50米快速跑教学课件ppt

　　导语：认真听指挥，认真观察老师的动作，根据老师的语言提示，模老师做动作，尽全力，发挥自己最好的水平。

50米快速跑教学课件ppt 篇1

　　教学目标：

　　1、认知目标：让学生知道50米全程跑的四个环节，知道完整的技术动作要领。

　　2、技能目标：使学生能够初步掌握50米跑的四个技术环节，完成50米全程跑技术动作。

　　3、情感目标：培养学生的勇于拼搏，团结协作的良好品质。

　　教学重点：

　　站立式起跑、起跑后的加速跑、途中跑和冲刺跑的四个环节的链接。

　　教学难点：

　　上、下肢动作协调配合。

　　教学过程：

　　教学环节教师活动预设学生行为

　　一、情景导入部分

　　二、准备部分

　　三、基本部分

　　四、结束部分与小结

　　整队，师生问好，宣布本课容。

　　1、在音乐的引领下，带领学生做热身操。

　　2、组织学生分成6组进行20米的比赛。

　　1、示范讲解快速跑的技术要领，组织学生进行放松跑练习，体会跑姿。

　　2、教师统一指挥，领做原地高抬腿、柔韧性的练习。

　　3、提高学生的步幅和步频。

　　4、示范讲解游戏规则，组织学生进行游戏。 教师领做放松操项练习 遵守纪律，精神饱满，队列整齐 快静。

　　认真听指挥，认真观察老师的动作，根据老师的\'语言提示，模老师做动作，尽全力，发挥自己最好的水平。

　　1、按照老师的示范讲解，自觉的进行体会练习。

　　2、认真观察老师的动作，根据老师要求进行练习

　　3、在快速跑的过程当中，注意保持正确的跑姿。

　　4、认真听老师的讲解，游戏过程当中要遵守游戏规则。

　　在老师的带领下，模仿的老师的动作进行放松。

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50米快速跑教学课件ppt 篇2

　　教学目标：

　　1、学习本课生字，并理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、学习安培专心研究的科学精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

　　分课时目标：

　　1、学习本课4个生字，初步理清文章大意。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　1、学会生字、新词。讲述课文内容。

　　2、学习安培专心研究的科学精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

　　教学准备：生字卡、课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师：小朋友们，今天我们来学习一篇新的课文，看老师写题目——《“黑板”跑了》。谁来为我们响亮地读一读课题？

　　2、指读课题，提醒学生：“了”是轻音。（师范读）

　　3、齐读课题，质疑：读了课题，有什么什么疑问吗？

　　（评：爱动脑筋、观察的真仔细）

　　过渡：通过思考提出问题，很不错；读了课文能找出答案，就更棒了！

　　打开课本86页，听老师读课文。

　　二、初读课文

　　1、师范读。

　　（评：听得仔细，请你读，做到：读准字音；读通句子）

　　2、学生自由朗读课文。

　　3、检查字词。

　　指名朗读、齐读，师随机正音。

　　过渡：词语读好了，课文一定能读得更好，这次要求更高：把课文读流利。

　　三、再读课文

　　1、（评：小朋友们坐得端正、读得认真）

　　课文讲了谁的故事，你知道吗？（指名：板书 安培）

　　教学生字：培

　　2、教学第一自然段

　　（1）谁来为我们介绍一下安培？（指名读）

　　（2）你知道了安培的哪些知识？（国籍；身份职业；做事态度：随即板书：非常专心）

　　（评：小朋友们把课文读懂了。）

　　（3）介绍安培的`知识。

　　这样的安培，你们佩服吗？让我们一起读读第一段来夸夸他吧！

　　（4）齐读。一起来读第一段。

　　过渡：为了说明安培搞科学研究非常专心，课文给我们讲了一个有趣的故事。

　　有一天，安培来到大街上，一起去看看吧！

　　3、教学第二自然段

　　（1）指名读第二段。（评：句子读通顺了。）

　　（2）这是一条怎样的大街？（热闹）你从那句话感受到的？

　　（根据回答，出示相关句子）

　　（3）是呀！在这热闹的大街上，你会看到什么？听到什么呢？安培在做些什么？（出示相关句子，齐读）一起读

　　原来（引读）——他正在思考一道数学题。

　　教学生字：考。

　　过渡：安培思考问题，不是在安静的教室里，而是在热闹的大街上，黄老师很好

　　奇，他是怎么思考的呢？一起看第三段，找找答案。

　　4、教学第三自然段

　　这段话比较长，请三个小朋友来为我们读一读。

　　（1）指导朗读长句：开始他在心算，用手指头/在自己衣襟上/画呀画的，后来觉得/需要找个地方/来计算一下才行。

　　理解词语：衣襟：有拉链和纽扣的衣服前面的部分。

　　（2）说来也巧，街道旁/正好竖着/一块“黑板”，好像特地/为他准备的。

　　（3）太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。

　　（4）三个小朋友读得都不错。在这段话中，有三个词语都是算的意思：（指名）

　　出示：心算、计算、演算。理解意思。

　　（心算：在心里想；

　　计算：用笔写出算的过程，就像我们的竖式计算；

　　演算：做数学题每一步怎么想的，每个数字怎么得出来的，都要写出来。）

　　过渡： 安培专心的思考问题，他不仅在心里想，而且还拿出粉笔演算了起来。

　　可是，正在这时，意想不到的事情发生了，谁来为我们读？

　　5、教学第四自然段

　　（1）指名读。

　　（2）这段话中有个成语也在说安培非常专心，你能找到吗？（指名，随即板书）

　　出示：聚精会神。把所有的精力和精神都集中在正在做的一件事儿上，齐读。

　　（3）正当安培聚精会神地演算时，那块黑板竟然——动了；

　　安培忙说（引读）——“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”

　　过渡：结果出来了吗？故事又是怎么发展的呢？一起读第五段。

　　6、教学第五自然段

　　（1）齐读。

　　（2）现在，你知道题目中的“黑板”为什么加引号了吗？

　　因为：那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。

　　是呀，“黑板”跑了，实际上是马车移动了。

　　过渡：安培是一位著名的物理学家，怎么会把马车车厢的后壁当做黑板呢？

　　我们下节课继续学习。

　　7、齐读全文 。现在，捧起书本，让我们一起再来读读这个有趣的故事。

　　四、教学生字

　　1、出示生字卡，认读生字，分析字形结构。

　　2、重点范写生字：计、始、培、考

　　3、学生书空并描红。

　　4、完成习字册。

　　五、布置作业：抄写词语、收集安培的小故事。

　　六、板书设计

　　14 “黑板”跑了

　　非常专心

　　安培

　　聚精会神

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50米快速跑教学课件ppt 篇3

　　教学目标

　　1、学会本课生字,正确读写忧伤、哀痛、受益无穷、假若等词语。

　　2、有感情朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义。

　　3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

　　教学重点 让学生从学习中获得一些启示,引导学生对时间的意义有所感悟。

　　教学难点 理解重点语句,感受珍惜时间的意义。

　　教具准备 生字卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入:

　　师:(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师自己编了一个谜语,你们想听吗?听好--什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的`生命?

　　(生说自己的见解,师引到时间上)

　　师:同学们,对时间,你有什么看法呢?

　　(生自由表达,说出自己对时间的看法。)

　　师:同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?

　　二、初读课文,整体感知

　　师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

　　(生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完)

　　师:(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?

　　师:刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?

　　(生说,互相补充,教师相机指导。)

　　三、再次读书,质疑问难

　　师:同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。

　　(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)

　　师:谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?

　　(生发言,师生共同补充)

　　四、三读课文,重点探究

　　师:同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对,得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。

　　(生读书,教师与学生个别交谈)

　　师:谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?

　　(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)

　　五、总结:

　　这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)

　　六、布置作业。

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50米快速跑教学课件ppt 篇4

　　吨是比千克大的质量单位。

　　1吨=10××千克

　　3吨=(3000)千克 6000千克=(6)吨

　　数学反思

　　让学生在实践活动中体验，“吨”的概念比较抽象，离学生的生活实际也比较远，为了让学生能更好地获得充分的体验从而在理解的基础上牢固地建立数学概念，要尽量提供生活化的学习材料，让学生在充分体验的过程中建立表象。为让学生体验“1吨”到底有多重，让学生搬一搬一袋重100千克的沙子，说说感受，然后推算10袋这样的沙子重10××千克也就是“吨”。

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50米快速跑教学课件ppt 篇5

　　教学准备：脸谱、课件、视频文件

　　教学过程：

　　一、 创设情景激趣导入

　　师：同学们你们平时喜欢什么音乐呀？

　　生：流行音乐、儿童歌曲、曲艺、动画片插曲等。

　　（如生回答不出来，提醒引导其进行归类）

　　师：接下来，请认真聆听两段音乐，分别是什么音乐风格？

　　（播放《飞得更高》、《苏三起解》）

　　生：……（师补充生的答案，总结提升）

　　师：你们想知道老师喜欢什么音乐吗？我来唱，你们来猜！（教师现场演唱《红灯记》、《红娘》、《卖水》）

　　生：京剧

　　师：对啦！它就是京剧，看来同学们挺喜欢京剧的，那你们对京剧了解多少呢？说说吧！（如生回答不出来，师提问的方式解决，如行当表演方式，起源，出示图片）

　　二、 新课学习

　　1. 听

　　师：同学们说的很好！你们用自己的`实际行动来传承我们的戏曲文化，非常棒！下面我们一起来仔细聆听一首歌曲。

　　（播放《

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50米快速跑教学课件ppt 篇6

　　教学目标：

　　1. 学会本课的生字、新词，理解课文内容。

　　2. 朗读课文。

　　3. 分清事情的起因、经过和结果，理清课文的叙述顺序。

　　4. 练习复述课文，培养学生的口头表达能力。

　　第一课时

　　学习目标：

　　1. 学会本课的生字、新词，理解课文内容。

　　2. 朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.揭题：同学们，我们今天学习一篇新课文，《西门豹》。(板书)

　　2.解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。

　　二、自学课文，整体感知

　　1.按自己喜欢的方式读书。

　　2.用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?

　　明确：主要写了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除河伯娶媳妇的迷信、兴修水利的事。

　　三、检查预习情况

　　1.检查生字、词的认读情况。

　　2.根据预习要求，想一想这件事的起因、经过和结果。

　　(摸清底细、破除迷信、兴修水利)

　　四、朗读课文

　　1.想一想哪些内容讲的是事情的起因，哪些内容是经过，哪些内容是结果。

　　2.生讨论交流。

　　3.统一看法。

　　起因(l-9自然段)，经过(10-15自然段)，结果(16自然段)。

　　五、课堂练习

　　1.熟读课文。

　　2.记忆、书写生字词。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1. 分清事情的起因、经过和结果，理清课文的叙述顺序。

　　2. 练习复述课文，培养学生的口头表达能力。

　　一、导入

　　指名按起因、经过、结果三部分朗读课文。

　　二、探究课文第一部分(1一9自然段)——摸清底细

　　1.指读思考：西门豹来到邺后是怎样向老大爷进行调查的?他向老大爷调查了哪几件事?

　　2.先自学课文，整理勾画，完成一份调查报告。

　　西门豹提出的问题

　　老大爷的回答

　　3.组内交流。

　　4.班内汇报交流。

　　明确：西门豹经过调查，弄清了四个问题：①邺为什么田地荒芜，人烟稀少?)——河伯娶媳妇给闹的。②是谁要给河伯娶媳妇?——巫婆和官绅。③新娘从哪儿来?——哪家有年轻的女孩子，巫婆就到哪家去选。有钱的人家花点钱就过去了，没钱的人家眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。有女孩的人家纷纷逃走了，人口越来越少。④漳河发过大水没有?——漳河从没发过大水，倒是年年闹旱灾。

　　5.师点拨;课文第九自然段中西门豹的话应该怎样理解?

　　(1)自由读、指名读。

　　(2)先发表各自的看法。

　　(培养学生读中感悟、读中理解的能力。)

　　“这样说来，河伯还真灵啊!”从表面看，河伯还真灵。因为每年给河伯娶媳妇后，漳

　　河的确没有发过大水。事实上，是因为这里降水量少，年年闹旱灾”就是证明。巫婆和官绅正是利用了这里的气候条件来欺骗老百姓。西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。

　　“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。

　　6.这一段在文中起什么作用?(承接上文，引起下文。)

　　过渡：西门豹是怎样做的呢?

　　三、学习课文第二部分(10-15自然段)——破除迷信

　　1.自学课文。

　　提示：把课文中描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍，抓住他是怎么说的和怎么做的句子，说说西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的，他的办法妙在哪里。

　　2.小组合作研讨。

　　3.以小组为单位汇报学习成果。(出示课文插图)

　　要点：(1)西门豹说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”

　　(西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”，“河伯不会满意的”，要“选一个漂亮的”，并不是西门豹真的这样认为，而是故意装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作为惩治巫婆的借口。“麻烦”是从表面上对巫婆说的客气话。)

　　(2)等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧!”

　　(“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出样子给众人看。“还不回来”并不是西门豹认为巫婆真的能回来，而是故意这样说，表面上做出巫婆能回来的样子。“麻烦”表面上是对官绅头子说的客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他也投进漳河里去。)

　　4.讨论：西门豹为什么不直接把巫婆和官绅头子抓起来杀掉呢?她的.办法妙在哪里?

　　5.生体会西门豹将计就计、假戏真做、惩治恶人的过人才智。

　　(提示：西门豹参加河伯娶媳妇的仪式，目的是将计就计，使老百姓真正认识巫婆和

　　官绅的真面目，通过假戏真做，严惩了危害老百姓的巫婆和官绅，达到了破除迷信的目的。用事实教育了老百姓。)

　　6.西门豹的话外之话，话外之意是什么?

　　(使学生在读中进一步感受西门豹的过人才智。)

　　四、学习课文第三部分(16自然段)——兴修水利

　　l.生齐读这一段。

　　2.概括主要内容。

　　(兴修水利、引水灌溉)

　　3.“庄稼年年得到了好收成”这说明了什么?

　　(河伯娶媳妇是骗人的。)

　　五、朗读全文

　　1.指名朗读课文，思考：你觉得西门豹是个怎样的人?

　　2.生发表意见，给学生自由发挥的空间。

　　(善于调查、有勇有谋、敢作敢为、为民作主、为民除害。)

　　六、练习复述课文

　　要求：①按“摸清底细——破除迷信——兴修水利”的顺序。

　　②注意用上课文中生动形象的语句。

　　1.生自由练习复述。(出示课文插图)

　　2.指名到台前复述。

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50米快速跑教学课件ppt 篇7

　　足球，有“世界第一运动”的美誉，是全球体育界最具影响力的单项体育运动。小编收集了足球教学课件，欢迎阅读。

　　一、教材内容：

　　初中体育课(足球选项)1、简介足球运动的发展概况及锻炼价值2、学习脚内侧踢、停球技术。3、教学比赛

　　二、教材分析：

　　足球是趣味性与竞技性强，体能技能与团队意识要求高的集体性运动项目，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，足球运动对学生的身体素质训练和思想品质教育具有重要的作用，足球是初中体育教学的选修教材。足球运动由于技术动作多样，攻防频繁，使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。通过足球运动，可以发展学生身体基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。

　　本课教学内容是足球运动中的学习脚内侧踢、停球技术。脚内侧踢、停球技术是足球运动中最主要的基本技术，是初中足球教学重要组成部分，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固脚内侧踢、停球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

　　三、学情分析：

　　九年级2班，男生25人，女生20人;学生运动意识较强，在课间体育活动中对足球的兴趣很高，大部分喜欢参与，个别学生足球基础较好，大部分学生都需要加以指导、提高足球动作技术。

　　四、教学目标的确定：

　　1、认知目标：进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。

　　2、技能目标：巩固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。

　　3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

　　五、本课的重、难点确定：

　　重点：脚内侧踢、停球--准确的脚型及触球的部位、力量。

　　难点：脚内侧踢、停球技术--协调配合和脚对球的控制掌握能力。停球时伸脚提前量和及时后撤的掌握。

　　六、教学策略：

　　本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。

　　全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学。

　　七、教学过程：

　　(一)开始部分( 2’ )

　　1、课堂常规

　　2、本课的教学内容目标及要求

　　(二)准备部分( 8’ )

　　1、绕操场慢跑( 3’ )学生成两路纵队绕操场慢跑两圈，慢跑时速度均匀精神饱满，队列步调一致

　　2、熟悉球性( 5’ )

　　教师先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由模仿创新练习。组织形式为散点。学生通过各种练习，培养学生的球感和对球的兴趣，改善脚对球的控制能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。

　　(三)基本部分( 30’ )

　　一、学习脚内侧踢地滚球技术

　　动作要求：直线助跑，脚尖正对出球方向，支撑脚踏在球的侧方距球 15cm 左右，大腿外展，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧击球的后中部，同推送或敲击的方法将球击出。

　　重点：支撑脚站位

　　难点：脚型固定

　　组织：全班两人一组，每组一球，同时进行练习

　　教法：

　　1.讲解脚内侧正面传地滚球

　　2.给学生做正确示范动作

　　3.学生练习时，巡回辅导，纠正错误动作

　　要求：认真听讲解，仔细观察教师示范，明确支撑脚站位。

　　(1)踢固定球，做脚内侧踢球支撑腿战位及踢球部位模仿练习

　　(2)两人一球，一人用脚底挡球，另一人做脚内侧摆腿练习

　　为了进一步建立运球的动作概念，使学生能正确掌握踢球动作，采用了学生散点看教师示范模仿练习，同时教师发现问题及时解决问题，特别是身体的姿势、脚型、脚法要正确。着重解决脚对球接触力量、方向、掌握和眼视前方，同时给学生一定的时间自主创新，提高学生的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的能力。

　　二、学习脚内侧接地滚球

　　动作要点：支撑脚脚尖正对来球，接球腿大腿外展，脚尖微翘，脚底与地面平行，脚内侧迎球。

　　组织：全班两人一组，每组一球，两列横队，相距 五米

　　三、教法：

　　1.讲解脚内侧接地滚球。

　　2.教师示范。

　　3.两人一组，队形相距五米，练习传球。

　　练习方法：两人一组，每组一球，一人用脚内侧传地滚球，另一人用脚内侧接球，然后再用脚内侧接球，然后再用脚内侧传球，两人反复练习

　　四、教学比赛

　　组织：分成两对进行比赛

　　目的是培养良好的观察能力，进攻意识和协作配合能力，善于隐藏自己的\'传球意图，以及运球假动作新式单个战术行动与提高传接球技术相结合。要求：无球队员跑动、接应要积极，防守队员要密切注意传球队员的行动，抢断、封堵要积极。

　　通过比赛，进一步巩固和提高脚内侧踢、接球技术，提高传接球的准确性、熟练性以及快速传接的能力。同时培养学生机智果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致，密切配合的集体主义精神。

　　(四)结束部分( 5’ )

　　1、配乐伸展放松操( 3’ )

　　在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。

　　2、对本课进行小结，布置收回器材( 2’ )

　　八、场地器材：

　　1、场地：足球场一块;2、足球20只，，录音机1台

　　九、预计教学效果：

　　预计平均心率为：130--135次/分，

　　最高心率为180次/分，出现在第二十、三十五分钟

　　90%学生能够掌握并协调完成足球—脚背内侧踢球动作;绝大多数能够体验到运动的乐趣、体验到成功的喜悦。

　　十、教学特色：教师作为促进者，能够帮助学生确定适当的学习目标，指导学生形成良好的锻炼身体的习惯，掌握和发展学习能力;创设丰富的教学环境，学生能够在轻松活跃的气氛中，积极主动的认知、练习运动技术;通过教学练习使学生达到锻炼身体的目的，并能够预防、处理运动伤害;分层次教学，使不同的学生都感受到成功的心理体验，发展个性;培养学生形成健康的心理，顽强的意志，互帮互助的团队精神。

　　以上为50米快速跑教学课件ppt 篇7范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

50米快速跑教学课件ppt 篇8

　　数学集合教学设计【教学目的】

　　(1)使学生初步理解集合的概念，知道常用数集的概念及记法

　　(2)使学生初步了解“属于”关系的意义

　　(3)使学生初步了解有限集、无限集、空集的意义

　　数学集合教学设计【重点难点】

　　教学重点：集合的基本概念及表示方法

　　教学难点：运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示一些简单的集合

　　授课类型：新授课

　　课时安排：1课时

　　教 具：多媒体、实物投影仪

　　数学集合教学设计【内容分析】

　　1.集合是中学数学的一个重要的基本概念 在小学数学中，就渗透了集合的初步概念，到了初中，更进一步应用集合的语言表述一些问题 例如，在代数中用到的有数集、解集等;在几何中用到的有点集 至于逻辑，可以说，从开始学习数学就离不开对逻辑知识的掌握和运用，基本的逻辑知识在日常生活、学习、工作中，也是认识问题、研究问题不可缺少的工具 这些可以帮助学生认识学习本章的意义，也是本章学习的基础

　　把集合的初步知识与简易逻辑知识安排在高中数学的最开始，是因为在高中数学中，这些知识与其他内容有着密切联系，它们是学习、掌握和使用数学语言的基础 例如，下一章讲函数的概念与性质，就离不开集合与逻辑

　　本节首先从初中代数与几何涉及的集合实例入手，引出集合与集合的元素的概念，并且结合实例对集合的概念作了说明 然后，介绍了集合的常用表示方法，包括列举法、描述法，还给出了画图表示集合的例子

　　这节课主要学习全章的引言和集合的基本概念 学习引言是引发学生的学习兴趣，使学生认识学习本章的意义 本节课的教学重点是集合的基本概念

　　集合是集合论中的原始的、不定义的概念 在开始接触集合的概念时，主要还是通过实例，对概念有一个初步认识 教科书给出的“一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个集合，也简称集 ”这句话，只是对集合概念的描述性说明

　　数学集合教学设计【教学过程】

　　一、复习引入：

　　1.简介数集的发展，复习最大公约数和最小公倍数，质数与和数;

　　2.教材中的章头引言;

　　3.集合论的创始人——康托尔(德国数学家)(见附录);

　　4.“物以类聚”，“人以群分”;

　　5.教材中例子(P4)

　　二、讲解新课：

　　阅读教材第一部分，问题如下：

　　(1)有那些概念?是如何定义的?

　　(2)有那些符号?是如何表示的?

　　(3)集合中元素的特性是什么?

　　(一)集合的有关概念：

　　由一些数、一些点、一些图形、一些整式、一些物体、一些人组成的.我们说，每一组对象的全体形成一个集合，或者说，某些指定的对象集在一起就成为一个集合，也简称集.集合中的每个对象叫做这个集合的元素.

　　定义：一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个集合.

　　1、集合的概念

　　(1)集合：某些指定的对象集在一起就形成一个集合(简称集)

　　(2)元素：集合中每个对象叫做这个集合的元素

　　2、常用数集及记法

　　(1)非负整数集(自然数集)：全体非负整数的集合 记作N，

　　(2)正整数集：非负整数集内排除0的集 记作N*或N+

　　(3)整数集：全体整数的集合 记作Z ,

　　(4)有理数集：全体有理数的集合 记作Q ,

　　(5)实数集：全体实数的集合 记作R

　　注：(1)自然数集与非负整数集是相同的，也就是说，自然数集包括数0

　　(2)非负整数集内排除0的集 记作N*或N+ Q、Z、R等其它数集内排除0的集，也是这样表示，例如，整数集内排除0的.集，表示成Z*

　　3、元素对于集合的隶属关系

　　(1)属于：如果a是集合A的元素，就说a属于A，记作a∈A

　　(2)不属于：如果a不是集合A的元素，就说a不属于A，记作

　　4、集合中元素的特性

　　(1)确定性：按照明确的判断标准给定一个元素或者在这个集合里，或者不在，不能模棱两可

　　(2)互异性：集合中的元素没有重复

　　(3)无序性：集合中的元素没有一定的顺序(通常用正常的顺序写出)

　　5、⑴集合通常用大写的拉丁字母表示，如A、B、C、P、Q…… 元素通常用小写的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q……

　　⑵“∈”的开口方向，不能把a∈A颠倒过来写

　　三、练习题：

　　1、教材P5练习1、2

　　2、下列各组对象能确定一个集合吗?

　　(1)所有很大的实数 (不确定)

　　(2)好心的人 (不确定)

　　(3)1，2，2，3，4，5.(有重复)

　　3、设a,b是非零实数，那么 可能取的值组成集合的元素是_-2,0,2__

　　4、由实数x,-x,|x|, 所组成的集合，最多含( A )

　　(A)2个元素 (B)3个元素 (C)4个元素 (D)5个元素

　　5、设集合G中的元素是所有形如a+b (a∈Z, b∈Z)的数，求证：

　　(1) 当x∈N时, x∈G;

　　(2) 若x∈G，y∈G，则x+y∈G，而 不一定属于集合G

　　证明(1)：在a+b (a∈Z, b∈Z)中，令a=x∈N,b=0, 则x= x+0* = a+b ∈G,即x∈G

　　证明(2)：∵x∈G，y∈G，

　　∴x= a+b (a∈Z, b∈Z),y= c+d (c∈Z, d∈Z)

　　∴x+y=( a+b )+( c+d )=(a+c)+(b+d)

　　∵a∈Z, b∈Z,c∈Z, d∈Z

　　∴(a+c) ∈Z, (b+d) ∈Z

　　∴x+y =(a+c)+(b+d) ∈G，

　　又∵ =且 不一定都是整数，

　　∴ = 不一定属于集合G

　　数学集合教学设计【小结】

　　1.集合的有关概念：(集合、元素、属于、不属于)

　　2.集合元素的性质：确定性，互异性，无序性

　　3.常用数集的定义及记法

　　以上为50米快速跑教学课件ppt 篇8范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

50米快速跑教学课件ppt 篇9

　　泼水节是展现傣族水文化、音乐舞蹈文化、饮食文化、服饰文化和民间崇尚等传统文化的综合舞台，是研究傣族历史的重要窗口，具有较高的学术价值。下面是小编为大家提供的关于难忘的泼水节的教学课件，内容如下：

　　教学目标

　　1.会认12个生字，会写12个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　教学重点 了解课文的内容，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　教学难点 体会周总理和傣族人民的深厚感情。

　　教具准备 生字卡片

　　教学过 程 二 次 备 课

　　第一课时

　　一、谈话导入新课

　　1.课前播放歌曲《爱我中华》师：我们的祖国边疆辽阔，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，你能说出哪些少数民族的名称呢?

　　师随机板书“傣族”，简介：傣族人民主要聚居在云南省西双版纳地区， “一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日，这一天，傣族人民穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福。板书“泼水节”。学习生字“泼”

　　2.在 “泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题，质疑问难。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　　2.指名读课文，学生评议，随机正音。

　　3.你觉得这是一个怎样的泼水节?从哪儿看出来的?

　　三、识记生字，理解词语。

　　1.出示生字词，自由认读。

　　2.同桌互读，指名读，正音。

　　3.说说自己的`识字方法。

　　4.指导学生结合具体的语境理解重点词语。

　　凤凰 指名读，出示凤凰花图片，填空:( )的凤凰花。

　　比较：火红与火红火红的区别。

　　认读句子：火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

　　理解“一年一度”

　　四、布置作业。

　　熟读课文。把自己喜欢的段落多读几遍。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.指名朗读课文。

　　2.指名认读生字词。

　　二、细读课文，感悟理解。

　　1.19××年的泼水节有什么特别的地方?

　　用“因为……所以……”说一说原因。

　　2.傣族人民是怎样欢迎周总理的?

　　默读课文第三自然段，画出有关句子，指名读，交流感悟。

　　①人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

　　②人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

　　抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

　　③人们欢呼着：“周总理来了!”

　　抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

　　4.周总理和傣族人民怎样过泼水节的?

　　过渡：周总理来了，他来到了人群当中。(出示课文插图)大家看看今天他穿着什么衣服?引出句子：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群当中。他穿的是——傣族的服装。看到周总理这身打扮，你会有什么样的感觉?(亲切、把他和傣族人民之间的距离一下子拉近了、他们就像一家人一样)

　　同桌合作读4、5自然段，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

　　出示句子：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

　　拓展练习：

　　周总理把水泼到老人身上，祝福他们————。

　　周总理把水泼到青年人身上，祝福他们————。

　　周总理把水泼到小孩子身上，祝福他们————。

　　总理的祝福说到了人们的心坎上，为人们带来了吉祥。人民发自内心地祝福总理健康长寿。他们之间的祝福说明什么?(关怀、爱)

　　指导朗读。

　　5.周总理和人们为什么那么开心?为什么19××年的泼水节令人难忘?

　　指导有感情地朗读六——八自然段。

　　三、回顾课文，升华情感。

　　1.再看插图，说说周总理和人们为什么笑得那么开心。

　　出示：傣族人民笑得那么灿烂，那是因为……。

　　周总理笑得那么开心，那是因为……。

　　2.19××年的泼水节已经过去很久了，但我们永远不会忘记也难以忘记19××年的泼水节，出示:多么难忘啊，19××年的泼水节!

　　齐读，说说自己的理解。

　　(1)我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理。他们的心永远紧密相连着。

　　(2) 19××年的泼水节，对傣族儿女来说，确实是一个永生难忘的节日!

　　四、指导写字。

　　1.学生观察，每个字在田字格中的位置。

　　2.教师巡视指导，发现共性问题示范书写。

　　3.展示写字作业，学生互相评价。

　　五、布置作业。

　　在家长的帮助下，搜集有关周总理的故事。

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