葡萄沟字词教学

　　课件(Courseware)是具有共同教学目标的可在计算机上展现的文字、声音、图像、视频等素材的集合。

葡萄沟字词教学 篇1

　　教学目标

　　1、会认11个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。

　　3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感

　　教学重点 让学生运用多种方法理解感悟“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及有关句子。

　　教学难点 理解为什么说葡萄沟是个好地方

　　教具准备

　　生字卡片

　　导学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.听说x疆的吐鲁番有个好地方(板书：好地方)，想去吗?要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。(下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。)

　　2.检查朗读情况。(板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。

　　3.采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。

　　二、初读课文，扫清字词障碍

　　1.现在我们看看葡萄沟到底好在哪儿?课文共有几个自 段?先标上序号，然后你喜欢哪一段就读哪一段，并说说为什么喜欢?

　　2.自由读。

　　3.汇报

　　三、再读读文，重点探究

　　1.听完后师问：你觉得葡萄沟怎么样?(板书好地方)为什么说是个好地方?她好在哪儿?自己读课文，然后回答问题.

　　2.完成练习：(出示)

　　(1)葡萄沟在( )。

　　(2)葡萄在 ( )月份成熟。

　　(3)葡萄种在( )。

　　(4)收下来的葡萄有的运到 ( )去，有的运到( ) ，制成葡萄干。

　　四、细读课文，了解内容

　　1.师：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说葡萄沟是个好地方。葡萄沟盛产哪些水果呢?老师引读第二句。(老师读表示月份的词)

　　说说老师读的都是表示什么的词?这句话是按什么顺序写的?从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的?

　　2.学习第三句

　　(1)引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢? (2)先自己来读一读。谁喜欢?指名读。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 (3)自由读

　　我们来体会一下：(师范读)葡萄 一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 (4)小朋友，你感受到了什么?学生谈感受。

　　(葡萄很多。)哪个词语看出来?那你能把这句话读好吗?

　　还感受到了什么?(我觉得葡萄沟很美)哪个词语看出来?(五光十色)什么是五光十色?我们查过字典的。谁来告诉大家?这么多葡萄的颜色，可以说是——(板书五光十色)

　　怎么这么有概括能力呢?你们说葡萄“五光十色”，那么你们理解的“五光十色”就是说葡萄——(有很多种颜色)

　　3.既然有这么多种颜色，我们也可以用这个词语来形容,(出示五颜六色)

　　课文为什么不说“五颜六色”，而说“五光十色”呢?(重点理解“光”)

　　小结：葡萄不但长的颜色多，而且质量好，一个一个颗粒，水灵灵的，阳光一照，像珍珠、玛瑙那样，晶莹剔透。现在你们明白了为什么用“五光十色”了吧!一起读读这个词，感受感受。

　　4.葡萄长得五光十色，美丽极了，让我们美美的读一读。

　　齐读

　　师： 是呀， 这里的葡萄长得多美啊!像珍珠、像玛瑙(nǎo)，有红的——

　　5.看到这样的葡萄，你想到什么?指名说

　　师：老乡摘下葡萄让你吃个够，吃个痛快，你觉得老乡怎么样?(板书热情好客)

　　6.老乡这么热情，让我们夸夸他。(出示句子读)

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.师:上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样?开火车读

　　2.上一节课我们学习了知道了葡萄沟盛产水果,特别是葡萄，非常有名。今天我们来学第三段

　　二、细品课文第三段

　　1.说说这一段写什么?(板书：葡萄干有名)

　　2.用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。

　　分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。然后说说这样的\'词;水果多、景色美、名气大…… 真是(板书色鲜味甜) 葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。

　　3.葡萄干又是怎么制成的?自己读课文，完成练习。

　　运(葡萄 ) 修(阴房) 钉(架子 ) 挂(葡萄)

　　蒸(水分) 葡萄干

　　4.口说无凭，眼见为实，现在我们看看葡萄干到底是怎样制成的。

　　5.品尝葡萄干，说感受：这就是这阴房制作出来的葡萄干，你们得吃吃我们葡萄沟的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你们的感受说出来。请先看看颜色，再吃。是大口大口地吃还是尝?是尝还是品?师:吃了这么可口的、色鲜味甜的葡萄干，你有什么要说吗?

　　(葡萄沟真是个好地方)

　　三、指导朗读

　　1.比赛读：你好像还没吃够，看谁读得好。

　　2.引导背诵

　　就要离开葡萄园了，你们想不想再看一看?闭上眼睛，老师带你们去：快看，葡萄种在……

　　3.拓展

　　(1)师：葡萄沟确实是个好地方，你们想去吗?要想当好导游，得把这段话变成自己的语言，开头怎么说、结尾怎么说，我相信你们的自己会讲一讲。

　　(2)指名说一说

　　师:吃了这么可口的、色鲜味甜的葡萄干，你有什么要说吗?

　　(板书葡萄沟真是个好地)

　　四、总结课文

　　师：这节课我们学习了什么?通过学习，让我们真切地感受到——(指板书)葡萄沟真是一个好地方。就要离开葡萄沟了，你还有什么话要说吗?千言万语化作一句活——葡萄沟真是一个好地方!

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葡萄沟字词教学 篇2

　　导语：今天小编给大家带来了“香玉剧社号教学课件”，供大家阅读和参考。希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。

　　教学要求

　　1、引导学生理解课文内容，学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。

　　2、指导学生会认本课2个生字，运用已掌握的学习方法理解词句，读懂课文。

　　3、指导学生正确、流利地朗读课文。

　　教学重点 引导学生了解常香玉捐献飞机的原因及经过，学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。

　　教学难点 了解常香玉捐献飞机的原因及经过。

　　教学课时 一课时

　　教学过程

　　一、板书课题，质疑解题

　　1、学生质疑：读了课题，你想知道什么？

　　2、在学生质疑的基础上，归纳出：（1）这架飞机为什么叫“香玉剧社号”？它有什么作用？（2）为什么要写“香玉剧社号”飞机？

　　二、阅读提示，明确要求

　　自读提示，说说提示为我们提出了哪些要求？

　　（1）读一读了解课文的\'主要内容。 （2）说一说常香玉在抗美援朝中是怎样想的，怎样做的。（3）想一想课文赞扬了常香玉的什么思想。

　　三、自读课文，感知内容

　　1．自由读文，读通句子，读准字音。

　　2．默读，大体了解课文内容。思考上述你质疑的问题：你读懂了什么？哪里没读懂？

　　（1）思考后自由发言，概述课文内容。

　　（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。

　　四、细读课文，质疑交流

　　1．把自己解决不了的问题提出来。

　　2．重点学习“常香玉捐献飞机”这一部分

　　（1）请你运用我们学过的“一边读，一边想”的读书方法，找出描写常香玉在捐献飞机的过程中是怎样想的、怎样做的句子。

　　（2）想一想，你从中了解到常香玉的什么思想。

　　3．交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。

　　4、探究：说说你心目中的常香玉。

　　五、谈一谈：学过课文后，你有什么收获？（略）

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葡萄沟字词教学 篇3

　　古体诗有固定的诗行，也会有固定的体式。下面是小编为大家提供的关于小学古诗的教学课件，内容如下：

　　教材分析：

　　这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。

　　学生特点：

　　《静夜思》是首家喻户晓的古诗，学龄前的儿童就应该有所接触，可是字音咬不准。他们对月亮很感兴趣，却不知道对月思人的情怀。教师要立足于他们的学习热情，引导他们读准字音，读中悟情。在识字方面，学生已经掌握了一些识字方法，重要的是要给他们机会去运用。

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

　　2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

　　3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

　　教学重难点：

　　1、认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。

　　2、在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。

　　设计理念：

　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;在课内外创设各种各样的.交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

　　教学准备：

　　1、学生查询古诗作者及写作背景资料，收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

　　2、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

　　教学过程：

　　一、 谜语导入

　　有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。猜一自然景物(月亮)。

　　我们今天要学的课文就与月亮又关，让我们把书翻开，说说图上有什么。(板书课题)

　　二、 介绍背景

　　让学生介绍自己搜集来的资料，释题意。“思”是思念的意思。

　　三、初读古诗，学习生字

　　1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

　　2、圈出生字，边圈边读，加深印象。

　　3、小老师带读生字，齐读生字。

　　4、去掉拼音抽读生字。

　　5、六人小组讨论：用老师教给你的识字方法，你认识了哪几个字?说给同学听一听。

　　6、全班交流：用了什么方法记字?你在哪里见过这个字?

　　(加一加、减一减、变一变、换一换、猜字谜)

　　四、生字回文，细读古诗

　　1、生字回到文章中，你还认识吗?找小伙伴按照自己的理解去读，按照自己喜欢的方式读。(教师倾听，多肯定，多鼓励)

　　2、诗人在什么时候，思念什么呢?带着问题读读古诗。

　　3、教师范读，学生边听边想，你仿佛看到了什么?

　　4、说说夜空，朗读感悟

　　让我们站起来，当一回李白!请你们想像一下，如果你就是此时此刻的诗人，看着一轮明月，你现在的心情是怎样的，你会想到什么?让学生展开想象，各抒已见，体会感情，感受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感，同时学习有语气朗诵古诗的方法——要入情入境、大胆想象当时意境。

　　五、自我展示，当堂背诵

　　多种方式熟读成诵。(男女赛读，分行读，分组读)

　　六、学写生字

　　1、观察笔顺，小老师带领同学书空

　　2、观察范字与田字格的关系

　　教师提示：横与横之间的距离。“耳”上横短，下横长，有一横在横中线上。“头”的第五笔是长点而不是捺，写得上尖下圆。

　　3、教师范写，学生描红、练写

　　注意学生的坐姿与握笔姿势，即使提醒纠正。(上身正，脊背直，下巴低……)

　　4、展示佳作

　　挑出自己写得最满意的字给同桌看，说说自己怎么写好它的。

　　5、组词，理解字意

　　七、作业设计

　　1、学了这首诗后，你最想做些什么?画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写……选择一项或几项完成。

　　2、生字抄写、组词。

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葡萄沟字词教学 篇4

　　1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。

　　2、能在方格纸上用"数对"确定位置。

　　重点难点：

　　1、能在方格纸上用"数对"确定位置。

　　2、能在方格纸上用"数对"确定位置。

　　教学准备：

　　座次表、课件、方格纸、地图纸等。

　　1、先玩寻宝的游戏,l学生将"礼物"藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的\'信息，但不能说他的名字、指他的位置等。其实就是要求学生说"第几组第几排"，孕伏确定位置的方法。然后老师藏礼物，两个同学比赛"寻宝"，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。

　　2、让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。

　　3、出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。

　　4、出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：

　　1）在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？

　　2）指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。

　　3）学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。

　　5、数对学习

　　1）你能否简要的用数字来表示你的位

　　置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？

　　6、巩固练习

　　1）在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。

　　2）把地图填写完整

　　6、游戏：寻找秘密点。游戏激趣，产生浓厚的学习兴趣。

　　1）采用采访的形式

　　2）学生完成座次表

　　3）思考并回答，学生相互补充

　　A：学生口答

　　B：学生上讲台展示作品，并说出理由

　　C：学生尝试完成

　　D：学生独立完成，然后展示自己的作品，并说出理由。

　　E：师生示范，然后生生示范，最后小组游戏。

　　通过对表格的分析，让学生理解这种表示方法，并能正确的找到自己和他人的位置。

　　通过学生的自主学习，理解数对表示法。

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葡萄沟字词教学 篇5

　　当你把数学课堂还给学生的时候，会有你意想不到的效果。这节课做了个尝试，我放手让学生按要求画一画、涂一涂、猜一猜结果可能是多少？然后在图中数一数，验证自己的猜测，学生的兴趣很高。让我没想到：学生把方法一下子说了出来，而且计算也很细心，因为他们验证的是自己的猜测。老师们，放手吧把数学课堂还给学生！

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葡萄沟字词教学 篇6

　　一、课例缘起

　　道德教育是基础工程，而在道德教育中，又要以社会公德教育为基础。社会公德是维护人类秩序、调节人际关系的最基本的需要，也是人们社会生活最基本的需要。而且，社会公德包含着许多崇高道德的萌芽。具备良好公德的人，一旦接受思想政治的教育，其道德水平往往会达到很高的境界。社会公德教育着眼于调整和规范社会公共环境下人与人的关系，建立和维护一套社会规范、社会秩序，避免在社会中出现人与人关系的失序、失礼。公德教育主要作用于人的意识、理性的层面，即我们所说的“良知”。主要包括爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。

　　二、课例设计

　　(一)活动主题：

　　“唤醒未眠的良知”。

　　(二)教育背景：

　　从当前青年的行为可看出他们仍缺乏公共道德：公用设施上布满“伤痕”斑斑点点，墙壁上粘着乌黑的鞋印、指印，公共书刊残缺不全，公共场所大声喧哗，迷恋游戏机的案例时有发生……因此我们的德育工作中应加强对青年人进行社会公德素质的培养。

　　(三)活动目的：

　　了解社会主义荣辱观，做到文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。认识社会公德的重要性，唤醒员工们的良知，唤醒对社会责任感的认识。回顾过往生活，激发学习积极性。培养员工们热爱生活，乐于回报社会的生活态度。强化员工的自律意识，培养员工的社会公德，增强员工的社会责任感，真正明白“我是一名小公民，弘扬社会公德是己任”的道理，在能力范围内形成弘扬社会公德，构建和谐社会的良好氛围，巩固我联社德育工作的各项成果。

　　(四)活动方式：

　　由参见职工们自主发言，并开展

　　“我们应以怎样的社会公德开创新世纪”的讨论活动，深刻反省思想行为中存在的有损社会公德的现象，挖掘思想根源，探讨如何唤醒我们的公德之心，并如何将公德之心化为公德之举，明确在享受公德带给我们的安乐、幸福、愉悦、美满的同时，我们都有责任和义务讲公德，而讲公德应该“从我做起，从现在做起”。

　　三、活动过程

　　请参加职工谈谈这几幅画，详见PPT，引出当今社会中不文明的现象。除此之外，请大家谈谈在你的`周围你所看到的不文明现象。(分组讨论)

　　Q：什么是公共秩序?它的定义是什么?(主持人问)

　　A：公共秩序：是由一定的规则来维系的人们公共生活的一种有序化状态。主要包括工作秩序、教学秩序、营业秩序、交通秩序、娱乐秩序、网络秩序等。

　　引进余秋雨先生的名言：如果没有血液的流通、呼吸的延续，人身上的每一块肌肉就不会有生命。社会的集体也是这样，每一个专业都不能独自存在。公共事务，社会公德，是社会的血液和呼吸。

　　(一)了解公共生活中的道德规范

　　主持人讲解：公共生活中的道德规范主要是社会道德。社会公德是整个道德体系中的最低层次，是整个道德体系中的基础;是每一个人进入文明世界的身份认定，也是一个正常社会全部合格成员之间的品格上的契约;是人生教育的基准，也是日常生活的起点。

　　(二).社会公德及其特点

　　1、社会公德的概念

　　社会公德，是指在社会交往和公共生活中公民应该遵循的道德准则。

　　(1)人与人之间的关系指的是什么?

　　——举止文明、尊重他人。

　　(2)人与社会的关系指的是什么?

　　——爱护公物、维护公共秩序。

　　(3)人与自然的关系指的是什么?

　　——热爱自然、保护环境。

　　Q：我们要怎么做呢?

　　①.文明礼貌：

　　②.助人为乐：

　　③.爱好公物:

　　④.保护环境：

　　⑤.遵纪守法：

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葡萄沟字词教学 篇7

　　雅思口语技巧

　　考前训练

　　考生应该针对自己的薄弱环节进行练习。背书是中国考生普遍存在的缺点，但是个人的缺点还是需要考生针对的复习。稳扎稳打的基础下，主攻薄弱环节，便能迅速提高雅思的综合能力。

　　听力方面

　　现在题目的干扰性越来越强了，辨析题目重点信息成变得越来越有挑战性。另一方面，针对听力考试自我估分往往高于实际分数的问题，他提出，细节问题是关键。除了漏听、错听，单词拼写、大小写、基本语法等细枝末节也是导致听力失误的主要原因。新航道曹老师建议在平时的练习中，考生就要注意这些小问题，在对答案的时候要整理出错误的原因，避免下次再犯。

　　冷门话题

　　近年来，口语考试总体格局不变，但是出现了一些新的题目。例如，在一次考试中，Part Two出了个很冷门的话题卡：describe a piece of law。这是一个全新的话题，而且有相当的难度。碰到此类冷僻话题，新航道雅思老师建议大家首先要冷静下来，他说做此类题的一般原则是联系自己的生活、自己的所见所闻，将自己不熟悉的话题转化成事前练习过的题目，然后巧妙的\'将问题嫁接，这样就能避免临场不知所措的问题。因为雅思考得从不是大家的专业知识，而是英文表达能力。

　　眼神交流

　　为什么中国考生很难在口语上得到高分，其中有许多因素。其中很大一部分是因为有许多考生被考官怀疑背诵所以扣分很多。中国学生英语口语实践机会比较少，因此背诵就成了考生应试的现实捷径，但是背诵的痕迹太重，会被扣分。但是如若全无准备的前去应试，成绩又往往不尽如人意。所以在应试准备上，不建议大段背诵，但是背些quotes或者proverbs不错，可以成为点睛之句。同时，在现场发挥的时候，要注意和考官的眼神交流和必要沟通。这样就能避免考官“疑心重重”，拿到自己理想的分数。

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葡萄沟字词教学 篇8

　　教学目标：

　　1知识目标：使学生初步了解有关利息的初步知识，理解本金、利息和利率的含义

　　2过程目标：掌握利息的计算方法，会正确计算存款利息

　　3情感目标：使学生明白储蓄的意义，进行思想教育，培育其初步的应用意识和解决问题的能力。

　　教学重点：

　　理解本金、利息和利率的含义，会运用利息的计算公式进行计算。

　　课前准备：

　　存款凭证 学具 多媒体课件

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，引人新课。

　　师：“本学期就要结束了，大家就要放寒假回家过年了。过年最高兴的是什么？”

　　师：老师与你们一样大的时候，过年最开心的也是能拿压岁钱，那么你们现在过年一般能拿到多少压岁钱?(生分别回答：330元，800多元，近200元，近300元。)

　　师：我相信每个同学都有压岁钱拿，但是不管多少，都是长辈对我们的关心。你们拿了那么多的压岁钱，是不是都买鞭炮放了?(众生笑答：不是。)那么你们是如何处理压岁钱的呢?(生1：我存银行。生2：我交学费。生3：我一部分存银行，一部分买学习用品，再多的捐给灾区小朋友。生4：我用小部分买鞭炮，把大部分存入银行……)如果家长让你自己来支配这些钱，你计划怎么做呢？

　　二、联系生活，理解意义。

　　师：压岁钱有那么多，除了一部分消费外，多余的存银行。那么你能不能向大家介绍一下有关储蓄的知识?存款有哪几种方式？你是怎样理解的？(生1：定期利率比活期利率高。生2：活期可以自由地拿，定期不到时间要用身份证才能拿……)

　　师：储蓄有定期和活期之分，定期与活期有什么不一样呢 (生齐答：就是拿到的利息不一样。师板书)

　　师：那么谁来举例说明一下哪一部分是利息呢?(生：去年我存人一千元，今年到期取出10××元，这24元是利息。)

　　师：那么存人的一千元又叫什么呢?(生：本金。师板书)

　　师小结：有关储蓄的知识有很多，同学们已经知道了不少。

　　教师用多媒体出示课前准备好的一张100元的真实存单，请学生观察后回答：你能从这张存单当中知道些什么?(同桌可以商量)

　　反馈：

　　生l ：我知道储户叫董天赐，存了一百元。

　　师：就董天赐是储户，这一百元叫做什么?(生齐答：本金)还可以看出什么?(生2：董天赐要到20××年1月12日才能拿出。)

　　师纠正：要到20××年1月12日才到期。

　　生3：我知道了年利率是1%。

　　师：到底是什么的利率?(生4：定期1年的利率。)

　　师：你从哪里看出来?(生5：存期1年。)师：对。从这里可以看出它的年利率是2.25%。谁来说说年利率2.25%是什么意思?(生：假如存100元，那么1年后就能拿到102.25元钱。)

　　师：但是董天赐只拿到了2.25元的利息，你知道是为什么吗?(生7：应该缴纳20%的利息税，也就是只能拿2.25元的80%，2.25×(1-20%)=1.8元)

　　师小结：利息与本金的百分比就是利率。(板书)在一张简单的存单上，我们能知道很多的信息。

　　师出示三张复印的存单(分别为①100元，存期1年，年利率为2.25%。②200元，存期5年，年利率为2.88%。③200元，存期24个月，年利率为2.43%。)，请学生观察这三张存单，说说有什么相同的地方?有什么不同的地方?教师巡视。

　　反馈：

　　生1：三个户名都不→样。生2：分别存了1年、24个月、5年。

　　师：就是它们的什么不一样?(生3：存期。师板书：时间)，

　　生4：他们存的`本金不一样。生5：他们的年利率不一样。

　　师：谁再来说说他们有什么一样的地方?(生6：他们都是同一天存的。)

　　师：既然是同一天存的，为什么年利率不一样呢?(生7：他们存的钱不同。)

　　师：存的钱不同，就是指本金不同，那么存的越多，年利率就越高吗?(很多同学表示有意见)(生8：他们的存期不同，年利率才不一样。)

　　师小结：存期不同，所以年利率不同，其实银行的利率是国家根据经济发展的需要所确定的，不同时期的利率是不同的。

　　师出示现行银行储蓄的利率表：谁能给大家解释一下，这里的2.88%表示什么意思?(生：这里的百分之二点八八，表示利息占本金的百分之二点八八。)

　　师：是定期几年的利率?(生：5年。)

　　三、引导探索，构建模型。

　　师：通过比较，我们知道存期不同，利率不同，利息的多少与利率有关。请你自己选择其中的一张存单，帮那位储户算一算，这张存单到期后可拿到多少利息?(学生用计算器计算存单利息，教师巡回指导。)

　　反馈。

　　生1：我算第一张，100×2.25﹪×1=2.25元。(师板书： 100×2.25﹪×1 =2.25元)

　　师： 100×2.25﹪表示什么?(生：表示一年所得的利息。)

　　生2：我算第三张，200×2.43%×2=9.72元。(师板书：100×2.43%×2=9.72元)

　　师：这里为什么要乘以2?我看到存期写着24个月，为什么不乘以24?

　　生：因为2.43%是年利率，100×2.43%表示一年所得的利息，24个月就是两年，所以乘以2才表示定期两年所得的利息。(师板书：定期两年)

　　生：我算第二张，200×2.88%×5=14.4元。(师板书：200×2.88%×5=28.8元)

　　师：把"200×2.25%×1"改成"200×2.25%×5"就是定期五年所得的利息吗?(学生议论纷纷，有的学生开始举手。)

　　生1：是的。(少数学生表示同意，多数学生表示反对。)

　　生2：不对!存五年的话，年利率应该还要高。

　　师：对照利率表，定期五年的年利率是多少?(2.88%)那么100元存五年所得利息如何计算?

　　生：200×2.88%×5

　　师：在计算利息时要注意，定期时间和年利率要相对应。通过刚才的讨论你知道利息的多少和哪些因素有关?(生1：跟年利率和时间有关。生2：跟本金也有关。)

　　师：利息的多少跟本金、年利率和存期有关，那么到底有什么样的关系?(请学生观察上述三个算式)(生：本金乘以利率再乘以时间等于利息。)

　　教师补上"×"和"="，形成计算利息的公式。

　　本金×利率×时间=利息

　　（生：应缴纳个人所得税，税后利息=利息-利息×20%。） 师：安嘉旺是不是就拿到了2.25元利息呢？

　　四、巩固训练，解释应用。

　　师：这就是我们计算利息的基本方法，利用这种方法我们能够解决一些日常生活当中经常碰到的有关利息计算的问题。(揭示课题：利息的计算)

　　巩固练习：

　　师逐一出示下列题目：(只列式不计算)

　　(1)张阿姨购买了三年期的国库券5000元，年利率是3.85%，三年后可得利息多少元?

　　(2)张伯伯做生意，向银行贷款7000元，月利率0.5115%，4个月后应付利息多少元?

　　反馈时提问：题中的贷款是什么意思?(生：贷款就是向银行借钱。)

　　师：当你钱不够用可以向银行借，但不要忘了付利息，这里的利息是付给谁的?(生齐答：银行。)

　　师小结：储蓄时利息是银行付给储户，但是贷款时却要把利息付给银行。

　　(3)李叔叔把8000元存银行，存活期储蓄，月利率0.0825%，半年后可得利息多少元?

　　反馈。

　　生1：8000×0.0825%×0.5。(师板：书：8000×0.0825%×0.5)

　　生2：我有不同意见，应为8000×0.0825%×6。(师板书：8000×0.0825%×6)

　　师：你为什么乘以6(生：因为半年有6个月。)

　　师：半年用小数表示也就是0.5年，我觉得乘以0.5也没有错。(生：因为0.0825%是月利率，存期和利率应该对应，所以乘以0.5是错的。)

　　师：8000×0.0825%算出来表示什么意思?(生齐答：一个月的利息。)那么乘以0.5变成了几个月的利息呀?（生：半个月。)

　　师：所以应该乘以几?(生：应该乘以6。)利率和时间单位必须相对应，如果乘以0.5不变，你看怎么办?(生：8000×0.0825%×12×0.5。)

　　师小结：总之，利率和时间要相对应。储蓄有什么意义呢？

　　（生：安全，支援国家建设，买房贷款。）

　　五、作业。

　　课本125页做一做，练习三十三1，2题

　　如何处理压岁钱。

　　师：同学们说压岁钱用不完要存银行，假如你拿到10××元压岁钱，你说说你准备怎样存?为什么这样存?请你写一张如何处理压岁钱更有意义的计划，下节课大家一起交流一下。

　　板书设计：

　　本金×利率×时间 =利息

　　存款方式：活期 存期不同 年利率不同

　　定期 ： 零存整取 定期时间和年利率要相对应 整存整取

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