句话）过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

　　2.朗读白天鹅外貌的句子。

　　老师发现大家在朗读课文时特别注意了这样一些词语。（出示课件红色字体），老师听出来了，这只鸭子在大家的眼里可真是奇丑无比，同学们也都感觉到了他被所有的人讨厌着。 可是呀，就是这样一只丑小鸭，最终却变成了一只美丽的——天鹅。（课件出示天鹅图片）课文中是怎么描写这只美丽的天鹅的？让我们一起找出来读一读。（课件出示句子）

　　3．朗读两首小诗。

　　同学们可真会读书啊，抓住了句子中的关键词，把句子读成诗一般的语言了，瞧，老师就是抓住这两个句子中的关键词，让两段话变成了两首小诗。同样是两首小诗，可是朗读时你心里的感受可不一样，谁来说说。师生分读，齐读。

　　灰灰的羽毛，

　　大大的嘴巴，

　　瘦瘦的身子，

　　又丑又大。

　　真是一只难看的

　　——丑小鸭！

　　雪白的羽毛，

　　长长的脖子，

　　漂亮的倒影，

　　迷人的身姿。

　　真是一只美丽的

　　——白天鹅！

　　4．小结：看来读课文不仅要注意句子中的关键词，还得带上自己对文本的感受，才能将课文读得更美！

　　（二）丑小鸭变天鹅所经历的艰难过程：

　　1．自由朗读课文3—6自然段，划出描写丑小鸭不幸遭遇的句子。 同学们，丑小鸭从最初人人讨厌的小鸭子变成了一只人人羡慕、美丽无比的白天鹅，是多么幸福啊！可是丑小鸭能变成天鹅又是经历了一个——怎样的过程呢？期间他经历了多少不幸的遭遇呢！

　　让我们仔细读一读课文3—6自然段，用笔划一划哪些句子写出了丑小鸭的不幸遭遇。

　　2.交流。

　　（1）“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”

　　A．除了鸭妈妈，谁都欺负他。

　　你突出了句子中的“谁”，那么在家里究竟“谁”在欺负他呢，你能用课文中的语言来告诉大家吗？（生读：哥哥姐姐……）啊，谁都欺负他，丑小鸭多么孤单呀！谁再来读读这段话？

　　B．老师发现你们在朗读这个句子时，特别注意这样的词语，为什么？（课件点红“咬、啄、连、也讨厌）

　　C.朗读指导。

　　在朗读时注意了句子中的关键词，还得带上自己对文本的感受。那么你在读到这样的句子时，内心会有怎样的感受呢？指明说，读，。

　　多么可怜、孤独的丑小鸭呀，就是在自己的家里也会受到这么多人的欺负，真是在家一天也呆不下去了，所以最终无奈地选择了——（学生答）离家出走！

　　（2） “丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。”

　　可是，离开家后丑小鸭的生活真的好起来了吗？他找到幸福了吗？——（学生自由说）

　　A.小鸟会怎么讥笑他呢？

　　B. 被猎狗追赶，多么可怕啊！万一被追上可能连性命都不保！

　　C.感情朗读。此时，你的内心又有怎样的感受呢？抓住这两个词，带上你对丑小鸭的同情，一起读读这个句子。

　　（3）“天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

　　天越来越冷，还刮起了呼呼的北风——课件播放风声，湖面结了厚厚的冰，多冷的天呀！ 没有地方可以去，只好躺在了厚厚的冰上面！ 多么可怜的丑小鸭呀，连个挡风遮寒的家也没有了！

　　齐读。

　　3．小结：

　　教师引读：同学们，这只可怜的臭小鸭来到这个世上，在家里，（哥哥姐姐咬、公鸡啄，养鸭子的小姑娘讨厌）；在树林里，（小鸟讥笑他，猎狗追赶他）；冬天到了，丑小鸭没有一个温暖的地方可以去，（只好趴在厚厚的冰上冻僵了。）

　　（三）学习丑小鸭的坚强

　　丑小鸭在经历一次又一次的困难，不管是家人的唾弃，还是别人的嘲笑，乃至威胁到了自己的生命，可是丑小鸭始终没有放弃对美好生活的向往。让我们来找找课文中哪里写出了丑小鸭面对不幸仍然无比坚强，心中充满了希望？

　　1.“秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从天空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”（课件出示）

　　望着美丽的天鹅，丑小鸭的`心情是——又惊奇又羡慕。

　　“惊奇”是什么意思？他在惊奇什么？

　　“羡慕”是什么意思？他在羡慕什么？

　　让我们用惊奇、羡慕的语气来读这段话。

　　2．“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。”

　　夜晚的树林是多么可怕，丑小鸭为什么要到晚上才出来呢？

　　（四）学习丑小鸭的幸福

　　“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”

　　1.冬天过去了，春天终于来了。一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。丑小鸭惊奇地发现自己变成了一只人见人爱的美丽的天鹅。这难道是自己的影子？丑小鸭简直不敢相信自己的眼睛，他情不自禁的对自己说——

　　2．丑小鸭此时此刻会是怎样的心情啊？

　　3.感情朗读。

　　谁能通过朗读读出这种心情来？（说后指名3个左右的学生读，随即评价：丑小鸭的心情多么的激动啊！真是发自心底里的呼唤哪！

　　4.小结：丑小鸭来到这个世上，经历了很多不幸的遭遇，（板书：不幸）但是丑小鸭对生活一直充满了信心与希望，他坚强的一次又一次的战胜了困难（板书：坚强），最终找到了他的幸福（板书：幸福）。

　　三、拓展延伸，升华感情

　　1.如果天鹅湖公园进口处想用“丑小鸭”来作招牌，我们怎么来设计一张丑小鸭的名片？同桌讨论，指名回答。

　　（1

　　（2）下面的四幅图，你认为选哪一幅最合适？为什么？

　　插图一 插图二插图三插图四

　　即课文中的4幅插图：第一幅：丑小鸭出世。第二幅；丑小鸭被猎狗追赶。第三幅：一位农夫把丑小鸭从冰湖上救起。第四幅：丑小鸭变成美丽的白天鹅。

　　2.走进安徒生。

　　老师要说你们有一颗创新的头脑，也有一颗纯真的爱心。安徒生 爷爷如果听到了一定会非常的高兴。你们想知道安徒生爷爷为什么要写这个故事吗？

　　（1）课件出示：安徒生童年背景资料。在舒伯特的《小夜曲》中，教师引领学生深情地讲述。

　　安徒生，丹麦小时侯很贫穷，11岁父亲死后，生活更加贫困， 但是安徒生并没有放弃要当个艺术家的梦想。他几次想在皇家影剧院找一个小小职位，都遭到了嘲笑和否定。十年后安徒生创作的一部喜剧就在那家影剧院上演了，安徒生也因此成了闻名遐迩的作家。 （２）师：安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了──

　　（3）升华情感。

　　A.他终于成功了，得到了公众的承认。十年，这是一个多么漫长的时间！当他静静地坐在大剧院的那个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，此时此刻，他最想说的一句话一定是：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅啊！

　　B.当他听到观众的喝彩，一行行热泪情不自禁地流淌着。他最想说的一句话一定是：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅啊！

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圆的周长优质课ppt 篇5

　　第Ⅰ类 第Ⅱ类 第Ⅲ类

　　手术的难易程度：A、B及C分类表示阻生牙的位置与第二磨牙的牙冠、牙颈部及牙根的关系。手术的难度随阻生深度的增加而增加。第Ⅰ、Ⅱ及第Ⅲ类阻生牙与第二磨牙和下颌升支之间的距离相对应

　　阻生深度 可通过与第二磨牙的关系(A、B、C分类，)米估计，同时也表明去骨量。因此，手术的原则主要取决于阻生深度。如果无须去第一文库网骨或只需少量去骨，那么也可以直接拔除第三磨牙，但还需同时满足以下条件：

　　1．阻生牙的牙冠必须在第二磨牙的颈部或以上

　　2．近中部分的阻力必须尽可能的小，例如：近中倾斜的角度愈小愈好

　　3．远中牙槽骨的边缘小能阻挡牙冠的脱位

　　4．冠周有足够的空间便于牙冠向远中方向脱位

　　5．牙根必须是短根、融合根或两根平行，否则必须分根

　　6．牙根不进入下颌管。

　　术前观察阻生牙远中牙槽嵴的情况。图a中，可直接拔除；图b中，则需去除远中骨壁或分根

　　去骨及分根的常规步骤

　　注：1．估计阻生深度；2．使用纺锤形的外科车针去除颊侧骨板的阻力；3．使用上述车针沿牙体长轴分根；4．车针末端必须到达根。

　　阻生左下颌第三磨牙拔除方法：

　　a 第Ⅱ类，b分类中位阻生。左下颌第三磨牙阻生，位于黏膜下。磨牙后区切开后，作近中切口，使用12号刀片沿牙龈扇贝状外形切透龈沟至牙槽嵴顶，避免将龈乳头切除。图中近中切口延长至第二前磨牙，便于翻瓣，更好地显露磨牙后区的骨质

　　b 翻瓣后，阻生牙的(牙合)面位于第二磨牙颈部及其牙槽嵴顶均清晰可见。切割牙体前先去除舌侧骨板以保护软组织

　　c 使用纺锤形的车针( Komet - H162A.314)，显露其最大周径至釉牙骨质界。车针末端应进入牙槽窝内壁

　　d 分牙前应认真确定分牙沟的位置：沿牙体长轴垂直（牙合）面至根分叉。用上述的车针分牙。切割至牙冠舌侧时应格外小心

　　e 分牙已基本完成，远中牙片挺松后即可顺利取出。

　　f 远中牙片取出后即可拔除近中部分。术后应注意牙槽嵴顶的高度。保留颊侧骨板很重要，它有利于牙槽窝和第二磨牙牙槽骨的完全重建

　　g 将皮瓣复位后，磨牙后区缝合2针，此处使用的是不可吸收的聚硅酮丝线(4-0)。第一、二磨牙之间缝合1针，以维持楔状隙内龈乳头的位置并确保迅速的愈合。轻压组织至少2 min，使骨膜和骨皮质、牙龈和牙骨质粘连复位。作用于软组织的压力还能排出气泡形成良好的血凝块。

　　h 只要有根分叉且近中倾斜程度不大、车针能够顺利进入，沿牙体长轴进行的正中切割就能顺利进行。

　　下颌第三磨牙阻生拔除步骤

　　a 下颌第三磨牙阻生。代表牙槽窝深度的红线表明从牙槽嵴顶到釉牙骨质界间在近中颊角方向上的距离。考虑到患者的年龄，阻生牙牙槽窝的近中骨壁较容易以第二磨牙牙根旁的硬骨板为基础分化再生。因此，该患者第二磨牙牙槽骨修复重建的预后较好

　　b 阻生牙（牙合）面上覆盖的软组织较完整，牙槽窝与口腔不相通。切口起点应位于颞肌嵴黏膜，前庭沟的舌侧，朝向距离第二磨牙远中面15 mm外缘处向前切开

　　c 翻开黏骨膜瓣显露牙槽嵴。将黏骨膜瓣翻开，在舌侧开窗去骨显露阻生牙的远中颊尖，再通过装在机头上的外科圆钻去除覆盖于（牙合）面的骨质

　　d 将牙冠颊侧大部分显露至釉牙骨质界时方能较全面地认识该阻生牙在牙槽窝内的位置。根尖片只能显示该阻生牙在（牙合）面的投影而不能显示其颊舌向倾斜的情况。在低位舌侧近中阻生时，阻生牙同时与邻牙牙根的远中壁和舌侧骨板相接触，故舌侧骨板必然较为薄弱甚至被穿透(出现骨开窗)

　　e 由于根分叉较小且较低，第二磨牙牙冠的位置阻碍了车针的正确安放，并且有破坏舌侧骨板的危险。在这种情况下，临床医师从近中颊角开始切割近中部分牙体，这种方法不存在任何风险而且只需要短短的几秒钟

　　f 阻生牙仍被远中牙槽嵴所阻挡，故去除远中部分牙冠，使牙顺利向远中颊向脱位

　　g 仔细检查牙槽窝，用Lucas双头刮匙及小的骨钳去除牙囊组织碎片。缝合黏骨膜瓣前用生理盐水冲洗拔牙窝

　　h 该阻生牙的拔除有以下三步：①去骨；②解除近中阻力；③水平第三磨牙

　　解除远中阻力。因此顺着牙根的弯曲方向可顺利拔除该牙而又不会对牙周组织产生破坏。

　　水平第三磨牙拔除步骤和过程：

　　拔除左下颌水平阻生的第三磨牙的示意图

　　注：1．以近中颈部水平面为参照测量阻生深度；2．使用长圆钻去除远中骨壁；3．接着用装在反角机头上的纺锤形的车针去骨显露牙冠的最大周径；4．使用长的纺锤形车针分根，然后用自挺挺松牙根；5．用裂钻制备一个切迹(红箭头所指)，便于远中根的顺利脱位；6．顺着近中根的弯曲方向掏出近中根。

　　切割牙冠

　　注：a．张口角较小时，即使横断牙体后牙冠仍然受阻；b．张口度足够大时，将车针朝向第二磨牙牙根方向横断牙体会更理想；c．若为垂直横断牙体，必须扩大切割沟以便于牙片向远中方向的脱位。

　　第Ⅰ类 第Ⅱ类 第Ⅲ类

　　骨的因素决定手术的难易程度。随着阻生牙在颌骨体内阻生深度的增加(A、B及C分类)手术的难度增加。第Ⅰ、Ⅱ及第Ⅲ类阻生分类的根据是第二磨牙和下颌升支之间的距离。

　　右下颌第三磨牙阻生，口内可见部分牙冠，第Ⅰ类，A分类。

　　黏骨膜瓣切口设计为：远中切口由距离第二磨牙15 mm或更多处开始向前切开，颊侧切口不超过第二磨牙。

　　使用手机上的圆钻显露牙冠最大周径，远中方向显露至釉牙骨质界，颊侧显露至近中颈部。

　　用缝线穿过舌侧软组织并将其拉向舌侧，以避免其受损并保证术区视野清晰。切割牙冠前先将牙根挺松。术者应尽量避免折裂牙槽窝骨壁。

　　垂直第三磨牙拔除步骤：

　　第Ⅰ类 第Ⅱ类 第Ⅲ类

　　骨的因素决定手术的难易程度。随着阻生牙在颌骨体内阻生深度的增加(A、B及C分类)手术的难度也增加。第Ⅰ、II及第Ⅲ类阻生分类的根据是第二磨牙和下颌升支之间的距离

　　切割牙体的过程示意

　　注：1．以远中釉牙骨质界为参照估计具最大阻生深度；2．用装在机头上的圆钻去除远中骨质以显露阻生牙（牙合）面；3．显露牙冠最大周径后，将纺锤形车针指向阻生深度最人的部分(牙颈部的远中部分)切割牙冠；4．选用合适的

　　牙挺挺出远中部分牙片；5．以近中或远中牙槽嵴顶为支点挺出牙体；6．需要分根时(根分叉较大或二根相向弯曲)，朝着根分叉方向切割牙冠。

　　垂直阻生右下颌第三磨牙

　　垂直阻生磨牙后区的龈组织较少且无明显的炎症

　　切开覆盖于（牙合）面的黏膜组织显露出（牙合）面。由于需要分根，故用纺锤形车针沿着牙长轴制备出切割沟，然后用合适的牙挺分开牙冠。

　　先顺利地取出近中根，并未破坏皮质骨的边缘

　　将远中根往近中方向脱位

　　仔细检查拔牙窝并刮除牙囊组织

　　牙根的形态是牙脱位的主要原因。若使用牙钳暴力拔除该牙则会造成断根或牙槽突骨板的折断。

　　远中倾斜第三磨牙

　　第Ⅰ类 第Ⅱ类 第Ⅲ类

　　手术的难易程度主要取决于骨的因素。手术的难度随埋伏深度的增加而增加。第Ⅰ、Ⅱ及第Ⅲ类阻生牙与第二磨牙和下颌升支之间的距离相对应

　　部分远中阻生的左下颌第三磨牙的拔除步骤

　　注：1．以阻生牙远中的釉骨质文界处为参照估计其最大埋伏深度；2．用装在机头上的圆钻解除远中骨阻力，显露出阻生牙的（牙合）面，然后用同样的圆钻解除牙冠最大周径以上的横向骨阻力；3．使用纺锤形的车针朝向埋伏最深的区域(远中面的颈部)切割牙冠；4．用合适的牙挺能顺利地挺裂牙冠井挺出牙片；5．用装在反角机头上的纺锤形的车针分根；6．先取出近中根，然后往远中方向取出远中根

　　全颌曲面断层×线片。切割牙冠时应经过阻生牙远中面的牙颈部的釉牙骨质交界处

　　去除颊侧部分骨阻力后，用装在反角机头上的纺锤形车针切割牙冠。用柔韧的小拉钩保护舌侧的黏骨膜(及舌神经)，拔牙时，去除了牙根间隔。

　　上颌第三磨牙的拔除步骤

　　上颌阻生第三磨牙的主要位置分类。远中倾斜与该牙在上颌结节内正常的萌出路径有关

　　手术方法

　　为了获得到上颌结节较好的手术入路需要翻起较大的黏骨膜瓣。

　　若术区暴露充分，在第二磨牙后的颊侧去骨前应将黏骨膜瓣翻起，这样可以较好地控制术中的出血。

　　若采用适当的拉钩，如大而薄且柔韧性好的拉钩，能更好地保护黏骨膜瓣。 术者应根据手术的不同阶段，控制好不同设计的黏骨膜瓣的位置。拉钩的顶端拉向术区上方的骨面。

　　(一) 切口

　　1．磨牙后切口

　　使用12号刀片切开上颌结节：由翼上颌沟开始沿着牙弓的弧形向前切至第二磨牙远中面的中央。

　　若阻生牙埋伏位置较深，切口起点的位置可稍偏向颊侧数个毫米，以便于更好地翻瓣及显露上颌结节。

　　2．前庭沟延长切口

　　使用12号刀片由后往前做沟内切口：从第二磨牙远中腭角开始经过磨牙后切口的终点，循着第二磨牙的颊侧龈沟前行，止于第二前磨牙的远中颊角，注意沿牙间乳头外形而防止将乳头切除。该沟内切口的长度可保证在最大埋伏深度的阻生牙时可翻起足够的黏骨膜瓣以提供手术入路。

　　黏骨膜瓣的设计。作磨牙后切口(AA)时常用弯刀片由翼上颌沟开始向前切至第二磨牙远中面中央的龈乳头。沟内切口(BC)止于第二前磨牙的远中颊角。

　　磨牙后切口通常由翼上颌沟底开始循着牙弓的弧形切开

　　若磨牙后切口起点的位置偏向颊侧则可将黏骨膜瓣翻得更高，但上颌结节的后部的.显露会较少

　　在多数情况下，延长到前磨牙的沟内切口可提供足够的手术入路。一般用一种窄的拉钩的末端(柔软圆滑的一端)可较好地保护该黏骨膜瓣

　　a 右上颌第三磨牙阻生，C分类伴轻度近中倾斜。牙囊组织的增厚有利于阻生牙的脱位。第二磨牙的牙槽窝骨壁未发生吸收。由于牙根已基本发育完成，故牙无法继续萌出。通过×线照片无法判断腭根存在与否。注意阻生牙于上颌窦之间的关系

　　b 将磨牙后切口起点的位置稍偏向颊侧，可以更容易地翻起黏骨膜瓣。若术者认为不需要大量去骨的话，则不必做垂直切口，但术中如果需要也可再补作该切口

　　c 翻起磨牙间的龈乳头后，再用钝的牙挺从前往后得翻起龈边缘，在翻起黏骨膜瓣时要格外小心(注意不要使其撕裂)。骨壁由于牙囊组织增厚的缘故而变薄，显露牙冠的过程较为顺利

　　d 根分叉的存在且牙根基本发育完成就有可能意味这不可预料的术中并发症。尽管牙冠已有一定的松动度，但阻生牙仍无法脱位。为避免牙脱位时引起上颔结节的骨折，故需要去除更多的远中骨质

　　3． 垂直切口（可选)

　　若埋伏程度较深，则需要剥离较大面积的骨膜。在沟内切口的末端再做垂直切口有利于骨膜的剥离和黏骨膜瓣的翻起，同时也可避免龈组织的撕裂。做垂直切口时可用15号刀片从前庭沟切向磨牙与前磨牙之间的楔状隙。

　　可在拔牙的过程中再做垂直切口：显露阻生牙时需去骨以增加牙的松动度，当去骨的范围较术前计划的要大的情况下再做垂直切口。

　　(二) 环形去骨

　　牙冠最大周径应允分显露以利于阻生牙的顺利脱位，否则易引起较大的骨压力而引起以下并发症：

　　阻生牙断根、上颌结节骨板折断、阻生牙远中易位

　　使用装在机头上的长的穿孔圈钻去除骨皮质。当转速较慢时，术者可精确地控制去骨的量。去骨时应通过不施加压力地上下移动车针而去除上颌结节的骨皮质。

　　若手术入路和视野受到限制，使用圆钻会比纺锤形的车针安全，尽管后者的切割深度较大。

　　术区难于直视，但术者可通过切割骨密质和骨松质的不同手感来判断是否已经切割到牙体组织。使用车针去除颊侧及（牙合）面的骨质显露出牙冠后，使用锐利的车针扩大牙槽窝的远中壁超过釉牙骨质交界处。此时阻生牙多向远中颊侧顺利脱位。

　　(三) 拔除阻生牙

　　拔除上颌第三磨牙一般不需要分根。去除颊侧骨质和扩大牙槽窝的远中壁至牙根后使可尝试挺出该牙。

　　因其紧邻解剖腔隙，尝试挺出该牙时切忌将阻生牙推向牙根或远中方向 若阻生牙颊向脱位，则可嘱患者紧咬牙以便术者更方便地使用牙挺，同时也将患者咽下拔出的阻生牙的风险降至最低。使用拔除上颌第三磨牙专用的枪刺状牙钳夹紧牙冠完成脱位动作。牙根的形态常无法预知，通过使用牙钳来估计牙牵引脱位的方向较为可取。

　　使用血管钳币和 Lucas刮匙将牙囊碎片清除干净。用人直径的圆钻修整牙槽骨的游离缘。

　　(四) 缝合

　　生理盐水冲洗纤槽窝后将黏骨膜瓣复位。

　　先缝合瓣的近中部分。先用2针缝合垂直切口，然后单独缝合1针将龈乳头固定回楔状隙。瓣的远中部分用纱布压迫止血后间断缝合2针(用不可吸收的缝线合18mm的缝针较为可取)。术后一周拆线。

　　由于智齿拔除难度大，通常拔的时间比较久，拔除后局部会发生疼痛、肿胀的的现象； 拔除智齿后先冰敷一个小时，之后再不舒适，则用热敷；适当口服消炎药物，比如阿莫西林、甲硝唑同时服用5~7天；如果次日有发烧现象，适当休息；在牙龈发炎时不适合去拔掉智齿，应服用消炎药等炎症消除后再去拔牙；女性朋友在月经期间是不能拔智齿，很容易导致代偿性出旋；拔牙一小时内，所有的血水、口水都要吞下；拔牙后当天不可漱口，以帮助血液凝结，伤口复原。

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圆的周长优质课ppt 篇6

　　摘 要：多媒体课件在小学语文中的普遍运用，实现了以前语文教学无法实现的目标，对现代教学有着重要的意义，对学生的知识掌握，能力提高，思维训练，文化熏陶等都有着举足轻重的作用。

　　关键词：语文；多媒体课件；运用妙处

　　多媒体课件的辅助教学，打破了传统教学的种种弊端，有效地实现了语文教学知识化、情感化、层次化、人文化的多元性，也更深更广地挖掘出了语文知识的深层内涵，实现了语文教学中知识传授和人性培养的双重任务。

　　一、能够创设教学情境

　　语文课具有很大的知识性和潜在的趣味性，在语文教学中，怎样将知识、人文素养、情感传授给学生，关键是教师用怎样的教育方式和怎样的教学手段，方式的新颖和手段的多样才能引起学生的注意，调动学生的兴趣，使学生进入到课文的情境，挖掘到课文中蕴含的宝藏。多媒体课件集图像、声音为一体的功能，恰好满足了师生的需求，教师设计新颖、简洁、丰富、多变的情景课件，引导学生进入相关知识的情境当中，激发学生潜在的思维，使学生在高度集中的过程中完全投入到教学当中，汲取知识，领略情感。

　　二、能够突破语文教学中的层次性

　　语文知识和其他知识的最大区别就是语文教学具有层次性，一个小小的课文情境，里面蕴含的不只是知识，更多的是人文情感。在教学中采取合理的方式，才能突破其中蕴含的多种知识。例如，在教学《田忌赛马》一课“第二次赛马这一部分”时，我用多媒体课件将课文内容设计成如下三层。 第一层，内容层。将田忌的下等马对齐威王的上等马，田忌的上等马对齐威王中等马，田忌的中等马对齐威王的下等马的这一过程，用简单的示意图显示，简洁明了，学生清楚地看到了第二场比赛的结果，了解了课文的大体内容，学生就会从图中自然地看到孙膑舍小取大的聪慧。第二层，智慧层。根据图示提供的信息，学生能清楚地看到田忌取胜的原因，教师因势利导，抓住重点词句进行分析，得出孙膑这样做的依据，自然地总结出了孙膑的聪明才智，不同人物的形象已经跃然纸上了。第三层，情感升华层。通过前面环环相扣的图解和句解，学生自然会对人物产生不同的看法，做出合理的评价，在引导学生畅所欲言中积累了学生评价人物的词句，发展了学生的总结能力。这种分层次的教学设计，没有多媒体课件的辅助教学，是无法将教学知识、技能和情感分层实现的，只有在多媒体课件的利用中，才能形象、简洁地将课文调换层次，分解细化，实现预想不到的意外收获。

　　三、能够提升学生的想象力和表达力

　　小学语文课程标准在口语交际方面有明确的要求：听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。当然，在语文教学中，复述故事情节，提高语言表达能力是教师在具体教学活动中必须设定的教学目标。如果教师运用多媒体课件制作一些相关的图片，故事情节，动画作品等，让学生在倾听、观看后表达自己的感受，学生一定会滔滔不绝地讲述自己的见解和感想。例如，在学习《桂林山水》一文结束课文时，教师播放了桂林山水的图片，搜集了一些桂林山水的资料，让学生看后谈一下自己的感受。学生都讲得很好，对内容的`掌握更全面了，想象完全飞出了教师的预想，学生运用语言，提炼语言的能力在实际情境的感染中更是超乎寻常。

　　四、能够提高学生的推理能力

　　语文知识是综合性较强的一门学科，在语文教学中实现的学习目标不是单一的，而是多个目标在齐头并进，逻辑知识也隐含在语文教学之中，逻辑思维能力的训练也是教学中的目标之一。怎样在推理中训练逻辑思维能力，关键在于教学方式和教师把握目标的确切程度。教师在传授知识、解析知识的过程中，如何提高学生的推理能力呢？多媒体课件的辅助教学，恰好能够透过图示和层层推理，简化逻辑性较强的知识内涵，给学生一种简洁、生动的推理图示、在图示的引导下学生自然而然地提高了推理能力。例如，在教学《晏子使楚》一文中，楚国人让晏子钻狗洞时，可以这样将晏子的回答运用课件显示：狗洞――狗国，钻狗洞――访狗国，“我”访楚国――钻狗洞，在引导学生理解内容中，学生自然地推理出结论，“我”访问的是狗国。我用推理的图示课件层层展示晏子第二次、第三次巧妙应对楚王的话，学生在教师的引导中自然地总结晏子回答的结论：楚国是个下等国，楚国是个强盗国。看似简答的几句话，将楚王说得无法回答，在图示的简化中，学生从心里理解了晏子运用的巧妙逻辑，从而使学生对晏子的聪明才智赞叹不已。无形中贯穿给学生一种逻辑思维，提高了学生的推理能力。

　　五、能够培养学生的人文素养和爱国情操

　　语文课程标准中明确指出：语文课应激发和培育学生热爱祖国的思想感情。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣。怎样实现标准的要求，关键在于教学方式上。运用多媒体课件，创设有助于实现目标的环境，是每一位教师的职责，也是在现代教学资源中学生获取知识的途径。例如，在教学《桂林山水》一课中，我搜集了许多桂林山水的美丽图片，同时也制作了一些环境污染严重的山水图片，让学生对比欣赏，在欣赏中思考，提高了学生的审美情趣，同时在思考中培养了学生爱护环境，保护祖国秀美河山的思想感情。

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圆的周长优质课ppt 篇7

　　课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面是小编为大家整理的“象棋的教学课件”，仅供参考，欢迎大家阅读

　　为了丰富学生的课余生活，学校成立了象棋兴趣小组，活动时间是每周的星期三、星期四下午。

　　一、教学目标

　　1、首先要让孩子们了解中国象棋的发展历史，本学期，我将在第一次社团活动上，向孩子们介绍中国象棋的发展史，让学生了解它的渊源历史，让他们为自己是中国人而深深感到自豪，极大的激发孩子们学习中国象棋技艺的兴趣。

　　2、认识棋盘，了解一些简单的象棋术语，知道它们所表达的意思；掌握不同棋子的子力价值，了解对局中兑子的基本方法，熟练掌握它们走法和吃子，认识全盘棋的走法，会比较完整地下一盘棋，能和同学，朋友或家长对弈。

　　3、掌握象棋的基本规则，懂得一盘棋胜，负，和的判定，在下棋中能够判断是否违反规则，并能说出一盘棋的最后结果，了解一些比赛的基本规则。

　　4、认识“将军”在实战中的重要性，知道将杀对方的帅（将）是取胜的主要途径；知道应将是解杀的唯一途径，正确、合理地应将是一个会下棋的选手必须具备的技能，能在实战中灵活应将。

　　5、学习一些简单的基础杀法，进一步掌握各种棋子的性能，初步懂得将杀帅（将）的简单技巧，能解答一些简单的杀法练习，能在实战中将杀对方。

　　二、课程教学基本内容：

　　第一章行棋知识

　　1、棋盘与棋子

　　2、棋子的摆法与走法

　　3、吃子法

　　4、基本将法

　　5、棋步的读法和记法

　　6、胜和负

　　7、子力价值

　　8、常用术语了解并掌握

　　第二章基本杀法

　　1、运用车的杀法

　　2、运用马的杀法

　　3、运用炮的\'杀法

　　4、多兵种联合杀法

　　5、特殊杀法熟悉并能随机运用

　　第三章基本战术

　　1、捉双与双重威胁

　　2、闪击与闪将

　　3、抽将

　　4、引离与吸引

　　5、堵塞与拦截

　　6、牵制与腾挪

　　7、封锁与借力

　　8、迂回与交换

　　9、顿挫

　　10、等着、困子与困毙

　　11、解将还将与解杀还杀熟悉并能随机运用

　　第四章开局要领与浅解

　　1、棋盘位置的划分

　　2、开局的基本原则

　　3、遵循或违反开局基本原则的实例分析

　　4、中炮类开局

　　5、马相兵类开局1、熟悉并掌握开局基本原则

　　2、熟悉并掌握常见的开局

　　3、了解一些特殊开局

　　2、马类残局

　　3、炮类残局

　　4、车类残局熟悉并能随机运用

　　四、重点难点分析：

　　1、对中国象棋的一些概念基本术语有深刻了解

　　2、熟练掌握中国象棋的开局及其中局技巧

　　3、了解一些常见的残局对提升技术有很大的帮助

　　五、提升教学质量主要措施：

　　1、采取灵活的教学方法，培养孩子们的棋艺。

　　2、在教学孩子们棋艺的同时，培养孩子们的意志品质。

　　3、针对学生的不同情况，给孩子们分组练习。

　　4、开展经常性的比赛，激发孩子的潜能。

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圆的周长优质课ppt 篇8

　　导语：今天小编给大家带来了“春教学课件”，供大家阅读和参考。希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　⑴ 积累朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托等词语；理解词语在上下文中的含义和作用。

　　⑵ 流畅地朗读并背诵全文。

　　２、能力目标：

　　⑴ 揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。

　　⑵ 掌握课文分层次写出春景画面的写作特点。

　　⑶ 学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的方法。

　　３、德育目标：

　　准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。

　　【教学重点】

　　１、诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。

　　２、理清文章思路。

　　【教学难点】

　　领会状物抓住特征，写景注意层次。

　　【教学方法】

　　１、诵读教学法：

　　本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。

　　２、点拨法：

　　课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。

　　３、课堂讨论·评述·借鉴：

　　如在讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧。

　　【教具准备】

　　多媒体ＣＡＩ课件、录音机、示范朗读磁带、打印好的春草图春雨图迎春图的讲义资料、投影胶片。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学要点〗

　　本节课在充分诵读感知的基础上，揣摩品析精彩词句，体味文章朴实隽永的语言美。理清盼春──绘春──颂春的行文思路。

　　〖教学步骤〗

　　一、导语设计

　　（多媒体课件展示冬春对比动态画面，以《蓝色多瑙河》作背景音乐。）

　　同学们，正如圆舞曲之王施特劳斯的经典名曲《蓝色多瑙河》所表达的，人们在饱受了寒冷的严冬之后对春天到来的企盼、欢悦，春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名句广为传诵。孟浩然的春眠不觉晓以声写春，表达喜爱之情；白居易的日出江花红胜火，春来江水绿如蓝则以色写春，朱熹的胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新则描写了春游踏青的乐趣。今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。（板书文题）

　　二、根据背景材料，感知朱自清及其散文创作

　　投影：

　　这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆：一九四八年八月十三日，走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊慌地喊道：老师，作《背影》的朱自清先生昨天死了！看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，不禁无言地流下泪来。

　　朱自清（１８９８～１９４８），字佩弦，江苏人。我国著名诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作２６种，约２００多万字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，建立了一种纯正朴实的新鲜作风。

　　朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。

　　──《中国新文学大系散文二集·导引》（郁达夫）

　　朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒发他对自然景色的内心感受。

　　──《现代六十家散文札记》（林非）

　　《春》大致写于１９２８年至１９３７年，此时创作风格鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。

　　三、感知朴实隽永的语言美

　　１、学生自由认知阅读，要求读准字音。

　　投影显示：

　　⑴ 正音正字：（查阅字词典，注意辨识）

　　⑵ 释义：（结合注解，理解词义）

　　欣欣然：欢欢喜喜的样子。

　　朗润：明朗润泽。

　　卖弄：炫耀。

　　酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

　　舒活：舒展，活动。

　　赶趟儿：文中是各种果树争先恐后地开花。

　　呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

　　宛转：同婉转。形容声音圆润柔媚。

　　花枝招展：比喻姿态优美。

　　２、感知阅读，要求读得顺口、流畅。请班里朗读水平较高的同学１～２名范读，教师作朗读指导。

　　本文是篇贮满着诗意的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。 针对朗读的情形，作简短的点评。

　　３、放多媒体课件的配套画面，配乐朗诵，学生循声朗读，进入情景，欣赏如诗如画的春景。

　　⑴ 组织学生小组讨论本文语言的形式特点，选请小组代表陈述，教师可作如下归结：

　　文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和了字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。

　　⑵ 请同学们浏览文章，找出文中用了哪些优美、贴切的词、句，比喻、拟人来描写景物，你最喜欢哪些？谈谈看法，进而可仿例造句。

　　学生可能提出的例句有：

　　① 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

　　教师可设置情景让学生充分想像：假如你就是一株小草，经历了漫长寒冬，当你刚从有些松软的土地里苏醒过来，你会做些什么？

　　你能说出偷偷地和钻这两个词语好在哪里吗？（教师归结：偷偷地和钻写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感）

　　嫩嫩的，绿绿的本该用在小草前面，为什么放在句末？（教师提示：放在句末，主要是为了强调朗读，突出小草嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气）

　　② 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

　　请仿照这个句式造一个句子。

　　比如：

　　蝴蝶满天飞：五彩的，绚丽的，缤纷的，聚集在空中，像姑娘，像花朵，还羞答答的。

　　野花散在草丛里的散，是否可以改成开呢？说出你的理由。

　　③ 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。

　　卖弄解释为炫耀，含贬义。在本句中还可以这样理解吗？为什么？

　　④ 吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。

　　句中春风像母亲的手抚摸着你，你能说出这是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？

　　如果将不错的句改为平实说法不错的，春风是十分柔和的，表达效果你认为会有什么区别？

　　四、感知课文思路流向，理清层次

　　１、提问：由阅读提示得知，本文是篇绘写江南春景的散文，请同学们采用跳读的方式找出课文哪些语段是描绘春景的？

　　学生回答。

　　明确：课文的２～７语段。其中第２段是总写春回大地、万物复苏的情态，是以下５个语段具体描绘的背景。依次是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，可称之为春之五图。（板书加粗词）

　　２、提问：请同学们轻声诵读第１段，体会其中两个着、两个了动态助词在语气上的柔和亲切的感觉，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？

　　学生交流。

　　明确：叠用盼望着是运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情；东风来了，春天的脚步近了则运用拟人手法，表达喜春的感情。（教师适机补充拟人手法的常识：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情）写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，创设诗一样的氛围，是绘春的依托。（板书加粗词）

　　３、朗读８～１０段，思考这样的结尾与描绘景物时所表露的情感有何联系？

　　学生讨论。

　　明确：三个形象化的比喻各自成段，是按照喻体由出生──美丽──健康的成长顺序排列的，强调春天的新美力（适机补充比喻的有关常识）。作者在完美地制作了春天的画卷后，纵情地对春天予以赞美。颂春，着墨于意。（板书加粗词）

　　小结：文章以盼春落笔，中间以绘春续笔，结尾以颂春收笔，这是本文的思路。

　　五、课堂练习

　　多媒体显示：

　　１、为下列加粗字选择正确的义项：

　　⑴ 呼朋引伴（ ）

　　Ａ、指引

　　Ｂ、牵引

　　Ｃ、引申

　　Ｄ、招引

　　⑵ 欣欣然张开了眼（ ）

　　Ａ、然而

　　Ｂ、的样子

　　Ｃ、这样

　　Ｄ、对

　　⑶ 一年之计在于春（ ）

　　Ａ、计算

　　Ｂ、主意计谋

　　Ｃ、打算

　　Ｄ、策略

　　⑷ 跟轻风流水应和着（ ）

　　Ａ、声音相呼应

　　Ｂ、依照别人的样子做

　　Ｃ、和谐

　　Ｄ、和悦

　　２、没有使用两种修辞手法的一句是（ ）

　　Ａ、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

　　Ｂ、红的像火，粉的像霞，白的像雪。

　　Ｃ、鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

　　〖参考答案〗

　　１、⑴ Ｄ ⑵ Ｂ ⑶ Ｃ ⑷ Ａ

　　２、Ｃ

　　六、布置作业

　　１、熟读课文，背诵１～５段，鼓励全文背诵。

　　２、试就春花图、春风图描写的顺序、角度、方法、语言进行品味赏析。

　　第二课时

　　〖教学要点〗

　　讲析春花图、春风图，选点突破，掌握课文写景特点。

　　〖教学步骤〗

　　一、检查知识掌握和背诵情况

　　１、听写生字词。

　　２、集体背诵１～５段。

　　３、请语感较好的同学作背诵表演。

　　二、诵读赏析春花图

　　１、集体诵读。

　　２、小组讨论，合作探究以下问题。

　　⑴ 朱自清先生细笔细绘，把现实生活中的春花移到笔下，一幅春花图气息浓郁、春意盎然，读来仿佛使人置身于烂漫春花的美景中，哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人？

　　⑵ 绘写春花，作者运用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？

　　⑶ 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。这是写野花之多吗？

　　⑷ 这段文字的立体感是怎样体现出来的？

　　⑸ 试举出本段中选词准确精当的例子，你能尽可能多地举出一字传神的诗文事例吗？

　　针对同学们的讨论和推举代表的回答情况，教师适时引导、点评、明确：

　　⑴ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿红的像火，粉的像霞，白的像雪花里带着甜味儿。

　　⑵ 拟人：你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿形象地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的花态；比喻、排比：红的像火，粉的像霞，白的像雪，以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动；用花下的蜜蜂、蝴蝶，反衬花多、花艳、花香。

　　⑶ 这是用眼睛星星作比，写闪闪发光、轻轻摆动的野花的明丽色彩。

　　⑷ 首先，这一段的行文由树上到花下到遍地很有层次；其次，这段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的红的像火，粉的像霞，白的像雪说到花里带着甜味儿色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实，实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬。

　　⑸ 如花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着可用叫同义替换，但叫只是单纯的声音上的感受，体现不出沸腾喧嚣的热闹景象。作者着一闹字，除了声响外，还有沸腾的热闹景象，内涵丰富，境界全出。

　　一字传神的佳话，同学们会举出唐代苦吟诗人贾岛《题李凝幽居》鸟宿池边树，僧敲月下门的故事，再如红杏枝头春意闹春风又绿江南岸两个黄鹂鸣翠柳踏花归来马蹄香天街小雨润如酥处处闻啼鸟等。

　　３、模仿本段立体写景的手法，以冬日雪景为情景口头描述片断，尽可能地运用比喻、拟人修辞手法。

　　三、诵读赏析春风图

　　１、教师范读。

　　２、无疑，在草、花、风、雨的景致中，风因其无形、无味、无色是最难绘写的，而朱自清先生却以他细腻的观察静心体悟，抒写的和谐优美、有情有感，请问：这段文字在写法上有什么特点？是如何尽显其妙的？

　　学生回答，教师总结：

　　作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用南宋志南和尚吹面不寒杨柳风，又以母亲的手打比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：泥土的\'气息青草味儿花的香都在微微润湿的空气里酝酿，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、宛转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。

　　３、学生集体诵读。

　　四、合作解读春草图春雨图迎春图

　　把打印好的以上三幅画图的讲义资料分发给３个学习小组长。各小组成员在组长的组织下，结合讲义资料合作探究选定的画图的写景特点。然后小组长到讲台前交流本组的评述意见，限时５分钟，鼓励学生创新表述，鼓励用多种形式表现个人理解，如绘画作品、舞蹈（形体）动作等。教师予以点评。讲义资料如下：

　　春草图。先正面，后侧面写春草给人的欢乐与感受，充满活力。问：作者是如何从正面写小草的情态的？

　　春雨图。可别恼口语，显得特别亲切有情趣。问：江南春雨的妙处何在？三个比喻怎样从不同侧面写出春雨的特点？

　　迎春图。全段用短句。问：为什么要引用俗语？

　　五、课堂练习

　　１、下面这首写春风的散文诗，同样是形象可感、形神兼备的，请学生试作分析。（投影显示）

　　沿着开花的土地，春天吹着口哨；从柳树上摘一片嫩叶，从杏树上掐一朵小花，在河里浸一浸，在风中摇一摇；于是，欢快的旋律就流荡起来了。

　　哨音在青色的树梢上旋转，它鼓动着小叶子快快成长。

　　风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着孩子的手，顺着风筝线，升到云中去了。

　　新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。呵，那里可有蜜蜂的嗡嗡？可有百灵鸟的啼啭？可有牛的哞叫？

　　明确：本诗充分调动听觉、视觉、味觉等多种感觉，并动用拟人、比喻、反问等修辞，将无色无形的春风写得形神兼备。

　　２、选词填空：

　　⑴ 风轻 的，草软 的。（绵绵 悄悄）

　　⑵ 坐着，躺着， 两个滚， 几脚球， 几趟跑， 几回迷藏。（捉 赛 打 踢）

　　⑶ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 着，大小的蝴蝶 来 去。（飞 闹）

　　⑷ 呼朋引伴地卖弄 的喉咙，唱出 的曲子（宛转 清脆）

　　⑸ 地里还有工作的农民， 着蓑， 着笠。（戴 披）

　　〖参考答案〗

　　⑴ 悄悄 绵绵 ⑵ 打 踢 赛 捉 ⑶ 闹 飞

　　⑷ 清脆 宛转 ⑸ 披 戴

　　六、声情并茂地集体朗读全文，体会文章蕴涵的情味美

　　七、课堂小结

　　朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃发、花木争荣的春天画图，赞美、抒唱春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋然前行，可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。

　　一年之计在于春，同学们，让我们问一声自己：恰值青春年少的我们准备好了吗？

　　八、布置作业

　　请同学们用自己手中的笔，写出自己心中的春天，可以我眼中的春天为题，也可自拟题目；可以写成作文，也可以写成片断。

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