小学生国学教学课件下载

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小学生国学教学课件下载 篇1

　　《三峡》节选自南北朝北魏地理学家，官员，文学家，散文家郦道元的《水经注·江水注》，是山水文言文。下面是小编分享给大家的三峡教学课件，希望对大家有帮助。

　　【教学目标】

　　１、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文。

　　２、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

　　３、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

　　４、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

　　【教学设想】

　　１、多媒体教学。以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。

　　２、让学生懂得可以手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。

　　３、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。

　　【教学重点】

　　抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处和作者的情感。

　　【教学难点】

　　能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的.熏陶，丰富其文学素养。

　　【教时安排】

　　两课时（一课时预习；另一课时集中解决重难点）

　　【课前准备】

　　１、布置预习：

　　⑴反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。

　　⑵预习课后练习一，准备与同学们交流。

　　⑶用行楷抄写课文。

　　２、教师要准备的一些资料（如：三峡风光图片、录音等），以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。

　　【教学、过程】

　　第一课时

　　引导学生预习课文，过程略。

　　第二课时

　　一、设置情境，导入新课

　　１、活动导入：你知道长江三峡吗？（待生答）你了解三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗？不知道吧。好在老师今天有所准备，我有幸请到我们古柏最有名的导游，下面她将带领二（３）班旅游观光团和几位赶扒车的老师一起去参观风景绮丽的三峡。

　　２、学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。

　　３、过渡：其实大家刚才看到的是现代版的导游，今天我们还准备了古典旅游，大家要不要也欣赏一下？（待生答）不过，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，用心去感受。

　　４、配乐读《三峡》（老师可范读）。

　　二、确立学习目标

　　导引：大家可能通过刚才的活动都已经感觉到了，我们所做的跟今天我们学习的课文有关。我们今天要学的是──对，郦道元的游记散文《三峡》。（播放投影）

　　这是一篇古文。对于古文，我们总是怕它。其实啊，对于古文学习，只要我们掌握住方法，它并不可怕，关键就看你是不是想把它读懂读明白。

　　问：对于这篇古文，同学们准备怎么读？或者说你想达到什么目标？

　　讨论，抽生回答。（目标见前）

　　三、检查预习

　　１、正音、释词：

　　⑴学生质疑：提出预习中未解决的字词，以考试方式问他人，全班交流。

　　⑵投影字词，找出现代汉语中相同意思的词语或成语，巩固学生学习所得。

　　⑶小结：古汉语在现代仍然有旺盛的生命力。

　　２、简介作者、作品（抽生答）。

　　四、课文探究

　　１、齐诵，思考：这篇文章写“三峡”，它主要写了三峡的什么？

　　２、读后讨论：文章主要写了三峡的什么？（山、水）它们分别有什么特点？在文中找出相应的语句进行说明。

　　３、板书，投影。

　　４、综合以上讨论的，整个“三峡”给了你什么样的感受？（你感觉到的三峡是什么样的？）用一个或几个形容词来概括。例如：这是一个绮丽的三峡。（投影）

　　５、引导：刚才我们的分析好象一点没有照顾到作者的情绪。作者写文章时，他总是会融自己的情感在里面。同学们想想看，这篇文章表达了作者怎样的思想感情？（投影）

　　五、练习诵读

　　抓住你最感兴趣的一段，你用尽快的时间把它背诵出来。（注意评价）

　　六、课堂总结

　　作者带我们畅游了长江三峡，感受其雄奇壮丽的美景，激发了我们热爱祖国山河的感情。希望同学们带着这种感情背诵全文，并体会怎样写山水游记。最后让我们一边浏览三峡风光图片一面朗读课文，再次感受三峡的奇美。

　　七、布置作业

　　结合课文，请你以《我心目中的三峡》为题，写一篇文章。

　　以上为小学生国学教学课件下载 篇1范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

小学生国学教学课件下载 篇2

　　下面就是小编为您收集整理的鲸的教学课件的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

　　【教学目标】

　　1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世

　　界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

　　4．认识列数字、举例子、分类别、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

　　5.初步了解《中华人民共和国渔业法》和《中华人民共和国野生动物保护法》相关内

　　容，知道鲸是国家二级保护动物，自觉遵守法律法规。

　　【教学重点】

　　1.了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。

　　2.学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

　　3.激发学生热爱野生动物和保护动物的情感。

　　【教学难点】

　　学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。

　　【教学准备】

　　1.教师准备有关鲸的多媒体资料。查找相关法律法规资料。

　　2.学生搜集有关鲸的文字、图片资料。

　　【教学过程】

　　一、出示鲸的图片，导入新课。

　　学生观看图片：野生动物世界——鲸

　　师：看完这些图片你有什么想说的？

　　学生自由发言，谈感受。

　　（“好大的鲸啊；“鲸太美了，还有喷泉，我非常喜欢鲸）

　　师：我从刚才同学们发出的赞叹声中知道，同学们一定很喜欢鲸这种动物吧。鲸属于国家二级保护珍稀动物，在地球上生存5000多年，由于人类的捕杀和海洋环境的污染等，导

　　致鲸的许多种类濒临灭绝。我国已制定《中华人民共和国渔业法》保护珍稀动物。

　　第三十七条国家对白鳍豚等珍贵、濒危水生野生动物实行重点保护，防止其灭绝。

　　禁止捕杀、伤害国家重点保护的水生野生动物。因科学研究、驯养繁殖、展览或者其他特殊情况，需要捕捞国家重点保护的水生野生动物的，依照《中华人民共和国野生动物保护法》的`规定执行。

　　我们今天一起来学习一篇说明文：鲸（板书课题《鲸》），看看课文是怎样介绍鲸的）。

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）自读课文。

　　（二）检查自读情况。学生轮读生字新词。师及时正音。

　　（三）默读课文，想想课文从哪几个方面介绍鲸？

　　学生汇报。

　　（根据学生回答板书：形体，进化，种类，生活习性，生长）

　　（四）找出你最感兴趣的段落读一读。

　　（指名读课文）

　　三、再读课文，体会写法

　　（一）品读重点段，体会写法

　　（引导学生将精读重点集中到第一自然段）

　　1．默读课文。

　　师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢？把相关语句

　　画一画，还可以写一些批注。

　　2．集中交流。

　　不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大

　　的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。教师顺势点拨要点。

　　（1）画出的几处词句中列举的数字，让我们感到更加真实可信。（板书：列数字）

　　（2）画出的语句中所举的真实的例子，更增加了说明的力量。（板书：举例子）

　　（3）用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的

　　印象。（板书：作比较）

　　（引导学生在充分读文的基础上，从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法）

　　3．品读课文，感受鲸之“大”。

　　（1）指名学生读课文，然后相互评价。

　　（2）教师范读，指导提高。

　　四、自读自悟，感悟升华

　　1、自由读第二自然段。

　　2、口语训练：说说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸，向同学们介绍你的进化过程，

　　注意要说得生动、有趣。两位学生说说。其他学生评价。

　　3、师：请大家再来读读其他段落，看看课文还从哪些方面介绍了鲸，是用什么方法来

　　说明鲸的这些特点的，尝试着也用几个字来概括每段内容。你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然后组成学习小组，用你喜欢的方式，与大家交流自己的理解或感受。

　　师：下面我们来集体交流，请其他小组的同学注意听，有不理解的地方可以向发言的小组提出来。

　　（引导学生从鲸的进化、种类和生活习性几个方面来交流自己的理解和感受，培养学生自学能力）教师顺势点拨要点。

　　五、延伸扩展。渗透相关法制教育内容。

　　出示捕杀鲸的图片：人类捕杀鲸的场景。

　　师：人们这样做对吗？为什么？学生自由发言。

　　（“人们太残忍了，这样做是不对的”；“鲸好可怜啊；没有人管吗；）

　　师：同学们说得很好。人们这样做是不对的，更是违法的。

　　（激起学生保护动物的意识）教师讲解《中华人民共和国野生动物保护法》

　　第八条国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。

　　第三十一条非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照刑法有关规定，追究刑事责任。

　　师：我们小学生从小要热爱大自然，要懂得保护各种珍稀动物，更要做个知法，守法的小公民。让人与动物和谐相处，人与自然共同发展。

　　七、布置作业

　　请学生利用课后资料袋中提供的材料和搜集的资料，结合相关法律法规，每人写一篇保护鲸的倡议书。师指导写。

　　【板书设计】

　　大    作比较  列数字  举例子

　　哺乳动物

　　种类

　　9 鲸

　　肺呼吸

　　睡觉

　　胎生

　　自觉遵守《中华人民共和国渔业法》《中华人民共和国野生动物保护法》

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小学生国学教学课件下载 篇3

　　一、教学目的：

　　(1) 通过理论讲学和作画实践，使学生在掌握色彩基本规律的基础上，探索和把握水彩艺术的某些特殊表现规律和相应的观察方法。通过各种不同形、色、质感的物体写生。使学生熟悉水彩材料性能和表现技巧，锻炼学生用水粉色彩塑造形体表现物象的能力。(2)通过道具的布局，培养学生处理画层次，虚实、明暗、形体对比协调的能力。水彩静物是培养学生油画绘画的重要课程，培养学生水粉材料的认识，培养学生色彩，光的运用，强调以写实主义为基础。注重个性绘画语言的发展，在基础教学中指导学生运用色彩理论知识。用不同的写实手法充分地表现出自己对静物的真实感受。

　　二、教学重点和难点

　　重点：继续强调对水彩技巧的把握，鼓励学生进行实验性的尝试。强调学习色彩变化规律，由其是画面调性的把握，强调画面色彩总倾向，并在此基础上让学生通过对光线、色彩的和谐进一步营造画面氛围。 对水彩静物构图的研究，注意位置以及形式作品基本框架的概念，以表现自己的审美意向和气氛。并且在传统构图的概念上时行突破，拓宽视野加强空间的延伸。水彩静物画对于画家来说，是他们创造性艺术思维的一个重要方面;对于习画者来说，则是学习水粉基础知识、掌握水粉基本语言的最好课题。通过静物画的训练，我们可以初步熟悉水粉性能和特点，了解构思构图的一般形式法则，提高实施构图、把握物体色彩造型的能力及加强对物体质感、量感、空间感的表现，研究物体固有色、环境色、光源色的关系，掌握室内光线的一般规律。通过静物写生所获得的能力，也为主题性创作中的环境道具的表现提供了基本的技法语言。

　　三、教学方法：

　　注重直观性教学，在讲授的过程中借助画册、幻灯、录像、多媒体和教师示范、结合优秀作品分析等多种形式，提高教学效果。 讲授、讨论：首先通过教师讲解理论使学生有对水彩静物有个大的认识，水彩静物的发展历史，其次是老师实际操作演示讲解，讲解范画、示范相集合，使学生对油画静物有个直观的认识，然后学生自己开始练习，有什么问题及时给学生解决，讲、听、看、练相结合，反复学习和练习，严格按照油画的做画步骤学习，从简单整体入手，完成一张作业。

　　四、教具与学具

　　讲解、示范、多媒体教学，尽量多的欣赏、借鉴不同时代、内容与风格的古典油画优秀作品，油画绘画工具，相关教学资料，教学道具要准备到位置

　　五、教学步骤及内容讲义

　　(一)、讲授静物写生的内容选择

　　静物画内容的选择和运用，画者有很大的自由，但并非什么东西都能走人静物画的行列。纵观历史上画家们的选材，不外乎下列几类：一类是食物，如猎物、水果、蔬菜、海鲜及飞禽走兽的尸体;一类是观赏物，如四时八节的花卉、精致的花瓶、玻璃器皿具等;再一类是体现人类文化生活的诸如圣书、古董、历史文物等。凡高以他特别的热情，将向日葵、旧皮鞋列人静物画中。法国17世纪静画家鲍金曾画过一幅《五种感觉》画面出现琴、面包、葡萄酒、花、棋盘、扑克牌，象征着人类的视、听、味、嗅、触五种感觉器官，似乎这幅画包括了静物画内容的一切，暗示了只要是人类感观范围内的物品，均能作为静物画的内容。这说明只要艺术家的审美心灵被触动了，一切物品都可进人静物画。当然，一个艺术家生活的圈子也是有限的，他只能在他生活圈

　　(二)、 静物画的含义：

　　静物画是从表现内容上区别于人物画和风景画的画种名称。一般说来它是将大自然中一部分自然物或人造物拿来单独描绘或组合描绘，而且多数是人们日常生活中常见或常用之物。当这些静态的物品被艺术家创作成静物画，成为艺术品时，它能通过人的视觉感官引起人们对美好事物的联想、回忆，或欲望、观感的满足。

　　静物画在文艺复兴之前还没有成为一个单独的画种，只是在壁画的配景中有一些静物的描写。文艺复兴时期的艺术家卡拉瓦乔在1590年左右创作了艺术史上首批静物写生，如《盛水果的花篮》;与卡拉瓦乔差不多同时期的西班牙画家苏巴朗也画了类似的水果静物画。堪与卡拉瓦乔作品相比美的中国两宋时期的花鸟画，可称中国式的静物画。自卡拉瓦乔之后欧洲艺术史上出现了不少以创作静物画为主的绘画大师，如法兰德斯画派的斯奈德斯，赫达(荷)、法国18世纪的静物画大师夏尔丹等。后来的德拉克洛瓦、库尔贝、莫奈、雷诺阿、米勒、塞尚、博纳尔，包括一些现代的艺术大师如毕加索、马蒂斯、勃拉克等，都画静物画。可以说西方大多数艺术家在他们的艺术生涯中，都研究静物画。静物画同样也经过了写实的古典画风格到现代的装饰变形风格的历史演变。

　　(三)、水彩画概况的发展历史概况：

　　水彩画是使用胶和色粉颜料用水调配绘制的美术作品，其特点是使用方便经济，颜色比较厚重，便与修改和深入,干话后画幅表面无光泽不反光。人们使用水质颜料绘画，具有非常悠久历史,中国北魏时期开始绘制的敦煌壁画就是使用胶质的水粉颜料绘制的。在西方最早为古代埃及和巴比伦用来画壁画，后来逐渐扩展到全欧洲，并且在意大利得到高度发展。许多现代画家使用水彩颜料在画布和纸张上进行绘画创作，这包括著名的画家如毕加索、摩尔、布莱克、克里木特和怀斯等，由于工具简单方便，目前常被列为美术专业的色彩基础课内容，用水彩来训练色彩的基本知识，强化学生以色彩塑造形体的能力和审美的能力。

　　水粉画颜色有它的独特之处，在纯度、透明度、干湿变化等几方面体现了特有的味道和技法，与油画色有着明显的区别。水彩色彩显得明快、艳丽，高于水彩和油画，遮盖力仅次于油画，并有水彩色渗透、融化的滋润效果，但也有其避端，水彩颜色在湿润时浓重，干燥后浅淡，所以掌握水粉色干湿变化的规律和控制色彩的衔接的手法是掌握水彩画技巧的两个难点。水彩画由于其独特特点和优势被画家广泛地应用到书籍、杂志的插图、装演设计、广告招贴、服装设计、动画制作等方面。

　　(四)、绘画工具和材料

　　1、水彩画颜料

　　水彩画颜料有膏状和粉状两种。膏状的，装在瓶子里或者装在铅管里，用时比较方便。另一类是干的色粉状水粉画颜料，有含胶的和不含胶的两种，绘画时可以临时加水或加胶调和后使用，这个主要是用来画大的作品。水彩画颜料质量相差很大，好的颜料颜色是浓缩的，纯度高，色质细腻，胶质均匀，保存经久。

　　2、画纸

　　画水彩使用的画纸需要选择质地较厚、较密，不易吸水，不易变形的纸张。选择画纸可以事先涂抹一些清水在纸张的上，如果水分很快被吸收进去，纸色变暗，甚至纸面变得不平，这样的纸是不宜于用来画的。

　　3、水粉画笔

　　画水彩画可以使用水彩笔、毛笔、油画笔、板刷。画大面积可以使用扁头笔或小板刷，细小处可以使用尖细的毛笔，狼毫和羊毫为最好。

　　4、调色用具

　　水粉色调色盒，里面分为许多小格，可以装入较多的颜料，用后以湿润的布覆盖，可以保存较长时间颜色不干。

　　水彩画也可以用油画刀作画也可以用小竹片刮，不同的工具能产生不同的特定效果。

　　另外在作画时还要准备一块吸水布，它是用来吸取画笔上的多余水分以免在做画时不好掌握水分。

　　(五)水粉静物一般知识

　　1：水彩画的绘制技法，

　　干画法和湿画法、厚画法和薄画法。两类画法之间可以搭配应用，如可以采用干而厚的画法或干而薄的画法，也可采用湿而厚的画法或湿而薄的画法等在实际应用中是比较随便的。

　　用笔方法可以分为刷、摆、扫、勾、染、罩、揉、点等不同方法，不同的方法产生不同的效果。

　　2：干画法

　　水彩画的干画法是先在画面上涂上一层颜色，等这层颜色干后，再上另一层或几层颜色。这种方法便于深入刻画，但是不易表现颜色的渐变和衔接。

　　3：湿画法

　　湿画法是趁颜色未干时衔接颜色，用水量稍多，可以取得柔和过渡的效果。这种方法颜色变化得自然、滋润，吸收了水彩画的某些技法。湿画法柔和自然的效果是干画法达不到的，但是湿画法的颜色效果干湿变化大，不易掌握。

　　4：厚画法

　　水彩画的厚画法是指调配和涂绘颜色时，尽量少用或者不用水，因此涂上去的颜色不透明，遮盖力强，干湿变化较小，还可以显示笔触和肌理，可以刻划出丰富、确切的色彩变化，有些类似油画的\'直接画法。

　　5：薄画法

　　水彩画的薄画法是指着色时在颜料中加入适量水分，使颜色变得稀薄透明一些，在覆盖颜色后仍然能够适当透出底层颜料的色彩。这种方法可以用来罩色。薄画法有些接近水彩的画法。

　　6： 点彩画法

　　这种画法吸收了后期印象派的点彩笔法，在点彩水粉中分纯色点彩和复色点彩，画完后使画面离开一定距离，利用视觉混合的原理颜色在视觉上就会混合在一起。

　　(六)色彩一般知识

　　1：三原色、间色、复色： 颜料的三原色是品红、品青、浅黄。三原色可以混合出多种多样的颜色，不过不能调配出黑色，只能混合出深灰色。 颜料的间色是原色相混合而形成的二次色，间色是大红、中绿、紫。复色，把不同的间色互相混合可以产生三次色，这叫复色。把三种原色相混合也可以产生复色;或者在颜料的原色中，加入一定分量的黑色，也可以产生复色。

　　2：色彩的三要素：色相、明度、纯度

　　色相:就是色彩本身的相貌。

　　明度：是指色彩本身是明暗深浅变化。

　　纯度：是指色彩本身的饱和度，饱和度高纯度越高，饱和度底色相越低。

　　3：光影色彩规律：

　　光源色：

　　光源色有日光、天光、灯光(荧光灯是偏冷的紫色，白炽灯是暖暖的橙色)

　　一般受光部分与背尤部分的色彩冷暖倾向正好相反，在用色彩时要特别注意。

　　固有色

　　即物体自身的颜色，一般出现在物体的受光部和灰面，物体在周围环境的影响一下，也可能产生不同的变化。

　　环境色：物体受到光照后，具有反射作用，除吸收一定的光外，也能反射到周围的物体。尤其是光滑的反映较明显。有句话说的好，说学习画色彩就是学习画环境色的，说出了环境色的重要性，环境色丰富了画面的色彩。

　　空间色： 随着物体与我们之间距离的增大，它会染上一层空气的颜色，距离越远，不同物体的颜色越为接近，在风景画中尤为突出。

　　(七)、水彩写生画时容易出现的问题：

　　画面“生”、“灰”、“粉”、“脏”、“花”、“焦”现象

　　生：颜色必须经过适当调配，才能表现自然的光色效果，完全用锡管中挤出来的颜色画到画面上去，在明度、纯度和色相上很难符合客观色彩的要求，容易给人以生硬的感觉。有时虽然经过调合，但调得不准，不符合对象的色彩关系，也会有生硬的感觉。因此，特别要注意，不宜用原色或饱和度较高的颜色作画，上色彩要考虑冷暖关系，环境条件，色相倾向的变化，这样可以避免颜色“生”或者说“火”。

　　灰：画面灰与灰色调子是两回事。画得灰则是由于没有表现好或观察方法不正确而产生的毛病。一方面灰是黑、白、灰没有拉不开，该亮的地方不够亮，该重的地方又不够重，对比关系差，另方面画面灰暗，是色彩调配得混浊，缺乏冷暖对比，色彩相不明确，或冷暖色运用混乱所形成的，处理好这对矛盾，画面才会响亮。

　　粉：画面上有粉气其原因是冷暖关系不对，黑、白、灰没有拉开，色彩相不明确，这是粉气的主要原因， 中间灰色没有块冷暖都会造成粉气，白色块没有冷暖变化，不能用纯白否则就生、粉。深色地方从冷暖和环境色的影响上要更明确，否则也是造成粉的原因，另外还要注意注意亮部灰色与暗部灰色应有区别，色度上也要分明白。

　　脏：颜色混合太多，形成颜料中三原色色素相等，再是加工次数多，色性又不明确，色彩相不明确，一会儿涂一遍暖色，一会儿又涂一遍冷色;修修改改，水迹斑斑也是脏的原因。解决办法是：要注意冷暖色变化，以在复色中以一个色彩为主，用笔不宜过度地来回扫、刷、擦。

　　花：花的原因主要是缺少整体观念，用色零乱，素描明暗关系混乱，用笔碎，没有节奏，该虚的地方不虚，不需要具体的地方画得太具体，整个画面琐碎零乱。这主要是素描关系问题，把素描关系搞准，同时理解色彩上和谐与对比关系。

　　焦：到处滥用褐色，又加进冷色，造成焦褐色，似乎有烧焦的感觉;或者以毛糙的于笔擦，

　　色性发挥不出来，也会显得焦;应多注意色彩的调配和画面的色彩关系特别要注意明度发生变化，色相也要发生变化。

　　(八)、水彩静物做画步骤：

　　1: 形的感受与分析: 观察对象容貌。

　　2:用铅笔起形，反复推巧比例关系，把大体的轮廓画出来,画结构，注意构图，背景等关系。

　　3: 画大体色，留住偶然出现的笔触效果。大体色要解决大的色彩关系，画主体形的暗部色彩，上大体色可以水稀释颜料，用大笔和自由奔放的笔触涂出空间关系，先大后小，先后后前，先重后轻，先淡后浓。按这样的次序上色，画面容易形成节奏感。

　　4:深入刻画：深入刻画是在大体色的基础上进行的，其目的是丰富大体色并达到形色结合，显示对象的空间感、质量感和色彩感。深人刻画切忌脱离整体，死抠局部。整体是最基本的、最重要的。要注意色彩在体积上随着面的转折，而转换着冷暖关系。一般说来，是以冷-暖-冷-暖的次序转换。

　　5:调整整体关系整体收拾：在局部深人刻画完，应当在形色结合方面显示出总体的和谐。这时将画面与画者拉开一定的距离，整体检查之：大关系是否醒目;形色结合是否有不当之处;神态是否抓住;前后空间关系是否恰当。如发现不和谐之处，应当以自己的最初感觉为准绳，加以适当调整。如有无结构上的不舒服处;色彩的节奏序列是否和谐;光照的统一是否合理;大的对比是否鲜明;该精到刻画之处是否达到目的;是否存在某些部分过于琐碎，等等。最后的工作往往是多用眼，少用手，看准了才去动。

　　六、作业布置

　　完成1张作业、尺寸：80*60CM。前1周要求完成整体效果，最后1周强调要求进行完整、深入写实创作性的来完成画面。

　　七、作业批改

　　对学生的作业进行检查，要求课堂当面批改，并指出不好的地方，肯定优点，指出不足，有必要的情况下给学生改下不对的地方，使学生对自己有个较清楚的认识，并且给学生打出平常学习的分对学生的作业批改，通过整体学生讲评，使学生对自己有个较清楚的认识，并且给学生打出平常学习的分数，把作业存挡、把学生学习成绩和考勤上报系里

　　七、成绩考试

　　学生的平常出勤和完成作业情况占百分30，考试作业占百分70，本课程为独立单元训练，不设期末考试，课程结束作业成绩为期终考试成绩，随堂考试打出考试成绩。

　　以上为小学生国学教学课件下载 篇3范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

小学生国学教学课件下载 篇4

　　教学目标

　　知识与技能

　　学习有感情地朗诵诗歌。

　　了解惠特曼与《草叶集》，学会了解作品的时代背景。

　　过程与方法

　　准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。

　　情感态度与价值观

　　激发学生对生活的热爱

　　[教学重难点]

　　准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。

　　[教学时间] 1课时

　　[教学步骤]

　　一、作者介绍

　　惠特曼(1819—1892)美国诗人。生于长岛。他曾在公立学校求学，任过乡村教师，干过送信，排字等杂务，后在报馆工作，成为编辑。他喜欢大自然的美景和城市的大街小巷，喜欢歌剧、舞蹈、讲演术，喜欢阅读荷马史诗、希腊悲剧以及但丁、莎士比亚的作品。青年时期，他帮助父亲承建房屋，经营小书店、小印刷厂等，他性格自由散漫，喜欢游荡并和船夫、舵手、渔民、杂役、马车夫、机械工等结交朋友，自称是美国的“吟游诗人”。1855年出版《草叶集》第一版，收诗12首。南北战争期间，他自愿到华盛顿看护伤员，战后曾先后在政府部门供职多年。1873年身患瘫痪症，以后始终没有恢复健康，直到逝世，卧床达20年之久。但他的乐观主义，他对生活的热爱，他的民主理想至死不渝。在他生前，《草叶集》再版多次，每次都有变动，现在通用的全集，是所谓“临终版”，即1892年出版的第九版，收诗383首。1865年，诗人还出版了《桴鼓集》及其续集，内有一首悼念林肯的名篇《最近紫丁香在庭院里开放的时候》。1882年，诗人出版了他的散文集《典型的日子》，其中包括《民主远景》一文。《草叶集》中最长的《自己之歌》，表达了作者毕生的主要思想。“草叶”象征一切平凡普通的东西和平凡普通的人。诗的背景是纽约的街道和长岛的海滩，反映了劳动阶层人民的生活。诗采用日常生活的语言，表现了诗人对人的肉体、灵魂和宇宙间关系的认识。他的泛神论思想，他对无罪的肉体的歌颂，在当时都是惊世骇俗的，而他的自由奔放的思想感情，以及像大海波涛一样气势豪迈的诗歌节奏，都是对传统诗体的创新。毫不掩饰地表现出诗人胸襟开阔、勇于进取的个性。除《自己之歌》外，《草叶集》还收录了《通向印度之路》、《从永不休止地摆动着的摇篮里》等佳作。惠特罗为建立美国自己的文学作出了杰出的贡献。

　　二、写作背景介绍

　　这是诗人惠特曼为纪念林肯而写下的著名诗篇。林肯是美国第16任总统，在任期内他为维护国家统一、摧毁蓄奴制而领导了南北战争，解放了黑人农奴。他在美国人民欢庆胜利的时候，反动势力雇用的刺客杀害了他。惠特曼为此极度悲痛，写下了许多诗纪念这位伟大的英雄，这首诗是最著名的一首。

　　三、文本研习

　　1．教师范读。

　　2．分别请几位同学朗读。

　　3．师生齐读。

　　4．诗文赏析。

　　(1)在这首诗中“船”、“船长”、“航程”分别象征什么?

　　明确：诗人运用了比喻和象征的手法，把美国比作一艘航船，把林肯总统比作船长，把维护国家统一和废奴战争比作一段艰险的航程。

　　(2)课后问题探讨（第二题）

　　明确：普希金把自己的诗作称作“自由的歌声”，并不是因为他在牢狱之外，而是指他在诗中所表达的反对专制，歌唱自由的理想追求。在本诗中诗人用“他的嘴唇惨白而僵硬”、“浑身冰凉，停止了呼吸”，是为了突出林肯悲壮的死，胜利的钟声响起，而带领人们战胜惊涛骇浪的船长却死去了，这就突出了悲痛的气氛，同时表明了诗人对领袖的憧憬怀念之情。两首诗的感情基调不同，《致西伯利亚囚徒》写给受难的战友格调高昂，豪迈奔放。充满对战友的鼓励。《啊，船长，我的船长哟》在胜利到来之际悼念死去的伟大领袖，充满了悲痛之情。

　　(3)课后问题探讨（第三题）

　　明确：在第1节中，诗人呼告“我的船长哟”，用的是第三人称“他”(“他已浑身冰凉，停止了呼吸”)，而第2节中在呼告“我的船长哟”后，用的却是第二人称“你”(“号角为你长鸣”)，在第2节中，反复出现的“你”表现出诗人的极度悲伤，既为胜利而欢呼，同时又为船长的倒下而悲痛，时而叙述，时而呼告，喊出了自己的悲伤。第l、第3节用第三人称，而第2小节换为第二人称，在人称的转换中，诗人纵情地倾吐了自己对领袖的崇敬怀念之情。

　　问题探讨：

　　1、你认为这首诗歌抒发诗人怎样的思想感情？

　　（抒发对南北战争的领导人林肯的崇敬和赞颂）

　　2、诗歌是怎样把这种感情传达出来的`？（诗歌突出的写作手法是什么？有什么作用？）

　　（运用象征的手法“国家—航船，林肯—船长，南北战争—可怕的航程，港口—胜利”诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口象征林肯领导的南北战争的胜利结束，以领航的船长象征林肯总统的伟大作用，这样构思有利于形象地表现人物的伟大崇高。在航船到达港口时，船长却到下了，具体可感地表现了诗歌的悲壮的情感。）

　　（运用场面的对比。航船即将到达港口的时刻，万众欢腾喜庆胜利，而为搏击风浪而顽强奋斗的船长却在此时到下了。这种场面的对比，在情感上引起强烈的反差，也更能体会到诗人心中的那种悲痛欲绝的感受。）

　　3、诗歌为什么每一节的末尾都写“他已浑身冰冷，停止了呼吸”？

　　（人们无法接受这个事实，但又不得不接受这个事实，在反复的咏叹中加剧了悲剧气氛。）

　　4、第二节的诗的称代为什么突然发生了转换？这种转换对表达感情有什么作用？

　　（表达出人民对林肯的崇敬，“船长，亲爱的父亲”，表现了人民对总统高尚人格的敬重。）

　　5、你认为本诗歌的基调是怎样的？

　　（悲壮的基调，表达出对总统的崇敬和赞颂）

　　6、比较两首诗歌的异同。

　　两位诗人都是有正义感的战士。诗人都抒发了英雄的敬重之情，他们的诗歌都在赞颂高尚的人格。《致西伯利亚的囚徒》是鼓励战友的诗篇，悲壮中充满了乐观；《啊！船长，我的船长哟》是悼亡，基调是悲壮而忧伤的。

　　7、谈谈你对“燃烧的心”的理解

　　（既指诗歌中所写人物的心，也指作者的燃烧的心）

　　四、小结

　　这首诗用比喻和象征的手法讴歌人物，诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口比喻林肯领导的南北战争的胜利结束，以领航的船长象征了创造了丰功伟绩的林肯总统，在万众欢腾中，以一曲悲歌赞颂一位伟大的人物。表达了诗人对领袖之死的悲痛之情以及对领袖深深的崇敬之情。

　　五、作业

　　1．有感情地朗诵着两首诗歌。

　　2．完成《学习与评价》上的练习。

　　以上为小学生国学教学课件下载 篇4范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

小学生国学教学课件下载 篇5

　　导语：今天小编给大家带来了“乡愁教学课件”，供大家阅读和参考。希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。

　　【设计理念】

　　本设计遵循新课程中全面提高学生语文素养的理念、注重学生语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法的融合。并且在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　【教学目标】

　　１、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，有感情的朗诵。

　　２、通过品味语言来鉴赏诗歌。

　　３、联想想象，走入诗人创设的优美意境。

　　４、培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确评价。

　　５、体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国意识。

　　【教学重点】

　　１、通过品味语言来鉴赏诗歌。

　　２、联想想象，走入诗人创设的优美意境。

　　【教学难点】

　　联想想象，走入诗人创设的优美意境。

　　【教学方法】

　　朗读法、探究式。

　　【教学用具】

　　多媒体计算机。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　同学喜欢听音乐吗？（喜欢）那我们就来欣赏一段由美籍华人费翔演唱的名曲《故乡的云》。（播放音乐）

　　提问：听了这首歌后，你想到了什么？唤起了你怎样的情感？

　　抽学生回答。

　　这种思念亲人思念家乡的情感就是乡愁。乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，这其中不乏千古传诵的名篇。现在请大家回忆一下有关乡愁的诗句。大家熟悉的李白的《静夜诗》中的“举头望明月，低头思故乡”，还有“胡马依北风，越鸟朝南枝”，“露从今夜白，月是故乡明”，“乡书何处达，归雁洛阳边”“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”“剪不段，理还烂，是离愁，别有一班滋味在心头”。

　　每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。今天我们来学习台湾当代诗人余光中先生的思乡之作《乡愁》〔板书：乡愁 余光中〕

　　二、合作探究

　　１、作者简介：

　　提问：谁来介绍一下余光中？〔不要求学生介绍得很全面，学生之间可以相互补充〕

　　教师总结：余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。１９２８年出生于南京，１９４９年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。从现代诗的创作和影响来说，目前台湾诗人还很少有人超过他。

　　２、熟悉课文，指导朗读：

　　⑴ 诗歌欣赏最重要的就是朗读。先听老师范读一遍。请大家注意感情、节奏和重音。

　　〔配乐二胡曲《江河水》〕

　　⑵ 提问：这首诗的感情基调是昂扬激越还是忧郁深沉？

　　〔采用自由提问式，让学生无拘束回答，学生应该容易明白。教师补充：这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而优美的恋歌。〕

　　⑶ 朗读要求：要用忧郁深沉的感情，用注意把握好节奏和重音。

　　⑷ 分四小组朗读一小节，学生评点。

　　⑸ 全班齐读。

　　⑹ 学生自由诵读、体会。

　　３、品味语言，鉴赏诗歌：

　　⑴ 随着同学们声情并茂的朗诵，课堂上也弥漫了浓浓的乡愁。通过朗诵这首诗，我们可体会到在诗人漫长的生活经历中那对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头，让诗人怅惘叹息不已，可从哪些词语看出来？

　　明确：四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。

　　⑵ 四个时间序词，代表哪四个人生阶段？四个人生阶段又因什么而愁？

　　明确：小时侯（少年）──母子分离、长大后（青年）──夫妻分离、后来（中年）──母子死别、现在（老年）──游子与大陆的分离

　　⑶ 乡愁是非常抽象，不可捉摸的一种情感，而诗要讲究形象性，诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的？

　　明确：运用了独特的比喻，化抽象的、难以捕捉的离愁别绪为具体可感的东西，诗人从亲历的生活中选取了“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个物象来寄寓情感，这种取象看似平常，却蕴涵饱满的诗情：

　　邮票──母子深情（浓烈） 船票──夫妻恩爱（热烈）

　　坟墓──生死悲痛（巨大） 海峡──思乡哀愁（深沉）

　　这是诗歌创作中常用的一种写作技巧：托物寄情。在许多古典诗歌中，如李清照在《武陵春》一词中有类似的写法，“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”；李煜的《虞美人》中有“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中有“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”。

　　⑷ 这首诗用“邮票、船票、坟墓、海峡”等意象来表现乡愁。将抽象的情绪化物化了，李清照在《武陵春》一词中有类似的写法，是“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。 李清照说“载不动”，而本诗却说“小小的邮票”、“窄窄的船票”、“矮矮的坟墓”、“浅浅的海峡”， 并且用了“一枚、一张、一方、一弯”等量词，是不是说明余光中的乡愁比较淡？

　　明确：这是正语反说，“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数学量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。

　　邮票虽小，牵系绵长母子情，船票虽窄，负载重重夫妻情，矮矮的.坟墓载不下巨大的悲痛，浅浅的海峡阻碍了无尽的乡思，落笔虽小，却诗情饱满。

　　小结：全诗以时间的变化组诗，以空间上的阻隔作为这四个阶段共同的特征，诗情层层推进升华，最后将乡愁上升到民族和国家的角度。

　　４、联想想象，走入诗人创设的优美意境：

　　诗是精当含蓄的艺术，比较跳跃，读者要用想象、用情感去填补其中的空白，请同学就一、二、三、四两节诗想象作者写作时的心中所想从而体会诗人内心的情感。学生自读，想象讨论、回答。没有统一答案，鼓励创新。不断挖掘诗的内涵，丰富学生的想象。

　　⑴ 指名朗读本诗。

　　〔朗读提示：第一小节，此时的作者是“少小离家”为读书，未经世事沧桑，略带“少年不知愁滋味”的感觉，更多的是对母亲的依恋；第二小节，妻子是相约一生共白头的亲人，新娘是自己一生最欣赏的亮丽风景。朗读时应注意那淡淡的哀愁中的丝丝温馨和似水的柔情；第三小节，恰当运用颤音，表达一种如泣如诉的深深的哀伤；第四小节，文章最后，诗人由个人的悲欢离合升华到家国之思：此时犹如乐曲达到高潮！所以要读得荡气回肠，一波三折。特别是最后一句要一字一顿，语调上扬，“在──那──头”要气流不断，读出激昂慷慨之感。〕

　　⑵ 学生分组想象第一、二、三、四小节的画面。师生共同点评。

　　⑶ 给想像的画面取名，并体会这些画面所表达的情感。

　　明确：画面依次为母子别──夫妻别──生死别--故国别，家人之爱与国家之思很好地在诗中融为一体。

　　三、迁移运用

　　下面我们活学活用，热炒热卖，进入练一练的环节。

　　１、请仿照诗作中的“乡愁是……”这一句式，以“乡愁”、“思念”“幸福”为本体写一写与诗句相似的句子，可以是一句话，也可以是多句。〔学生思考时，播放背景音乐《思乡曲》〕。

　　２、诗的前两节的乡愁是分别思念母亲和新娘，假若在第２节后再添上一节是写思念儿子的，可以怎样写？（学生自由发挥）

　　四、归纳延伸

　　今天我们一起体会了余光中先生的如烟似雾、如泣如诉、慷慨激昂、荡气回肠的乡愁──家园之恋，故国之思，令人动容。学了这首诗后，同学们一定有许多感触，现在你最想对谁说？最想说的是什么？（学生自主回答）

　　教师总结延伸：台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分，然而由于历史的原因，台湾离开了大陆的怀抱，成了漂泊的一悬孤岛，两岸人民饱尝亲人离别的思念之苦，迫切地盼望台湾早日回归祖国，完成统一大业，这符合全中国人民的根本利益，然而等一系列分子现在却倒行逆施，置广大人民的愿望于不顾，疯狂叫嚣，企图分裂祖国，大家答应不答应？（生：不答应！）对，坚决不能答应！全国人民也绝不会答应！在这里我们要正告之流，趁早收起论调，回到“一国两制”的框架上谈判。同学们，我们一起祝愿，一起努力让民族分裂局面早日结束,祖国统一大业尽快实现吧。

　　回过头来，让我们再一次深情的吟唱余光中先生《乡愁》的最后一节，来体会台湾人民缠绵沉痛的故土之思吧！ 学生再读《乡愁》第四节。

　　五、欣赏体验

　　最后让我们欣赏来欣赏由余光中作词、罗大佑作曲演唱的抒情名曲《乡愁四韵》，深入体会作者的思想感情。

　　六、巩固练习

　　１、给席慕蓉的《乡愁》赏析性文章。

　　２、任选一个角度或物象（如：季节、色彩、情绪、校园）写一首诗。

　　【板书设计】

　　小时侯（少年） 邮票（小）──母子深情

　　长大后（青年） 船票（窄）──夫妻恩爱

　　后 来（中年） 坟墓（矮）──生死悲痛

　　现 在（老年） 海峡（浅）──思乡哀愁

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小学生国学教学课件下载 篇6

　　音标教学课件完美版已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下教案内容，整理好自己的授课思路哦！

　　一、教学目标。

　　1、学习2个元音音素/i://i/和3个辅音音素/p//b/、/m/，掌握正确的发音方法。

　　2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含/i://i//p//b/、/m/的词、短语、句子。

　　3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和/i://i//p//b/、/m/这5个音标。

　　4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。

　　二、课前准备。

　　教师：教学视频、课件、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母

　　卡片、以及/i://i///p//b/、/m/的音标卡片以及相关卡片。

　　学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及//p//b/、/m/的音标卡片。

　　三、教学过程。

　　1、复习热身。

　　A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》

　　（复习26个英语字母的.读音）

　　B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。

　　（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。

　　2、新课呈示。

　　引入：(T:We have five new friends,today.)

　　A、教授/i：/的发音。

　　1）教师示范/i：/---穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：/i：/发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。

　　2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。

　　B、教授/i/的发音。

　　1）教师示范/i/----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时，解说发音要领：/i/发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比/i：/低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。

　　2）边做动作边模仿。

　　（学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。）

　　3）找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含/i：/。

　　（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）

　　解说/i：/是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。/i：/不是/i/的单纯加长。

　　C、教授/p/的发音。

　　1）发[p]音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。要求学生注意：发/p/时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。/p/不响亮，单发/p/时，在远处几乎听不见。

　　2）开火车比赛发音

　　（运用“p---p--/p//p//p/”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣）

　　3）简单拼读：/p/—/i：/==/pi：/，教师示范后，学生模仿发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。

　　（由/p/、/i：/的字母音标发音到/pi：/的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。）

　　D、教授/b/的发音。

　　1）教师示范发音。要领：发音方法和/p/相同，但/b/在词尾发得很轻，不如/p/送气有力。

　　2）个人读-------同桌互读。

　　3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。教读：/b/---/b/===bag

　　（将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律）

　　E、教授/m/的发音。

　　1）教师示范发音。要领：发音位置和/p//b/相同，发音比较响亮，应注意发/m/时双唇始终是紧闭的。

　　2）个人读--------男生女生读。

　　3）请你说出包含/m/的单词，给小组赢得小星。

　　（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）

　　（通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的感知更加深刻。）

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小学生国学教学课件下载 篇7

　　一、设计思路

　　本课以“体验”为中介设计教学。根据“课文内容简洁，两段结构相似”的特点。

　　教学第一段：引导学生充分读书，质疑；图文对照,联系实际，共同释疑。

　　教学第二段：按照第一段学法引导学生自读自悟，培养学生自学能力。

　　在熟读成诵的基础上，小组合作,创造性地表演故事；参与评价，内化自强自立意识。学生在朗读中，在表演中，在评价中“加深理解和体验，从而有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”实现对课文的成功解读。教师可依据教材，灵活选择教学策略，图文结合，分角色朗读，合作表演，自主评价，从而使学生在读悟中受到“自信,自立”这一积极的人生态度的熏陶与感染。

　　二、教材分析

　　《自己去吧》是人教版小学语文一年级上册第五单元中的第十四课，这是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和飞翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践、去锻炼，就能学到本领。

　　三、学生分析

　　一年级的小学生有一定的依赖心理，但是过分依赖别人，对自己的成长是不利的。通过本课的学习可让学生获得基本语文知识、提高语文素养的前提下，受到从小要自立，自己学会生活的本领的启发和教育。

　　四、教学目标

　　1.认识12个生字，会写4个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、能通过朗读课文，展开想象，充实课文。

　　教学步骤：

　　一、谈话导入

　　１、小朋友们，你会干什么呢？你是怎么学会的呢？

　　２、有些小朋友能在别人的帮助下，或是在自己的努力下学会做一样事情。今天我们就来学习 一篇新的课文，──《自己去吧》。

　　３、读题。（注意“吧”是轻声。）

　　４、识记自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）

　　５、书写“自”和“己”。

　　二、初读感知

　　１、出示初读要求：

　　⑴ 借助拼音，读准生字，读通课文。 ⑵ 给课文标上小节号。

　　２、学生按要求自主读课文。

　　３、检查反馈： 课文有几个小节？（２个）请２个小朋友每人读一个自然段。 要求：其他小朋友要认真的听，他们是不是把字都读正确了。

　　４、出示含有生字的词语 指名读──小老师领读──齐读。

　　４、出示生字 指名读──齐读。

　　５、你有好办法记住这些字吗？同桌讨论一下。

　　三、反馈记字的方法，认识新偏旁

　　１、开火车读生字。

　　２、识字反馈，再读课文要求学生把课文读得更通顺。

　　四、感悟文本，发挥想象

　　１、出示练习：课文写了 （ ）学（ ）和（ ）学（ ）的事。

　　２、先一起来看看小鸭学游泳这一节。这一小节一共有几句话？（ ３句） 你能一句句的读好吗？自己试试。

　　３、（出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。）一、二两句话是小鸭和妈妈的对话。谁能当小 鸭，谁能当妈妈来把这两句话读好呢？请学生读小鸭和妈妈的.对话。 反馈：你的“您”字读得多标准啊！我们一起来看看，“您”和“你”有什么不一样呢？你在我心上， 多么尊敬啊！谁再来读读这两句话？（请三个学生读）一起来试试吧！

　　４、看，小鸭和妈妈说话的时候，他们是怎么样的呀！（小鸭抬起头对妈妈说话。） 是啊，多有礼貌啊！（师板书：有礼貌）你能有礼貌的来读读这句话吗？

　　５、（出示练习）小鸭（ ）地说：“妈妈，您带我去游泳好吗？” 妈妈（ ）地说：“小溪的水不深，自己去游吧！”

　　６、还有吗？如果你们是小鸭，面对自己的妈妈，你还会怎么样呢？（撒娇、请求、急切）那 么妈妈呢？（平静、慈祥、鼓励、亲切）

　　７、表演读

　　８、后来小鸭学会了游泳吗？你从哪里知道的呢？（出示：过了几天，小鸭学会了游泳。）大 家真会读书！谁来读读这个句子。（点名读，齐读）

　　９、学游泳简单吗？会有什么困难呢？

　　１０、是啊，多不简单啊！想想小鸭是怎么学的呢？（出示：第二天，小鸭来到了小溪边……）

　　小结：是啊，尽管有这么多的困难，但是小鸭通过自己的努力，不断克服困难，最终学会了游 泳。我们再一起来读读这个小节。（齐读）

　　第二课时

　　教学内容：

　　１、巩固对１２个生字的认识，会写“东”“西”这两个生字。

　　２、能正确流利地朗读课文第二小节。背诵课文。

　　３、通过自学，展开想象，充实文本。

　　教学步骤：

　　一、巩固识字 “走迷宫”。

　　用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。选出部分学生参加这个游戏。教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直 至走出迷宫。

　　二、举一反三，自主拓展

　　１、上节课，我们一起学习了小鸭学游泳这一小节，一起来背一背吧！我们接着来看小鹰学飞翔这一节。先请你自己来读读这一小节。读完之后看看这一小节一共有几句话。（ ３句话）大家注意到了 吗？这二小节与第一小节非常的像。还记得我们是怎么学习第一小节的吗？

　　２、教师与学生一起整理：我们先是读通小鸭与妈妈的对话，然后用小鸭怎么说和妈妈怎么说来读小鸭与妈妈的对话，再是想象小鸭遇到困难会怎么样？那么请你们也按照这三个步骤来学习这一小节。 出示学习步骤：反复读小鹰与妈妈的对话；看插图，想象他们对话时的心情，读好对话；想象 小鹰学飞翔时会遇到什么困难？感情朗读第２小节。

　　３、自学—同桌互学。 ４、反馈。

　　三、文本升华

　　１、齐读课文。

　　２、你认为鸭妈妈和鹰妈妈是好妈妈吗？为什么？

　　３、你学会了什么呢？能不能像课文一样来说说呢？ 出示练习：我说：“＿＿＿＿＿＿＿＿？” 妈妈说：“＿＿＿＿＿＿＿＿。”

　　四、写字教学

　　１、观察“东”“西”，请学生说注意点。

　　２、师范写。

　　３、生描红，书写。

　　板书设计：略

　　以上为小学生国学教学课件下载 篇7范文内容，仅供参考借鉴，请按实际需要修改。

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