七下政治《男生女生》思维导图

　　在知识社会里，有文化远不止于会阅读、写作，通常我们碰到七下政治《男生女生》思维导图文案写作需求时，发现自己无从下笔、压力跟焦虑，甚至产生“书到用时方恨少”的念头，“磨刀不误砍柴工”，不妨一起来参考本篇《七下政治《男生女生》思维导图》是怎么写的吧。

七下政治《男生女生》思维导图 篇1

　　《男生女生》中让我们了解世界是由男女两性组成的。男生女生由于生理方面的构造决定了两性各有其特点与优点，男生女生的优点和性格可以互为补充。下面是小编为大家推荐课件：《男生女生》的内容，希望能够帮助到你，欢迎大家的阅读参考。

　　【复习巩固】

　　复习提问：

　　什么是真正的朋友？

　　【新课导入】

　　活动一：

　　新学期开学，我们班要完成以下一些任务：

　　搬运新书、。分发课本、擦玻璃、擦电风扇、搬课桌、统计在校吃饭人数及收费、打扫本班卫生区的落叶。你安排谁去做？为什么？

　　师：男生和女生各有哪些优势？

　　生答：女生的优势：细心、有耐心……

　　男生的优势：胆大、有力气……

　　【讲述新课】

　　男生？女生

　　观看小男生小女生的图片，知道男生和女生是有区别的

　　参考教材第37页的相关链接

　　师：男女生各承担什么任务？理由是什么？

　　生答：男生承担：搬运新书、擦电风扇、搬课桌。因为这些任务都需要力气，男生做得快。

　　女生承担：擦玻璃、统计人数及收费、打扫落叶。因为这些任务需要细心，对体力的要求不高。

　　（1）正视异性同学间的关系

　　异性同学间的交往是学校生活的一个重要内容，它能让我们获得更加丰富的友谊。

　　（2）男女同学之间积极交往的意义

　　师：男女同学之间的交往，可以增进我们对异性的了解，学习对方的长处，完善自己的个性，促进身心健康发展；可以扩大交往范围，锻炼交往能力；还可以学习如何适应社会对不同性别的要求，增进自己的性别意识。

　　（3）男女同学之间如何进行正常、健康的交往？

　　活动二：

　　小雯的朋友很多，女生有看电影等活动一定会叫上她，男生骑车郊游也少不了她，大家都羡慕她的好人缘。

　　小米和小巍两家是邻居，他们经常在一起，很少参加班里的集体活动。连集体春游，他俩都悄悄地远离大家，单独在一起。

　　小颖活泼开朗，她和男生的关系很好，经常在一起说说笑笑；而同桌的小雅

　　却不好意思和男生说话，每次向男生借东西，她都要请小颖出马。

　　母八年级2班的女生、男生彼此喜欢用“那帮男生’’“那帮女生’’来称呼对方。

　　师：他们之间的交往有没有不妥之处？为什么？

　　生答：小米和小巍拒绝与其他异性正常交往，不利于自己健康成长。

　　小雯、小颖交往广泛，朋友多，人缘好，但是在与人交往时要注意分寸。

　　小雅胆子太小，缺乏正常交往的勇气和行动，不利于自己健康成长。

　　这样的称呼不礼貌，是交往缺乏互相尊重的基础。

　　师：男女生之间应如何正常交往？你是怎么做的？把你的成功经验说出来与大家一起分享。

　　生答：男女生之间的交往，既要互相尊重，又要自重自爱；既要开放自己，又要把握分寸；既要主动热情，又要注意交往方式、场合、时间和频率。我们要真诚待人，坦然大方的与异性同学交往。

　　总结：男生女生交往的恰当方式

　　（1）自然、大方地交往

　　（2）互相尊重

　　（3）自爱自重

　　2.把握青春，把握情感

　　活动三：

　　我悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着我。一想起他，既甜蜜又自责…… 我这是怎么啦？这正常吗？

　　你能帮他分析这是怎么回事吗？

　　生答：这很正常。随着青春期的到来，我们的生理和心理都发生了一系列的变化。我们开始关注异性，渴望接触、了解异性，甚至可能萌发对异性的好感或爱慕之情。这是正常、自然而又美丽的事。

　　（1）正视男女生交往中的情感问题

　　师：随着青春期的到来，我们的生理和心理都发生了一系列的变化。我们开始关注异性，渴望接触、了解异性，甚至可能萌发对异性的好感或爱慕之情。这是正常、自然而又美丽的`事。

　　活动四：

　　女孩儿受到男孩儿的一封信，眼前立刻浮现出男孩儿的笑容、眼神、还有男孩儿运动时矫健的身姿，……

　　这一切的一切都令他陶醉。其实，就像她关注他一样，他也早就开始默默地关注她了。

　　师：他们的感情可以进一步发展吗？

　　答：不可以。因为他们都是未成年人，学生的主要任务是学习。

　　师：他们该如何处理这份感情呢？

　　生答：保持同学和普通朋友的关系，让理智战胜情感，不做不属于青春期、不属于未成年人的事情，把自己的主要时间和精力投入到学习和锻炼自身素质中去。

　　（2）如何把握情感？

　　师：男女同学之间的情感需要慎重对待、理智选择。

　　当我们在情感的门前徘徊时，需要反思自己的情感选择。在反思中学会选择，学会承担责任；选择中我们把握青春，在承担责任中我们长达成人。

　　活动五：

　　在公共汽车上，小丹和小倩发现有个男青年不怀好意地往她们身上挤。她们往旁边让了让，男青年又挤过来，她们再让开，男青年得寸进尺，又向她们挤过来……小丹向小倩使了

　　个眼色，两人同时狠狠地在他的脚上踩了一下，男青年虽然痛得直咧嘴，却只能自作自受，不好发作，再也不敢对她俩无礼了。

　　在与异性的交往中，我们应该如何保护自己？

　　生答：学会运用法律、道德、学校的规章制度保护自己，增强自我保护意识，掌握自我保护的方法，以及我们的自律，是对自己最好的保护。

　　（3）在异**往中学会自我保护

　　在与异性相处时，我们要学会保护自己。增强自我保护意识，掌握自我保护的方法，以及良好自律，是对自己最好的保护。

　　[布置作业] 课后练习卷

　　师：这节课上到这里

　　以上为七下政治《男生女生》思维导图 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

七下政治《男生女生》思维导图 篇2

　　第四课 维护我们的人格尊严

　　一、 本课在本单元的地位本单元讲我们的人身权利受法律保护，生命健康权是首要的人格权，而本课人格尊严权是人格权中的核心权利，它是作为“人”应该享有的最起码的底线权利，因此，对学生讲述这部分知识，培养学生的维权意识十分必要。

　　二、 --

　　1、 教学目标：知识目标：了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权、肖像权、姓名权;明确侵害公民人格的行为应承担法律责任;增强学生尊重、保护自己人格的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。能力目标：使学生关注自身、关注他人，拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。觉悟目标：使学生增强维护人格权的法律意识;提高运用法律武器维护公民人格权的意识。

　　2、 本课安排依据

　　(1)学生所处的情况：在道德、法制建设日益完善的今天，我们也不难看到我们的学生，作为未成年人他们的一些权利并未得到真正的维护和落实，如在学习过程中有意无意，善意恶意的会受到来自同学、老师的歧视，甚至体罚和变相体罚;社会和家庭对未成年人在人格上的伤害等现状依然存在，导致学生在一定程度上失去安全感、无助感、自卑感，甚至做出违法的行为。因此，对学生进行法律知识的教育，使他们明确他们的人格权受法律的保护，并积极引导他们去尊重他人的人格权有着十分重要的意义。

　　(2)新课标的要求：“我与他人的关系”的第三部分“权利与义务”中指出：了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。

　　3、 逻辑分析和课时安排本课线索：围绕我们的权利——侵害权利的行为表现——侵害权利应承担的责任来讲述。具体为：

　　法律权利法律行为法律责任

　　人 格 尊 严 权名誉权侮辱、诽谤等如是违法行为则承担相应的法律责任。(轻者承担道德责任)

　　肖像权恶意毁损、玷污、丑化肖像;利用肖像进行人身攻击等

　　姓名权盗用、冒用他人姓名

　　隐私权(第五课内容)

　　课时安排：两课时

　　4、教学方法：

　　通过讨论和案例分析法，让学生明确我们依法享有的人格权及侵害人格权必须承担的道德、法律责任。

　　5、教学具体活动

　　第一框 人人享有人格尊严权

　　(1)教学重点和难点：

　　重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权

　　难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。

　　(2)课前准备：发放表格评选最满意老师和班级星级学生并做统计。

　　(3)教学过程第一步：从“乞丐有尊严吗”说起

　　1、(事件背景介绍：广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。)根据这件事，许多网友发表了评论，请你以“乞丐有尊严吗”加入网评。摘录或及时捕捉学生评论的思想火花 。如：我心飞翔：我为乞丐要尊严喝彩冰糖葫芦：生命诚可贵，尊严价更高。总结：你可以不去施舍，但你决不因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。 (目的在于：1、引出“人人享有人格尊严权”，它不分地位高低、贵富贫贱、年龄大小;

　　2、明确人格尊严权的`含义、地位及具体内容;

　　3、学会尊重自己，尊重他人。)

　　2、呈现相关的法律条文宪法第38条和未成年人保护法第15条

　　第二步：从评选活动谈个人名誉

　　1、说说自己评选最满意老师和星级学生的依据

　　2、根据统计结果公布大家选出的最满意老师和星级学生名单，并说说你对他们的具体评价。(目的在于：通过评选活动让学生明白，名誉就是社会对一个人品德、才干和信誉的评价，评出的老师和学生就是我们对他们品德、才干等方面的认可)

　　3、我们在评价一个人的品行时，往往会用哪些词语来描述?(完成下列表格，并思考问题。)

　　品行表现评价所用的词名誉

　　优良(诚实、善良、正直等)(好的名誉)

　　不良(奸诈、邪恶、卑鄙等)(坏的名誉)

　　问题一：名誉对一个人会有什么影响?(可联系小故事：在日本打工的学生和卖瓜的小男孩：得出好的名誉能获得尊重和经济效益;坏的名誉使人寸步难行。)

　　问题二：品行优良者一定会受到相应的评价吗? 第三步：带着问题二分析案例

　　1、见书本：受冤枉的大江(组织学生利用材料针对问题二展开讨论)老师引导学生分别从理论和现实的角度加以说明：从理论上讲：品行端正是获得客观评价的前提从现实中讲：品行端正不一定会受到相应的客观评价(要求学生分析得出原因：在现实生活中任意践踏他人名誉的行为依然存在着。然后在讨论中达成共识：在维护自身名誉的同时要维护他人的名誉。) 2、呈现相关的法律条文民法通则第101条：通过熟悉法律条文要求学生明确：什么是公民的名誉权?法律是如何规定公民的这项权利的?第四步：案例分析——君子动口不动手也违法吗?小张和小林是同班同学，有一天小林自修课吵，被小张记下后受到老师的批评。于是小林怀恨在心，想寻机报复。碍于面子他既不敢和小张正面吵，又怕打架受处分，终于想了一个操作简单的万全之策：在网上臭骂小张。小林骂的解气，越骂越过瘾，可第二天小张难过了，面对同学们的指指点点，他是有口难辩，心灵受到很大的伤害，最终请病假在家休息。小张还得意的说：“我君子动口不动手，骂死了也不犯法。”

　　讨论：1、小林的做法和说法对吗?为什么?

　　2、如果你是法官，对这件事该如何判决?

　　3、你的身边还有哪些类似的现象?把有关内容填入下表

　　侵害名誉权的行为方式具体表现造成的危害应承担的后果

　　1.侮辱谩骂他人

　　2

　　3

　　通过案例分析和表格填写使学生明确法律保护公民的名誉权，侵害他人的名誉权要受到道德甚至法律的制裁。

　　第二框 肖像和姓名中的权利教学活动和建议：

　　1、教学重点和难点：重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。

　　2、教学方法：案例分析法

　　3、课前准备：搜集学生在艺术周美术长廊中的人物画作品。

　　4、教学过程第一目：

　　(1)、导入：以我们如何区别周围的同学和老师、一些知名人物为引子，让学生去感受一个具体的人有两大外在标志：肖像是肖像人的人格标志(以容貌将人区别开来);姓名是每个人人格的基本标志(用文字符号将人区别开来)，这样就进入本课要讲的内容。

　　(2)、展示学生艺术周的相关作品：有人物剪纸、素描、石膏像、摄影等。目的让学生去感受肖像含义、制作方法的丰富性、多样性及之所以成为特定人的容貌标志。

　　(3)、案例分析：见书本：15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。某刊编辑找到了小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。思考：小红行使了什么权利?连连看：小红让爸爸给自己拍照片 肖像使用权小红征得爸爸同意后答应编辑的要求 获酬权小红获得了一定的报酬 肖像制作权通过思考和动手连线让学生明确：法律保护公民的肖像权;公民依法享有对自己肖像的支配权(肖像制作权、使用权和获酬权);法律对未成年人的特殊规定。

　　(4)、小品：朱月坡的烦恼我叫朱月坡，上月在潇洒楼拍了艺术照，今天莫名其妙发现橱窗里摆着自己的巨幅艺术照，难怪同学们见到我就说“美女”，我好不自在。另外，因为我的字不好，老师点名时无意中念成了朱肚皮，于是一个女孩子多了一个不雅的外号，我还发现自己送给同桌的照片在别的同学手里，不看则已，一看吓一跳：我长了山羊胡子和一对猪耳朵。哎，我最近比较烦，比较烦。思考：朱月坡遇上了哪些烦恼?小品中除了侵害公民的名誉权外还有哪些侵权行为?她该如何维护自己的合法权益?目的：根据这段小品的表演让学生知道侵害肖像权的行为表现和侵害肖像权的行为要承担的责任，即：未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像;不得恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击。反之，就应承担相应的责任。

　　第二目：

　　(1)、由此及彼话人物鲁迅 刘翔 比尔.盖茨 霍金我们之所以一看到这些名字就能说出他们的事迹，是因为姓名是一个人的文字符号,它与某个特定的人紧密联系在一起，它包括正式姓名、笔名和艺名等。

　　(2)、案例分析一见书本：牛顺父子的冲突。思考：牛顺可以改名吗?牛正干涉牛顺改名的行为是否合法?请说出你的依据。目的：引导学生了解什么是公民的姓名权(公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利);知道法律对年满18周岁的公民和未成年人、精神病患者的具体规定;明确任何人不得干涉他人行使姓名权。

　　(3)、案例分析二如此玩笑能开吗?案情：宋明怎么也没想到，一个玩笑惹上了一场官司，落得与好友对簿公堂反目成仇，心中懊悔不已。今年9月，宋明突发奇想，到邮电局以申洋妻子江玉的名义，向远在云南的申洋拍了一封加急电报，电文内容为：“家有急事，速归。”申洋接到电报后信以为真，心急如焚地赶回家里，谁知却是一场虚惊。申洋夫妇一怒之下将宋明告到法院，提出了要宋明赔礼道歉并赔偿经济损失和精神损失的诉讼请求。

　　思考：宋明的行为是否构成侵权?为什么?

　　通过了解案情和思考，要求学生明确侵害姓名权的表现形式：盗用和冒用他人姓名。判决：法院经审理认为，宋明为寻开心，假冒江玉姓名虚构事实愚弄他人，其行为构成侵权，依法应当承担民事责任。遂判决宋明向申洋夫妇赔礼道歉，并赔偿二人因此遭受的经济损失和精神损失合计5100元。通过法院的判决我们可以看出侵害姓名权的行为应承担相应的法律责任相关链接我国《民法通则》第99条规定："公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。"所谓干涉，是指采取某种积极行为干涉他人使用或变更其行为(如无合法根据强迫他人更改姓名)。所谓盗用，是指未经他人同意或授权，擅自以他人名义实施有害于他人和社会的行为(如盗用他人的姓名从事活动)。假冒他人姓名与盗用他人姓名一样，都是指非法利用他人姓名并侵害了权利人的姓名权，但两者存在着一定的区别。盗用的结果常常直接损害了被盗用者的利益，而假冒是指使用他人的姓名从事某种民事、经济及其他活动，假冒者的目的常常并不是为了直接损害被假冒者的利益，而只是为了谋取个人的非法所得。当然，假冒的结果也可能损害被假冒者的利益。根据《民法通则》第99条的规定，凡是非法干涉、盗用、假冒他人姓名的，不管是否造成了他人财产损失，均构成他人姓名权的侵害。

　　以上为七下政治《男生女生》思维导图 篇2范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

七下政治《男生女生》思维导图 篇3

　　教学目标：

　　1、17个生字，会写“瓜、屋、错、认、发、现、皮、细”8个生字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”。

　　3、学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。

　　教学准备：

　　课件，实物，生字卡片。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、同学们，你们会唱《小燕子》那首歌吗？我们来唱唱好吗？

　　2、你们喜欢小燕子吗？今天我们就来学习一篇关于小燕子的课文，看看小燕子做了什么事情？为什么燕子妈妈高兴地笑了？出示课题，学生齐读。

　　[上课伊始，教师用歌曲引出与本课有关的内容，让学生进入情境激起学习兴趣。]

　　二、自主识字、初读感知。

　　1、听老师讲讲这个故事吧？（出示课件）

　　2、喜欢这个故事吗？能不能自己读读课文？用自己喜欢的方式去识字，边读边勾画出生字，并且给自然段标上序号。

　　3、把课文读给同桌听听，同桌读不准的字，可以教教他。

　　4、课文有几段？谁愿意读给大家听听？其他同学认真听，手指着字。（分段指名读）

　　5、出示字娃娃，请小老师教读生字。

　　6、小组游戏：我说你对。

　　8、全班开火车读生字卡。

　　[识字是一年级语文的重点，重要的是让学生自主学习，掌握一定的学习方法。叫他们用自己喜欢的一些方法识字，这样既复习巩固了原有的知识，又培养了学生运用已有知识的能力。听同桌读、听同学读，体现听读识字。同时，用了两种游戏激趣。这样能调动学生识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。]

　　三、熟读课文，理解课文内容。

　　1、大家一起读读课文好吗？已经会读的同学可以加上自己的感情来读，还不太会读的同学，只要用手指着，把每个字读对就可以了。

　　2、读课文，读熟的同学可以一边读，一边想自己知道了什么？有什么想法。读得还不熟的同学，只要能继续练习把课文读会就可以了。

　　[分层次提出目标，让学生多次读，在读中感悟。]

　　3、四人小组读课文，讲讲自己读懂了什么？还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。

　　[合作学习能让学生自读，自悟，让学生学会主动学习。通过讨论提高学生的质疑能力。]

　　4、燕子妈妈让小燕子到菜园里观察什么呢？它一共去了几次？你怎么知道的？

　　看课件，理解课文，看看每次小燕子去菜园都观察到什么了？板书：大、小、青、紫、细毛、小刺。

　　5、我们看看每次妈妈都是怎么说的？小燕子又是怎么回答的好吗？（分别练习三次对话，体会每次对话的不同。）

　　6、扮演角色表演。

　　7、分角色朗读课文。叙述部分齐读，女生读妈妈的话，男生读小燕子说的话。

　　[用课件能充分吸引学生参与课文内容的理解，在直观生动的感受中，加深了学生对课文的感知。配合相应的`图、文，进行的朗读训练，分角色朗读等形式既有助于增强学生的语感，又从模仿练读中得到自悟。]

　　8、师：课文读完了，我们知道小燕子认真观察，知道了冬瓜和茄子有很多的不同，我们也拿个冬瓜和茄子来看看吧！（引导学生观察实物）

　　师：我以前只注意到茄子柄上的小刺，却没注意到冬瓜皮上的细毛。你们呢？你们有什么想法？你还知道冬瓜和茄子有什么相同和不同？

　　[用实物拓展延伸，学生很感兴趣，有利于学生发挥想象，发展语言表达能力。]

　　四、小结：

　　小燕子认真观察，结果燕子妈妈高兴地笑了。你们认真读书就把书读明白了，老师也替你们感到高兴。我希望你们以后做事情也能这样认真。

　　教学反思：《燕子妈妈笑了》这一课的教学设计，我主要体现体现三个新课程标准的理念：一是让学生灵活运用所学识字方法自主识字，用各种方式激趣，引导学生自主学习的习惯。二是通过多种形式的读，进行有层次的有梯度的练习。激发学生读的兴趣，让学生喜欢阅读，不断积累语言，达到从读中感悟。三是注重生生、师生间的互动。评价的形式多样，方法灵活。既有老师的评价又有学生对老师的评价，通过评价促进学生在原有基础上的提高，激励老师更加努力探讨课改。

　　以上为七下政治《男生女生》思维导图 篇3范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

七下政治《男生女生》思维导图 篇4

　　教学内容：教材第79～81页的内容。

　　知识目标：通过长方形面积计算知识迁移，理解平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形面积。

　　能力目标：在剪一剪，拼一拼、比一比中发展空间观念;在看一看，想一想中初步感知等积转化的思想方法，提高分析问题、解决问题的能力。

　　情感目标：通过活动，激发学习兴趣，培养互相合作、交流、探索的精神，感受数学与生活的密切联系。

　　教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式，能正确计算平行四边形的面积。

　　教学难点：初步认识转化的思想方法在研究平行四边形面积时的作用，并培养学生的分析、综合、抽象。概括能力和运用转化的方法解决实际问题的能力。

　　探索新知教学片段：

　　1、比一比，估一估

　　师：现在我们也把平行四边形花坛画到纸上，我们先认识平行四边形的底和高。平行四边形的底和长方形的长一样长，平行四边形的高和长方形的宽一样长，它们的面积哪个比较大?

　　生：一样大。

　　生：长方形比较大。

　　生：平行四边形比较大。

　　……

　　师：大家都有不同的猜测，有很多同学都说一样大，那么，谁的想法正确呢?我们可以用什么方法来验证呢?四人小组讨论。

　　生：可以用数格子的方法。(将课本放展示台上。)我先数出整块的，然后这些剩下的小块拼一拼，还可以拼成整块的。

　　师：请大家看屏幕。(点击课件，边点击边说)

　　师：用数方格的方法数数看。数一数，它们的面积各是多少?

　　……

　　师： 哦，你们数的结果是都是72平方米，说明……

　　生：平行四边形的面积和长方形的面积相等。

　　师：也就是……

　　生：平行四边形的面积也是72平方米。

　　师：长方形的面积我们可以用公式来计算，那平行四边形的面积是不是也有计算公式呢，这就是我们今天要一起探讨的问题。(板书：平行四边形的面积)

　　[让学生对“平行四边形面积的计算方法”提出猜想，再进行验证，在获得知识的同时能培养学生思考的深入性和严密性。也可制造悬念，进一步激发探究的欲望。新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”但探究学习并不是任由学生发挥而不加引导的。学生往往在运用已有的知识解决问题的过程中还存在着某些障碍。这就需要教师相机诱导，及时介入，以保证学生把更多的精力投入到更好的学习活动中去。]

　　2、师：还有什么方法可以验证这两个图形的面积哪个比较大呢?

　　……

　　生：我用割一割，补一补的方法，把平行四边形象这样剪开，然后再把它补到另一边去。

　　师：非常好，有自己的方法。下面我们用割补法来看看平行四边形的面积有多大?请同学们先仔细观察，然后说说你的发现。

　　师点击课件，学生观察平行四边形变成长方形的过程……

　　师：谁来说说自己的发现?

　　生：平行四边形割补完变成一个长方形了。

　　生：平行四边形的底和长方形的长一样长，平行四边形的高和长方形的宽一样长。

　　3、师：刚才我们把平行四边形转化为长方形时，是沿着平行四边形的什么剪的?大家为什么要沿着高剪开?

　　生：是沿着平行四边形的高剪的。

　　师：平行四边形的高有几条?

　　生：无数条。

　　师：所以，我们沿着平行四边形的任意一条高剪开，再通过平移，都可以把平行四边形转化成一个长方形。(边说边演示平行四变形通过割补法转化成长方形的过程。)

　　4、 师：观察比较平行四边形和长方形的面积，说说你们发现了什么?

　　生：平行四边形的底=长方形的长，平行四边形的高=长方形的宽

　　师：我们知道长方形的面积=……

　　生：长方形的面积=长×宽

　　师，能不能推导出平行四边形的面积的计算公式?你觉得他的面积和什么有关系?

　　生：我猜平行四边形的`面积与它下面的底有关。

　　生：我认为平行四边形的面积与它的两条边的长度都有关。

　　生：我觉得平行四边形的面积与它两条边的长度不完全有关系。因为老师黑板上第一个平行四边形与第三个平行四边形的两条边长度一样，但第一个的面积明显比第三个大。

　　生：我猜平行四边形的面积应该与它的底和高有关系。

　　5、师：现在，谁能完整地说说平行四边形的面积计算公式呢?

　　学生回答，老师板书：平行四边形的面积=底×高

　　6、师：刚才应用了“转化”的思想，大家都值得表扬。

　　7、下面请大家想一想，如果用S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形的底，用h表示平行四边形底边上的高，平行四边形的面积公式用字母怎样表示呢?

　　(师板书“S=a×h”)

　　[在探究过程中，学生自主探索，合作交流，既体现了学生的主体地位，又有助于培养学生观察能力、抽象概括能力，为进一步发展空间观念打下基础。在本环节中，学生体会到独立探究获得的成功喜悦，变枯燥的说教为求知的动力。在教学中给学生留足了自主探索的空间，有在方法上恰当引导，最终达到学习的目的，让学生体验到成功的喜悦。]

　　8、师小结：面对着求平行四边形面积的问题，我们利用割补的方法把平行四边形转化成学过的长方形，用旧知识解决了新问题，以后我们还要用这种思想方法继续学习其他图形的面积计算。

　　9、实际运用。

　　师：知道了平行四边形的面积公式，我们就可以利用它方便地计算平行四边形的面积了。

　　(1)(出示例1)请大家做一做。

　　谁来说一说你是怎么做的?

　　师：通过这道题，请大家想一想，要求平行四边形的面积，我们必须知道哪些条件?

　　学生回答，老师小结：求平行四边形的面积我们只要知道其中一组底和高就能求面积了。

　　(2)有一块地近似平行四边形，底是43米，高 是20.1米。这块地的面积约是多少平方米? (得数保留整数)

　　[将学生带回到了生活中，练习由易到难,符合儿童的心理需求，大多数学生在运用知识解决问题的时候感觉没什么难处。学生就在运用所学知识给别人帮忙的过程中着实体验了把成功的快乐，体会到“自己的学习是有用的，有价值的。”

　　笛卡儿说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”本节课以探索平行四边形的面积计算公式为明线,以渗透“转化”的数学思想为暗线。两条主线相辅相成，让学生在获取知识的同时，掌握数学学习的方法，从而使数学课堂真正成为学生获得成功和成长的场所。]

　　以上为七下政治《男生女生》思维导图 篇4范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

七下政治《男生女生》思维导图 篇5

　　学前拼音ang第一课时教学设计

　　第一课时

　　〖教学目的〗

　　1、学会后鼻韵母ang及四声，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

　　2、能正确认读声母和ang组成的音节

　　〖教学重点、难点〗

　　学会后鼻韵母的发音方法，熟练拼音节，

　　〖教学过程〗

　　一、谈话导入

　　1、上节课我们学习了５个前鼻韵母，还记得是哪５个吗？板书（an en in un ün）那现在老师来考考大家，谁认识它？（指名读，生齐读）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习 ４个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

　　2、复习复韵母yuan yin yun大家将前鼻韵母掌握的很好，那上节课学习的整体认读音节还记得吗？（出示卡片认读）

　　过度：在拼音王国里还有最后几个小朋友要和我们成为好朋友，现在我们就去看看都有谁吧。

　　二、学习新知

　　（一）学习后鼻韵母ang

　　1、课件出示羊的图片，看看图片上画的是什么？（羊）羊的音节是由声母y和后鼻韵母ang组合在一起的，今天我们要认识的小朋友就是ang，请听老师读，大家一起读，现在你学会了吗？谁敢站起来给大家读一读？（你今天真勇敢！）谁愿意当小老师领读？

　　2、请观察复韵母ang，它是由谁和谁手拉手组成的？（an和g），你说的很对，是结合了上节课我们学习的前鼻韵母来记住的，那还有其他不同的说法吗？（是由a、n和g 3个字母组成的`。）

　　出示卡片：

　　三个字母依次出现先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

　　3、我们会读了，记住它的形了，现在还要学习写了，请先看老师为大家范写一个，看黑板，请结合老师写的，谁来说说我们在写的时候要注意些什么呢？

　　（写紧凑些）你想学写吗？那就动笔写两个，和老师比比看谁写的更漂亮（注意写字姿势的提醒）

　　4、如果老师给后鼻韵母戴上声调小帽子你还会读吗？（课件出示四个声调）谁来给大家读一下？（个别读，齐读）

　　5、那你现在会拼yáng这个音节了吗？（指名读，小老师领读）

　　6、今天老师要给大家介绍一位好朋友，请看图片（课件出示喜羊羊的图片），你们认识它吗？老师把它的名字写在旁边了，拼读一下，看谁最先喊出它的名字？

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