细柳营教学反思

　　当今的社会为“信息化的社会”，通常我们会接触到写细柳营教学反思文案写作需求，对于《细柳营教学反思》格式不熟悉、无从下笔、写作不得要领、文案方向易跑偏的朋友，不妨一起来参考本篇《细柳营教学反思》是怎么写的吧。

细柳营教学反思 篇1

　　1、引言

　　随着我国经济的不断发展，人民生活水平有了较大的提高。消费者对食品的关注度也越来越高。诸如苏丹红、劣质奶粉、含蛆柑橘、“三聚氰胺”奶粉与人造鸡蛋等各种食品安全相关问题的逐渐曝光，促使消费者更加注重食品质量、安全和健康。蔬菜是满足人们营养均衡、饮食健康的基础食品,在人们的日常生活中不能缺少。人们更关心蔬菜的品种、及是否安全,包括营养成分、农药残留等,由于我国过去在相当长时间内只注重蔬菜的产量,对蔬菜安全不够重视,使我国蔬菜卫生状况较差,甚至因蔬菜中毒事件时有发生。所以有机蔬菜的推广在消费者的市场中变得尤为重要。

　　2、有机蔬菜的概念

　　从上世纪70年代开始，以有机蔬菜为代表的有机农业率先在美、欧等发达国家引发消费者的关注。而在我国对于有机蔬菜的.研究开始相对较晚，但随着近些年来人们对食品安全的关注以及对有机蔬菜了解程度的不断加深，众多学者开始将目光投向对有机蔬菜的研究。士心在20××年发表的《谈谈有机蔬菜》一文中给出了关于有机蔬菜的定义，一种完全遵循自然规律，不添加任何化肥、农药等人工合成物质，不采用基因生物技术所生产出来的蔬菜。他在文中特别强调到，作为整个有机农业生产体系的一部分，有机蔬菜必须遵循国际有机蔬菜生产标准并获得独立第三方认证机构颁发的有机蔬菜认证用以标识[。20××年，部辉从可持续发展的角度着眼，提出有机蔬菜是基于原始自然发展规律以及生态学原理，使用可持续发展的农业技术，协调种植平衡，以确保整个农业生态体系的持续稳定。郑毅敏提出，有机蔬菜因为在种植过程中对化学药剂严格禁止且加工过程也有严格的监控而被消费者认为是更健康，对环境更有益的产品。

　　有机蔬菜具有零污染、质量好、营养高三大特点，代表了我国农业未来发展的曾燕舞认为，作为有机食品的重要组成部分，发展有机蔬菜产业旨在为消费者提供更安全、优质、健康的蔬菜产品，同时提高蔬菜生产基地的土壤肥力，保护基地的生态环境，促进整个蔬菜产业的可持续发展。张春生结合现代社会发展趋势，勾勒未来有机蔬菜的发展愿景。他认为虽然有机蔬菜产量低、价格高，但与普通蔬菜相比具有富营养、口感佳、耐储藏的优点。随着人们对安全食品需求的日益强烈，有机蔬菜将会受到越来越多人们的青睐。

　　由于在种植中不能采用化学品和杀菌剂等 ，有机蔬菜的外观通常比不上按照常规方式 种植出来的蔬菜 ，产量也低于常规产品。加之有机蔬菜高昂的认证费用 ，因此其投入和生产成本高于常规产品 ，价格也高出常规产品 50%~100%，导致了有机蔬菜在市场上的“看多买少”，影响了销售和生产。所以 ，对有机蔬菜这一类差异性农产品而言 ，对消费者的认知、购买行为及影响因素的估计 ，是产品能否大规模推广和提高销量的重要决定因素。

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细柳营教学反思 篇2

　　(3)他红着眼睛，像一头发怒地豹子，样子十分可怕。

　　通过比喻句体会将军的“激怒万分”“愤怒至极”，引出将军的语言“听见没有警卫员?叫

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细柳营教学反思 篇3

　　（二）整体感知课文。

　　课件：听课文录音。边听边想：他俩到底为了什么事情而争论呢？

　　（三）学习课文

　　一、学习第一自然段

　　1、出示课件：两种动物的对比图。（让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。）

　　听两种动物的对话。回答：

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细柳营教学反思 篇4

　　【教材简析】杜甫早期作品《望岳》感情基调热情奔放；后期作品《春望》感情基调舒缓沉郁。

　　【教学目标】

　　1.力求从停顿、语速、重音、语调四方面做到有感情地朗诵诗歌。

　　2.理解诗意，掌握诗的主要内容。

　　3.体会作者所表达的思想感情。

　　【教学准备】学生预习；教学课件；

　　【教学方式】教学、自学、互学联动，练习辅助

　　【教学过程】

　　一、导入新课：

　　1.导语：同学们，唐代被视为中国各朝代旧诗最丰富的朝代，因此今天有“唐诗，宋词”之说，而唐诗思想艺术的集大成者又当数素有“诗圣”之誉的杜甫，他的诗歌可谓是写尽了人间的疾苦，世事的沧桑。今天，就让我们再学两篇老杜的诗歌——《望岳》和《春望》，感受一下他的现实主义诗风。

　　2.走近“诗圣”杜甫（请一名同学朗读作者资料）：

　　杜甫，字子美，是我国唐代伟大的现实主义诗人。

　　他看到唐代社会由盛而衰的转折，就用诗歌抒写情怀，反映时事，其作品思想深刻，风格沉郁顿挫，形式多样。由于他的诗真实的反映了所处的时代，后世称为“诗史”；又由于他能忧国忧民，被誉为“诗圣”。代表作品：“三吏”“三别”《茅屋为秋风所破歌》《春望》《登高》等。

　　3.出示本节课的学习目标（出示幻灯片，学生齐读，以便起到集中学生注意力的作用。）：

　　（1）力求从停顿、语速、重音、语调四方面做到有感情地朗诵诗歌。

　　（2）理解诗意，掌握诗的主要内容。

　　（3）体会作者所表达的思想感情。

　　4.学法简介：

　　学诗三读法：

　　诵读：解决生字词，做到熟读成诵；译读：了解诗歌主要内容；悟读：悟出诗人所表达的思想感情。（教授此法，为学生以后自学诗歌做好铺垫。）

　　二、尝试三读法教学、自学《望岳》：

　　1.诵读《望岳》：

　　（1）注意正确读音：夫（fú） 眦（zì）

　　（2）朗读提示：停顿（二一二、二二一）、语速（适中）、重音（有轻重变化）、语调（热情奔放）

　　学生齐读后订正字音；教师从停顿、语速、重音、语调四方面做指导并范读；学生自由读；找一个同学诵读并请学生点评；教师与学生合读，达到熟读成诵。（通过以上多次朗读，基本完成熟读成诵的教学目标，并给学生今后诵读诗歌的技巧以指导。）

　　2.译读《望岳》（这一环节采用学生自学法）：

　　请用优美、流畅的语言描绘诗意，并思考：每两小句都是从哪个角度“望”的（比如高、低、远、近等角度）？都 “望”到了泰山的什么特点？

　　交流自学成果：

　　远望：拔地而起、参天耸立

　　近望：神奇秀美、遮天蔽日（虚实结合、比喻）

　　细望：高远、幽深

　　极望：高大雄伟

　　（学生自学，既给学生独立思考的机会，又能加深学生对诗歌的理解。）

　　请同学们想象着这如此高大雄伟、神奇秀美的五岳之尊就矗立在我们的眼前??再来诵读这首诗歌。

　　3.悟读《望岳》：

　　面对这座雄伟俊秀的泰山，发出“凌绝顶”的誓言，作者仅仅是想抒发这种登顶的心愿吗？（补充写作背景：写于作者25岁的青年时期，诗人正胸怀壮志。）

　　主题思想：誓要登上泰山顶峰，即登上人生顶峰的远大抱负。

　　三、运用三读法，小组互学《春望》：

　　根据导学提纲小组互学：

　　1.诵读《春望》：

　　（1）明确字音、字形：搔（ ） zān（ ）

　　（2）如何停顿？感情基调怎样（补充写作背景：这首诗写于作者44岁之时，此时唐代正处于由盛转衰的“安史之乱”之时，社会动荡不安，百姓流离失所。）？（深沉）

　　2.译读：

　　（1）请用富于文采的语言描绘诗意，并明确下面词语的意思：三月；短

　　（2）这首诗前四句写出了衰败的国势，后四句写出了 百姓的离苦 。

　　3.悟读：这首诗传达出了作者哪些感情？（提示：表达了诗人忧国伤时，念家悲己的沉重感情。）

　　班级内交流小组互学成果。

　　（采用小组互学，有益于培养学生的合作意识和能力，同时，可以使学习在最短时间内达到最高的效率。）

　　四、当堂写练：

　　1.请用下面格式概括诗的主题思想：

　　这首诗通过记叙了（描写了、说明了）……（事、景、物）,表现了(赞美了、揭示了、抒发了)……（品质、精神、哲理、道理、感情等）。

　　2.请用下面格式谈谈你对诗歌的理解：

　　从 ， 句诗中，我感受到了 。

　　3.赏析你最喜欢的两句诗。（方式：描绘诗意+手法+手法的作用+感情）

　　4.“阴阳割昏晓”这句诗“割”字炼字炼得好，请说说好处何在？

　　以上最少选一至两个小题完成练习，全班交流。（设计这样四道练习题，是对学生对本节课学习内容的检测，前两道题，属于基础题，全体同学都应完成，后两道题是对本节课内容的一个升华，班级至少三分之一的学生可以完成，是分层次教学观念的一个体现。）

　　五、小结：同学们，到此，我想大家对诗的内容和作者的感情都有了一定的了解。同是一个“望”字，很好的向我们呈现了早年英姿勃发的杜甫和中年历尽沧桑的老杜形象，杜甫的命运算是造化弄人吗？我想，更多的应该是老杜忧国忧民的思想太根深蒂固了吧！

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细柳营教学反思 篇5

　　案例背景：

　　本案例系八年级PowerPoint20××教学，学生已有一定的计算机操作基础，并能够利用PowerPoint20××制作和放映图文并茂的演示文稿作品。上节课学习了“预设动画”菜单。

　　教学目标：

　　1、帮助学生掌握并能应用“自定义动画”效果制作演示文稿。

　　2、培养学生的实践能力、创新能力和自主学习的能力。

　　3、培养学生严谨务实的作风、认真学习的态度和探索新知识的兴趣;培养学生尊重他人的思想感情。

　　4、强化学生学习信息技术的兴趣。

　　教学重点：

　　掌握“自定义动画”对话框的用法。

　　教学难点：

　　利用“在前一事件后x秒，自动启动”选项与“闪烁”效果组合，制作“逐渐升起的月亮”。

　　课前准备：

　　《星光灿烂》演示文稿(“逐渐升起的月亮”、“星型”若干、艺术字标题“星光灿烂”)。多媒体网络教室。

　　教学课时：1课时

　　案例描述：

　　1、观赏引入：利用网络教室展示《星光灿烂》演示文稿：若干个“星星”以不同的动画效果显现，并配上适当的声音效果;“月亮”逐渐升起;再出现艺术字标题：星光灿烂。利用其中的动画和声音效果激发学生的兴趣，调动学生的积极性。

　　2、利用学生的探究欲望，鼓励学生自行探索：仿制《星光灿烂》演示文稿。

　　3、同学们纷纷利用“预设动画”菜单对“星星”和“月亮”设置动画效果。这时，我及时点拨：同学们首先想到了上节课学习的“预设动画”菜单，只不过一个一个设置这么多对象，很是麻烦，同学们再试试有没有其他更好的、更恰当的设置“动画”的命令。(强调“动画”一词，引导学生更加有目的的探索)

　　4、经过一段时间的尝试，部分同学找到了“自定义动画”命令，兴奋的向其他同学“通报”这一消息。

　　5、待同学们都打开“自定义动画”对话框后，在同学们尝试过程中，我适时提示：“检查动画幻灯片对象”中的项目与“顺序和时间”标签中“动画顺序”选项有怎样的对应关系?启动动画的.两种方式有什么不同?“效果”选项卡中有哪些设置?制做“逐渐升起的月亮”需要使用哪种效果、应用那种启动方式?……

　　6、待学生充分探索、尝试，基本完成后，利用网络教室讲解“自定义动画”对话框各按钮的使用、各选项的设置及一些技巧，如制作“逐渐升起的月亮”时，先把第一个闪烁的“月亮”设置好(效果、启动方式等)，再复制该“月亮”时，会连同它的“设置”一起复制。

　　7、学生继续完善自己的《星光灿烂》演示文稿。

　　8、学生利用“自定义动画效果”自行探索创造，以自己感兴趣的主题制作演示文稿。

　　9、利用网络教室展示学生的作品：学生“自告奋勇”展示自己的作品与教师点名展示某些同学的作品相结合，相互点评，加强交流与学习。

　　教学反思：

　　上课伊始，我应用新颖的动画效果，激发学生的学习兴趣，然后应用“任务驱动法”要求学生仿制《星光灿烂》。学生带着任务，有目的地探索设置动画的方法，通过自行探究、教师引导、相互交流，顺利地发现了更好的设置动画的方法——“自定义动画”对话框，充分体现学生的主体作用，培养学生自主学习的能力。在巡视过程中个别辅导，因材施教，表扬、鼓励与引导相结合，保持并不断激发学生的学习探究兴趣。在学生完成自己的《星光灿烂》演示文稿后，鼓励学生利用所学知识继续探索创新，在实践中熟练，在探索中创新，培养学生的创新思维和能力，学生创造了爬行的乌龟、飞机投掷炸-弹等各具特色的动画效果，在探索实践中熟练掌握了操作技能。最后，展示学生的作品，使学生通过成功的作品，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感，进一步激发他们强烈的创造欲望。

　　教师作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，是学生的参谋，不仅要组织引导学生，更要培养学生的自主学习能力。培养学生的自主探究能力，是信息技术课堂教学应承担的任务;提出问题，引发学生主动探究，是主体发展性课堂教学必须经过的重要环节，是学生亲历探究过程的中介和桥梁。在一个教学主题的开始阶段，教师要创设一个求知、探究的环境和氛围，激发起学生探求真知的愿望和热情，激活学生主动参与的积极性。实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握要学习的知识。要创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境，提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯;通过鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲。

　　电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课，应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识，进而在探索中创新，这也是培养学生创新能力的手段之一。

　　民主、和谐、宽松、自由的氛围，能够最大限度的发挥学生自由创造的才能。教师和学生建立起一种平等、信任、理解、尊重的和谐师生关系，创造民主和谐的教育与活动环境，能够有效地激发学生主动积极参与创新教育的学习与活动，消除他们的胆怯和依赖心理。老师应鼓励学生大胆创新，并为其提供创造的机会和条件。要多给学生提出问题、设置情境，引导他们通过自己思考、操作以及与他人交往获得知识、解决问题、提高创新能力，更重要的是要给个性发展以宽松的空间。注重个别辅导，循循善诱地帮助学生保持学习兴趣，注重因材施教，培养学生的创新意识与创新能力，不断维护和提高学生的学习兴趣，这也是保持学生学习兴趣的关键。

　　中学生对信息技术这门新兴起的课程永远是充满幻想和求知欲的，因此教师就要不断引导学生主动思考、勤学好问，发挥学生的主体作用，发掘他们内在潜藏的无限创造力，相信学生的创造力，留多一点时间和空间给学生，让学生能够自主地学习、实践、探索、创新，进而不断提高学生的综合素质。

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细柳营教学反思 篇6

　　由上面的运算，再让学生探究

　　现在你能很快算出多项式(2m+3n)与多项式(2m-3n)的乘积吗? 引导学生把2m看成a,3n看成b写出结果.

　　(2m+3n)(2m-3n)=(2m)2-(3m)2=4m2-9n2

　　(a + b)(a - b)= a2 - b2

　　向学生说明:我们把

　　(a+b)(a-b)=a2- b2 (重点强调公式特征)

　　叫做平方差公式,也就是:

　　两个数的和与这两个数的差等于这两个数的平方差.

　　3、练习：判断下列式子哪些能用平方差公计算。(小黑板)

　　(1)(-x-2y)(-x+2y) (2)(-2a+3b)(2a-3b)

　　(3)(a+3b)(3a-b) (4)(-m-3n)(m-3n)

　　2、教学例1

　　(1)(2x+1)(2x-1); (2) (x+2y)(x-2y)

　　(2)分析：让学生先说一说这两个式子是否符合平方差公式特征，再说一说哪个相当于公式中的a，哪个相当于公式中的b，然后套公式。

　　(3)具体解题过程：板书，同教材,略

　　3、教学例2 例3

　　先引导学生分析后指名学生演板，略

　　4、练习：课本P110 1(指名演板) 2、(口答)3、演板

　　三、巩固练习：(小黑板)

　　1、填空：(1)(x+3)(x-3)=__________ (2)(-1-2x)(2x-1)=______

　　(3)(-1-2x)(-2x+1)=_____________ (4)(m+n)( )=n2-m2

　　(5)( )(-x-1)=1-x2 (6)( )(a-1)=1-a2

　　2、选择题

　　(1) 下列可以用平方差公式计算的是( )

　　A、(2a-3b)(-2a+3b) B、(- 4b-3a)(-3a+4b)

　　C、(a-b)(b-a) D、(2x-y) (2y+x)

　　(2)下列式子中，计算结果是4x2-9y2的是( )

　　A、(2x-3y)2 B、(2x+3y)(2x-3y)

　　C、(-2x+3y)2 D、(3y+2x)(3y-2x)

　　(3)计算(b+2a)(2a-b)的结果是( )

　　A、4a2- b2 B、b2- 4a2&

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