大自然的语言教学课件ppt

　　在信息化社会的今天，人的信息素养已变得越来越重要，通常我们会接触到写大自然的语言教学课件ppt文案方面写作需求，对于《大自然的语言教学课件ppt》不熟悉、不知如何下手的朋友，不妨一起来参考本篇《大自然的语言教学课件ppt》是怎么写的吧。

大自然的语言教学课件ppt 篇1

　　引导语：三叶虫化石镶嵌在喜玛拉雅山巅是大自然的语言，这里在告诉人们：那曾是汪洋一片。下面是小编为你带来的大自然的语言教学课件，希望对你有所帮助。

　　第一课时

　　教学要点：

　　１、学会本课的.３个生字、理解准是、编队等词语。能把反问句改成陈述句。

　　２、能用读儿童科普文章的方法读懂课文，培养爱大自然爱科学的兴趣。

　　３、初步背诵二、五小节，仿写诗句。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题。

　　１、读题。

　　２、出示课件，整体感知课文内容。（朗读课文，逐幅出示与课文有关的画面）

　　二、初读课文。

　　１、出示自学要求：

　　（１）自由读课文，遇到生字多读几次。

　　（２）给诗歌的各节标上序号，并想想哪几节是写大自然语言的？

　　２、问：哪几节是写大自然语言的？指名读。

　　三、学习诗歌的２５节。

　　１、学生从２５节中选择自己喜欢的一节读，并完成练习：我读懂了第（）节，知道了（）。

　　（１）指名读自己喜欢的小节，（可以几位同学同时读）

　　（２）谈谈自己读懂什么。（指名回答的同时，几位学生在黑板上写自己读懂什么）

　　经过学生的问答和板书读懂２５节中的大自然。

　　四、研读品味，体会生动的诗句。

　　１、分小组品读诗句。

　　２、指名读第二节，理解词语，准是换成一定是好不好？）指导朗读，背诵。

　　３、学第２节的语气读第３段。

　　４、指名读第４节。

　　学习蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？和大雁编队南飞，不就像省略号一串？两句反问句。

　　５、指导读好第５节，并背诵。

　　五、老师总结后问：你还知道哪些大自然的语言？

　　六、出示三幅图，要求配诗。

　　画面：鱼儿钻出水面透气；蜻蜓低飞；树叶落了

　　选择一个画面，仔细观察、思考，再仿照课文中的诗歌给画面写诗。

　　七、分小组讨论写诗。

　　八、课后延伸。

　　同学们可以到大自然中去发现，去书中搜索，还会发现许多大自然语言。

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大自然的语言教学课件ppt 篇2

　　教学目标：

　　１．树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。

　　２．理解文中文字的比喻含义。

　　３了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的文字。

　　４．掌握本文所采用的说明方法及其作用。

　　教学步骤：

　　１．提出疑问。课文中（包括题目中）文字的含义有几种？

　　２．跳读课文。根据文字的不同含义大体勾画出全文的内容结构。

　　３．重点解读关于大自然的文字的部分。按照课文对大自然的文字的分类介绍再划分出它的层次。在此过程中，不仅要明白作者介绍了哪些自然现象，作者怎样引领我们来破译它们，而且要掌握如下知识点：

　　（１）霍雨、铁砧、漂砾、毒意等

　　几个加点字的注音，在文中划出有这些字词的句子。

　　（２）本文采用的说明方法（落实一些重要语句的领会）。

　　（３）讨论交流。

　　（４）质疑问难。就文中仍有疑难的地方，师生互间互答。

　　（５）布置作业。

　　（解说：本过程体现了置疑激趣法、整体掌握法及研究学习法这几种适应新大纲和新的教育理念的学习方法。学生学习的动机肯定是兴趣，有兴趣带着问题去探究，不仅能发挥主动性，而且能逐渐培养他们的自学能力和科学研究的精神。教学中，基本理念要贯穿始终，使教学在和谐共振中愉快地进行。）

　　自读点拨１．课文中文字的含义。

　　课文中的文字有两个意思：

　　第1、２段中指书本上的字；第３段一转，从也有另外一套文字往后，文字就指大自然中各种能给予人对自然进行认识、了解和推想以预示和启发的自然现象。这样，课文从读者的生活经验人手，显得亲切，使人产生联想；接着引出一个科学问题，达到深入浅出的目的。

　　２全文的内容结构把握。

　　课文的结构非常清楚，第１、２段说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字这一重心内容，末尾３段则告诉我们学会大自然的文字的方法和意义，其余段落集中介绍了大自然的文字。

　　３．大自然的.文字有哪些类别？各有哪些作用？

　　根据方位来分，有天上的星、云、鸟和地上的石、树等；根据各自

　　主要的特征表现来分，可分为形（星、云）、声（鸟）、色（石）。星引导海上航行；云指导天空飞行；燕子告诉天气；白嘴鸦、鹤和大雁报告季节；石灰石说明沧海桑田的变化；漂砾表现自然的神奇力量。总之，正因为有了这些大自然的文字，人们才能认清自然，趋利避害，获得许多有益的启示和乐趣。

　　４．重点语句品味。

　　（1）文字真是好东西。认识了字，就可以读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。充分肯定了文字的作用，加横线的词起到了突出强调的作用。本句还暗示了下文的大自然的文字也将会有巨大的作用。

　　（２）无上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。这个比喻新颖恰当，引发读者无限的想像，也为后文介绍大自然的文字暗示了行文的结构顺序。

　　（３）你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着由此往北的箭头的指路牌。用比喻的说法形象地说明水上行船与在陆地上走路是不一样的，它没有具体明确的指示，自然地引出大自然的一种文字星座门北极星）对行船的指导意义。

　　（４）白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去了。飞来说告诉人们用了生动的拟人手法，不仅清楚地说明白嘴鸦的飞来与鹤的飞去是季节变化的预兆，也显示了自然与人的和谐相处，很有情趣。不用日历，拟人中有比喻，新颖别致。

　　（５）一转眼功夫，连蜘蛛网也无影无踪了，它们好像融化在天空里一样。只有那声音还从远方传来，好像在说：再见！再见！明年春天见！这些语句很有意境，雁阵在人们的眼前越来越小直到消失，但它们使我们看到了更为广阔的天空，它们留下了令我们回味的声音，它们使我们告别了一个寒冷的季节，但它们更使我们盼望一个全新的温暖的春天。我们的视线、我们的心都被那雁阵牵引着。想像和拟人手法运用得很成功。

　　５．说明方法归纳。

　　重要的方法是打比方、分类别和举例子。另外，拟人的写作手法对增强说明效果起了很大的作用。

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大自然的语言教学课件ppt 篇3

　　C语言的非数值处理功能很强，因此它被广泛地应用于数据库管理系统和应用软件。那学习c语言有安歇课件?

　　教 学 组 织

　　教 案 内 容

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大自然的语言教学课件ppt 篇4

　　【妈妈的最爱】教学设计

　　活动目标

　　1、理解故事，体验小女孩为妈妈准备礼物的过程。

　　2、能留意妈妈平时的喜好，能用合适的方式表达自己爱妈妈的情感。

　　活动准备：

　　1、故事录音带、音乐带。

　　活动过程：

　　一、妈妈喜欢什么？

　　1、你的妈妈喜欢什么？你是怎么知道的？

　　2、有个小女孩知道妈妈喜欢红色、黄色和绿色的东西，你们猜一猜她会送给妈妈什么东西？

　　二、与兔子先生商量。

　　1、完整倾听故事。

　　（你们帮小女孩想了这么多礼物送给妈妈，那小女孩到底送了什么给妈妈呢？我们一起来听一听——《妈妈的最爱》。）

　　2、理解故事。

　　（1）、小女孩请谁帮忙？（兔子先生）。

　　（2）、妈妈喜欢红色，兔子先生想了什么礼物？（红色的小鸟、消防车和草莓。）小女孩觉得什么礼物妈妈最喜欢？（草莓）——出示草莓。

　　（3）、妈妈喜欢黄色，兔子先生想了什么礼物？（金丝雀、奶油、香蕉。）小女孩觉得什么礼物妈妈最喜欢？（香蕉）——出示香蕉。

　　（4）妈妈喜欢绿色，兔子先生想了什么礼物？（翡翠、豌豆和菠菜、青苹果。）小女孩觉得什么礼物妈妈最喜欢？（青苹果）——出示青苹果。

　　三、贴一篮水果。

　　1、这么多水果，小女孩是怎么拿的？（放在篮子里。）教师示范将水果贴到篮子里，注意水果的重叠和遮盖。

　　2、我们也来做一篮水果送给妈妈好吗？

　　要求幼儿在篮子里贴上你妈妈喜欢吃的水果。

　　3、幼儿在音乐声中根据妈妈的喜好制作一篮水果。

　　4、送礼物。

　　故事：妈妈的最爱

　　小女骇说：“兔子先生，帮帮忙好吗？我想送妈妈一个她喜欢的东西。”

　　“妈妈喜欢的东西？噢，那一定是个好礼物。”

　　“妈妈喜欢红色。”小女孩说。

　　“红色？又不能送红色给你妈妈。”兔子先生沉思着说，“如果是红色的东西呢？比如，红色的小鸟。”

　　“不行，不行，妈妈喜欢小鸟停在树上。”

　　“红色的消防车呢？”

　　“不行，不行，妈妈不喜欢红色的`消防车！”

　　“那，送草莓好了。”

　　“那个好，妈妈最喜欢草莓了。”

　　“可是，我还想送点别的，像个黄色的东西。”

　　“恩……金丝雀是黄色的！”兔子先生说。

　　“妈妈喜欢小鸟停在树上。”

　　“那，奶油是黄色的，妈妈喜欢奶油吗？”

　　“我们家已经有奶油了。”

　　“香蕉是黄色的。”

　　“对了，那个好，妈妈最喜欢香蕉了。”

　　“可是，我还想送点别的。”

　　“你妈妈还喜欢什么呢？”

　　“妈妈喜欢绿色。”

　　“送翡翠给你妈妈吧！这会是一份很棒的礼物。”

　　“翡翠太贵了，我买不起。”

　　“豌豆和菠菜呢？豌豆是绿色的，菠菜也是绿色的。”

　　“不行，我们家晚餐都吃这个。”

　　“苹果呢？青苹果好吗？”

　　“就这个，这个最好了。”

　　“你看，有草莓、香蕉和青苹果。可是，我还没有篮子。”

　　“我有篮子。”兔子先生说。

　　小女孩接过篮子，把红色的草莓、黄色的香蕉、绿色的苹果放进去。礼物准备好了，

　　“兔子先生，谢谢你。”

　　“不客气，可以帮你，我也很高兴啊！再见！”

　　反思：

　　《妈妈的最爱》这个故事以对话为主，正是在这种淡淡的商量中，透露出了小女孩对妈妈的细心观察和深深的理解。故事中的礼物虽然简单，但是表达了小女孩的一片爱心。这种情感故事能丰富孩子的情感体验，影响幼儿今后对妈妈的关爱举动。我在指导幼儿赏听这个故事是要注重引导幼儿理解故事，体验小女孩为妈妈准备礼物的过程，从而使孩子们自发的留意妈妈平时的喜好，并在日常谈话中鼓励幼儿用合适的方式表达自己爱妈妈的情感。

　　xx：妈妈喜欢裙子；xx：妈妈喜欢红色的小包；xxx：妈妈喜欢小动物；

　　xx：妈妈喜欢二环；xx：妈妈喜欢项链；xx：妈妈喜欢白色的裙子；xx：妈妈喜欢戒指；xx：妈妈喜欢化妆品；

　　xx：妈妈喜欢大房子；xx：妈妈喜欢萤火虫；xx：妈妈喜欢玉镯子。

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大自然的语言教学课件ppt 篇5

　　四、续学第五自然段。

　　1.默读课文第5自然段，想想说说：

　　那只先出来的幼龟，是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会，其他的幼龟就；现在，那只幼龟没有回到巢穴，其他幼龟，于是，结果。

　　2.讨论争辩：如果我们不去帮助那只幼龟，情况会怎么样呢？你的课文依据是什么？

　　3.练习并小结：

　　（1）我和同伴们看到成群的幼龟鱼贯而出，心想：

　　（2）所以，向导说——再读向导说的话。你明白“

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大自然的语言教学课件ppt 篇6

　　《文明购物》

　　活动目标：

　　1、了解购物时的购物规则，初步树立购物的行为规范。如：超市里的东西谢绝品尝，物品要放回原位、进出超市要排队、不偷窃、付款后才能吃或使用等。

　　2、培养幼儿观察社会事物的能力、尊重商业工作者的情感，感谢他们提供的服务。

　　3、培养幼儿的良好购物礼仪习惯和公德意识。

　　活动准备：

　　倒霉熊超市购物视频;文明与不文明购物照片;一元购物币;超市商品(生活区、玩具区、蔬菜区、水果区、学习用品区、服装区);音乐(进出场、逛超市);超市工作人员牌子;桌布。

　　活动过程：

　　一、开始部分：导入活动：

　　师：“宝贝们，你们有没有跟爸爸妈妈去超市买东西呢?”

　　幼：“有。”(幼儿自由回答)

　　师：“对了，超市里面糖果香，物品多彩又多样，对吗?”

　　二、基本部分：

　　师：“倒霉熊呢，它今天也去超市购物了，我们一起来看看它在超市购物的时候发生了什么事情呢?看看她那样做对不对?我们要不要向她学习?”(播放倒霉熊超市购物视频。)

　　师：“刚才我们看了，倒霉熊它在购物的时候发生了什么事情呢?它做的.那些事对不对?”(幼儿自由回答。主要引导幼儿说出：乱动超市的东西、推别人的车子、在超市吵架、损害超市东西)

　　师：“在我们日常生活中，你们还看过哪些不文明的购物行为?”(幼儿自由回答。主要引导小朋友说出：乱动东西、拆包装、插队、物品没有放回原位、偷窃、乱扔垃圾等。)

　　师：“罗老师这里呢有一些超市购物的照片，我们一起来看看，看看他们做的对不对?”(逐一播放：文明与不文明购物照片。)

　　教师小结：“超市里面糖果香，物品多彩又多样，排队付款才能吃或品尝，不要的物品放回原位、不偷窃。”

　　师：“宝贝们，罗老师呀也开了一家一元超市，名字叫《小燕子超市》。我想请2位小朋友站在超市门口迎宾。”

　　师：“宝贝们，当有客人来了，要说什么呢?”

　　幼：“欢迎光临!”

　　师：“呀，**宝贝真有礼貌，我请你来。”

　　师：“如果客人要离开超市了，我们要怎样说呢?”

　　幼：“再见。”

　　师：“对了，要说‘再见,欢迎下次光临!’”

　　师：“**宝贝表现真好，来，罗老师请你来迎宾。”

　　师：“我还要请6位小朋友来当导购员，导购员的任务就是帮我管理商品以及促销我的商品。因为今天罗老师的超市刚开业，所以有我还设有一个特价区，在特价区里面，你可以用一元购物币购买两件商品。”

　　师：“我请一位小朋友来帮负责特价区商品，我请谁?”

　　幼：……

　　师：“我还要请5位导购员，看看请谁来呢?”

　　幼：……

　　师：“我还要请一位小朋友来当防损员，责任是看看有没人损害超市里面的东西。”

　　师：“我还要请一位小朋友来当收银员，来帮我收钱，没给钱是不能让他把东西带走的哦。”

　　师：“我还要请两位保安，保安的任务就是帮我维持超市秩序，看看有没有人打架等等。”

　　师：“今天罗老师还请了一位记者，专门为我们拍照呢。”(记者出场)

　　师：“其他没有选到的小朋友，不要灰心，罗老师等下邀请你来当逛超市，好吗?”

　　师：“现在罗老师超市快要开业了，先请我的工作人员各就各位。我先请我的迎宾人员到超市入口来站好。”

　　师：“请我的导购员也站到自己的位置上。我请我的收银员站到收银处。请我的保安站到超市出口，帮我维持超市秩序。”

　　师：“宝贝们，罗老师超市等下就邀请你们去逛超市了，但罗老师有两条规则：1、每人限购一件商品，特价区的除外，特价区可以买两件。”

　　师：“每人只能买几样东西?”

　　幼：“每人只能买一样东西。”

　　师：“特价区可以买两样。”

　　师：“规则2：等下逛超市的时候我会放音乐，我的音乐结束了，请你回到座位上坐好，并把买好的东西放在自己的凳子下面。”

　　师：“宝贝们，当我的音乐停了，你们要干嘛?”

　　幼：“当音乐结束了，就要回到位置上做好，并把买好的东西放在凳子下面。”

　　师：“对了，宝贝们真棒!”

　　师：“现在罗老师一元超市开业啦!”(把柜子布拿掉)

　　师：“请宝贝们来购物吧!”(购物音乐响起教师作为老板进行监督。记者拍照。)

　　(音乐结束，请宝贝们回到坐位上，并把买的东西放在凳子下面。)

　　师：“让我们来看看刚才小朋友是不是文明购物的?”(逐一讲解图片)

　　教师：“刚才呀，有的宝贝表现非常棒，有的小朋友可能没有把我们购物时要注意的事项记清楚。所以呀，罗老师把我们购物时要注意的事项遍写成了一首儿歌，我们一起来学学吧!《购物歌》:超市里面糖果香，排队付款后品尝。物品多彩又多样，选购轻拿又轻放，公共场所讲秩序，你先我后不推挤。文明购物靠大家，个个都是顶呱呱，顶呱呱!”

　　师：“呀，**小朋友表现得的真好，我请他到上面来跟罗老师一起来表演。”

　　师：“呀，宝贝们，她表现棒不棒?”

　　幼：“棒。”

　　师：“宝贝们，你们会这了吗?”

　　幼：“会了。”

　　师：“那你们自己来一遍好不好?”

　　幼：“好。”

　　师：“《购物歌》一备齐。”

　　师：“大三宝贝们真是太棒了，你们会文明购物了吗?”

　　幼：“会了。”

　　师：“那现在罗老师邀请你们一起去春游，想不想去?”

　　幼：“想。”

　　师：“那请你们拿起你们刚才买好的东西，跟罗老师一起出发吧。(音乐想起，有序退场)

　　三、结束部分：出场音乐响起，大家排好队有序走出教室。

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大自然的语言教学课件ppt 篇7

　　1、导语：大学生涯是人的一生中最重要的时间段之一。在我国古代，有一部经典著作与这一学习、生活阶段同名，这就是作为四书之一的《大学》。

　　2、首先我们来看一下关于“国学”这一单元的基础知识。什么是国学？国学，一国所固有之学术也。一般来说，国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术；同时也包括了医学、戏剧、书画、星相等等。按照划分方法的不同，主要分为以下几种：

　　学科分：哲学、史学、宗教学、文学、礼俗学、考据学、伦理学、版本学等，其中以儒家哲学为主流；

　　思想分：先秦诸子、儒道释三家等；

　　《四库全书》分：经、史、子、集四部，其中又以经、子部为重，尤倾向于经部；

　　因此，就国学的内容而言，占主导地位的应是儒家的著作和学说，尤其是经典著作“四书五经”

　　3、国学最主要的内容就是儒家经典。儒家文化在封建时代居于主导地位。最高统治者不但从中寻找治国平天下的方针大计，而且对臣民思想的规范、伦理道德的确立、民风民俗的导向，无一不依从儒家经典。

　　以历史经验为鉴而资治：多取《尚书》《春秋》三传

　　制典修仪多取：三礼——《仪礼》、《周礼》、《礼记》

　　道德教化多取：《论语》、《孟子》、《孝经》

　　哲学构思多取：《周易》、《大学》、《中庸》

　　儒家经典最初“六经”，“乐（乐经）”战国末亡佚。

　　汉朝：五经。汉朝时，以《易》、《诗》、《书》、《礼》、《春秋》为“五经”，立于学官。

　　南宋：十三经正式形成

　　十三经是指在南宋形成的十三部儒家经典。《诗经》、《尚书》、《周礼》、《仪礼》、《礼记》、《周易》、《左传》、《公羊传》、《谷梁传》、《论语》、《尔雅》、《孝经》、《孟子》。

　　3、下面我们一起来学习一下《大学》这篇文章。

　　《大学》来源：

　　“四书”中的《大学》和《中庸》原来分别是《小戴礼记》中的一章，《小戴礼记》也即“十三经”中的《礼记》。

　　在唐代，韩愈等人从维护儒家的所谓“道统”出发，十分推崇这两篇文章，把它和《论语》、《孟子》相提并论。到了宋代，程颢、程颐更是竭力推崇这两篇文章。

　　南宋的朱熹继承了二程的思想，也竭力推崇《大学》和《中庸》。

　　在二程和朱熹看来，《大学》和《中庸》，一个是“初学入德之门”，一个是“孔门传授心法”，都具有很高的价值，所以把它们从《礼记》一书中提取出来，作为单行本刊印，并且和《论语》、《孟子》并列在一起称为“四书”。在经历宋、元以后，《大学》就成为学校官定的教科书和科举考试的必读书，对古代道德人文教育理论的产生了极为深刻的影响。

　　4、《大学》是《礼记》中的一篇，《礼记》的核心内容就是讲“礼”：

　　礼，是维护古代道德规范的重要工具。礼,儒家学说中核心部分。

　　《礼记.曲礼》开宗明义：“道德仁义，非礼不成。教训正俗，非礼不备。纷争辩讼，非礼不决。君臣、上下、父子、兄弟，非礼不定。宦学事师，非礼不亲。班朝治军，莅(li)官行法，非礼威严不行。祷(dao)祠祭祀(si)，供给鬼神，非礼不成不庄。”

　　《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编。《礼记》的作者不止一人，写作时间也有先有后，其中多数篇章可能是孔子的七十二名关门弟子及其学生们的作品，还兼收先秦的其它典籍。

　　《礼记》一书的编定是西汉礼学家戴德和他的侄子戴圣。相传戴德选编其中八十五篇，称为《大戴礼记》；戴圣选编其中四十九篇，称为《小戴礼记》。东汉后期大戴本不流行，以小戴本专称《礼记》而且和《周礼》、《仪礼》合称“三礼”，郑玄作了注，于是地位上升为经。

　　5、《大学》的作者

　　《大学》作者，汉唐诸儒无说。朱熹整理《大学》时，将其分为“经”一章（“经”是基本的观点），“传”十章（“传”则是对“经”的解释、阐述）。朱熹认为“经”一章，“盖孔子之言而曾子述之。”“传”十章，“则曾子之意而门人记之也。”20世纪30年代初期许多学者认为是秦汉之际儒者所作。张岱年说：“《大学》强调‘齐家’、‘治国’、‘平天下’，其所谓家指大夫之家，不是一般家庭之家。这里反映的是诸侯纷争、大夫专权的局面，这是战国时期的情况，不是秦汉时期的情况。所以，从这点看，《大学》应是战国时期儒家的著作。”（《中国哲学史史料学》第83页）

　　6、“大学”的定义

　　“大学”一词包含2种意思：

　　（1）指成人所受的教育，与“小学”相对而得名。古代把童子所接受的启蒙教育称为“小学”，而把成人所受的高等教育称为“大学”。

　　（2）大人之学。“大人”与“小人”相对而言，“大人”指贵族，“小人”指一般平民。大人享有受教育的权利，小人则没有。

　　上述三种意思，第一种最接近《大学》的原旨，所以朱熹加以采用。古人八岁入小学，学习“洒扫应对进退，礼、乐、射、御、书、数”等文化基础知识和礼节；十五岁入大学，学习伦理、政治、哲学等“穷理正心，修己治人”的学问。

　　7、《大学》讲解

　　《大学》全书的文字结构，我们归纳为两大部分：

　　（1）"纲领"：明明德、亲民、止于至善。

　　（2）“条目”：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的修为过程。

　　8、播放录音，学生齐读

　　9、《大学》里所讲的“三纲”到底是什么意思呢？

　　首先，“明明德”。程颐说：“明，明之也。明德者，人之所得乎天，而虚灵不昧，以具众理而应万事者也；但为气禀所拘，人欲所蔽，则有时而昏；然其本体之明，则有尝息者，故学者当因其所发而遂明之，以复其初也。”《中庸》：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”

　　其次，“亲民”。程颐：“亲，当作新。”朱熹：“新者，革其旧之谓也。言既自明字‘明德’，又当推以及人，使之亦有以去其旧染之污也。”王阳明：“亲民，亲近民众”。即：“本其一体之仁心，以感化民众、革新国家与社会。”（蒋介石）亲民是在明晓自身本性的善德之后，帮助自己及他人去除污染心灵的东西，使他们同样能够达到与自己同样心灵纯洁的境界。

　　最后，止于至善。朱熹：“止者，必至于是而不迁之意；至善，则事理当然之极也。言明明德、新民，皆当止于至善之地而不迁也，盖必其有以尽天理之极而无一毫人之欲之私也。”蒋介石认为有两种解释，一种是“精益求精”、“以求至乎其极的意思”；一种是“择善固执”、“止其所止”的意思。

　　10、“八目”是什么呢？即：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。

　　我们先来看格物。“格，至也。物，犹事也。穷至事物之理，欲其极处无不到也。”（朱熹注）格物就是穷究事物之理。例如《易·乾》象传中说：“天行健，君子以自强不息”，这就是格“天”，认为天的根本就是“行健”——按照客观规律自觉地运行；再如《易·坤》象传：“地势坤，君子以厚德载物。”是同一个道理。

　　致知。“所谓致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而穷其理也。”（《大学》传）同样是“天行健，君子以自强不息”及“地势坤，君子以厚德载物。”致知的结果就是通过认识天，我们总结出这样一种知识与认识：即我们要像天、地学习，得出君子应该自强不息、厚德载物的认识并自觉地去遵守它、践行它。

　　诚意。“所谓诚其意者：毋自欺也，如恶恶臭，如好好色，此之谓自谦，故君子必慎其独也！”（朱熹《大学》传）诚意要求我们要真诚，要自觉地遵循我们天生的“善”。最终要的一种能力便是要“慎独”。

　　正心。“所谓修身在正其心者，身有所忿懥(zhi)，则不得其正；有所恐惧，则不得其正；有所好乐，则不得其正；有所忧患，则不得其正。”（《大学》传）正心即端正我们的思想，不要被外在的物欲所干扰。

　　修身。“自天子以至于庶人，一是皆以修身为本。”修身是八目最重要、最核心的内容，它是从个人走向国家社会的根本要求。没有修身，便没有齐家、治国、平天下的后三目！

　　齐家。家国天下是古人的基本观点，有家才有国。齐家是治国的基础要求。

　　治国。治国即治理国家。

　　平天下。即天下太平。

　　11、《大学》提出的教育观点：

　　《大学》重在阐述教育纲领，其着眼点为教育与国家政治、社会的关系。提出了著名的“三纲领”，即“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，“八条目”，即“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”。主张以道德认识（格物、致知）为起点，以克服偏私情感，树立道德信念（诚意、正心）为根本要求，以“治国、平天下”为实践目标。核心论点是：治人以修身为本，修身以慎独为先。（慎独：指人们在独自活动无人监督的情况下，凭着高度自觉，按照一定的道德规范行动，而不做任何有违道德信念、做人原则之事。）

　　12、小结：

　　朱熹所谓“三纲”，是指明明德，在亲民，在止于至善；所谓“八目”，是指格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。它既是为达到“三纲”而设计的条目工夫，也是儒学为我们展示的人生进修阶梯。儒家的全部学说都是循着“三纲八目”展开。

　　13、思考与练习

　　（1）《大学》中所讲的“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”，在现代社会有何意义？有何局限？

　　（2）结合课文，分析古代大学和现代大学职能的异同。

　　（3）我们怎样借鉴大学之道，规划自己的大学生活。

　　以上为大自然的语言教学课件ppt 篇7范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

大自然的语言教学课件ppt 篇8

　　教学目标：

　　1、会写8个生字，会认12个生字;正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。

　　2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。

　　4、理清课文的叙述顺序。

　　重点难点：

　　1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。

　　2、理清课文的叙述顺序。

　　3、明白“我”把小狮子送回大自然的原因。

　　准备：

　　课前布置学生查找有关狮子的资料。

　　课件。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、解析课题，激趣导入。

　　1、同学们，你们喜欢小动物吗?说说你所喜欢的小动物。

　　2、本文写“我”喜欢的小狮子，请你谈谈你对狮子的了解。

　　3、交代任务。学习这一课，先要看看作者眼中的爱尔莎是什么样子的，再看作者又是如何表达自己的情感的。

　　二、列出自学提纲，引导自学、反馈。

　　1、回忆自学要求。

　　A、读生字，注意字音、偏旁、笔画、字形。

　　B、读生词，熟读记忆，不理解的词要查阅工具书。

　　C、读课文，标出自然段，读准字音。

　　D、再读课文，找出不理解的地方，质疑训练。

　　2、学生按要求自学，教师检查巡视，进行个别指导。

　　3、自学反馈。

　　A、读生字，说说哪些容易读错，找出来，加强练习。

　　B、读读生字，找找哪些字形容易写错，找出来，重点指导。

　　C、读读生词，有哪些词不理解，先从字典里查查词义。

　　扑腾：游泳时用四肢打水。

　　宽恕：宽容、饶恕。

　　九霄云外：课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。

　　恋恋不舍：形容极其喜爱，舍不得离开。

　　垂头丧气：形容因失败或不顺利而精神不振，意志消沉的样子。

　　和睦相处：相处在一起很友好，和气，不争闹。

　　xx：野兽野蛮和残忍的本性。

　　三、初读课文，了解内容，初步感知课文情感。

　　1、自由读课文，读准生字的读音，正确地朗读。

　　2、边读边思考每个自然段的主要内容。

　　3、分组讨论每个自然段的`主内容。

　　4、讨论后归纳。

　　5、课文围绕“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然这件事，写了哪几步?(抱回、照料——生活习性及建立情感——放回大自然。)

　　6、将全文内容按上述顺序归纳，用“先……再……然后”训练说话。

　　7、质疑归纳。

　　A、分组提出问题，组内解决，解决不了的在全班提出。

　　B、全班质疑归纳：小狮子爱尔莎有哪些特点?“我”又是怎样和它建立感情的?“我”为什么要把它放回大自然?哪些词句体现了我们的感情?

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、回忆上节课内容。说说本文写了件什么事。

　　2、边默读课文边思考：本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容?(出生——成长——回归大自然)

　　3、今天，我们就从这三方面入手学习这篇课文，特别是了解“我”和小狮子的深厚感情。

　　二、按顺序学习，理解内容，体会情感

　　出生：

　　1、读读第1段，用横线画出写小狮子的句子，先读一读，再完成填空：

　　这是一只()的小狮子。

　　2、用横线画出“我”和小狮子初步建立情感的句子，先读一读，再次完成上面的填空。

　　3、有感情地读一读这些句子。

　　成长：

　　1、读读第2自然段，说说这个段的主要内容。

　　2、请用最简单的词概括小狮子的特点。

　　3、用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里?

　　4、有感情地朗读。

　　5、总结这一段的学法：

　　读，概括主要内容

　　概，用精练词语概括。

　　说，进行说话训练。

　　读，有感情地朗读。

　　6、反馈。

　　第3段：勇敢——犀牛非常凶猛，爱尔莎却和它搏斗并赶走了它，保护了“我”。

　　第4段：温顺——它开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看，还撒娇似的吮着“我”的大拇指，温顺可爱。

　　第5段：驯服——它夜间闯入驴群，被“我”教训时的表现可看出它的驯服。

　　小狮子的性格特点：顽皮、勇敢、温顺、驯服。

　　7、哪些语句可以看出小狮子已和“我”建立了深厚的感情，先读一读，再仔细地体会。

　　8、有感情地朗读，同学之间互相评读。

　　回归大自然：

　　1、默读这一部分课文，全班讨论质疑的内容——“我”为什么要把爱尔莎送回大自然?

　　2、全班讨论。

　　3、讨论归纳。

　　A、我真正深爱它，让它自己去生活。

　　B、试验由人抚养并带有人气味的狮子，能否在大自然中生存。

　　4、说话训练：用“因为……所以……“来回答“我”为什么要送小狮子回大自然。

　　5、在送回小狮子的过程中，哪些语句可以看出“我”和爱尔莎的深厚感情?

　　6、指导理解感悟。

　　A、“我搂住他的脖子，吻着它;它好象也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。”

　　这句话具体写出了“我”送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。

　　B、“爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。”这两句话写出了“我”和爱尔莎分别时的心情。

　　C、有感情地朗读这几句话，集体评议。

　　D、读后，说说你有什么感受?学生自由发言，用一句话表达自己的情感。

　　三、有感情地朗读全文。

　　板书：

　　出生：抚摸喂一刻不离

　　|

　　24、小狮子爱尔莎　　成长：顽皮、勇敢、温顺、驯服　　爱动物　　 爱自然

　　|

　　回归：莫大痛苦、恋恋不舍

　　以上为大自然的语言教学课件ppt 篇8范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

大自然的语言教学课件ppt 篇9

　　《液体的压强》选自人教版的义务教育课程标准实验教科书《物理》九年级第十三章《压强和浮力》的第二节。其主要内容包括体会液体内部存在压强及液体内部压强的方向；通过探究了解液体压强的大小跟什么因素有关。

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　1．了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向．

　　2．了解液体压强的大小跟什么因素有关．

　　3．认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器．

　　二、过程与方法

　　1．通过对实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向，具有初步的观察能力、分析概括能力和抽象思维能力．

　　2．体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强，具有对信息有效性作出判断的能力．

　　三、情感态度与价值观

　　1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度．

　　2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识．

　　3．鼓励学生积极参与探究活动，保持对自然界的好奇和对科学的求知欲．

　　教学重点

　　液体压强的特点．

　　教学难点

　　用液体压强知识解释实际的现象．

　　教学工具

　　多媒体

　　教学过程

　　一、引入新课

　　请同学们观看有关潜水艇的知识和渔民远海捕捞作业的录像，思考“想想议议”中的问题．带着这样的问题，进入本节内容的学习．

　　二、进行新课

　　1．液体压强的特点

　　[师]将一个茶杯放在桌面上，茶杯对支撑它的桌面有压强．若往杯子里倒水，水对杯底有压强吗?请同学们讨论．

　　[生]杯子放在桌面上是由于茶杯有重力，因而对支撑它的桌面产生压力有压强，水倒入杯中时，水也有重力，因此水对杯底也应该有压力，水对杯底有压强．

　　[师]水和固体物质有不同的特点吗?

　　[生]水是液体，液体具有流动性．

　　[师]水倒入杯中时，会不会对阻碍其流动的侧壁有力的作用呢?

　　[生]也应该有吧．(不敢确定)

　　[师]我们通过实验来检验同学们的分析．

　　[演示]

　　(1)在两端开口的玻璃圆筒的一端扎上橡皮膜，请同学们观察倒水前后橡皮膜的情况．

　　[生]倒水前橡皮膜是平的，倒水后，橡皮膜向下凸出．

　　[师]请同学们讨论分析为什么会有这样的现象．这种现象说明了什么问题?

　　[生]倒水后橡皮膜凸出，形状发生了变化，肯定受到了力的作用，说明水对容器的底部是有压强的．

　　(2)在侧壁开口的玻璃圆筒上扎上橡皮膜，请同学们观察倒水前后橡皮膜的情况．

　　[生]和刚才的现象一样．倒水前橡皮膜是平的\'，倒水后橡皮膜向外凸出．

　　[生]这种现象证明了水对容器的侧壁也有压强．

　　(3)取一个侧壁上不同深度处都有开口的玻璃管，管口都用橡皮膜蒙上，观察玻璃筒内倒满水后，不同深度橡皮膜的变化情况，将橡皮膜扎破后，不同深度的孔中水流出的情况．

　　[生]从液面往下越深的地方，橡皮膜凸出的越明显，说明越深，橡皮膜受到的力越大．

　　[生]扎破橡皮膜后，越往下的孔喷出的水越远、越有力，说明越深的地方水的压强越大．

　　[师]通过实验和同学们的分析，得到了什么结论?

　　[生]实验证明：液体对容器底部和侧壁都有压强．

　　[师]液体内部有没有压强呢?

　　[实验]液体内部的压强．

　　[师]实验前先让我们来认识压强计．

　　结合实物和投影认识压强计．

　　[投影]认识压强计．

　　(1)作用：测量液体内部的压强．

　　(2)构造：一侧装有橡皮膜的金属盒即探头、橡皮管、U形玻璃管(内装着色液体)、刻度板、底座．

　　(3)测量原理：当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管两端的液面出现高度差．压强越

　　大，U形管两边液面的高度差越大．

　　(学生用手轻按橡皮膜，观察高度差变化)

　　[师]请同学们按照教材中的提示明确实验目的．为达到实验目的所要进行的实验操作，所要观察的实验现象，所要记录的实验数据．然后设计数据表格，进行实验．

　　(学生实验，教师巡视指导)

　　[投影]

　　提示：

　　(1)认识液体内部有压强．

　　实验时先将探头置于空气中，观察U形管两边示数并记录；把探头浸没在液体中，观察U形管两边示数变化情况并记录．

　　(2)认识液体内部在同一深度上各个方向压强的关系．

　　将压强计探头浸没在液体中，在固定金属盒的金属杆上作一记号，保持探头在水中的深度不变，改变金属盒橡皮膜(即探头)的朝向，使之朝上、朝下、朝侧面(前、后)，观察U形管两边示数变化情况，记录示数．

　　(3)认识液体内部压强与深度的关系．

　　将压强计探头浸没在液体中，在烧杯外侧立一刻度尺测定探头没入的不同深度，观察探头在液体中不同深度时，U形管两边示数变化的情况． (4)认识液体内部压强与液体密度的关系．

　　不改变实验装置，换用不同的液体重复上述实验，并记录比较．

　　实验结束，学生利用投影展示实验记录并分析实验．

　　第X组：这是我们通过实验得到的数据：

　　[生]分析实验数据，我们可以得到结论:

　　液体内部朝各个方向都有压强；在同一深度，各方向压强相同；深度增大，液体的压强增大；液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大(ρ盐>ρ水)，压强越大.

　　[师]通过演示和同学们的实验，大家能否归纳出液体压强的一般特点?

　　[生](1)液体对容器底部和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强．

　　(2)液体内部的压强随深度的增加而增大；在同一深度，液体向各个方向的压强相等．

　　(3)不同液体的压强还和液体的密度有关．

　　(投影学生总结内容，加深印象)

　　[师]我们已了解了液体压强的特点，能不能回答我们开头的问题?

　　[生]因为潜水艇潜入到水中时，水对潜水艇有压强，并且下潜越深，潜水艇受到的压力越大，因此潜水艇都要用抗压能力很强的厚钢板制成，否则它就不能下潜到水中．

　　[生]生活在深海中的带鱼适应了深海的环境，将带鱼打捞上来以后，它受到的压强突然减小，改变了它生存的条件及环境，使其不能生存．因此，我们见到的带鱼打捞上来就是死的．

　　[师]有同学会游泳吗?能否说说从岸上进到水里后的感觉?

　　[生]从岸上进入到水中时，会感到水对身体有压力，特别是水没到腹部以上时感觉更明显．

　　[生]进到水中后还会感到身体要向上漂．

　　[师]同学们都知道人是习惯在陆地上生活的，为什么人可以进入水中有些人甚至可以潜入较深的水中呢?

　　[生]液体的压强是随着深度的增加而增大的，因此在浅水中时，虽然有压强但压强不是太大，所以人可以进入水中活动．比如游泳、潜水．

　　[生]我在资料上看过，人潜水潜入的深度是有一定的限制的，如果要潜入较深的水下还要穿上潜水衣．

　　[生]我认为潜水衣跟潜水艇的厚钢板作用差不多，都有抗压能力．

　　[师]从同学们的讨论中，大家能感觉到，科学就在我们身边，简单的事物、普通的现象中都包含着一定的科学道理，同学们要多观察、勤思考．

　　2．连通器

　　[师](出示连通器)请同学们观察这种容器的特点．

　　[生]这种容器不论是什么形状，上端都是开口的，下端连在一起．

　　[师]这种上端开口、下端连通的容器就叫连通器．我们选择任一个开口端向连通器内注水，同学们观察有什么现象．

　　(一名同学上台操作，同学们观察)

　　[生]从一个开口端注水，水会从下端连接的部分流到其他开口端的容器中．

　　[生]注水的过程中，注水端的水位稍高．水不流动时，各容器中水面的高度就相同了．

　　[师]同学们观察得非常仔细，咱们家里有这样的容器吗?

　　[生]家里的茶壶就是连通器．

　　[师]同学们面前有两根两端开口的玻璃管和一根橡皮管，大家能不能用它们组装一个连通器呢?请同学们互相讨论并试着组装．

　　[生]用橡皮管将两根两端开口的玻璃管连接起来，就可以组装成上端开口、下端连通的连通器了，就像一个U形管．

　　[师]同学们做得很好，请大家用自己组装的连通器根据投影的提示进行实验，实验过程中注意相互配合并观察现象．为便于观察可以往烧杯的水里加几滴墨水．

　　[投影]

　　·用手(或夹子)将橡皮管夹住，往一侧管中注水后，松开夹子，观察水流动情况，比较液面高度．

　　·一侧管子不动，另一侧管子升高然后下降，观察水流动情况及液面高度．

　　·将一侧管子倾斜观察水流动情况及液面高度．

　　[师]通过大家的实验，得到了什么结论呢?

　　[生]连通器中的水不流动时，两玻璃管中的水面总是相平的．

　　[师]再请同学们观察老师这儿的连通器倾斜时，水面会怎么变化，还平吗?

　　(教师演示图9．2-5中连通器倾斜时的情况)

　　[生]水不流动时，各容器中的水面仍是相平的．

　　[师]我们从多次的实验现象中得到了一个相同的结论．那么，连通器上各容器中水面的高度为什么总是相同的呢?

　　[想想议议]

　　[师]同学们可以从液体压强的角度来考虑．

　　教师引导学生讨论分析：在一个U形管的底部有一个塑料薄片AB，当U形管中水不流动时→薄片AB处于平衡状态一薄片AB两侧受到的压力相等一因为AB两侧面积相等，所以AB两侧压强 相等→因为同→深度压强相等，因此两管中液面相平．

　　如果U形管左侧的水面比右侧高，则AB左侧的压强就会大于AB右侧的压强，左侧的水将会向右侧流动，直到两侧水面相同．

　　[师]如果连通器各容器中的液体不同，各容器中的液面高度还会相同吗?

　　[生]如果连通器中的液体不是同一种且液体的密度不同，液体不流动时，液面的高度会不一样．因为某一深度的液体的压强还和液体的密度有关．

　　[师]请同学们分析图9.2-6生活中常见连通器的工作原理．

　　[生]水壶与壶嘴组成了连通器，倒水时，壶嘴的水位降低，壶内的水为了保持水位相平而向壶嘴流动，使壶能倒出水来．

　　[生]锅炉与外面的水位计组成了连通器，水位计中的水位总和锅炉中的水位一样高，所以从水位计就可以知道锅炉中有多少水了．

　　[生]水塔到楼房中的水管一般是在地下．水泵将水打到高高的水塔上后，由于水塔上的水位比楼房最高层的水位还要高，因此保证了楼房最高层也有一定的水压，可以方便地用到自来水．越往低层走，水压也会越大．

　　[师]同学们了解了我们生活中常见的连通器．我们国家还有世界上最大的人造连通器，这就是“三峡船闸”．

　　[科学世界]

　　[师]请同学们阅读“科学世界”中的内容，结合我们的投影资料分析说明船闸工作的过程．理解其中的原理，并能叙述船只从下游经过船闸驶往上游的过程．

　　以上为大自然的语言教学课件ppt 篇9范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

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