小数的性质教学重点

　　导语：

小数的性质教学重点 篇1

　　4、联系生活，培养学生应用数学的意识。

　　数学知识来源于生活而最终服务于生活。《数学课程标准》也指出：“要学习有用的数学”旨在说明要把所学的知识与现实生活紧密联系起来，达到学以致用的目的。在课堂中展示商品价格的标签，这样既使学生体会到

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小数的性质教学重点 篇2

　　本节课的知识是组合简单的知识，但对学生来说，教师不能直接讲解乘法原理，于是要求学生在进行搭配时要做到有顺序，就能够保证计数时不重复不遗漏——这是本节课的重点和难点所在。因此，为了突破重难点，我从多方面想办法：

　　一、教学设计整体化，内容生活化。在本节课的设计上把我教学内容的例题、课后练习的题目串成一个故事情节，让学生在帮笑笑搭配衣服、搭配早餐、搭配路线中，让学生处处感受生活中的数学，处处利用生活中的经验，处处感到新鲜，处处感到有趣，又处处增长知识。学生不仅玩得高兴，而且也学得开心。

　　二、让学生体验数学的价值。衣服搭配、早餐的搭配、路线的搭配是学生身边经常发生的事情，通过这几个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会学习数学的意义，体现了数学的应用价值。

　　二、重视学生思维能力、口头表达能力的培养。通过比较、分析，引导学生从无序思维过渡到有序思维，使学生的思维明晰化、条理化，给学生充足的探究空间。为了让学生掌握有序的搭配方法，我让学生先动手操作，然后到黑板上进行展示，再让学生观察、比较、分析，充分发挥学生的主动性，

　　然而，本节课在教学实践中也发现不少问题：比如，学生汇报时，没能多找一些学生汇报，应该让学生在多种方法的比较中自己发现如何有序搭配的方法、对于组合规律的拓展没能讲解透彻，少数学生仍是一知半解，还应多举例分析，多让学生自主探索。

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小数的性质教学重点 篇3

　　教学目的：

　　1．引导学生理解、分析《梁祝》，提高学生感受、分析、鉴赏音乐作品的能力。

　　2．掌握音乐体裁：小提琴协奏曲；作品作者。

　　教学重、难点

　　从小提琴协奏曲《梁祝》中获得音乐情感体验

　　教具准备：多媒体

　　教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

　　一、情境导入

　　1．播放《梁祝》片段。（课前开始播）

　　2、教师：大家知道梁山伯与祝英台的故事吗？

　　学生回答。

　　师：一个千古传颂的故事，一段柔美、深情旋律，打动了多少爱乐人的心，小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，就是这样一首让欣赏者为之倾倒的我国优秀的音乐作品之一，下面就让我们一起来欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。

　　二、欣赏感受

　　（一）（教师简介“梁祝”传说，屏幕上闪示剧情图片。）

　　何占豪（19××—），作曲家，浙江人。主要作品：小提琴齐奏曲《姊妹歌》、弦乐四重奏《过节》、《烈士日记》、交响诗《刘胡兰》、民乐合奏《节日赛马》、越剧《孔雀东南飞》配乐等。

　　陈钢（19××—），作曲家，上海市人。主要作品：《阳光照耀着塔什库尔干》、及交响诗《屈原》等。

　　（二）、作品体裁、作者简介

　　（教师讲授，多媒体课件闪示。）

　　小提琴协奏曲：以小提琴为主，由多种乐器组成，按乐器种类的不同分为若干组，各组分别担任多声部音乐中的某些声部，演奏同一乐曲。

　　（三）、欣赏小提琴协奏曲《梁祝》

　　我们上节课已经学习了奏鸣曲式的体裁，这部作品就是应用了奏鸣曲式的创作方法。请同学回忆一下这种音乐体裁的结构图。（旨在复习奏鸣曲式的结构图。）

　　1、呈示部

　　1）、引子：

　　欣赏前设问：请同学们注意听，在音乐中有一种乐器模仿了什么动物的叫声？这段音乐的旋律使大家的脑海里呈现出一幅怎样的画面？

　　（播放“引子”音乐）

　　明确：引子部分一开始用长笛模仿鸟的叫声吹奏出一段旋律，接着双簧管以柔和抒情的引子主题展示出了一幅春光明媚、鸟语花香的美丽景色。

　　2）．主部：（播放“主部”音乐）

　　先是由小提琴奏出富有诗意的爱情主题。接下来大提琴以浑厚圆润的音调与小提琴的轻盈柔和形成对答。最后由全体乐队再次奏出爱情主题，表示出梁祝真挚纯洁的友谊不断加深和互相爱慕的\'深情。

　　3）．连接部与副部：（播放“连接部与副部”音乐）

　　连接部是与爱情主题形成鲜明对比的曲调，它是由越剧过门发展变化而来的，是一段节奏自由的华彩。

　　副部：

　　设问：这一部分的节奏与前面的主题有什么区别？由此想象一下，这一段音乐描写了梁祝故事里哪一部分的情节？欣赏完后回答。

　　明确：这段节奏明朗、欢快，多处运用跳音的演奏方式，使旋律活泼、跳荡，独奏与乐队交替出现，生动地表现了梁祝同窗三载、共读共玩的愉快生活。

　　4）．结束部：（播放“结束部”音乐）

　　这段音乐转为慢板，再度出现小提琴与大提琴情意绵绵的对话，其中断断续续的音调，表现了女扮男装的祝英台欲言又止，矛盾害羞的内在情感。表现了十八相送、长亭惜别、依依不舍的情景。

　　2、展开部

　　这部分描写了“抗婚”、“楼台会”、“哭灵、控诉、投坟”这三个情节，在欣赏时老师做相应的提示：（播放“展开部”音乐）

　　1)．“抗婚”：

　　铜管以严峻的节奏、阴森的音调，奏出了封建势力凶暴残酷的主题；独奏小提琴用散板的节奏，陈述了英台的悲痛与惊惶，乐队强烈的快板，衬托出独奏小提琴坚决反对封建势力的反抗主题。这两个主题逐渐激化，形成英台抗婚的怨愤场面。虽然乐队全奏，曾给人一种对幸福生活的向往与憧憬，但以铜管为代表的封建势力给予了重大压力。

　　2)．“楼台会”：

　　又是一个慢板，大、小提琴的对答，缠绵凄苦，如泣如诉的音调，把梁祝相会楼台时百感交集的情绪表现得淋漓尽致。

　　3)．“哭灵、控诉、投坟”：

　　小提琴的散板独奏与乐队的快板齐奏交替出现，变化运用了京剧导板与越剧紧拉慢唱的手法，深刻地表现了英台在坟前对封建礼教的血泪控诉的情景。最后锣钹齐鸣，英台纵身投坟，乐曲达到最高潮。

　　3、再现部

　　这部分主要描述了“化蝶”。长笛吹奏出柔美的华彩旋律，与竖琴的滑奏相互映衬，把人们引向神话般的仙境。独奏小提琴再次奏出了爱情主题，展现出梁山伯与祝英台在封建势力压迫下死去后，化做一双蝴蝶在花丛中欢乐自由地飞舞。

　　三、拓展延伸

　　作品中两位主人公梁山伯与祝英台，在历史上是否真有这两个人物呢？（学生讨论）

　　这一民间传说与历史事实有很大出入，梁祝二人可谓是千年等一回，据史册记载，梁山伯是明朝一个县官，因秉公办案有“梁青天”的美称，梁山伯死后，人们为了纪念他，把他葬在山清水秀的胡桥镇，可是再挖墓穴地时，发现一墓穴，墓穴中有一块刻着“祝英台女侠之墓”的石碑，石碑背面记载着祝英台的身世：“祝英台乃是南北朝时期的陈国人，一生行侠仗义，后来被贪官马文才陷害致死，当地人们偷偷将其安葬在胡桥镇，由于梁祝二人都是为百姓办好事的人，人们便把他俩合葬在一起，从那以后，民间便有了关于梁祝各种各样感人至深的故事。”

　　四、结语

　　这部小提琴协奏曲，综合采用交响乐与我国民间戏曲音乐的表现手法，依照剧情的发展，精心构思布局，寄托了人们对悲剧中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表达了人们对美好生活的追求和向往。通过这首作品，也告诉我们人间最可贵的那就是真情。

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小数的性质教学重点 篇4

　　下面是小编收集整理的《一张奇特的脸》教学课件，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!

　　一、教材分析：

　　本课属于“造型﹒表现”的学习领域，是本套教材陶艺系列课中的一节。同时也是一节浮雕头像的制作课。头像虽然是雕塑造型中比较难的题材，但是本课涉及到的造型并不是严谨的写实造型，而是充满了浪漫主义情调的幻想。所以应该说，本课无论是从题材的选取还是造型的难易程度，都是符合中年级小学生的认知水平和兴趣点的。学习陶艺不仅是让孩子们接触陶泥，亲近大自然，更是为了培养学生的动手能力、夸张想象能力、创造性思维能力。学生在了解古今中外头像造型艺术的同时，初步感受不同的人文环境下，不同的文化背景孕育出的不同的艺术风格。

　　二、教学目标：

　　1.了解世界上历史悠久、独具特色的脸部艺术。知道艺术创作与现实生活的差别。

　　2.了解、感受橡皮泥这一造型艺术带给人们的美感。增强学生学习的兴趣，培养学生的想象力、创造力和动手能力。

　　3.尝试运用捏、搓、揉，并借助工具按压等不同的立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。

　　三、教学重点：

　　掌握泥塑的基本制作，并创造一个自己想象中的独具特色的脸。

　　四、教学难点：

　　五官的夸张变形，以及捏、搓、揉等方法的实际应用。

　　五、课时安排：

　　一课时

　　六、课前准备：

　　橡皮泥、垫板、制作工具、装饰物、教学课件、面具等。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.师：同学们好!我们在上课之前，做个猜谜的小游戏，考考大家的观察力怎么样，好不好?今天老师给大家请来了三位好朋友，咱们喊：一、二、三共同把他们请出来。(三位同学戴着头饰做着怪动作出现)让大家猜猜是谁?

　　2.师：在这三位同学出来的一瞬间，老师看到同学们脸上出现了不同的表情，请同学们谈谈感受。(引出：奇特。板书：一张奇特的脸)

　　二、欣赏图片，分析怎样的脸是“奇特的脸”

　　1.师：关于脸的奇特造型有很多，下面让老师带大家欣赏一些古今中外，不同民族、不同国家的一些精美的头像工艺品。我们经常说，艺术作品和现实生活往往有很多区别。大家在欣赏的过程中要思考这两个问题：

　　(1)艺术作品中的脸和现实生活中的脸有什么不一样?

　　(2)怎样的脸才是“奇特的脸”?(板书：奇特)

　　2.点击课件，欣赏“头像工艺品”

　　3.点击课件，欣赏真人头像。

　　(过渡)师：我们欣赏了艺术作品中的脸，现在来欣赏一幅现实中的脸，看看有什么特点?(点击课件)

　　问题一：看到的脸是什么形状?还有什么形状?

　　问题二：观察中轴线，观察左右两边有什么特点?(对称)

　　问题三：眼睛、耳朵等，我们总称为?(五官)

　　小结：关于脸部的美术知识还有好多，比如：“三庭五眼”等等。

　　4.学生回答刚才提出的问题，老师先不做任何评价。

　　三、看图比较。交流、分析前两个问题。

　　1.出示脸型的对比课件。

　　(1)这两组图，艺术作品中的脸型和现实中的脸型有什么不同?

　　哪一种更奇特?为什么?

　　(2)真人的脸型是什么型?

　　(3)艺术作品中的脸在真人脸的基础上有了什么变化?

　　看起来才更奇特?(板书：脸型-----变形)

　　(4)你们还能想出什么样的奇特的脸型?

　　2.出示五官的对比课件。

　　(1)艺术作品中的五官和现实中的五官有什么不同?

　　哪一种更奇特?为什么?

　　(2)欣赏真人脸的五官。

　　(3)艺术作品中的五官在真人对称的基础上进行了什么?

　　(板书：变形、夸张)

　　(4)请学生上台做鬼脸，看谁的五官变形最奇特?

　　3.出示色彩对比课件。

　　(1)放音乐，问学生听到什么颜色?《歌曲：说唱脸谱》

　　(2)分别代表历史中哪些人物?

　　(3)为什么红色代表关公?白色代表曹操?这些颜色分别给人以什么视觉感受?(比如;红色代表—威武、中正)

　　(4)这些戏剧中的人物的颜色和现实中的有什么不同?给你什么感觉?(板书：色彩、装饰手法、鲜艳、独特)

　　小结：所以说一张奇特的脸必须做到：夸张、变形、等。

　　4.(出示实物)讲解材质不同，艺术效果不同。

　　5.老师出示带来的头像艺术品，让学生亲自摸摸它的材质。

　　四、教师示范，学生探讨技法。

　　1.师：老师出示范作，让学生欣赏、分析。

　　2.探讨：基本步骤。

　　3.探讨：各种五官的\'脸型是怎样做出来的?(揉、搓、捻、压)

　　4.现在同学们看到这张脸有的在平面的脸型上凹、有的凸起，这种表现形式是：浮雕。

　　五、布置作业，提出要求

　　发挥想象力，用“橡皮泥“的形式，制作“一张奇特的脸”，可以自己做，也可以和其他同学合作。

　　六、学生制作，教师巡视辅导。(课件滚动出示学生作品)

　　要点：

　　1.怎样让自己制作的这张脸看起来很特别，和身边的同学做的都不一样是关键。

　　2.注意脸型、五官的奇特。

　　3.装饰手法的奇特。

　　六、评价：交流、完善。

　　1.同学们自评、互评。教师评价。(对优秀作品给予奖励)

　　提示：

　　(1)给同学们讲讲你的造型主要表现的是什么?

　　(2)你最喜欢谁的作品?是因为造型奇特吸引了你，还是因为细节表现或技法新奇有趣?

　　(3)谁的作品给你的启发最大，从中你学到了什么?

　　(4)这节课你最大的收获是什么?

　　2.修改、完善作品。

　　七、课后延伸

　　(出示课件)陶艺是中华民族的象征，所以，课后我们要关注中国的陶艺文化，继承和发扬民族特色

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小数的性质教学重点 篇5

　　《雷雨》教学设计

　　学习要点：

　　1.了解戏剧（剧本）的基本知识及相关文学常识

　　2.掌握诵读剧本台词的基本技巧

　　3.了解剧情，理解剧中复杂的人物关系及戏剧主题

　　4.能尝试评价周朴园、侍萍、繁漪等人物形象

　　教学安排：四课时

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、进入戏剧单元，了解戏剧（剧本）的基本知识。

　　教师引导学生结合课前预习，对照《雷雨》（选场）简析戏剧与小说两种文学样式的主要异同。例：

　　1.相同点：

　　①小说主要通过作者的正面描述直接刻画人物形象，推动故事情节，表现生活和主题；戏剧则是以人物对话（角色对白）的形式展开剧情。（台词）

　　②戏剧（剧本）除台词外，人物的动作、神情、衣着服饰、身份经历、舞台布景等相对较少，且用小字集中介绍或用括号文字在台词中插入；而小说则是完全融于文中，难于分离。

　　③小说（主要指长篇小说）常常有广阔的背景和较长的时间跨度；戏剧则缩天地为一隅，变古今为一瞬，使空间、时间高度集中。

　　④剧本的创作有明确的目的性——利于舞台演出；小说则需要通过改编，才能搬上舞台或银幕。

　　2.相同点：

　　①都是通过刻画人物性格、塑造人物形象来揭示矛盾，表现重大的生活及社会主题。

　　②小说有生动曲折的故事情节，戏剧有集中尖锐的矛盾冲突。

　　③都离不开环境要素的参与。

　　二、进入本课，板书课题：雷雨（曹禺）。介绍相关作家作品知识。

　　【参考资料】

　　曹禺（19××-19××），原名万家宝，祖籍湖北潜江。中国现代杰出的戏剧家，代表作有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》等。

　　曹禺生于天津一个没落的封建官僚家庭。在天津南开中学学习期间参加戏剧活动，曾担任易卜生《玩偶之家》等剧的主角。19××年考入清华大学外文系，广泛钻研从古希腊悲剧到莎士比亚戏剧及契诃夫、易卜生、奥尼尔的剧作。

　　曹禺和明代戏剧家汤显祖一起，均被后人誉为“中国的莎士比亚”。

　　三、分析剧中人物关系

　　1.结合剧本选场，教师引导学生初步理清人物关系

　　周朴园（矿主，资本家）        鲁侍萍（鲁贵之妻，曾经为周朴园生过两个儿子）

　　周萍（鲁侍萍长子，周家大少爷）    鲁大海（周朴园、鲁侍萍之少子，工人代表）

　　周冲（繁漪之子，周家二少爷）     鲁四凤（鲁贵、鲁侍萍之女，在周家作使女）

　　繁漪（周冲的母亲，周朴园续娶之妻）  鲁贵（鲁侍萍现任丈夫，在周公馆当男仆）

　　2.教师结合全剧内容作适当的补充，让学生初步了解故事梗概及剧中复杂的人物关系和尖锐激烈的矛盾冲突。

　　第二课时

　　一、对白。以周朴园、鲁侍萍台词为主要对白内容。

　　1.抽男、女生五组，扮演角色对白。教师引导学生结合舞台说明和语境理解角色的语气、语调，学会较为准确地把握情感。教师在朗读和理解上作必要的点拨。

　　第一组：开头至“我姓鲁”。（鲁侍萍在周公馆与周朴园的正面接触）

　　第二组：“姓鲁。你的口音不像北方人”至“说不定，也许记得的。”（回忆三十年前的事，艺术处理剧本中的时间跨度，并有力推动剧情发展。）

　　第三组：“我问过许多那个时候到过无锡的人”至“我姓鲁，老爷”。（回忆中的生活，一明一暗的心理攻防，二人的关系愈来愈明显）

　　第四组：“侍萍，侍萍，对了”至“我是这儿四凤的妈，老爷”。（一个急于星火，一个镇定自若。）

　　第五组：“她现在老了，嫁给一个下等人”至“你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。”（关系明朗，从记忆走进现实。剧情中的高潮之一）

　　2.男女生集中对白。男生读周朴园，女生读鲁侍萍。

　　从“你来干什么”至“我这些年的苦不是你拿钱算得清的。”

　　二、作业。进一步熟悉本部分台词，理解剧中人物复杂的内心世界。

　　第三课时

　　一、听话剧《雷雨》录音剪辑一：鲁侍萍被繁漪所召进入周公馆，感受到了这屋子里熟悉的环境氛围，知道了这是一个什么样的所在，也明白了繁漪召她前来的意图。她决定带着女儿四凤离开周公馆。

　　思考以下几句台词的潜台词：

　　1.可是我（低声）刚才瞧见太太跟大少爷说话，所以就没敢惊动您。（鲁贵）

　　2.我也是一直不愿意她出来服侍人。（鲁侍萍）

　　3.以后不会再见周家的人了。（鲁侍萍）

　　4.有你这样的母亲教育她，这一定比待在这儿好的。

　　二、听话剧《雷雨》录音剪辑二：课文选场部分。感受明星演员们对台词情感的把握。

　　第四课时

　　一、探究：

　　1.鲁侍萍一开始是要带着四凤急于离开周家，并发誓再也不到周家来；可当与周朴园再见面时，她为什么又那么希望自己被周朴园认出来，甚至最后是自报身份？

　　2.当周朴园知道面前所站的就是日思夜念的梅侍萍时，他却一反常态，忽然变得严厉起来，你认为这符合生活的真实吗？

　　3.这部剧本在整体上是一段情缘、两个家庭、三大斗争，它是纯粹的爱情悲剧，还是表现了一定社会主题？

　　答案：有较强的社会主题，反映历史变革时期极深层的`阶段矛盾和新旧思想的冲突。

　　三大斗争：

　　夫妻之斗（等级、门第的封建思想观念）

　　父子之斗（资本家和工人阶段之间的斗争）

　　兄弟之斗（新旧思想之间的矛盾与冲突）

　　4.作者为什么要用“雷雨”作标题，这个标题有没有别的含义？

　　从自然的雷雨到社会的斗争。

　　5.你认为周朴园对鲁侍萍有没有真感情？

　　【参考资料】：

　　资料一：

　　朴园由书房进，大家俱不动，静寂若死。

　　周朴园 （在门口）你叫什么？你还不上楼去睡。

　　周蘩漪 （倨傲地）我请你见见你的好亲戚。

　　周朴园 （见鲁妈，四凤在一起，惊）阿，你，你——你们这是做什么？

　　周蘩漪 （拉四凤向朴园）这是你的媳妇，你见见。（指着朴园向四凤）叫他爸爸！（指着鲁妈向朴园）你也认识认识这位老太太。

　　鲁侍萍 太太！

　　周蘩漪 萍，过来！当着你的父亲，过来，跟这个妈叩头。

　　周 萍 （难堪）爸爸，我，我——

　　周朴园 （明白地）怎么——（向鲁妈）侍萍，你到底还是回来了。

　　周蘩漪 （惊）什么？

　　鲁侍萍 （慌）不，不，您弄错了。

　　周朴园 （悔恨地）侍萍，我想你也会回来的。

　　鲁侍萍 不，不！（低头）啊！天！

　　周蘩漪 （惊愕地）侍萍，什么，她是侍萍？

　　周朴园 嗯。（烦厌地）蘩你不必再故意地问我，她就是萍儿的母亲，三十年前死了的。

　　周蘩漪 天哪！

　　周朴园 （沉痛地〕萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上。

　　周 萍 （半狂地）不是她！爸，您告诉我，不是她！

　　周朴园 （严厉地）混帐！萍儿，不许胡说。她没有什么好身世，也是你的母亲。

　　周 萍 （痛苦万分）哦，爸！

　　周朴园 （尊重地）不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。

　　鲁四凤 （向母）哦，妈！（痛苦地）

　　周朴园 （沉重地）萍儿，你原谅我。我一生就做错了这一件事。我万没有想到她今天还在，今天找到这儿。我想这只能说是天命。（向鲁妈叹口气）我老了，刚才我叫你走，我很后悔，我预备寄给你两万块钱。现在你既然来了，我想萍儿是个孝顺孩子，他会好好地侍奉你。我对不起你的地方，他会补上的。

　　周 萍 （向鲁妈）您——您是我的——

　　鲁侍萍 （不自主地）萍——（回头抽咽）

　　周朴园 跪下，萍儿！不要以为自己是在做梦，这是你的生母。

　　鲁四凤 （昏乱地）妈，这不会是真的。

　　鲁侍萍 （不语，抽咽）

　　周蘩漪 （笑向萍，悔恨地）萍，我，我万想不到是——是这样，萍——

　　——以上选自第四幕。

　　资料二：《序幕》中的相关内容。（略）

　　二、曹禺《雷雨》中的瑕疵

　　1.关于周萍、鲁大海、鲁贵的年龄问题

　　2.周朴园第一个太太的缺少必要的交代

　　谅解的理由：本部剧作完成于曹禺学生时代，是处女作和成名作，时年仅23岁。

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小数的性质教学重点 篇6

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　①理解并掌握光沿直线传播的条件。

　　②了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。

　　③了解光在真空中的传播速度c＝3×10m／s。

　　2、过程与方法：

　　①通过开放性的实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点（沿直线传播）。

　　②观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。

　　3、情感、态度与价值观：

　　通过实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流。

　　②引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提高工作效率。

　　重点、难点分析

　　光沿直线传播的规律的理解和掌握是本节教学的重点，设计与组织关于“光总是沿直线传播吗？”这一问题的探究活动是本书的难点。

　　教学模式

　　科学探究教学模式。设置问题情景，使学生对所观察到的现象进行科学探究，找出现象后面隐藏的规律，教会学生掌握科学家在研究时所用的技能和术语。

　　实验器材

　　教师教具：激光笔、水、墨水、个、纸团、火柴、玻璃砖。

　　教学过程

　　一、新课引入

　　由神话女娲炼五彩石补天的例子，在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习。

　　二、新课教学

　　1、探究光的直线传播的条件

　　［问题一］同学们刚才看到了许多光沿直线传播现象，但是光总是沿直线传播吗？ 演示一：光笔发出光直接照射充满烟雾的塑料瓶冻发现光空气中沿直线传播

　　演示二：用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以看到光在水中沿直线传播。

　　演示三：将激光射过玻璃砖的毛边，可以看到光在玻璃中沿直线传播。

　　组织学生归纳得出：光在空气、水、玻璃中沿直线传播。

　　［问题二］早上太阳还在地平线以下，我们却能看到他这说明甚么

　　学生讨论

　　③引导学生归纳出光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。

　　2、介绍光线的概念

　　由于平时我们见得最多的是光沿直线传播的情形。所以物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播方向．比如要表示电灯的光在空气中的传播时，我们就沿光的传播路径作一些直线。这种直线叫做光线。

　　3、应用：解释自然现象

　　（1）影子的形成

　　设问一：请同学们想想；如果电灯的光在传播的过程中，遇到了不透光的障碍物，在障碍物后边会有什么东西形成？

　　课件演示：人在阳光下形成的阴影

　　②日食

　　由影子的成因，顺利过度到日食。

　　设问二：当地球、月亮和太阳运动到一条直线上，地球处在月亮的影区时．地球上影区中的人能看到太阳吗？这种现象叫什么？

　　③小孔成像

　　演示：仍然运用前边的器材，保持电灯不动，用一个大纸板完全遮住圆筒形蛋糕盒底部的进光口．并在纸板上开一个小圆孔。

　　设问三：如果打开电灯，一部分光将穿过小孔射到屏上，请同学们猜想一下，在屏上将看到什么？

　　打开电灯，学生观察屏上的现象以及灯丝的形状，大家看到什么了？“V”字形的光斑，灯丝的形状也是“V”字形的。但是开口和光斑相反。

　　引导学生分析出小孔成像的原理。

　　4、光的`传播速度

　　介绍：光在真空中的速度是29××92458m／s，近似等于3×10m／s。

　　3×10m／s到底有多快呢？

　　你知道我们平时一眨眼需要多少时间吗？需要0．1秒，就在你眨眼的工夫，一个以光速飞行的超人，能够飞行3万公里。这个距离让一个普通人不停的走，大约要走250天，可见光速之大。

　　三、小结

　　请同学们回想一下，这节课你收获了什么？研究光的直线传播我们经历了一个什么样的过程？

　　带领学生回忆：在观察神奇美丽的光现象的过程中，提出光是否总是沿直线传播的问题，然后通过实验探究，在相互交流中概括出了光在同种均匀介质中沿直线传播的结论。并且运用这个结论解释了一些自然现象。帮助我们更好的认识自然，不仅如此，还可以利用它改善我们的生活，提高工作效率，那么利用它你能做些什么？

　　四、思维拓展

　　①射击时瞄准。

　　给你一个玩具枪和激光器，你能想到什么？

　　②激光准直。

　　安装高楼电梯时，怎样使几十米高的电梯又正又直？

　　五、作业

　　①课后请用光的直线传播知识来测学校旗杆的高度？

　　②试一试，制作一架小孔照相机，并用它来观察蜡烛所成的像，看一看，在什么情况下，蜡烛所成的像放大，在什么情况下所成的像较

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小数的性质教学重点 篇7

　　以下就是小编整理的熟悉的脚印教学课件，一起来看看吧！

　　教学目标:

　　学习本课13个生字，会写其中8个生字。2.理解课文内容，了解课文前后照应的写用方法，知道尼基申是怎样走出森林的。

　　3.懂得知识的重要性，培养学生勤于动脑的学习习惯。

　　教学重难点：

　　1.分析尼基申是如何根据狗的脚印走出森林的。

　　2.了解课文前后照应的写作方法。教学准备：生字生词卡片、课文朗读录音带。

　　教学安排:三课时教学过程:

　　第一课时

　　课时目标1.学习识记生字，熟读课文。2.初步理解文章内容。

　　一、联系生活，引入课题教师可以从生活实际出发，提问：你熟悉哪些动物的脚印呢？学生自由回答。二、初读课文，整体感知1.借助拼音读准字音，边读全文，边标出自然段序号。2.标出本课要学习的生字。3.说说课文讲了一件什么事。三、学习生字和不理解的生词。1.出示生字、生词卡片。2.学生利用拼音试读。3.教师教读。4.易混字的\'辨析。“熟、顺、叉、守”都是翘舌音，不要读成了平舌音。“互相”的“互”读“hù”，不读“fù”。四、指导书写1.观察生字在田字格中所处的位置。2.描红。3.难写字的指导。诉：左窄右宽，注意不要将最后一点写掉了。4.请学生上黑板写，老师进行纠错，再次指导。

　　第二课时

　　课时目标1.熟读课文，理解内容，知道尼基申是怎样走出森林的。2.了解课文前后照应的方法。

　　一、复习检查听写生字。指名学生读课文。二、认读生字1.出示认读字xī biàn pèng shòu hǒu悉辨碰兽吼2.老师范读3.学生上台教读。4.多种形式认读。三、学习课文，理解内容。1.读全文，找出文中的问句，并做上记号。（1）读第一个问句：“怎样才能走出森林呢？”（2）再读课文，联系课文内容，说说孩子们怎么会走进森林的？读出嬉戏的高兴劲儿和迷路后的害怕与恐惧。（3）启发想象：孩子们此时会是一种什么样子。（4）读第二个问句：“你是沿着什么脚印带我们回来的？”思考：这个问题是什么时候提出来的？孩子们为什么会向尼基申提出这么个问题？体会他们是怎样向尼基申提出这个问题的？（5）指导读这段话，读出疑问的语气。2.再读全文。思考：为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子们都不知道呢？四、思路拓展学习这篇课文，你受到什么启发？1.学生充分交流，选取若干代表发表看法。2.老师小结：遇事多动脑筋，就没有克服不了的困难。当然，动脑筋的前提是必须掌握尽可能多的知识。五、指导朗读1.把课文读正确。2.把课文读流利。3.最后一自然段要读出尼基申自豪的神情。

　　第三课时

　　课时目标：1.巩固本课的生字。2.句子练习。

　　一、选择正确的读音打“√”。互( hù fù ) 顺(shun sùn ) 熟( shú sú ) 守(sǒu shǒu)二、比一比，组词。叉( ) 互( ) 诉( ) 顺( ) 又( ) 工( ) 折( ) 须( )三、给多音字注音并组词。

　　觉{ 还{

　　四、用“一会儿……一会儿……”说话。一会儿……一会儿……---------------------

　　五、谈谈学完本课后对你大的启发教育。

　　以上为小数的性质教学重点 篇7范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

小数的性质教学重点 篇8

　　教学目标

　　1．知识目标

　　认识6个生字，会写10个生字。

　　2．能力目标

　　学习作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　3．情感目标

　　通过学习课文，了解威尼斯独特的风情。

　　教学重难点

　　1．了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

　　2．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　教学时间 2课时。

　　教学过程

　　一、揭题导入，置疑激趣

　　今天，我们学习一篇新课文《威尼斯的小艇》，大家看了课题有什么想了解的吗？尽管提出来。学生提问，教师随机板书有价值的问题：威尼斯在哪儿，小艇的样子怎样，小艇的作用如何等。

　　（读课题提出问题是一种有效的思维训练方法，“小疑则小进，大疑则大进”。学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习主动性，师生加以整理，使问题有研究的价值。）

　　二、充分自读，整体感知

　　1．请自由朗读课文两三遍，达到正确、流利朗读，并思考大家刚才提出的问题，还可以在书中圈点批注。（教师巡回指导）

　　2．说说课文主要内容和自己最突出的感受。

　　三、师生合作，探究交流

　　1．先请同学们看课中插图或者大屏幕（多媒体课件呈现小艇的样子），大家看后能用自己的话描述小艇的.样子吗？（学生口述）同学们说得很好，描述得很形象，现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小艇样子的。谁来读读。（指名读、齐读）

　　与你们描述的相比，作者的描写哪些值得我们学习？（领悟写法）

　　既然这里运用了形象的比喻，写出了小艇长、窄、深的特点。有兴趣的话大家不妨把它记一记，积累下来。（学生读、背）

　　（让学生通过观察小艇的样子，进行口述，这是学生的直接感受，再通过读书与课文描写相对比，激发学生学习课文的热情，加深对课文的理解，可以促进学生积累语言，迁移写法。）

　　2．这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉？你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？大家准备一下吧。（学生读文、想象、介绍）

　　3．为了帮助同学们学习，老师找到了威尼斯和小艇的有关资料：（教师朗读或大屏幕出示）

　　威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。

　　再读读课文第1自然段，看看你知道了什么？

　　（这是对课文内容的有益补充，有助于学生对课文内容的理解。）

　　4．刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明它在人们生活中有重要的作用，课文也进行了描写。快速浏览课文，读读描写小艇作用的5、6自然段。

　　（1）你能用列提纲或制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来吗？小组合作进行。

　　（提纲或表格能将内容简单化，便于抓住要点，利于学生理解，这是一种有效的学习方法。）

　　（2）除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？请像课文一样说一说。

　　小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。

　　（3）指导读第6自然段：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名读，评价，配乐读，齐读）

　　（最后一段动静对比，文字优美，语言极富魅力，要通过音乐、语言等创设情境，引导学生在情境中朗读、品味与积累。）

　　5．同学们，课前提出的问题我们都已经研究明白了，看看课文还介绍了什么？（船夫的驾驶技术好）写这些有什么作用？

　　这一部分写得很精彩，同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢？下面咱们就来个体育节目主持人选拔赛。内容是直播船夫如何驾驶小艇。（先自读、试说、互说，再指名说）

　　（机械的记忆提不起学生的兴致，将课文背诵融于巧妙的比赛中，学生势必会跃跃欲试，大显身手。）

　　四、比较阅读，领悟写法

　　1．默读《威尼斯之夜》，比较一下《威尼斯的小艇》与它在内容、写法上的异同。

　　小结：两篇文章从不同侧面介绍了威尼斯的独特风情，都用优美生动形象的语言写出了景物的特点。

　　2．课堂小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。（练笔，宣读，点评，修改）

　　（由读到写，读写结合小练笔，有利于迁移内化所领悟的写作方法，促进写作能力的提高。）

　　五、总结回顾，谈出感受

　　回顾这节课，看看自己有什么收获？谈谈自己的想法、感受和自己的心情。

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小数的性质教学重点 篇9

　　为了进一步提高教师的课件制作水平，提高教师教学水平，学校组织了教师多媒体课件制作比赛。本次课件比赛共收到14位教师的作品，经过评选，比赛共评出一等奖1名；二等奖13名。

　　这次课件制作比赛，是对教师使用计算机多媒体等辅助教学手段的一次检阅，也有力地促进了教师制作多媒体课件技艺的提高。当然，通过对教师参赛作品的评比，也发现一些存

　　在的问题，希望能够引起所有教师的高度重视。

　　1、课件的制作技艺水平还有待提高。部分参赛教师对于音频、视频的插入或链接及图片的剪切等还显得有些生疏。

　　2、对课件的思想性把握还有待加强。课件中必须要融入制作者自己的教育理念或教育思想，不能是纯粹地为了作课件而作课件。

　　3、要重视课件制作中的艺术性，将美育的精神渗透其中，使学生在学习知识的同时也受到美的教育、美的熏陶。

　　4、要注重比赛的一些基本规则。有的教师不会通过网络发送自己的作品，作品未署名或有错别字出现。还有极个别教师从网上下载的课件不经修改，原封不动的上传。

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小数的性质教学重点 篇10

　　4、初步了解“”的不同用法。

　　教学重点：

　　1、正确、流利的读通课文。

　　2、随文认识生字词。会根据读音给多音字“行”组词，指导书写3个生字。

　　3、感知猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间，

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