长方体的体积课件ppt
导语：让学生通过实践活动，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，并在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。
长方体的体积课件ppt 篇1
《数学新课程标准》重视学生应用数学解决实际问题的能力以及通过数学的学习活动，情感与态度方面有新的发展。建构主义学者也认为，学习是现实的特定操作过程中对自己的活动过程的性质反省、抽象而产生的，“学习数学”应是一个“做数学”的过程。因此，在数学课堂中要让学生有自主探索、动手操作、合作交流，发现问题和提出问题的机会。现实、有趣、开放和具有探索性的数学教材和学习内容才是学生“做数学”的前提。如何让学生从“学数学”的过程转变到“做数学”过程中呢？
一、联系实际生活，解决实际问题
长方体和正方体体积的计算，是在理解了体积的概念和体积的单位以后教学的.。我通过切开一个长3厘米、宽3厘米、高1厘米的长方体和棱长为2厘米的正方体，看看它们各含有多少个1立方厘米的体积单位，引入计量体积的方法。但是在很多情况下，是不能用切割的方法来计量物体的体积的。如：洗衣机、的、电脑主机。我让学生用棱长1厘米的正方体拼摆长方体的实验，引导学生找出计算长方体体积的方法。考虑到学习数学是为了解决实际生活中的数学问题，要让学生认识数学知识与实际生活的关系，考虑到解决问题的实际情况，（如，不是所有物体都能切开，）怎样才能更好更快的解决问题，（如，找到计算长方体体积的公式，）从而从实践上升到理论，找到解决问题的一般规律。
二、加强实际操作，发展空间观念。
体积对学生来说是一个新概念，由认识平面图形到认识立体图形，从二维空间到三维空间，是学生空间观念的一次重大的发展。然而此时，学生对立体的空间观念还很模糊，教师特别注意到加强实物或教具的演示和学生的动手操作，以发展学生的空间观念，加深对长方体计算公式的理解。在推导长方体的体积计算公式时，我是这样设计的：
师：橡皮、书、书包三样东西，谁的体积最大，谁的体积最小？
生：书包的体积最大，橡皮的体积最小。
师：你们是怎么知道的？
生：观察比较得来的。
师：（出示体积大小差不多的两个物体----铅笔盒和数学书）这两样物体的体积大小呢？
生：不知道。
生：如果有计算方法就好了。
师：像这样规则的形体的确有，但要我们学生自己去发现去寻找。首先你觉得这本书和这个铅笔盒的体积与什么有关？（鼓动大胆猜想）
学生猜想：与长、宽、高有关；与底面积有关??
学生分小组操作验证：每组分给12个1立方厘米的小正方体，让学生自己选取若干个搭建几个不同的长方体。并把长、宽、高的数据填入表格中，启发学生思考，根据记录的长、宽、高，摆这个长方体一排要摆几个小正方体，要摆几排，摆几层，一共是多少个小正方体。再引导学生进一步思考，这个长方体所含小正方体的个数，与它的长、宽、高有什么关系。
师：你发现了什么，你现在觉得长方体的体积与什么有关？
生：我们小组发现长方体的体积与它们的长、宽、高都有关，因为?? 生：我们发现长方体的体积等于长乘宽乘高，因为??
学生再次验证猜测，最后大家自己得出结论：长方体的体积=长×宽×高，并用字母表示：V=abh。在教学完长方体的计算公式后，继续启发学生根据正方体与长方体的关系，联系长方体体积的计算公式，引导学生自己推导出正方体体积的计算公式。
通过实际观察、制作、拆拼等活动，学生清楚地理解长方体体积计算公式的来源，并能够根据所给的已知条件正确地计算有关图形的体积。学生的动手能力也得到了提高。
三、小组合作交流、培养自主学习能力。
在新的教育观念的指导下，我在课中大胆地实践，采用小组合作交流，给学生最大限度参与学习的机会，通过教师的引导，学生自主参与数学实践活动，经历了数学知识的发生、形成过程，掌握了数学建模方法。学生在活动中表现出主动参与、积极活动的热情令我为之感动，本节课的教学目标也就达到了，因为它不仅仅让学生学会了一种知识，还让学生培养了主动参与的意识，增进了师生、同伴之间的情感交流，提高了实际操作能力，并从活动中形成了数学意识，学会了创造。
《新课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此在本课教学的过程中，我采用让学生大胆猜想、动手实践、自主探索论证的教学方法，让学生自己动手摆一摆，做一做来研究论证长方体的体积公式，学生在做数学的过程中学到知识。从本堂课中我最大的体会就是放手让学生去学去做就是最好的教学方法。
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长方体的体积课件ppt 篇2
教学目标
1．经历认识圆柱体积，探索圆柱体积计算公式及简单应用的过程。
2．探索并掌握圆柱体积公式，能计算圆柱的体积。
3．在探索圆柱体积的过程中，进一步体会转化的数学思想，体验数学的探索性和挑战性，感受数学结论的确定性。
教学重点
圆柱体积计算公式的推导过程。
教学难点
圆柱体积计算公式的灵活运用。
教具准备
圆柱体转化成长方体的模型。
教学过程
一、复习铺垫
1．请同学们回忆一下什么是物体的体积。
2．（出示幻灯片长方体）这是什么体？怎样计算它的体积？
同样的方法复习正方体。
3．长方体和正方体的体积可以用一个统一的公式来表示是怎样的？
[复习旧知，为后面推导圆柱体积计算公式做铺垫]
二、情境导入
师：同学们，你们都知道自己的生日吗？你们都喜欢过生日吗？
生：喜欢。
师：为什么？
生：有礼物，还有生日蛋糕。
师：今天是亮亮和爷爷的生日，你们观察一下书的图片，发现了什么？
生：亮亮的一家在一起过生日，亮亮和爷爷都有一个生日蛋糕，而且爷爷的生日蛋糕大，亮亮的生日蛋糕小。
生：亮亮和爷爷的生日蛋糕都是圆柱形的。
师：同学们观察得都很仔细，那么你们说说，爷爷的生日蛋糕，意味着什么？联系我们刚学过的知识来说。
生：生日蛋糕大，就意味着它的体积大，生日蛋糕小，就是它的体积小。
师：你们真棒！那么想不想知道两个生日蛋糕的具体大小吗？今天我们就来探讨一个圆柱体的体积公式。
三、推导、论证
1．拿出两个不易分辨体积大小的茶叶筒。
师：你们能说出哪个茶叶筒体积大吗？怎样比较两个茶叶筒体积的大小呢？
让学生思考和交流。
2．大家看圆柱的底面是一个圆形，在学习圆面积计算时，我们是把圆转化成哪种图形来计算的`？（演示课件：圆转化成长方形）
3．引发思考：我们能否把圆柱体也转化成学过的立体图形来计算它的体积呢？如果能，猜一猜能转化成哪种立体图形？
4．师生合作。用教具把圆柱等分成16份，拼成一个近似的长方体。再把圆柱等分32份同样拼成一个近似长方体。观察两次等分的相同点和不同点：
生：相同点：都可以拼成一个近似的长方体。
不同点：等分的份数越多，就起接近一个长方体。
5．同学们观察一下，拼成的长方体和圆柱体有什么关系？你们发现了什么？
6．学生汇报讨论结果，同时板书。
生：近似长方体的底面就是圆柱的底面积；近似长方体的高就是圆柱的高；近似长方体的体积就是圆柱的体积。
7．根据学生的发现引导学生推导出圆柱的体积=底面积×高，用字母表示V=Sh。
四、实际应用
1．要求圆柱体积，必须知道哪些条件？（生：底面积和高）
2．如果已知底面积和高，你们会求圆柱的体积吗？
出示书中的例题：一根圆柱形的钢材，底面积是50平方厘米，高是1.5米。它的体积是多少立方厘米？
3．学生读题，特别提示统一单位。学生自主计算后全班交流。
4．反馈练习。P31页练一练1。
练一练2：理解题意，使学生理解方钢的体积与锻造后的圆柱形体积相等，再自主解答。
五、家庭作业
测量你身边的圆柱的体积并向大家汇报你是怎样测量的？比一比看谁的方法最好？
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长方体的体积课件ppt 篇3
教学目的：
1、运用迁移规律，引导学生借助因面积计算公式的推导方法来推导圆柱的体积计算公式，并理解这个过程。
2.会用圆柱的体积计算圆柱形物体的体积和容积，运用公式解决一些简单的问题。
3.引导学生逐步学会转化的数学思想和数学法，培养学生解决实际问题的能力
4.借助实物演示，培养学生抽象、概括的思维能力。
教 具：圆柱的体积公式演示教具，多媒体课件
教学过程 :
一、情景引入
1、出示圆柱形水杯。
（1）老师在杯子里面装满水，想一想，水杯里的水是什么形状的？（2）你能用以前学过的方法计算出这些水的体积吗？
（3）讨论后汇报：把水倒入长方体容器中，量出数据后再计算。（4）说一说长方体体积的计算公式。
2、创设问题情景。（课件显示）
如果要求压路机圆柱形前轮的体积，或是求圆柱形柱子的体积，还能用刚才那样的方法吗？刚才的方法不是一种普遍的方法，那么在求圆柱体积的时候，有没有像求长方体或正方体体积那样的计算公式呢？
今天，我们就来一起研究圆柱体积的计算方法。（出示课题：圆柱的体积）（设计意图：问题是思维的动力。通过创设问题情景，可以引导学生运用已有的生活经验和旧知，积极思考，去探索和解决实际问题，并能制造认知冲突，形成“任务驱动”的探究氛围。）
二、新课教学：
设疑揭题：我们能把一个圆采用化曲为直、化圆为方的方法推导出了圆面积的计算公式，现在能否采用类似的方法将圆柱切割拼合成一个学过的立体图形来求它的体积呢？今天我们一起来探讨这个问题。板书课题：圆柱的体积。
1.探究推导圆柱的体积计算公式。
课件演示拼、组的过程，同时演示一组动画（将圆柱底面等分成32份、64份……），让学生明确：分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体。C、依次解决上面三个问题。①把圆柱拼成长方体后，形状变了，体积不变。（板书：长方体的体积=圆柱的体积） ②拼成的长方体的底面积等于圆柱的底面积，高就是圆柱的高。配合回答，演示课件，闪烁相应的部位，并板书相应的内容。）③圆柱的体积=底面积×高 字母公式是V=Sh（板书公式）
讨论并得出结果。你能根据这个实验得出圆柱的体积计算公式吗？为什么？让学生再讨论：圆柱体通过切拼，圆柱体转化成近似的 体。这个长方体的底面积与圆柱体的底面积 ，这个长方体的高与圆柱体的高 。因为长方体的体积等于底面积乘以高，所以，圆柱体的体积计算公式是： 。（板书：圆柱的体积=底面积×高）用字母表示： 。（板书：V=Sh）（设计意图：在新课教学中，先让学生通过复习旧知识，在观察中理解，在比较中归纳，通过这些措施可以使学生切实经历圆柱体积公式充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。这样的教学，不仅有利于学生理解算理，掌握算法，而且在公式的推导过程中，领悟了学习方法，培养了学生的学习能力、抽象概括能力和逻辑思维能力） 本文来自laixx.com
要用这个公式计算圆柱的体积必须知道什么条件？
填表：请同学看屏幕回答下面问题，
底面积（㎡） 高（m） 圆柱体积（m3）
（设计意图：设计练习能使学生达到举一反三的效果，从而训练学生的技能。这是第一层基本练习，通过这道题可以使学生更好的\'掌握本课重点，夯实基础知）
例：一个圆柱形油桶，底面内直径是6分米，高是7分米。它的容积约是多少立方分米？（得数保留整立方分米）
解： d=6dm,h=7dm.r=3dm
S底 =πr2=3.14×32 =3.14×9 =28.26（dm2）
V =S底h =28.26×7 =197.82198dm3 答：油桶的容积约是198立方分
（设计意图：使学生注意解题格式，注意体积的单位为三次方）
三。巩固反馈
1. 求下面圆柱体的体积。（单位：厘米）
同学板演，其余同学在作业 本上做。板演的同学讲解自己的解题方法题，教师归纳学生所用的解题方法，强调在解题的过程中格式。（设计意图：这是第二层变式练习。是让学生在掌握公式的基础上理解公式，学会灵活运用公式的训练题。通过对公式的拓展性理解，可以进一步加深学生对圆柱体积公式的理解和掌握，同时也能培养学生的逻辑思维能力。）
练习：（回到想一想中） 圆柱形水杯的底面直径是10cm,高是15cm.已知水杯中水的体积是整个水杯体积的 2/3 计算水杯中水的体积？
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长方体的体积课件ppt 篇4
引导语：从天体运动推广到地面上任何物体的运动；又是下一节掌握万有引力理论在天文学上应用的学习的基础。下面是小编为你带来的万有引力教学课件，希望对你有所帮助。
一、教学目标
1.了解万有引力定律得出的思路和过程.?
2.理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律.?
3.知道任何物体间都存在着万有引力，且遵循相同的规律.?
二、教学重点
1.万有引力定律的推导.?
2.万有引力定律的内容及表达公式.?
三、教学难点
1.对万有引力定律的理解.?
2.使学生能把地面上的物体所受的重力与其他星球与地球之间存在的引力是同性质的力联系起来.?
四、教学方法
1.对万有引力定律的推理采用分析推理、归纳总结的方法.?
2.对疑难问题的处理采用讲授法、例证法.?
五、教学步骤
导入新课?
请同学们回忆一下上节课的内容，回答如下问题：?
1.行星的运动规律是什么??
2.开普勒第一定律、第三定律的内容??
同学们回答完以后，老师评价、归纳总结.?
同学们回答得很好，行星绕太阳运转的轨道是椭圆，太阳处在这个椭圆的一个焦点上，那么行星为什么要这样运动?而且还有一定的规律?这类问题从17世纪就有人思考过，请阅读课本，这个问题的答案在不同的时代有不同的结论，可见，我们科学的研究要经过一个相当长的艰巨的过程.?
新课教学
1.同学们阅读完以后，知道到了牛顿时代的一些科学家，如胡克、哈雷等，对这一问题的认识更进了一步，把地面上的运动和天体的运动统一起来了.事实上，行星运动的椭圆轨道离心率很接近于1，我们把它理想化为一个圆形轨道，这样就简化了问题，易于我们在现有认知水平上来接受.?
根据圆周运动的条件可知行星必然受到一个太阳给的力.牛顿认为这是太阳对行星的引力，那么，太阳对行星的引力F应该为行星运动所受的向心力，即：?
再根据开普勒第三定律 代入上式
可得到：
其中m为行星的质量，r为行星轨道半径，即太阳与行星的距离.由上式可得出结论：太阳对行星的引力跟行星的质量成正比，跟行星到太阳的距离的二次方成反比.?
即：F
根据牛顿第三定律：太阳吸引行星的力与行星吸引太阳的力是同性质的相互作用力.既然太阳对行星的引力与行星的质量成正比，那么行星对太阳也有作用力，也应与太阳的质量M成正比，即：?
F
用文字表述为：太阳与行星之间的引力，与它们质量的乘积成正比，与它们的距离的平方成反比.?
用公式表述：
公式中的G是一个常数，叫万有引力常量.?
进而牛顿还研究了月地间的引力、许多不同物体间的作用力都遵循上述引力规律，于是他把这一规律推广到自然界中任意两个物体间，即具有划时代意的万有引力定律.?
2.万有引力定律：
(1)内容：自然界中任何两个物体都是相互吸引的，引力的大小跟这两个物体的质量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比.?
(2)公式：
(3)疑问：在日常生活中，我们各自之间或人与物体间，为什么都对这种作用没有任何感觉呢??
这是因为一般物体的质量与星球的质量相比太小了，它们之间的引力太小了，所以我们不易感觉到.下一节课的卡文迪许的\'精巧的扭秤实验将为我们验证.?
(4)各物理量的含义及单位?
r表示两个具体物体相距很远时，物体可以视为质点.如果是规则形状的均匀物体，r为它们的几何中心间的距离.单位为米.?
G为万有引力常量，G=6.6710-11，单位为Nm2/kg2.?这个引力常量的出现要比万有引力定律晚一百多年哪!是英国的物理学家卡文迪许测出来的，我们下节课就要学习.?
(5) 扩展思路?
牛顿想验证地面上的物体的重力与月地间、行星与太阳间的引力是同种性质的力，他做了著名的月地检验，请同学们阅读课本第105页有关内容.然后归纳一下他的思路.??①如果重力与星体间的引力是同种性质的力，都与距离的二次方成反比关系，那么月球绕地球做近似圆周运动的向心加速度就应该是重力加速度的1/3600.?
牛顿计算了月球的向心加速度，结果证明是对的.?
②如果我们已知地球质量为5.8910××kg.地球半径为6.37106m.同学们试计算一下月球绕地球的向心加速度是多大??
同学们通过计算验证，
③为了验证地面上的重力与月球绕地球运转的向心力是同一性质的力，还提出一个理想实验：设想一个小月球非常接近地球，以至于几乎触及地球上最高的山顶，那么使这个小月球保持轨道运动的向心力当然就应该等于它在山顶处所受的重力.如果小月球突然停止做轨道运动，它就应该同山顶处的物体一样以相同速度下落.如果它所受的向心力不是重力，那么它就将在这两种力的共同作用下以更大的速度下落，这是与我们的经验不符的.所以，是同性质的力.?
(6)万有引力定律发现的重要意义?
万有引力定律的发现，对物理学、天文学的发展具有深远的影响.它把地面上物体运动的规律和天体运动的规律统一了起来.在科学文化发展上起到了积极的推动作用，解放了人们的思想，给人们探索自然的奥秘建立了极大的信心，人们有能力理解天地间的各种事物.
六、巩固练习(用投影片出示题目)?
1.要使两物体间的万有引力减小到原来的1/4，下列办法不可采用的是?
?A.使两物体的质量各减小一半，距离不变?
B.使其中一个物体的质量减小到原来的1/4，距离不变?
C.使两物体间的距离增为原来的2倍，质量不变?
D.距离和质量都减为原来的1/4??
2.火星的半径是地球半径的一半，火星的质量约为地球质量的1/9;那么地球表面50 kg的物体受到地球的吸引力约是火星表面同质量的物体受到火星吸引力的 倍.?
3.两个大小相同的实心小铁球紧靠在一起时，它们之间的万有引力为F.若两个半径为原来2倍的实心大铁球紧靠在一起，则它们之间的万有引力为?
A.4F?B.2F ?C.8F ?D.16F
参考答案：
1.D 2.2.253.D
七、小结(用投影片出示内容)
通过这节课的学习，我们了解并知道：
1.得出万有引力定律的思路及方法.
2.任何两个物体间存在着相互作用的引力的一般规律：即
其中G为万有引力常量，r为两物间的距离.?
八、板书设计?
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长方体的体积课件ppt 篇5
《凡卡》是俄国作家契诃夫创作的短篇小说，写于1886年。下面是小编为你带来的凡卡教学课件 ，欢迎阅读。
【教学目标】
1．会写15个生字。能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝”等词语。
2．有感情地朗读课文，整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3．揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，感悟课文结尾“梦”的含义。
【教学重难点】
重点：通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会任务的思想感情，体会结尾句子的含义。
难点：体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.会写15个生字。能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝”等词语。
2.了解作者契诃夫和本文的写作背景。
3.有感情地朗读课文，理解信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
【教学重难点】
理解信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
【教学过程】
一、导入环节（2分钟）
（一）导入新课，板书课题
同学们，学完了安徒生著名的童话《卖火柴的小女孩》，今天再来学习一篇优秀的外国短篇小说《凡卡》。师板书课题。
（二）出示教学目标
1.会写15个生字。能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝”等词语。
2.了解作者契诃夫和本文的写作背景。
3.有感情地朗读课文，理解信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
二、先学环节（15分钟）
过渡语：目标明确了，为了实现这几个学习目标，同学们先根据自学指导学习课文，相信你一定能做得很好！
（一）自学指导
1.阅读补充资料，了解背景。默读思考：从这份资料中,你知道了什么？
契诃夫和他的作品简介
契诃夫（1860—19××）,俄国十九世纪著名作家，他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期，他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。
《凡卡》写于1886年，反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，过着苦难的生活，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
2.自读课文，解决生字词。弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
3.课文主要写了一件什么事？是分哪几个部分来写的 ？
（二）自学检测
1.读准读通外国名字，并明确人物的身份。（先把它们读正确,然后说说他们是故事中的什么角色）
凡卡·茹科夫（伊凡· 茹科夫）：小说的主人公。
阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。
日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡：牧主。
艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
2. 读准下列词语。
摩平楦头作台眯缝撒满挨打捉弄祷告抽噎结结实实照顾喳喳逮住
折一折打搅邮差塞进去
3.课文主要写了一件什么事？是分哪几个部分来写的 ？
三、后教环节（10分钟）
（一）出示学习任务和指导
过渡语： 通过自学，同学们知道了课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，那么信里面都写了什么呢？下面就让我们深入文本进一步探究。
合作探究：品读信的内容，体会文章情感。
学法指导：
1.标一标：快速浏览课文，把信的内容标出来，看看是那几个自然段。
2.读一读：把信的内容连起来读一读，看看凡卡在信中都写了什么。
3.谈一谈：通过读信，你了解到凡卡在老板家过着怎样的生活，联系课文具体内容谈谈。
4.提一提：关于凡卡的信，你还有什么问题？
温馨提示：先自主完成后，再小组内讨论，最后班内展示。
（二）预设与生成
预设：课文主要写了凡卡写信给他的爷爷,告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦,想让爷爷接他回去。课文大致可以分成准备写信,写信,寄信三个部分。
信的内容，重点引导学生学习8、10、15自然段，尤其是第8自然段。
①结合图片分析描写凡卡挨打的句子，引导学生运用正确学习方法体会“拖”、“揪”、“揍”等动词，让学生想象一下凡卡挨打时的惨状。②引导学生从“睡在过道里”、“简直没有”、“一点儿”、“稀”等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。③综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从“直戳”、“捉弄”等词中体会凡卡生活的孤独。
四、训练环节（10分钟）
过渡语：凡卡的学徒生活是悲惨的，他的内心充满了痛苦，让我们带着这样的感受再次走进凡卡的信，读一读，读出凡卡的痛苦。
朗读8、10、15自然段。先自主朗读，然后对桌互读，最后班内展示。
板书设计
15.凡卡
写信前（担心）
凡卡写信时（伤心）
写信后（希望）
【教学反思】
第二课时
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
2.揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，感悟课文结尾“梦”的含义。
【教学重难点】
揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，感悟课文结尾“梦”的含义。
【教学过程】
一、导入环节（2分钟）
（一）导入新课，板书课题
通过上节课的学习，我们从凡卡的信中了解到，凡卡在城里当学徒，挨打，挨饿，整天干活，睡不好觉，生活非常痛苦，所以他哀求爷爷把他带回乡下去。那么课文除了凡卡的信，还写了什么呢？这节课我们继续探究凡卡的生活。师板书课题。
（二）出示教学目标
1.有感情地朗读课文，整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的\'心情。
2.揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。
二、先学环节（15分钟）
过渡语：目标明确了，为了实现这几个学习目标，同学们先根据自学指导学习课文，相信你一定能做得很好！
（一）自学指导
默读课文中信以外的其他几个自然段，思考，凡卡回忆了哪些往事？他是在什么情况下回忆这些往事的？回忆这些往事时，他的心情又是怎样的呢？
温馨提示：边读边勾画边思考，可以在旁边写下自己的理解和感受。
（二）自学检测
小组内交流，然后班内展示。
三、后教环节（10分钟）
（一）出示学习任务和指导
过渡语：作者就是用乡村生活的快乐跟城市学徒生活的悲惨进行对比。这样方法就叫反衬。（板书：对比、反衬）这样显得城市的生活更加悲惨。这种反衬的方法，我们可以运用到以后的写作中去。除了这种写作方法，你还发现本课在表达上有哪些特点？有什么作用？
合作探究：你发现本课在表达上有哪些特点？和小组内成员交流交流。
温馨提示：先自主思考，再小组内交流，然后班内展示。
（二）预设与生成
1.凡卡回忆了守夜和砍树两件事，
引导学生从“爷爷冷得吭吭地咳”、“缩成一团儿”、“冻僵”等词句中得出结论――乡下生活实际痛苦。
引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活“乐”是主了衬托学徒生活的苦。
插叙就是根据表达的需要，插入与中心有关的内容，带插入的内容结束后在继续原来记叙的叙述方法。恰当地使用插叙可以帮助展开情节，突出人物品质，丰富课文内容。
通过我们的分析，现在大家已经清楚地认识到凡卡无论在乡村还是在城里他都没有好日子过；无论到了哪里他的命是运都悲惨的。可见在沙皇统治下穷孩子都过着悲惨生活。相比之下，大家想想我们现在过着的幸福生活，是否是来之不易？
2.写作上的特点：
（1）讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆（插叙）三部分内容穿插起来，互相映衬。
（2）采用了对比、反衬、暗示的表达方法。文中以引用写信的内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，基调是“苦”；文中插叙回忆的内容，主要讲述在乡下生活的快乐，基调是“乐”。诉苦为主，以“乐”相衬，形成内容、情感上的对比，再加上作者对凡卡写信环境、动作、神态的描写，使读者更加深刻地感受到凡卡内心的“痛”。最后，课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下了深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。
3.小结：这就是俄国著名作家契诃夫笔下的《凡卡》。这个感人的故事，牵动着每一位读者的心。凡卡的童年充满了伤痛、无奈与绝望。读着他的信，我们仿佛听到了他深深地叹息，看到了他呆呆的模样。对爷爷的渴望是他对幸福的呼唤，可这幸福却遥不可及。与凡卡相比，我们是自由的、快乐的、幸福的，我们有父母的呵护、有老师的关爱，那我们就应该加倍努力，用实际行动回报所有关心、爱护我们的人，回报社会，回报祖国。
四、训练环节（10分钟）
凡卡对爷爷充满了热切的期望，盼望爷爷早点接他离开这里。可是这一切，爷爷会知道吗？爷爷会把凡卡接回家吗？自由朗读凡卡写信封的那四个自然段，再跟同桌讨论讨论，故事的结尾给你的感受（暗示）。
板书设计
15.凡卡
写信前（担心）对比
凡卡写信时（伤心）命运悲惨反衬
写信后（希望）社*黑暗插叙
暗示
【教学反思】
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长方体的体积课件ppt 篇6
审计学是一门专门研究审计理论和方法，探索审计发展规律，对经济活动进行有效监督的社会学科。下面是小编为大家提供的关于审计学第八版教学的课件，内容如下：
(一)教学目的与要求
了解审计的基本概念，掌握审计独立性的基本含义，了解注册会计师审计产生和发展的过程，掌握审计产生和发展的动因，掌握财务报表审计的目标，掌握注册会计师审计标准报告的基本格式和内容，了解不同审计意见的区别。
(二)内容提要
1.审计的概念; 2.审计存在的客观基础; 3.审计的目标; 4.标准审计报告; 5.审计意见。
(三)重点和难点 本章重点：
1.审计的本质;
2.审计存在的客观基础;
3.财务报表审计目标。 本章难点：
1.对审计独立性的理解与判断;
2.对审计目标中关于“公允性”的理解;
(四)授课提示
1.在讲解审计概念时强调：审计是独立的经济监督活动，不参与被审计单位的管理。
2.在讲授审计产生和存在的客观基础时强调受托责任理论。 3.在讲授财务审计目标时，强调“公允性”的重要性和衡量标准。
4.在讲授西方注册会计师审计产生时，列举英国南海公司材料说明注册会计师审计的正式诞生。
5.在讲授标准审计报告的`内容时，利用“审计了”、“合理保证”、“公允地”等专业术语，引到学生关注审计用语的严谨性，培养学生对学习认真的态度。
(五)授课设计
1.时间设计
本章计划授课5学时，具体安排如下：
(1)在第一节课中布置讨论题---如何看待审计在我国经济发展中的重要地位，要求学生写出书面发言提纲。并规定在本章内容讲解结束后利用30分钟讨论，到时随机点名发言。讨论过程中，要求同学相互点评，最后老师小结讨论过程和结果。
(2)请每位学生在报纸上收集一份上市公司审计报告(尽量避免同一上市公司)，比较不同审计意见的区别，说明审计独立性的重要性。
3.教学环节设计
(1)在具体讲授课程内容之前，以“你对审计的初步了解有多少”、“你所知道的审计是什么”等为内容向多个学生提问，抓住他们表述不完整或者错误观点导入课程内容。
(2)以“夫妻”店为例说明审计存在的前提条件，加深对受托责任理论的理解。 (3)在讲授审计目标之后，提问：中美审计准则关于财务报表目标的表述有何不同?其原因何在?
4.板书设计
(1)在讲解审计三方面关系人时要求学生板书三者之间的关系。
(2)板书本章的有关重要名词的英文对照、国内外与审计相关的机构名称等。
5.教学手段设计
(1)以多媒体为主展示课程主要内容。
(2)主要通过老师讲解、提问、讨论及真实审计报告展示等完成本章教学任务。
(六)讲稿内容 见审计课件
(七)思考题
1.如何理解审计的本质?区分形式上和实质上独立性的意义何在?
2.如何理解我国独立审计的总目标?
3.区分会计责任与审计责任意义何在?为何二者不能相互替代?
4.如何理解审计是一个国家的“经济警察”?
5.为什么说独立性是审计的灵魂?
6.审计三方面关系人及其关系是什么?
7.如何理解审计产生和发展的客观基础?
8.标准审计报告的基本要素有哪些?其各自的涵义是什么?
9.审计意见的作用是什么?如何理解不同审计意见的含义?
10.如何理解注册会计师审计意见和审定财务报表的关系?
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长方体的体积课件ppt 篇7
【教学目标】
认知目标
了解大调式中和人声和声大调和旋大调的构成和音程关系
视场目标
准确视唱复拍子中无调号调式含临时变化音的谱例
技能目标
唱准确4/4 6/8简单节奏型的复拍子谱例，听辩音程
【教学重点】
视唱《带伴奏视唱曲100首》中的所布置内容
理解掌握大调式中和声大调的结构
理解掌握旋律大调的音程关系和大调结构
理解节拍重音的概念
C和声大调的音阶的视唱
C旋律大调的音阶的视唱
熟记C和声大调，C旋律大调的音阶构成
Compound meter(4/4拍)的节奏特征
【教学重点】
视唱有临时升降符号的无调号调式谱例
视唱有附点和切分音的复拍子节奏型视唱谱例
唱出简单复拍子节奏型谱例的节奏感，唱准临时变化音
听辨小字一组内包含升降号的单音
听辨大二度音程，小二度音程及纯五度纯八度音程
【教学过程】
一、介绍本学期的教学计划。
二、做几个小测验，检测一 下新生的程度。
1. 弹一组单音让学生齐唱出唱名(C大调音阶以内)
2. 在黑板上写一组4小结左右的旋律让学生视唱。(以C大调为主)
3. 让学生模唱一组3小结左右的节奏，测试他们的节奏模唱能力。
三、测验结果。
四、开始授课，内容：
1. 模唱标准音“拉”。要求下次上课时，学生能够尝试背住此音。
2. 模唱标准音并找出中央C的.音高。
3. 翻开课本第3页，齐唱C大调音阶。要求气息连贯、音色统一。
4. 课间休息
5. 抽查个别学生的C大调音阶，并要求他视唱出“二度音程”
6. 大家齐唱“二度音程”
7. 点个别学生视唱“三度音程”，然后大家齐唱。
8. 大家在教师的伴奏下共同视唱课本第4页1至4条。
9. 让大家将练习本拿出来听记单音(C大调以内)
10. 教师分别弹大小两组音程让学生熟悉大小音程的音响。
11. 尝试让学生听辩课本151页的第一 题里的音程性质。
12. 根据151页的第二、三题给根音、冠音和音程性质让学生构唱。
13. 听记152页的节奏练习。(可用音符或хх来表示)
14. 听记152页的旋律练习。要求拍子音符、时值、准确。
15. 将全体学生分为两个声部，合唱第5页的“二声部视唱”可先分声部唱再合。
五、布置作业：
1. 复习本次课的所有内容，下次抽查。
2. 课本第3页的“二度、三度音程综合练习，第5页的节奏练习唱熟。
3. 练习C大调单音音程性质的听辩。
4. 每人分别编写2/4、3/4、4/4的节奏各2条。
5. 背唱标准音。
六、小结
回顾本次课的全部内容，简单的温故知新。
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