动物的繁殖教学课件ppt

　　当今的社会为“信息化的社会”，通常我们会接触到写动物的繁殖教学课件ppt文案写作需求，对于《动物的繁殖教学课件ppt》格式不熟悉、无从下笔、写作不得要领、文案方向易跑偏的朋友，不妨一起来参考本篇《动物的繁殖教学课件ppt》是怎么写的吧。

动物的繁殖教学课件ppt 篇1

　　活动设计背景

　　利用本土教育资源，结合教学计划开展的美工活动

　　活动目标

　　1、提高幼儿动手操作能力，热爱、喜欢绘画和手工制作

　　2、让幼儿认识家乡，具有热爱家乡的美好情感

　　教学重点、难点

　　活动准备

　　1、图画纸、油画棒、纸盒、胶带、范画、建筑模型

　　2、歌曲《最美的还是我们新疆》

　　活动过程、

　　一、（1）教师：“小朋友们好，今天，老师给大家带来一首好听的歌曲，里面描述了一个美丽的地方，小朋友们一定要仔细听听歌唱的地方是哪里。”

　　（2）“小朋友们真棒，歌中歌唱的就是我们的家乡，我们家乡的建筑也是很有特色的，小朋友们看看这些图片”教师出示建筑图片：“小朋友们仔细观察一下这些建筑，他们都有哪些图形组成的。”

　　二、（1）教师：“家乡的建筑美不美呀？”教师出示范画请幼儿欣赏“老师为家乡设计了漂亮的建筑物，老师准备了纸和笔也想请小画家们一起给家乡设计最漂亮的建筑。”

　　（2）幼儿作画，教师巡视指导，请个别幼儿展示自己的作品，并说说是由哪些图形组成的。

　　（3）“小朋友们真棒，老师用废旧纸盒做了一幢漂亮的建筑，小朋友们想不想见见它呀？”教师出示建筑模型并给幼儿讲解制作用的工具和方法。

　　（4）幼儿制作建筑，教师巡视指导。

　　三、（1）教师点评总结

　　（2）向客人老师老师展示自己的作品，放进展馆。

　　教学反思

　　1、 此次活动主要以教师为主导，忽略了幼儿的能动性，应重视师幼互动环节。

　　2、要重视幼儿平时进区域动手操作的能力，特别是给幼儿材料时，要让幼儿会操作，会运用材料。

　　3、教师也可加入与幼儿一起绘画和制作环节，不要过早出示范画，可与幼儿作品一同出示，激发幼儿的想象力，预防幼儿想象空间受限。

　　以上为动物的繁殖教学课件ppt 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

动物的繁殖教学课件ppt 篇2

　　信息化教学已经越来越成为学校的一种趋势，为了更方便大家制作课件，下面搜集了信息化教学课件，欢迎参考!

　　教师的信息化教学能力从何而来

　　教师的信息素养

　　说到信息素养这件事，我是从上个世纪末就开始关注的了。那个时候，论及信息素养，说实在话，也许有一些超前。但是，这差不多二十年过去了，世界各个国家，在教育信息化发展历程中，都普遍经历着或正在经历着教育信息技术“卖得太多，用得太次”的尴尬处境。

　　随着时间的推移，教室中的技术如同四季更替一样，换了一茬又一茬，教室墙头变换着花样翻新的新技术，而且每一种新技术在流行的时候，都被人们赋予了“革命性影响”之类的美好期望。

　　然而，时光流逝，更新的技术又涌现出来，这些个曾经的“新技术”又被更新的技术替代了。此情此景，在过去的一百年里，是何等地相似啊?人们不禁要问，这到底是为什么?

　　这就如同过去一些年，我一直挂在嘴边的一句话，“技术不是魔法师，善于技术的教师才是真正的魔法师”。

　　技术日新月异，教育实践在不断地发展，越来越多的人开始越来越多地意识到：单单引进技术是远远不够的。因为，“只有当新的技术与新的做事情的方式方法结合起来的时候，生产力方面的巨大受益才会来临”。而这“新的做事情的方式方法”，就是今天人们大讲特讲的“教师的信息化教学能力”。

　　然而，教师的信息化教学能力从何而来?

　　师范大学和教育学院虽然在不断地进行课程的改革，但是，课程改革的节奏似乎没有办法赶上技术进步的步伐，于是，刚刚从师范大学毕业走上教师岗位的师范生，一上岗就不得不接受培训。

　　而在职教师的境遇似乎并没有好到哪里去!这些辛辛苦苦的教师，好不容易有了一个暑假，各色培训和林林种种的研修班粉墨登场，一线教师疲于应付，不少老师觉得苦不堪言。

　　培训似乎没有将人们期待的“教师信息化教学能力”给予一线教师，更没有像人们所预期的那样，引发教室中的学习和教学模式的变革。

　　时至今日，我们似乎又不得不回到上个世纪九十年代的这个时髦词汇，“信息素养”。因为，能力固然是重要的，但是，它显然不是单纯依靠简单培训就可以给予一线教师的，尤其是不能借助那些听听讲座就可以获得的。比“能力”更重要的，或者说更加底层的，是“素养”。因此，“教师的信息化教学能力”必须也必然建立在教师的“信息素养”的基础之上。

　　信息素养的内涵，在我来看，实际上包括三个层次：

　　第一个层次是教师的信息意识;

　　第二个层次是教师的信息能力;

　　第三个层次是信息伦理与文化。

　　1. 教师的信息意识

　　在差不多过去二十年，我讲得最多的几句话，恐怕就是：“知之为知之，不知谷歌之”。毕竟，以搜索引擎使用为核心的信息检索，实际上就是教师信息素养的基础。因为，在今天这样一个开放的教育世界，随着全球“开放教育资源”(OER)运动的迅猛发展，今天我们根本就不缺少资源。这就好比今天，在现实生活中，我们根本就不少美一样。在现实生活中，我们缺少的是发现美的眼睛。在信息时代，我们缺少的是具有较高信息素养的一线教师。

　　提及信息检索和搜索引擎的使用，我相信读者诸君可能就笑了，这都什么年代了，你还提这些陈芝麻烂谷子的事情。其实不然，搜索引擎固然不难，但是下意识地使用搜索引擎去获取信息、探求新知、问题解决可就没说起来那么简单了。

　　事实上，人们获取知识的途径是很多的，不同的人有不同的获取知识的习惯：我们可以去请教别人、查字典词典或者百科全书、修读相关的课程等等。但是，借助搜索引擎确实是最简单最低成本和最便捷的方式方法之一。因此，“知之为知之，不知谷歌之”，这看起来是在讲搜索引擎，实际上是一种习惯，是教师的信息素养中的信息意识问题。

　　2. 教师的信息能力

　　教师的信息素养的第二层，是教师的信息能力，也就是教师借助各种信息技术来创造性地解决问题的能力，或者说是和信息打交道的能力。比如，信息检索、信息获取、信息加工、信息评价、信息分享、信息表征等具体的处理信息和加工分享信息的能力。

　　回顾过去二、三十年，各级教育行政部门在教育信息化工作中，采取了各种不同的举措，取得了令人瞩目的成绩。我们开展了中小学教师继续教育工程、教育资源建设工作、西部农村远程教育工程、三通两平台、一师一优课……近些年，各地在开展信息技术与学科教学的深度融合、基于平板电脑的一对一数字化学习、基于微课的颠倒教室/翻转课堂、智慧教育等等。

　　从实际情况和实际收效来看，目前我们对这些项目和计划做出评价，似乎还为时过早。但是，在各个地方各级各类学校的课堂里，最普遍和最常见的情况是，实际收效千差万别。其中，收效甚微或者说投入产出比比较低的项目、计划和工程，其最根本的原因就在于教师和学生的信息素养，尤其是忽视了教师和学生的信息素养中借助各种信息技术来创造性地解决问题的能力，或者说是和信息打交道的能力。这就使得教育信息化的投入没有取得预期的产出，人们的良好愿望也没有得到实现。

　　3. 教师的信息伦理与文化

　　教师的信息素养的第三层，是教师的信息伦理与文化，也就是教师和信息打交道的伦理和信息文化。

　　在过去这些年，有关信息伦理和信息文化方面的问题，并没有得到应有的重视。于是，各种肖像侵权、在网络上出现的知识产权纠纷、网络谣言的传播、在线文献引文标注的规范、创用共享版权的应用、个人隐私的保护等等。单就网络资源，比如图片、引文、视频、音频等等数字化资源的引用过程中，对作者和出处的标注问题，到今天依旧是一个非常突出的问题。想想看，如果我们的教师都没有办法遵从信息伦理，我们如何教导和要求我们的学生去遵从网络伦理呢?

　　和信息伦理密切相关的一个问题就是网络文化。其实，随着网络技术和新媒体的发展，网络文化问题日趋突出，比如，网络表情包、自拍、红包等等，这些新的网络文化现象，不仅和学校教育息息相关，而且也可以说是教师和学生的信息素养中不可或缺的重要组成部分。

　　君不见，今天，有那么多的一线教师，甚至不是传统意义上的教师的人，他们或者77岁，或者只有7岁，他们通过QQ、微信、一直播、CCtalk等之类的直播工具，在网络世界里传播各种形式的知识、技能、技巧，这些自发的个人的行为，构成了当今学校教育和社会教育实际中的重要的网络文化图景。今天的学校教育如何整合这些非正式的学习资源，将社会性网络和新媒体传播应用于学校的各项事业之中，实在是一个紧迫而重大的课题啊!

　　教师的信息素养是至关重要的素养。有了良好的信息素养，教师就不再缺乏教学资源，教师的工作效率可以借助技术得以提升，教师可以通过技术让课堂教学变得妙趣横生，教师可以在实际工作和生活中不断地借助网络促进自身的成长与发展。

　　教师的信息素养不仅关乎教师个人的成长与发展，不仅关乎各级各类学校教育信息化的实际成效，而且还关乎我们的受教育者。为此，如何提升教师的信息素养便成为了全球各个国家非常关注的重大议题。早在上个世纪90年代，BIG6项目、美国的PT3项目、教师教育技术能力标准项目等等，无不将信息素养作为其中的重中之重。

　　今天，全球开放教育资源运动的蓬勃发展，开放课程和在线课程的风起云涌，为生活在这个时代的每一个人，包括我们的教师，都提供了一个借助网络，不断丰富自己的知识和技能，提升自己的信息素养的管道和机会。在过去的差不多十年间，大规模开放在线教育课程，也就是慕课，为每一个能够接入互联网的人，提供了学习的契机。今天，我们每一个可以接入互联网的人，都拥有了面向全球，向其他任何人学习自己想要学习的几乎任何东西的机会。其中，就包括信息能力、信息伦理和信息文化相关知识与技能的机会。

　　其实，我一直觉得，教师的学习，除了向同行学习、在实践中学习、通过慕课学习之外，一个越发重要的途径边是在实践社群中的学习。透过网络，在实践社群中，我们可以向全世界的同行学习，学习他们的学科知识、学习他们的教育教学法的知识、学习信息技术的知识，提升我们的信息素养。

　　今天，我们任何人都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。今天，学习，理应成为教师的基本职业素养之一，而信息素养，则是教师的职业基本生存技能。毕竟，知之为知之，不知谷歌之，此乃信息时代的第一知，此乃信息时代教师的第一知，这也正是信息素养的核心内涵吧!

　　职业院校信息化教学的误区与对策

　　自20××年起，由教育部主办的全国职业院校信息化教学大赛已经举办了七年，参加决赛的作品数已经突破5 000件;各地各校遴选的作品更是数十万计，由大赛带动职业院校教师信息化教学能力提升的成效显著。

　　纵览历年大赛的决赛作品，参赛教师基于现代教育思想和先进教学理念，在运用信息技术更新内容呈现、创新学习环境、优化教学过程、依据数据及时评价反馈等方面均有突出表现，尤其是在全国大赛中获得一等奖的五百多件作品，基本上都顺应着信息化教学的发展趋势，有着各自的特色与亮点。同时，我们也清楚地看到，还有为数不少的作品质量一般，反映出职业院校的部分教师对信息化教学还存在着不同程度的认识或实践方面的误区。

　　一、教学设计存在的误区

　　误区之一，自主学习浮于形式。信息化教学设计强调学生的自主性，教师要为学习者提供一系列主动自主学习的活动，如参与教学目标的拟定、学习过程的设计、学习过程和结果的评价等。部分参赛老师注重了三维目标、忽略了多元目标，仅仅提供自主学习的要求、安排自我评价的\'环节，但不能从本质上贯彻自主学习的理念、突出学生的自主地位，学生仍然是在教师整体控制下的偶尔学习、偶尔练习或偶尔训练，不能根据自己的情况制定个性化学习计划，不能整体统筹自己的时间和学习过程，不同学生的学习方法、步骤、进度的个性化和独特性没有突出出来。

　　误区之二，策略方法照搬照套。信息化教学设计强调针对基于资源、基于问题、基于研究、基于合作等不同方式的学习，将信息技术手段融于有利于知识主动建构、技能模拟训练、素质情境养成的教学方法之中。部分参赛教师注重了技术的支持、忽略了方法的选择，没有领会信息化教学设计的内涵，对教学理论、教学模式的理解不透，存在照搬照抄优秀作品、生搬硬套(罗列)教法、学法等现象。

　　误区之三，教师引导作用弱化。信息化教学设计强调以学生为中心的学习，但并不排斥教师在学生学习过程中的指导、组织、管理和帮助的作用。部分参赛教师仅注重了学生主体、却忽略了教师主导，片面强调“以学生为中心”，弱化了教师的组织引导，由于职业院校学生自主性、自制力相对较弱，导致学生搜索、使用信息盲目，探究、交流问题随意。

　　误区之四，开放共享意识薄弱。实现学习资源的开放、学习过程的开放、学习伙伴的开放、学习时空的开放以及问题解决方法的开放是信息化教学设计的基本原则，依此，信息化教学设计应为学生创建良好的合作交流和共享信息的开放环境。多数参赛教师能够注重教学环境的创建、但在环境有效使用和开放上略显不足，比如教学活动、学习成果仍封闭在教室里、作业里，与互联网时代下教育国际化趋势以及服务性功能相去甚远。

　　误区之五，多元评价理解片面。信息化教学的评价设计要以学生全面提高和个性发展为基点，不单纯强调学生掌握多少知识、学习多少技能，而应更关注学生的学习能力、自主意识、合作意识、创新意识和批判思维等方面的情况。部分参赛教师注重了评价主体的多元化却忽略了学习者目标的多元化评价，如评价主体有教师主体、学生主体、企业主体和学习者主体等，而关于学习者学习目标的多元评价，除了知识和技能以外，关注学习能力、自主意识、合作意识、创新意识和批判意识等较少。

　　二、实施过程存在的误区

　　误区之六，片面追求教的流畅。绝大多数参赛教师注重了学习的集体特质、忽略了学习的个体差异，课堂上能够运用丰富的多媒体资源，快速呈现大量的教学内容，刺激学生的感官，辅助教师的教。为了追求展示效果，教师将传统的黑板加粉笔的课堂变成技术炫酷的课堂，满足了教师教的流畅，课上学生被动地听，课下还要完成大量的书本作业。实际上是忽略了职业院校学生之间的学习差异，没有利用信息技术的优势针对不同学生给出不同的学习策略。

　　误区之七，课内外缺乏有效衔接。有的参赛教师课前布置大量的自学内容，但学生自学的要求不具体、学习结果不检查、教学实施与之不呼应、不衔接，形成了课前自学和课上学习两张皮的现象。实际上是注重了课程内容之间的关联，忽略了学生已有知识与课堂教学之间的衔接，强调了教师课堂传授的逻辑衔接，而忽略了学生个性化学习体验与课堂教学之间的关联。

　　误区之八，教学实施变为教学展演。有的参赛教师在实施课堂教学时完全按照预先设计好的脚本进行，教学过程中教师认认真真地背台词、学生小心翼翼地对台词，表面看上去生动活泼的课堂实际上是预先安排好的教学表演，忽略了学生的主体地位和教学过程中的生成性收获。

　　误区之九，“有趣好玩”喧宾夺主。有的参赛教师注重技术的辅助、忽略教育的本质，为了强调信息化，大量地使用多媒体技术，比如两课时的教学，走马灯式地使用图片、动画和视频，以及花样翻新的小游戏、情景剧和APP，取悦学生的视听，忽视了学生对教学内容的深层次思考。

　　误区之十，统计数据作用有限。大部分参赛老师能利用各种教学平台采集各种数据，但却满足于绘制出漂亮的图表，画出理想的正态分布曲线，忽略了数据背后的鲜活个体，以及利用数据及时准确地调整教学策略。

　　三、技术应用存在的误区

　　误区之十一，新技术老课堂。有的课堂，黑板换成了白板，粉笔换成了鼠标，“电灌”代替了“口授”，“照屏念字”代替了“照本宣科”。教室不是师生开展教与学活动的教室，而是各种设施设备闪亮登场的展演室;教师不是传道授业解惑的教师，而是精通各种教学设备和教学软件的操作者;教师用的是新技术，教学方式依然传统陈旧。

　　误区之十二，为技术而技术。有的参赛教师在课堂教学过程中过度堆砌QQ群、微信群、白板、云教学、虚拟仿真、以及AR、VR等教学平台和技术手段，有的是为了有而用，有的仅作为老师教学的帮手，很少真正起到支持学生自主学习和泛在学习的作用。借用美国教育部教育技术白皮书的话：“如何使用技术比技术本身更为重要;仅仅用一种技术代替另一种技术不可能使学习更为有效”。如果教师对使用新技术实现教育教学新思想新理念的认识不清楚，使用某种技术解决教学中的难题不明确，新技术很难发挥其应有的作用。

　　误区之十三，资源使用欠斟酌。有些参赛老师在教学资源选择上比较随意，未作精心挑选，拿来直接使用，缺乏严谨性，不切合学生(教学)实际。如有的教师上网随意搜索一张图片或一段视频用于情境教学，未能按照教学要求做任何加工和处理，甚至有的图片和视频并不符合教学情境的要求，干扰了学生的正常学习和有意义建构。还有的教师直接购置一批资源或教学软件，按照教学资源或教学软件进行教学，教的是软件而不是课程，实际上课堂已被教学资源或教学软件“绑架”，忽视了教学规律和学生学习的认识规律。

　　误区之十四，自制资源缺特色。与随意使用教学资源和教学软件不同，有的教师根据课程内容特点自制课程资源，值得鼓励，但应注意条件和原则。有的自制资源由于水平有限、经费不足和学习借鉴不够，存在低层次重复性开发现象，而真正教学所需要的特色化教学资源开发制作的却不多。这种情况不仅会造成大量时间、精力和经费上的浪费，甚至还会影响制作团队的创作意识和创作水平。

　　四、走出误区的策略建议

　　一是把握赛项要求。全国职业院校信息化教学大赛经过多年实践与研究论证，目前赛项已基本固定为信息化教学设计、信息化课堂教学和信息化实训教学比赛。虽然要求有差异，但共同的要求可以归纳为五个层面的五个字。第一是理念层面，强调“新”字：教育思想、教学理念要紧跟时代发展步伐、符合学生认知规律;第二是技术层面，强调“有”字：课堂教学要有信息技术、数字资源和信息化教与学环境的支撑;第三是教学层面，强调“用”字：要运用技术、资源解决教学的重点难点问题、完成教学任务;第四是变革层面，强调“优”字：要发挥信息技术在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核评价等方面的优势;第五是效果层面，强调“实”字：参赛作品能够反映课堂气氛、师生交流、学习效果的真实性、有效性。

　　二是突出育人为本。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20××-20××年)》明确要求，“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。具体到职业院校，学生的进取心普遍不足、自觉性相对较弱、差异化比较显著，这对教师来说，挑战更大、要求更高。如何引导不同学习基础、不同学习习惯、不同学习要求、不同学习特点的学生自主学习、合作学习、探究学习，必须改变传统教学中教师单方面传授的学习方式，要利用学生适应的网络、移动终端来组织学习，利用学生喜欢的媒体、交互软件来实施学习。同时，还要加强立德树人的教育、职业精神的培育。

　　三是精心教学设计。信息化教学设计是在综合把握现代教育教学的基础上，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。这里强调以“学”为中心，在学习策略方面强调情境创设，进行混合学习、协作学习，网络学习、移动学习，在学习资源方面强调各种信息资源、呈现方式要适合于学习者的需求，在学习评价方面注重对学习过程、资源应用、学习成效的评价。教师的信息化教学设计能力不是简单的信息技术和教学设计的组合，至少包括五个层面的含义：准确理解现代教育教学思想和理念、准确把握以学为中心的教学组织形式、准确创建满足教与学要求的信息化教学环境、准确选择适合课程内容的教学方法、准确应用信息技术实现即时评价与反馈。

　　四是恰当应用技术。信息时代技术日新月异、职业教育专业千差万别，专业教学资源紧贴实际、专用设施设备要求特殊，因此，职业院校教师除了更新教育观念和掌握教学设计以外，还要具有一些信息技术的运用能力，并在备课、上课时熟练、恰当地应用。这其中包括：媒体制作能力——文档类、图像类、音频类、视频类、动画类和虚拟仿真类等媒体的制作能力;资源设计能力——教学软件、数字媒体、教学空间、移动终端、网络平台、信息通道等资源的设计能力;设备的操控能力——可视化、虚拟仿真术、3D打印术、全息成像、增强现实、人工智能等设备的操控能力;重构教室的能力——多媒体教室、视听教室、网络教室、增强多媒体教室、混合教室、智慧教室等的使用能力。

　　“鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命”，教学改革亦是如此，被动从外打破是压力，主动从内打破是成长。“任何人都无法叫醒一个装睡的人”，学生的学习是这样，教师的成长也是这样，走出信息化教学的误区需要教师的内生动力。

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动物的繁殖教学课件ppt 篇3

　　以上为动物的繁殖教学课件ppt 篇3范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

动物的繁殖教学课件ppt 篇4

　　教学内容：学习课文第二、三部份

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，通过品读，感悟范仲淹刻苦读书的故事。

　　3、了解作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的，感悟人物的精神品质。

　　4、教育学生树立正确的人生观、价值观，领会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。

　　教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

　　教学难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点。

　　教学方法：引导点拨法 朗读指导法 质疑法

　　学习方法：小组合作学习法、交流法、朗读感悟法

　　教学用具：课件

　　教学过程：

　　一、 回顾旧知，导入新课

　　1、 指名谈这篇课文主要讲了一件什么事？

　　2、通过上节课的学习你们对范仲淹又了解了多少呢？

　　二、学习第三部份

　　1、学习第七自然段

　　（1）指名读第7自然段。思考：有范仲淹实现他的\'抱负吗？

　　（2）引导学生领悟文章前后照应的写作特点。

　　（3）再读感悟“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

　　2、学习第六自然段

　　（1）齐读第6自然段。

　　（2）提问范仲淹还有怎样的志向和抱负呢？

　　（3）品读、感悟： “我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。

　　三、学习第二部份

　　过渡：文章举了哪些事例讲范仲淹要实现他的理想和抱负而刻苦学习的？

　　只身苦学、 划粥割齑、 谢绝佳肴、 闭门不出

　　（一）品读、感悟

　　学习第二自然段“只身苦学”

　　1、指名朗读第二自然段，其他同学找出能感动你的句子并在旁边写出体会。

　　2、指名反馈。

　　3、出示重点句

　　(1)累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。

　　(2)范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会,废寝忘食地苦读诗书,钻研学问。（理解废寝忘食）

　　4、归纳学习方法：读、画、写、说

　　（二）利用上面的学习方法小组合作学习3、4、5自然段

　　1、出示自读要求

　　（1） 读：小组内一起朗读3、4、5自然段

　　（2） 画、写：找出你感动的句子并在旁边写出体会。

　　（3） 说：同桌或小组内讨论你的答案并说出理由。

　　2、检查自学情况

　　（1）理解成语“划粥割齑”。

　　（2）出示句子①每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到半夜才和衣而眠，五年未解衣就寝。②送银子他委婉谢绝了，送美味佳肴，却食品发霉也不吃一口。③我不是不想吃，而是不敢吃，我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。④别的师生都丢下书本跑出去，他闭门不出，仍像往常一样埋头苦读，随便说了句：“将来再见也不晚”，连头也没抬又继续读书。

　　（3）再读这些句子。

　　（4）师小结：范仲淹为了实现他着远大理想和抱负而刻苦读书，实在令人敬佩，那后人又是怎样赞颂他的呢？

　　（5）引导学生理解并品读感悟“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”

　　（三）总结写作方法

　　1、懂得文章是按照总分总的结构方式和采用前后照应的写作方法去叙述;

　　2、回顾板书，明白写人首先必须抓住人物的典型事例。

　　3、再通过人物的语言、行动等来反映人物的特点和崇高精神的。

　　四、 课堂总结，拓展

　　范仲淹为着理想苦读诗书,成就了他的一生，实现了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 远大的理想和抱负。 今天，你学了这篇文章，有什么收获呢？

　　五、 作业

　　1、 借初中语文课本范仲淹的名著《岳阳阳楼记》读一读，再次感受人物的高尚品“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 。

　　2、 学习作者的写作方法，写一个你身边熟悉的人。

　　以上为动物的繁殖教学课件ppt 篇4范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

动物的繁殖教学课件ppt 篇5

　　一、教学目标：

　　1、 模仿小熊的动作特征：席地而坐、舔掌心、吃蜂蜜等突出小熊憨态可掬的形象。

　　2、 围绕突出小熊的.特点而展开的训练。以此激发小朋友们对小动物形象进行模仿学习的兴趣。

　　3、 训练孩子上身的含、冲、靠、腆这四个动势，以及点指、耸肩、扩指、跪地爬等动作。通过这些动作训练让孩子们初步掌握一些手位、手形和上身的基本动势。

　　二、教学方法：

　　情景教学法、师生互动法、讲授法、练习法。

　　三、教学重点难点：

　　1、 关键动作：.盘腿做含展动作时，上身要经过直立状态(切不可抠胸、缩脖子)。

　　2、 要强调五个手指用力张开。耸肩时重拍向上，去找耳朵。

　　3、表现小熊刚刚睡醒时的状态，捉蜜蜂时的调皮和吃饱后的满足。

　　四、教学过程：

　　1、 导入新课：首先将舞目的背景进行阐述，再让小朋友们了解这个舞蹈的动律，掌握好基本动律以后让小朋友们想象刚睡醒的样子(打哈欠、揉眼睛等)、还有吃饱后拍拍小肚子，最后让小朋友想象小熊的形象并把它加入到舞蹈中。也可以用一些小故事将动作串联起来。例如：寒冷的冬天过去，春天来了，一只刚刚经过冬眠的小熊在树洞中慢慢性来咯额。伸出洞来感受一下温暖的阳光，忽然觉得空了一个冬天的肚子饿了，就钻出洞来寻找一下有什么好吃的吧。这时它看到了三只小蜜蜂，有蜜蜂，当然就有蜂蜜啦!小熊高兴极了!几只可爱的小熊爬着聚拢到一起，伸出小熊掌不停地捞起蜜蜂，放到嘴里舔一舔，真甜啊，吃的好高兴啊!

　　2、 按音乐分段教、练：

　　前 奏

　　【1】1-8 四人一横排，体对一点，盘腿坐地，右手撑头成睡觉状，左手扶膝盖。

　　【2】1-6伸懒腰，表现冬眠后出醒的小熊。

　　7-8上身立直，双手扶膝盖。

　　第一遍音乐

　　【1】1-4上身前腆，目视一点。

　　5-8身还原。

　　【2】1-4上身含胸，目视腹部。

　　5-8身还原。

　　【3】重复【1】1-8动作。

　　【4】1-4右手点指，左手扶膝，依次对8、1、2点点指指出(眼随手动)，第四拍保持舞姿。

　　5-8右手经上弧线还原到8点(眼随手动)。

　　【5】1-2双手扩指、右起交替拍膝盖三次，第三次右手拍膝左手扩指。第二拍保持舞姿，身体随动，目视一点。

　　3-4做【5】1-2反面动作。最后一拍右手扶膝，身体不动。

　　5-8左右倾身，耸肩两次。

　　第二遍音乐

　　【1】1-6跪地爬成圆圈。

　　7-8盘腿坐，旁按手。

　　【2】1-4左手扶地，身向后靠，右手扩指手心向上抬起，第三拍折腕(眼随手动)。

　　5-6上身向前冲同时曲臂舔手心，做舔蜂窝状。

　　7-8身向后靠，右手手心向外经上弧线落下。

　　【3】1-8做【2】反面动作。

　　【4】1-8重复【3】1-8拍动作，双手一起做。

　　【5】1-2身前倾，双手交替碎拍地，第二拍抬起右手扩指(眼随手动)。

　　3-4做【5】1-2反面动作。

　　5-8保持舞姿，双手扶膝盖，右左倾身耸肩两次。

　　五、教学总结：

　　这个小舞蹈主要训练了上身的含，腆，冲，靠这四个动势，以及点指，耸肩，扩指，跪地爬的动作，通过这些训练让孩子们初步掌握一些手位，手形和上身的基本动势。

　　六、布置作业：

　　跟音乐练习《小熊舞》

　　以上为动物的繁殖教学课件ppt 篇5范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

动物的繁殖教学课件ppt 篇6

　　一、课文说明

　　《咏鹅》是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态;鹅弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景：一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。

　　二、教学目标

　　1.认识本课的10个生字，会写7个字。

　　2.指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。

　　三、教学准备

　　1.多媒体课件。

　　2.生字卡片。

　　3.图片。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　(一)激发情感，导入新课。

　　1.同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗?那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗?(放录音)头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁?

　　2.出示“白鹅戏水图”，(放录音)你们看，我长得漂亮吗?你能说说我长得什么样吗?我在干什么?

　　3.(放录音)你们说得真棒!唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，(板书课题)一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗?

　　(二)学习新课。

　　1.对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。

　　2.检查读的效果。

　　(1)难读字音：项

　　(2)易读错字音：曲、拨、波

　　3.同桌互相检查，指名读。

　　(1)朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗?(先小组内交流再全班交流)

　　(2)谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和教师帮帮你。(学生质疑、答疑，如答不出，老师再启发引导)

　　(3)大家说得那么好!连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗?(放录音)同学们，你们刚才说得都非常好!可是，你们知道吗?每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

　　4.(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听录音。(播放古诗画景，配乐朗读)

　　(2)听了录音，你感悟出它的节拍了吗?请一边拍手打拍子一边诵读古诗。

　　(3)谁能有节奏地读给大家听?(播放古诗画景，配乐朗读，学生评议)

　　5.(1)现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。(连放数遍录音)。

　　(2)你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?(唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成)

　　(3)播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知，想象的成果。

　　6.(1)大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样?作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟出了这首小诗?(体会朗读、练习背诵)

　　(2)多种形式的读、背。(领读、跟读、诵读、赛读等)

　　(三)小结。

　　同学们，你们朗读得真精彩，大白鹅都忍不住要夸夸你们了!(放录音)同学们，你们读得真棒!我听了非常感动!可是，聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情，用诗歌，儿歌的形式表达出来呢?

　　第二课时

　　(一)复习。

　　1.朗读古诗、背诵古诗。(集体、分组、个人)

　　2.学习生字：咏、曲、项、毛、浮、绿、掌、波、拨、马、乌、鸟、写、毛、车。(抽读生字卡片)

　　(二)新授。

　　1.认识新笔画：竖折折钩。

　　出示新笔画，说明名称、写法。教师范写一个，带领学生书空。

　　2.学习写字。

　　(1)出示：马、乌、鸟、写

　　观察：在这些字中，有我们新学的笔画吗?请你找出来。(学生找出来后，教师用彩笔标出)

　　分析字形，比较这四个字的异同。(让学生用自己喜爱的.方式记忆字形，如画画儿、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式)指导书写：先书空数遍强化字的笔顺，让学生明白每一笔在格中的位置，再指导书写。

　　(2)用同样的方法学习“毛、车、火”。(观察：与前面学的几个字有什么不同)

　　3.指导学生在写字本上写。

　　(三)知识延伸。

　　让学生将课前找的一些五言诗和同学交流，按照课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读，画一画，体会体会。

　　五.作业安排。

　　1.在田字格中，书写7个生字，并组词语。

　　2.朗读课文，背诵课文。

　　3.搜集一些有关鹅的资料，了解更多鹅的知识;找几篇描写鹅的文章读一读，知道更多有关鹅的有趣的故事。

　　以上为动物的繁殖教学课件ppt 篇6范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

动物的繁殖教学课件ppt 篇7

　　导语：今天小编给大家带来了“我们成功了教学课件”，供大家阅读和参考。希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。

　　【教学目标】

　　1、认识14个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的心情。

　　3、增强民族自尊心和自豪感。

　　【设计意图】

　　语文课程标准的总目标指出：在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。在本篇课文的教学设计中我让学生在朗读中充分感受祖国人民在申奥成功时表现出来的激动和喜悦之情，体会到申奥的成功是中华民族的成功，是我们全中国人民的骄傲，从而增强孩子们的民族自尊心和自豪感。

　　语文新课程标准又指出阅读教学应该注重朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情是让学生在入情入境、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。教学本课时利用录象、课件等创设阅读的情境。

　　在识字教学方面，新课标也指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。”因此在教学本课的生字是我尽量让学生自己发现，自己想办法记忆，并作适当的指导。

　　【教学重点】

　　认识生字;流利、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　生字读音的难点;体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪感。

　　【教学过程】

　　一、课前谈话

　　(出示奥运会标志)你知道这是什么标志吗?(生：奥运会)奥运会的全称是奥林匹克运动会。奥运会世界上规模最大的运动会。

　　你知道奥运会有哪些比赛项目吗?

　　你们了解的还真不少。奥运会世界上规模最大的运动会，每四年举行一次。能参加奥运会的运动员是非常光荣的。那么能举办奥运会的国家更是实力强大的，奥运会的举办会给这个国家带来很大的荣誉。因此很多国家的城市都想申请举办奥运会。比如美国、法国、英国、希腊、澳大利亚等等。这么多国家城市要申办奥运会，那么如何决定举办奥运会的城市呢?这就要通过国际奥委会开会投票选举决定。

　　举办奥运会也一直是中国人的梦想。在十年前19××年中国北京曾经申请举办20××年的奥运会，在最后的投票选举中，北京仅以两票之差，输给了澳大利亚的悉尼，确实非常可惜。但是中国人民并没有气馁，不断地建设祖国，我国的实力一天天的强大，北京也成为了举世注目的美丽城市，北京继续申办20××年的奥运会。时间很快，到了20××年7月13日，(点击出示：20××年7月13日)申奥城市选举的那一天，全国人民都在关注着最后的结果，都在盼望着北京的成功。

　　二、谈话导入

　　1、小朋友，你们知道这是什么日子吗?指名说。

　　2、(点击出示句子：20××年7月13日的夜晚，北京申办20××年奥运会成功了。)啊，北京终于成功了!把这个好消息告诉大家吧。(自由读，指名读)

　　这个喜讯传来，中国十三亿的儿女是多么的自豪啊。今天就让我们去看看全国人民是如何欢度这激动人心的时刻的。(播放申奥成功的课件图象：解说词：20××年7月13日的夜晚，亿万双眼睛在电视机前等待着萨马来奇最后的宣布，当他说到20××年的奥运会将在北京举行时，在场的中国人都跳了起来，热情地欢呼着。顿时，喜讯传遍了中国的每一个角落，人们纷纷涌上街头庆祝，北京更是成了欢乐的海洋。工人、学生;老人，小孩都挥舞着国旗，热情的高喊着：我们成功了，我们爱北京。人们相互拥抱，击掌。也来到了欢乐的人群中。北京度过了一个欢乐的不眠之夜。在电视机里，我们赢了，我们成功了的字幕一遍遍的放大。)

　　3、“我们成功了”，自豪地告诉大家吧!学生读题。

　　4、课文用生动的语言记下了这振奋人心的时刻，让我们一起去读一读吧。

　　三、自由初读课文

　　1、自己读课文，读准字音，把下面的`生字圈出来读读。遇到难读的字多读几遍。

　　2、同桌读课文，读通句子，碰到对方读错了马上帮助并接读。

　　3、你能读流利了就起立读。

　　四、自学交流

　　1、相信你们一定从课文中感受到申奥成功时人们的激动了。让我们放礼花庆祝这次成功(点击出示生字)看烟花上有我们要认识的新朋友。

　　⑴指名当小老师到前面领读读得准和喜欢的生字。

　　⑵(点击课件逐个出示生字)齐读生字。

　　⑶自由读生字，说说你是怎么记住这些生字的?

　　⑷还有一个美丽的烟火呢(课件出示词语喜讯，传来，不约而同，聚集，挥舞，锣鼓、欢呼，击掌，拥抱、泪水、奥林匹克、飘扬。)学生自由读，同桌比读。

　　你们真能干，成功手势做出来表扬自己。

　　2、带着成功的喜悦请大家再读读课文中你喜欢的段落。

　　⑴把你喜欢读的段落读给大家听一听。

　　⑵听了你们的朗读，老师很感动，也想加入你们的队伍，欢迎吗?那么老师读下去，读到你觉得非常激动兴奋的段落，你就跟着读吧。

　　五、指导朗读课文，感悟课文

　　1、当申奥成功的喜讯传来，人们都是怎么做的?

　　(点击出示句子：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。)自由读一读，你有什么不理解的吗?

　　不约而同：没有事先约好，但做出了同样的事情。试着用不约而同说句话，比如：我们班在拔河比赛中取得了第一名，我们不约而同地……

　　涌：就是象潮水一样快速的冲过去。因为人们听到这个好消息太激动了。都急着要去街上庆祝。

　　(喜讯、欢乐的海洋)指名读，齐读。

　　2、让我们走进这欢乐的海洋，加入到庆祝的队伍中吧。瞧天安门广场多热闹啊，你看到了什么?听到了什么?(点击出示第二段：天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”)指名说。让我们一起高呼吧!(学生入境演一演)

　　指导朗读：用你的朗读来表现你的心情吧!指名读——小组读——全体朗读。

　　3、让我们再去中华世纪坛看一看吧!(点击出示句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。)你又看到了什么?听到了什么?朗读句子。

　　快看，中央领导人也来到了人群中，学生读：与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。

　　六、总结，朗读全文

　　1、同学们，20××年7月13日的夜晚确实是一个不眠的夜晚，祖国的每一个儿女都为申奥的成功而感到自豪和激动。申奥成功了，中国人成功了。20××年全世界优秀运动员将会来到中国北京参加奥运会，奥林匹克的旗帜将在中国北京高高飘扬。(出示句子：20××年，奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬。)让我们骄傲地告诉世界：(齐读20××年，奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬)。

　　2、让我们再一次自豪地向全世界宣称——我们成功了。有感情地朗读全文。

　　七、(机动)课外延伸

　　有机会同学们可以找找有关中国与奥运会的资料，相信你会有更多的收获，争取能为20××我们的奥运会出点力。

　　以上为动物的繁殖教学课件ppt 篇7范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

动物的繁殖教学课件ppt 篇8

　　教学目标：

　　①了解漫画的基础知识和评价功能以及漫画的艺术表现手法。

　　②培养学生的观察、想象、创造思维能力。

　　③使学生热爱生活，体验生活，促进身心健忘健康发展。

　　重点：漫画的构思特点、艺术表现手法。

　　难点：作品创作视角的.独特，艺术效果的大胆处理。

　　学习过程

　　一、了解学生喜欢漫画书的原因

　　生：幽默、放松、有趣…

　　总结： 漫画是一种具有特殊魅力的绘画艺术，它介于绘画与文学之间，让人开心，令人发笑，耐人寻味，发人深思，它就像我们身边充满刮起的伙伴，使我们的生活充满笑声，富有情趣。

　　谈谈看漫画后的感想，体会并交流漫画的创作特点。

　　1、了解课本给予漫画分类：肖像漫画、讽刺漫画、幽默漫画。

　　2、展示漫画作品，有怎样不同的形式：单幅、双幅、多幅、连环漫画

　　二、表现创新

　　以校园生活为素材，用漫画的形式大胆地表达出自己的思想和情感。表现手法技法不限。

　　提示：可适当补充些对话文字，创作的难度可适当降低

　　作业展示具有代表性的学生作品，师生共欣赏评价鼓励学生，激发学生的创造力和创造激情。

　　三、小结

　　本节课让我们认识了一种具有特殊魅力的绘画艺术，它不用复杂的线条和缤纷的色彩，却深受我们的喜爱。

　　四课后反思：

　　学生因漫画情节而发笑，营造一种轻松愉快的气氛，激发创作欲，进而进行课堂练习创作漫画，让学生想画、敢画、会画，并且保持他们绘画中的天真、质朴、充满趣味想象的艺术风格，提高学生绘画的质量，体验创造的乐趣。

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