比例尺教学内容

　　导语：今天小编给大家带来了“

比例尺教学内容 篇1

　　教学内容：教材第79～81页的内容。

　　知识目标：通过长方形面积计算知识迁移，理解平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形面积。

　　能力目标：在剪一剪，拼一拼、比一比中发展空间观念;在看一看，想一想中初步感知等积转化的思想方法，提高分析问题、解决问题的能力。

　　情感目标：通过活动，激发学习兴趣，培养互相合作、交流、探索的精神，感受数学与生活的密切联系。

　　教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式，能正确计算平行四边形的面积。

　　教学难点：初步认识转化的思想方法在研究平行四边形面积时的作用，并培养学生的分析、综合、抽象。概括能力和运用转化的方法解决实际问题的能力。

　　探索新知教学片段：

　　1、比一比，估一估

　　师：现在我们也把平行四边形花坛画到纸上，我们先认识平行四边形的底和高。平行四边形的底和长方形的长一样长，平行四边形的高和长方形的宽一样长，它们的面积哪个比较大?

　　生：一样大。

　　生：长方形比较大。

　　生：平行四边形比较大。

　　……

　　师：大家都有不同的猜测，有很多同学都说一样大，那么，谁的想法正确呢?我们可以用什么方法来验证呢?四人小组讨论。

　　生：可以用数格子的方法。(将课本放展示台上。)我先数出整块的，然后这些剩下的小块拼一拼，还可以拼成整块的。

　　师：请大家看屏幕。(点击课件，边点击边说)

　　师：用数方格的方法数数看。数一数，它们的面积各是多少?

　　……

　　师： 哦，你们数的结果是都是72平方米，说明……

　　生：平行四边形的面积和长方形的面积相等。

　　师：也就是……

　　生：平行四边形的面积也是72平方米。

　　师：长方形的面积我们可以用公式来计算，那平行四边形的面积是不是也有计算公式呢，这就是我们今天要一起探讨的问题。(板书：平行四边形的面积)

　　[让学生对“平行四边形面积的计算方法”提出猜想，再进行验证，在获得知识的同时能培养学生思考的深入性和严密性。也可制造悬念，进一步激发探究的欲望。新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”但探究学习并不是任由学生发挥而不加引导的。学生往往在运用已有的知识解决问题的过程中还存在着某些障碍。这就需要教师相机诱导，及时介入，以保证学生把更多的精力投入到更好的学习活动中去。]

　　2、师：还有什么方法可以验证这两个图形的面积哪个比较大呢?

　　……

　　生：我用割一割，补一补的方法，把平行四边形象这样剪开，然后再把它补到另一边去。

　　师：非常好，有自己的方法。下面我们用割补法来看看平行四边形的面积有多大?请同学们先仔细观察，然后说说你的发现。

　　师点击课件，学生观察平行四边形变成长方形的过程……

　　师：谁来说说自己的发现?

　　生：平行四边形割补完变成一个长方形了。

　　生：平行四边形的底和长方形的长一样长，平行四边形的高和长方形的宽一样长。

　　3、师：刚才我们把平行四边形转化为长方形时，是沿着平行四边形的什么剪的?大家为什么要沿着高剪开?

　　生：是沿着平行四边形的高剪的。

　　师：平行四边形的高有几条?

　　生：无数条。

　　师：所以，我们沿着平行四边形的任意一条高剪开，再通过平移，都可以把平行四边形转化成一个长方形。(边说边演示平行四变形通过割补法转化成长方形的过程。)

　　4、 师：观察比较平行四边形和长方形的面积，说说你们发现了什么?

　　生：平行四边形的底=长方形的长，平行四边形的高=长方形的宽

　　师：我们知道长方形的面积=……

　　生：长方形的面积=长×宽

　　师，能不能推导出平行四边形的面积的计算公式?你觉得他的面积和什么有关系?

　　生：我猜平行四边形的`面积与它下面的底有关。

　　生：我认为平行四边形的面积与它的两条边的长度都有关。

　　生：我觉得平行四边形的面积与它两条边的长度不完全有关系。因为老师黑板上第一个平行四边形与第三个平行四边形的两条边长度一样，但第一个的面积明显比第三个大。

　　生：我猜平行四边形的面积应该与它的底和高有关系。

　　5、师：现在，谁能完整地说说平行四边形的面积计算公式呢?

　　学生回答，老师板书：平行四边形的面积=底×高

　　6、师：刚才应用了“转化”的思想，大家都值得表扬。

　　7、下面请大家想一想，如果用S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形的底，用h表示平行四边形底边上的高，平行四边形的面积公式用字母怎样表示呢?

　　(师板书“S=a×h”)

　　[在探究过程中，学生自主探索，合作交流，既体现了学生的主体地位，又有助于培养学生观察能力、抽象概括能力，为进一步发展空间观念打下基础。在本环节中，学生体会到独立探究获得的成功喜悦，变枯燥的说教为求知的动力。在教学中给学生留足了自主探索的空间，有在方法上恰当引导，最终达到学习的目的，让学生体验到成功的喜悦。]

　　8、师小结：面对着求平行四边形面积的问题，我们利用割补的方法把平行四边形转化成学过的长方形，用旧知识解决了新问题，以后我们还要用这种思想方法继续学习其他图形的面积计算。

　　9、实际运用。

　　师：知道了平行四边形的面积公式，我们就可以利用它方便地计算平行四边形的面积了。

　　(1)(出示例1)请大家做一做。

　　谁来说一说你是怎么做的?

　　师：通过这道题，请大家想一想，要求平行四边形的面积，我们必须知道哪些条件?

　　学生回答，老师小结：求平行四边形的面积我们只要知道其中一组底和高就能求面积了。

　　(2)有一块地近似平行四边形，底是43米，高 是20.1米。这块地的面积约是多少平方米? (得数保留整数)

　　[将学生带回到了生活中，练习由易到难,符合儿童的心理需求，大多数学生在运用知识解决问题的时候感觉没什么难处。学生就在运用所学知识给别人帮忙的过程中着实体验了把成功的快乐，体会到“自己的学习是有用的，有价值的。”

　　笛卡儿说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”本节课以探索平行四边形的面积计算公式为明线,以渗透“转化”的数学思想为暗线。两条主线相辅相成，让学生在获取知识的同时，掌握数学学习的方法，从而使数学课堂真正成为学生获得成功和成长的场所。]

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比例尺教学内容 篇2

　　（1）练读句子，体会“紧张与焦急”，理解“若无其事”。

　　（2）对比着读，体会对比的表达效果。

　　（3）读到这里，你读出了什么疑问？

　　（要点把握：向导为什么那么冷淡？向导说的

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比例尺教学内容 篇3

　　一、整体感知

　　1、《门槛》所在单元学习的中心目标是主旨的把握。同一题材可以表现为不同的主旨，同一主旨也可以用不同的文体和手法来表现。在了解作者的思想、生活状况以及相关背景材料的基础上深入、准确地理解文章的主旨，成为我们学习的主要目标和任务。所以，本文要引导学生领会主旨，同时要体会到主旨的复杂性，可以从不同角度来阐释。

　　2、屠格涅夫是俄国19世纪现实主义作家，在小说、剧本和散文诗方面都有丰硕创果。《门槛》是其晚年作品中思想境界较高的一篇。1878年1月，俄国发生了女革命家刺杀彼得堡总督的事件，同时屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡娅活动的影响和女友献身精神的感染，对为俄国的解放事业不惜牺牲一切的英雄钦佩不已。于是，作者集她们于俄罗斯的姑娘之一身，通过虚幻的梦境，讴歌了她们的崇高信仰和无私无畏的奉献精神。学生要把握这个中心意旨，从而理解全文。

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：了解屠格涅夫的生平创作和本文写作背景。了解有关散文诗的知识。熟读并能达到背诵；

　　2、能力目标：把握门槛、俄罗斯、姑娘等的象征意义。体味散文诗中饱含的深沉含蓄的思想感情，品味隽永的富有哲理的语言，逐步提高散文诗的鉴赏能力；

　　3、德育目标：学习《门槛》一文，启发学生在面对人生选择的时候，要从容镇定、执着勇敢、百折不挠、坚定不移。

　　三、重点难点：

　　1、结合时代背景和写作意图，捕捉《门槛》一文多种象征意义，体会字里行间深沉而悲壮的感情和作品的含蓄美、崇高美；

　　2、引导学生多角度、多方面对该散文诗进行鉴赏。

　　四、教学设想：

　　1、外国文学是语文教学的一个薄弱环节。同学们知道高尔基、列夫·托尔斯泰，但未必了解屠格涅夫这样的作家。所以要简要介绍作者生平和创作，加强整体认识；本单元的中心课题是主旨的把握，需要从作者生活的实际状况和背景来考察中心意旨，所以有必要介绍本文的背景知识；本文的体裁是散文诗，学生不是很熟悉，可以介绍散文诗的有关知识，提高鉴赏散文诗的能力。为了锻炼学生的搜集材料和筛选信息的能力，以上三项由学生自己完成，老师稍加解说即可。

　　2、高中语文大纲指出要吸收人类的进步文化，提高道德修养、审美情趣、思想品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格。语文教学要用崇高美的美育观，引导学生在文学鉴赏中体味崇高美，以培养他们崇高的审美趣味，陶冶学生崇高的思想情操，提高学生的人文素质，使语文教学更能体现一种人文关怀。本文作者所处的地域和时代离学生较远，作品的内容深邃而抽象，怎样拉近学生对这篇文章的理解，提高学习兴趣，促进亲身体验，将知识转化为能力呢？一是结合背景加强对文中象征意义的理解；二是感悟文中深沉而悲壮的感情，使学生感受崇高美；三、为提高学生的学习兴趣，可以分角色朗读课文,也可以将本文改写成一部独幕剧，让学生自编自导，从演出中体味故事情节及语言特点，由此让学生结合文本进行赏析评论，以达到理解文本的目的；四、为拓宽学生思路，延伸教学内容，可引导学生从中外仁人志士或现实生活中找出类似例子，用来演绎文本。

　　3、以上问题均以学生的思考、讨论、回答为主，让学生真正成为学习的主体。学生可以自由表达观点，只要言之成理即可，不求统一答案。老师尽量少讲，作些必要的引导、点拨即可。

　　五、教学过程：

　　（一）导语。

　　在我们的成长历程中，总会碰到许多的门槛。小时侯学走路会遇到门槛，现在考大学也是一道门槛。在面队门槛的时候，我们是退缩还是前进呢，是勇于跨越还是选择等待呢？屠格涅夫的《门槛》给了我们明确答案。

　　（二）进入主题前的准备。（以下三项均由学生完成）

　　1、作者生平创作与本文写作背景简介。（让学生对本文有一个全面直观的总体感知。）

　　2、朗读。

　　集体朗读（感受散文诗的特点。）

　　分角色朗读。个性化阅读

　　3、理清本文主要的层次关系（把握文章的总体脉络。）

　　质问回答进入。

　　4、请学生确定本课的学习重点和学习方式。体现以学生为本的观念

　　（让学生提出问题和疑惑，课堂重点讨论。可预先布置。）

　　（三）深入解读文章阶段。（以下内容由师生互动完成，学生为主）

　　1讨论文中的俄罗斯姑娘、门槛、声音、大楼、咒骂者、歌颂者等分别象征什么。文本的深入解读

　　（注意：a、象征意义是本文的重点、难点，又是核心内容所在，这些问题必须搞透彻。b、这些问题由学生思考、探讨得出答案，老师可恰到好处地点拨。下同。c、学生回答问题，可以自由个体回答，可以同座位讨论回答，也可以小组集体讨论推选同学回答。这样做旨在变换形式，活跃课堂气氛，调动学习的积极性。下同。）

　　一座大楼一方面象征着俄罗斯的民主主义革命，一方面象征着人类社会中伟大而壮丽的革命事业。门里一片阴森的黑暗、散发着寒气象征着革命者所面临的恶劣环境沙俄专制制度下的黑暗统治。高高的门槛既象征能参加革命和不参加革命，进步和落后的分界线，也可以理解为摆在革命者面前的重重艰难险阻。一个慢吞吞的、不响亮的声音象征了革命者将要面临的各种严酷的考验。俄罗斯姑娘象征了坚强勇敢的、敢于为自己崇高的信仰而献身的革命者。

　　2、俄罗斯姑娘具有怎样的性格特点？精神熏陶和人格教育

　　（让学生感受她的革命气质和优秀品质。）

　　屠格涅夫以擅长描写女性著称，塑造了一系列女性形象，被称为屠格涅夫家的姑娘们。但本文的俄罗斯姑娘与其他女性（如《美丽之家》中的丽莎）不同，她没有动人的微笑，没有温柔的性情，但却因为自己独特的气质而大放光彩。这就缘于她坚定执着、勇往直前的精神品质。

　　3、学习本文，你有什么感触、启发和收获？个性化思考和言论

　　（引导学生就本文中的一句、一段或全篇发表看法，可结合现实和自身或某个人物、事件出发，深刻阐明自己的观点，加深对本文的理解，训练表达能力，培养发散思维。）

　　a、姑娘坚定勇敢，经过这么多质问、考验仍能坚持，这种顽强毅力和执着信念值得我们学习。b、革命的道路不是平坦的`，而是一条光荣的荆棘路。革命要付出代价，要忍受寒冷，饥饿，憎恨，蔑视，监狱，疾病，甚至于死亡。c、但不管怎样，正义总会战胜邪恶，革命终将成功，我们的美好理想总会变成现实。d、我们在面对人生考验的时候，也要如姑娘一般坚定不移、毫不退缩。

　　（老师针对学生的回答，适当加以归纳、概括和指导，可指引学生举出具体例子来阐述，如伏契克、刘胡兰、江姐、方志敏、林觉民、布鲁诺、秋瑾等，以增强说理的形象感和充分性。）

　　一个现实的例子20××年春天，一场白色风暴席卷中华大地，它便是恐怖的两个字非典。满大街的口罩，遮住了人们的脸，却掩饰不住惶恐的心。谁来安慰一个个担惊受怕的心灵，谁来拯救受非典侵害的濒临危险的人群，谁来筑起抗击非典的钢铁长城？是我们的白衣战士！他们知道可能会受到病毒的侵害，要忍受和父母、妻子、丈夫、孩子离别的苦痛，但他们义无返顾，走上了战斗的第一线！他们在门槛前，没有退缩、没有犹豫，他们是时代的英雄，和俄罗斯姑娘一样闪闪发光！

　　4、我们可以从哪些方面来欣赏这篇散文诗？发散思维、触类旁通

　　（提示：设置此问题目的：a、由此更好地把握散文诗的特点，对其有个理性的认识。b、引导学生从主题、结构、语言等方面来分析，力促提高文学欣赏能力。c、培养全面思考的能力和阐释问题的能力。）

　　（四）总结文章阶段。（由老师来完成）价值观、人生观教育

　　（老师以精练的语言概括全文，同时启发和激励学生，希望他们能够在人生的道路上勇敢地跨过门槛，去实现自己的梦想。这样，就把学得的知识和自身结合起来，给予学生价值观和人生观的教育。最后以一首词作结，以此与学生共勉。）

　　同学们，人生路上有太多的门槛，太多的考验，太多的荆棘，但只要是我们认定的事情，就要坚定信心、鼓起勇气，义无返顾的走下去！只要跨过了门槛，我们就成功了，或者又进入了一个新的起点。没有比脚更长的路，只要坚持走下去，终究会走出一片光明的天空！

　　最后以《忆秦娥》和大家共勉：雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。

　　（五）作业布置

　　以白衣战士为对象，尝试写一首散文诗，歌颂他们在抗击非典的战斗中救死扶伤，为了人民群众的生命安全所作出的巨大贡献和由此而体现出的奉献精神。

　　板书设计：

　　门槛

　　一、象征意义二、总体分析 三、感触启发（人生观、价值观）

　　大楼、门槛情境描写（质询、回答）四、散文诗鉴赏

　　姑娘、声音人物性格（崇高、坚定）主题、结构

　　咒骂者、歌颂者作者态度（敬仰、歌颂） 语言、手法

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比例尺教学内容 篇4

　　如果你随时随地都因为担心说错话而压抑自己，不敢与他人交谈，你将会无法享受谈话的乐趣。这样不但会阻碍你的人际关系的拓展，也容易造成你和朋友之间的误解。请不要把说话看成一种负担，丢掉羞怯和恐惧的包袱，把你心中的喜怒哀乐大胆地表现出来。

　　一、别吝惜你的赞美

　　赞美别人，有助于发扬被赞美者的美德和推动彼此友谊健康地发展，还可以消除人际间的龃龉和怨恨。赞美是一件好事，但绝不是一件易事。赞美别人时如不审时度势，不掌握一定的技巧，即使你是真诚的，也会变好事为坏事。所以，我们一定要掌握以下赞美技巧：

　　1、赞美要自然真诚。

　　真诚的赞美是发自内心的，它是把对方的优点“秀”出来并由衷地赞赏，所赞美的内容的确是事实，不是虚假的。赞美的语气通常亲切自然，表情真挚，使人感到情真意切。如果赞美他人时，挂着一副冷冰冰的脸孔，或满嘴讪笑口吻，你的赞美就变了味。

　　如何做到真诚地赞美人呢?对亲朋好友的赞美，当然出于善意的鼓励，但往往不自觉会带有偏爱或捧场的成分。你可以态度更热情，语气更热烈，但对人对事的评价绝不能脱离客观的角度，措词也应当有一定的分寸。

　　2、赞美要看对象，注意赞美的内容。

　　在爱漂亮的女孩子面前，你就赞美她的打扮;有小孩的母亲，最好赞美她的小孩;对于热爱工作的女孩子，你除了赞美她的外表之外，也可以赞美她优秀的工作成绩;至于男人，最好从工作下手，你可称赞他的能力。赞美要看对象，人的气质有好坏之分，年纪有长幼之别，因人而异，突出个人独特的性情，这种有特点的赞美比一般普通的赞美能收到更好的效果。

　　经常有人在称赞别人：“你这篇文章写得真好”、“你这件衣服很好看”、“你的歌唱得不错”，这种称赞并不能使对方感到高兴，有时甚至会认为你根本在敷衍而使对方反感。称赞别人，要尽可能具体些。比如，上面三句称赞的话可以分别改成：“你这篇文章写得好。尤其是后面提的那个问题很有新意。这个问题还没有人注意过呢，我读了很有感触”、“你这件衣服很好看，这种款式很适合你的年龄”、“你的歌唱得真不错，不认识你的人准以为你是一个专业歌手”。这种具体而充满热情的称赞必能使对方愉快地接受。

　　有特点的赞美，比一般普通的赞美更难能可贵。对于任何一个人，最值得赞美的，不是他身上早已众所周知的优点，而应是那些藏在他身上，尚未让人发现的优点。这种赞美，不但会让他觉得惊讶，也许还会因你一句话，让他发觉自己深藏的潜力，从而改变他的人生际遇。

　　3、要多赞美小人物。

　　俗话说：“患难见真情。”最需要赞美的不是那些早已功成名就的人，而是那些被埋没而产生自卑心理，或正身处逆境的人。他们平时很难听到一声赞美自己的话语，一旦被人当众真诚地赞美，便有可能恢复自信而因此振作起精神，成就一番事业。因此，最有建设性的赞美不是“锦上添花”，而是“雪中送炭”。

　　另外，通过第三者的赞美更能打动人心。

　　许多赞美的话由他人口中传来，心中的确十分喜悦，或是另一种经由长辈和上司口中传来的赞美，更是让当事者除了感到喜悦之外，还有一分骄傲与感动。虽然做事并不是为了得到别人的好评，但如果你的成功能得到别人肯定，而且自己所敬重的人也深表赞同，相信会使自己更进取、更努力。

　　但赞美绝不是越多越好。因为，对人赞美毕竟不是维持人际关系的最终目的，它不过是拉近人们距离的一种手段。因此，赞美的\'话应点到为止，而后要在和谐的气氛之下，迅速转入谈话的主题，赞美只是“开场白”罢了。过分的赞美，一旦变成吹捧，就失去了正面意义，记住一句古语：“过犹不及!”

　　二、更要学会拒绝

　　学会拒绝，就得学会向自己挑战，向我们的面子挑战;学会拒绝，就是拒绝这种面子，就是拒绝来自我们内心的自卑、懦弱和虚荣，让自己变得真实、自信、勇敢起来;学会拒绝，就要敢于对自己不喜欢的人、事，大胆说个“不”字。虽然拒绝很难说出口，但是其中也有“道”可循：

　　1、借故推辞

　　如果遇见到了对方的邀请里潜藏着请求时，不妨借用这个办法，不管是什么理由，聪明的对方肯定会明白你的意思。

　　2、运用含义丰富的沉默

　　人们对沉默的内涵理解各有不同，在不同的场合又有不同的意思。沉默可以表示反抗，也可以表示忍受;沉默表示坚决的否定，也可以表示默认;沉默可以表示木讷者的迟钝，也可以表示内心丰富的思考。

　　3、请他人转告

　　一般说来，当着别人的面拒绝或者亲自表示拒绝总是让人难以接受，毕竟和他所希望的差距太大了。别人的请求就像一个美丽的肥皂泡，如果直接一下子戳破未免有些残忍，而请他人转告则给了别人时间和心理的缓冲，相对来说，也易于为人接受。

　　4、转移话题就是否定的回答

　　不一定非要用“是”和“不”回答请求，把问题本身放置一边就是拒绝的代名词。如果对方说：“我们明天再到这个地方滑冰吧!”“哦!我想我们该回去了!”你的答非所问至少会让对方觉得你对这个提议很冷漠，他一听就知道你不想答应他的要求。

　　5、指点迷津

　　当你对别人的请求力不从心或者确实不想帮忙的时候，你可以为他介绍几种解决问题的途径。如果你指点的途径依然是“此路不通”，相信你的朋友也不会责怪你的，毕竟你是在尽力帮他出谋划策。当然，如果因此而成功了，你自然也会成为感激的对象。

　　6、模糊回答，提出选择

　　如果朋友或者爱人提议说周末去公园赏花，不要着急一口拒绝，“我不去，一点都不好玩!”之类的话很容易伤对方的自尊心，打消别人的热情和兴致。你可以说：“赏花很不错啊!这个时节去划船应该也很好呢!”这样的回答听起来像是赞同对方的建议，但是却表明了你更倾向于划船，实质上是一种否定。

　　不要因为害怕伤害对方的感情和面子而硬撑着答应所有的请求，一旦你不能像别人期望的和你承诺的那样把事情办好，甚至会耽误事情，弄得自己和朋友都觉得不好意思。

　　三、道歉要适时适地

　　1、道歉要选对合适的时机和场合

　　若选在对方心平气和、心情舒畅时去道歉，怨恨往往容易化解;或是对方有喜事临门的时候，“人逢喜事精神爽”，这时更容易接受你的道歉。与你握手言欢、重归于好就不是难事了。

　　2、道歉一定要懂得察言观色

　　在对方被激怒、火气正旺的时候，你道歉不会有太大作用，甚至还会遭到侮辱。此时最好的办法就是静静走开，等对方把火气发泄出来，经过一段适当时间的冷静期，然后再想办法道歉。

　　3、道歉之事不宜拖延

　　很难想象几十年后的一句“对下起”还能有多少效果：太迟的忏悔已没有意义。所以，道歉的时间是宜早不宜迟。有时拖延数日就可能错过适当的机会，过后再追悔莫及也没有用了，只能抱憾终生。所以，在需要道歉的时候，就应该马上道歉，越拖延越难以启齿。

　　四、把握说话的技巧

　　1、说话过于“老实”是笨蛋

　　有一些人经常会变化嘴脸,他们总可以在危险的情况下化险为夷。这些人都是看情况行事,今天举起左手拥护这个主义,明天就又举起右手拥护那个主义。

　　2、智者委婉含蓄,蠢人口无遮拦

　　委婉含蓄的表达是一种语言的艺术。委婉含蓄的表达比口无遮拦、直截了当地说更能体现人的语言修养。直言不讳、开门见山虽然简单明了,但给人的刺激性太大,容易伤害对方的自尊心。委婉含蓄的语言,既是劝说他人的法宝,又能适应人们的心理上的自尊感,容易产生赞同。换句话来说,委婉含蓄的语言就是成熟、稳重的表现。中国人讲究曲径通幽的含蓄美,虽然它和条条大路通罗马是一个意思,但一比较即有明显的差别,而智者往往就是说话委婉含蓄。

　　3、有时谎言也是一种美

　　谎言,从表面上来讲就是“不真实的话”。从古至今,谎言都在一直被人们所反感,以致于受到人们的唾弃与蔑视。因此,在生活中,只要我们一提到谎言,人们自然而然就把它等同于小人、骗子,总之就是行为不好的人的类型中。相信我们在小的时候,都学过“撒谎的孩子”在幼小的心灵上刻下了深深的烙印。人人都想做一个诚实的人;人人都想远离谎言。毋用质疑这是应该的。但是,某种意义上来讲,在诚实这个家族中也有解决不了的问题,而谎言在这个时候就可以非常完美地解决。在当今大力倡导诚实的社会中,有时谎言是不可或缺的一份子,而且在发挥它不可替代的重要作用。

　　4、直话易伤人,何不绕个弯?

　　在待人处世中,直言直语是一把伤人伤己的双面利刃。喜欢直言直语的人通常都具有正义倾向的性格,言语的爆发力和杀伤力都很强,所以有时候这种人会被别人当枪使。在与别人说话的时候,少直言指陈他人处事不当,或纠正他人性格上的弱点。无数个事实证明,这不是爱之深责之切,而是在和他过不去。每个人都有一个内心堡垒,自我缩藏在里面。你的直言直语恰好把他的堡垒攻破,把人家从里面揪出来。因此,能不讲就不要讲,要讲就拐个弯,点到为止。另外在生活中,经常会听到“对事不对人”。所谓“对事不对人”,这只是说说而已。事是人计划的、人做的,批评事也等于批评人了。

　　演讲与口才训练方法

　　1速读法

　　这里的“读”指的是朗读，是用嘴去读，而不是用眼去看，顾名思义，“速读”也就是快速的朗读。这种训练方法的目的，是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。

　　★方法：

　　找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的散文。先拿来字典、词典把文章中不认识或弄不懂的字、词查出来，搞清楚，弄明白，然后开始朗读。一般开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。

　　★要求：

　　读的过程中不要有停顿，发音要准确，吐字要清晰，要尽量达到发声完整。因为如果你不把每个字音都完整的发出来，那么，如果速度加快以后，就会让人听 不清楚你在说些什么，快也就失去了快的意义。我们的快必须建立在吐字清楚、发音干净利落的基础上。我们都听过体育节目的解说专家宋世雄的解说，他的解说就 很有“快”的功夫。宋世雄解说的“快”，是快而不乱，每个字，每个音都发得十分清楚、准确，没有含混不清的地方。我们希望达到的快也就是他的那种快，吐字 清晰，发音准确，而不是为了快而快。

　　2背诵法

　　我们要求的背诵，并不仅仅要求你把某篇演讲辞、散文背下来就算完成了任务，我们要求的背诵，一是要“背”，二还要求“诵”。这种训练的目的有两个：一是培养记忆能力，二是培养口头表达能力.记忆是练口才必不可少的一种素质。没有好的记忆力，要想培养出口才是不可能的。只有大脑中充分地积累了知识，你才可能张口即出，滔滔不绝。如果你大脑中是 一片空白，那么你再伶牙俐齿，也无济无事。记忆与口才一样，它并不是一种天赋的才能，后天的锻炼对它同样起着至关重要的作用，“背”正是对这种能力的培养。

　　3练声法

　　练声也就是练声音，练嗓子。在生活中，我们都喜欢听那些饱满圆润、悦耳动听的声音，而不愿听干瘪无力、沙哑干涩的声音。所以锻炼出一副好嗓子，练就一腔悦耳动听的声音，是我们必做的工作。 练声的方法是：第一步，练气。俗话说练声先练气，气息是人体发声的动力，就像汽车上的发动机一样，它是发声的基础。气息的大小对发声有着直接的关系。气不足，声音无力。

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比例尺教学内容 篇5

　　守规则真好

　　【设计意图】

　　新纲要中提出，理解并遵守日常生活中的基本的社会行为规则，并要求教师在共同的生活中以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。可见，规则是保证幼儿愉快生活、交往、学习的前提，对大班幼儿进行执行规则能力的培养，具有非常重要的意义。

　　【活动目标】

　　1.知道生活中有许多规则要遵守，知道规则的重要性。

　　2.能积极参与集体活动，共同制定游戏规则。

　　3.体验遵守规则给活动带来快乐情绪。

　　【活动过程】

　　一、开始部分：

　　1.请幼儿自己拿椅子。

　　2.交流：取椅子的时候老师很担心，为什么?

　　二、基本部分：

　　1.请幼儿观察乘电梯视频。

　　交流：有什么办法解决这种拥挤。

　　2.幼儿体验乘坐电梯。(选7名幼儿站在垫子上坐电梯，再请其他的幼儿扮演等电梯的人)交流：想想自己是怎么做电梯?心里感觉怎么样?

　　3.请幼儿观看玩滑滑梯视频。

　　(1)谈谈自己的看法。

　　(2)我们应该怎么玩。

　　4.请幼儿观看取彩笔视频。

　　交流：应该怎么做?你们在生活中会排队吗?你在哪些时间会排队。

　　5.游戏：钻山洞的游戏。

　　(1)介绍游戏玩法：三个山洞都要玩到，当老师响铃鼓的时候没有玩完的也要回座位。

　　(2)幼儿玩钻山洞的游戏。

　　提问：玩山洞时出现的问题，怎么解决?需建立什么规则。(看图样)

　　(3)请小朋友根据自己建立的规则再玩一次。

　　小结：原来钻山洞的游戏需要制定规则。

　　(4)谈话：生活中还有哪些地方需要遵守规则?

　　三、结束部分：

　　教师总结：规则在我们生活中很重要，在生活中还有许多规则需要大家一起来遵守，他不仅会给我们生活带来方便，有时也会带来快乐，让我们一起来争做规则小标兵。让我们教室把我们知道的规则画出来。

　　以上为比例尺教学内容 篇5范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

比例尺教学内容 篇6

　　一、教学目标：

　　1、学会写本课涉及的几个比较难的生字词。

　　2、朗读课文，感受春雨的美好、培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。

　　3、让学生在情境中有滋有味地朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想内容。

　　4、在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的情感，放飞想象，读写结合。背诵自己喜欢的段落。

　　二、教学重点：

　　入情入境地朗读课文，体会作者用词的精妙，感受春雨的声音美和精神美；体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。

　　三、 教学难点：

　　1、结合重点词语的理解，学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子。

　　2、细致、生动、形象的描写，迁移练习表达方法。

　　四、教学准备：

　　1、多媒体课件。（配音朗读材料、下载的《小雨沙沙》Flash，生字词ppt）

　　2、搜集赞美春雨的\'词语、诗句。

　　五、教学过程：

　　（一）导入新课。 （展示课件第二屏）。

　　1、导语：同学们，现在是什么季节？你喜欢春天吗？今天我们学习新学期的第一篇课文：《春天的小雨滴滴滴》，请齐读课题两遍。

　　2、交流：说说春天的小雨在你眼里是怎样 的？

　　3、梳理：春天的小雨在同学们的眼里是那么 的美丽、活泼，请带着欢快的语气再读课题，注意读好“滴滴滴”三个字。

　　4、导语：现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里，看看你都听到了什么？看到了什么？

　　5、对春雨，学生有着较深的感性认识，通过动情的导入，唤起学生对春雨的记忆，激起他们的学习兴趣。

　　（二）初读课文，学习生字新词，理清文章脉络。

　　1、（展示课件第三屏）带着思考自由读课文。

　　2、检查自读情况，帮助学生学习生字新词。

　　3、展示课件第四屏第一步，检查学生对生字的识记情况，正音。

　　4、重点指导“滑、敲、播、乳”等字的书写。

　　5、联系上下文理解词语：你推我挤、演奏、播种、品尝等。

　　6、请你把找到的描写下雨声音的词语大声地读字词教学仍是三年级教学中不可忽视的内容，以一、二年级不同的是，应融合课文学习生字，在文本内容的理解中加强对字词的理解和记忆。

　　7、读。说说从这些词语中，你感受到了什么？

　　8、展示课件第四屏第二步： 以不同方式读屏幕上的字词，识记字形，感知词义。

　　（三）再读课文，思考、梳理课文主要内容及文章的脉络。

　　1、指名分段朗读课文，师生共同评议朗读情况。

　　2、说一说：课文主要描写的是什么？春天的小雨给你留下了怎样的印象？

　　3、哪些内容是写雨滴洒落在大地上的情景？

　　（四）质疑：你有哪些不懂的地方，请大胆提出来。 教师相机梳理学生提出的问题，将有价值的内容出示在屏幕上，有待下节课深入探讨。

　　读通读顺是理解课文感悟课文的前提，通过多波次地朗读，理清课文脉络，并从读中学会思考，提出疑问。

　　六、教学结束：

　　作业：

　　1、有感情地朗读课文两遍。

　　2、抄写两遍生字词。

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比例尺教学内容 篇7

　　教学目标

　　1.积累文言词句，背诵全文。

　　2.理解借物喻人、托物言志、对比烘托的写法。

　　3.探究作者寄寓文中的思想感情。

　　教学重点

　　探究莲的象征含义，理解作者寄寓其中的思想情感。

　　教学难点

　　托物言志、对比烘托的写作手法的运用。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　教师先出示鲁迅先生的七律《莲蓬人》中的四句诗：“扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆。好向濂溪称净植，莫随残叶堕寒塘。”并解释大致意思，然后顺势启发：濂溪先生是谁?莲蓬人为什么要向他表白自己的心志呢?从而导入新课。

　　二、课堂结构(四大板块)

　　第一板块：点读课文，说字词句段意思(10分钟)

　　1.要求学生“点”着课文注解，逐字逐句地通读课文，读懂意思。

　　2.以四人为一小组，互相讨论，共同翻译字词句，然后提出疑问，共同解决。

　　第二板块：诵读课文，说句式语言特点(10分钟)

　　1.学生听课文录音，要求重点听语音、语气、语调。(没有条件则教师范读)

　　2.学生对照课文录音，自由诵读课文两遍。

　　3.教师要求学生说句式语言特点。

　　学生说的内容可能有以下几点：(1)句式多样。或骈句，或散句;或长句，或短句;或排比句，或独词句。(2)语气多变。或陈述，或疑问，或感叹。(3)节奏和谐。“蕃、丹、染、焉”，“直、枝、植”等韵脚交错分布，错落有致。(4)表达方式多样。百字短文熔叙述、描写、抒情、议论于一炉。一个“爱”字连缀全文，文笔简练，情感丰富。

　　第三板块：品读课文，说课文运用手法(15分钟)

　　(一)说借物喻人手法。

　　1.教师要求学生从课文中找出描写莲花的语句。

　　(予独爱莲之出淤泥而不染……不可亵玩焉。)

　　2.教师要求学生说说这些句子从哪些方面来描写莲、赞美莲的?

　　学生可能说品质、形态、仪表等方面。

　　教师随机点拨：这些语句对莲花作了生动逼真、尽善尽美的描绘，揭示了莲纯洁、高尚、正直、刚强、清廉、庄重的特点，充分表现了作者对莲花的倾慕之情。

　　3.教师启发：联系下段中的“莲，花之君子者也”“莲之爱，同予者何人”两句，你们觉得作者仅仅只是在描写莲、赞美莲吗?当然不是，写花就是写人，咏花就是咏志。这七个分句句句写花，又句句写人，这种手法叫借物喻人。

　　4.教师要求学生用“    ”一句比喻君子的“    ”句式具体说说借物喻人的用法。

　　例说参考：“出淤泥而不染”一句比喻君子在恶劣的.环境中不为世俗所污;“濯清涟而不妖”一句比喻君子在优越的环境中不媚于世;“中通外直”一句比喻君子内心通达，行为正直;“不蔓不枝”一句比喻君子性格正直，纯正无邪;“香远益清”比喻君子美德布于四方，声名远扬;“亭亭净植”一句比喻君子卓然挺立，坚守节操;“可远观而不可亵玩”一句比喻君子端庄严肃，被人敬仰。

　　(二)说对比烘托手法。

　　1.教师提示：文章的题目是“爱莲说”，作者以莲花为歌颂对象，却几次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么?

　　2.学生读课文中有关菊花、牡丹的句子后说用意：

　　教师点拨：(1)开头以陶渊明爱菊，世人爱牡丹引出“予独爱莲”的主旨。(2)作者以菊的隐逸、牡丹的富贵衬托莲的高洁。(3)结尾由三种花写到三种人：爱菊者少，爱莲者更少，而爱牡丹者很多。以此感叹社会上真隐士少，有道德的人更少，而爱富贵的人很多。

　　3.教师小结：文章通篇以菊花为旁衬，以牡丹为反衬，突出莲花傲然不俗、超脱卓群的品性，表现了作者洁身自好的生活态度。

　　(三)说托物言志的手法。

　　文章所咏之物是莲花，对莲花的形貌、品质、风度等进行描摹赞颂，又以花喻人，表达了对君子之风的仰慕追寻，实际上表达了作者自己做人的操守和准则，表达了自己生于浊世要遗世独立、洁身自好的品质，此手法便是托物言志。

　　第四板块：背读课文，说背诵文言文技巧(5分钟)

　　让二至三名优秀学生当堂背诵，然后结合本篇课文，说说背诵文言文的技巧。学生可能说：根据语气语调背;根据表达方式背;根据音韵节律背;根据邻头字句背等等。只要方法可行，教师就给予充分肯定，以总结背诵文言文的经验方法。

　　三、教师总结全文，布置作业

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