小数的性质课件和教案

　　导语：

小数的性质课件和教案 篇1

　　师：听清活动要求：要完成今天的学习任务，我们安排四个环节。第一发现，第二研究，第三结论，第四验证。当然这一切都需要小组合作来完成，老师相信你们有这个能力，更相信集体的力量大!下面进行第一个环节“发现”

　　(1)利用手中的直尺，分别测量出0.1米，0.10米，0.100米这三个长度，并用不同颜色的纸条表示出来。

　　(2)小组同学交流你的方法。

　　生：各组一号展示汇报。师及时奖励彩扣。

　　师：(课件演示讲解)1分米是1/10米，可写成0.1米,10厘米是10个1/100米，可写成0.10米，100毫米是100个1/10××米，可写成0.100米。这样，通过我们动手操作，我们发现：因为1分米=10厘米=100毫米，所以0.1米=0.10米=0.100米(板书)。

　　师：看来刚才同学们的评判是正确的。观察0.1米=0.10米=0.100米，由此，你发现了什么规律?接下来进行第二个环节“研究”

　　生：各组二号汇报……( 师及时给予扣子奖励)

　　(小数的末尾添零或去掉零，小数的大小不变。)

　　师：同学们汇报的很清楚，探索了者三个数的奥秘，通过它们能发现什么规律呢?下面进行第三个环节“结论”(师根据板书提示，从左向右….从右向左…一两句概括汇报)

　　生：各组三号汇报小数末尾添上“0”或者去掉“0”…(师及时给予扣子奖励)

　　师板书小结：各小组总结的很正确，其实我们总结出来的和数学专家们总结的真是不谋而合，老师给你们点赞!数学专家们给这段话起了名字叫

　　以上为小数的性质课件和教案 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

小数的性质课件和教案 篇2

　　(3)他红着眼睛，像一头发怒地豹子，样子十分可怕。

　　通过比喻句体会将军的“激怒万分”“愤怒至极”，引出将军的语言“听见没有警卫员?叫

　　以上为小数的性质课件和教案 篇2范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

小数的性质课件和教案 篇3

　　（二）整体感知课文。

　　课件：听课文录音。边听边想：他俩到底为了什么事情而争论呢？

　　（三）学习课文

　　一、学习第一自然段

　　1、出示课件：两种动物的对比图。（让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。）

　　听两种动物的对话。回答：

　　以上为小数的性质课件和教案 篇3范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

小数的性质课件和教案 篇4

　　引导语：怎样设计一份有关课文《云房子》的教学课件？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！

　　教学目标：

　　1.认识本课生字，能正确、美观地书写生字。

　　2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.透过文字感受，了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

　　4.根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。

　　教学重、难点：

　　学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。

　　在朗读中领悟云的变化、云的美。能诵背课文。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：两个课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、猜谜引入，学习“房”字。

　　1.小朋友喜欢猜谜吗?老师给你们猜个谜，(课件映示)听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗?对，就是云(板书：云)我们经常看到的。

　　2.小朋友们听说过吗?云还能用来造房子呢!

　　(板书：房子) “房”是个生字，小朋友伸出右手食指，跟老师一起写。(指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。)

　　3.今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。指名读、大家一起读课题。

　　4.鼓励质疑：读了课题，你想知道些什么?(谁造的云房子?谁住呀?云房子究竟什么样?什么时候造的?造云房子干什么?)

　　小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。

　　二、初读课文

　　1.自主阅读要求：

　　那就请小朋友把书翻到133页，自己大声读课文。读的时候要注意以下几点：(出示要求：一读看清拼音，读准字音，遇到生字多读几遍。二读读通句子，遇到难读的句子多读几遍。三读标上自然段的序号。)开始吧。

　　2.交流课文共有几个自然段?(学生交流课文一共六个自然段)

　　3.展示初读，随机学习词语：

　　(1)初读第一自然段，理解“来不及”意思。

　　师：第一自然段中藏着两个生字宝宝，谁来读一读?(出示词语：来不及一些)指名读(点拨：“来不及”时间很短，谁能读得快些?)生个别读，齐读。

　　师：你能把这个自然段读正确吗?指名读，学生评价。

　　(2)重点指导读通第二自然段，学习部分生词。

　　教师指着挂图或映示课件说：一群小鸟飞过来了，看见了这么美丽的云朵，会怎么说，怎么做呢?请小朋友自由读读第二自然段。

　　出示第二自然，认读词语：

　　教师逐个给“造”“样”“横”“堂”注音，及时认读生词。

　　学生相互提醒：“造”是平舌音，“样”“横”“堂”是后鼻音。

　　指导读好长句子：小鸟造的云房子是什么样的?谁能找出句子读一读?(学生读，教师用线画出。)

　　小朋友，这是个长句子，恰当的停顿一下，就能把这句话读通顺。出示停顿的段落：有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着，有的/像花儿那样/美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得/只可以住进/一只小麻雀。

　　学生自由练读。

　　指名读(适时评价：这小朋友不光读得准确、通顺，还很有感情呢!)如学生读不好，教师相机范读。

　　师：现在，第二自然段你肯定能读了，谁来试试?(指名读，齐读)

　　(3)随文学词，读流利第三、四自然段。

　　过渡：美丽的云房子成了小鸟们的家，它们在家里干什么呢?请小朋友默读第三、四自然段。

　　学词：(出示词语：作客 玩耍)指名读(指出“耍”是翘舌音) 齐读

　　出示第三自然段：教师范读，作停顿标记。指名读。

　　学习第四自然段:指名一女生读 (评价：小鸟们玩得多快乐呀!)

　　同桌对读，每人读一个自然段。(4)挑战比赛，读熟第五自然段

　　过渡：忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子怎么样了?你来读第五自然段。

　　学词：这小朋友真行，两个生字都读准了。(出示词语：忽然一阵风) 指名读(评价：“忽然”真快呀!) 齐读

　　促读：谁来向××挑战，比他读得更好?比赛朗读，及时奖励。

　　(5)范读指导，会读第六自然段。

　　过渡：云房子没有了。这时的天空是什么样子了?听老师来读第六自然段。

　　学词：(出示词语：洗过 干净 剩下 笑眯眯 水汪汪)指名读，着重指出“净、汪”是后鼻音，“剩”既是翘舌音，又是后鼻音。“笑眯眯”带上表情读。

　　齐读第六自然段。

　　4.整体感知课文(见《同步导学》第2题)

　　读完课文，我知道云房子是( )造的。课文的第( )自然段写小鸟造房子，第( )自然段写小鸟们在云房子里玩耍，第( )自然段写云房子没有了。(板书：造 玩耍 没有)

　　三、巩固检测：

　　1.集中出示生词，学生开火车认读。

　　2.选择正确的读音。(见《同步导学》第1题)

　　3.出示导入新课时质疑的问题，学生交流解决的问题。

　　四、指导书写、扩词积累，完成作业。

　　1.出示“及、阵、净、客、样、客”，让学生交流每个字的书写注意点，师逐一范写：

　　及 阵 净 样 洗 客

　　学生描红一个，写一个。(提醒写字姿势)

　　2.给六个生字口头扩词，说句子：

　　如：客(客人)星期天，我家来了一位小客人。

　　阵( ) 净( )

　　样( ) 洗( )

　　及( )

　　3.布置作业，相机辅导：完成《同步导学》3、7两题

　　第二课时

　　一、复习导入，巩固生字。

　　1.揭示本课学习内容：今天我们继续学习第22课。

　　2.刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在我们的《同步导学》中，这些云中还有拼音呢，你能写出相应的词宝宝吗? (两生板演，其余学生在《同步导学》上完成)

　　yí yànɡ

　　( )

　　fánɡ zi

　　( )

　　lái bù jí

　　( )

　　yí zhèn fēnɡ

　　( )

　　wán shuǎ

　　( )

　　ɡān jìnɡ

　　( )

　　hū rán

　　( )

　　二、精读课文。

　　(一)学习第二自然段“造云房子”，感受千姿百态。

　　1. 小朋友都能写出这些词宝宝 ，云姐姐可高兴拉!瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，景色多美啊!看到这么美的云朵，谁也来凑热闹了?(多媒体出示：一群小鸟)

　　2.呀，这么多小鸟飞过高山，飞过小溪，穿过树林，来到白云身边，这下，天空中可热闹啦!听，它们说什么呢——

　　(出示句子或看《同步导学》第10题：“哇 这么多白云 我们来造云房子”) 谁来把这句话的标点加上?根据加上的标点符号读一读。让老师听听，哪只小鸟最想造云房子?指名读句子。(指导读出惊奇、开心来)

　　小鸟们看到这么多白云,多开心呀!我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读)

　　3.自主学习：小鸟们真是心灵手巧，不一会儿，云房子造好了。小鸟造的云房子到底是什么样的呢?(小黑板或课件出示自学要求：一边默读第二自然段，一边动动笔画出写小鸟造房子的句子，数数一共写了几种形状的云彩。自己喜欢的云房子多读两遍，再和同桌说说喜欢的原因。)

　　4.交流展示：你最喜欢哪幢云房子?教师根据学生回答，相机出示：(1)有的像大冬瓜那样傻傻地横着。(2)有的像花儿那样美美地开着。

　　师：像花儿那样美美地开着是什么样子呀?你来表演一下。生表演。你能读得像表演的那样好吗?生表演读。谁还喜欢花一样的云房子?生边读边做动作。(师相机映示花朵图片和像花朵的白云，丰富学生的视觉感官)

　　(3)我喜欢高高的大楼房。

　　师：有多高，能比划一下给我们看看。生再读。师：不仅高，还大呢。生再读。楼房越来越高，越来越大。

　　(4)我最喜欢大礼堂。

　　师：大礼堂可以用来干什么?(可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方)那一定很宽敞、气派。谁来读?礼堂越来越大了。请你来读!比我们现在的教室宽多了。谁再来读一读?

　　(5)我喜欢一点点小得，小得只可以住进一只小麻雀的云房子。

　　师：(映示小的\'云房子的画面)谁来读一读?可真够小的。稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。生表演读。

　　5.这么多的云房子，各有各的特点，能用一个词语来概括云房子的特点吗?(各种各样、千奇百怪)愿意把这些壮观的，可爱的云房子记在脑海中吗?来可爱的小鸟们，站起来，我们扇动小翅膀，一起来读。生表演齐读。

　　6.多有趣的云房子，谁能不看书就能把它说出来了?

　　映示或看《同步导学》第10题的课文填空，让学生口头填一填。

　　7.合作写话：其实，鸟儿们还造了很多种房子，课文没有一一写出来，现在请小朋友们来做回“小小设计师”，设计出我们自己的云房子。小组长带领学习伙伴发挥想象，共同讨论，，比一比哪一小组造的云房子最有特点!

　　8.交流展示：小设计师们，想好了吗?谁想来说一说你设计了什么样的云房子。生回答。

　　9.说话练习：小设计师们真是智慧无穷，设计出各种各样的房子，真美丽啊!我想你设计的房子一定有许多鸟儿争着住进去。老师这儿也有一些云房子(多媒体出示)。谁能用这个句式来说一说?(出示：云房子的形状可真多，有的像_______，有的像________，还有的像________，我们的云房子真_______!生交流，完成《同步导学》第10题的(4)题。

　　(二)学习三、四自然段“用云房子”，体会快乐。

　　1. 云房子造好了，小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀!(多媒体演示)

　　2.谁来读一读第三自然段?(读好“开心极了”)(表扬：老师看到了，你脸上都露出了开心的笑容，真的很开心!)， 谁再当一回小鸟，加上动作，把快乐的感觉读出来呢?(生读)我们一起来读。

　　3.小朋友别说话，仔细听!小鸟们还在说话呢!(播放小鸟的叫声)他们在说些什么呢?(生答：作客)

　　追问一：小鸟又是怎么做的呢?玩耍，会玩些什么呢?带着这几个问题，和你周围的小朋友商量商量、讨论讨论，开始吧!

　　学生交流，师营造情景：哦， 你可真是个热情的主人!想想，我们去做客的时候应该是什么样儿的。我想请两只小鸟来表演一下。谁愿意?(指名两个学生来表演)这两只小鸟，谁到谁家去做客?(你到他家去做客好不好?)我们来看看他们是怎么做客?你还没有敲门呢，你应该喊他什么，

　　敲敲门喊他什么，想想看，他帮你出主意了喊“小鸟”?喊“小鸟”对不对?“小鸟在家吗?”可以这样问吗?你跟你的好朋友应该怎么讲?你想想天上会有哪些小鸟呢?(引导：你真有礼貌，你还可以再有礼貌一些?“请问喜鹊姐姐在家吗?”)你来，好不好?

　　回忆《练习7》中做客的“口语交际”内容，学生进行表演。

　　学生相互评价，师点拨：哦，你看，这只小鸟很有礼貌，知道到别人家去怎么样要敲门，要得到主人家的同意，而这个小主人也很热情，他倒水，跟客人一块做游戏呢，这样做客很开心的，是不是?

　　追问二：还会玩些什么呢?(指名生交流，如捉迷藏。)

　　师：真有意思，我想通过刚才的讨论，你肯定能把小鸟们的心情读出来了，是不是?现在谁来读?(指名读)

　　(三)学习五、六自然段“失去云房子”，感受千变万化

　　1.小鸟们，你们玩得高兴吗?就在我们快快乐乐玩的时候，忽然，呼啦啦吹来了一阵风。(出示课件，映示“忽然”)你从“忽然”中读懂了什么?

　　2.云房子怎么样了? (课件出示句子：咦?云房子变小了)从“咦”一词中读懂了什么?

　　3. “云房子不见了。云房子哪儿去啦?”谁愿意帮小鸟读好这一句?(指名读)小朋友们，你们觉得奇怪吗?大家一起把这句话再读一遍，看是不是很惊讶、很奇怪?(生齐读)师：那小朋友来说一说，云房子都到哪儿去了呀?

　　4.师点拨：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。(幻灯片出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。)天空是蓝湛湛的，很干净、明净，这就叫作水汪汪。还可以用水汪汪来形容什么?(眼睛)这样的天空像什么?(大海)对了，蓝蓝的天空好像一片水汪汪的海面，美吗?美美地读读这一段。

　　5.云散开后，太阳公公露出笑脸，蓝天也显得更加纯净，更加明丽了，老师被这美景陶醉了，想送大家一首诗。(见《同步导学》第11题《给一片纯净的蓝天》)

　　(四)总结

　　师：大自然变化无穷，美不胜收。有云彩的天空有趣美丽的，雨过天晴的天空有笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天，让我们感受到清新、明净。(多媒体演示大自然天空美景)让我们去欣赏一下天空的美丽。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做一名“大自然的维护者”吧。

　　三、指导书写生字。

　　出示生字：造、耍、然

　　1.刚刚小朋友们造出了各种各样的云房子，还到朋友家做客、玩耍，有几个生字宝宝也迫不及待地来了，快看看是谁?

　　2.谁能帮它找个朋友。

　　3.那写这两个字要注意什么呢?(学生观察后回答)

　　4.请小朋友伸出小手和老师一起来写。

　　5.生描红，临写。

　　四、布置作业，相机辅导:见《同步导学》第8、9、11题。

　　五、板书设计

　　以上为小数的性质课件和教案 篇4范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

小数的性质课件和教案 篇5

　　游戏种类：表演游戏。

　　材料准备：

　　头饰：春风、春姑娘、树、草、花、小鸟。

　　游戏过程：

　　教师旁白：春风吹来了。(风上场)

　　"春风"说：I‘m wind.(回头，招手)Sping is coming.(春姑娘上场)

　　"春姑娘"说：I’m sping.(春风和春姑娘开始围绕着树、草、花做小跑步)

　　树开始发芽，小草也钻出了地面，花儿也长出了花苞。

　　"树"说："I‘m tree. I’m green!"

　　"小草"说："I‘m grass. I’m green,too."

　　教师旁白：花儿也穿上了美丽的衣裳。

　　"一朵花儿"说："I‘m red flower."

　　另一朵花儿说："I’m yellow flower."

　　另一朵花儿说：“I‘m white flower."

　　教师旁白：小鸟在窝里，听到了小草、花儿和大树们的`谈话，也飞来了。(小鸟上场)

　　"小鸟"说："I’m a bird.(小鸟飞来飞去看春天的景色)I like spring."

　　"小草"、"小花"和"树"一齐喊："bird，bind."(小鸟飞到它们跟前)

　　"树"说："Let‘s go to play."

　　"草"、"花儿"、"鸟儿"齐说："Let’s go to play."

　　以上为小数的性质课件和教案 篇5范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

小数的性质课件和教案 篇6

　　一、教学目标：

　　1、了解课文主要内容，有感情地朗读课文。

　　2、通过文中三处“我是中国人，我爱中国”的朗读、理解，感受台湾人民热爱祖国的深厚和强烈的民族精神，使学生受到爱国主义教育。

　　二、教学重难点：了解课文主要内容，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受文章字里行间饱含的民族精神和爱国热情。

　　三、课前准备：搜集《七子之歌》有关资料（《澳门》是闻一多19××年3月在美国留学期间创作的一组组诗《七子之歌》中的首篇。其余六篇分别为《香港》、《台湾》、《威海卫》、《广州湾》、《九龙》和《旅顺，大连》。诗人以拟人的手法将这七处“失地”比作远离母亲怀抱的七个孩子，用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族的欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈情感。）

　　四、教学过程：

　　（一）导入课文

　　师:同学们,还记得我们学过《七子之歌》吗？“你可知Macau不是我真姓……”这首歌唱的是谁回归我们祖国母亲的怀抱?（澳门）

　　师:在澳门回归之前又是谁早一步回到了祖国母亲的怀抱?（香港）

　　师:那么，还有哪位游子没有回家?（台湾）

　　师:作为一个中国人要“风声雨声读书声声声人耳,家事国事天下事事事关心。”我们都是中国人,国家兴亡,匹夫有责。请同学们回忆我们学过的诗歌《七子之歌——台湾》

　　师：读完这首诗，你有什么感受？（生谈感受）

　　师:激动时,不一定要用语言来表达。情到了心中,我已经从你们的眼神中看了出来。我们就带着这种感动,穿过时光的隧道,来到五十七年前,在台湾的乡村小学共同上一堂……(板书课题:难忘的一课)

　　(二)、介绍背景

　　课文讲述的事情发生在台湾“光复”初期。台湾自古以来是中国的领土，中日甲午战争以后，1895年被日本侵占，19××年抗日战争胜利后归还中国。台湾被日本整整统治了50年，在这50年里，日本对台湾进行着经济侵略、文化侵略、人权侵略。这篇课文讲的就是台湾收复后的事情。

　　（三）、初读课文，整体感知

　　请同学们自由读课文，想一想：

　　A、课文讲了一件什么事，用简单的语言概括。（课文讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像引发自己深切感受的事。）

　　B、找出课文中多次出现的句子，用“----”画出来。

　　学生汇报

　　（四）、围绕主线，体会情感

　　师：课文详写了师生学习的情景以及到小礼堂参观这两部分，我们下面就重点来学习这些内容。首先请同学们思考：“我是中国人,我爱中国。”在课文中出现的三次，每一次“我”都有怎样的感受?（强调：“我”每一次都有怎样的感受）

　　师引领学生深入理解感受：

　　师：我们走进文中，第一次出现我是中国人,我爱中国是在什么情况下？为什么这位老师第一次写“我是中国人,我爱中国”时那么吃力?别着急回答,我们现在每个人拿起笔来,写一写这句话。(师生共同写这句话)

　　师:你写的时候是不是一笔一画写的?是不是认真来写的?你吃力吗? 为什么台湾的老师却吃力呢?谁来谈谈。（生谈）

　　师：写完这句话后，老师又是如何教自己的学生读的？（“他先用闽南话…….每个音都发自他们火热而真挚的心。”）

　　师:为什么他们读这句话是那么严肃认真？谁来解决这个问题?

　　（能看出他很爱自己的祖国。所以读这句话时,严肃认真而又富有感情。他们读这句话那么认真,更加体现出他们的爱国之心）

　　师：他们是一遍一遍地读,请同学自己一遍一遍地读。我是中国人,我爱中国……(共四遍)（注意读出严肃而又那么认真的感情）

　　（师指导有感情地读：老师和孩子们都显得那么严肃认真,那么富有感情,好像每个字,每个音都发自他火热的真挚的心。）

　　师：同学们,不甘被奴役的台湾人,没有忘记祖国,也没有忘记祖国的语言文字,虽然写的吃力,但是他们还是一笔一画地写。虽然他们读得吃力,可是他们却读得那么一一（严肃认真、富有感情）

　　师:好像每个字一一（每个音都发自他们火热的真挚的心。）

　　师:我已经看到每个字,每个音都发自你们真挚的心。这是第一次出现这句话,看看第二次出现是在什么情况下?（船员和学生在教室里共同读这句话。）

　　师:我们看到在教室里老师这样认真,这样富有感情朗读这句话,有谁能不被吸引,又有谁能不会被感动，不会为台湾人民的这种感情而产生敬意呢?于是情不自禁的走进教室里,跟着孩子们怎么样读这句话,但是台湾的老师和孩子们却没有感到意外。这是为什么呢？谁来谈谈。（生谈）

　　师：不用吃惊，共同的汉民族语言，就证明了我们都是中国人。就像张明敏歌中唱的那样：“我的祖先早已把我的一切烙上中国印，无论何时，无论何地，心中一样亲。”同学们，再读这句话。（应该是没有吃惊，没有意外，是大声的、整齐的、一遍又一遍地读）

　　师：读到这，是不是很激动。

　　师：现在我们就做一个小节目。下课之后在上小礼堂的过程当中发生了下面的一幕。孩子们把“我”围了起来，然后领着“我”到了小礼堂，在小礼堂我们又参观了—（中国伟人的画像。）

　　师：那么谁愿意当老师，还有谁想当台湾的学生，还有谁想当‘我’”。请你读课文最后这一部分，也就是第三次出现“我是中国人，我爱中国!”这一部分。请同学们自学，一会儿老师要采访你们，看看同学们是否读懂了，而且感受到当时的心情。自己反复读这一部分，然后小组之间合作，分工扮演老师，扮演船员。现在开始准备。(开始讨论准备表演)

　　学生先自己表演，再到前面表演。

　　师生共演，师扮演台湾教师进行表演（在表演过程中，船员介绍中国伟人的图像及其他伟人）（争取让学生感受到“我是中国人，我爱中国”所包含浓郁、真切的爱国感情）

　　师：大陆朋友就要和我们告别了，就让我们共读余光中的《乡愁》诗，来送别船员。

　　（五）、总结全文，升华感情

　　师:看得出,此时此刻,同学的心已经沸腾,还有什么可以表达我们那份心情呢?心里就只会涌出一句话（我是中国人,我爱中国。）

　　师:放声朗诵,来表达你此时的心情吧!

　　师:下面就请拿起你的笔,再写一写这句话抒写你的心情 (师生再次写这句话，教师用红笔)

　　师：同学们，这堂课，我们在文中表达的情感中走了一趟。相信你一定记住了“我是中国人，我爱中国”这句话。世界上什么都可以选择，惟独不能选择的是你的母亲、你的祖国。也许母亲丑陋但你绝不能嫌弃，因为母亲的周身血液化作了喂养你的甘甜乳汁；祖国贫穷，儿女绝不嫌弃，因为祖国的周身细胞铸造了你做人的灵魂之躯。是呀!我们的国家并不富强，需要发展，虽然也有黑暗的存在，但是我们要以积极的态度正视她，改变她，因为你是她的孩子。现在出国留学已成热门，不过有一天，一旦你身在国外，请别忘了，老师和你们上的这堂课。更不能忘了，这堂课里你记住的“我是中国人，我爱中国!”请再读这句话。

　　师：可以说，这是一堂人生感悟课，当然可以成为——难忘的一课!(教师在课题后边加上叹号)

　　板书： 难忘的一课！

　　我是中国人，我爱中国

　　以上为小数的性质课件和教案 篇6范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

小数的性质课件和教案 篇7

　　在同一个二维平面内，由两组平行线段组成的闭合图形，称为平行四边形。如下是精心为你挑选的平行四边形面积教学课件，欢迎大家踊跃阅读！

　　教学内容：教材第79～81页的内容。

　　知识目标：通过长方形面积计算知识迁移，理解平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形面积。

　　能力目标：在剪一剪，拼一拼、比一比中发展空间观念;在看一看，想一想中初步感知等积转化的思想方法，提高分析问题、解决问题的能力。

　　情感目标：通过活动，激发学习兴趣，培养互相合作、交流、探索的精神，感受数学与生活的密切联系。

　　教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式，能正确计算平行四边形的面积。

　　教学难点：初步认识转化的思想方法在研究平行四边形面积时的作用，并培养学生的分析、综合、抽象。概括能力和运用转化的方法解决实际问题的能力。

　　探索新知教学片段：

　　1、比一比，估一估

　　师：现在我们也把平行四边形花坛画到纸上，我们先认识平行四边形的底和高。平行四边形的底和长方形的长一样长，平行四边形的高和长方形的宽一样长，它们的面积哪个比较大?

　　生：一样大。

　　生：长方形比较大。

　　生：平行四边形比较大。

　　……

　　师：大家都有不同的猜测，有很多同学都说一样大，那么，谁的想法正确呢?我们可以用什么方法来验证呢?四人小组讨论。

　　生：可以用数格子的方法。(将课本放展示台上。)我先数出整块的，然后这些剩下的小块拼一拼，还可以拼成整块的。

　　师：请大家看屏幕。(点击课件，边点击边说)

　　师：用数方格的方法数数看。数一数，它们的面积各是多少?

　　……

　　师： 哦，你们数的结果是都是72平方米，说明……

　　生：平行四边形的面积和长方形的面积相等。

　　师：也就是……

　　生：平行四边形的面积也是72平方米。

　　师：长方形的面积我们可以用公式来计算，那平行四边形的面积是不是也有计算公式呢，这就是我们今天要一起探讨的问题。(板书：平行四边形的面积)

　　[让学生对“平行四边形面积的计算方法”提出猜想，再进行验证，在获得知识的同时能培养学生思考的深入性和严密性。也可制造悬念，进一步激发探究的欲望。新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”但探究学习并不是任由学生发挥而不加引导的。学生往往在运用已有的知识解决问题的过程中还存在着某些障碍。这就需要教师相机诱导，及时介入，以保证学生把更多的精力投入到更好的学习活动中去。]

　　2、师：还有什么方法可以验证这两个图形的面积哪个比较大呢?

　　……

　　生：我用割一割，补一补的方法，把平行四边形象这样剪开，然后再把它补到另一边去。

　　师：非常好，有自己的方法。下面我们用割补法来看看平行四边形的面积有多大?请同学们先仔细观察，然后说说你的发现。

　　师点击课件，学生观察平行四边形变成长方形的过程……

　　师：谁来说说自己的发现?

　　生：平行四边形割补完变成一个长方形了。

　　生：平行四边形的底和长方形的长一样长，平行四边形的高和长方形的宽一样长。

　　3、师：刚才我们把平行四边形转化为长方形时，是沿着平行四边形的什么剪的?大家为什么要沿着高剪开?

　　生：是沿着平行四边形的高剪的。

　　师：平行四边形的高有几条?

　　生：无数条。

　　师：所以，我们沿着平行四边形的任意一条高剪开，再通过平移，都可以把平行四边形转化成一个长方形。(边说边演示平行四变形通过割补法转化成长方形的过程。)

　　4、 师：观察比较平行四边形和长方形的面积，说说你们发现了什么?

　　生：平行四边形的底=长方形的长，平行四边形的高=长方形的宽

　　师：我们知道长方形的面积=……

　　生：长方形的面积=长×宽

　　师，能不能推导出平行四边形的面积的计算公式?你觉得他的面积和什么有关系?

　　生：我猜平行四边形的面积与它下面的底有关。

　　生：我认为平行四边形的面积与它的两条边的长度都有关。

　　生：我觉得平行四边形的面积与它两条边的.长度不完全有关系。因为老师黑板上第一个平行四边形与第三个平行四边形的两条边长度一样，但第一个的面积明显比第三个大。

　　生：我猜平行四边形的面积应该与它的底和高有关系。

　　5、师：现在，谁能完整地说说平行四边形的面积计算公式呢?

　　学生回答，老师板书：平行四边形的面积=底×高

　　6、师：刚才应用了“转化”的思想，大家都值得表扬。

　　7、下面请大家想一想，如果用S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形的底，用h表示平行四边形底边上的高，平行四边形的面积公式用字母怎样表示呢?

　　(师板书“S=a×h”)

　　[在探究过程中，学生自主探索，合作交流，既体现了学生的主体地位，又有助于培养学生观察能力、抽象概括能力，为进一步发展空间观念打下基础。在本环节中，学生体会到独立探究获得的成功喜悦，变枯燥的说教为求知的动力。在教学中给学生留足了自主探索的空间，有在方法上恰当引导，最终达到学习的目的，让学生体验到成功的喜悦。]

　　8、师小结：面对着求平行四边形面积的问题，我们利用割补的方法把平行四边形转化成学过的长方形，用旧知识解决了新问题，以后我们还要用这种思想方法继续学习其他图形的面积计算。

　　9、实际运用。

　　师：知道了平行四边形的面积公式，我们就可以利用它方便地计算平行四边形的面积了。

　　(1)(出示例1)请大家做一做。

　　谁来说一说你是怎么做的?

　　师：通过这道题，请大家想一想，要求平行四边形的面积，我们必须知道哪些条件?

　　学生回答，老师小结：求平行四边形的面积我们只要知道其中一组底和高就能求面积了。

　　(2)有一块地近似平行四边形，底是43米，高 是20.1米。这块地的面积约是多少平方米? (得数保留整数)

　　以上为小数的性质课件和教案 篇7范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

小数的性质课件和教案 篇8

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。

　　2、过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。

　　3、情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观

　　教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

　　教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情境导入，走近花香

　　1、出示多媒体课件

　　师：同学们，你们看到了什么?(万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放……)

　　2、是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

　　板书：一路花香

　　一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。(预设评价：你们的朗读带着茉莉的清香，有着玫瑰的芬芳，老师已经陶醉其中了。)

　　3、读了课题你想知道什么?

　　二、初读课文，感受花香

　　1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　　2、指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。

　　板书：完好的水罐破损的水罐挑水工

　　三、全心品读，寻探花香

　　(一)整体感知。

　　这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起!可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文，并圈出来)(相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)

　　(二)体会“十分惭愧”

　　1、导入：那只完好的.水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)

　　2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)

　　(1)“惭愧”是什么意思?

　　(2)(课件出示)填空练习说话：破水罐因为而惭愧。

　　(3)“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读，老师读旁白)

　　“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”

　　(4)“尽了自己的全力”具体是指什么?

　　(这说明挑水工挑水的路程远，任务重。)

　　(5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?

　　(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)

　　2、指导朗读：

　　(1)文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)

　　(2)是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话(男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)

　　(二)体会“一丝快乐”

　　1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝快乐)

　　2、让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢?

　　3、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐)，你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。)

　　4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?

　　(三)体会“仍然伤心”

　　1、(出示)“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢?

　　(引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。)

　　2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)

　　(这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读)

　　3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。

　　4、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的?(课件出示挑水工的话)

　　5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧?

　　指名读完后，小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)

　　6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。

　　老师在这里假设了几个如果……(课件出示)

　　如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么-------。()

　　如果，他将破损的水罐弃置角落，那么-------。()

　　如果，他将破损的水罐加以修补，那么--()

　　如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以----

　　你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么?

　　学生畅所预言。表扬说的好的同学。

　　7、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”

　　四、以读促读，收获花香

　　1、指导分角色朗读表演。

　　(1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。。

　　(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱(板书)真了不起，让我们再次朗读他说的话。(课件出示)

　　2、揭示道理。

　　(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时，你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说：“”句式说话。(小组内交流，反馈)

　　(2)同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。

　　(3)在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许，你曾为没有出色的成绩而伤心;也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢?

　　3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》

　　老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……

　　4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(课件出示)

　　(1)过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我

　　(2)师生共同配乐朗诵

　　欣赏自我

　　也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰;

　　也许你想成为大树，可你却是一株小草;

　　也许你想成为大河，可你却是一条小溪;

　　于是你徘徊，你忧郁，你自卑。

　　和别人一样，你也是一片风景。

　　也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，

　　甚至也有别人未曾见过的一颗青草，

　　甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......

　　做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光;

　　做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望;

　　做不了伟人，就做实在的自我，

　　平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。

　　不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧!

　　多给自已一点信心，送别过去的岁月，

　　只要明天还在，只要热爱生命，

　　即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已!

　　五、课堂小结，花香四溢

　　1、同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已!

　　2、课后作业：(课件出示)

　　搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。

　　以上为小数的性质课件和教案 篇8范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

小数的性质课件和教案 篇9

　　教学目标：

　　1、了解“撇”的不同变化和书写，尤其是竖撇的写法。

　　2、正确书写含竖撇的“册 铁 质 厚 底”五个生字。

　　3、巩固培养学生正确的写字“双姿”（坐姿、执姿）。

　　4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且提高学生对汉字书写的审美能力。

　　教学重点：

　　通过本课教学，巩固正确“双姿”，正确书写含竖撇的生字“册 铁 质 厚 底”。

　　教学难点：

　　在对比中写好竖撇，通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且提高学生对汉字书写的审美能力。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、兴趣导入

　　1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

　　2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

　　3、齐唱《写字歌》。

　　二、新课学习

　　（一）了解“撇”的变化。

　　1、请学生说说“撇”在书写上有什么样的变化。

　　2、教师讲解示范，学生书空学写富有变化的撇：

　　长撇：下笔稍重，由重到轻向左下斜并行笔，收笔时出尖。

　　短撇：写法同斜撇，只是笔画较短。在字的左上部位出现时，笔画形态较斜，如学过的“生、禾、失、朱”等字。

　　平撇：（短撇的一种）写法同斜撇，只是笔画较短。在字头出现时，笔画形态较平，如学过的“干、反、禾、后丢”

　　竖撇： 下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖。写时还要注意先竖后撇要流畅。

　　3、请学生进行在田字格进行“撇”的笔画练习，重点是竖撇和平撇,教师及时指导。

　　（二）判断撇的变化

　　师出示带有“撇”画的字：“册 铁 质 厚 底”等。

　　（1）、学生认读，说说这些“撇”属于哪一类型。

　　（2）、回顾这些不同的撇的书写要点。

　　（三）重点指导：“册”

　　１．字形演变引入

　　老师这儿有一个有趣的`字，出示图，猜猜它是今天学的哪一个字？古时候没有纸，人们把字写在竹片上。再用绳子把它穿起来。慢慢的就演变成这样，出示课件。演示册的变换。瞧，咱中国的汉字多有趣呀！今天我们就重点学写生字“册”。

　　２．学会观察

　　请同学们仔细观察田字格中的字，怎样才能把它写漂亮你想提醒大家什么。指生说：第一笔竖撇的起笔是竖，然后过渡撇，过渡要自然；两个空月，第二部分比第一部分要稍胖一些；左右要紧凑；横要从横中线起笔，要写长一些。（师评：你很会观察，能重点笔画的书写来提醒大家；你能从间架结构方面来观察书写；你能从主笔“横”的写法来给出建议。）

　　３．指导书写

　　师以儿歌范写“册”：月子框站两边，起笔竖撇莫慌张；左边细长右稍胖，一横慢慢穿中央。

　　４．练写互评

　　提醒：写字注意三个一：一寸一尺一拳头；握笔：一捏、一垫，一靠。

　　学生在课后的田字格中认真地写两遍。同桌互评。（我给同桌的了一颗星，因为他把竖撇写的很舒展。我给我同桌画了一个笑脸，因为他的字，结构很匀称。）都说鼓励能给予人自信，看，你们同桌眼里闪动着兴奋的光芒呢。

　　师以投影展示学生的优秀作品。

　　（四）学写其他生字

　　１．同桌讨论 “ 铁 质 厚 底”间架结构的书写特点，及主笔位置和写法。

　　２．班上交流。

　　３．教师在示范。（特别是“铁”“质”的写法）

　　４．学生练写。师生互评，表扬和鼓励有进步的学生。

　　三、作业布置：

　　1．复习撇的写法。

　　2．巩固练写今天所学的五个生字。

　　3． 完成本单元含撇的生字。

　　板书设计：

　　撇”的变化---竖撇

　　长撇：岩

　　短撇：铁

　　平撇：质

　　竖撇：册、厚、底

　　以上为小数的性质课件和教案 篇9范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

　　以上为佳文《小数的性质课件和教案》全文内容，如《小数的性质课件和教案》对您有帮助，或者您对于《小数的性质课件和教案》有建议，欢迎反馈给我们，以帮助到写《小数的性质课件和教案》方面文案需求的朋友们。