八年级思想品德教学课件人教版

　　精心的设计是课件优秀结果的保证，没有正确完整的设计后续一切都象散沙一样无法凝聚，缺少灵魂。

八年级思想品德教学课件人教版 篇1

　　一、教材分析

　　1.对教学目标的理解

　　知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。

　　能力目标：通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。

　　情感态度和价值观目标：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。

　　2.对教学重难点的认识

　　教学重点：对“家”的理解。

　　教学难点：引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。

　　3.对教学内容的分析

　　“我知我家”，主要讲两个问题。一是家庭关系的确立，主要是让学生体会和回答“家是什么”。二是与父母的关系不可选择，主要让学生进一步理解与父母的亲情，感谢父母赋予自己生命、对自己的养育，着重解决部分学生看不起家长、嫌弃家庭、不懂父母恩的问题。

　　二、学生分析

　　1.针对的问题：

　　由于学生中存在相互攀比的现象，使得一些学生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家长没本事、没钱、没地位，看不起父母、嫌弃家庭、更谈不上感恩。针对这一心理，有必要对学

　　生进行正视现实、爱自己父母的教育。就大多数学生而言，父母子女关系的确立基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系不可选择、无法改变。教学中应设计相关的活动，让学生感激父母给予生命，体会父母子女感情的天然和纯真。

　　2.学生的需要：

　　家庭是学生最熟知的第一个社会环境，正是因为太熟悉了，反而不去思考其中的价值，不去珍惜家庭的温暖和亲情是很现实的社会问题。特别是作为独生子女，由于各种原因，过

　　多地享受了家庭中长辈关爱，反而想不到自己的社会责任也是重要的社会问题。因此，需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受，培养学生对家庭的责任意识。

　　三、综合设计思路

　　【课前准备】

　　准备小时候与家人的全家福;学生向自己的长辈进行家庭访谈，使其对自己的家族有一个概括的了解。

　　【新课导入】

　　在《我想有个家》音乐声中出示三毛的漫画，体现对家的一种渴望。

　　引导思考：想要有个什么样的家?在你们的成长过程中，有没有特别想家、想父母的时候?回家的感觉是什么?

　　【教学过程】

　　1.“家”的遐想

　　活动内容：请用一种水果来描述你对“家”的感觉?根据你的理解，究竟什么才是家?

　　设计意图：这一活动隐含的意义在于，让学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。它由学生熟悉的生活情境出发，激发了学生的好奇心，从而顺利地开展本课的教学。

　　教师行为：归纳，家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”。

　　2.我说我“家”

　　活动内容：学生相互展示并交流自己准备的“家庭照片”，并向大家介绍自己的家。

　　教师行为：由于不可能把每个人的故事都讲出来，教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型。在“家”的介绍中，进一步引导学生探究家庭关系的建立、家庭结构的类型和家庭功能。

　　教学建议：关于家庭的类型，教材只提及四个概念，即核心家庭、直系家庭、联合家庭、单亲家庭，学生看完后没什么印象。可以请学生写出自己家里都有哪些人?写完后请学生说出黑板上写的家庭各属于什么类型?学生马上再从书本中查找，一一辨别。关于家庭的功能，可让学生讨论在家里或与家人都有过哪些活动?并写到黑板上，然后归类。

　　3.“家”的情结

　　阅读感悟：诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中，有这样一段：儿子对父亲吼：“混帐!你为什么生下我?”父亲：“我不晓得。”儿子：“什么?你不晓得什么?”父亲：“我不晓得生下的会是你!”

　　设计意图：说明子女与父母之间是无法选择的，最重要的，是这层关系无法割舍。

　　阅读感悟：有一年年轻人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者问：“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗?”年轻人回答：“不愿意。”智者再问：“假如有人用10××万换你明亮的眼睛，你愿意吗?”年轻人摆手：“不愿意。”智者接着问：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗?”年轻人连连摇头：“不愿意。”智者说：“那就快-感谢你的.母亲吧，她一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”

　　设计意图：引导学生对父母要感恩而不是抱怨、嫌弃。明白父母之间的关系是无法选择的，我们就应该学会接受。一个人所诞生的家庭是不可选择的，人们可以选择的是将要开创的家庭。如果通过自己的努力，改变家庭的不利状况，那是光荣的。从这个意义上讲，人们不必因为家境的某种窘迫而自卑，更不应该家境优裕而自傲。

　　教学建议：这一活动的结论，在教材的相关链接中已有答案。指导学生开展这一活动，可以提供相关具体实例(家贫出孝子、出才子的事例，家长地位不高但品德高尚的事例等)予以引导;注意保护学生的家庭隐私，不宜强迫学生谈自己不愿意别人知晓的事;可以对学生中相互比家长地位高低、金钱多少的问题予以剖析;注意辨证看待家境的作用，引导学生发挥优势、发扬自强精神，避免消极因素的影响;注意培养学生的主体意识、平等意识，不能因为家境的差别而自傲或者自卑。

　　4.绘一棵家庭树

　　活动内容：根据教材填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血脉关系。

　　设计意图：绘制家庭树的目的在于使学生以自己的家庭作为研究的突破口，探究家庭演变与发展的普遍规律。让学生自己来思考、探索亲属之间的关系，在学生操作与实践的过程中，增强他们对家的归属和热爱，为树立家庭责任感打下基础。同时，又促进了小组成员之间的相互配合与合作的意识。

　　教师行为：学生分小组开始动手绘制，学生画了树状的、示意图状的，教师肯定学生的绘图能力之后，要求在小组里介绍家庭树中所列出的亲属的基本情况，挑选出绘制比较好的“家庭树”，拿到食物投影仪前向全班学生展示，并介绍家庭树中所列出的亲属的基本情况。

　　教学建议：这是学生了解自己家庭的一部分。对这个活动，不一定要求学生写出，可以让学生思考。因为这可能涉及学生的隐私。如果个别学生没有可谈的，或者个别家庭属于问题家庭，则不必让学生讲，必要时可通过家庭的不可选择对这些学生加以开导。但对于好的家风、好的传统、家族里出的的名人，则可以让学生讲，因为这是光荣的事。

　　四、教学中的困惑

　　个别学生的家庭是悲哀的，如有的家长是犯罪分子，此时别的同学讲述自己家庭的优良传统、家人的优秀品质，越是感人，对他们的伤害越大。但这一环节在教学中应该呈现，如何处理“体验好的家风与传统”和“呵护个别孩子受伤的心”这两者关系，感到很困惑。Z

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八年级思想品德教学课件人教版 篇2

　　5.结论

　　（1）广义塑性力学消除了经典塑性力学中的传统塑性势假设、正交流动法则假设与不考虑应力主轴旋转的假设，从固体力学原理直接导出了广义塑性位势理论。

　　（2）广义塑性力学是基于分量塑性势面与分量屈服面的理论，能反映应力路径转折的影响，即应力增量对塑性应变增量的影响。

　　（3）广义塑性力学中的塑性势面是已知的，因而它不会产生当前非关联流动法则中任意假定塑性势面引起的误差。

　　（4）广义塑性力学中要求屈服面与塑性势面对应，而不要求相等，避免了采用正交流动法则引起过大剪胀等不合理现象。由于它对屈服面硬化参量的选定有严格的规定，保证了岩土材料在一定应力路径下求解的`惟一性。

　　（5）广义塑性力学中，按土性及其状态不同，体积屈服面可分为压缩型、硬化压缩剪胀型与软化压缩剪胀型三类，并依据试验首次提出了压缩剪胀型土体的体积屈服面，可以科学地考虑土体的压缩与剪胀。剪切屈服面分为方向的剪切屈服面，一般情况下可略去

　　方向的剪切屈服面而只考虑剪切屈服面。

　　（6）广义塑性力学采用分量塑性势面与分量屈服面，各屈服面都有各自与塑性势面相应的硬化参量。文中给出了广义塑性力学的硬化定律和应力—应变关系。

　　（7）在应力增量分解的基础上，建立了考虑应力主轴旋转的广义塑性位势理论，从而可求出应力主轴旋转产生的塑性变形。

　　（8）通过分析屈服面的物理意义，表明屈服条件是状态参数，它与应力状态、应力历史及材性等状态量有关；同时也是试验参数，只能由试验给出。

　　（9）广义塑性力学不仅可以作为岩土材料的建模理论，而且还可以应用于诸如极限分析等土力学的诸多领域，具有广阔的应用前景。

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八年级思想品德教学课件人教版 篇3

　　《杠杆》教学思路：

　　我在引入新课时采用学生体验游戏的方法：

　　方案：一、跷跷板游戏。

　　1、用板凳面或厚木板放在砖块上，作成简易的跷跷板，请一位同学站在跷跷板的一端，分别让体重差别很大的两位同学先后站在另一端，比较实验结果。

　　设计意图：认识杠杆、支点、动力、阻力。同时让学生形成初步感受---力的大小是影响杠杆平衡的条件之一

　　2、让体重大的同学站在跷跷板一侧靠近支点的中间位置，让体重很小的同学站在跷跷板的另一侧最远端。发现体重大的同学被翘起来了。

　　设计意图：进一步认识杠杆，意识到杠杆的平衡还与力的作用点有关，由此引出力臂的概念。同时为后面探究杠杆的平衡条件，作好铺垫。

　　在实验时学生参与热情很高，激发起学生学习的兴趣，并有了强烈的学好本课的动力。

　　实验探究二：由跷跷板猜想影响杠杆平衡的因素，并通过实验探究杠杆的平衡，在实验过程中，再加入用弹簧测力计斜拉的实验，让学生认识到影响杠杆平衡的`因素，不是支点到力的作用点的距离，而是支点到力的作用线的距离，由此引入力臂。然后在此基础上总结出杠杆的平衡条件。

　　反思：

　　1．杠杆这节教学重点是要求学生根据杠杆的五要素把生活中的杠杆模型和理想的理论模型结合起来，比如剪刀、夹菜的筷子、指甲剪等

　　2．这节还有一个重点也是难点：画支点和力臂，这里既牵扯到数学点到直线距离，有涉及到物理的力的作用点和力的示意图，学生感到非常困难。

　　3．画力臂并比较力臂大小是下面杠杆分类的基础，一定要多练并让学生过关。

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八年级思想品德教学课件人教版 篇4

　　《登上企鹅岛》这篇课文记叙了“我”跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的所见所闻，介绍了企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，表达了“我”喜爱企鹅的思想感情。

　　教学目标：

　　★运用所学的识字方法学会本课12个生字及新词，认读7个字。

　　★结合课文能容理解词义。能用“成千上万、彬彬有礼”造句。

　　★初读课文，初步了解课文内容，感受南极的神奇。

　　教学重点：

　　运用所学的识字方法学会生字词，了解南极。

　　教学难点：

　　结合文意理解词语的意思。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，激发学生学文兴趣

　　师：同学们！今天，咱们将到一个美丽而神奇的地方——地球的最南端！这里有一块特殊的大陆——南极大陆！这是一块一年四季覆盖着厚厚的白雪的神奇的大陆！正是它的神奇，吸引了很多国家派出考察队到这里进行考察研究。我们中国也先后在这里建造了两个实验考察基地，分别是长城站和中山站。[利用地图、教师的语言介绍使学生对南极有个总体的认识，同时激发民族自豪感。]

　　（出示地图）师：这就是长城站。在长城站的对面，有一个更加神奇的地方，那就是（企鹅岛）。让我们跟随小作者《登上企鹅岛》去游览一番吧！（板书课题）请同学们认真看老师板书“登”这个字，注意观察它的笔顺。（强调左上两笔，右上先捺再两撇。生书空。）拿出笔把这个字写两遍。完成后再一起说笔顺。 [三年级学习独立识字，但是对于容易错的老师要做到重点指导，使学生真正的掌握牢固。把基础知识教学做扎实。]

　　二、初读课文，学习生字

　　1、自由读课文，要求：读准字音。

　　学生练习读课文

　　2、检查字词的读音：

　　1）词语：

　　登上企鹅大陆纪念（指名读，领读，齐读）

　　彬彬有礼

　　师：课文中说帽带儿企鹅彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。“彬彬有礼”是什么意思？你能用“彬彬有礼”说一句话吗？

　　厚厚的（ ） 厘米形近字区分

　　[学生初读课文后，检查其读音是否正确。为了不使学生的阅读学习与字词教学割裂开来，在检查的同时，设计词语与课文内容有机结合，词语与生活实际有机结合。这样做，不但有助于学生自然地理解词义，保持了阅读的连续性；同时很自然地完成了课后的造句练习。]

　　2）认读字：腹部颈部呕出来

　　3）比较同音字：毛茸茸绒毛身躯驱逐出境

　　4）巩固容易错的字音：

　　（出示）尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪，只有在考察队建立的长城站附近才能看到一些露出的地面。

　　我看到长城站旁边有几只黑白相间的小动物。

　　他们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。

　　4、师：请你们再读一读课文，注意在读准字音的同时把句子读通顺。（自由读）

　　5、师：指名读课文，其他同学边听边想：企鹅岛给你留下了什么印象？[整体感知课文，并且训练学生在读书过程中，能边读边从课文中有所得。]

　　指名读，评议、反馈交流

　　三、细读一、二自然段，了解南极

　　1、默读课文1、2自然段，提出要求：

　　找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。把这些词句多读几遍。[引导学生深入读书，自读自悟，理解语言。]

　　指名反馈。

　　气候特点：尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的.白雪，只有在考察队建立的长城站附近才能看到一些露出的地面。

　　读有关句子，说感受

　　引导理解“尽管……可是”所表达的意思。

　　“覆盖”是什么意思？你有什么感受？

　　指导朗读

　　出示有关图片或录象，感知南极冰天雪地的景象。

　　再读，评议

　　企鹅数量多：

　　“考察队的刘伯伯告诉我，长城站对面有个企鹅岛，上面的企鹅成千上万，可壮观了。”

　　师：“成千上万”是什么意思？想象一下冰天雪地里成千上万的企鹅是一种什么样的景象？

　　出示图片：感受数量多。[先通过文字发挥想象，再通过文字与直观形象的画面有机结合使学生对语言描写有了更深刻的感悟。]

　　师：在你的生活中感受过“成千上万”的场面吗？[结合生活实际理解词义，为练习运用词语造句做好准备。]指名反馈

　　你能用“成千上万”说一句话吗？口头造句

　　这句话应该怎样读？练习读，指名读，评议。

　　四、总结全文

　　这成千上万的企鹅是多么的壮观呀！“我”真想早一点儿到企鹅岛上去看看？你们呢？

　　五、作业

　　1、课后完成生字的书写作业，用“成千上万”和“彬彬有礼”造句。

　　2、结合课文内容查找有关企鹅的资料或图片。

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