二泉映月 教学

　　社会信息化正向我们快步走来，信息化将广泛影响我们的生活与工作。在各种社会经济信息中，通常我们会接触到写二泉映月 教学文案写作需求，对于《二泉映月 教学》不熟悉、不知如何下手的朋友，不妨一起来参考本篇《二泉映月 教学》是怎么写的吧。

二泉映月 教学 篇1

　　中班绘本教案：《我家是动物园》

　　活动目标：

　　1．能够仔细观察、大胆猜测故事内容。

　　2．幼儿能大胆想象进行创编活动。

　　3．体验故事诙谐幽默的语言风格，激发幼儿与家人间互相关爱、和谐相处的美好情感。

　　活动准备：

　　1.PPT课件。

　　2.绘本、椅套。

　　活动过程：

　　一、 激趣导入：

　　1.引导幼儿观察绘本封面，大胆猜测。

　　师：今天我们要来认识一位新朋友——祥太，，咦，翔太在干什么呢？你觉得翔太这个样子像一只什么动物？（鼓励幼儿大胆猜测、讲述）

　　2.出示第3页图片，引导幼儿观察“为什么像猴子”？

　　二、 幼儿自主阅读绘本，初步理解故事内容。

　　1.师：翔太要告诉大家一个秘密，他的家就像一个动物园，家里还有爸爸妈妈、爷爷奶奶和妹妹，你们来看看他们会像是什么动物呢？

　　2.幼儿大胆猜测故事内容。

　　3.幼儿自主翻阅绘本，初步了解故事内容。

　　三、 感知、理解绘本故事。

　　1.播放PPT，通过提问帮助幼儿理解故事内容。

　　提问：翔太的家都有哪些动物呀？他们都是谁呢？为什么？

　　2.师幼共同阅读绘本，了解故事内容。

　　师：祥太的家实在是太好玩了，下面我们一起来听听看祥太自己是怎么说的呢！

　　3.师：原来祥太说他家是动物园，不是家里真的住着这些动物，而是指家里人像这些动物。祥太用这种方法在告诉我们，他们的家是一个温馨、快乐的家。

　　四、 经验迁移。

　　幼儿大胆想象自己的家人、朋友，进行创编。

　　五、 结束。

　　师：我们介绍了自己家的`动物园，看来我们的动物园里的动物可真不少。祥太也想邀请我们再去他家的动物园看看呢，我们下午的时候再来看看祥太家里还有那些动物，好吗？

　　以上为二泉映月 教学 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

二泉映月 教学 篇2

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。

　　2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。

　　3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　教学难点：

　　学会本课生字新词，区分形近字。

　　教具准备：

　　投影片

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12 课《坐井观天》，板书课题。

　　二、进入新课：

　　(一)、初读课文：

　　1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。

　　2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段?标好自然段序号，小组长检查是否正确。

　　3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。

　　(二)、认识生字：

　　1、教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。

　　2、观看投影片，说一说下面的生字哪里容易写错?

　　“沿” (第五笔是横折弯，没有钩)

　　“弄” 上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。

　　“错” 左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。

　　“渴”与“喝”怎样区分? (“渴”需要水，所以左边是三点水;“喝”要用嘴，所以左边是口字旁)

　　3、自己读一读词语，然后教师指读：

　　井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错

　　4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪?(井的边)

　　(三)、再读课文，做到正确、流利：

　　1、自由读课文(2——3遍)

　　2、同桌按自然段读课文，互查字音。

　　3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。

　　(四)、用“一……就”造句：

　　1、读句子，想想：这两句话有什么共同点?

　　投影片： 我一抬头就看见天。

　　爸爸一起床就去跑步。

　　共同点：都用上了“一……就”的句式，表示一有前边的.动作出现，必然就会有后边的行为。

　　2、自己用“一……就”说句子，互评互改。

　　(五)、指导生字书写。

　　1、观察田字格中的生字占格情况。

　　2、练习描字。

　　3、在生字本上抄写字头，教师进行评价。

　　三、布置作业：

　　1、抄写生字

　　2、朗读课文，做到正确、流利。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

　　2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

　　教学重点：

　　1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

　　2、有语气的朗读课文。

　　教学难点：

　　理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。

　　教具准备：

　　投影片(插图)

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　板书：观天

　　说说“观天”是什么意思?你们有没有看过天呢?联系你的生活实际说说，天给你的印象是什么?(大、美、蓝……)

　　今天我们要学的课文是“坐井观天”，板书： 坐井

　　这个题目字面上是什么意思呀?(坐在井里看天)到底是谁坐在井里看天呢?看的结果怎样呢?

　　二、进入新课：

　　(一)、初读课文，整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。(青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。)

　　板书： 有多大?

　　青蛙在什么地方? (井底)

　　小鸟在什么地方? (井沿)

　　(二)、细读课文，深入理解：

　　1、天有多大?轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。(无边无际)请你谈一谈自己的认识。

　　2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。

　　3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。

　　4、青蛙认为天有多大呢?找到相应的句子读一读。

　　出示投影片：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

　　读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。

　　5、青蛙为什么会这么认为呢?指名读第六自然段，说一说。

　　投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

　　读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了?错的原因是什么?(教师要鼓励中国学习联盟胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。)

　　6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段，做到正确、流利、有语气。

　　(三)整体综合：

　　1、展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么?(先自己练习说，组织好语言再回答)

　　(对自己的无知和自以为是感到惭愧，不再只凭自己所见到的一点来片面看问题，……)

　　2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，如果愿意，可加上动作进行表演。

　　三、练习：

　　1、分角色朗读课文，进行评价。

　　2、说一说学习这个成语故事的感受。

　　四、作业：

　　有语气的朗读课文，家长进行评价。

　　板书：

　　以上为二泉映月 教学 篇2范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

二泉映月 教学 篇3

　　1、刚才我们有同学介绍了爱迪生，知道他发明了电灯，可是你了解爱迪生小时候的故事吗？今天让我们一起坐上时光列车，回到爱迪生的童年，一起去看看他童年时候发生的故事吧！（课件：“时光列车”flash）

　　2、每个小组合作表演一个爱迪生童年时的趣事。

　　（1）、爱问为什么的孩子

　　（2）、爱迪生捐马蜂窝

　　（3）、爱迪生孵小鸡

　　（4）、爱迪生配“助飞药”

　　3、听了爱迪生的这些故事，思考：他们和我们有什么相同的和不同的地方？

　　生交流感受：原来伟人爱迪生小时侯和我们一样也是那么的\'调皮、可爱。他们：聪明、机智、勤思好问、勤奋、善于观察（板书）

　　三、教师小结：

　　你还了解哪些的大师的童年？找一个自己喜爱的大师寻找他童年的故事，下一次我们将举行“大师的童年”故事会。

　　四、布置作业：

　　准备一则“大师的童年”的故事，下次讲故事比赛。

　　第2课时

　　教学过程：

　　一、大师童年故事会

　　1、导入：上节课我们了解了发明大王爱迪生小时候的故事，今天我们来走进别的大师，来了解他们的童年故事。来举办一个大师童年故事会。

　　2、故事会：指导学生讲清、听清故事中的主人公的名字，事情发展的经过。

　　公布评比标准，设表演奖、口才奖、故事大王奖等。

　　全班讨论：听故事的秘诀。

　　3、小组（4——6）人内先交流故事，每个小组推荐讲得最好的这个同学进行全班交流。

　　听故事（ ）讲故事（ ）

　　我听了 个关于大师的童年故事

　　我喜欢的是 。

　　4、全班进行评选：表演奖、口才奖、故事大王奖等奖项。

　　过渡：故事听完了，老师觉得你们讲得真不错，心里是又高兴，又伤心，高兴的是，你们讲的故事真好，伤心的是，大师们生来就是天才，所以他们长大了就成为大师了，可是我天生不是天才，所以就不能做大师了。唉！（同学有不同意见，进行反驳）

　　二、“大师生来就是天才吗”辩论赛

　　1、同学们看过辩论赛吗？今天我们举行一个“大师生来就是天才吗（板书）？”的辩论赛。

　　2、每2个大组推荐4名选手。

　　3、辩论方法和过程的指导：

　　（1）语言要文明，认真听对方的叙述并动脑筋反驳；

　　（2）不打断别人的话，要以事实说服对方。

　　4、进行辩论赛。

　　5、通过辩论，你知道了什么？（读读书上回音壁的话）

　　三、教师总结

　　1、通过两节课的学习，我们了解了大师们小时候的故事，也知道了他们从小好学好问，我们小朋友也要像他们学习。

　　2、今天回家，请你讲一个你今天听到的大师的童年的故事给爸爸妈妈听，并且请他们给你打打分。

　　四、布置作业

　　1、推荐一些适合学生阅读的大师传记类书籍。

　　2、推荐故事讲得好的同学到校广播站、电视台演讲。

　　3、给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶讲一个大师童年的故事

　　以上为二泉映月 教学 篇3范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

二泉映月 教学 篇4

　　认识角教学课件怎么设计？许多人并不是很清楚了解，以下是小编整理的相关范文，欢迎阅读。

　　教学内容：

　　北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》（P62—64页）

　　教学目标：

　　1、 结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

　　2、 通过摸一摸、找一找、搭一搭、画一画、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角的大小。

　　3、 让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。

　　教学重点：让学生初步地认识角。

　　教学难点：引导学生探索角的大小与什么有关。

　　教具准备：三角板，活动角，课件，两个角

　　一、创设情境，引入新课

　　1、出示三角尺，引入课题。

　　师：同学们，看，今天老师给大家带来了什么？（出示三角板）

　　师：你知道，三角板为什么叫做三角板吗？（预设：因为它有三个角。）那你知道什么叫做角吗？这节课我们就来一起认识角。（课题：认识角）

　　师：我们先来摸一摸角，说说你摸到的是角的什么样的?（预设体会：角是直的，是尖尖的。）

　　师：你还能在三角尺上找到其他角吗？（同桌相互指一指）。

　　二、探索新知

　　（一）认识角

　　1、抽象出几何角

　　（课件演示：出示剪刀、三角尺、闹钟等物体中的大小不同的角）从生活中的物体表面抽象出角。

　　师：谁能找出这些物体中的角？学生一个一个指。

　　师：如果把这些实物上的角搬下来，就成了下面的图形角。（课件出示抽象出角）

　　师：像这样的一些图形，就叫做角。

　　2、搭一搭

　　你能用你的小棒搭一个角吗？同桌互相评一评对不对（师巡回指导）

　　3、角的\'各部分名称

　　师：老师画了一个角，同学们一起来看看。（出示课件）

　　（1）尖尖的地方我们叫它“顶点”（板书）

　　直直的，我们叫它“边”（板书）

　　一个角有几个顶点？几条边？（板书：一个顶点，两条边）

　　（2）介绍角的记法和读法。

　　用给角起名字的方法来介绍角的记法和读法。

　　4、画角

　　师：小朋友想不想自己画一个角？把你画的角标上顶点和边，并且给它改个名字，看看它应该记作什么（师边看边指导）

　　5 、画角时应该注意：先画顶点，再画边

　　6、练习

　　判断下面图中哪些是角，哪些不是角？

　　（二）、比较角的大小

　　1、玩一玩

　　师：老师今天还做了一个角，老师的这个角还会变呢？这个角能变大变小，我们把这个角叫做“活动角”。你们想不想也来玩玩这个活动角呢？

　　布置游戏要求：拿出活动角，边玩边思考：要使角变大，只要怎样？要使角变小，要怎样？（抽同学来演示）

　　2、我们怎么让角变大变小的呢？

　　合拢角的两边，角就变小；拉开角的两边，角就变大。

　　师：角的大小跟什么有关呢？

　　总结：角的大小跟两条边叉开的程度（角的开口大小）有关

　　3、比一比

　　（1）你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗？为什么？

　　（2）比较两个三角板的大小

　　三、课堂练习

　　1、数一数图中有几个角？

　　2、一张正方形纸有4个角，如果有剪刀剪去一个角，还剩几个角？（动手操作，小组交流）

　　四、总结延伸

　　1、这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?

　　2、延伸：回家后向爸爸妈妈展示你今天所学到的本领，找出生活中物体上的角，并指给他们看，好吗?

　　以上为二泉映月 教学 篇4范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

二泉映月 教学 篇5

　　一、参观书屋

　　1.深冬，在这酿雪的天气，我们跟随吴伯箫先生来到绍兴，过一道石桥踏进黑油竹门，来到三味书屋，游览这样一处景点。看着书上的图，看看三味书屋里有什么?

　　2.生看图后交流，教师随机按学生的发言顺序板书：

　　八仙桌 椅子 匾牌 一幅画 先生的座位 学生书桌 鲁迅书桌

　　3.设问：假如现在你要把三味书屋介绍给别人，按照黑板上的顺序介绍，同学们觉得合适吗?为什么?(很乱，没顺序)

　　4.指导：介绍一个处所的摆设或陈设首先要有条理，有顺序，有重点，要让别人听明白室内都有哪些东西，分别摆在什么地方的，哪样陈设特别能引起你的注意(文中重点写的部分)，读读课文后试试看，你能做到吗?

　　生自由默读课文，看看课文是怎样介绍三味书屋陈设的，同桌同学互相演示一下。

　　5.交流：

　　①按方位顺序介绍：南墙上——东面正中——画前面——东北角上。(重点介绍了鲁迅的书桌及因此而引起的联想)

　　②教师引读：书屋朝西……南墙上……东面正中……画前面……东北角上……用过的一张……

　　6.过渡：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容?(作者闻到的和想到的)

　　二、欣赏梅花

　　1.过渡：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢?让我们跟随作者去看个究竟。默读课文，画出课文中写梅花的句子。

　　2.赏读：

　　师：根据同学们所画的句子可以看出课文有两处写梅花的句子，读一读，品一品，同时思考这两处可以调换吗?作者为什么这样写?

　　片断一：

　　还没进门，迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。

　　片断二：

　　迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。

　　3.交流：

　　①品味作者的表达智慧。(学生抓住“白里透黄、黄里透绿、润泽透明、像琥珀、冰清玉洁”等关键词句品味。)

　　②思考两处写梅花的句子可不可以调换，揣摩课文表达顺序：第一处由花香引出书香，第二处由梅花引出“早”的故事，不可调换。

　　三、将书屋、梅花和鲁迅“早”的故事协同起来

　　1.同学们，吴伯箫此次游览三味书屋的最大感受都集中在一个字，那就是“早”字。请同学们快速浏览课文，文章哪几段写了“早”的故事?

　　2.用自己的话说说鲁迅“早”的故事，并说说自己的体会。

　　学生交流话题：鲁迅从小就严格要求自己，虽然是不得已才迟到的，但他还是牢记老师的教导，树立了时时早、事事早的.信念，并为此奋斗了一生……

　　3.读到这可能会有一种感觉，你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗?

　　学生交流话题：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚;二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面……

　　4.同学们，“早”字是鲁迅学习的精神所在，一个小小的“早”字，代表的是一个信念，一种精神，一生的奋斗目标。

　　出示：

　　要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。

　　讨论话题：这句话的文字背后好像话中有话，吴伯箫先生好像在表达着什么?似乎在暗示着什么?……会读书的人就能感悟到其中的弦外之音，你能吗?试试看，同桌同学讨论一下。

　　交流：

　　(l)这里的“清晨”“春天”指的是什么?(生命中最美好的光阴)

　　(2)吴伯箫先生好像在表达着什么?暗示着什么?(要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早)

　　(3)此时你最想说的是什么?(大家自由谈)

　　5.小结：是的，鲁迅就是这样时时早，事事早，奋斗了一生，最后终于成为大文豪，一生写了许多优秀的作品，激励了一代又一代的青年人。希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”!

　　四、总结拓展

　　1.这篇课文还可以用什么作课题?(访问三味书屋、东风第一枝)为什么以“早”为题目呢?

　　2.阅读《从百草园到三味书屋》。

　　五、作业(任选一题作答)

　　1.学习第3自然段的写法，写一个你熟悉的处所。

　　2.你能从梅花、荷花、粉笔、小草等事物中选择一个描写来赞美一个人吗?

　　以上为二泉映月 教学 篇5范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

二泉映月 教学 篇6

　　共赴一场日月星辰的盛宴，共走一段日夜兼程的人生。下面是小编为你带来的太阳和月亮教学课件 ，欢迎阅读。

　　设计意图：

　　我们都知道地球上有一个太阳和月亮，但是对于小班小朋友来说，还分不清什么时候会出现太阳，什么时候会出现月亮。

　　孩子们对太阳是白天出现的，而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。《太阳和月亮》这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材，根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活经验，再加上班上孩子喜欢琅琅上口的儿歌，让孩子体会文学作品的情趣。

　　活动目标：

　　1、理解诗歌内容，能大胆大方地朗诵。

　　2、学习短句“….醒来了”、“….睡着了”

　　3、区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄”意境美。

　　活动准备：

　　1、月亮和太阳的背景图个一份，小鸭、小狗、小朋友醒着的图片和小兔、小草、小花、小朋友睡着了的图片。

　　2、磁带《快乐的早晨》《睡着了》

　　活动过程：

　　一、引入：今天老师请来了俩个好朋友，小朋友想知道是谁吗？

　　出示太阳和月亮的图片，提问：什么时候可以看见太阳、月亮啊。

　　二、理解诗歌第一段内容。

　　1、教师引导幼儿看第一张图片。

　　师：“太阳出来了，谁醒来了？”

　　幼：“小鸟”；“小树”；“小朋友”。

　　教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。

　　2、教师深入地进行提问，引导幼儿用完整的语言回答。

　　师：“太阳出来了，还有谁醒来了？”

　　幼：“小兔子醒来了”；“小刺猬醒来了”；

　　教师小结：太阳出来了，小兔醒来了，小刺猬醒来了，小松鼠醒来了……白天真热闹。

　　3、感受热闹的.气氛，随音乐师生共舞。

　　师：太阳出来了，小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？

　　幼：“刷牙”；“上幼儿园”；“画画”；“唱歌”；“跳舞”；“做游戏”……

　　师：让我们来小动物刷牙、上幼儿园、画画、唱歌、跳舞、做游戏热闹一下吧！

　　4、感受热闹的音乐:随《快乐的早晨》的音乐，师生共舞。

　　三、理解诗歌第二段内容。

　　1、引导幼儿再次看图片第二部分。

　　师：谁出来了？小草在干什么？还有谁在睡觉？

　　幼：“月亮出来了”；“小草在睡觉”；“小花在睡觉”；

　　教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，黑夜静悄悄。

　　2、深入提问，激发幼儿想象，鼓励幼儿用诗歌中的结构回答。

　　师：月亮出来了，还有睡着了？

　　幼：“月亮出来了，大象睡着了。”；

　　教师小结：月亮出来了，大象睡着了，小蚂蚁睡着了，蜻蜓睡着了……黑夜静悄悄。

　　3、感受安静的音乐。

　　师：黑夜静悄悄，大家都睡着了。我们也休息吧。在《睡着了》的音乐中做花、草睡觉的动作。

　　四、完整欣赏诗歌。

　　1、幼儿欣赏诗歌。

　　师：今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字叫《太阳和月亮》。

　　2、师：太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了？

　　3、看图片，师生共同朗诵诗歌。

　　五、游戏：《白天和黑夜》。

　　游戏规则：《快乐的早晨》的音乐时，小朋友离开座位，做花、草、小动物醒来蹦蹦跳跳的动作；《睡着了》音乐时回到自己的座位坐睡觉的动作。

　　以上为二泉映月 教学 篇6范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

二泉映月 教学 篇7

　　一：教材分析

　　本课属于“绘画表现”学习领域的内容，旨在让学生了解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识，在这基础上，学会用线描、彩色笔、剪纸等技法设计、绘制邮票。并通过对邮票的设计和制作，激发学生美化生活的愿望，开发学生的创造潜能。

　　二：教学目标

　　使学生初步认识邮票的实用价值，艺术价值及票面结构，并设计一枚自己喜欢的生肖邮票，领会我国特有的民族文化，培养学生的民族情自豪感。

　　三：教学重点

　　引导学生关注中国民族艺术文化，了解邮票知识、生肖文化，创作生肖邮票。

　　四：教学难点

　　设计、绘制生肖邮票

　　五：学习用具

　　学生：浅色卡纸、彩色笔、勾线笔

　　老师：课件、范画、白色卡纸，彩色笔，勾线笔

　　六：教学设计

　　（一）导入

　　1、师：你们知道自己的生肖吗？

　　生：知道，狗年、猪年

　　2、师：我们中国人从出生那一刻起便与一种有趣的生肖结下了不解之缘，每个人都有一个属相，你们知道有多少个生肖吗？它们的排列顺序是怎样的？

　　生：12个生肖；老鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

　　3、师：那我们一起来学习一下以十二种生肖动物为图案的贺年邮票。板书《有趣的生肖邮票》

　　（二）学习新课：

　　1、师：哪个同学知道十二生肖的故事？（提问）

　　生：略

　　2、师：我们的祖先很聪明，使用干支纪年法与12生肖相配合来纪年，于是就有了子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰虎、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。世界上的动物这么多，古代的人为什么选择这十二种动物作为十二生肖呢？这里面到底有什么秘密呢？我们一起来研究研究，其实每个人的生肖都有着一种祝福意味，具有着这种动物的特点，或聪明、或机敏、或勇敢、或坚强、、、、、、

　　3、出示图片，讲解每个动物代表的`寓意(鼠代表智慧、牛代表勤劳、虎代表勇猛、、、、、、)

　　4、师：几千年过去了，人们依然保持着对十二生肖的深深喜爱，以生肖形象设计的邮票被称为生肖邮票。

　　5、讲解邮票的功能、种类（寄信的邮资凭证、集邮；普通、特种、纪念邮票、、、、、、）

　　6、师：想一想，这些邮票有什么共同的特点，由什么组成？（提问）出示图片

　　生：质地、图案、面值、国志、时间

　　7、师：邮票图案的种类有哪些？（提问）出示图片

　　生：风景、花卉、动物、人物、、、、、、

　　8、欣赏第一轮生肖邮票

　　9、出示图片，师：现实中的生肖动物与邮票中的生肖动物之间的区别？（提问）

　　生：兔似剪纸、形象概括；羊似布玩具、、、、、、

　　10、出示图片，欣赏个性化生肖邮票设计（拼图形式的鸡，拟人化的猴子，卡通可爱的狗、、、、、、）

　　11、学生作品欣赏

　　师：我们一起来看一下小朋友是如何设计生肖邮票的。同学们欣赏的时候从外形形状、图案、色彩方面来观察比较。

　　生：有三角形、长方形的；剪纸形式的鸡，装饰性趣味的马，夸张概括的狗，水彩形式的老虎，色彩鲜艳、丰富、、、、、、

　　12、图片讲解生肖邮票设计步骤

　　13、老师示范绘制生肖邮票（强调构图饱满、色彩鲜艳，注意邮票的组成部分：面值、国志、时间）

　　14、引导创作：师：随着科技的进步，人民发邮件都通过互联网或快递的形式，邮票的使用功能逐渐消失了，但是收藏价值还在，现在我们就设计一枚生肖邮票来珍藏起来吧！

　　15、学生作业，老师巡堂指导。要求：用你喜欢的艺术形式，给自己或家人设计一枚生肖邮票（主要辅导构图弱、造型差的同学）

　　16、展示作品、点评（采取学生自评、互评、老师点评的方式）

　　17、师总结：这节课我们了解了十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识，学会运用不同的艺术手法来绘制、表现生肖邮票，对于使用价值正在消退的邮票，我们要用珍藏的艺术眼光来看待它。课后，我们可以继续来绘制一系列的生肖邮票。

　　以上为二泉映月 教学 篇7范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

二泉映月 教学 篇8

　　教学目标

　　认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。

　　激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。

　　教学重点

　　正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。教学难点

　　弄清葫芦与叶子之间的\'密切联系。教具准备：自制课件、一个葫芦。教学过程

　　一、导入

　　1．师：今天，我们将学习一篇新的课文，名字叫做《我要的是葫芦》。（板书课题、齐读课题。）

　　2．师：你们见过葫芦吗？谁能说说葫芦是什么样的？

　　3．指名答。（出示葫芦。）

　　4．师：让我们一起来看看课文到底说了些什么。

　　二、初读课文，读通课文

　　1．自读课文，遇到生字多读两遍。

　　2．检查认读生字情况。

　　（1）指名读注音的生字。

　　（2）开火车读去掉拼音后的生字。

　　3．再读课文，并在自然段前标上序号。

　　4．分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。

　　三、精读课文，读懂课文

　　1．学生自由读课文，想想读懂了什么。

　　2．指名答。（结合学生回答，屏幕显示相应自然段，并进行板书。）

　　（1）教学第一自然段。

　　师：课文中介绍了葫芦的哪几部分，各部分分别是什么样的？指名答。（显示正确答案。）齐读二、三两句话。指导朗读：多么可爱的小葫芦哇！

　　师：那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，心情会怎样？分男女生朗读该段。

　　（2）教学第二自然段。

　　师：叶子有了什么变化？（结合学生回答出示课件。）这些蚜虫会怎样？可他怎么想？指名读第一句话。指名表演那个人说话的样子。齐读该段。

　　（3）教学第三自然段。

　　同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。师生合作分角色朗读，共同评议：邻居此刻的心情怎样？应读出什么样的语气？种葫芦的人着急吗？应用什么语气读？学生自由组合并表演。

　　师：你们觉得他们俩谁说得有道理？

　　学生讨论，指名答。

　　课件演示：小葫芦和绿叶的对话——葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下。

　　（四）齐读第四自然段。

　　四、扩展练习

　　1．小组讨论：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？

　　2．小组代表汇报讨论结果。

　　3．续讲故事：第二年，他又种了一棵葫芦，……

　　4．指名讲故事。

　　五、小结

　　师：在邻居的帮助下，种葫芦的人明白了叶子和果实的关系，懂得了事物之间是相互有联系的，改变了过去只盯着葫芦，不管蚜虫的做法，最终种出了他想要的葫芦。

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