虎门销烟的课件

　　导语：虎门硝烟大得人心，大快人心，震惊中外所以这件事被称为——伟大的壮举；下面是小编给大家整理的

虎门销烟的课件 篇1

　　导读第八自然段猜想的两句话“也许，是候鸟从江南衔来的一粒莲子,不小心遗落在野池塘里;也许，是我们的祖先曾将南方带来的莲子,小心的播种在这里.”让学生展开丰富的想象力续编并采用“也许……也许”这个句型，学会使用联想的表达方式。并在读中体会这塘野荷花坚强的生命力，要读出对荷花品格的赞美之情。

　　这一环节充分体现以学生为主体、以读为本、以质疑研讨为主线，以自主发展为灵魂的教学思想，学生大胆尝试，问题让学生提出，疑问让学生自己讨论，方法让学生自己归纳，教师则点拨关键处，

　　营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参与和协作中主动读书、自觉感悟、主动发展。

　　四、朗读全文，升华体会

　　1、教师引导提问：是谁造就了这一池的美景?学生思考并回答。是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，赋予了荷花独具魅力的美!多么了不起的大自然啊!让我们带着对大自然的热爱之情，再次走进这美丽的

　　以上为虎门销烟的课件 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

虎门销烟的课件 篇2

　　一、教学要求

　　1．认识、会写“萨、啪、贩、烙、毒、欺、魔、镰”8个生字，理解“晃眼刺面、粗鲁、饼铛、火镰”等词语。

　　2．理解课文内容，了解拉萨太阳的特点和作用。

　　3．有感情地朗读课文，体会最后一个自然段在文中所起的作用。

　　二、重点难点

　　1．理解课文内容，了解拉萨的太阳的特点和作用。

　　2．体会最后一个自然段在文中所起的作用。

　　三、教学准备

　　收集有关太阳城——拉萨的资料、CAI课件。

　　四、课时安排

　　2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）谈话导入，揭示课题

　　同学们，青藏高原是世界最高的高原，有“世界屋脊”之称。西藏首府拉萨，位于世界屋脊青藏高原的南部，海拔三千多米。这里太阳明亮，光线充足，是全国太阳辐射能量最强的地区，素有“太阳城”之称。今天，让我们走近拉萨，感受“太阳城”的魅力。（板书：拉萨的太阳）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．用自己喜欢的方式读课文，用笔画出生字和难理解的词语。

　　2．说说课文主要写了什么。

　　（写了拉萨太阳的特点和作用）

　　（三）学习生字新词

　　1．出示生字，重点辅导。

　　（1）开火车认读。

　　（2）指名认读，并组词。教师适时评议

　　（3）识记字形，交流各自记住字形的指导。

　　（4）注意“魔”和“镰”的写法。

　　2．理解词语。

　　饼铛：烙饼的平底锅。

　　遮掩：遮盖。

　　晃眼刺面：刺人眼睛，晒痛了脸。

　　（四）再读课文，理清层次

　　给课文分段，讨论交流并概括段意：

　　第一段（第1～3自然段）写拉萨太阳的特点。

　　第二段（第4～7自然段）写拉萨太阳的作用。

　　第三段（第8自然段）结尾点明主题。

　　第二课时

　　（一）复习导入

　　说说课文是从哪些方面来写拉萨的太阳的。

　　学生大胆发言，教师适时点拨。

　　（二）细读探究，理解课文

　　1．重点学习第一段。

　　（1）学生用自己喜欢的方式读第一段，思考：拉萨城里的太阳有什么特点。

　　教师演示课件。火红的太阳光芒四射，照耀着雄伟壮丽的拉萨城。指导学生抓住“晃眼刺面、消受不起”等关键词句来理解文本。

　　引导、归纳：拉萨城里的太阳亮，光线足。阳光强烈得近乎粗鲁，能把人的脸皮一层一层地烙翻。文章直观的描述，使我们犹如身临其境，真切地感受到了拉萨太阳的热辣、强烈。

　　（2）理解重点词句。课件出示相关重点句子。

　　①“那阳光强烈得近乎粗鲁，打在你的脸上，似乎啪啪作响，不是响亮的耳光，而是响亮的阳光。”

　　这句话运用了什么表达手法?说明了什么?

　　指导学生抓住“粗鲁、啪啪作响、响亮”来领悟文本，然后要求学生用“不是……而是……”来说话。

　　②“拉萨的太阳就像烙煎饼的平底锅，能把人的脸皮一层一层地烙翻。”

　　“烙翻”是什么意思?这句话运用了什么表达方法?把太阳比做什么?说明了什么?

　　引导学生在解读文本的过程中，逐渐领会：这句话把太阳比做烙煎饼的平底锅，说明太阳光非常的强烈。

　　（3）指导朗读，学生自读本段，

　　2．自主学习第二段。

　　在读的过程中对本段的意思进一步融会贯通。

　　（1）学生自由读课文，分小组讨论交流。

　　拉萨的人们是怎样利用太阳为自己造福的。教师引导学生边交流边用“——”把关键句子画出来。

　　教师演示课件，指导学生观察画面：拉萨的人们利用太阳烙饼、炒菜、发电、烧水等场景，展示拉萨的太阳有别于世界上其他地方的“功能”。使学生通过读文章、看课件，对拉萨的太阳有一个更清楚、更直观的了解、认识。

　　顺势启发学生放飞想象的翅膀，设想我们还可以怎样利用太阳为人类做贡献。

　　（2）默读第6—7自然段，说说拉萨的太阳对当地的气候有什么影响，语”是什么意思。

　　教师引导学生归纳：拉萨的太阳可以用来烙饼，可以用来炒菜、发电、消毒……在寒冷的冬天给人们带来温暖，同时还可以用“阳光语”来表达自己的意思。

　　3．齐读最后一段。说一说拉萨又叫作什么，最后一段在文中起什么作用。

　　（拉萨又叫作太阳城，最后一段起点明主题的作用）

　　指导学生朗读（语速要慢，语气要稍重些），联系课文说说拉萨为什么又叫太阳城。

　　教师引导学生归纳小结：拉萨离天近，那里的太阳亮，光线足，是全国太阳辐射能量最强的地区，所以称为“太阳城”。

　　4．联系实际说说，我们这里的太阳和拉萨的太阳有什么不同? 学生自由表达，教师适时点拨。

　　（三）拓展延伸

　　很多城市都有独特的别称，如拉萨又叫作太阳城，你还知道哪些城市的别称呢?先填一填，再和同学说一说。

　　广州——（花城）（昆明）——春城

　　重庆——（山城）（哈尔滨）——冰城

　　武汉——（江城）（济南）——泉城

　　以上为虎门销烟的课件 篇2范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

虎门销烟的课件 篇3

　　教学目标：

　　1、读通课文，正确断句。

　　2、读熟课文，理解文言词汇，理解句义、文义

　　3、读懂课文，感悟“有志者事竟成”的道理

　　教学重点：

　　1、诵读，增强文言语感

　　2、借助注释，联系上下文揣摩字义，感悟文字中蕴涵的人物情感

　　教学难点：

　　1、理解故事的深刻含义

　　2、积累文言词汇，增强文言语感，会初步地运用文言表达自己的意思

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、 直揭课题

　　齐读课题

　　二、 检查预习

　　通过预习，你知道这篇文言文讲了一个什么故事？

　　三、 初读课文

　　1、自由读文（读准）

　　2、指名连读（读通）

　　3、全班齐读（试着把自己的理解读进去）

　　4、教师范背（边听边找，边找边划，蜀鄙之二僧各有什么目标？他俩的目标相同吗？）

　　四、 精读课文

　　（一） 目标同，而志坚程度不同

　　1、扣“欲”

　　（1） 抓句

　　蜀鄙之二僧的目标相同否？乃是？贫者曰？富者曰？（男女生分角色读）

　　“吾欲之南海”

　　“吾数年来欲买舟而下”

　　（其间弄请“之”即“去”，比较“吾欲之南海”与“吾之南海”的不同，理解“欲”还在计划之中，思考之中。）

　　（2）比较

　　贫富二僧皆欲之南海，但富者之“欲”与贫者之“欲”又有何不同？

　　（a、买舟而下与一瓶一钵买舟即租舟）

　　（b、数年来——想得久、犹豫了很久、思考了很久……）

　　（3）猜想

　　想想，富者因何而犹豫？他担心一路上可能会如何？用四字词语来说！看来，富者是被可能出现的困难怎样？

　　“西蜀之去南海，不知几千里也。”（“去”即“距离”）

　　2、品“语”

　　贫者语于富者曰

　　（1）引出：富者在担心、犹豫中度过了数年，那贫者在说出自己的计划时，也在犹豫、徘徊吗？看他怎么说出自己的计划的？

　　（2）释词：“语”即“告诉”

　　（3）引读

　　（4）品析：“何如？”明明是“贫者问于富者曰”，却说“贫者语于富者曰”呢？

　　3、人物立向

　　学到这儿，子以为“蜀之鄙此二僧，其一，其二。”

　　（二） 结果异，因意志毅力不同

　　1、了解结果

　　看来，蜀鄙之二僧虽目标相同，但志向坚定的程度不同，所以，故事的结果怎样？

　　（1）犹未能也。

　　（2）僧富者不能至而贫者至焉释句

　　（3）越明年，贫者自南海还，以（之）告富者。富者有惭色。

　　释词：有哪几个字的意思，你要提醒同学们注意？

　　2、学生质疑

　　蜀鄙之二僧目标相同，其结果却截然不同，此时，尔等更想知道什么？富者亦如此，有一句话，其反复说了两次，哪一句？

　　3、品句“子何恃而往”

　　（1）子/何恃而往？/

　　A、释句：点明“恃”意

　　B、想象：本应“子恃何而往”，富者将“何”倒置到“恃”之前进行强调，看出他嘴里在问，心里却在说什么？

　　（2）子/何恃而往！/

　　A、点明句意：言下之意是什么？

　　B、老师带读

　　C、个性朗读：现在，富者肯定满脸写着什么？

　　4、品味“足矣”

　　A、引入：不管富者如何怀疑、不屑，贫者回答的就是一句话——“吾一瓶一钵足矣”

　　B、引读：西蜀之去南海，不知几千里也，贫者竟曰——

　　富者数年来欲买舟而下，犹未能也，贫者竟曰——

　　富者不能至，而贫者竟曰——

　　贫者一穷二白，竟曰——

　　贫者仅一瓶一钵，竟曰——

　　C、练说：“足矣”二字，贫者说得怎样？他走得也如此轻松吗？在去南海的路上，你就是那位贫者，你一路上有何经历，请截取一个画面描述给大家听！（师用文言文与生交流）

　　5、凸显中心

　　试想，第二年，如果富者第三次对贫者说：“子/何恃而往？/”，想想，贫者会说什么？用笔记下来，如果你用白话文来写肯定驾车就熟，如果你愿意用文言文来尝试尝试，那更好！

　　五、 拓展课文

　　1、延学

　　尔等聪明乎？聪明也！贫富二僧虽目标同，却结果异，乃是因两者意志、毅力不同也！

　　彭端淑在原作中，对其子侄就明白地说“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”

　　（1） 试读，揣摩文意。

　　（2） 你知道了些什么？今后，尔等欲如何为学？

　　（3） 齐读

　　2、挖掘“有志者事竟成”之深意

　　富者也是悔不当初。“越明年，富者欲之南海，亦曰：‘吾一瓶一钵足矣’”，你们以为如何？

　　3、由文及己

　　作者在文尾对大家说：“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？”（释句，点明“僧”为“贫者”）我们自己对自己大声地反问一句“吾之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？”我们自己对自己坚定地提醒一句“吾之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？”

　　教学反思：

　　文言文是中国古代文化传承的媒介。《蜀鄙之僧》就是一篇文言文，是一篇传诵已久的佳作，很富有哲理。语文版的教材将其安排在六年级上册学习。我想一是因为它短小精悍，文字较为浅显，比较适合学生的认知水平；二是文中所蕴涵的哲理能给学生以积极的引导。

　　文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，学生在学习中遇到的困难可能很多，虽然前面有学习《刻舟求剑》、《狐假虎威》、《郑人买履》等文言文的基础，但是在进行课堂教学设计时我仍把指导学生朗读作为本课教学的重点。本节课我从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。在朗读时我采用了多种朗读方式，如首先学生听老师范读，老师读时尽量做到读得有声有色，流畅自如，从而感染学生，激发学生诵读兴趣。然后指导学生读通顺。此阶段的练习，我采取带读、齐读、指名读、自由读、同桌读、小组读、挑战读、我理解我读等多种形式。学生读得兴致盎然。我还注重对长句、难句的反复练习。如让学生说说会读哪些句子或者哪些句子读起来还有困难，如：僧富者不能至/而贫者至焉。人之立志，顾不如/蜀鄙之僧哉？这样的长句多练习。榜样从学生中来，问题也从学生中来，练读效果较好。第三，在理解内容的基础上熟读，文中两次出现“子何恃而往！”两个“子何恃而往”的标点是不一样的`，我强调读的语气应该是不同的，要读出二僧对话的不同语气，读出不同句式的语气。读这个句子时，我还通过理解内容提示学生读出不同语气。这样，一节课下来，学生通过朗读，理解，能读通句子，正确停顿，较轻松愉快。学生在学习了本课之后，能够与自身的行为相联系，鞭策自己从小不仅要有理想，还要有实现理想的行动。我想这应该是本课教学的成功之处。熟读课文确实是理解课文的基础。

　　在以后的教育教学中，我要深入钻研教材，扎实教学，把每节课上得更精彩。学生学得更轻松。

　　以上为虎门销烟的课件 篇3范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

虎门销烟的课件 篇4

　　一、 教材分析

　　1.地位、作用：本节课的主要内容是分式概念以及掌握分式有意义、分式值为0的条件.它是在学生掌握了整式的四则运算、多项式的因式分解，并以小学所学分数知识为基础，对比引出分式的概念，把学生对“式”的认识由整式扩充到有理式.学好本节课的知识,是为进一步学习分式打下扎实的基础，也是以后学习函数、方程等问题的关键.

　　2.学情分析：由于学生可能会用学习分数的思维定式去认知、理解分式，但是在分式中，它的分母不再是具体的数，而是抽象的含有字母的整式，会随着字母取值的变化而变化.

　　3.教学目标：结合我校学生的实际情况，我对本节课的教学目标确定如下：

　　（1）知识与技能目标：①理解掌握分式的概念;②能求出分式有意义及分式值为0的条件.

　　（2）过程与方法目标：①通过对分式与分数的类比，让学生亲身经历探究从整式扩充到分式的过程，初步学会运用类比转化的思想方法来研究数学问题;②学生通过类比方法的学习，提高了对事物之间是普遍联系又是变化发展的辩证观点的再认识.

　　（3）情感态度与价值观目标：①通过联系实际，探究分式的概念，能够体会到数学的应用价值；②在合作学习过程中，增强与他人的合作意识.

　　4、教学重点与难点：

　　重点：分式的概念.

　　难点：理解和掌握分式有意义、无意义、分式值为0的条件.

　　突出重点、突破难点的关键：由于有部分学生容易忽略分式分母的值不能为0这个条件，所以在教学中，采取类比分数的意义，加强对分式的分母不能为0的教学.

　　二、教学方法和教材处理

　　1．教学方法

　　学生通过熟悉的现实生活情景，发现有些数量关系仅用整式来表示是不够的`，引发认知冲突，提出需要学习新知识的强烈愿望.引导学生类比分数探究分式的概念，形成师生互动，体现了数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.

　　2.学法引导 在本节课的学法引导中，我将采取学生小组合作，讨论交流，观察发现，师生互动的学习方式.学生通过小组合作,使学生能够学会主动探究-主动总结-主动提高，突出学生是学习的主体.

　　三、教学过程设计

　　1.创设情境

　　因为数学源于生活，服务于生活，所以我引入了3个生活实例，其中第一道小题的答案是整式，而第二道小题和第三道小题的答案就已经无法用整式来表达了，分母中出现了字母，与以往所学的整式不一样.因此，我提出问题：这两道小题的答案与我们小学所学分数有什么相同之处，又有什么不同之处呢？从而引起了学生的兴趣，激发了学生的探索情趣，进而引出本节课的课题-------分式的概念.

　　2.形成概念

　　17.1.1分式的概念说课稿在我的问题引导下，让学生仔细观察第二道小题和第三道小题答案的表达形式，与小学所学分数的表达形式极其相似，又有所不同，让学生来观察不同之处，组织学生讨论，合作交流，并让学生以小组为单位，将发现的结果展示在同学面前，学生有可能得出的答案是：它们都是分数；分母中都含有字母；只要两式相除，就是分式等等。根据学生探究的结果，我加以总结，进而得出分式的概念。即：形如 （ A、B是整式，且B中含有字母，B≠0 ）的式子，叫做分式.其中A叫做分式的分子，B叫做分式的分母.为了加深学生个人对概念的理解，我对分式概念进行以下说明： 1.分数线可以理解为除号，并含有括号的作用 .2.分式的分子分母为整式，分子可以含有字母，也可以不含有字母，但分式的分母必须含有字母. 3.分式的分母必须不为零，否则无意义. 同时纠正只要两式相除就是分式，分数就是分式等错误思想.并为了体现学生的自主性，激发学生学习兴趣，让学生举几个分式例子.

　　3.巩固训练

　　根据不同学生的学习需要，按照分层递进的教学原则，我首先安排了概念训练例1，其目的就是为了让学生理解概念，巩固概念，突出本节课的重点.由于在训练中出现了整式和分式，所以在此环节给出有理式的概念，即整式和分式统称为有理式.为了再次加深分式概念的理解，我又给出例2，但题目变为“求分式有意义的条件”,其目的仍然是让学生理解分式的概念.为了拓展学生思维能力，同时引出本节课的难点，我给出两道思考题:思考题1是在学生理解分式有意义的前提下，让学生思考分式在什么情况下无意义，体现了数学中的逆向思维能力.思考题2是让学生先思考如何使分式值为0,由于学生刚接触新知识，在思维定式下，可能回答只要分子为0即可.这时，我会引导学生重新理解分式概念，若想分式值为0，首先要求在分母不为0的前提下，分子为0，才有意义，否则无意义.从而引出例3，再次强调在保证分式有意义的情况下，令分子为0，即分母不为0，分子为0.给出正确的板书，从而突破了本节课的难点.为了更好的理解，掌握本节课的重难点，同时配有两个由低到高、层次不同的巩固性练习，希望学生能将知识转化为技能.巩固训练一是分式无意义及分式值为0的综合运用，是提高学生综合能力的训练;巩固训练二是思维拓展题，可以拓展学生的发散思维.根据本节课所学分式值为0的条件，大多数学生能够想到只要分母不为0,分子为零，即（x-2）（2x+5）≠0，x-2=0，就能得出该分式值不能为0.但有的学生可能提出下面的问题：由于分子分母中都含有因式(x-2)，所以可以将分子分母中的(x-2)约去，化简结果中分子得1，所以分式值一定不为0.对于学生的这种想法，我给予充分的肯定，并加以说明，由于在分式有意义的前提下（x-2）（2x+5）≠0，所以(x-2)一定不得0，所以分子分母才能同时约去(x-2)，从而肯定了学生的想法，也同时为下节课分式的基本性质奠定了基础.

　　4．归纳小结 布置作业

　　由学生总结、归纳、反思，加深对知识的理解，并且能熟练运用所学知识解决问题.

　　在这节课的教学实施中，许多结论都尽量引导学生探究得出，突出以学生活动为主体，体现学生在教学中的主体地位.同时也希望学生能够掌握分层递进的学习方法，并在以后的学习中运用这种方法.

　　本节课我采用的知识结构安排为：首先是创设问题情境，由实例引入，提出问题，利用类比思想形成概念，并加强反馈训练和巩固,最后总结概括归纳小结，整个过程符合初中学生的认知规律.

　　四、关于教学过程中的几点思考

　　1．关于教学设计的思考：通过学生所熟悉的生活情境，营造良好的学习氛围，激发学生的求知欲.

　　2．关于形成概念的思考：类比分数定义，得出分式概念，突出重点.

　　3．关于技能形成的思考：通过不同层次的训练，使学生对于分式有了更加清晰的认识，拓展了学生的思维，达到了既定的教学目标.

　　4．关于归纳总结的思考：通过学生归纳、总结、反思、提高学生的概括表达能力.

　　以上为虎门销烟的课件 篇4范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

虎门销烟的课件 篇5

　　拼音aoe教学课件已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下教案内容，整理好自己的授课思路哦！

　　一、教材解读

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

　　ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1学会ａ、o、e

　　3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

　　3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时安排：2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　(一)明确学习目的，激发学习兴趣

　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

　　(二)学习单韵母ａ

　　1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

　　2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

　　3再引导学生看图：小女孩的.头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

　　4学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

　　(三)学习单韵母ｏ(方法同上)

　　注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o、o、o

　　(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e、e、e。

　　(五)小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

　　1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o、o、o，嘴巴扁小e、e、e。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　2跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　3跟着老师读一读，说一说。

　　（六）学习声调

　　1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

　　“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。

　　2练习读ａ、o、e的四声。

　　(1)顺序读，变序读。

　　(2)二、三声对比读。

　　á—ǎ

　　ó—ǒ

　　é—ě

　　(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

　　ā阿姨好!

　　á啊!你说什么?

　　ǎ啊?这是怎么回事?

　　à啊，伟大的祖国!

　　ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?

　　ò哦!我明白了。

　　é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

　　（七）巩固练习。

　　1．教师领读课文，学生自读课文。

　　2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

　　3．读带调韵母，自读，指名读。

　　（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

　　（九）游戏巩固；

　　1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

　　2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

　　（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

　　（十一）家庭作业

　　请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

　　回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

　　教后记

　　给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

　　让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

　　让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

　　（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

　　二、教学重点、难点

　　（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

　　（二）学会书写a、o、e三个字母。

　　三、教学过程

　　（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）书写指导

　　四线三格记心间，拼音字母住里边。

　　声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，

　　尾巴长了住下格，其它部分在中格。

　　中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，

　　书写规则记心间，拼音才能写规范。

　　（二）教写a、o、e三个单韵母。

　　1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

　　2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。

　　3．教学生书写。

　　（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

　　教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

　　（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

　　①这个单韵母念什么？

　　②在四线格中占什么位置？

　　③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

　　（3）教写“e”。

　　教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

　　△课间休息。

　　（三）巩固练习。

　　1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

　　2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

　　（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

　　(五)作业

　　回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

　　以上为虎门销烟的课件 篇5范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

虎门销烟的课件 篇6

　　教学目标

　　(一) 知识与能力

　　1、能正确流利有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、能给课文分段，归纳段意。

　　(二) 过程与方法

　　通过自主、合作、探究学习，在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　(三) 情感态度与价值观

　　借助对文本的理解和依托文本的语言训练，让学生初步感知伯诺德夫人一家镇定、勇敢的高贵品质。

　　教学重点：

　　1、理清文章脉络，理解课文主要内容。

　　2、指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写的句子，初步感受他们是如何与德军周旋的。

　　教学难点：

　　借助对文本的理解和依托文本的语言训练，让学生初步感知伯诺德夫人一家镇定、勇敢的高贵品质。

　　教学准备：

　　学生搜集理解“二战”的有关材料;多媒体课件

　　教学流程：

　　一、课前交流，激趣导入

　　1、同学们，上课前我们先来看看这些画面(ppt出示二战画面，相机简介二战)。

　　2、通过这些画面及《卢沟桥烽火》的学习，估计大家对战争更有了进一步的了解，你能说说你对战争的看法吗?

　　3、根据学生的回答小结:是啊。战争是残酷的。因为战争，许多人流离失所、家破人亡。今天就让我们跟随战争的烟火一起来到二战时期法国的一户普通的人家里去感受一场没有硝烟的战争。

　　4、板书课题、齐读，教学“截”。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、关于这半截蜡烛的故事就像一本连环画，这本连环画一共有三幅图，你能到课文中找一找这三幅图吗?每幅图分别是哪几个自然段?请同学们打开课本，快速地朗读课文，画出相关的句子，并试着用一句话来概括课文的主要内容。

　　2、学生自由朗读课文，并圈画相关的词句。

　　3、这三幅图的主人翁分别是谁?(指名回答，相机板书)

　　4、每幅图由哪几个自然段组成?(指名回答)

　　5、选择你喜欢的图，读一读，并想想：每幅图主要讲什么事?(指名回答，相机板书)

　　6、上到这，你能用一句话来概括课文的主演内容吗?

　　7、ppt出示填空题：课文围绕半截蜡烛这一线索主要写了____(什么时间)____(谁)____(怎么样的)半截蜡烛被点燃的情况下千方百计地____的故事。

　　三、精读感悟，体会情感

　　1、在这特殊的时间里，伯诺德夫人一家参加了秘密情报的传递工作，他们是为了___(学生回答后，相机出示第一自然段)。

　　2、如果你是一个遭受欺凌的法国人，你会怎样读这句话?

　　3、指名读，相互评价。

　　4、为了把强盗的德国人赶出自己的国家，伯诺德夫人的任务是____，她想到了一个____。(根据回答，出示：把装着情报的小金属藏在半截蜡烛内，然后插在一个烛台上。)

　　5、这个主意“妙”在哪里呢?(指名回答)

　　小结：是啊，俗话说得好：最危险的地方，就是最安全的地方。可是，在一个漆黑的夜晚，三个强盗似的德国军官闯进了伯诺德夫人的家，并点燃桌上的这“半截蜡烛”.，这半截蜡烛此时是什么样的蜡烛?

　　6、学生讨论，回答。

　　四、课堂小结

　　伯诺德夫人和她的孩子能化险为夷吗?

　　《半截蜡烛》课文阅读推荐：

　　时间：第二次世界大战期间

　　地点：法国，伯诺德夫人家中

　　人物：伯诺德夫人(法国的一位家庭妇女)

　　杰克(伯诺德夫人的儿子)

　　杰奎琳(伯诺德夫人的女儿)

　　三个德国军官(一个少校，两个中尉)

　　一个初冬的夜晚，屋外的风猛烈地吹着。伯诺德夫人家里，昏暗的光线，一张孤零零的长桌，坐在桌边的伯诺德夫人正小心翼翼地将一个小金属管封在一小截蜡烛中。

　　伯诺德夫人 看来，只有这地方是安全的.，不至于被该死的德国佬发现。

　　杰奎琳 (一边嚼着糖果，一边天真地问)妈妈，这是什么啊?

　　伯诺德夫人 (面容严肃)非常重要的一个秘密，亲爱的，所以对谁也不能讲。

　　杰克 我知道，在下星期二米德叔叔来之前，我们得保证那东西完好无损。对吧?(有点儿得意地看了妹妹一眼)

　　杰奎琳 (嘟起了嘴)我当然也知道。米德叔叔最喜欢我了，今天他还给我带来了糖果。可是妈妈，米德叔叔为什么穿着德国佬的衣服呢?

　　[伯诺德夫人这时已经把那半截蜡烛插在一个烛台上，摆在餐桌最显眼的地方。

　　伯诺德夫人 杰克，杰奎琳，有些事情以后给你们慢慢解释。现在你们两个要好好地记着：这支蜡烛是一个非常重要的东西，从现在开始，我们得为它的安全负责。为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗?

　　杰克 (像个男子汉似的挺挺胸脯)放心吧，妈妈。

　　杰奎琳 (点点头)妈妈，我懂。我真讨厌德国佬。

　　伯诺德夫人 (凝视着烛台喃喃自语)不惜一切代价，包括我们的生命。

　　过了不久，嘭嘭嘭嘭，一阵粗暴的敲门声，三个德国军官例行检查来了。很奇怪，检查完了，他们都没有要走的意思，也许是因为外面风太大了。

　　中尉甲 好黑的屋子，为什么不点蜡烛呢?(点燃了那个藏有秘密的蜡烛)

　　伯诺德夫人 (急忙取出一盏油灯)太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。(吹熄了蜡烛)

　　中尉甲 (不耐烦地)晚上这么黑，多点支蜡烛也好嘛。(又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃)更亮了一些，不是吗?

　　杰克 (若无其事地走到桌前，端起烛台)天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。

　　中尉乙 (厉声)难道你不用蜡烛就不行吗?(一把夺回烛台)

　　杰克无奈地去柴房，下。

　　伯诺德夫人 (不动声色地慢慢说道)先生，要知道，柴房里很黑……

　　中尉乙 (瞥了她一眼，不满地)夫人，在自己家里，应该相信您的儿子有足够的能力应付那了如指掌的小柴房。难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗?

　　蜡烛越燃越短。杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前。

　　杰奎琳 司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?(她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱)

　　少校 (看着她那粉嘟嘟的小脸蛋，笑了)当然可以，美丽的小天使。我也有一个像你这么大的女儿，和你一样可爱，她叫玛琳娜。

　　杰奎琳 (笑容像百合花一样纯洁)我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。

　　少校 那么，晚安，小姑娘。

　　杰奎琳 晚安，各位先生。晚安，妈妈。

　　伯诺德夫人 (温柔地)晚安，亲爱的。

　　杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

　　以上为虎门销烟的课件 篇6范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

　　以上为佳文《虎门销烟的课件》全文内容，如《虎门销烟的课件》对您有帮助，或者您对于《虎门销烟的课件》有建议，欢迎反馈给我们，以帮助到写《虎门销烟的课件》方面文案需求的朋友们。