比例尺教学内容

　　导语：今天小编给大家带来了“

比例尺教学内容 篇1

　　(4)将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。

　　理解将军对

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比例尺教学内容 篇2

　　教学目标：

　　1．学习认识本课生字，联系上下文或查字典理解词语。

　　2、了解课文内容，理清文章线索。体会按事情发展顺序记叙的方法。

　　3、理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

　　4．有感情地朗读课文。教学重点了解课文主要内容，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。教学难点理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！”时，“我”的感受教学准备课前搜集资料，了解相关知识。 扫除字词障碍。通读课文。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　19××年，被日本侵略者统治50年的宝岛台湾终于又回到了祖国母亲的怀抱。刚刚“光复”后的台湾，从小学校里传出的朗朗读书声，又开始了学习祖国的语言文字。今天我们一起来学习《难忘的一课》。（板书课题）

　　二、引导自学，整体把握

　　1、质疑：

　　通过你的预习，你认为这一课要学习什么？怎么学？

　　读课文，借助工具书等解决字词障碍；找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习；说出自己的感受。

　　2、导学：（1）思考文题：看到课题你能想起什么呢？

　　——设问：谁给作者上的难忘的一课呢？（谁上课）

　　这难忘的一课的内容是什么呢？ （内容）

　　为什么这么令人难忘呢？（难忘）（2）提示： 课文中作者多次提到的一句话是什么？（3）读课文、交流 （带着问题读自己认为重要的段落， 阅读课文，组内交流。）（4）班内交流，教师引导、点拨。 （抓住多次出现的句子，理解分析 ）

　　a文中哪个句子多次出现？ 出现在文中什么地方？

　　b每次出现表达了怎样的思想感情？

　　“我是中国人，我爱中国！”

　　引导学习：第一次出现

　　1．导：这句话出现的地方；老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）

　　从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）引导理解：第二次出现

　　1、说第二次出现的地方。

　　2．问：他们是怎样朗读的？找出词语。（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）

　　3．谈谈你的体会，你的理解。重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”

　　“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）

　　4．“我”这时的感受？（感动）

　　5．感情朗读。学习第三次出现

　　1．思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？

　　2．“我”这时是怎样的感受？（被深深感动。）

　　3．理解最后两句话的`含义。

　　“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感。）

　　5．朗读训练

　　三、总结升华。

　　1、朗读全文。

　　2．说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）

　　2．围绕这个中心，按照什么顺序记叙的？课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）

　　3、在“一国两制”的政策下，香港于19××年7月1日回到祖国怀抱；澳门于19××年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为：“我（们）是中国人，我（们）爱中国！

　　四、课堂测试：有感情朗读课文，

　　五、作业：写会生字词。板书设计：

　　23难忘的一课

　　“我是中国人，我爱中国！”

　　强烈民族情，浓浓爱国

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比例尺教学内容 篇3

　　在同一个二维平面内，由两组平行线段组成的闭合图形，称为平行四边形。如下是精心为你挑选的平行四边形面积教学课件，欢迎大家踊跃阅读！

　　教学内容：教材第79～81页的内容。

　　知识目标：通过长方形面积计算知识迁移，理解平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形面积。

　　能力目标：在剪一剪，拼一拼、比一比中发展空间观念;在看一看，想一想中初步感知等积转化的思想方法，提高分析问题、解决问题的能力。

　　情感目标：通过活动，激发学习兴趣，培养互相合作、交流、探索的精神，感受数学与生活的密切联系。

　　教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式，能正确计算平行四边形的面积。

　　教学难点：初步认识转化的思想方法在研究平行四边形面积时的作用，并培养学生的分析、综合、抽象。概括能力和运用转化的方法解决实际问题的能力。

　　探索新知教学片段：

　　1、比一比，估一估

　　师：现在我们也把平行四边形花坛画到纸上，我们先认识平行四边形的底和高。平行四边形的底和长方形的长一样长，平行四边形的高和长方形的宽一样长，它们的面积哪个比较大?

　　生：一样大。

　　生：长方形比较大。

　　生：平行四边形比较大。

　　……

　　师：大家都有不同的猜测，有很多同学都说一样大，那么，谁的想法正确呢?我们可以用什么方法来验证呢?四人小组讨论。

　　生：可以用数格子的方法。(将课本放展示台上。)我先数出整块的，然后这些剩下的小块拼一拼，还可以拼成整块的。

　　师：请大家看屏幕。(点击课件，边点击边说)

　　师：用数方格的方法数数看。数一数，它们的面积各是多少?

　　……

　　师： 哦，你们数的结果是都是72平方米，说明……

　　生：平行四边形的面积和长方形的面积相等。

　　师：也就是……

　　生：平行四边形的面积也是72平方米。

　　师：长方形的面积我们可以用公式来计算，那平行四边形的面积是不是也有计算公式呢，这就是我们今天要一起探讨的问题。(板书：平行四边形的面积)

　　[让学生对“平行四边形面积的计算方法”提出猜想，再进行验证，在获得知识的同时能培养学生思考的深入性和严密性。也可制造悬念，进一步激发探究的欲望。新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”但探究学习并不是任由学生发挥而不加引导的。学生往往在运用已有的知识解决问题的过程中还存在着某些障碍。这就需要教师相机诱导，及时介入，以保证学生把更多的精力投入到更好的学习活动中去。]

　　2、师：还有什么方法可以验证这两个图形的面积哪个比较大呢?

　　……

　　生：我用割一割，补一补的方法，把平行四边形象这样剪开，然后再把它补到另一边去。

　　师：非常好，有自己的方法。下面我们用割补法来看看平行四边形的面积有多大?请同学们先仔细观察，然后说说你的发现。

　　师点击课件，学生观察平行四边形变成长方形的过程……

　　师：谁来说说自己的发现?

　　生：平行四边形割补完变成一个长方形了。

　　生：平行四边形的底和长方形的长一样长，平行四边形的高和长方形的宽一样长。

　　3、师：刚才我们把平行四边形转化为长方形时，是沿着平行四边形的什么剪的?大家为什么要沿着高剪开?

　　生：是沿着平行四边形的高剪的。

　　师：平行四边形的高有几条?

　　生：无数条。

　　师：所以，我们沿着平行四边形的任意一条高剪开，再通过平移，都可以把平行四边形转化成一个长方形。(边说边演示平行四变形通过割补法转化成长方形的过程。)

　　4、 师：观察比较平行四边形和长方形的面积，说说你们发现了什么?

　　生：平行四边形的底=长方形的长，平行四边形的高=长方形的宽

　　师：我们知道长方形的面积=……

　　生：长方形的面积=长×宽

　　师，能不能推导出平行四边形的面积的计算公式?你觉得他的面积和什么有关系?

　　生：我猜平行四边形的面积与它下面的底有关。

　　生：我认为平行四边形的面积与它的两条边的长度都有关。

　　生：我觉得平行四边形的面积与它两条边的.长度不完全有关系。因为老师黑板上第一个平行四边形与第三个平行四边形的两条边长度一样，但第一个的面积明显比第三个大。

　　生：我猜平行四边形的面积应该与它的底和高有关系。

　　5、师：现在，谁能完整地说说平行四边形的面积计算公式呢?

　　学生回答，老师板书：平行四边形的面积=底×高

　　6、师：刚才应用了“转化”的思想，大家都值得表扬。

　　7、下面请大家想一想，如果用S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形的底，用h表示平行四边形底边上的高，平行四边形的面积公式用字母怎样表示呢?

　　(师板书“S=a×h”)

　　[在探究过程中，学生自主探索，合作交流，既体现了学生的主体地位，又有助于培养学生观察能力、抽象概括能力，为进一步发展空间观念打下基础。在本环节中，学生体会到独立探究获得的成功喜悦，变枯燥的说教为求知的动力。在教学中给学生留足了自主探索的空间，有在方法上恰当引导，最终达到学习的目的，让学生体验到成功的喜悦。]

　　8、师小结：面对着求平行四边形面积的问题，我们利用割补的方法把平行四边形转化成学过的长方形，用旧知识解决了新问题，以后我们还要用这种思想方法继续学习其他图形的面积计算。

　　9、实际运用。

　　师：知道了平行四边形的面积公式，我们就可以利用它方便地计算平行四边形的面积了。

　　(1)(出示例1)请大家做一做。

　　谁来说一说你是怎么做的?

　　师：通过这道题，请大家想一想，要求平行四边形的面积，我们必须知道哪些条件?

　　学生回答，老师小结：求平行四边形的面积我们只要知道其中一组底和高就能求面积了。

　　(2)有一块地近似平行四边形，底是43米，高 是20.1米。这块地的面积约是多少平方米? (得数保留整数)

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比例尺教学内容 篇4

　　一、教学过程与学习方法的培养

　　中学阶段，化学可分为有机与无机两大块，结束无机化学的学习，同学刚接触到有机化学，兴趣很浓。这时候，是再一次激发学生学习兴趣的最佳时期，也是进行学习方法与学习能力培养的最佳时期。在教完甲烷、乙烯、乙炔之后，我就总结出有机化学学习的一般规律与方法：结构→性质(物理性质、化学性质)→用途→制法(工业制法、实验室制法)→一类物质。

　　比如“乙烯”这一节的教学，我就打破书本上的顺序，先讲乙烯的分子结构。介绍乙烯分子的结构时，先由分子组成讲到化学键类型、分子的极性、空间构型;据碳原子结合的氢原子数少于烷烃分子中碳所结合的氢原子数引出不饱和烃的概念，得出乙烯是分子中含有碳碳双键的不饱和烃。再由其结构看其物理、化学性质，展示一瓶事先收集好的乙烯气体，让学生从颜色、状态、气味、溶解性、密度、毒性等几个方面来思考;根据乙烯结构中化学键的特征——双键容易断裂讲乙烯的特征化学反应——加成反应、加聚反应，根据绝大部分有机物易燃烧的性质讲乙烯的氧化反应(补充讲乙烯能跟强氧化剂发生氧化反应)。再由乙烯的物理、化学性质来讲其用途并结合实际生活中的事例，如作有机溶剂(物理性质)、制造塑料和纤维(化学性质)等。最后对这一类含有碳碳双键的烃，介绍其物理、化学性质的相似性和递变性。

　　以后几节的教学，我都反复强调这样的学习方法：结构→性质→用途→制法→一类物质。到了讲烃的衍生物，我请同学自己站起来阐述这样的研究方法，我顺着这样的思路一点一点地讲下去，很清晰。学生自己掌握，复习时也就感觉到有规律可循、有方法可用。有机化学其实很好学，重要的是要培养学生学习方法，时时提醒学生，以后就是进入高一级学校，有机化学的学习与研究也采用的是同样的方法，这在一定程度上也激发了他们学习与探索的兴趣。

　　二、教学过程与能力培养

　　1.自学能力的培养

　　适应于有机化学的特点，在教学学习方法和知识的同时，我还加强了学生自学能力的培养。在学生基本上都掌握了有机化学的一般学习方法的基础上，我让学生自己阅读教材，自己总结。比如“乙醛”这一节，通过约20min的`阅读，我就请同学自己列提纲，然后复述，重点围绕“乙醛的组成和结构是什么?有哪些物理性质(展示样品)、化学性质?由这样的物理、化学性质决定了它有哪些重要用途?工业上如何制取?这类物质(如甲醛)有哪些物理、化学性质?”进行教学，通过这样的训练，我觉得学生不但强化了方法，更培养了能力，特别是自学能力。

　　2.观察能力的培养

　　化学是一门以实验为基础的学科，在有机实验的过程中，我时时提醒同学要细致、全面，而且要有思维。比如实验室制取乙烯时，加药品的过程，温度计的摆放，实验中烧瓶、集气瓶内的变化，为什么要加石棉网、碎瓷片等等都应特别重视，不但要知其然，还要知其所以然。

　　3.动手能力的培养

　　在强调观察、思维能力培养的同时，我还特别注重动手能力的培养。比如演示完乙醛的银镜反应和乙醛与氢氧化铜的反应后，我就请两个同学来演示用甲醛代替乙醛的同样反应，要求其他同学注意观察并指出其错误。在演示完乙醇与钠的反应实验后，要求同学做钠与水反应的实验，有的同学竟用大块的钠并用手去拨。通过这些课堂实验，课堂上及时纠正错误，学生感受颇深，他们自己做实验时就很动脑筋，也很规范，提高了他们的动手能力。

　　4.记忆能力的培养

　　人类没有记忆就没有智力活动可言，“不记则思不起”，没有记忆，思维、想象、创造就失去了基矗化学是半记忆性学科，同样的教，同样的学，有的同学就是学得好，究其原因，其中一个主要的原因就是记得牢。因此在有机化学教学与复习中，我就重视记忆方法、记忆能力的培养。如：银镜反应生成物的配平，我就教学生“一二三”记忆法，即一水二银三氨;醇、醛、酸、酯的教学与记忆，我就提醒同学根据分子中官能团的异同对比记忆其化学性质;我还提醒同学根据实验现象进行记忆，如乙醛与氢氧化铜的实验有红色沉淀物(Cu2O)生成以帮助记忆这个反应。

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比例尺教学内容 篇5

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。

　　2、过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。

　　3、情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观

　　教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

　　教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情境导入，走近花香

　　1、出示多媒体课件

　　师：同学们，你们看到了什么?(万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放……)

　　2、是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

　　板书：一路花香

　　一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。(预设评价：你们的朗读带着茉莉的清香，有着玫瑰的芬芳，老师已经陶醉其中了。)

　　3、读了课题你想知道什么?

　　二、初读课文，感受花香

　　1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　　2、指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。

　　板书：完好的水罐破损的水罐挑水工

　　三、全心品读，寻探花香

　　(一)整体感知。

　　这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起!可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文，并圈出来)(相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)

　　(二)体会“十分惭愧”

　　1、导入：那只完好的.水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)

　　2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)

　　(1)“惭愧”是什么意思?

　　(2)(课件出示)填空练习说话：破水罐因为而惭愧。

　　(3)“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读，老师读旁白)

　　“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”

　　(4)“尽了自己的全力”具体是指什么?

　　(这说明挑水工挑水的路程远，任务重。)

　　(5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?

　　(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)

　　2、指导朗读：

　　(1)文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)

　　(2)是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话(男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)

　　(二)体会“一丝快乐”

　　1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝快乐)

　　2、让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢?

　　3、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐)，你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。)

　　4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?

　　(三)体会“仍然伤心”

　　1、(出示)“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢?

　　(引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。)

　　2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)

　　(这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读)

　　3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。

　　4、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的?(课件出示挑水工的话)

　　5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧?

　　指名读完后，小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)

　　6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。

　　老师在这里假设了几个如果……(课件出示)

　　如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么-------。()

　　如果，他将破损的水罐弃置角落，那么-------。()

　　如果，他将破损的水罐加以修补，那么--()

　　如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以----

　　你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么?

　　学生畅所预言。表扬说的好的同学。

　　7、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”

　　四、以读促读，收获花香

　　1、指导分角色朗读表演。

　　(1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。。

　　(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱(板书)真了不起，让我们再次朗读他说的话。(课件出示)

　　2、揭示道理。

　　(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时，你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说：“”句式说话。(小组内交流，反馈)

　　(2)同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。

　　(3)在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许，你曾为没有出色的成绩而伤心;也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢?

　　3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》

　　老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……

　　4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(课件出示)

　　(1)过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我

　　(2)师生共同配乐朗诵

　　欣赏自我

　　也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰;

　　也许你想成为大树，可你却是一株小草;

　　也许你想成为大河，可你却是一条小溪;

　　于是你徘徊，你忧郁，你自卑。

　　和别人一样，你也是一片风景。

　　也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，

　　甚至也有别人未曾见过的一颗青草，

　　甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......

　　做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光;

　　做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望;

　　做不了伟人，就做实在的自我，

　　平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。

　　不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧!

　　多给自已一点信心，送别过去的岁月，

　　只要明天还在，只要热爱生命，

　　即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已!

　　五、课堂小结，花香四溢

　　1、同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已!

　　2、课后作业：(课件出示)

　　搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。

　　以上为比例尺教学内容 篇5范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

比例尺教学内容 篇6

　　教学目标:

　　1、认识平撇和竖撇两个笔画的形态特征。

　　2、利用田字格写好平撇和竖撇，并区别它们的不同写法。

　　3、写好“丢、爬”等带有平撇和竖撇的字，要求写得正确、端正。

　　4、激发学生练字的兴趣，鼓励学生平时坚持练字。

　　教学重点:

　　让学生掌握“撇”的运笔过程，指导含“撇”字的结构安排

　　教学过程

　　一、欣赏作品，激发兴趣

　　1、同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，想看吗？出示钢笔书法作品欣赏，背景音乐《渔舟唱晚》。

　　2、看了之后，你有什么想说的？

　　3、同学们说出了老师的心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字来，那要怎么样做才能把字写好呢？你还记得写字的姿势是怎么样的吗？复习写字姿势。

　　头正身直两脚平，身离桌子一拳远。

　　手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。

　　拇指不能盖食指，两肘平放一条线。

　　本子放在正中间，左手按本右手写。

　　（一）激趣

　　1、师：(出示图片)今天我们要学习一种笔画，它藏在这些图中，你猜猜是什么？

　　2、师：撇的家族中有很多不同类型的撇，你知道哪些撇？

　　3、师：其实撇有许多的兄弟，今天我们就来认识其中的两种撇，他们虽然长的很像，但它们的名字却不一样，一个叫平撇，一个叫竖撇。（板书：平撇和竖撇）

　　（二）学习书写“平撇”和“香”字

　　过渡：那怎样把撇写好呢？让我们一起来研究研究，让我们先来看看平撇的写法。

　　1、出示：“香、乎、后”说说平撇的特点。

　　2、师边范写边讲解书写要领：小朋友，平撇平撇，顾名思义就是要写的平一点，所以我们在书写的时候要写的平而短，起笔轻轻顿笔，撇出时要快，要有力度，撇出小尖尖。老师特地编了个小口诀，咱们来读读。

　　3、生读小口诀：平撇像小帽，平平短又小。起笔轻顿笔，运笔快有力。

　　4、师：刚才小朋友观察的非常仔细，这就告诉我们一个写字的要诀：拿到一个部首或一个字，不急着写，要细细的看，细细地观察它有什么特点。（板书：看）

　　5、师：光看光想，就够了吗？关键还要（写一写，练一练）。（板书：练）来，让我们一起来练练。

　　6、师：嗯，在写字之前呢，让我看看哪位小朋友的写字姿势是正确的。（头正身直两脚平，身离桌子一拳远。手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。拇指不能盖食指，两臂平放一条线。本子放在正中间, 左手按本右手写。）

　　生练写。

　　7、谁愿意自告奋勇的上来展示自己写好的平撇？

　　8、师：刚才我看到小朋友把这个平撇已经写的很不错了。不过要把一个字写好，光写好一个笔画够不够？是的，我们要把它放到一个字中去，和整个字融为一体，并且写好其他的笔画才行。你们敢不敢接受挑战来写一写？

　　9、出示“香”：仔细观察，书写时要注意什么？

　　10、师总结并范写：第一笔为平撇，写的平而短，下边是个木字，要写得扁，最后一个日要写得瘦小。

　　11、师：学着老师的样子来写一写。老师还想请一位小朋友上我们的展示台上来写。

　　12、师：谁来评一评他的字？我们评价别人写的好不好，首先要看他有没有达到今天上课的要求，跟字帖上的范字比一比。看来，想练好字，除了认真看，努力练，还得要？对了，通过比较，发现那里不够好，可以再练一练改过来。（板书：比）

　　13、师：让我们一起和范字比一比，看看什么地方需要改的，我们在后面在练写一个。

　　14、师：哟，果然进步很大！练一练，字更好了！

　　（三）学习竖撇和“后”字

　　1、师：我们学会了平撇的写法，知道了写好笔画的三个诀窍。那我们就用这样的方法来学写竖撇。（出示竖撇和平撇）：你觉得竖撇像什么？竖撇和平撇在写法上有哪些不同呢？

　　2、师：你觉得竖撇该怎么写？

　　3、师总结并范写：竖撇得先竖再撇，书写时要慢一些，往左下方行笔的时候要有一定的弧度。你能学着刚才平撇的小口诀也来编一编竖撇的小口诀吗？（老师给你们提供一个：撇向右下行，行笔重到轻，弯度要准确，长短要适中）

　　4、师：让我们跟着口诀来写一写。写好后，同桌互评，写的有不足的地方真诚的向你的同桌提出建议，然后再练写一个，好吗？

　　5、通过互评、再练，不仅帮助了你的同桌把撇写得更好，自己也得到了巩固，真是两全其美。老师觉得你们的学习能力特别的强，看来老师得拿一个难一点的字考考你们，看看是不是也能写的既工整又美观。

　　6、（出示“后”）：仔细观察，找找“后”字中的撇，想想怎样写好“后”？

　　7、生交流，师范写：第一笔为平撇，写的平而短，第二笔为竖撇，长而有弧度。第四笔的横写的长一些，最后一个口要写得方正，长度不能长过上面的一横。

　　8、师：咱们也在练字纸上写写。

　　二、自己练练

　　1、同学们，刚才你们写得真认真！值得表扬！下面我们进行一个写字比赛好不好？看看谁写得最认真，字写得最漂亮！不过，在写之前小博士要提醒一下你们，是什么呢？让我们一起去看看。

　　2、学生一起读小博士信箱的内容。

　　3、学生练习

　　４、写好之后，自己评一评，在自己认为好的字的右下方打上小五角星。

　　出示评价要求：

　　（1）字有没写正确？

　　（2）字写得是否整洁？

　　（3）笔画中的撇写得怎么样？

　　（4）其他笔画写得好不好？

　　（5）整个字的间架结构是否合理？

　　（6）整体感觉怎么样？

　　三、读故事，谈收获

　　１、看到大家写得这么认真，写得这么好。但是，同学们，要真正写好字靠一时的努力，够吗？我想读了这个故事或许对你们有所启发。

　　２、（观看王羲之的视频）谈体会。读了这个故事以后，你有什么收获呢？

　　３、是啊，这些书法家们勤学苦练、持之以恒的精神值得我们学习。虽然同学们不一定都能成为书法家，但是只要我们认真练习，持之以恒，一定会写出一手漂亮的好字。同学们对自己有信心吗？

　　４、同学们，老师就把这八个字送给大家。让我们大声把它读出来：认真练习，持之以恒。

　　以上为比例尺教学内容 篇6范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

比例尺教学内容 篇7

　　【学习目标】

　　1.认识“檐”“饰”等5个生字。会写“棚”“饰”“冠”等14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

　　4.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

　　5.围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　1.出示两组投影片。

　　第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。

　　第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。

　　(也可以用书上的几幅插图代替)

　　提问：看到这两组图片，你想到了什么?

　　2.请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。

　　3.有一位作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗?今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。

　　二、自学生字、新词，初读课文，整体感知

　　出示“自学指导”：

　　1.自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。

　　2.练习将课文读通顺。

　　3.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔作上记号。

　　三、汇报交流，了解自学情况

　　1.指明认读生字、生词。

　　2.指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。

　　3.交流默读所得，找出全文的中心段落(最后一节)。

　　四、朗读理解

　　1.全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。

　　2.学生讨论后教师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。让学生读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”“独特”的美。

　　3.自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句并做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。

　　4.小组交流自学所得，为全班交流做好准备。

　　五、指导书写生字

　　1.生齐读生字，并且说说在书写时要提醒大家注意哪些地方。

　　2.教师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。

　　3.学生练写：抄写生字、生词。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　出示生词卡片，指名读。

　　二、自主读文

　　自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的.收获，为交流做准备。

　　三、全班交流

　　你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美?你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗?

　　(生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。)

　　以第一节内容为例，可以抓住以下两个教学点进行。

　　1.“别有风趣的装饰……”

　　(1)理解“别有风趣”和“装饰”的含义。(查字典、联系生活实际。)

　　(2)在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?(请学生读一读相关描写。)

　　为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?

　　2.“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”

　　(1)“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?(城市里)

　　(2)闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。

　　(3)通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。

　　(4)能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗?

　　(说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。)

　　四、整理回顾，想象拓展

　　1.刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。

　　2.师生齐读最后一节。

　　3.想象一下，在冬天、在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。

　　4.全班交流。

　　五、激发兴趣，布置综合学习活动的任务

　　1.读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意?让我们开展一次“走进田园”的综合学习活动吧!

　　2.读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动(如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等)

　　3.各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。

　　4.教师统筹安排，确定活动日程。

　　以上为比例尺教学内容 篇7范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

比例尺教学内容 篇8

　　凡卡教学的开展有利于使学生们懂得珍惜今天幸福生活。下面就随小编一起去阅读凡卡优秀教学课件，相信能带给大家启发。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。

　　教学过程：

　　一、板书课题并解题。

　　1.板书课题齐读课题。

　　“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。

　　2.介绍本文的作家。

　　本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的作家。生于1860年，死于19××年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。

　　3.介绍《凡卡》的写作背景。

　　《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。

　　二、出示要求，课内自学。

　　1.熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。

　　2.理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想;在找准写信的段落的基础上给课文分段。

　　3.借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。

　　4.自学生字新词。

　　三、检查学生预习的情况。

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　　3.理解词语：

　　摩平：用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平。

　　楦头：制鞋制帽时所用的模型，多用木头制成。

　　保佑：迷信的人称神力的保护和扶助。

　　慈悲：慈善和怜悯。

　　打发：派(出去)。

　　别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。

　　捉弄：对别人开玩笑或使别人为难。

　　祷告：迷信的人向天、神求助。

　　抽噎：抽吸鼻子，低声哭泣的样子。

　　卢布：俄国货币单位的名称。

　　醉醺醺：形容喝醉了酒的样子。

　　四、听教师范读课文，疏通文章的内容。

　　1.边听边想：课文写了凡卡什么事?

　　(课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。)

　　2.理清文章的脉络。

　　以信为线索，课文讲了哪几部分内容?你能试着给课文分段吗?

　　3.学生汇报分段情况。

　　(分为三部分：写信前(1—2自然段);写信中(3—15自然段);写信后(6—21自然段)

　　第一段：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷地准备写信。

　　第二段：凡卡写信的内容及联想。

　　第三段：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦。

　　追问：大家能说说分段的依据吗?

　　(按照事情发展的顺序写的。)

　　五、布置作业

　　有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1.理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。

　　2.领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、探寻写作思路，整体感知。

　　1.回忆：《凡卡》一文写了一件什么事?是按怎样的顺序写的?

　　(课文主要写凡卡写信的事。是按准备写信——写信——写信后的顺序写的。)

　　2.围绕这件事，你想知道什么?引导学生质疑

　　①凡卡写信的内容是什么?

　　②凡卡怎么给爷爷写信的?

　　③凡卡为什么给爷爷写信?希望爷爷带他回村子?

　　④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗?为什么?

　　3.默读课文，找找哪儿是作者的叙述?哪儿是凡卡写信的内容?哪儿是写凡卡在写信中所想到的?

　　二、从信中了解凡卡的生活，体会情感。

　　1.默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么?

　　提示：可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分层来理解。

　　2.学生交流，教师点拨。

　　(第一层：凡卡思念爷爷;第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨;第三层：凡卡受不住了;第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。

　　3.了解凡卡的悲惨生活。

　　(1)默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一层，你有什么问题?

　　①凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨?

　　②凡卡为什么会受到折磨?

　　(2)自由读有关的内容，你对哪个问题感兴趣?就研究哪个问题。边读边作标记。

　　(3)学生交流，教师点拨。

　　作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打;老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”;②挨饿：吃的“简直没有”，③挨冻，而且睡不好。

　　从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。

　　(4)朗读指导。

　　一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢?该怎么读呢?

　　三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情。

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　　四、感情朗读，深化理解。

　　老师引读，……凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村……请一位同学读，从他的读中你体会到了什么?(凡卡孤苦无依，受尽折磨，凡卡迫切希望离开这里。)

　　五、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感。

　　1.指名读凡卡的`联想，围绕凡卡的联想，提几个值得研究的问题。

　　(凡卡联想起什么事?为什么会想起这些?)

　　2.自由读，在书中寻找答案。

　　(第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念;联想冬夜的景色，说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切;联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣，说明凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。)

　　六、研讨本文在表达上的特点。

　　1.学生讨论。

　　2.交流汇报。

　　(1)两段回忆是本文的插叙。这两段联想对凡卡的学徒生活起了对比、反衬作用。

　　(2)文章细节描写很突出。在文中找找细节描写的句子，读出自己的体会。

　　(凡卡倾诉自己怎样挨打、挨饿、挨冻、怎样受折磨、三顿饭吃什么都一一写到了。在回忆爷爷守夜时，爷爷是什么样的，怎样守夜、两条狗怎样跟着，砍圣诞树的山林、枞树什么样等细节描写，使人读了仿佛看见了当时的情景，这给人留下了鲜明的印象，深刻感人。)

　　(3)文章还有哪些特点?找出自己喜欢的语句，说说为什么喜欢。

　　七、读写。

　　凡卡睡醒后会发生什么事?

　　以上为比例尺教学内容 篇8范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

比例尺教学内容 篇9

　　读一读，组组词

　　泥 芽 针 妙

　　精 幼 渐

　　认一认，想一想

　　礼物 泥土 自然 指针 懂得

　　精美 发芽 幼小 渐渐 果断

　　博大 精彩 关爱 期盼

　　滋润 寄托 春雨绵绵 一套书

　　词语解释

　　甚至：表示更进一层的意思。

　　诧异：感到十分奇怪。

　　誊：照底稿抄写。

　　纯真：纯洁，真挚的意思。

　　真诚：真实而诚恳。

　　课堂作业：

　　一、看拼音写词语。

　　ní tǔ zhēn xiàn fā yá

　　( )( )( )

　　qí miào jīng cǎi yòu xiǎo

　　( )( )( )

　　二、加偏旁组成新字，再组词。

　　请 请求 讶 惊讶 计 计策

　　青 清 清晰 牙 芽 幼芽 十 针 针线

　　情 情感 雅 优雅 早 早晨

　　课堂作业：

　　一、比一比，再组词。

　　妙( ) 针( ) 精( ) 幼( )

　　秒( ) 什( ) 晴( ) 幻( )

　　二、选词填空。

　　精美 精彩 精致

　　1.今天，我观看了一场( )的魔术表演。

　　2.我国( )的工艺品你在国际上享有盛名。

　　3.展览会上的工艺品件件都很( )。

　　以上为比例尺教学内容 篇9范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

比例尺教学内容 篇10

　　一、界面设计

　　界面通常包含有文字、图形、图像、动画和视频等元素。界面设计应做到内容合理、条理分明、和谐美观。

　　1．内容合理：文字内容选用要提纲携领，突出重点。其它元素要服务于内容的表现，有助于提高教学效果。

　　2．条理分明：要吃透文字教材，进行整体的“谋篇布局”。内容的排列组合由其相互内在联系为依据，需表现的各元素主次分明，主要内容处于界面的视觉中心。

　　3．和谐美观：课件整体要色调和谐，各元素搭配构图得当，背景和文字颜色有反差，文字修饰适度，字体、字号有层次，前后风格统一。

　　二、文字运用

　　1．字体

　　中文字体大致可归为宋体、黑体、圆体、书体等类别，英文字体有上百种。字体的选择应由内容层次和段落大小确定，通常是由粗到细、由重到轻排列。在一个界面中，字体一般不超过3种，常用的是黑体、宋体、楷体，多了就会引起视觉上的混乱。字体不宜花哨，将原有字体加粗、变细、拉长、压扁或倾斜，可丰富界面，但正文用字要规范，否则会影响阅读速度。

　　2．字号

　　字号即文字的大小。字号的选择按内容层次由大到小。从主标题、分级标题到正文用字一般在60至30号左右，文字每行不超过20字，一般控制在13至18字之间为宜。

　　3．字距与行距

　　字与字之间的距离称作字距，行与行之间的距离称作行距。字距大或行距窄，会造成上下文字相互干扰，容易跳行读错。字距与行距比例的要求：行距要大于字距。具体距离应根据主题而定，正常多用标准值或默认值，如果是娱乐、抒情类界面或简介、告示类宣传品，亦可灵活处理，以增加界面的活泼、装饰效果。

　　4．文字编排

　　文字组形式的变化有：（1）齐左, 左侧对齐符合人们的阅读习惯，一般课件的`正文多采用此类形式；（2）齐右、齐中、两边对齐，这些方式在视觉上不习惯，会产生一些特殊的效果；（3）自由出入，常见在文字群中插入图片，加强主题的表达。

　　文字排版不能太靠界面边缘，要象Word文档的页边距一样，四周留有一定距离。

　　三、图片运用

　　图片在传递形象信息，吸引读者的注意力，美化界面等方面具有独到的作用，但使用不当，也会影响界面的效果。

　　对图片的选择应符合表达的主题，避免重复使用。在保证清晰度的情况下，要选用适当的尺寸和格式（常用Jpg、Png格式），尽量减小图片的数据量，以便课件运行顺畅。

　　图片通过剪裁处理，去掉容易使人分心的干扰内容，可以突出主题，使观众更集中注意于图片所传递的有效信息。

　　图片放置占用面积要得当, 不要太靠边缘。使用图片时一般要描边，使图片从底图中分离出。文字说明尽量放在图片下侧或右侧，这样符合视觉习惯。

　　四、视频和动画运用

　　视频的运用要适度，一般用在必要的部位。在课件设计中除特殊情况外，不要大段大段地运用视频。

　　使用视频时，要在保证画面质量的情况下，适当放大尺寸，减少数据量，Wmv、Rm、Avi、Mpeg、Mov是常用的视频格式。

　　使用动画是讲解抽象教学内容、复杂工作原理的一种好的辅助手段。三维动画的制作较复杂，在运用时要掌握时机，用到最需要的地方。二维动画能在多媒体课件集成软件中制作的，尽量在集成环境中完成，使操作简便。动画运用形式要和课件风格相协调。

　　五、色彩运用

　　色彩能影响人们的心理和情感，亦有形成对比、产生层次的作用。

　　不同的色彩给人不同的心理感受，根据主题选用合理的色调，有助于表达情感。如热烈的、歌颂类的内容可用红橙黄类的暖色调，感情色彩不浓的教学内容，一般使用中性或偏冷的色调。

　　色彩运用要统一，一是底图决定整体色调，文字等要素选用的颜色要与底图协调。如蓝、绿底不要用红字，红、紫底不要用蓝字。特殊情况确需使用，可采用描白边（PowerPoint在艺术字中实现）的方式，将文字勾出，使色彩和谐。二是文字选用的颜色不宜过多，一般不超过3种，避免画面过花哨，破坏整体和谐。

　　通过采用色彩对比的手段，可强化章节、段落的结构。如在蓝色背景上，一级标题用红字（加白边），二级标题用黄字，正文用白字，使内容层次清楚明了。

　　文字与背景要注意明暗（深浅）对比，如颜色明度接近可采用描边或加阴影的方式突出文字，使学员能看清内容。

　　六、幻灯片切换

　　幻灯片的切换可采用一些动画特效和音效。动画特效如飞入飞出、淡入淡出等，使用得好可增加课件的观赏性，但不必过多地追求变化方式，以免分散观众的注意力。音效如键盘声、片断音乐等，自学型的课件可视情适当加入，但课堂讲授用的课件一般不需要，否则会影响讲授的节奏。

　　以上为比例尺教学内容 篇10范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

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